热爱语文,享受语文发言稿

第一篇：热爱语文,享受语文发言稿

热爱并享受着语文

各位老师、各位同学：

我认为学好语文，首先要认识语文，喜欢语文，这样才可以用心的走进语文认真的学习语文。亲爱的同学，语文是什么？语文的世界何其广阔，我们可以在课堂上学习语文，还可以在生活中学习语文，语文就是生活，生活就是语文。用心听好每一堂课，和老师和同学一起快乐舒心的交流，享受着语文世界带给我们带来的愉悦，在芬芳的语文世界里，一个汉字就是一种姿态，一个汉字就是一个故事，一个汉字就是一个情感世界。简单一个“水”字，可以呈现江河湖海之汪洋，也可以显示沟溪塘池之恬静；既有大浪淘沙的雄奇，又有秋水长天的明丽。同时，你们还应张开一双慧眼，在生活中去寻觅发现语文的影踪，比如某医院的禁烟广告：也许，你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟。路边的驾车广告：小心,开快车赚了你的钱,也赚了你的安全.某运动品牌：一切皆有可能。又如某保险公司广告：今天存入一滴水,明天拥有太平洋。有一家店叫“十口鸟记”，知道卖什么的吗？是卖酱鸭的，“鸭”拆开来就是十口鸟，是个有意思的拆字游戏。„„你看，一句优美的广告词，一个新颖的店名招牌，一副别致的对联，都展现出语文的无穷魅力。

其次，语文学习一定要积累，不仅是雅词美句的累积，还是高尚情感的累积，生活阅历的累积。我们在经典美文中积累，更要在生活的海洋里积累。亲爱的同学，当你用一颗慧心一双慧眼去感受去摄取语文带给你的美好时，你还会有书到用时方恨少的困惑吗？讲到这

里，老师要求你们，好的文章不是读一遍了事，而是两遍甚至三遍，从整体感知到局部把握，从内容情感到写法技巧，认真的去揣摩去体悟，切记浮光掠影浅尝辄止只看闹热忽视本质。我建议你们现在少看大部头的小说，而是好好去品味那些精短的文质兼美的诗文，认真摘抄尝试点评。同时希望你们将精美的句段短小的诗文熟读成诵，化为己有，这样会对你们大有裨益。

最后，我想和大家谈谈作文。我认为课堂上老师们已经对你们讲授了很多的方法技巧，也提出了很多的要求，这里不再啰嗦。我认为你们要记住好作文一定是这样的：一个干净舒爽的文面----他会让阅卷老师顿生好感，一个靓丽有文采的题目----题好文一半，悦人眼球，一个赏心悦目的篇章结构----令人神清气爽，一个简洁生动前后照应的开头结尾加上内容丰实情感真挚的主体部分----何愁老师不给你高分呢？总之，最真的才是最美的！还有一句话你们要记住，好作文是写出来的，把握每一次作文（包括练笔）的机会，把你最真的情思流泻在纸上，你的作文水平一定会不断提高的。

亲爱的同学们，热爱语文并享受语文带给你们的快乐吧，让我们一起开启一段崭新的语文学习之旅，做一个快乐的语文人吧！

谢谢大家！

第二篇：热爱语文发言稿

热爱并享受着语文

---英杰学校学习经验交流会发言

陈国武

各位老师、各位同学：

听了前面两位同学的发言，我感受到了他们对语文有一种发自心底的热爱，正因为这种爱，才使得他们能全身心的投入到语文学习之中，最终取得了不错的成绩，希望你们从中可以得到启示，有所收获。

