第六章第1节《中国古代的科学奇才——沈括》讲稿

第一篇：第六章第1节《中国古代的科学奇才——沈括》讲稿

第六章第1节《中国古代的科学奇才——沈括》讲稿

教学要求：

一．了解沈括生平的重大事件，理解沈括的科技思想。

二．培养学生的总结能力，能够从人物的个例事件了解人物的思想人生。三．通过学习，培养学生的创新意识及科学意识。

大家好，今天我们一起来学习第六章第1节《中国古代的科学奇才——沈括》（出示：李约瑟）图上这个人物叫做李约瑟，英国伦敦人。著名科学技术史专家、生物化学专家、汉学家，英国剑桥大学李约瑟研究所名誉所长，也是个中国通。（出示：书本）这是他的代表著作——《中国科学技术史》。这是世界上研究中国科技史最完备、最深刻、最具特色的一部里程碑式的著作。在书中，李约瑟对中国的一位古人有这样一句评价：“中国整部科学史中最卓越的人物”。那么这个古人到底是谁呢？他又何以得到如此高的评价呢？下面就让我们走近这位科学奇才——沈括。

一．初露才华

（出示：沈括）沈括，字存中，公元1031年出生在钱塘（今浙江杭州）。沈家世代为官，沈括从小就跟随在外作官的父亲四处奔波，母亲许氏，是一个有文化教养的妇女。沈括自幼勤奋好读，在母亲的指导下，十四岁就读完了家中的藏书。他跟随父亲到过福建泉州、江苏润州（今镇江）、四川简州（今简阳）和京城开封等地，饱览了华夏大好河山和风俗民情，视野和见识都比一般同龄孩子开阔得多，兴趣爱好也广泛得多。日月星辰、山川树木、花草鱼虫，没有他不喜欢琢磨的。同时有机会接触社会，对当时人民的生活和生产情况有所了解，增长了不少见闻，也显示出了超人的才智。

传说，有一次小沈括给母亲许氏背诵白居易的一首诗。当背到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”一句时，突然半日沉默不语。许氏出身士大夫家庭，性情温柔，知书达理，对于儿子凡事总好刨根问底的脾气，早已十分熟悉。她见儿子又犯了犟劲，只是笑了笑，递给他一件外衣，嘱咐道：“别背了，今儿天气这么好，邀几个小伙伴到城外山上转转去吧。山上风大天凉，把这件衣服带上。”当时，正是四月暮春天气，庭院中的桃花纷纷谢落，已是“绿肥红瘦”，然而当小沈括和孩子们爬上城郊的山峰时，那满山遍野的桃花却开得正艳，好似一片红霞。沈括抚着一枝桃花，呆呆地嘟哝着：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开?”猛地一阵山风吹过，他不由得打了个寒噤，脑子里蓦然闪出母亲的话：“山上风大天凉？”沈括一下子明白了：山上与山下，温度有所差别，所以植物生长的情况也不同。白居易写的没错儿！二．主持司天监

公元1061年，沈括出任宁国（今安徽宁国）县令，开始走上仕途。公元1072年，沈括被任命负责领导司天监。（出示：司天监）司天监是中国古代掌管天文历法的长官。唐朝起官署称司天台；五代及北宋元丰改制前官署称司天监，主官称监。

可见，这是一个业务性很强的部门，没有专业知识是不能胜任的，但事实上司天监一直被一些既无书本知识，又不会实际观测的“市井庸贩”所把持。沈括上任伊始，就开始进行整顿。沈括不俱权贵，先后罢免了六名不学无术的旧历官；不计出身，破格推荐精通天文历算、出身平民的淮南人卫朴进入司天监，主持修订新历的重要工作。

（出示：卫朴）这就是卫朴。中国北宋天文学家，数学家，安徽淮南人，平民出身。从小酷爱天文和数学，由于家境贫寒，白天只得从事劳动以维持家庭生计，晚上读书。久而久之，昏暗的油灯严重的损害了他的视力，致使卫朴在30多岁时就双目失明。沈括在在江浙一带考察时发现了这位通历法、精算的盲人卫朴，后举荐卫朴入司天监。当时一些世袭的历官，瞧不起这位出身平贱的盲人，故意从中阻挠，沈括力排众议，让卫朴主持修订历法。

沈括和卫朴治学态度认真，对旧历官凭借演算凑数的修历方法非常不满，主张从观测天象入手，以实测结果作为修订历法的根据。进行实测就必须要有精确的观象仪器，沈括按照严谨的程序对旧机器进行检测，发现大多“疏谬不可用”，必须改造。他先制定出改造方案，再试制出小的模型。一切经过实验，做到心中有数后，才正式开始制作。一年后，一套全新的观象仪器——“浑仪”、“浮漏”、“影表”制作成功。

（出示：浑仪）这就是浑仪，是测量天体方位的仪器。原来的浑仪结构十分复杂，使用起来很不方便。沈括对浑仪作了比较多的改进，为仪器的使用开辟了新的途径。后来元朝郭守敬创制的新式测天仪器——简仪，就是在这个基础上产生的。

（出示：漏壶）这是漏壶，是古代测定时刻的仪器，由几个盛水的容器装置成阶梯的形式。沈括对漏壶也进行了改进。改进后的漏壶，流水更加通畅，壶嘴也坚固耐用多了。

（出示：圭表）这是测日影的圭表，所以又叫“影表”。圭表是测定正午的日影长度以定节令，定回归年或阳历年。同时圭表还可以用来制定节令，作为指导农事活动的重要依据。

沈括在《浑仪议》、《浮漏议》和《景表议》等三篇论文中介绍了他的研究成果，详细说明改革仪器的原理，阐发了自己的天文学见解，在我国天文学史上具有重要的作用。由于有了精深的理论，又利用了准确的观测工具，公元1075年，一部全新历法《奉元历》问世。《奉元历》较之以往的历法都要更合乎实际，虽然由于守旧者的顽固反对，《奉元历》十五年后即被废止，但其影响极为深远。元代郭守敬的《授时历》就是遵照沈括的修历原则修制而成的。

