兴化金富商业街[本站推荐]

第一篇：兴化金富商业街[本站推荐]

一、项目简介

金富商业街位于兴化市城市中心，西起英武路，北到建设路，南到府前路。这里是兴化传统的商业旺区，百年商业的深厚底蕴，在这里得到充分的展现。金富商业街近4万平米的商业体量将充分显示出“积聚效应”和“震憾效应”，引起消费人群的积极参与和充分关注。同时，作为苏中地区唯一集购物、娱乐、休闲、餐饮、IT数码为一体的体验式商业街模式，汇聚了兴化现在和未来最具活力的城市精英们所产生的消费力，其唯一性和不可复制地段，将使金富商业街成为永不落幕的财富中心！

二、整体规划

1．超大体验式街区，尊贵地段不可复制

超大规模体量、合理商业规划、完整业态结构，造就完美体验式商业街氛围，集购物、休闲娱乐、餐饮、IT数码业态为一体，以兴化核心地段，独一无二区位优势，承载商业街未来无限繁荣!2．科学规划设计，完美商业结构

充分遵循商业规律，充分考虑人行舒适限度，自动扶梯、观光电梯、过街天桥充分连接各街区，达到完美互动。中心广场、大屏幕室外电视、特色景观小品，成为吸引人群前来购物、休闲、体验重要保证。

3．四大主题街区互动，涵盖主力消费群

业态划分充分考虑消费人群特点，街区，分别针对时尚女性、学生、整个商业街划分为时尚品牌街区、家庭、男士商务四大主力消费群，优化人流动线，消费模式升级精品服饰街区、IT数码街区和休闲娱乐涵盖80％以上消费需求。4．优化人流动线，消费模式升级

形成“一层步行购物；二层时尚消费；三层休闲观光”立体式人流动线，自动扶梯、人行天桥、观光电梯、人行楼梯将人群充分分散到各业角落，并增加通透感和采光，为商家提供完善硬件设施和一流商业空间。

三、投资发展 1．“高稳定性”

金富商业街地处兴化市区的核心地段，交通便捷，人流如织，百年商业的深厚底蕴，在这里得到了充分展现，通过周边城市市中心的商铺价值的不断升值可以看出，在相当长的一段时间内位置好、人气旺的商铺具有较强的保值增值潜力，市中心商铺的投资回报随着经济的快速发展也越来越高，兴化金富商业街商业升值的高稳定性也得到体现。

2．“高成长性”

金富商业街作为兴化地区首个大体量的综合性商业项目，以近4万平米的商业体量将充分显示出”积聚效应”和”震撼效应”，引起消费人群的充分关注和积极参与，同时，作为苏中地区唯一集购物、休闲、娱乐、餐饮、I T数码为一体的体验式商业街模式极大的丰富了原有的商业业态，使得全富商业街从一开始就走在了别人的前面，高成长性效应得到了充分体现。3．“高回报性”

金富商业街作为兴化市城建综合开发有限公司的首个商业项目，从一开始就定下了争取”商铺经营者、购铺业主和开发商”做到三赢结果的运作理念，实行“统一管理、分散经营”的管理模式，运用专业化的手段，积极的市场推广运作，以低调入市，争取经营户和业主的合理收益空间，打造完善的商业运作模式，使得金富商业街具备了其他商业项目不具备的”高回报性”。

四、招商销售

总占地40 亩。商业街总建筑面积近28000平方。采取一楼、二楼分隔、分区、连廊贯穿的结构。一楼层高4.2—4.7米，二楼层高3.6米，开间3.6—4.5米，进深10米左右。格局方正，铺铺沿街，主力户型35—70平米。一楼返租后均价15000元左右，二楼返租后均价7500元左右。10年委托，三年包租，前三年返还24﹪，直接从房价中一次性扣除，第四、五年实际租金90﹪返还业主，六至十年返还80﹪给业主。

