上海教育现状分析

第一篇：上海教育现状分析

上海教育现状浅析

上海是中国前沿城市，无论是经济政治教育都走在中国前列，是中国面对世界的窗口，通过上海等这些发达城市中国向世界展示着自改革开放以来的日新月异的变化。就教育而言，上海的教育更加灵活多样，切实地由应试教育向素质教育方向发展，为全国性的素质教育做了很好的示范性改革，比如说高考的3+1+综合模式，就让更多高中生从以往模式考试中解脱出来，面对高考有了更多的人性化选择。为更多中国受教育者更走出“应试”这阴霾开辟了一个崭新的窗口。

但是，在改革和发展中也会有些问题呈现出来，比如说上海教育发展的不均衡性，黄浦区、徐汇区、静安区、普陀区、杨浦区、虹口区、卢湾区、闸北区、长宁区这些都是上海的教育发达地区，示范校、区重点、市重点、国重点比比皆是，教育经费投入相对于青浦区、奉贤区、松江区、嘉定区、金山区、南汇区、宝山区、浦东新区（闵行的一部分地区也很偏）比重大，是的后者发展慢于前者。就地理方位而言，上海的西部教育发展要优于东部发展。

而川沙地区刚好是在浦东新区的东部，也是上海最东部地区。是刚刚兴起的这样一个新兴地区，经济和教育也都在发展中。在教育的意识形态中处于应试教育和素质教育交叉口，例如学生的作业，许多小学三年级的家庭作业，学习比较不错的也要写到八点，成绩少差的就要写到十点左右；初中非毕业班也要写到九点以后，而初三学生能在午夜零点休息就是比较好的学生了；高中学生就更不用说了，写到凌晨是家常便饭。

我们在看看他们的书包，年级越高书包越重，我曾看过一位四年级瘦小的学生背着一个厚重书包的同时还提了个五斤左右的小提包。多可怜的还孩子！估计书包都比他体重沉。

要改变上诉状况，除了依靠学校教育的提升，也给了我们这些辅导机构更多责任。如何减轻学生作业负担，成了我们首要面对的问题。

解决这一问题最好的途径就是良好的学习方法练习，只有好的学习方法才能使得学生从书海里解脱出来，才能从“瓶底镜片”后面走出来；才能卸下沉重的书包，才能释放禁锢中的心灵。所以，在我们的教育教学方式要不同于学校教育教学方式，要传授他们培养他们拥有一个适合自己的良好学习方法，正所谓’授之鱼，不如授之以渔”。那么，就需要我们的老师要正确而准确地分析每位学生的性格特点、知识基础等自己身特质，为其量身定做一个适合于他们自己的学习方法，使得每一位来到我们这里学习的学生都能受益匪浅。

川沙地区现在中学有川沙中学（浦东新区新川路324号）、川中北校（浦东新区华夏东路2475号）、川中华夏西校（浦东新区川沙镇华夏二路150号 201200）、川中南校（浦东新区川沙镇川环南路1295号）、黄楼中学（浦东新区黄楼栏学路375号）、侨光中学（浦东新区川沙镇新德路463号）、五三中学（浦东新区川沙镇东河浜路26号）、育英学校（浦东新区川沙镇华夏三路441号）、华师二附中（浦东张江高科技园区晨晖路555号）等中学，其中大多数有高中部。口碑比较好的学校有华师大二附中（国家重点）、川沙中学（区重点）、五三中学、川中华夏西校。每个学校的教育风格和学生基础也是不同的，所以，我们要了解好学生的所在学校做好我们学习计划和教学安排。

我们不仅仅要分析好学生情况，对于上海的中考、高考时间及各科试卷的难易程度、知识点布局也要做精细的分析。只有这样才能树立大局观性教学，整体把握教材，使得我们每一次教学的目标都能面向中考高考。只有这样才能做好毕业班学生临考冲刺和备考心理疏导，真正的做好学生的服与导的作用。

上海中考时间大致为每年6月18日到6月19日，成绩发布时间为每年的7月10日到7月20日。高考时间为每年的6月6日到8日，而今年可能有所变动，7日、8日两天，因为上海综合取消了比全国少考一天。2012年上海中考分数线是：零志愿572分，提前录取552分，公办普通录取532分。2012年上海高考分数线是：文科一批468分，二批412分。理科一批462分，二批393分。

各年级的危机点分析：小学——学生小、贪玩、注意力集中时间短，好奇心重，可以根据这一特点去引导其学习兴趣，也就是兴趣教学为主。初一——是学生心理和生理逐步走向成熟阶段，对外界的和事情有了自己的思想与观点，但是，还不能足够把握自己，所以跟应该注重心理教育。学习上，注意力集中时间已经趋于稳定，时间长。可以根据这一时期的特点，进行启发式教学，锻炼独立思维能力与解决问题的能力。初二与初一大致一直，是打好基础的关键时刻，只有夯实基础才能更上一层楼。初三——是对初中学习的一个总结过程，学生的自我约束能力和认知能力已经趋于成熟。但是，还缺少的是对知识融合整合的能力，教师要根据这依情况，把握每年中考试题模式来去帮助学生将已有知识进行综合，并且查漏补缺。高一——是学生很容易走弯路、错路的时期，他们许多都开始了住校生活，也在生活上强烈要求独立自由的时候。在结束了艰苦的初三生活，很容易过度放松自己。这也就是，许多学生在初中成绩优秀，并以优异的中考成绩上了知名的重点高中，但是，在其后的高中学习生活中却成绩平平的原因。那么老师就应该去针对这一特点，做到快马加鞭使其适应高中生活。树立起一个目标大学，逐步为这样以目标努力学习。有了高一的目标以及之前的习惯养成，高二时一个很容易过度的使其，只要对文理分科处理好就可以。高三——这是人生这么多年读书生涯的第一次小结，正所谓的“十年磨一剑”，锋利不锋利就在此刻一试。所以，学生的情绪波动很大，可能会因为一个测试的失利的打击产生消极影响。这样就使得我们做辅导教师能够帮他分析失利原因，增强信心，百炼成钢。对于高三的知识综合性是一个非常关键，要立足于学生实际情况，着眼于高考，把成绩逐步巩固、提高。