后来沈括又进一步提出了用“十二气历”代替原来历法的主张。在中国传统的阴阳合历 中，以太阳运动设置的节气，与以月亮运动设置的月份，两者关系不固定，存在着不可克服的矛盾。往往出现时令已进入春季，而月份还在冬季，即季节与月份不符的情况，用加闰月的方法是不得已而为之，亦无法消除这个矛盾。为解决这一问题，沈括大胆革新，创立了十二气历。

它以十二气作为一年，一年分四季，每季分孟、仲、季三个月，并且按节气定月份，立春那天算一月一日，惊蛰算二月一日，依此类推。大月三十一天，小月三十天，大小月相间，即使有“两小相并”的情况，不过一年只有一次。有“两小相并”的，一年共有三百六十五天；没有的，一年共三百六十六天。这样，每年的天数都很整齐，用不着再设闰月，四季节气都是固定的日期。至于月亮的圆缺，和寒来署往的季节无关，只要在历书上注明朔、望就行了。沈括所设计的这个历法是比较科学的，它既符合天体运行的实际，也有利于农业活动的安排。二十四节气的设置，是中国古代在历法制度中的一项独特创造。它正确地反映了一年中季节和寒暑交替的客观规律，对于指导农业生产和手工业生产有着重要的意义。

正因为《十二气历》是革命性的创新，完全否定了沿用已久的传统阴历，因此在当时是难以实行的。沈括也预见到他的这一主张必定会遭到顽固守旧派的极力阻挠，而暂时不能实行。但是，他坚信后世必然会被广泛使用。果然，19世纪英国气象局统计气候和农业生产用的《萧讷伯历》，也就是采取和沈括相同主张的一种历法，而现在世界各国采用的公历，也就是阳历，其实在分月上还不如沈括的“十二气历”合理。

三．制地图

公元1082年，是沈括仕途的一个的折点。大将军徐禧等人率领兵七万多人，攻入西夏横山地区，直逼西夏首都兴庆府（今宁夏银川）。为了消灭西夏，徐禧等人在永乐川筑永乐城（今宁夏境内）。（出示：永城）这就是永乐城遗址，筑城后不久，西夏梁氏领军三十万攻永乐城，徐禧仅以兵万人列阵城下，战败后退入城中。夏军兵围永乐城，截断流经城中的水源，沈括以及宦官李宪等人的救兵受阻。夏军终攻破永乐城，徐禧等人死难，宋军二十多万士卒役夫阵亡，史称永乐之败，沈括也因此被贬，后迁居秀州（今浙江嘉兴）。

早在被贬十年前，沈括就奉旨编绘一部新的全国地图，但繁重的政务使他一直无法全力以赴，秀州时期恰恰给了他一个机会，最终完成了这一工作。

（出示：北宋地图）这是北宋时期中国地图。可以看出，北宋王朝版图较小，周边各族土地均不属于其统辖范围，但当时人绘制地图或地理著作时，往往喜好将这些历史上曾属中央王朝所管辖的周边土地也囊括在内，虽然这是一种爱国思想的表达，但却是违反实际的，更是不科学的。沈括首先摆脱这种思想的影响，本着科学实际的原则，仅绘制当时属于宋王朝守令管辖的疆域版图，管辖不及之处均不在其内，这样就科学的体现了疆域的实际变化情 况。应当说，这是绘图指导思想的一大进步。

在制图技术上，沈括在继承前人的基础上进行了创新，总结了制图七法——分率、准望、牙融、傍验、高下、方斜、迂直。改变了以往制图的“四至八到”的法定方法，设置了按方域划分的“二十四至”法来标志州县方向，从而大大提高了地图的科学性。

他还有一大创造，就是用“飞鸟图”绘制地图，使得北宋的地图越来越精确。在宋代，由于测绘技术的局限，绘制地图用的是“循路步”法，也就是沿路步行丈量，用步行得出的数据绘制地图，由于道路弯弯曲曲，山川高低错落，用“循路步”法绘制的地图与实况有很大的误差，图上差之一厘，实地就差之千米。他采用“飞鸟图” 也就是用飞鸟直达的距离，有点像现在的航空拍摄，使得地图的精确度大为提高。

经过广征博引，参考了丰富的资料，用了两年时间，终于编绘出一部二十幅的地图。其中包括全国图一幅高一点二丈，宽一丈，并附有专书说明，地方路图十八幅，命名为《守令图》又称《天下州县图》。由于正确的指导思想及先进的制图技术，《守令图》成为一套当时最为精密的、先进的、科学的地图。

但后来北宋、南宋战乱频发，《天下州县图》也毁于战火之中，成为千古遗憾。四．著书

（出示：梦溪园）这是润州（今江苏镇江）的一处宅园，称为“梦溪园”。沈括在此渡过了他人生的最后七八年时光。他把一生研究的成果记载下来，形成了一本有关历史、文艺、科学等各种知识的笔记。这份笔记有26卷，分故事、辩证、乐律、象数、人事、官政、权智、艺文、书画、技艺、器用、神奇、异事、谬误、讥谑、杂志、药议17个门类共609条。内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。（出示：梦溪笔谈）这就是《梦溪笔谈》，中国科学技术史上百科全书式的著作。被李约瑟称为“中国科学史上的坐标”。

