郭彩凤 校刊《让爱心洒满教育路》

第一篇：郭彩凤 校刊《让爱心洒满教育路》

让爱心洒满教育路

—师德标兵演讲稿

北沟中心小学 郭彩凤

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！

今天，我演讲的题目是《让爱心洒满教育路》。

小时候，当我看到我的老师每天给我们传授知识的时候，我在心底暗下决心，我长大也要当教师；长大后，当一纸通知书将我引进师范大门的时候，我默默地告诉自己，我要去做一名优秀的教师；国旗下，当我庄严神圣地高唱国歌的时候，我静静地在心底许下誓言，我要做一名忠于党、忠于人民的优秀教育工作者。1996年8月，刚刚走出师范门的我终于实现了心中埋藏很久的愿望，从那一天起，我成了一名人民教师。我知道或许今后我面对的是孤独、是清贫，但我更明白今后我收获的会是天地间最真实、最纯洁的爱。当我第一次面对58个只有七、八岁孩子们的时候，一切都令我新鲜、好奇，看看这张脸，摸摸那个头，像一枚枚含苞的蓓蕾渴求阳光的温暖、雨露的滋润。古语有云：亲其师方能信其道。教师只有拥有对学生博大、无私的爱才能赢得学生的信赖与认可。基于这种想法，在平日里，我除了精心备好课、认真上好课，坚持面批每一位学生的作业之外，面对班里学习有困难的同学，我努力地调整自己的教学思路，对他们降低起点，分散难点，适当增加提问的次数，给他们创造成功的机会，努力提高他们的学习兴趣。而且对学习态度不够端正的学生，总是循循善诱、不厌其烦。课外我会和同学们打成一片，一起踢毽子、跳短绳……对生活上有困难的同学，我会主动与他沟通，尽力解决他在生活上的困难。我想只有真正热爱学生、尊重学生，学生才会信任你，才能更认真、更积极地投入到学习活动之中，从而取得更好地学习成绩。

但是，由于自己刚参加工作时青春年少，处理事情缺乏慎密思考，也曾发生过一件让我永远难忘的事。那是1999年，我当时担任三年级数学教学工作，班上有位男孩子叫郭磊，他学习基础差，经常不完成作业。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就下了“逐客令”：“回家补”。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。我冷冷地说：“回家让你父母教育好了，作业完不成再不要来了！”他走了，我的心也“宽”了。然而，他下午没有来校，我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家，他并没有在家，父母说去了学校，我们都慌了。我形容不出当时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心，自责、忏悔、痛楚阵阵袭来，我默默祈祷不要发生什么意外。费了好大周折，我们在玉米杆垛里找到了他。原来他是怕父母打，又不敢来学校，只好逃学。孩子渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我作为他的老师，竟然意气用事，不顾他的感受，用简单的方法来对待，深深地伤害了他的自尊心。通过这件事我深刻地认识到，教师时刻应保持一份宽容之心，要允许学生犯错。对犯了错误的学生，要以爱心为前提，讲究教育艺术，耐心疏导，而不能采用简单、粗暴的方式处理。