川沙的经济在不断发展，比如说迪斯尼乐园的选址兴建，他会带给川沙地区更多机遇与机会。教育也会随之有更广阔的发展空间，我们只有把握好这契机，树立品牌形象，打造出高效精品的辅导模式。让更多人受益的同时，也会让自己受益，实现双赢的目标。

第二篇：深圳教育现状分析

深圳教育的现状及发展方向分析

深圳教育的发展现状可以概括为：历史短、速度快。2013年成为全省首批推进教育现代化先进市，2014年首批通过国家义务教育发展基本均衡验收。全市现有各级各类学校（含幼儿园）2310所，在校生（含在园幼儿）195.8万人，教职工17.6万人，基础教育规模和上海、北京、广州接近。深圳教育发展主要特点有四个方面：

一是高等教育底子薄、势头好。2010年前深圳市高校较少，更没有985、211院校，近年来通过大力引进集聚优质高等教育资源，高等教育发展步入快车道，高起点建成和筹建一批高校，并和一批国内外顶尖名校签约在深合作办学。

二是基础教育质量优、学位紧。深圳市高考成绩居全国全省前列，省级普通高中比例、公办标准化义务教育学校比率、教师职称学历达标率等指标全省领先，但由于适龄人口特别是非户籍人口快速增长、入学门槛低，基础教育规模增长较快。

三是职业教育规模小、水平高。深圳市职业教育规模相对较小，但整体发展水平较高，高职院校办学水平全国领先，全市有12所中职学校（近50%）成为省级以上重点学校。

四是民办教育比例高、优质少。深圳市民办中小学占38%，民办幼儿园占96%，两项比例在全国大城市中均为最高，但优质、品牌民办学校比例低，还不能很好满足市民对选择性、特色化教育的需求。

关于深圳教育存在的问题和对策，我们从高等教育、基础教育、职业教育、民办教育、学前教育五个方面阐述，涵盖各级各类教育，逐一分析问题，有针对性提出对策。高等教育方面

深圳市存在着整体规模偏小、缺乏高水平大学、人才培养层次偏低、高校科研创新能力不足等问题。2016年10月，市委市政府出台了《关于加快高等教育发展的若干意见》，确定了深圳市下一步发展高等教育的总体目标、基本思路和主要举措。

未来10年，深圳市将在继续扩大规模的同时，坚持现有高校和新建高校协调发展，较大规模大学和特色学院建设并举，普通高等教育和职业高等教育同步推进，重点发展大体量（万人规模）本科层次以上的大学，重点打造理工科、医学类学科和专业。

为落实市委市政府部署，领导提出了包括重点建设一批高水平大学、实施一流学科培育计划、引进和培育高水平师资、与境外著名高校共建特色学院、建设高水平创新载体、深化综合配套改革等六条举措，争取到2025年，全市高校达到20所左右，全日制在校生约20万人，3-5所高校排名进入全国前50，进入教育部学科评估前10%的学科达到50个以上，进入世界ESI排名前1%的学科达到30个以上。基础教育方面

深圳市存在着学位紧、班额大，质量提升任务重、区域发展不均衡、教师配置标准低、优秀人才引进难等问题。如深圳市人口增长迅速，基础教育质量好，就读门槛相对低，导致学位紧张，公办学位缺口较大，生均拥有教育资源量和北京、上海等城市差距较大。对此，领导提出四条对策，包括：

● 一是强化督政督学，将义务教育公办学位的建设情况将纳入区委区政府的绩效考核，强化办学水平评估。

● 二是加快学位建设，“十三五”期间，全市拟新改扩建16所公办高中和170所公办义务教育学校，预计增加学位24.33万个（包括普高学位2.83万个，初中学位6.2万个，小学学位15.3万个），并建立学位供需规划“631”机制、完善教育用地规划协调联动机制、优化深圳市义务教育公共服务政策和积分入学制度等。

● 三是推进集团化办学，研究制定集团化办学的系统扶持政策，依托优质学校，组建若干个教育集团。预计未来3年，增加2万多个优质高中学位。

● 四是加强师资队伍建设，大力引进一批名校长、名教师，深入推进校长职级制，优化教师系统培养机制，加强民办学校校长教师队伍建设等。

职业教育方面

深圳市存在着培养体系不健全、产教融合政策环境不健全等问题，如职业教育人才培养存在“断头路”现象，缺少本科及以上层次的职业教育，企业参与举办职业教育、培养技能人才的主动性和积极性不高。