《梦溪笔谈》现存最早的版本是国家图书馆藏元大德九年（公元1305）陈仁子东山书院刻本，此本根据南宋乾道本重刻。此本曾为元明两代宫廷所藏，后散出民间，终为民国时期藏书名家陈清华所得。1965年，在周恩来总理的亲切关怀下，从寓居香港的陈清华手中斥巨资购回。2003年“中华再造善本工程”影印出版，2008年进入国务院公布的首批国家珍贵古籍名录，得到了政府的高度重视和保护。

《梦溪笔谈》主要包括三方面科技记录：（出示：第一）第一是对自然自然科学现象的记录与描述

沈括在《梦溪笔谈》中记录和描述了一系列自然现象，并进行了分析，有很多在世界上都是领先的。比如这一段：（出示：陨石）“治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠，在宜兴民许氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中，荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，重亦如之。州守郑伸得之，送润州金山寺，至今匣藏，游人到则发视。王无咎为之传甚详。” 这是对常州陨石的记录，描述之完整、详尽在世界科学史上也是比较罕见的。

再如这一段：（出示：石油）

“鄜、延境内石油，旧说“高奴县出脂水”，即此也。生于水际，沙石与泉水相杂，“惘惘”而出，土人以雉尾挹之，乃采入缶中，颇似淳漆，燃之如麻，但烟甚浓，所沾帷幕皆黑。予疑其烟可用，试扫其煤以为墨，黑光如漆，松墨不及也，遂大为之。其识文为“延川石液”者是也。此物必大行于世，自予始为之。盖石油之多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。” 这是世界上首次提出“石油”一词，也是第一次对石油形态与开采过程的记载。书中所记录的就是现在的长庆油田。

（出示：第二）第二方面是对以往科学技术的记录及见解

两宋期间是中国古代科技的总结时代，沈括在《梦溪笔谈》中对以往的科学技术进行了记录，并提出了自己的一些见解，比如（出示：指南针）

沈括在《梦溪笔谈》中留下了历史上对指南针的最早记载。不仅记载了指南针的制作方法，而且通过实验研究，总结出了四种放置指南针的的方法：把磁针横贯灯芯、架在碗沿或指甲上，以及用丝线悬挂起来。最后沈括指出使用丝线悬挂磁针的方法最好。另外，沈括在书卷二十四《杂志一》中记载：“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常偏东，不全南也。”这是世界上关于地磁偏角的最早记载。西方直到公元1492年哥伦布第一次航行美洲的时候才发现了地磁偏角，比沈括的发现晚了四百年。

再如这段：（出示：活字印刷）

“„„庆历中，有布衣毕升，又为活版。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁版，其上以松脂腊和纸灰之类冒之。欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三、二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如之、也等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用则以纸贴之，每韵为一贴，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。升死，其印 为余群从所得，至今保藏。„„”这是活字印刷术的记录，是独一无二的珍贵史料，正是出于这段记载，人们才活字印刷术最早是在中国发明的。

（出示：第三）第三方面是记录了作者自己的科学实验及创新

作为一位科学家，沈括本人的科学研究成果也记录在《梦溪笔谈》之中。

（出示：共振）这是沈括的一个著名实验。他剪了一个纸人，把它固定在一根弦上，弹动和该弦频率成简单整数比的弦时，它就振动使纸人跳跃，而弹其它弦时，纸人则不动。沈括把这种现象叫做“应声”。这个记载揭示了“共振”是沈括的首创。在西方，直到十五世纪，意大利人才开始做共振实验。至今，在某些国家和地区的中学物理课堂上，教师还使用这个方法给学生做关于共振现象的演示实验。

相传沈括，曾在一位转运使手下当官。在频繁的接触中，转运使发现沈括才华出众，很想把才貌双全的女儿嫁给他。正在这时，一位多嘴多舌的同僚告诉他，说近来沈括常出入酒店，回来就闭门不出，想必是醉得人事不省，在蒙头大睡哩。转运使听后心中十分不悦，便径直闯入沈括住处。推开门一看，那沈括正在摆弄桌上摞起来的酒杯。见转运使大驾光临，沈括忙让座倒茶，并把这些天的发现对上司娓娓道来。原来，酒店里常把酒桶堆成长方台形体，从底层向上，逐层长宽各减一个，看上去四个侧面都是斜的，中间自然形成空隙，这在数学上称为“隙积”。数学上又把计算中间空隙的体积的方法，叫做“隙积术”。（出示：隙积术）这幅是隙积术示意图。沈括苦思冥想，就是在研究“隙积术”。转运使听罢，这才转怒为喜。没多久，沈括便成了转运使的乘龙快婿。沈括是历史上第一个发明“隙积术”的人。

在理论上，沈括对数的本质的认识也很深刻，指出：“大凡物有定形，形有真数。”显然他否定了数的神秘性，而肯定了数与物的关系。日本数学家山上义夫评价说： “沈括这样的人物，在全世界数学史上找不到，唯有中国出了这样一个。我把沈括称做中国数学家的模范人物或理想人物，是很恰当的。”

纵观沈括一生，他善于从书本中汲取前人的知识，更善于从科学实验中发现规律和以实验证其结论。（出示：宋史）《宋史·沈括传》中称“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。”“凡所至之处，莫不探究，或医师，或里巷，或小人，以至士大夫之家，山林隐者，无不访求。”由此可以看到，沈括为我们留下的不仅仅是宝贵的科学遗产，还有更珍贵的科学精神。

好，本节课就上到这里，谢谢！

第二篇：05科学奇才霍金

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5、科学奇才霍金

闸北区永兴路第二小学 蒋文清

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，正确运用关联词语说说霍金的表现。

3、使学生了解霍金同疾病顽强搏斗,取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

[教学过程]

一、导入新课

1、播放《命运》

著名音乐家李斯特曾经说过：音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情火焰。请同学们闭上双眼，用心聆听贝多芬谱写的《命运》这段乐曲，你想到了什么或是怎样的情感在你的心头荡漾？