2003年在我担任独店中小四年级数学教学时，发生的那件往事让我至今记忆犹新

—— 那天是6月28日，星期五，也就是我所带四年级面临期末考试的时候，那天我和往常一样，提前来到教室外等候上课，教室里异常寂静，透过干净的玻璃窗，我看到了学生们一个个安静的坐着，桌面的文具摆放的整整齐齐，他们的目光都看着窗外的我。上课铃声响了，我轻推教室门，迈进了教室，随着一声响亮的“起立”全班同学在班长陈红娟的指示下，齐声说着对我的感谢和祝福，表达着对我的依恋之情，接着唱了一首《每当我走过老师的窗前》，随着歌声的结束，教室里只有一篇啜泣声，无论男生还是女生，全都泣不成声，我的喉头一阵发紧，眼睛也模糊了……因为新学期开始，他们将要分散到五年级五个班之中，我给他们继续带数学的学生可能只占20%，他们都不愿意离开我。我被眼前的情景感动着，使我感到了孩子们对我的依恋和热爱……孩子们这份纯洁的心，圣洁的情，深厚的意净化了我的心灵，再次激起了我对教育事业无限的爱，使我真正体会到作为一名教育工作者的幸福与快乐。这件事使我深深地体会到只有当老师把自己的一颗挚热的心交给学生，学生才会由衷地热爱你。在后来和孩子们朝夕相处的日子里，我更深地体会到：教育是一种润物无声的渐染，不是疾风暴雨的荡涤；是一种春风化雨的感化，不是厉风严霜的摧残；是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的优化和发展，不是一架架考试机器的制造……一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值！

前苏联教育家马卡连柯说“爱是一种伟大的情感，它总在创造奇迹、创造人。”这里不仅仅指献给那些天资聪颖的学生，也包括那些在人们心目中愚钝的、不听话的、顽皮的孩子。我教过一个叫张瑞的学生，父母离异，他由外公照管。特殊的家庭生活经历，使他变得顽皮孤僻，时常逃学，无心学习，不思上进，有时候外公甚至用绳子拉着他到校上课。家长苦不堪言，甚至有放弃该生念书的想法。此时，孩子的自尊心也受到了极大的伤害。对这样的学生，我对他不只给予深深的同情，而且把这种同情化为对他加倍的呵护和关爱。当我用心关注他时，我发现他很爱帮助别人，我就抓住每一个时机，及时给表扬。如果他有什么失误和缺点，我便耐心的指导、说服。他孤独时，我就主动找他谈心，有意识地安排一些热心同学和他交朋友。爱的付出创造了令人意想不到的奇迹：他的学习进步很大，还当了班干部，后来以优异的成绩升入初中学习。目前正读高三的他，给我寄来了一张新年贺卡，上面写着：“郭老师，如果世界上我还感激过谁的话，那就是您了。无论岁月多么遥远，我都会永远记着您。”我感到作为一名教师，只有爱，世界才能演绎出这么动人的故事，作为一名教师，也只有把爱的种子播撒进学生的心田，才能放大出艳丽的花朵，我们才能真正品尝到成功的甘甜与喜悦！

老师们，让我们用爱点亮学生心灵，用智慧点化学生成长，用真诚拂拭学生品德；用希望放飞理想，用我们无限的爱托起明天的太阳！

谢谢大家！

第二篇：爱心洒满扶贫路

爱心洒满扶贫路

7月9日，荥阳市妇幼保健院健康扶贫志愿服务义诊队6名服务人员在妇女保健部吴慧卿部长的带领下，带着扶贫物资和义诊设备前往崔庙镇车场村(龙门社区)为当地的群进行健康扶贫和义诊服务。

健康扶贫工作是涉及民生的重点工作，5月份河南省妇幼保健协会在荥阳市举办了河南省妇幼健康指导员健康扶贫走基层启动仪式，其宗旨是坚持一切以人民为中心，以增进民生福祉为目的，深入开展脱贫攻坚，让全市妇女儿童切身体会到了政府惠民工程的实惠，市民的存在感、获得感、幸福感都得到提高。为了推进健康扶贫工作的扎实开展，解决贫困地区贫困人口的健康状况，荥阳市妇幼保健院积极遵循省市有关健康扶贫精神，以河南省妇幼健康指导员健康扶贫走基层启动仪式为契机，积极开展送医、送药、送健康志愿服务义诊活动，普及健康知识，提高贫困地区群众的健康意识，减少疾病的发生，实现脱贫致富。