对此，领导提出四条对策：一是大力发展本科及以上层次职业教育，加快建设深圳技术大学；二是优质发展专科职业教育，支持深圳职业技术学院和深圳信息职业技术学院从国内一流迈向国际一流；三是着力提升职业教育国际化水平，加强与德国、瑞士等国家职业教育合作，按照国际一流的设备设施标准、师资标准、质量标准联合创办高水平职业院校；四是大力促进产教深度融合，通过立法、财政和集团化等更扎实有效的政策和措施，探索突破校企合作瓶颈，真正激发企业、行业参与职业教育的积极性。民办教育方面

深圳市存在着民办学校整体办学水平较低，教师待遇低、保障不健全，校长整体水平不高等问题。领导指出，下一步：

一是“托底”，通过加强日常监管、深化实施办学水平评估、强化扶持政策导向等，加强对薄弱民办学校的扶持、引导和监管；

二是鼓励优质发展，鼓励优质民办学校集团化、连锁化和联盟化发展，优先鼓励支持举办优质民办学校和高端国际化学校； 三是加强规范管理，加强对民办学校在扶持资金使用、安全等重点领域的监管，确保学校政治安全、校园安全；

四是推动国际化学校建设发展，积极引入国外优质教育资源，举办高端优质国际化学校，为市民提供更多的优质、特色的教育选择。

学前教育方面

深圳市存在着学位压力大、可持续供给能力不足，整体办学条件和水平有待提升等问题。如近5年幼儿园数量和在园幼儿年均增幅近10%，“十二五”期间全市幼儿园建设完成率不到三分之一，民办园比例、改造园比例和未达到市一级标准的幼儿园比例过高。领导指出，下一步：

● 一是加强学前教育“督政”，强化区一级政府举办学前教育的主体责任，进一步强化和落实开发商建设住宅小区配套幼儿园的法定责任，提高幼儿园规划实施比例。

● 二是加强幼儿园标准化建设，修订《深圳市民办学前教育机构设置标准》，加强对尚未达到规范化要求的60所左右幼儿园的规范化管理，制订薄弱幼儿园办学水平提升标准，针对近300所薄弱幼儿园开展“托底改薄”专项行动。● 三是加快推进新型公办幼儿园建设，探索股份制、混合所有制、品牌资源输出等灵活办学机制，充分发挥市场调节的活力和优势。

● 四是建立健全学前教育教师职前培养机制，提高幼儿园教师待遇。

深圳教育关系到200万学生的成长和未来，承载着重托和厚望，办好市民满意的教育，是全市教育系统的光荣使命和不懈追求，也是深圳各界所期盼的。

第三篇：贫困山区教育现状分析（模版）

贫困山区中小学教育现状分析

巧家县老店中学 饶祥平

[摘要]：贫困山区，趁着改革开放的春风，广大农民基本上解决了温饱问题。但教育发展还比较滞后，表现在基础教育不够重视，同城市和发达地区相比，大多数孩子受教育的机会较少。由于教育的落后，劳动者素质得不到提高，因此，社会经济发展依旧缓慢，教育问题有待探讨。从温饱到教育，乃是一个巨大的跨步，贫困山区农村中小学教育的系列问题存在诸方面的现状。

[关键词]：贫困山区 教育现状 分析

一、经济落后的因素导致了教育意识的淡化。

据调查发现，在贫困山区农村，广大群众除了维持基本日常生活以外，没有其他多余资金，因此就对送子女入学产生困难，导致了入学率不达标。据巧家县铅厂乡2003年统计情况看，适龄儿童的总数为2408人，已入学1860人，但辍学60人，未入学548人，在未入学的儿童中大多是家庭经济贫困所致，由于家庭贫困，家长力不从心，不得不让子女辍学或根本无法送子女入学。

二、家长素质差，教师的认识不到位，导致教育观念不明确。

在贫困山区，由于一些家长自身素质低下，总觉得祖祖辈辈都是靠种地、打柴养家糊口，孩子只要写得起名字、认得厕所、算得清所谓的“帐”就行了。读书有出息除非是祖坟埋得好，什么挖掘潜能、全面发展、提高素质等全不理会。有的还说只要有力气，出卖劳动力的活有的是，子女不读书可打工、种地，为家里早作贡献比读书更划得来。这种既封建又愚昧落后的思想，阻碍了孩子入学，害了不少孩子。另外干部思想僵化，基层党政领导有“建校不如建厂”的观点，总认为学校投入见效慢，特别是义务教育阶段，更是没有经济收益，因此重视不够。没有“地方”的强有力的支持，是不能办好学校的。

教师思想保守，许多教师知识老化，对教材改革和知识更替束手无策，发出了“越教越不好教”的哀叹，你劝他进行学历进修，他说：“怕花钱”，叫他外出参观或教学观摩，他说：“怕提帐”，真是难以对待。

