-用爱沟通

第一篇：-用爱沟通

用爱沟通，用心架桥

导语

“现在这孩子越来越不好管，说什么都不听”；“老师，没关系，他要是不听话你就打”，自打作为班主任以来，经常有家长打电话和我这样说，可以看出，还是有很多父母和孩子难以沟通，或是已经尽力去和孩子沟通，但亲子关系还是不太融洽。其实，孩子和大人的沟通方式有所不同，只有父母用心去学习，根据孩子心理发展特点智慧的面对孩子的问题才能掌握良好的沟通技巧，建立有效的沟通桥梁。

典型案例

忧伤的阳阳

在开学的第一天，我就发现班里有一个小女孩总是默默的待在离大家很远的地方，眼中充满了忧伤，特意查找了她的资料，得知她在六年级的时候曾生病在家休学半年，于是，我找到班级的负责人，让她带动班里的其他女孩平时多和她接触，可是得到的反馈却是“她不和我们玩儿，也不爱和我们在一起”，这更增加了我的困惑，于是，主动去接近她，可是每次都是以她的沉默而结束，更让我不解的是，一周后，她竟然不来上学了。打电话给她的父母，得到的结果是，孩子不想念了。问其原因，家长开始只是说不想念了，在我的再三询问下，家长才道出了原因：原来，在六年级的时候，她得了肺结核（经医院证明为非传染期），对于农村人来说，这个病是个可怕的病，只要听说是肺结核就认为是传染的，在村子里，孩子们都拒绝和她玩儿，即使家长一再的去解释，可也没有哪的家长愿意自己的孩子接近她，从那时候起，她就变的越来越不爱说话，有时候家长说多了，她还会和家长发脾气。得知这一情况后，我马上在网上查找了关于肺结核的相关资料，将班级和穆阳一个村子的几名同学以考背诵的方式叫到办公室，巧妙的将话题转移到“肺结核”这种病上，一开始从他们的眼神中可以看到不安，但通过网上的各种资料的介绍慢慢大家的情绪缓和了下来，并有人自告奋勇的要求去给她送我想要给她的纸条，我在纸条上写到：“老师最爱看你可爱的笑脸，最爱听你灿烂的笑声。老师愿幸福着你的幸福，快乐着你的快乐，也愿意痛苦着你的痛苦，忧愁着你的忧愁。孩子，快把你的烦恼告诉老师，老师愿意分担你的忧伤，给你以安慰。”令我欣慰的是，第二天早上，她又回到了她的座位上，我又看到了那张熟悉的脸，她把那张心形纸条贴在了班级后面的“教师寄语”专栏中，并在旁边附了一个笑脸，对于初当班主任的我来说，心中是抑制不住的兴奋，但我知道，现在的她还是非常敏感的，所以我没有主动去找她，还是以寄语的方式与她沟通，从学习到生活，并不时的对她进行鼓励，例如：今天数学老师夸你非常聪明，做题又快又准！；你笑起来真漂亮！；同学们越来越喜欢你了等等，慢慢的，在遇到困难的时候，她会主动与我沟通，在上次月考中，英语取得班级第七名的好成绩。

思考与分析

创新是新世纪一代人的发展道路，不是只让少数尖子去创新。创新教育不仅要培养获得诺贝尔奖的大科学家、大发明家，还要培养千千万万有创新精神和创新能力的高素质的社会劳动者。也就是说，要让每一个学生都从自己的实际出发获得成功。要做到这一点，教师的博爱心理是很重要的。

教师要想做到更好的沟通，唯有先做到博爱，首先要具有对学生一视同仁的心理，承认学生在知识、理解和各种能力方面所表现出的差异水平以及在创新思维中所反映出的差异程度。要针对每个学生个体的特点，针对不同身心成长条件和智力发展水平的实际实施教育，让每个学生都有平等参与和竞争的机会。人的创造性思维有强有弱，创新能力有大有小，因此，教师要做到不以学习成绩来评定学生的优劣，不以智商高低决定学生创新能力的大小。在课堂教学中，要用同样的口吻，平等的眼光对待每一个学生。对于学生来说，教师一个否定的目光或者一个消极的词语，都有极大的“杀伤力”和“摧毁力”；而教师一个肯定的目光或者一句鼓励的言语，又有着使学生充满自信并获得成功的巨大能量。