2、（媒体出示图片）问：你们认识他是谁吗？伴着这震憾人心的交响曲，我们来读读屏幕上的这段话，对于这段话，你怎样理解？

3、揭示课题：今天我们学习第5课《科学奇才霍金》这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1、媒体出示预习要求：

（1）自由读课文，用合适的方法理解词语的意思。

（2）课文中是如何评价霍金的？从文中找出有关句子，用“ ”画下来。

2、交流所划句子。媒体出示：

斯蒂芬·霍金是当代科学奇才。他1942年生于英国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学成果的科学家。

对于霍金的伟大成果，他的老师，著名的物理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破，在物理学历史上极其罕见。而以其残疾之身，完成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”

三、研读课文

1、师：此刻，我们都被霍金那顽强的毅力和敢于挑战的精神而感动不已。霍金是怎样以“残疾之身”完成“宏伟业绩”的？（板书：残疾之身 宏伟业绩）默读课文，先用“～～”画出有关句子，再试着用关联词语说一说你的感受。媒体出示：

霍金(情况），他（表现）。

虽然„„但是„„ 尽管„„还„„ 因为„„所以„„

„„

2、指名交流，指导朗读。媒体出示句子：

（1）这时，更大的不幸降临在他的头上：脊髓硬化、半身瘫痪、不能握笔、说话困难，这不仅威胁到他的科研活动，甚至连正常的生活也要依赖他人了。最简单的行为——说话，都因吐字含糊而得由助手或妻子翻译转述。但这并没有使霍金屈服，他还在静静地坚持读书和研究。（2）媒体出示句子：

由于握笔不便，不能随时写出自己闪光的思想；由于说话困难，就得在头脑里锤炼最精辟的语言。长期艰苦的思维活动，练就了他超常的记忆力，甚至连最复杂艰深的数学推导都能记得一清二楚。媒体出示图片和句子：

“神奇的霍金，简直是把整个宇宙都记在脑子里了！”（3）霍金主要的工作方式只能是静思默想。媒体出示练习：

因为霍金不能，也不能，只能。

3、小结：霍金就是这样以“残疾之身”完成了“宏伟业绩”。引读第8小节。

四、总结复习

1、（媒体出示图片）师：霍金身残志坚，顽强、坦然地面对突如其来的挫折、灾难，身困轮椅，思想却遨游于广袤的宇宙，他以创造的伟大理论和传奇的一生影响了整个世界，并用自己的行动证明了真理：人是可以向命运挑战的。

2、让我们满怀感动再来读一读文中的这两段话。媒体出示：

斯蒂芬·霍金是当代科学奇才。他1942年生于英国，是一位在与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学成果的科学家。

对于霍金的伟大成果，他的老师，著名的物理学家有这样的慨叹：“像霍金这种突破，在物理学历史上极其罕见。而以其残疾之身，完成此等宏伟业绩，尤其令人钦佩！”

3、虽然我们没有机会亲眼目睹霍金的风采，也不能亲耳聆听他的讲座，但他那自强不息的精神却已深烙在我们的心中。假如此刻霍金正在网上论坛和大家交流，你想对他说些什么呢？ 媒体出示图片和练习：

霍金，我想对你说„„

五、拓展作业

1、拓展练习。

像霍金这样身患重病或身残志坚,克服疾痛，最终取得丰硕成果的人有很多，你还知道哪些人的哪些事迹？想想他们能获得巨大的成就靠的是什么？

2、作业：

读了课文后，你有什么感想，请写一则读后感。

[板书设计]

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5、科学奇才霍金

残疾之身 宏伟业绩

第三篇：3、第1节 科学并不神秘 检测（含答案）

浙教版科学

七年级上

第一章

第1节

科学并不神秘

一、单选题

1.下列属于科学技术带来的负面影响的是

（）

A.用吸尘器吸尘                     B.使用空调降温       C.空调将氟利昂排入大气             D.用计算机上网

2.（2019七上·萧山期末）2019年11月，萧山区连续出现了雾霾天气。雾霾中的PM25(空气中直径小于2.5微米的颗粒物，也称为可吸入肺颗粒物)被认为是造成雾霾天气的“元凶”。下列有关雾霾说法正确的是（）

A.雾霾是水蒸气液化而成的，液化过程中放出热量

B.雾霾弥散是扩散现象引起的，与分子无规则运动有关

C.城市马路经常洒水除尘、加强周边环境的绿化无法减少雾霾天气

D.持续的雾霾天气给农业生产、交通运输等带来很大的影响

3.（2019七上·宁波期中）下列不属于自然现象的是（）

A.植物的生长                               B.经济危机                               C.台风                               D.地震

4.（2019七上·衢州期中）只要善于观察，就能发现生活中许多的自然现象，下列不属于自然现象的是（）

A.青蛙冬眠                       B.天宫二号卫星发射                       C.刮风下雨                       D.火山爆发

5.（2019七上·天台月考）科学并不是那么的神秘。其实,在我们的日常生活中,许多平常的事情里就蕴含着科学道理,要进入科学的世界，体会到其中的乐趣。下列的做法和认识不正确的是（）