作为一个深爱着语文并愿意一生与之为伴的老师，我想告诉你们：

我认为学好语文，首先你要认识语文，喜欢语文，这样才可以用心的走进语文认真的学习语文。亲爱的同学，语文是什么？是<<诗经>>里的蒹葭苍苍，白露为霜，是<<楚辞>>里的长太息以掩涕兮，哀民生之多艰；是李白的仗剑云游斗酒诗百篇，是曹雪芹的字字含情挥洒的红楼泪千行；是戴望舒在深深雨巷等待那位丁香一样的姑娘，是朱自清为我们渐次展开一帧帧春的画卷令我们陶醉其中迷醉期间；是夏日里靠在葡萄架下品着一杯香茗慢慢翻开的古色古香的线装书，是冬日里围着火炉在字里行间寻觅易安居士孤单的身影……于是，穿越时空的隧道，无数的雅士先贤文人墨客翩跹而来，我们情不自禁的走进他们，走进他们带给我们的精彩华章，把玩着体味着咀嚼着，真是美不胜收啊！所以，同学们，设若每一天都徜徉在优美文字所营造的美妙意境里，该是多么的幸福呀！语文的世界何其广阔，我们可以在课堂上学习语文，还可以在生活中学习语文，语文就是生活，生活就是语文，你该懂得吧？用心听好每一堂课，和老师和同学一起快乐舒心的交流，享受着雅词美句带给我们的愉悦，多好。同时，你们还应张开一双慧眼，在生活中去寻觅发现语文的影踪，你看，一句优美的广告词，一个新颖的店名招牌，一副别致的对联，都展现出语文的无穷魅力。

其次，你们要知道，语文学习的第一要旨就是积累，不仅是雅词美句的累积，还是高尚情感的累积，生活阅历的累积。我们在经典美文中积累，更要在生活的海洋里积累。亲爱的同学，当你用一颗慧心一双慧眼去感受去摄取语文带给你的美好时，你还会有书到用时方恨少的困惑吗？讲到这里，老师要求你们，好的文章不是读一遍了事，而是两遍甚至三遍，从整体感知到局部把握，从内容情感到写法技巧，认真的去揣摩去体悟，切记浮光掠影浅尝辄止只看闹热忽视本质。我建议你们现在少看大部头的小说，而是好好去品味那些精短的文质兼美的诗文，认真摘抄尝试点评。同时希望你们将精美的句段短小的诗文熟读成诵，化为己有，这样会对你们大有裨益。

最后，我想和大家谈谈作文。我认为课堂上老师们已经对你们讲授了很多的方法技巧，也提出了很多的要求，这里不再啰嗦。我认为你们要记住好作文一定是这样的：一个干净舒爽的文面

----他会让阅卷老师顿生好感，一个靓丽有文采的题目----题好文一半，悦人眼球，一个赏心悦目的篇章结构----令人神清气爽，一个简洁生动前后照应的开头结尾加上内容丰实情感真挚的主体部分----何愁老师不给你高分呢？总之，最真的才是最美的！还有一句话你们要记住，好作文是写出来的，把握每一次作文（包括练笔）的机会，把你最真的情思流泻在纸上，你的作文水平一定会不断提高的。

亲爱的同学们，热爱语文并享受语文带给你们的快乐吧，让我们一起开启一段崭新的语文学习之旅，做一个快乐的语文人吧，你愿意吗？

谢谢大家！

第三篇：热爱语文就是热爱生活

让学生热爱语文

现在的语文教学工作，我深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，检查日记、课外阅读；出试卷，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成绩往往令人不满意。

难过之余，我虚心地反思自己的教学。我认为语文教学要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要教师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艳夺目。我在语文教学中特别注重三点：第一是充分调动学生的学习兴趣；第二是狠抓学生的习惯培养；第三是注重熏陶感染，潜移默化，着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。这里我只谈谈我们在激发学生学习兴趣方面的点滴尝试：

一、不断赞美，让学生爱上语文

法国教育家卢梭认为:教育艺术是使学生喜欢你所教的东西.孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”如果想让学生喜欢你，这是比较简单的事，如果想让学生喜欢你的语文课，这就是一种挑战。如何才能使学生喜欢语文呢？

每期开学，我就要来个思想总动员。目的是赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。动员的途径有：国旗下讲话，入学教育，各类语文学习活动，都会渗透这种思想。如有一次在书香满校园的读书活动会上：我充满激情地说：语文知识包罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物,囊括心灵情思。它太丰富、太精妙了。难怪古人只学语文就可拥有治国之才。腹有诗书气自华，使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑贱变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅.并且语文知识是我们从事其他各项工作的基础，学习语文真是太棒了!在语文老师的不断赞美中，学生慢慢的对语文产生了景仰之情。

二、旁征博引，让语文课堂妙趣横生

生活有多宽广，语文就有多宽广。如果我只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我只会将学生带入一片沙漠。语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地：那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。