在素质教育的劲风激荡之际，学校、家庭、社会都不同程度地在挣扎，一时还难以突破旧有的局限。

三、学校负债，政府负债。

近几年来，为了实现普及九年义务教育，许多地区，尤其是经济不发达的地区投入了大量的资金修建学校，购臵教育设备，以至于教育负债有增无减，有的乡镇贷款超过四佰万元，每年的利息都可建一幢教学楼了。当地政府又无法拿出更多的钱办教育，学校自身还要投入资金搞校园绿化、美化建设。这样，政府负债，学校负债，沉重的经济包袱压在整个教育的头上，真正举步艰难。要改变这一现象，唯有国家加大贫困山区教育的投入，才能解决当地落后面貌。

四、没有真正实现校长负责制。

如果说一个班集体是一辆马车，一所学校就应该是一个马车队。这车队的总指挥——校长，但在现实工作中，很多学校没有充分发挥这作用。在体制改革后实行校长负责制，根本不能真正地实行校长的人事权、财经权。特别是人事权上，虽已经提倡竞争上岗，可在农村地区还没有真正落到实处，还是上级部门安排谁来谁就来，这样不合学校实际，充分使得人才搭配不合理。学校的经费也要受到上级主管部门的控制，人事权、财经权不能够自主，严重地影响了学校的决策权、管理权，开展工作中遇到的阻力也就大了。当然还有一些学校的校长认人为亲，思想保守、落后，没有办学新理念，使得学校发展缓慢。

五、教师生活工作环境条件差。

农村教师条件艰苦，不少学校无住房或两三个教师拥挤一室。因此，教师的主观能动性、积极主动性不能得到充分发挥，没有工作动力，教书育人会导致出工不出力，当一天和尚撞一天钟。只有不断改善教师的生活条件，创设良好的育人环境，为教师提供较好的生活及工作环境，使之能安居乐业，才能有效地调动教师工作的积极性，更好地为教育教学服务。

六、难以脱离的应试教育评价体系，新的教育评价体系还未健全。

在大力开展素质教育的今天，许多地区，学校仍在尽全力办重点班、复读班，“狠抓教学质量”，把教学质量中的分数看成第一位，甚至没有按教学计划开齐课程，或开足课时，与升学统测无关的课不开不上，片面追求期末统测、统考成绩的现象仍然存在。学生在沉重的毕业负担中艰难跋涉，在“书山学海”里扼杀了潜能和灵性。要改变这种现状，唯有改变教育评价体系，用多种方法全方位地评价教育教学效果，改变过去评价教学质量的唯一方法——学生成绩。

所谓新体制评价体系针对指素质教育，旧体制评价体系指应试教育。从应试教育向素质教育转变的过程中，旧的评估体制完全打破，新的评估评价体制还未健全。出现一个断层，从事素质教育工作没有评估的导向性。专家学者又各抒己见、争论不休，这就给从事教育的教育工作者造成理论上的误区，既想参照又怕盲从。因此只能在这断层的工作中探索，致使工作进展较为缓慢。

素质教育这一概念，从八十年代提出到现在已有二十余年的历史了。但广大农村教师并没有真正理解，有的还把它简单地理解为增开了音乐、体育、美术、劳动技术等课就是实施素质教育；还认为减轻学生课业负担，就是减轻对学生教学质量的要求，不在要教学质量。这样不但搞不好素质教育反而阻碍素质教育的发展，不能结合贫困山区具体教育现状，实施起来也像盲人走路一般的困难。

七、师资紧缺，教师素质不高。

由于贫困山区大多数农村环境恶劣，一些教师不安心工作，教师非常缺乏，只好请当地的初中毕业生、甚至是小学毕业生担任代课教师，多数公办教师为民师转正，师范院校的毕业生太少。导致教师素质普遍偏低，思想落后，教学方法陈旧，特别是农村一师一校的校点较多，再加上大多数农村学生厌学习惯的影响。因此，造成教学质量普遍偏低。

八、学校管理混乱，没有统一的竞争激励机制。

学校管理混乱，没有竞争激励机制，表现为制度不建全，先进的办学理念无法推广，有的还用六七十年代的教育方法和管理摸式，特别是考勤制度，教师竞争上岗等走过场，没有真正落到实处。使学校管理无法进步，多数学校在职称评定、教师评优等还在论资排辈，没有体现能者上、贫者让的原则，竞争机制难以实现，几乎在吃大锅饭。

九、教研教改流于形式。

在贫困山区学校搞教研教改，基本上还在是组织几个教师听课、说课，写出总结完事的形式，没有明确的课题，没有研究成果，最终还是跟不搞一样。据调查发现许多学校所谓的教研教改，就是为应付检查，流于形式，不能更深入地进行，也不能落在实处。

面对贫困山区，面对教育大势，面对育人现实，要做好贫困山区农村中小学教育工作必须做到以下几点：

一、找准突破口，建立建全评估机制。

教育是一个庞大的社会系统工程，全面推进素质教育更是一个相当长的历史过程。从全国教育看，有的地区、有的学校已经全面实施了素质教育，而且办出了特色，素质教育促使教育有声有色，颇有成就。而贫困山区，由于经济等诸多的不利因素，我们必须合理运用“希望工程”，“教职工捐资”等多渠道资金助学，全面落实“两免一补”的经费保障机制，端正思想，提高认识，创建教育大环境。让贫困山区孩子先有学可上，有学能上，逐步实施素质教育。