因此，教师应善于捕捉学生的闪光点，及时鼓励，及时评价。只有将“有教无类”的博爱精神和“因材施教”“长善救失”的科学方法有机地结合起来，才能在培养全体学生的创新精神和创新能力的前提下，对每一个学生负责，使学生在教师面前都获得尊重、获得信任、获得成功，各得其所，各成其才。在本例中，我采用以教师寄语的形式与学生沟通，打破了原有的古板的“谈话”方式，走进学生，了解学生。班主任与学生沟通是一种艺术，它可以比作是演员在台上表演，只有对此投入，讲究技巧，抓住观众的口味，所演的戏才会感人。这种投入集中表现在对学生的爱，真正做到“学生在我心中”。只有不断摸索、研究班主任与学生沟通的艺术，掌握这一艺术，才可能在班主任舞台上演出一台台精彩的“戏”来。

指导建议

教师在和孩子交流时要尽可能的站在学生的立场去想事情，而不要动不动就以权势去压人，你该怎样，你要怎样，你必须怎样。。，教师应该有一种正确认识教师权威的自醒心理。要发展学生个性，即让学生在气质、情感、兴趣、思维等方面的潜在资质得到发展，让学生的心灵获得自由，让学生的精神世界的独特性得到尊重，让学生思想中的创造因素得到鼓励。

相关链接

中国教育泰斗霍懋征曾作过这样的论断：“没有爱就没有教育。”我觉得对于班主任而言尤其如此。对于自己所管理和教育的班级必须有爱，对于班级里的学生同样必须有爱。这是师德对教师，对班主任的首要要求。“爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”教育的一切不作为都是与爱不相称的行为。当我们带着爱的心理去教育学生，关爱学生，与学生沟通时，我们的教育，我们的管理也就成了有源之水有根之木了。

中学生，已经步入了人生最美丽、最灿烂的季节——青春期。在他们蓬勃的生命里，一种美好的情感在悄悄地生长。他们喜欢在异性同学面前展示自己，渴望与异性交往，尤其是女孩子，会更注重修饰自己、欣赏自己，甚至会因一句动情的歌词，一串落地的树叶而“感时花溅泪”。作为班主任，应该尊重他们的这份情感，但不能放纵。我们有时会遇到班级的某位男生和女生，相互产生了好感，甚至一起吃饭，一起去阅览室，后来发展到一起逃课，学习成绩直线下滑。为了不让他们在错误的道路上越走越远，也可以悄悄的写给他们字条“船舶要远行，就不能让它过早地靠岸；雄鹰要搏击长空，怎能总在低空盘旋。品尝未成熟的果子，只是尝了个新鲜，秋后成熟的果子，才真正的甘甜。今天做的事，不要为明天留下遗憾和悔恨。”或者“漫漫人生路，我们不能背负的太多，应选择最有价值的东西上路，到达终点时，打开行囊，即使不能璀璨奇目，但也不至于黯然无光”。

用爱沟通，用心架桥

留龙沟学校

郑丹 2011-12-21

第二篇：用“爱”沟通,用“心”教育

用“爱”沟通，用“心”教育

唐朝著名诗人白居易曾经说过：“感人心者，莫先乎情。”在我看来，班主任工作正是一种充满爱的行为。作为班主任，首先要具有一颗可贵的爱心——爱班主任工作，爱每一位学生。

四年的教育实践告诉我：拥有爱心，是班主任工作的“通行证”。当学生表现出色的时候，微微的笑容是最由衷的赞扬，给学生带来快乐；当学生犯错误的时候，轻轻的话语是最有力的教育，给学生带来希望；当学生缺乏自信的时候，一句“老师相信你”是最高明的鼓励，给学生带来信心；当学生遇到困惑的时候，热情的接纳与引导是最真诚的帮助，给学生带来温暖。没有爱的教育是教条的，没有爱的教育是苍白的，没有爱的教育是失败的。

这学期，自从接任了初一（2）班，我便投入了极大的精力和心血。条条规章制度的制定、种种方法措施的推行，从早操到晚自习的跟班，都是源于对学生的一片爱心，出自对学生的一份真情。常言道：“新官上任三把火。”上任伊始，我就彻彻底底地进行了一番“改革”——用学生的话来讲——“旺旺”地烧了三把火。