五、同业态分布情况

1、IT数码街区：嘉年华手机电脑城（建设路与英武路交汇处）

2、精品服饰街区：中央时代服装城（西大街步行街）

3、休闲娱乐：丰收路沿线

第二篇：兴化刘金林研修报告

南京市南湖二中考察研修报告

兴化市林潭学校刘金林

2013年5月29日，我和参加初中地理骨干教师培训的第4、第8跟岗考察学习小组来到基地学校——南京市南湖二中，观摩了初中地理课两节，学员一节，基地学校一节。学习期间时刻牢记跟岗学习的目的和要求，虚心求教，留心观察，认真思考。南湖二中先进的教学经验和管理经验，团结向上的领导班子，爱岗敬业的教师，勤奋刻苦的学生，干净整洁的校园等等，都给我们留下了深刻的印象。现将我们在南湖二中跟岗学习考察情况简述如下：

一、学校办学理念与特色

南京市南湖第二中学是一所全日制初级中学，始建于1985年，因过渡期间条件有限，学校现有三个年级14个教学班。80余名教职员工中，高级教师20余人，各级各类骨干教师20余人。教师队伍整体素质好、业务精良。

学校坚持“不求每一位学生相同规格，但都要合格；不求每一位学生一样发展，但都要发展；不求每一位学生同步提高，但都要提高”的小班化教育的理念。在校领导班子和全体教师的共同努力下，学校励精图治，教育管理和教学

质量不断提高，走出了一条富有特色的创新之路，得到了社会各界的支持与认可。

学校的传统：重视创新教育、重视科学普及、重视探究学习、重视信息技术.学校不断探索，勇于创新，研发与开设校本课程。几年来，二中的校本课程为学生提供了更广阔的学习空间，培养了学生的创新意识、创造能力、动手能力、审美能力。学校先后成为“中小学科学探索学习与创新人才培养要机制实验研究项目实验学校”、“国际启发潜能教育南京研究中心会员学校”、南京市第二批科技创新“星光基地”学校。

1、建构小班化管理

以“不求每一位学生一样发展，但都要发展；不求每一位学生同提高，但都要提高；不求每一位学生相同规格，但都要合格”为办学理念。学校在小班化教育实验中，坚持以小班化实验为载体，全面贯彻新时期教育方针，卓有成效地推进素质教育，促进教育个性发展。学校把三年小班化教育实验的主题定为小班有效教学，目标定为让每个学生都能全面、和谐、愉快地发展，从分体现小班有效教学管理的特色。

2、教研活动氛围浓厚

教师之间经常交流，一起备课，反思。据周菊老师介绍学校每周每科都有教研活动。因为有这样的活动，所以老师们的教学水平不断得到提高。公开课开课前，全组的老师共同研讨，钻研教材，钻研学生，集体备课，每个老师从教学实践出发，提出了许多宝贵的意见和建议。在试讲时，全组老师都参与，再提出修改的意见。上课时，老师充分利用小组合作学习的模式，调动每个学生的积极性，还深入到小组讨论中与学生共同探讨。整堂课重点突出，难点讲解易懂，师生、生生互动充分。教学中充分利用各种教学手段，具有时代特征。从我们所听的这一节课不难看出南湖二中的教师们的团队合作精神，让我们从中受益匪浅。由于跟岗学习的内容是地理课，除了考察课堂教学外，我们还聆听了周菊老师关于该校地理教研组建设的经验介绍。

该校地理教研组拥有南京市学科带头人1名，建邺区优秀青年教师1名，建邺区“领衔教师” 2名，校级骨干2名。他们教风扎实，追求有效教学成绩明显。其中张静老师已成为南京市名师。