二、抓住机遇，深化改革，科研兴校。

学校的生存靠常规管理，学校的发展靠教育科研，教育科研是提高办学效率，增强学校持续发展的动力。实施科研兴校，必须要紧紧抓住应试教育向素质教育转变这一有利时机，转变观念，统一思想，提高认识，采取多种渠道，各种方法，不同手段，使教师自觉树立质量意识，创一流教育服务意识，努力营造一个教师人人心系科研，个个积极主动参与科研，随时随地琢磨科研，求真务实地开展科研的良好氛围，并通过各种培训或走出去，或请进来，进一步提高教师的教育科研能力。另外贫困山区要大胆地进行办学体制改革，学校班子体制改革，劳动人事制度改革，分配制度改革，切实将校长负责制，教师聘任制，岗位职责制、绩效工资制落到实处，坚决引进课堂教学改革，革出陈旧的“填鸭式、注入式”，代之以清新的成功教学、愉快教学、发现教学，坚决改变“有事无人干，有人无事干”的不良现象。因此，只有改革才能发展，只有改革才能兴校。

三、加大贫困山区教育经费的投入，开源节支，为山区教育提供有利的经济保障。

各级政府应狠抓农村教育投入，确保“三个增长”卓有成效地增长，确保教师的福利待遇和安居乐业。花大力气改善办学条件，为全面推进贫困山区教育提供切实可靠的基础。学校也应勤俭节约，艰苦奋斗，努力开展勤工俭学，充分利用每一分钱来开办教育。有了经济作保证，教师的需要得到满足才能齐心协力，拼搏进取。如果这样，一个辉煌的教育时代必将到来，贫困山区中小学教育才能跃上一个崭新的台阶。

切实解决中小学学生失学问题，提高贫困山区教育教学质量，许多孩子有粮时上学，缺粮时回家，农闲时上学，农忙时退学。解决失学问题，首先是加大政府行为力度，加强过程管理。认真贯彻落实《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》；其次是加强学校内部管理，尤其是学籍管理上，一要坚持考勤制度，二要适当控制升留级比率；再次是丰富校园文化生活，使学校对孩子具有感召力、吸引力。

四、当地政府部门要多方面扩大就业渠道，为山区学生创造就业的机会。

近年来，我国的政治、经济、文化等各个方面都有了飞速的发展，这表明我们国家正在赶上发达国家。但我国是农业大国，我们的学生也大多是农村孩子，由于方方面面的原因，农村学生读书受教育的机会较少些，表现为最多初中毕业就只好辍学了，其中少数家庭好一点的能上完高中，能上大学就读的人更是为数不多了。加上这几年中专、大专不包分配工作了，许多农村学生感到读书不读书都一样。家长认为子女即使中专、大专毕业还是不能保证分配工作，因此孩子只能读完小学，最多到初中毕业打工、种地就可以了。从这一现象可以看出农村教育具有的社会局限性和时代性。以前我国的人才少，需求大，到九十年代还实行中专毕业国家统一分配，广大农村学生，无论家庭有多困难，只要能读完中专就跳出农门，那时农村孩子读书的积极性比较高。而21世纪的今天，社会竞争非常的激烈，劳动就业已经不在是国家安排的事，而是靠从业者知识、技能等全方面的竞争；而山区孩子因为受教育的机会少，没有过多的知识，更不能掌握过硬的技术、技能，因此就业的机会也就少了，在劳动力市场上就几乎没有一点优势，只能去干出力气的活儿了。这样看农村教育只能停滞于小学教育，最多能到初中，它和城市教育相比，我们不难看出因为受教育者对象的不同，教育所面临情况是千差万别的。要消除这一差别，只有扩大就业渠道，多为山区学生创造就业的机会。

五、加强学校管理，建立有效的竞争激励机制。

学校管理，首先是人的管理，因此教育行政部门必须加强对学校校长的管理。校长作为一校之长，学校的好坏可以说，许多因素取决于校长，校长的办学思路正确，办学理念先进，管理方法得当，学校就有发展前境。反之，如果一个学校校长思想保守，没有开拓精神，老气横秋，那么他所领导下的学校可想而知。

其次是建立有效的竞争机制，学校如果没有竞争，就好比一潭死水，终有一天会干枯，因此建立学校竞争机制，使学校充满生机活力，让教师在充满竞争的环境中努力工作，不断适应社会的发需要，待到新的教学方法，特别是适合贫困山区基础教育的方法，因地制宜地展农村基础教育。

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10、裴娣娜《教育科研方法》辽宁大学出版社1999年12月第1版。

第四篇：关于中小学教育现状分析

中国现代教育现状分析

（物理与电子工程学院10级1班 王波 1009020137）

教育乃立国之本。只有通过教育才能培养出高素质的人才，投入到国民建设的各行各业中去，才能实现国家的繁荣与富强。像英美法德日这些发达国家在崛起指出，无一不把国民教育摆在首位。其中最为典型的就是德国，在普鲁士帝国时期，小学就开始实行真正的义务教育，学习的范围全面实用而科学，从此以后德国将国民教育摆在国家建设的首位，并在各个领域催生出一大批光辉璀璨的巨星。正应为如此，才使德国拥有了在两次世界大战中叫板英法美等强国的实力。