第一把火：制定班级工作计划，明确目标，树立信心。“凡事预则立，不预则废。”一开学，我就结合本班的实际情况，针对同学们的意见和想法，共同拟定了一学期的班级计划和班级考评制度，把学生的日常行为表现都进行常规量化，表现好的同学加分，表现差的同学扣分，并作为期末三好学生评选的重要依据，充分调动了学生的积极性和主动性。以创建良好的班风、学风为宗旨，向着新的目标迈进。没有目标，就会失去方向。目标是一面旗帜，是重要的奋斗动力，它更能凝聚人心，把学生和我之间的距离拉近了，因为我们有共同的目标。

第二把火：建立网络管理制度，分工明确，责任到位。俗话说：“火车跑得快，全靠头来带。”没有一支出色干练的班干部队伍，要搞好班级工作，谈何容易！在自我推荐和民主选举相结合的基础上，班级成立了一支精干的班干部队伍和纪律委员会，并使每一位班干部都能明确自己履行的责任和拥有的权利，这样开展工作不但有了积极性，更有了创造性。在班级管理的具体工作中，班干部跟我之间走得更近了，因为他们是我信任而得力的“左膀右臂”。

第三把火：狠抓学生行为规范，培养习惯，自我约束。从两操到卫生，从衣着打扮到穿校服，从文明礼貌到遵守纪律，要求学生逐渐养成良好的行为习惯，并努力变“他律”为“自律”。与此同时，重视学生的自主教育，培养学生独立自主的能力。在习惯培养的过程中，同学们与我的心贴得更近了，因为我们彼此感受到了真诚与厚意。

这“三把火”，烧出了学生的热情，消除了师生的隔阂，点燃了彼此的情意。在燃烧这“三把火”的过程中，我始终对学生动之以情，晓之以理，鼓励学生的良好表现和进步，尽可能地调动学生的积极性和创造性；并把学生摆在与自己完全平等的位置上。实践证明：只有平等，才有情感交流；只有平等，才能使学生感受到真情。

记得那是星期二的一个晚上，我们班的一个女生不小心从床上摔了下来，满手都是血，宿舍长告诉我后，二话没说直奔学生宿舍，了解情况后迅速将其送往卫生室，当时已经晚上11点了，叫起卫生室熟睡的崔大夫，对她进行包扎和止痛。在回来的路上，陪同的一个学生低声对我说“对不起，又让您操心了。碰上我们这群学生，你太倒霉了”，因为这样的事情已经很多次了。尽管这最后一句话我听得太多太多了，但凭我的直觉，我却能感觉到他内心的歉意和真诚，我相信这是他的肺腑之言。

爱的力量是巨大的，近两个月，我们班无论是行为规范，还是学习态度，都令人刮目相看。在期中考试中，所有学科的总分都名列前茅。这是多么可喜而珍贵的进步啊！

从学生的转变中，我更真切地感受到心灵的契合不需要太多的语言，师生之间需要沟通，师生感情需要传递。

在对学生用爱沟通，用心教育的过程中，班会课、班级日志和学生品德评语是我与学生进行情感交流的重要窗口,也是我们增进情感的桥梁和纽带。

1、班会课：敞开心扉诉说衷肠，走近心灵感受真诚。

我不反对把班会课作为对学生进行思想教育的主阵地，但我更将它当作与学生沟通的重要场所。在班会课上，我会对学生讲述自己的故事，甚至披露自

己的内心世界，我的喜怒哀乐、成败得失尽现学生面前，让学生分享我的喜悦，欣赏我的成功，分担我的烦恼，慰籍我的失败，学生感受到的是我对他们的坦诚和信任，是他们真正的良师益友。不知不觉中，我们的心贴近了，感情升华了。

2、班级日志：点点滴滴凝聚关爱，字字句句流露真情。

我通过班级日志了解班级情况，掌握班级动态，我又通过班级日志激励学生斗志，树立学生信心。我手写我口，我手抒我情，有充满哲理的，有富有激情的，有启迪睿智的„„有关内容举隅：