A.从探究身边的问题着手                                       B.留心观察，认真思考

C.科学研究是科学家的事，我们无法研究               D.学习前人积累的科学知识

6.（2019七上·吴兴期末）下列不属于科学问题的是（）

A.太湖中哪种鱼脂肪含量最低                                B.长岛公园内哪种花卉最美观

C.西山漾湿地公园内哪几种植物会冬季开花           D.天目山自然保护区内哪种植物自然生长速度最快

7.（2018七上·温岭期中）科学技术给我们的生活带来了方便和好处，但也给人类带来了负面的影响。下列事件能说明科学技术带给我们好处的是（）

A.奶粉中用三聚氰胺充当蛋白质                             B.制造假币在市场上流通

C.多媒体在教学上的应用                                       D.“地沟油”经重新提炼回到餐

8.（2018七上·宁波期中）你喜欢《科学》吗？我们进入科学世界探索自然的重要方法是（）

A.积累成果，发现规律         B.搜集资料，书写论文         C.看书学习，认真作业         D.观察和实验

9.（2018七上·杭州月考）下列问题不是科学研究范围的是（）

A.月相的变化规律           B.地球自转方向           C.日本常发生地震           D.中华人民共和国的建立

10.（2018七上·绍兴月考）下列情景可能发生的是（）

A.有人居然用一块冰将一张纸点燃了          B.小明家住南沙，他在家中用不加盖的铁锅将水烧到了

120℃

C.传说中项羽能用手提自己的头发将自己提离地面          D.宇航员们在太空中行走时可不通过任何工具而自由交谈

11.下列事物的变迁不能反映科学改变人们生活的是（）

A.唐诗→宋词→元曲                                              B.电话→寻呼机→手机

C.留声机→随身听→MP3                                       D.煤炉→燃气灶→电磁炉

12.科学技术是一把双刃剑，在为社会造福的同时，也给人类带来诸多的负面影响。下列属于科学技术带来负面影响的是（）

A.用吸尘器吸尘          B.用空调降温          C.电冰箱、空调等大量使用氟利昂          D.用计算机上网

二、填空题

13.（2018七上·宁波期中）地球上所有人的________都不相同，警察常利用它来确定犯罪嫌疑人的身份。

14.（2018七上·湖州月考）有下列现象：①夏天雨后美丽的彩虹；②火山爆发；③“海市蜃楼”；④含羞草开花；⑤人民币升值；⑥“神舟十号”上天；⑦种子发芽；⑧大雁南飞；⑨昆虫蜕皮；⑩青蛙冬眠。其中属于自然现象的有________。

15.爱因斯坦说：“提出问题比发现问题更重要。”在植物园中生长着各种各样的植物，春天来了，枫树、柳树长出了绿叶。夏季各种树木都生长得十分茂盛。随着秋季的降临，有的树木叶子开始变黄，枫树的叶子却逐渐变红，而松柏却四季常青，植物园显得绚丽多彩。对自然界中的这些平常现象，你发现了什么问题？请提出你感兴趣的两个问题：

问题1：________

问题2：________

16.小明在家中做饭时发现他家的菜刀生锈了。小明仔细观察发现，菜刀上的锈斑大都在水滴的边缘，呈圆形，而水滴的中间大多________(选填“有”或“没有”)生锈。请提出一个问题：________？并根据生活经验探究一下钢铁生锈的条件。

17.科学技术给我们带来了很大的影响，________ 的发明使人类进入工业化时代；________ 的创立使人类进入了电气时代；________ 的发明使人类跨入发达的信息时代；科学家发现了________，为人类打开了遗传科学的大门。但同时，________ 的大量使用对土地产生了污染；汽车的大量使用使________

污染严重……

18.手持一张明信片使它的平面处于竖直平面内。想一想，松手以后明信片将怎样运动？记录你看到的现象。________。想一想，明信片下落的情况可能与哪些因素有关？________

三、实验探究题

19.如图所示，先在杯子中装满水(如图甲)，再盖上硬纸板(如图乙)，然后用手压着硬纸板将它倒置过来，放手后(如图丙)，你猜测将会发生什么现象？经过操作后，你又看到了什么现象？对此你产生了什么疑问？将它记录在下面横线上。

（1）你的猜想：________。

（2）亲自动手实验后，你看到的现象是：________。

（3）你的问题是：________

答案解析部分

一、单选题

1.【答案】

C

2.【答案】

D

3.【答案】

B

4.【答案】

B

5.【答案】

C

6.【答案】

B

7.【答案】

C

8.【答案】

D

9.【答案】

D

10.【答案】

A

11.【答案】

A

12.【答案】

C

二、填空题

13.【答案】

指纹

14.【答案】①②③④⑦⑧⑨⑩

15.【答案】为什么植物夏季比冬季茂盛？；枫树的叶子为什么秋天会变红？

16.【答案】没有；钢铁生锈与哪些因素有关

17.【答案】

蒸汽机；电磁学；计算机技术；DNA；塑料薄膜；空气

18.【答案】

实验时，你会发现明信片并不沿着竖直面下落，而是一边下落，一边绕水平对称轴翻转

；它的运动是由于重力作用和空气阻力的影响造成的三、实验探究题

19.【答案】

（1）硬纸板掉下，水流出(或硬纸板不会掉下，水不会流出)（2）硬纸板不会掉下，水不会流出（3）硬纸板为什么不会掉下来？

第四篇：A第4章第1节 食物链

4-1食

物

链

江苏省西亭高级中学 施卫红

教学目标

1、知识目标：

（1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2）知道什么是食物链。

2、能力目标：

（1）通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。（2）通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

（1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。

（2）培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。

重难点分析：

本节重点是：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。难点是：指导学生设计生物防治方案。通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识。

设计思路：

本节课设计了2个“分析活动”和1个“方案设计”3部分。第一部分通过课件展示儿时“二老鹰捉小鸡的游戏”导入新课，利用游戏“谁吃谁”的活动，建立食物链的概念，通过小组分析讨论归纳出食物链的特点，达到了“做中学”的目的。第二部分是指导学生分析食谱中的生物，连出包括人在内的食物链。一方面巩固食物链知识，另一方面帮助学生认识到人也是生态系统中的一员，也处在一个个复杂的食物链中；通过“我请大家吃大餐”的活动，帮助学生正确认识人与自然的关系。第3部分是指导学生设计一个生物防治的方案。通过展示我国生物防治取得的成果，激发学生设计生物防治方法的热情。通过搜集各种资料，设计一个生物防治的方案，组内进行自评和互评，进行修订，评出最佳方案。并设置课后拓展：请学生课后点击相关网站，查阅资料，搜集生物防治的各种方法，为当地农田主要害虫（如：棉芽虫、菜青虫、稻飞虱等）设计一个可行性生物防治方案，培养学生运用所学知识解决问题的能力，造福于家乡。