今天的健康扶贫志愿服务义诊活动专家组由我院妇女保健部吴慧卿部长、妇女保健部鲁秋飞副部长、儿童保健部副主任医师高燕枫副部长、孕产保健部主治医师付伟等组成。在活动中，各位专家热情服务，认真细致地对每一位前来义诊的群众测量血压、测血糖，发放健康宣教彩页，对血压、血糖存在问题的建议复查，或者注意平时饮食，不抽烟、不喝酒，注意劳逸结合，必要时到医院进行全面检查，保障身体安康。“两癌”筛查是河南省民生实事，在义诊活动中，吴部长不断询问义诊群众对“两癌”筛查项目的知晓率，及时宣传“两癌”筛查项目，让更多的女性群众受益。为了解决属热天气人们容易上火或中暑的问题，我院特意购置了降温清凉茶和风油精，为前来义诊的群众发放，收到当地群众的好评。

第三篇：微笑,让教育洒满阳光

微笑,让教育洒满阳光

【摘 要】雨果说：“笑就是阳光，它能消除人脸上的冬色。”诗人说，微笑是阳光。教师的微笑，是教育学生最好的一种手段，也将成为孩子世界中的阳光、和风、细雨！

【关键词】微笑教育 理解 职业素养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.055

美国旅行业界的大亨康纳?希尔顿每次到下属的旅馆视察时，总要询问员工：“你今天对客人微笑了吗？”靠着微笑服务，希尔顿旅馆在几十年里从1家发展到70家，成为全球规模最大的旅馆之一。学校是否也需要微笑教育呢？课堂上孩子们是否也需要微笑教学呢？答案是不言而喻的，微笑，不仅仅是一种教育教学的态度，更是教育教学效果的催化剂和倍增器。

教育教学过程中，教师的微笑体现出的更多的是对学生的尊重和鼓励。孩子们能直接用眼睛看到的就是老师的表情，孩子们看到老师微笑，心情就会愉悦；这时，孩子们也会很自然的望着老师微笑，微笑是有感染力的。可以想象，孩子们在愉悦的环境下学习，心情愉快，身心比较放松，思考老师提出的问题时心中没有太多的顾虑和惧怕，一个个疑难问题也会随之迎刃而解。

一、微笑教育体现的是理解、尊重、信任、赏识

《诗经》中说：“巧笑倩兮，美目盼兮。”两千年后的我们，仍可以从中感受到美人微笑时的迷人风韵。同样的，蒙娜丽莎的微笑也令不同时代、不同民族、不同年龄的观众为之倾倒。

我一直以为，微笑是很容易做到的。然而一次偶然的机会却使我发现，笑其实并不简单。那是一份毕业留言，其中这样写道：“我的英语学习是在您的微笑中学起步的……可您的笑容却像昙花一现般珍贵……黄老师，您笑的时候真美……”稚气的语言中包含着多少期待呀！在自责与愧疚中，我开始反思我们的教育。在后来的教学中，我经常提醒自己，要注重对学生多一些微笑，课堂上，当一个胆小的孩子站起来吞吞吐吐地回答我的问题时，我会向他微微一笑，然后给他一个鼓励的眼神。这时，他眼睛一亮，自信一上来，回答问题声音洪亮，清晰准确，然后我再给学生一个很有激励性的评价：“今天你表现真棒，就像今天这样，找到那种自信的感觉，你的成绩会一天比一天好的。”这孩子心理乐滋滋的。我想：一个小小的微笑，一个鼓励的眼神，一两句充满激励的评价，它们会让这孩子从此爱上学习的。在后来的几天学习中，这孩子上课更认真了。举手回答问题更积极了，考试成绩一次比一次好。看着心里高兴。我想：课堂教学的艺术不仅仅在于给学生传授太多的知识，更在于鼓舞、唤醒学生的学习热情和学习兴趣。一旦有了热情和兴趣，他们就会自己去钻研知识，在知识的海洋中翱翔。这种学会自学的方法在他的人生中是多么的重要啊！