● 播下一种理想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。同学们，你们读了这段话有什么感悟吗？

● 同学们，奋力拼搏吧！你们的潜力是无穷的，你们的创造力是惊人的。我相信弱小的植物幼芽破土掀石的巨大力量，我更确信你们稚嫩的生命体中潜藏着丰富的创造力。

● 一个人的力量是渺小的，集体的力量是无穷的。汇小溪而成江海，集寸绿而成莽原。一滴水只有汇入大海才永远不会干涸！

3、品德评语：一字一句评得失，一枝一叶总关情。

每学期一次给学生的品德评语，是我和学生之间坦诚交流的媒介、心灵沟通的桥梁。我采用情感式评语，跟学生进行心与心的碰撞、情与情的交融。部分学生评语举隅：

● 祝贺你，期中考试取得了骄人的佳绩。这成绩是对你的聪慧敏捷、勤奋不倦的最好回报。你朴实友善、待人真诚、办事沉稳，但作为班干部，你对班级的关心似乎太少了。面对同学们的信任，请勇敢地走出你的“惰性”怪圈，担负起本属于你的职责。“心底无私天地宽”，那宽阔的天地就在明天，对吗？

● 如果你是一颗星星，该是闪烁的时候了；如果你是一块金子，该是发光的时候了；如果你是一粒宝石，该是耀眼的时候了„„可你的表现令多少关心你的人担忧、焦虑，恐怕是“非不能也，实不为也”，学习也是如此。请记住：腾飞的基础在于平时的积累。老师真诚地希望你能把内心丰富的情感迸发出来，用自己的汗水浇铸出一个崭新的你！

● 你比以前懂事、成熟了，学习也比过去认真、自觉了，老师为你的进步而高兴，同时希望你要拓宽知识面，学得更灵活些；要博览群书——“书籍是人类进步的阶梯”，常到书海中去遨游，会使你变得聪明博学。努力挖掘你的潜力，充分显示你的实力吧！

„„„„

人生无梦显得苍白，人生无理想则如同梦魇。我的梦想就是做一个“孩子王”，我的理想便是做好这个“孩子王”。我将由理想而生的热忱、无知而生的勇气、理性而生的智慧投入到我所深爱的班主任工作中,用“爱”沟通，用“心”教育，把全部的爱倾注在学生身上，只有真诚地爱人，才能执着地被爱！只有爱的教育，才能真正使学生与自身的生命得以升华!

第三篇：用爱架起师生沟通的桥梁

用爱架起师生沟通的桥梁，用心铸就开启心灵的钥匙

班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一门学问，也是一门育人的艺术。班主任要多了解、多观察、多花心思、多动脑筋，用爱心、热心、真心、细心和耐心架起与学生沟通的桥梁，在彼此尊重、相互沟通与理解的基础上产生师生之间的信任和依赖，去实现教育教学目标，使学生得到充分全面的发展。本文是结合我这几年的班主任管理工作谈的几点心得体会。

一、用爱心、热心感化学生爱是理解的别名，爱学生就要对他们真心付出，这样才能打动学 生，才能教育学生，才能让他们亲其师、信其道。爱是具体的，琐碎的，是带有浓厚情感色彩的，如每天课前看看学生是否到齐，早上是否吃过早餐，天气变化时衣服穿得是否合适，晚上休息时是否能香甜入眠等等。看起来貌似很平淡，其实这正是一个是班主任爱心的具体表现。作为班主任，管理班级要想管理家庭一样，关心学生要像关心自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们的学习方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这是班主任的职责所在。师爱是一种理智与心灵的交融，是师生心灵沟通的桥梁。师爱可以引导学生产生学习动力，自觉主动地沿着老师指出的方向迈进，只有班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师展示他们的内心世界。因此，班主任必须用自己的爱心、热心去感化学生，2014全国一级建造师资格考试备考资料真题集锦

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做到动之以情、晓之以理、情理结合，才能做好班级管理工作。

二、用细心、耐心做好后进生的转化工作由于每个学生成长的家庭环境、自身的心理素质不同，加之社会环境因素的影响，他们之间都存在着一定的差异，每个学校，每个班级或多或少地存在着后进生。后进生具有学习差、纪律差、行为习惯差、缺点多、影响面广等特点，成为影响班风的消极因素，因此做好后进生转化工作就显得特别重要。我认为可以从以下几个方面入手：首先要关心、关注后进生，深入实际，调查掌握每一位后进生形成的根本原因。班主任应细心观察，通过谈话等方式了解他们的需要，了解他们的学习、生活和思想情况，解决他们的困惑，告诉他们做人的道理，建立起朋友关系，从而突破心理防线，消除逆反心理，消除敌对情绪，拉近师生的距离，同时及时给予关心和帮助，用爱给他们前进的勇气，以他们所能接受的方式逐步引导他们走出误区。其次要善于发现后进生的闪光点，人人都有闪光点，后进生也不例外，赞扬他们极其微小的进步，发展积极因素，激起他们学习的斗志，为他们努力改正自身缺点鼓足勇气。然后要尊重后进生，赏识后进生。班主任时时处处都要注意自己的一言一行，对于后进生的问题要悉心指导，用 “你真棒！”“你是好样的！” “你进步了！”“老师喜欢你好学的精神！”等激励性语言，增强他们的自信心。班主任要持之以恒、耐心细致的工作，抓反复，反复抓，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样，小心、细心去呵护后进生，循序渐进，做好后进生的转化工作。