课前准备

1、学生游戏道具：印有各种生物头像的彩色图片，制作成头饰。

2、用于制作食物链的卡片和针线。

3、课前搜集松毛虫天敌的资料和生物防治的方法的资料。

4、多媒体课件

课时安排

2课时 教学过程

（一）导入新课

展示课件1：观看“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画（配乐朗诵，并配上动画）

我国西汉时期刘向的《说苑》中有这样一段描述：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。”

展示课件2：一群小朋友玩“老鹰捉小鸡”的游戏（视频）提问：

1、第一画面描述了怎样一个成语故事？（螳螂捕蝉，黄雀在后）

2、通过观看两个画面，说说在自然界中生物之间普遍存在着怎样的关系？（捕食关系、吃与被吃关系）

（设计意图：通过课件的展示创设情景，导入新课。尤其是课件2，让学生回想起孩提时代的游戏，激发学生的学习欲望，提高学习兴趣，悟出生物之间存在着捕食关系。）

（二）新授：

1、食物链

【学生游戏活动】：谁吃谁？

请几个学生上台戴上印有不同生物图片的小头饰，来扮演各种生物，并在“人群中”迅速找到“自己”喜爱的食物。看谁找得又快又准。（学生完成每组活动后，请下面的学生按上面学生的活动写出相应的食物链，并请学生上黑板写出各条食物链。）

★注意：一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面，并在它们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。第一组：鼠、粮食、猫（粮食→鼠→猫）第二组：青菜、鸡、蜘蛛、鹰、昆虫

（青菜→鸡→鹰；青菜→昆虫→鸡→鹰；青菜→昆虫→蜘蛛→鸡→鹰）

讨论：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链）

（2）用你自己的话说一说，什么是食物链？（在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。（3）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？（箭头表示生物之间的被吃关系）第三组：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙（青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰）

如果在这个生态系统中，又增添了一种生物——公鸡，那食物链会不会有什么变化？会有怎样的变化？请一位同学上来扮演公鸡，并寻找“自己”所在的食物链的位置。

（青草→蚱蜢→鸡→蛇→鹰 ；青草→鸡→蛇→鹰；青草→鸡→鹰；青草→蚱蜢→鸡→鹰）

师：在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条。每条食物链一般包括3—5个环节，环节越多食物链越复杂。

（设计意图：通过游戏“谁吃谁”的活动，培养学生探究的兴趣。通过游戏的不断深入，使学生在活动中慢慢悟出食物链的概念。）

【小组分析】：通过分析以上几组游戏，相信同学们对食物链的概念有了一定的了解，下面请大家结合屏幕上显示的这几条食物链和讨论题，总结一下食物链有哪些特点？（讨论结束后各小组派代表发言。）

（1）食物链一般由哪几类生物构成？（绿色植物和动物）

（2）它们分别在生态系统中扮演什么角色？（生产者、消费者）为什么？（生产者：可以利用光合作用，自己制造有机物；消费者：不能自已制造有机物，要从外界获取）

（3）从屏幕上的这几条食物链看，它们有什么共同点？

（起始端均为植物，第2、第3及以后的环节均为动物）（4）第2、第3环节的动物有何不同？

第2环节的动物大多为植食性动物，第3环节的动物大多为肉食性动物）

（5）在这个生态系统中，鸡既可以位于第2环节，又可以位于第3环节，说明什么？（说明鸡既可以吃植物，又可以吃动物，是杂食性动物。）

学生总结食物链的特点：①食物链通常是由一种绿色植物开始的。

②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。

教师将完整食物链的特点展示在屏幕上：

生产者→消费者（植食性动物）→消费者（肉食性动物）→消费者（肉食性动物）„„

（设计意图：通过问题的设置，使学生新旧知识贯通；通过学生分组讨论，培养学生分析问题的能力，实现从感性认识到理性认识的飞跃。）

【学生活动】：下面请各小组将P74农田中的生物制成卡片，并将卡片用针线将各条食物链串连起来，看哪一组的同学连的又快又准。最后各小组派代表发言（教师巡回指导。学生将这些“链”小心地 夹在笔记本里保存好，下节课还要用到。）

（设计意图：这个活动安排目的是对食物链知识的巩固，其实是一个课堂练习。通过手工制作加深一次印象，培养学生的动手能力和合作精神，也为下一课的学习准备教学用具。）

超链接到课件1：“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画，请一学生上黑板画出一条符合诗意的食物链。（树→蝉→螳螂→黄雀→人）

师：可见人是生态系统中的一员，人与动植物之间存在着食物联系。那人类参不参与这种食物链关系呢？大家都知道，民以食为天，人的食物从哪里来呢？

展示课件3：丰富多彩的食物（图片）以及学生在食堂用膳的情景。【学生探究】：我请大家“吃”大餐

师：请每一位同学为自己选一份午餐食谱，分析每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来。你能发现些什么问题呢？你这顿午餐从哪几条食物链中获了物质和能量？写出你午餐所涉及的食物链。请学生上台通过实物投影，汇报展示。

学生总结：我们发现自己处在食物链的最高位置。

师：非常正确。人类是食物链中的最高阶层，应当属于消费者。讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？ 展示课件3：生态农业图