地理组承担多项省、市级课题：

（1）《基于视频课例的校本研修实践与研究》

（2）《小班化教育实验中教师学生共同发展的研究》

（3）《基于学生需要的过程评价“主体·育德”范式的研究》

二、该校教研组建设

1.教研组建设的基础 ——制度建设

教研制度——统一时间、明确主题，讲究效率；

师徒制度——明确指导任务、明确考核项目，密切关系；

科研制度——规定任务、明确方向，培育习惯；

学习制度——明确项目、明确方式，形成自觉；

2.教研组建设的原则 ——“两个”坚持

（1）坚持有利于教师自身素质提高的原则

加强政治学习,增强事业心、加强业务学习,提高教学水平

加强理论学习,提高科研能力。

（2）坚持有利于团结协作共同提高的原则

以老带新，培养后备力量、集体备课，发挥群体智慧、开展教学，加强集体研讨。

3.教研组建设的核心——文化建设

民主合作、和谐竞争，教研组文化在深层次上对教师产生影响。

最终目的是促进教师的专业发展和生命的真实成长，通过教师的发展进步促进学生更好地发展进步，从而使学校的整体水平得到全面提升

4.教研组建设的方向——以课题研究引领

（1）精心选择课题——解决教学实际问题

（2）注重过程研究——发挥课题对教研组活动的主导作用

（3）加强总结反思——教学研究能力提高

5.教研组建设的目标 ——打造“四型”教研组

学习型教研组、研究型教研组、合作型教研组、创新型教研组

6.教研组建设的策略——直面课堂

（1）来自学生的问题——教研所要关注的核心问题

学生的来源，学生的学习基础，学生的学习习惯，学生之间存在的差异，学生的家庭生活，学生生活的社区环境等等。

（2）来自课程教材问题——教研所要关注的重点问题

如何按照国家课程标准来安排学校课程；

如何开发课程资源；

如何根据教材的内容制定符合学生实际的教学计划；

如何做好新老教材的过渡；

如何注意年级段教学之间的衔接等。

（3）来自教法的问题——教研中最为丰富的部分

哪些知识的学习采用讲授法效果会更好；

哪些知识的学习采用启发式比较好；如何调动学生自主参与学习的积极性；如何组织学生开展有效的合作学习；如何将研究性学习引入课内外教学之中；如何引导学生主动参与学校生活；如何在课堂教学过程中实现师生的交互式发展等

（4）来自教学技术的问题——教研所要关注的难点问题

信息技术与学科教学的整合，教学内容的呈现方式（如导入、过渡、总结等），学生学习的方式，教师教学的方式，师生交流互动的方式的研究；等等 来自教学评价的问题——教研所要关注的前沿问题

（5）如何实施过程性评价，如何实施学分等级制，如何实现命题以知识考查为主到以知识能力考查并举的转变，考试的激励性、导向性研究等等

三、地理校本研究：

近几年，该校地理组的校本教研主要是围绕学校的“十一五”规划课题《基于视频课例的校本研修实践与研究》展开的。

研修方向：基于同伴互助的视频课例分析

视频课例：是围绕着这个“课例”所提供的相关信息对教师的研修活动。它以“录像”为载体，为参与研修的教师提供一个真实的课堂教学的场景和教师教学探究的过程，并向参与研修教师提供与之相关的议题，引导教师对“课例”中相关问题的思考和讨论，从而达到教师研修的目的。

教研组校本教研时的困惑：

1．课点集中，凑齐不易。

2．目不见睫，感觉良好。

3．指出问题，缺乏依据。

4．转瞬即逝，难以呈现。

基于同伴互助的视频课例分析模式

选定主题——自我设计——视频录制——视频观察——同伴研讨——改进教学

基于同伴互助的视频课例分析类型

同伴互助的视频课例

1．同一课题不同教师——教学的有效性研究

2．同一课题同一教师——教学的改进

四、我的感悟与体会

1．开阔了视野

虽说现在是网络时代，需要什么时都可以上网搜索。但那远远没有“与君一席谈，胜读十年书”的感觉。这次外出跟岗学习，大大开阔了眼界，看到了许许多多的新思维、新观念、新做法，也有了自己的感悟和思考，这对我今后的工作将产生很大的影响。

2．更新了教育教学观念

通过学习理论、聆听专家报告、与老师交流等，我更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，这些思想观念对自己的教育教学实践具有重要的指导意义。

五、我的教学生涯反思

回顾30多年教学生涯，我的问题主要在：

1．专业理论水平有待进一步提高。科学的理论是指导实践的武器。没有科学理论指导的实践是盲目的实践。一个成功的教师一定是一个能灵活运用专业理论指导教育教学工作。要想学生爱学地理，学习对生活有用的地理，我还必须掌

握相关的德育理论、教学理论、课程理论知识和相关的心理学知识。因而对现代教育理论缺乏宏观把握，制约了自身的专业发展。

2．缺乏先进的教学观念。多年来，在教学过程中，重视知识的传授，忽视学生学习能力培养，常常感到学生学得痛苦，教师教的辛苦，结果事倍功半。学生的主体地位和教师的主导地位在教学过程中没有很好的理清，在平时的教育教学过程中，关注教学实际，思考的更多的是传授知识的问题，很少关注学生的情绪问题；关注学生掌握了多少，很少关注学生怎样掌握，课堂教学以“灌”为主，缺乏个人的教学特色。