三、用真心与家长沟通，实现双向管理沟通是一个经常性的工作，沟通质量的高低，直接影响到教育的效果。因此，用真心与家长沟通，提高沟通的质量，实现双向管理，提高教育的效果。我认为要做到以下几点：首先班主任拥有爱心是处

理好与家长关系的前提，当你真正做到爱自己的学生就像爱自己的孩子时，自然就会缩短与家长之间的距离，家长才会愿意与你做朋友，沟通起来才会更加容易。其次班主任要用真心与家长沟通，沟通时需要互相尊重，互相理解，平等交流，要了解家长的各个方面，采用恰当的方式，选择科学的沟通话题和时机，不能影响家长的工作，时时保持与家长的联系，及时交流学生的思想动态，让家长感到对学生有真心，才能收到事半功倍的效果。然后要让家

长感受到班主任对学生管理的耐心，对于品性顽劣、软硬不吃的学生，处理时要注意连续性，不要放任自流，要想方设法，想尽一切办法与家长进行良好的配合，让学生更快更好的转变。总之，班主任是班级管理工作的组织者、领导者，是学校教育活动的直接承担者，在塑造学生心灵，陶冶学生情操方面发挥着十分重要的作用。教师是太阳底下最光辉的职业，教书育人是我毕生追求的事业。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在以后的工作中，我将捧着一颗心来，做到用心灵贴近心灵，用真心换来真心，把爱播洒给每一位学生，始终做到以爱为先导，以爱的核心，始终坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的素质教育理念，用爱架起师生沟通的桥梁，用心铸成开启心灵的钥匙，让学生在温馨、幸福、和谐的班级中健康茁壮地成长。

第四篇：教育叙事《用爱架起沟通的桥梁》

班主任教育叙事：

肇源县和平乡中学

王晓丽

用爱架起沟通的桥梁 用爱架起沟通的桥梁

肇源县和平乡中学

王晓丽

班主任的工作是平凡的、琐碎的，但又是丰富的、快乐的。自1999年参加工作以来，我已在班主任这个岗位上工作了八年。回顾这些年的工作，有太多的感动与感触，也让我深深地体会到，作为一名合格的班主任，教书育人不能没有爱，师爱是班主任工作的主题，这种爱没有血缘和亲情，然而这种爱却有一股巨大的力量，一股能温暖心灵的力量。

2008年刚刚送走了一届毕业生后，由于工作需要，我在校领导的安排下，接任了初二（1）班的班主任工作。学生返校前，我先通过其他老师了解到，这个班的学生与前任班主任的感情比较深厚，班级男同学比较多，经常是大错误不犯，小错误不断，而且班级的成绩是全学年四个班级中最差的。听了这些，我深感到自己责任的重大，但凭着一股不服输的劲头，我暗下决心，一定要把这个班级带好，用我的爱改变他们，改变班级面貌，让同学们今后的初中生活过得充实而有意义，也让自己不留遗憾。

开学第一天，当我充满期待的走进班级时，既没有热烈的掌声，也没有灿烂的微笑，同学们的眼神中充满了对我的猜测和审视，看到这一切，我定了定神，微笑着对大家说：“同学们，我非常高兴从今天开始能担任你们班的班主任，听其他老师说，你们都是聪明可爱、勤奋上进的好孩子，能和你们共同生活和学习，相信我们都是快乐的。老师也相信，我们一定会建立起一份更新的、真挚的师生情谊。我会尽自己的最大努力，带好你们，教好你们。同学们，你们愿意和老师一起努力吗？”一席话，同学们的表情和善了，我成功的迈出了第一步。