中国的教育早在原始社会时期就已经开始了。燧人之世，天下多水，故教民以渔，宓羲氏之世，天下多兽，故教民以猎，足见则教育是根据现实需要而变化的。在21世纪这个号称信息，知识的时代，社会需要的是什么样的人才呢？需要的不仅是有知识和能力还要有理想、责任心和追求的人才。而在当今的中国，从胎教、幼教到早教，似乎孩子们已经就被有条件或无条件地捆绑在教育的马车上，从此以后，孩子们分秒必争地努力学习，从小学升中学，从中考到高考，不仅仅是孩子，连同大人父辈和教师们一起陷入一种最清楚而又难以逃避的困惑——努力读书，出人头地，升官发财。升官发财的仕途经济思想，成为中国现代教育挥之不去的梦靥。天下熙熙，皆为名来；天下攘攘，皆为利往。然也！这与我们的现世需求大相径庭。

我们来看看中国孩童时期的教育。举个例子，如果有一个3岁的孩子能在众人面前认出字母“o”，那么他必将得到众人的赞叹，羡慕。“这孩子真聪明”,“长大了一定有出息”等等，他的父母也会面露自豪。可在1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈：她认识礼品盒上的字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教的。” 这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。三个月后，法院判决劳拉三世幼儿园败诉。因为那位母亲说，我的女儿以前看到“O”时，会说它是一个圆圈，太阳，苹果，轮子，酒窝，但是我的女儿在上了幼儿园之后就只会说是字母“O”。我的女儿被他们早早地投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。美国内华达州后来在修改《公民教育保护法》时，依据伊迪丝的案例对相关条文作了修改。美国现在的《公民权法》规定，幼儿在学校拥有两项权利：

1、玩的权利；

2、问为什么的权利。中国对学前教育不太关心，可这个时期的教育却很重要，因为它有可能决定一个人一生的发展方向。

义务教育是大为推崇的教育，因为它可以大众化教育，普及教育，提高整个国民素质。我国对于义务教育的投入很高，虽然成效很大，但也存在弊端。义务教育似乎却成为了升学的垫脚石，在小学和初中阶段的学习，学校和老师对于学生的考试科目相当重视，限定的科目，限定的内容，限定的答案，严重的束缚了学生的思想，完全把学生限在一个框里，学生即使对所学科目不感兴趣，也必须死在这框里。因为我们要考试要进入重点高中，这样才有更大的机会进入名牌大学。对于义务教务也成了应试教育，一切只为考试，一切只为分数。这样的死读书，读死书，最后只能是读书死。在小学低年级的时候，同学们会积极思考，热情地回答问题，把自己的小手举得老高老高，但到了高年级以后课堂气氛不再是那么的活跃了，同学们的思考积极性大大下降，成就老师提问无人举手回答的尴尬。到了高中以后，更是死气沉沉，到了下课十分听到的是分数，分数，还是分数。

我们的高考制度自1977年恢复之后，万千学子是为此忙得浑天暗地，哪知世间。我们的高中，无不是只重视升学率。学生整天埋首于纸堆中，做题、做题、还是做题！老师教的永远是知识而不是学习方法。分数是学校、教师、学生、家长的唯一目标。千军万马过高考这一独木桥，实际我们忽视了发散的思维，创新的精神甚至是快乐的童年只是为了能在高考中占一席之位。应试教育的典型特点是死记硬背，是刻板地继承人类文明的成果。但是高考制度有着它不可抹灭的优点。首先，方便统一实施考试，招生，录取。另外，也是最重要的一点就是公平。可以说公平是很难做到的，因为到处可见作弊和暗箱操作，而高考却在很大程度上保证了公平。大家的起点一样，时间一样，机会平等，让生活在底层的人们有了公平出头的机会。

大学时我们深深期待的天堂，我们描绘着蓝图。但当我们成功地进入大学以后，英语是学习的重点，没过英语四级意味着找死，没过英语六级意味着差生，所以我们又开始了没日没夜的学习英语。大学教授的讲课呀，速度快如霹雳，一堂课的作业那是堆积如山呀，寝室熄灯之后，仍然是光芒四射，健笔如飞。一学期完了，谈论的是你拿奖学金了吗？所以从高校走出来的人虽多，而才少。知识的教育是人才的根本，是科技发展的基础。然而光有知识是不够的，要成为有能力的才人，还必须具有事业心、责任心和创新能力。现在都认为读了大学，而且是要上名牌大学才是好事，只在乎形式和结果，并不在乎现在的大学教育的实际效果是否理想。所以大学里对人才的培养是不成熟的，还是有应试教育的影子在里面，我们的创新能力损害殆尽了。

我们再来看看中国家庭教育。自上世纪八十年代实行计划生育政策以来，我国的家庭成员结构跟上世纪七十年代相比，独生子女家庭占据了很大的比例，由于经济的发展和居民生活水平的提高。这就出现了一个很奇怪的现象：许多家庭非常重视孩子的胎教和学前教育，画高金读贵族幼儿园，但是许多家庭的父母却让独生子女娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，不知劳动的艰辛，致使其生活的自理能力欠缺。有的父母双亲因为高节奏的工作习惯，而与孩子缺少交流引起孩子的自闭症，还有少数父母许诺“可怕的礼物”，以物质、金钱利益来刺激孩子的上进心和学习欲，这些都为日后孩子的健康成长埋下了极大的生存安全陷患。