我们就常常看到这样的报到，孩子在学校不听话，上课窃窃私语，不认真听讲，或不按时完成作业等情况，有的老师竟然忍心当众扇学生的耳光，摔学生的书本，或请家长到校连同家长一起批评。可想而知，学生的颜面扫尽，自尊心受到了伤害，心中只有对老师的不满和恨意，哪有什么心思来努力学习，也许孩子的成绩就因为这样而一落千丈，他的人生也许就发生了翻天覆地的变化。而就在我们的身边，由于陈旧的教育观念作怪，学生仅仅被当作获得高分、荣誉、评定职称的工具，反而忘记了学生的真实存在，忽视了孩子是发展中的人，无形中把自己当成了威严的君主。微笑，自然成了奢侈品。

这样一来，我们就不难理解，新的教育理念为什么要求我们不仅要关注学生的知识和能力，更要关心学生的情感态度和价值观了。素质教育的核心内容之一，就是要让学生在真实的生活的环境中培养自己的情感和体验。一个老师如果连微笑都不会，他又如何去培养自己的情感体验呢？

微笑，不应该成为教育者的恩赐。应该还给孩子们在学习中的主体地位。只有你理解、尊重学生，给他们以信任，细心发现他们的每一点进步，并赏识他们的进步，你才能以灿烂的微笑面对学生，让他们享受到学习的乐趣。

二、微笑是教育教学效果的催化剂

毫无疑问，教育教学活动是一项沟通的艺术。如果说教育教学活动是语言的艺术，那么，微笑就是教育教学活动中神奇的催化剂。

作为老师，看到成绩优秀、懂事听话、遵守纪律的学生，每一位老师心里都自然会很喜欢，看到这样的孩子就开心。脸上也会很自然的露出微笑。但是微笑不应当仅属于送给优等生的奖品。差生更需要你的鼓励，对于老师来说，从心里上来讲，的确不是很喜欢差生，他们在课堂上调皮捣乱，影响老师的正常教学，让老师心里很不爽，有的差生，课后经常不做作业，即使做的话，也是经常抄袭别人的，所以考试成绩当然很差，也令老师心里很不是滋味。但是作为老师，不可能光教优生，老师有责任把差生教好。一个好老师，他是爱每一个学生的，而且在差生身上所投入的时间和精力会更多。哪一个小小的微笑对于这样的老师来说，又算得了什么呢？差生的心里是很脆弱的，正如瘦瘠的禾苗尤其需要细心的呵护一样，他们的天空更加需要阳光雨露，有时，它甚至可能创造奇迹。

记得有个学生刚到我们班的时候，英语成绩很糟糕，经常不及格，我想就尝试着用微笑来帮帮他吧！我努力创造让他表现的机会，当他取得哪怕一点小小的进步的时候，比如听写得了100分，书写有了改观，我都及时报以欣赏的微笑。现在，他的成绩已经有了很大的进步，甚至就要步入优生的行业了，我相信现在的他一定很快乐。微笑是一种极富感染力的表情，微笑的老师是美的，老师的微笑是送给孩子们最好的礼物，更是教育教学活动中神奇的催化剂。

三、微笑，应当成为新时代教师的职业素养

新一轮课程改革如火如荼，新的课程理念，新的教材教法，无不让我们感受到时代进步的气息。然而，要真正实现新课程所确立的“三维”目标却绝非易事。尤其是“情感态度与价值观”这一目标，让很多习惯了“老教法”的教师无所适从。那么，你就尝试着舒展一下紧缩的眉头笑一笑吧，窗外正是整个春天！