3．忽视了教科研能力的培养。在平时的教育教学过程中，关注教学的操作层面，较少从深层次的理论上进行概括、总结和深化，这制约了我的研究意识和研究能力的发展。

六、今后工作改进设想

1．努力方向：在以后的工作中，自己要不断加强学习，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，要求自己具有相应的学习能力和研究能力、实践能力和创造能力，以适应新形势，使自己成为一名适合时代发展要求的教师，使自己逐步成为学习型、研究型、开拓型的行家里手。

2．发展规划：

师德方面：师德是教师的第一智慧，是教师整体素质的核心，是教师的灵魂和根基。教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有着很强的感召力。为此，我要坚持在教育教学工作中加强师德素养的锤炼，做到有信心、爱心、细心、耐心。增强教师的服务意识，不断提高自己的师德修养，培养对社会有用的人。

教学方面：“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐”“思维之趣”“成功之悦”。

科研方面：要勤于学习，树立终身学习的观念，积极学习现代教育教学理论，教科研方面：积极申报究课题。制定个人学习计划，积极撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量，每学年都要有教学案例、读书心得或研究论文。

2013年5月30日

第三篇：富仕路特色商业街景观1

富仕路特色商业街景观区

路桥河西小学三（1）班方银银

今天上午第三节课，夏老师带领着我们来到刚建好的富仕路特色商业街景观区春游，那里位于银座街商业银行交叉路口。

我们排着整齐的队伍，兴致勃勃的来到了目的地。迎接我们的是一片争奇斗艳的鲜花。有红的、黄的、蓝的、紫的······各种各样的花儿都有它们各自美妙的形态，有的倒挂在枝头迎风晃动，有的昂首挺胸展示 pose,真的美不胜收！

我们沿着小路走进景观区，发现有一座座形态逼真的铜像，这些铜像都做着不同的动作。有的展现着一群在嬉戏游玩的孩子跟慈祥的老爷爷在交谈他们的趣事；有的展现着古代劳动人民在打造刀剑的劳动场景；有的展现着人们在街头卖着热腾腾的面条······真的一派其乐融融，安居乐业的景象啊！

走了一圈，我们看到不远处有一座凉亭，里面坐着一些在休息、游玩的行人，在凉亭的边上有一块碑，上面刻着：富仕路特色商业街景观区，字体亮丽夺目。

这次小小的春游后，让我们都有大大的收获，社会的发展如此的迅速，但眼前的一切，让我相信，再过几年我身边会有更大的变化，愿家乡越来越好！

指导老师：夏海丽

第四篇：兴化名人

研究性学习结题报告

兴化市名人传说收集整理

课题组成员：陆彩昕，吴俊志，韩善闻 组长：陆彩昕

学校：兴化市安丰高级中学 班级：一（4）指导老师：严勇

背景说明：兴化位于苏北平原里下河地区，是全国有名的鱼米之乡。兴化过去一直属扬州管辖，泰州设市后隶属于泰州管辖。作为一个县级地区，其在明清以来出了那么多的文化名人，不能不让人称奇。为了更好的了解家乡兴化的他们，我们进行了对兴化市名人传说收集 主导课程：历史 相关课程：语文 活动过程：

首先，我们先确定小组的分工，各负责从不同的信息源中来获取信息，两周进行一次交流。由3个人负责分析、整理记录相关信息，3个人负责从互联网、图书馆等搜索信息，并开始活动。我们先了解了兴化市名人有哪些，以便于以后更好的研究；综合各组员所得的信息，讨论兴化市名人传说.最后，综合以上的活动内容及网上相关信息。研究结果： 郑板桥 郑燮（1693.11.22-1765.1.22），清代著名画家。字克柔，号板桥。江苏兴化人，应科举为康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年(1736)进士。官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”作官前后，均居扬州，以书画营生。工诗、词，善书、画。诗词不屑作熟语

一、郑板桥夫人的“人各有体”

清代郑板桥临摹诸家法帖甚勤，有一晚上，做梦也在临帖,东指西横，梦中误将指头横在夫人背上大肆临摹。

夫人惊醒，郑板桥在睡梦中听得夫人娇声曰：“人各有体！”，郑板桥幡然醒悟，尽毁所有法帖，自己另创一体。

二、郑板桥的小处不可随便

郑板桥的字很值钱，书童经常把他草稿偷出去，裱褙后卖钱。有一回郑板桥故意写了“不可随处小便”的字，他想这回不会被拿去卖钱。过几天，郑板桥在一家书画店里看到他的这幅字，但内容已被改为“小处不可随便”。