自改革开放以来，我国的教育有了很大的改善，但是教育资源仍然分配不公、国家教育支出分配不公。东部与西部的不公、农村与城市的不公、省立高中与县立高中的不公。这些不公体现在师资力量、教学设施的不公，这样就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数较少的省的学生过的是潇洒有滋味，还出现了高考移民。

中国的教育主要弊端在于应试教育，所以我们要用现代教育理念来培育中国的学生。

一、以人为本的理念。强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。贯注人的现实需要和未来发展，注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。

二、全面发展的理念。关注人的发展的完整性、全面性，促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

三、素质教育的理念。注重教育过程中知识向能力的转化，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素。

四、创造性理念。强调教育教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境，以充分挖掘和培养人的创造性，培养创造性人才。加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。

五、主体性理念。要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式。

六、个性化理念。在教育观念上提倡平等观点、宽容精神与师生互动，承认并尊重学生的个性差异，为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件，鼓励学习者各显神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行个性化教育，注重因材施教，实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给个性的健康发展提供宽松的生长空间。

七、开放性理念。教育观念的开放性即指民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论与方法为我所用；教育方式的开放性即教育要走国际化、产业化、社会化的道路；教育过程的开放性即教育要从学历教育向终身教育拓宽，从课堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸，从学校教育到社区教育、社会教育拓展；教育目标的开放性即指教育旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能，不断提升人的自我发展能力，不断拓展人的生存和发展空间；教育资源的开放性指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教育活动，以激活教育实践；教育内容的开放性指教育要面向世界、面向未来、面向现代化设置教育教学环节和课程内容，使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性；教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式，建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。

八、生态和谐理念。人才的健康成长需要宽松和谐的社会生态环境的滋润，现代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体，这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一，也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动、和谐统一，促进人才的健康和谐发展。

第五篇：上海大型商场安保现状调查分析

上海大型商场安保现状调查分析

近日，久光百货的一项安保措施引起了不少消费者的关注。其通过更换商场背景音乐的节奏，提醒店员“小偷来了”注意防盗。商场方面表示，这种安保管理模式源自日本经验，今后将在全国范围推广。经过调查，上海不少商场都各自拥有安保措施，也有不少反面声音提出，发现有小偷出现不直接采取行动是否有放虎归山之嫌，更有人提出，在使用人防技防不奏效的情况下，聪明的商家又会发明出何种安保高招?

【事件】

小偷来不来，听音乐就知道？

如果你经常在逛街时需要不时留意自己的贵重物品，以防其落入“第三只手”中，那么现在，久光百货的一项安保措施应该可以为此提供帮助。

细心的消费者可以发现，久光百货的背景音乐时而舒缓，时而又会加快节奏。不过不少消费者可能想不到，商场在背景音乐上的变化选择不仅是调节环境背景音乐这么简单，其背后还有一个重要的目的——就是发出“小偷来了”的警告。

当然，消费者知不知道这个秘密并不是商场的用意所在，它只是在通过一个缓和的方式提醒商场中的店员，请加强防范，注意货品和消费者的安全。

商场回应：旨在打造安全购物体验

久光百货方面证实，商场内的确会运用调节音乐的方式起到防盗警示作用。这种特殊的防盗音乐会根据安保的监控情况，在需要时通过商场背景音乐系统播放。目的在于提醒店员加强注意。

另外，商场方面也表示，这种方式并不仅仅运用在针对小偷的情况，若商场外突然下雨，背景音乐也会切换成下雨的特殊音乐，受过培训的专业店员可由此判断，应该在服务时提醒顾客，外面下雨了，请注意安全出行。

据介绍，久光百货是由香港利福国际集团旗下的香港崇光百货有限公司，以及上海九百共同出资打造的商业项目，前者在管理方面引入日本的经营概念，其中之一就是背景音乐的切换警示。

【各方反应】

音乐防盗效果如何?

顾客：基本不知“音乐密码”

“音乐还能防盗?我完全不知道。”一位正在久光购物的顾客李小姐在听到商场通过切换背景音乐的方式防盗时，显得十分惊讶。根据在商场内的现场采访，基本没有顾客知道久光的这个“音乐密码”。

而在新浪微博上，一位名为“曹传”的网友发布微博，称自己在久光百货内购物试衣时，偶尔听闻有店员在讨论“小偷来了，看好货”，但又不见有保安人员经过提醒，商场广播也照常播放背景音乐，并无异样。好奇的她主动向店员询问，如何知道“小偷来了”的消息。店员告诉她，商场播放的音乐是有“玄机”的，例如这个音乐就是提醒防盗的音乐，如果外面突然下雨，也会有暗示下雨的音乐播放。商场管理方以此向店内工作人员发出不同的提示信号，以采取不同的应对方案。

店员：防盗音乐播放频率并不高

久光百货的一位店员表示，根据此前进行过的相关培训，若发现商场内有小偷进入，商场内的工作人员会及时通知所在楼层的负责人员，由楼管迅速告知保安。久光百货推广部工作人员说，他们有专门针对小偷“来访”时的背景音乐，与普通背景音乐相比节奏急促，带有紧张感。当监控室监控到有些“熟面孔”进商场后，商场方面会将保管的特殊音乐CD交给前台，并通知每10分钟左右与普通背景音乐间隔播放，用以提醒店员倍加注意。“不过播放小偷来访的音乐频率并不高。虽然静安寺附近常发生偷窃行为，但商场内仅是偶尔有小偷出现。”