要让学生成为情感健全的人，教师首先就得是个情感健全的人。试想，一个冷若冰霜的人，他将如何教会别人去热爱生活、珍惜生命、热爱祖国？

让我们在微笑中释放出对教育教学活动的全部理解，它将成为你教学活动中微妙的催化剂，你会发现自己在快乐的工作，而孩子们也正在快乐的成长，甚至比你想象的情形还好呢！

微笑将使你的教育充满爱心与灵性。微笑将成为孩子们世界中的阳光、和风、细雨！

第四篇：让爱心和热情洒满职场（营销工作者）

从事营销工作一年多来，我目睹了这支新生力量从诞生到成长的点点滴滴，与她共同感受着成长中的风风雨雨，经历着前进道路上的挫折与心酸。但更多的是体味到收获的滋味，成功的喜悦。朝夕相处的日子里，我深深领悟到：要想使团队充满活力，作为主管，就要让爱心和热情洒满职场。团队建立伊始，二十几位不同年龄、不同文化程度、不同职业的人聚集在一起，组成了一支人保营销机制的拓荒军。如何使大家在短期内消除陌生感，使团队尽快凝聚在一起？营销管理部在上岗培训期间，利用春节临近的时机，开展了一次保险知识有奖猜谜活动，使全体伙伴在轻松愉快的气氛中既增长了知识又增进了友谊。在以后的日子里，营销部经常组织排球、篮球、拔河、卡拉OK等比赛，主管和公司领导也积极参与进来，和大家融为一体，与伙伴们共同竞争，充分体现了团队协作精神。在任何一个团队中，会议都是必不可少的，但重复雷同的会议会失去其真正要达到的目的。在借鉴兄弟公司的先进经验后，我们创新了自己的晨会、夕会、业绩追踪会。每次会议主管与组训部成员都积极策划，主动参与，以最饱满的热情出现在伙伴们面前。同时，不固定晨会中各栏目的主持人，而是让每位伙伴都有展示自己的机会，充分调动每个人的积极性，使晨会从形式到内容都更具有新意。业务是营销部发展的根本，为了能更有效的促进业务向前发展，营销管理部根据公司在各个时期对业务的侧重点，及时进行业务推动。例如：2002年为了实现双过半的目标而推出的“大干八十天，相约老龙潭”活动，在年底为了完成责任险任务而举办的“冲刺9018”竞赛；在今年三八节期间举办了“迎三八，意外险破零赛”；五一节前夕推出了“迎五一意外险挑战赛”；为响应公司提出的提前一个月“双过半”目标而举行的车险、意外险冲刺行动等。在业务推动过程中，物质奖励是要有的，但同时精神奖励必不可少。根据每次竞赛中的业务进度，及时地以海报、喜报、捷报、排行榜等方式快速准确的通报业务进度，在团队中掀起你追我赶的展业热情。竞赛结束后，及时的兑现诺言，这样大家都可以在紧张后得到放松，在付出后感到收获颇丰！通过一系列丰富多彩的竞赛活动，使营销部在2005年取得了实收车险保费*万元，企财险保费*万元，责任险保费*万元，家财险保费*万元，货运险保费*万元的好成绩，营销部被公司评为先进科室；今年截至4月25日，我部已完成车险任务*万元，意外险*万元，企财险*万元，责任险*万元，家财险*万元，各险种均持续稳定向前发展，特别是意外险，为公司完成*万元的全年任务奠定了基础。营销团队中的伙伴来自五湖四海，年龄、性格、经历都相差很大，因此给管理带来了一定的难度。在利益留人、制度留人的同时，感情留人同样重要。今年年初，随着本地区竞争主体的增多，人才争夺也到了白热化程度。针对此种情况，我们营销管理部在进行了调查后，主动到思想有动摇的人员家中进行家访，与他们沟通交谈，帮助他们解开思想上的疙瘩，用爱心留住了他们。每逢伙伴生日，公司都会为他们送上一张贺卡、一束鲜花、一份祝福；平时哪位伙伴病了，我们主管会和伙伴们带上慰问品去看望；那位伙伴家中有红白事，我们主管都会在百忙中去家中坐一坐，表达一份心意；在展业中，不论哪位伙伴遇到难处，我们主管都会放下手中的工作去陪访，共同争取每一份单，每一分保费。同时，我们设立了爱心奖，对团队中互帮互助、团结友爱的伙伴进行表彰奖励。我们希望我们的团队在团结互助的气氛中前进！让热情再多一点，让爱心再多一点，让热情和爱心洒满我们的职场！