人与动植物之间有着复杂的食物联系。人的食物种类很多，因此与人有关系的食物链，实际上要比我们画的复杂得多。

通过大家所画的食物链可以看出：人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。

（设计意图：通过对课件1食物链的描述，认识到人也是生态系统中的一员，也处在复杂的食物链中；通过“我请大家吃大餐”的活动，帮助学生正确认识人与自然的关系。）

2、天敌与农林害虫

展示课件4：（视频）森林生态系统中的啄木鸟；农田生态系统中的猫头鹰；稻田里的青蛙；庭院里的猫的捕食行为。

讨论：（1）请找出画面中的食物链并表示出来。

（2）你还知道哪些生物的天敌？

师：科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进行生物防治的方法。展示课件5：展示生物防治农林害虫的成果：“森林医生”啄木鸟；“农田卫士”猫头鹰；松毛虫、金龟子等害虫的天敌灰喜鹊；防治棉蚜虫的七星瓢虫等等。想一想：用生物防治农林害虫有什么意义？

讨论：小红家菜园里的青菜上长了许多菜青虫，小红把家里的几只老母鸡放在田里去，用母鸡来防治菜青虫。你认为这样的方案可行吗？为什么？

师：那么，在设计利用天敌防治害虫的方案时，我们应注意哪些问题？（请学生查阅信息库中“天敌的选择”）

★提示：设计利用天敌防治害虫的方案，不仅要选择有效天敌，还要充分考虑这些天敌的饲养，以及这些天敌放飞的时间和方法有的时候还要考虑怎样回收天敌以便下次防治时再利用。

师：根据天敌选择的原则，请各小组选择一种松毛虫的天敌，并设计一个可行的方案来防治松毛虫。学生分工合作，将课前搜集的资料和信息库的资料进行整合，设计出松毛虫的生物防治方案，并在全班进行交流。评选出最佳方案。

（设计意图：通过展示我国生物防治取得的成果，激发学生设计生物防治方法的热情。设计一个生物防治的方案，这是对食物链知识的运用，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，有助于学生形成科学的思维方式和主动参与社会决策的意识。）

3、小结

这节课你学到了什么？你还想知道什么？（让学生畅所欲言，总结本节课的内容）

4、课后拓展：课后点击相关网站，（如：http://www.xiexiebang.com；http://www.xiexiebang.com/info；）查阅资料，搜集生物防治的各种方法，为当地农田主要害虫（如：棉芽虫、菜青虫、稻飞虱等）设计一个可行性生物防治方案，造福于家乡。

第五篇：九年级科学下册 第3章 第1节 健康教案 (新版)浙教版

第1节 健康 教学目标

1、了解健康的概念；

2、认识影响人体健康的重要因素。学情分析

虽然学生对健康已有一定的了解，但大部分学生的理解可能仅局限于身体（生理）健康，一小部分学生也接触过心理健康这个概念，而对于社会关系健康则更为模糊。重点难点

教学重点：健康的含义，影响人体健康的重要因素。教学难点：健康的含义。教学过程 教学活动

活动1【导入】健康 思考引入：

1、一个人患感冒了，他健康吗？为什么？ ―――不健康 因为生理不健康。

2、一个人对自己的学习没信心他健康吗？为什么？ ―――不健康 因为心理不健康。

3、一个人不积极参加集体活动，他健康吗？为什么？ ―――不健康 因为社会关系不健康。

4、什么是健康？

5、你认为自己健康吗？

6、你判断的标准是什么？ 世界卫生组织提出的健康的10个标准：

1、情绪乐观，从容不迫、勇于承担责任。

2、具有旺盛的精力，能够从事日常的社会、学习和工作而不感到有压力。

3、应变能力强，能够很好适应环境的变化。

4、善于修养精力，睡眠好。

5、具有抵抗一般疾病和传染病的能力。

6、体重适中，不胖不瘦，身体好。

7、眼睛明亮且反应敏捷。

8、头发具有光泽而少有头屑。

9、牙齿清洁，无空洞，无痛感，无牙龈出血。

10、皮肤有光泽有弹性，走路感觉轻松。你能用自己的语言给健康下个定义吗？

活动2【讲授】健康

一、健康的含义

健康的含义：健康是指人的生理、心理、社会关系这三者处于正常（或最佳）状态。―――世界卫生组织WHO 健康的三要素包括：生理健康、心理健康和社会关系健康。

1、生理健康－－由身体的功能决定的

生理健康的标准：人体各器官组织结构完整，发育正常，功能良好，生理化指标正常，没有疾病或身体不处于虚弱状态。

只有生理健康，人才有精力完成每天的工作。思考：如何确保生理健康？

要合理膳食，经常参加体育锻炼，有足够的睡眠，要避免有害身体健康的生活方式。

2、心理健康 心理健康的标准：

身体、智力、情绪调和；适应 环境，能在人际关系中彼此谦让； 有幸福感；在工作和职业中，能充 分发挥自己的能力，过着有效率的 生活。心理健康的人能正确认识自 己的优点和不足，能很好地处理来 自各方面的压力。

3、社会关系健康

社会关系健康含义：社会关系健康 是指能与他人和谐相处。社会关系是指：

（1）与家庭和亲属的关系；

（2）工作、学习中与同事、同学的关系；（3）亲密的朋友和熟人的关系；

（4）社团活动，如参加俱乐部、协会等组织；

（5）参加其他社会活动，如到动物园、美术馆去的情况。

讨论：生理、心理、社会关系健康的三个要素之间有什么关系？请举例说明。―――相互影响、相辅相成、密不可分 案例：适应不良

小悦第一次坐在咨询室时，双手紧抓着放在并拢的腿上的书包，眼神迟疑。她说她心情很坏。她家在内地，十年寒窗，终于考上了梦寐以求的S大学，接到大学录取通知书时，她几乎喜 3 极而泣。