保安：音乐提醒将推广至全国

“用音乐来配合商场管理的方式既隐蔽又不显唐突，给予顾客舒适的购物环境的同时，又使顾客得到温馨的提示。不论品牌大小、商品价格高低，任何财产都很重要。我们采用音乐提醒的方式，就是希望能为购物的客人带来一份安全感。”久光百货推广部工作人员说，自上海久光百货开业以来，就一直保持着音乐提醒的特色，并打算逐步将这一独特的提醒模式推广至苏州、沈阳等地的久光百货。

【调查】

商场各出奇招捍卫安全底线

浦东第一八佰伴：增加商场保安和安装摄像头

对于防盗，八佰伴的主要做法是增加商场保安和安装摄像头，据该人士透露，有一次一小偷在商场地下车库撬车窗玻璃，就是被保安借助商场摄像头及时发现而当场

抓获的，目前商场已在店堂进口处通过提醒标语告之顾客“本商场内装有监控摄像头”，一是为了维护消费者的知情权，避免“侵犯消费者隐私”之类的麻烦产生，二来也可以对小偷起到一定的威慑作用。

日月光中心：商场广播语音提醒

日月光中心是一家位于地铁9号线打浦桥站地铁上盖的大型购物中心，尤其是地下二层商场与地铁站厅层融为一体，人流混杂，也给商场保安带来了难题。该中心市场部有关人士表示，商场目前在防范小偷上并没有什么特殊的招术，但是每隔一小时，商场广播都会以播报方式提醒消费者当心自己的钱包，在试衣、试鞋、用餐时看管好自己的贵重物品。“目前防盗工作是由商场运营部和物业部配合承担的，如果看到商场内有„熟面孔‟进入(指那些经常出入商场伺机行窃的惯偷)，我们会加派巡逻保安在旁边盯着。”

徐家汇港汇恒隆广场：保安直接提醒顾客

徐家汇港汇恒隆广场有关人士表示，港汇目前播放的商场背景音乐也是以世界名曲为主，并无专门的“防盗音乐”。如果发现有小偷出入，商场保安通常会采取直接提醒消费者的做法。

【讨论】

防盗方式显示商场服务细节

对于久光百货播放“防盗音乐”一事，上海百货商业行业协会秘书长王浏河昨天在接受记者采访时也表示“第一次听说”。他认为，虽然是头一次听说，但这种做法还是值得肯定的，可以让营业员和相关工作人员知道并引起注意，也是符合目前商业经营场所提出打造安全购物环境的方向的。

他表示，这种做法值得肯定，主要在于其提醒的对象是有一定范围的，即只提醒商场保安和营业员，消费者和小偷并不知情，打造安全购物环境是在彼此心照不宣的状态下静悄悄进行的。

而如果商场通过广播直白地提醒消费者“现在商场内有小偷，请大家看管好自己的钱包”，则很容易引起消费者的反感，大家会觉得这家商场不安全，经常有小偷出入，以后就不愿来该商场消费了。

【反面声音】

听似高明的“防盗歌”欠高明

不用枪，不用炮，音乐响起，敌情化解，既没得罪小偷，又保护了顾客的财物，商家此招看似颇为高明。然，高明掩盖不了软弱：既知小偷大驾光临，为何不等其伸手之后捉贼捉赃，如此软处理，岂不是在“放贼归山”?

兵不不可谓不强，马不可谓不壮：各家、商场都有专门的保安队伍，看那保安人员，个个制服统一，威风凛凛，对付几个小毛贼应不在话下。养兵千日，用兵一时，此时不出手，更待何时?看似高明的“防盗歌”，透着一股息事宁人的麻木。相比之下，对待普通顾客，不少商家抱着的却是宁可冤枉一千，不能放过一个的思维，保安、便衣、监控、电子门，一个都不少。如果有哪个冒失鬼被发现拿了不该拿的东西，麻烦来了——任你磨破了嘴皮，商家也不会相信你的清白，到最后只能认罚认栽。更有甚者，即使没拿任何不属于自己的东西，如果被怀疑“三只手”，也要“配合”检查，质询，真是颜面丢尽。

笔者一同事，老实孩子，饭店捡到陌生人的手机都能打车给人送去。去年腊月在某超市购物时，结账时忘了随意塞在裤兜里的一双袜子，被“请”进保安室，任他怎么解释，人家就说他是故意偷的，想打电话手机被夺下，不交罚款不放人，折腾几个小时，罚款50元(袜子10元)。回来后，同事委屈地哭了。相比之下，真正的小偷“待遇”反而高得多，商家明知道他们是贼，还是一味“绥靖”，你不犯我，我不管你，只要没偷到自己身上，和平相处，相安无事。最多也就是像武汉的这些，放放“防盗歌”，大事化小，小事化了。

小偷是干什么的，“防盗歌”一响，看到顾客都开始捂紧自己的钱袋子，他们很快就会发现其中的奥秘。到那时，“防盗歌”就变成了一种双向警示——顾客：小偷来了，看好财物;小偷：被发现了，另寻作案地点。不知此时，聪明的商家又会发明出何种防盗高招？