施耐庵

施耐庵（1296~1371），原名施彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。汉族，江苏兴化 白驹场人。元末明初作家。

拳打恶霸

明朝初年的一天，施耐庵在一座茶山上游玩，正遇见一个恶霸在强夺农夫的茶园。他十分气愤地赶上前去阻止。恶霸见来人理直气壮，只好偷偷地溜了。可是事后，恶霸打听到来人的住处后，便花钱雇了一帮打手，围住施耐庵的居所。施耐庵见此情景，只是微微冷笑，便坦然自若地迈出了门。打手们见他赤手空拳，便一哄而上。其中一个黑脸大汉，手举根铁棒挟着风声朝施耐庵的头顶劈来。施耐庵侧身摆头，一个“顺风扯旗”，让过了棒锋，双手就抓住了铁棒，同时飞起右脚，正好踢在大汉的小腹上，那家伙便滚出一丈多远。施耐庵舞起夺来的铁棒，一阵旋风般的横扫，吓得那帮家伙四处逃窜。

解缙

洪武二年十一月初七日（1369年12月6日）出生在兴化的一个书香门第之家。洪武二十一年进士，官至翰林学士。洪武三十五年十一月至永乐五年二月任内阁首辅（1402年－1407年）

登岛赋诗

明朝著名大臣、大学士解缙于永乐五年（1407年）曾登上特呈岛，赋七言律诗《题特呈山温通阁》一首，诗曰：

峰濯沧溟应斗魁，波澜绕翠浪头排。火烟光起盐田熟，海月初升渔艇回。

风送潮声平乐去，雨飘山色特呈来。地灵福气生天外，自有高人出世才。

全诗情景交融、挥洒自如，描绘了特呈的地理景观和人文景观，特别把特呈岛重点生产项目煮盐和捕鱼跃然纸上，给特呈岛留下珍贵的史料。诗中“风送潮声平乐去，雨飘山色特呈来”二句，解缙曾作题联，盖有印章和永乐五年日期，书赠麻斜侯王庙，后人临摹雕刻在木块，悬挂在庙堂正门两旁。解缙何缘为偏僻的渔岛及庙宇赋诗题联，源于解缙一段坎坷的经历。

刘熙载

刘熙载（1813~1881），清代文学家。字伯简，号融斋，晚号寤崖子，江苏兴化人。道光进士，官至左春坊左中允、广东学政。后主讲上海龙门书院多年。他是我国十九世纪时期的一位文艺理论家和语言学家。黑格尔”。

“艺者道之形”

艺术作品如何“尽意”？以艺术形象尽之。《艺概·叙》开宗明义提出“艺者道之形”的命题，具有无副十分重要的意义。如果说，“诗为天人之合”是刘熙载对文学和艺术本质的提示，那么，“艺者道之形”则是刘熙载对艺术本身“艺”（文）与“道”（质）关系的揭示。

刘熙载说：“艺者，道之形也。学者兼通六艺，尚矣。次则文章名类各举一端，莫不为艺，即莫不当根及于道。”（《艺概·叙》）这里的“道”就是“意”，就是“六经”所宣扬的“圣人之旨”；“艺”是指“六艺”与“文章名类”；“形”就“象”，就是艺术形象。首先，“道”是“艺”的本质。“道”是第一位的；“艺”是用来体现“道”的，它“莫不当根及于道”。其次，“艺”是“道”的外形。强调内容美的重要性，又注意形式的独立性，并不忽视或排斥形式美。第三，“形”是“道”与“艺”的和谐统一。“形”在内为“道”，“形”在外为“艺”，“质文不可偏性”。李春芳

李春芳，嘉靖十年（1531）的举人，嘉靖二十六年（公元一五四七年）擢进士第一，以鼎甲第一成丁未科状元，授翰林学士，与张居正同科。隆庆二年七月至五年五月（1568年－1571年）任当朝首辅。经6次升迁，于嘉靖四十四年（1565）为礼部尚书加太子太保兼武英殿大学士入阁拜相。到隆庆二年（1568），58岁的李春芳继徐阶升任首辅。