有人说爱一个人首先要了解他，我想对学生也不例外，所以接下来的日子里，为了能更多的了解学生，让他们尽快的接纳我、认可我，我经常利用课余时间和他们在一起聊天，课间和他们一起游戏，放学后和他们说说话，就这样在闲谈中我了解了许多。我班的刘振洋同学，很小父母就离异了，一直和爷爷奶奶在一起生活。由于从小缺少父爱和母爱，这个孩子的性格非常内向，平时不愿和同学交流，总是“溜边儿”，整天闷闷不乐，学习也很差，有时连作业都不及时交。于是针对他的情况，我经常找他谈心，平时一直有意关注他，在学习方面给与他帮助鼓励，在生活方面给与他关心照顾，在精神方面给与他安慰，想尽量让他在老师这里得到失去的爱。经过一段时间之后，这位同学的性格变得越来越开朗了，能够主动融入到其他同学的活动中，而且学习也比以前努力了，不但能够及时交作业，而且成绩也有了一定的提高。还有我班的万金鑫同学，在初一学习成绩始终是班级最优秀的，但在初二的第一次月考中成绩很不理想，看到他的情绪很低落，我也很着急。于是我首先向家长了解了他在家的学习及思想状况。经过了解才知道，原来万金鑫初一始终是班长，但这学期班干部选举他落选了，心里很受影响，所以学习成绩才会下降。听了这一信息后，当天下午我马上找到他，与他进行了一次朋友式的长谈。谈话中，我我帮助他打开了心结，同时也增进了彼此的了解，赢得了他对我的信任。经过这次谈话，他逐渐把我当做了可以信赖的朋友，学习上有什么困惑，生活上有什么问题，他首先都会想到找我帮忙。同时为了使我们班更像一个和乐融融的大家庭，我和同学们一起建立了班级成员的生日簿，每到同学过生日，我都会送上有意义的小礼物，并和大家一起表示祝贺。对于离家较远的住宿生同学，我更是对他们无微不至的关怀，把他们当作自己的孩子爱。哪位同学生病了，及时带他去看医生，或从家里给他带药；哪位同学情绪不好，我会及时找他们谈心，开导他们；天气冷了，我会关照他们多穿衣服，并有时把自己的衣服借给他们穿。

像这样的事例还有很多很多，经过一年半的相处，我与我们班的28名同学心往一处想，劲往一处使，如今的初三（1）班班风正、学风浓，正在向着良性循环的轨道前进。

教育工作，是一项长做长新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。但当教师全身心的爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢的学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出了汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，用我的情去培育我的学生，将自己最珍贵的爱奉献给我的学生，我无愧于我心，我无悔与我的事业。

第五篇：用爱架起师生心灵沟通的桥梁

用爱架起师生心灵沟通的桥梁

摘要：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。用爱心架起师生间沟通的桥梁。用真情感化学生的心灵，用行动得到学生的信任，用真理改造学生的灵魂。

关键词：师生 关爱 赞美 真诚 行动

我国著名教育家陶行知先生说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生表现积极的肯定。教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”时光飞逝，走上教育工作岗位已有十四年的时间，回顾这些年的工作经历，可谓酸、甜、苦、咸兼而有之。我和我的学生共同成长，创造与超越的热情与日俱增，人性、人情和人道的爱心日长日旺。下面就后进生的心理教育浅谈一下自己的看法。

一、动之以情，晓之以爱

“人非草木，孰能无情。”后进生往往在学业和行为上出现暂时的后退，他们的心中往往更渴望得到教师的关爱，但在传统的应试教育中，后进生往往处于被遗忘的角落，先天的不足加之后天的不被赏识只会越发加剧后进生身上的缺陷。其实后进生与其他学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到伤害，为了加强保护措施，往往形成种种异常心理和畸形表现，像与老师搞对立，不听管教，或者采取远离集体，回避教育的表现等。凡此种种，仔细分析不难发现，后进生出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤。因此，在转化后进生的教育中，光用批评、处分是不能奏效的，必须对他们倾注全部的爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化后进生那颗冰冻的“心理防线”，在师生之间架起心理沟通的桥梁，让后进生感受到明媚的春光，渐渐走出他们封闭的自我，走近自己的老师。

俗话说教师是学生的第二父母。特别是在大多数学生家长都是长年外出打工的今天，学生与教师相处的时间或许比和他们的父母相处的时间还长，他们有的和爷爷奶奶住在一起，有的是几姐妹住在一起，更有的只有自己一人在家。如果仅仅是生活上遇到烦恼，他们还可以自己解决，可是在学习上或思想上的难题，爷爷奶奶、姐姐很难帮得上忙，今天的学生是孤独的，他们都希望教师能成为他们的知心朋友，可以和他们平等地交往，不管是高兴的、痛苦的、成功的还是失败的都可以和自己的教师像老朋友一样地分享，有什么心事也可以向教师倾诉。