第五篇：让阳光洒满每一个角落——郭泳霞

让阳光洒满每一个角落

浅谈班主任如何做好中等生教育

摘要:在班级管理中，中等生既不像优等生那样出类拔萃，引人注目，也不像后进生那样调皮捣蛋、令人头疼。他们成绩一般、循规蹈矩，甚少惹是生非。所以，班主任往往把更多精力放在了“培优辅差”上，而忽略了这个占大多数的群体。于是，他们的梦想在老师的忽略中挫伤，他们的激情在老师的漠视中耗尽！这对中等生的成长、对班级的和谐发展是极其不利的，所以我们要重视中等生的教育。

关键词：中等生

观念

表扬

机会

合上日记本，我的心情久久不能平静！如果不是亲眼所见，我真不敢相信这是李运泽那个乖巧懂事的孩子写出的话。他在日记中说：“今天老师又表扬了杨威，他经常没有完成作业，今天完成了，老师竟然表扬了他。我每天都认真完成作业，可老师从来都没有表扬我！真伤心！是不是我也要像杨威那样，老师才会表扬我呢？我多么希望老师能关注我、表扬我啊！”回想自己当班主任的经历，确实如此！我们班主任最关注往往是那些调皮捣蛋的“刺头儿”和成绩优异、品行优良的优等生。而这些“中等生”总是默默无闻，往往处于被老师忽视的位置，备受冷落，他们像一群灰色的小鸟，疲惫地行走在现行教育遗忘的边缘。

其实，中等生身上也存在优等生的潜质，甚至在某一方面的表现更胜于优等生。只是由于种种原因，他们的潜能没有完全发挥出来！他们同样渴望被关注，渴望得到来自于老师、家长的爱！他们是学困生的预备队，是优等生的后备军！如果能得到老师适当的关注和鼓励，他们会力争上游，成为优等生，但是如果得不到老师的关注，他们可能会更加默默无闻，甚至沦落为学困生！当我意识到自己这种片面的教育甚至是错误的教育时，我开始反思，开始关注这群隐形的中等生，试着走近他们，帮助他们，让他们不再被隐形，让教师爱的阳光洒满教室的每一个角落！结合自身的经验，下面我将谈谈班主任如何做好中等生的教育。

一、转变观念，重视中等生。

在应试教育的错误思想指导下，学校领导、班主任教师往往把“两头”表现的学生视为重要的关键人物，认为抓好品学兼优的学生，班级各种活动的开展、优秀成绩的取得等就能有了好的带头人，抓好了“后进生”，就一定不会出现什么大问题，班级就能平稳，因而把主要的时间和精力用来“抓两头”，对他们分别进行鼓励和鞭策，而对大批中等生则不闻不问，忽视了对大部分同学的锻炼和培养。这种观点是不正确的，每个班的优生和后进生只是班级的一小部分，而中等生则占据了班级的60%到70%，班主任的这种做法不是舍本逐末吗？