然而，当她步入大学后，她的生活变得一团糟。在她寝室8个同学中，有6个是上海人。她觉得她们是另一个世界的人：说着日语一样的上海话，知识丰富，活跃兴奋，变着花样玩儿。在她们面前，她自己就像一个10岁不到的孩子。而老师在课堂上讲着一些莫名其妙又深不可测的东西。上课时，她喜欢坐在僻静的角落里，许多人在一起时，她从不找别人说话，也没有人理她。到食堂去买饭，有那么多人排着队，她就只好看到什么就买什么，连价钱和菜名都搞不清楚，所以吃的东西常常是又贵又难吃。她生活在苦恼中。苦恼着自己处处不如别人。

这段时间，她常想到死亡，整晚整晚地睡不着，每天都昏昏沉沉的。她说她的生命中除了痛苦还是痛苦。她觉得人活着真没意思。

她说她找不到自己。“我到哪儿去了？我该怎么在众多天之骄子的狭缝中生存？我的价值、我存在的意义究竟是什么？” 她告诉我：“只有我一个人，孤零零的，似乎被整个世界遗忘了。我害怕，我害怕自己要疯掉了。” 二：提高健康水平

思考下列问题：作出“是”或“不是”的判断？ １、你是否每天进食早餐、中餐和晚餐？

２、每天你是否吃了蔬菜、水果、谷类等多种事物？ ３、你是否参加体育锻炼活动？ ４、你每天是否有８小时的睡眠？ ５、你是否不吸烟、不酗酒？

６、你是否能正确面对和处理压抑的状态？ ７、你的大部分时间是否快乐？

８、你遇到问题时，是否有朋友和家人可以求助？

对照人体健康的标准，一个人能做到的上述项目越多，说明人越健康。讨论：你能猜中图中的意义吗？

讨论：１、哪些因素会使人不健康？―――

病毒、细菌、真菌、寄生虫等，营养不良、维生素缺乏、空气污染、化学药品中毒、遗传、受伤和发育不良，吸烟、酗酒、吸毒、压力过大等等。归纳不健康因素：

1）、生物遗传因素；2）、生活方式因素； 3）、环境因素； 4）、保健设施因素。２、你有不良习惯吗？

讨论：

1、怎样做会提高你的健康水平？

2、怎样做会降低你的健康水平？ 一个人的健康水平处于“生病——健康”这一连续区域内，并不断变化着 降低健康水平

提高健康水平很不健康 既不生病也不健康

很健康

思考：１、为什么“老年病”会提早出现在很多年轻人的身上？―――不良生活方式是老年病发生在年轻人身上的主要原因

2、什么是亚健康？

所谓亚健康是指处于健康和疾病之间的一种临界状态，是介于健康和疾病之间的连续过程中的一个特殊阶段。从亚健康状态既可以向好的方向转化恢复到健康状态，也可以向坏的方向转化而进一步发展为各种疾病。

“亚健康”状态是身体发出的一个信号，提醒你该注意健康了。比如说，张某，你说有病他又没什么大问题，你说没问题他又无精打采做人都没味道。甚至时常听到一些人叹气：“哎呀！我全身没劲，我要死了。” 思考：“亚健康”有哪些症状？

亚健康主要表现为：心慌、气短、胸闷乏力、记忆力减退、失眠、多梦、食欲不振、易患感冒、心烦、出汗、体温异常、甲像异常、面色灰滞、性功能低下等。思考：为什么现代社会有越来越多的人处于亚健康状态？

造成身体出现亚健康状态的原因主要有以下九个方面：一是心理失衡，二是营养不全，三是噪音郁闭，四是空气污染，五是逆时而作，六是练体无章，七是乱用药品，八是内劳外伤，九是六淫七情。

3、你知道国际上有哪些和健康有关的节日吗？设定它们的目的是什么？ 与人类健康有关的节日：

1．世界防治麻风病日： 1月最后一个星期日 2．国际睡眠日： 3月21日 3．世界防治结核病日： 3月24日 4．世界卫生日： 4月7日 5．世界哮喘日： 5月7日 6．世界红十字日： 5月8日 7．世界牛奶日： 5月16日 8．世界无烟日： 5月31日 9．世界禁毒日： 6月26日 10．世界人口日： 7月11日 11．世界母乳喂养周：8月第一个星期 12．世界心脏日： 9月最后一个星期日 13．世界聋人日： 9月28日 14．国际老人节： 10月1日

15．世界人居日： 10月的第一个星期一 16．世界精神卫生日：10月10日 17．世界盲人节： 10月16日 18．世界传统医药日：10月22日 19．世界防治糖尿病日：11月14日 20．世界慢性阻塞性肺疾病日：11月20日 21．世界艾滋病宣传日： 12月1日 22．世界残疾人日： 12月5日 23．世界强化免疫日： 12月5日 24．全国爱耳日： 3月3日 25．全国爱国卫生月： 4月

26．全国肿瘤防治宣传周：4月15日至4月21日 27．全国防治碘缺乏病日：5月5日 28．中国学生营养日： 5月20日 29．全**乳喂养日： 5月20日 30．全国助残日： 5月第三个星期日 31．全国爱眼日： 6月6日 32．全国爱牙日： 9月20日 33．全国防治高血压日： 10月8日 34．全国男性健康日： 10月28日 35．全国食品卫生宣传周：11月第一周

为了保持健康，在环境发生变化时，有时需要及时地作出明智、有效的决定。做一个健康的人，必须具备的条件：

1、健康的生活方式；

2、对疾病的预防和治疗；

3、保持心理健康；

4、具有良好的社会适应能力 活动3【作业】健康

作业：作业本