在师生关系的问题上，教师为主导，是师生关系的实施者，所以教师在师生情感的沟通过程中，应有主动性，平时和蔼的一个眼神、温柔的一个手势或者早上主动向学生问好，都可以缩短师生间的空间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，尤其当学生遇到困难，遇到失败时，教师的关心，“相信自己、你能行”的简单话语，往往就可唤起他们的自信心，使他们从逆境中坦然走出。

二、付出行动，收获信任

后进生学习成绩差，行为习惯差，爱和信任严重缺失，常会有自卑感无形中总觉得低人一等。后进生普遍存在心理障碍，要对其转化需要从根本上查找学生落后的原因，坚持以爱为主的教育策略，唤醒后进生的斗志。当学生学习吃力时我们不应是给予大声的斥责，也不应是把鄙视的眼神撒向他们。我们应该俯下身子，用自己的行动让后进学生感受到优秀学生所得到的来自教师的爱，哪怕是一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬，一个爱抚的动作………都会给他们注入无穷的力量。用真诚的语言去感化他们，用欣赏的眼神去鼓励他们，用灿烂的微笑去面对他。后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。爱心，是情感教育中最重要的内容，通过爱心，去唤醒沉迷的学生，通过情感交流，让老师获得学生的充分信任，让渴望理解又害怕理解的学生敞开心扉，找回他们的自信。用行动关爱每一个学生，让他们亲其师，信其道。

三、情感沟通，以理服人

一些学习有困难的学生、淘气的学生，他们也经常自责，他们的内心常常是焦虑的，甚至有的孩子内心是孤独的。有的学生在家长的鼓励下认真地写了一次作业，或者严格地要求了自己几天，以此期待着教师的关注与肯定。但教师的一句不恰当的批评常常打击了学生的上进心，而每一个人都渴望得到别人对自己赏识。其乐融融的课堂气氛，生动活泼的教学设计是以一个和谐融洽的师生关系为基础的。不能单纯以课堂纪律规范学生听课，如果课上学生不能很投入地学习，他们的思维就不能活跃起来。教师不仅要挖掘教学内容本身对学生的吸引力，还应发自内心地关心和爱护每一个学生，让学生都感受到教师对自己的关注，自然地拉近与学生的距离。只有这样，教师才能很好地驾御课堂。如，平时多一点关心、鼓励，在课堂上教师的目光多一点关注，多给他们一些表现自我的机会，课下多与学生拉拉家常，让他们感受到他们在教师心目中同样具有重要的地位。与后进生接触多了，自然会了解他们，后进生也愿意把教师当成知心朋友，在和谐的师生关系中开展转化工作，自然顺畅的多。

教师是教育学生的主导者，对学生来说应该成为谆谆教导的师长，态度严肃郑重的长辈，感情深厚、关系融洽的朋友。教师应坚持正面教育，多讲道理，以理服人。但事实上有的教师却不是这样。因学生是熟人子弟，家长一再当面恳求：严加管理，及时联系，必要时给以体罚，也无怨言。

于是，当学生违纪时，教师往往忽视思想教育，随口就说：“我一定告诉你爸爸，让家里收拾你！”这样一来二去，使学生的反感逐渐加深，产生抵触情绪，给你来个平时不照面，谈话不发言，采取逃而避之的态度。可见，告状不可取，道理还要讲，坚持以理服人才是上策。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生，能叫他心服口服;有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。所以说，与学生沟通，要以理相待。多一份宽容与理解，多一份关爱与期待，我们就会架起师生间心灵沟通的桥梁，我们就会让学生沐浴着师爱的阳光雨露茁壮成长。教师应以一种平和的心态对待一切，以饱满的热情投入对学生的教育，尽所能地把自己的一切无私地奉献给学生。正如泰戈尔所唱：“花的事业是甜蜜的，果实的事业是尊重的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心垂着绿荫的。”教师最需要做的就是付出你的爱，要学会真诚地赞美学生，要常常推开学生那扇尘封已久的心门，让他们如向日葵那样尽情地享受和煦的阳光，尽情地绽放生命的绚烂！

（责编 张景贤）