《明史》齐康之劾徐阶也，语侵春芳。春芳疏辨求去，帝慰留之。及代阶为首辅，益务以安静，称帝意。时同列者陈以勤、张居正。以勤端谨，而居正恃才凌物，视春芳蔑如也。始阶以人言罢，春芳叹曰：「徐公尚尔，我安能久？容旦夕乞身耳。」居正遽曰：「如此，庶保令名。」春芳愕然，三疏乞休，帝不允。既而赵贞吉入代以勤，刚而负气。及高拱再入直，凌春芳出其上，春芳不能与争，谨自饬而已。俺答款塞求封，春芳偕拱、居正即帝前决之。会贞吉为拱逐，拱益张，修阶故怨。春芳尝从容为阶解，拱益不悦。时春芳已累加少师兼太子太师，进吏部尚书，改中极殿，度拱辈终不容己，两疏请归养，不允。南京给事中王祯希拱意，疏诋之，春芳求去益力。赐敕乘传，遣官护行，有司给夫廪如故事。阅一岁，拱复为居正所挤，几不免。而春芳归，父母尚无恙，晨夕置酒食为乐，乡里艳之。父母殁数年乃卒，年七十五，赠太师，谥文定 小组心得 从这期间，处处留下了探索的足迹，而我们也品出了探索中那亦苦亦甜的味道……

每个组员都要发挥自己的长处，不要一人包揽，更不可以场外休息，看似个竞争激烈，要合作的年代，可是谁又能摆脱人世间的小摩擦？当今世界，合作第一。团体活动中，无私的奉献精神，让我们的组力更为强大；研究中，了解了其实每个人的背后都饱含了奋斗的汗水；社会实践中，更是感受到在伸出援助之手的同时心与心之间的距离会因此而靠近。每个人都有长有短，要完成一次出色的研究性学习，就必须依靠各个组员发挥各自长处，互补互助。兴化的文化名人很多，但对于广大的中学生，却知之甚少，同样包括研究之处的我们。随着研究的逐步深入，我们对于名人，对于名人的历史影响，文化造诣，与之前相比，更有所提高。研究学习是为了锻炼我们，这些困难正是它对我们的考验，经过这一次，我发现到团结一致的重要，这才是研究学习的真义。在探索中，寻找真理的火花，挑战自我

第五篇：四川金富现代农业股份有限公司简介

四川金富现代农业股份有限公司简介

四川金富现代农业股份有限公司成立于2001年10月，注册资本6150万元。公司现有管理和研发人员78人，其中博士5人，硕士10人，高级职称8人，中级职称16人；公司是德阳市“农业产业化重点龙头企业”、四川省“十二五家兔育种攻关组”成员单位、四川省“规模化獭兔养殖企业联合会常务理事单位”、公司建有四川省“獭兔产业科技特派团”工作站、四川农业大学的科研教学实习基地、四川草原科学研究院成果转化基地；公司资信状况良好,银行信用等级为AA级。

公司致力于农业技术创新和成果转化，以“公司+专家大院+专业合作社+农户”为产业化组织形式，采用“果-草-兔-沼”和“菜-兔-沼”两种循环模式布局家兔、果蔬全产业链。公司先后承担国家科技项目6项（农业成果转化资金项目2项，国家重点星火计划项目2项，国家富民强县科技专项1项，科技人员服务企业专项1项），省重点科技攻关项目16项，市重点科技项目8项。取得德阳市科技成果三等奖2项，市优秀专利奖1项，国家实用新型专利9项，外观专利4项,版权登记1项，申请发明专利28

项。

公司和亚洲最大的兔业企业“青岛康大兔业发展有限公司”签订《罗江县兔产业集群投资框架协议》，并在罗江县经济开发区征地300亩，拟用五年时间，投入14.2亿元建设“金富家兔制品产业园”，逐步形成集科研、育种、养殖、种植、笼具、生物有机肥、饲料加工、獭兔屠宰及深加工、果 蔬深加工、裘皮服装、生物化学制剂为主要产业链条，以物流配送为纽带的绿色生态现代循环农业产业链模式的农业产业化龙头企业。实现年销售收入26.42亿元，利税2.52亿元，解决就业岗位约1200个。