美国著名教育家，《第56号教室的奇迹》的作者雷夫先生来中国交流时，就曾这样介绍自己的“教育经”：我把学生分成三类。第一类孩子，他们是上帝赠与我们的礼物、是非常好的学生，他们喜欢学校、喜欢老师们、很聪明，而且在学生当中也非常欢迎，有非常好的表现。第三类孩子讨厌学校、讨厌老师、他们的父母也讨厌学校和老师，他们讨厌学校里所有其他的孩子。如果你想要管教他们的话，他们会威胁你的，他们的父母也会威胁你，他们会跑出教室打其他人。很多老师可能会花自己所有的时间放在一类孩子和三类孩子身上。但是我不会花更多的时间放在三类和一类孩子身上，我喜欢的是第二种类型的孩子，他们是一般普通的孩子，他们并不是跑的最快的人、也不是最漂亮的女生、也不是最伟大的科学家、也不是最出色的作家，但是他们很好。因为他们很好，所以没有人注意到他们。可以说，我每天把时间花在这类孩子身上，我鼓励他们更喜欢我的课堂。于是他们就开始朝一类孩子看齐，最后我终于相信他们了，这当然是非常美好的。对于三类孩子来说，那些调皮的孩子看到二类孩子有了进步就不想再捣蛋了，因为他看到二类孩子特别喜欢学校。所以，我们要转变我们老师的观念，应该重视中等生，通过“抓中间，促两头”，而不是“抓两头，带中间”。

二、表扬优点，增强自信心。

尺有所短，寸有所长。再差的学生也有他的闪光点，更何况是这些还不错的孩子。或许他们成绩一般，但他们中有品行优良、乐于助人的，有书写工整、字迹优美的，有能歌善舞、精通绘画的，有吃苦耐劳、孝敬父母的„„他们看似不求进取，得过且过，其实他们也有着自己的愿望与憧憬，也有与同学一比高低的雄心壮志。教师如果能及时发现这些优点，并以此为突破口，向他们投去赞赏的目光，送去鼓励的话语，他们一定会从老师的信任与期待里获得动力，扬起自信的风帆。

三、提供机会，展示我风采。

著名教育家陶行知先生说：“教育者的责任就是不辜负机会，利用机会；能用千里镜去找机会；会用灵敏的手去抓机会。”班主任要善于创造条件，针对中等生也爱“表现”的天性,给他们提供“表现”的舞台，使之在“表现”中增强兴趣，优化个性。同时，中等生通过“表现”,就会在同伴中实现良好的自我价值，他们渴望受到关注和“表现”的心理就会得到满足,并在自豪荣耀的基础上，树立自尊心，增强自豪感，不断发扬成绩，克服缺点，逐步跻身于优等生的先列。

我们班上有个文静的小女孩叫王雨桐，长得很普通，成绩也一般，在班上一直默默无闻，是个典型的中等生。期中考试之后班干部换届，所有职位都竞争激烈，唯有卫生委员这一职位无人问津，因为这是一个脏苦累的活儿。在多次询问无人应征之后，我只能自己选了！扫视了一遍教室，我发现王雨桐用渴望的眼神望着我，但发现我盯着她的时候，又赶紧低下了头。想到她平时搞卫生搞得又快又干净，我说：“王雨桐，要不你来试试？”她一听，猛然抬起头，吃惊地望着我，红着脸说：“老师，我„„我不行的!您还是找别人吧!”我走过去,轻轻地拍着她的肩,说：“怎么会呢？你平时卫生搞得那么好，老师相信你一定可以的！”她犹豫着点了点头。事后，我一直在观察她！没想到她的表现这么棒：不仅每天监督提醒值日生认真搞好卫生，而且还常常主动帮忙搞卫生。在我多次表扬后，她越干越有劲，性格开朗了很多，成绩也慢慢跟上了，同学们也越来越喜欢她！在学期末的时候，她高票当选优秀班干部。看着她越来越自信的笑脸，我想：有时我们给这些中等的孩子一个展示自我的机会，她往往会给你意想不到的惊喜！

此外，我们还可以通过确立目标，让中等生迎难而上，通过积极鼓励，让中等生摆脱自卑的心理，通过竞争机制，培养中等生的进取心„„

总之，中等生就像一片荒芜的草地，需要老师播下希望的种子，以甜蜜的微笑、鼓励的话语、轻柔的抚摸、赞许的目光为犁去耕耘，再洒上爱的阳光，这片土地一定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。班主任通过对这个占班级大部分团体的教育，一定可以激励优生、带动学困生，创建一个学风优良、班风浓厚的班集体！