生活是个鲜活的大课堂，生活中处处有语文，只要语文老师有一双慧眼，就可旁征博引，信手拈来。这样不但教给了学生语文知识，还能培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，更能激发学生学习语文的兴趣。这样我们的语文课堂不再呆板、单调，而是妙趣横生。

三、着重表达，让语文课堂激情飞扬

说，是课堂上最主要的传授知识的途径，所以老师的语言艺术很重要。说话若一调到底，平淡无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫，文采飞扬，就容易激发学生的学习兴趣。

教导处赵金国主任在学期初就向语文老师提出要求：上课务必着重表达，务必使语文课堂激情飞扬。在两个务必的指导下，我在教学时都注意从教材的内容、学生的实际出发，灵活地调整音量、音调、语速，时而浑厚有力，时而轻柔婉转；并且语言饱含情感，富有文采。确实，充满着情感的语言，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进行美的享受呢？学生在潜移默化中爱上了语文。由此可见，语文教学中带情感的语言是有着不可估量的作用的。

四、呵护童心，让语文课堂和谐民主

新时代的老师应该尊重学生，给他们自由发挥的空间，这样才能有效的激发他们的学习兴趣。试问，只准老师讲，只能听老师的见解，这样的课堂，岂不是很压抑？久而久之，孩

子的热情火焰恐怕也会慢慢地被扑灭了。这样的教学是失败的，也有着较大的危害性。孟校长多次在例会上批评这种错误的做法。

其实我在语文教学工作中还有很多不足，我还要不断向优秀教师学习。我们会携手并进，开拓创新，使我们语文教学会春意盎然，硕果累累。

第四篇：让学生享受语文

让学生享受语文

有人说，能把工作当成享受的人是幸福的。我要说，让学习语文的学生享受语文，那这样的学生也一定是幸福的。让学生享受语文，就是让学生享受语文中语言的优美；享受语文中参与的乐趣；享受语文中习作的快乐。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。所以，从教近三十年来，我总是时时处处在我的语文教学中力求让学生尽情地享受语文。

一、突现教材之精美，让学生在美读中享受

语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。老师对经典名篇名诗示范美读背诵，充分调动了学生的听觉和想象力，在顿挫有致、声情并茂中，学生如闻其声，如见其人，如临其境，情到深处，先声夺人。同时再随着语言基调的不同变化，急与缓、轻与重、长与短、快与慢等，力求使变化的语言去真实、清晰、明白、亲切地表达好课文的思想内容。在读中突现诗歌语言的凝练，小说语言的生动，散文语言的优美，戏剧语言的传神，相声语言的风趣„„

在一遍遍的阅读中，我总是努力让学生看得见花开花落，听得到潺潺流水，悟得到灿烂人生„„篇篇课文，段段文字，让学生一遍遍咀嚼回味，就像一把犁耕耘在荒芜的心田，让他们的心胸慢慢被一种叫做享受的东西填满。不是吗？《桂林山水》告诉你桂林有多美，《西湖的绿》告诉你西湖有多美；《燕子》告诉你春天有多美；《第一场雪》告诉你冬天有多美；《林海》美，《草原》也美；《荷花》美，就连《丑菊》也美„„一本语文书就是一个美不胜收的世界。漫步其中，不仅享受文章中显现的美、蕴含的情，更重要的是享受着探索语文真谛的乐。伴着淙淙的流水声与动听的乐曲，朗读一段《可爱的草塘》，你心中自有一丝惬意；欣赏着大屏幕上播放的五彩池的神奇风光，聆听着画外音的朗诵，你心中自有一些快意；目睹着爬山虎的脚怎么爬的动画演示，品味着老师精美的诵读，你心中自会有一种茅塞顿开的满足。

二、搭建民主之平台，让学生在参与中享受

陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。尊重每个学生，搭建民主平台，让学生真正成为学生的主人。《小学语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。因此，我在教学中尽量把讲台让给学生，给他们一个展示自我、表现自我、成功自我的平台，把我自己定位为一个他们学习活动的服务者。

学习一篇新课文，我首先让同学们汇报预习的情况，展示搜集到的各种资料并提出自己不懂的问题；然后让同学们结合这些问题展开讨论，共同解决这些问题；最后让同学们自己总结，一起完成课后的练习。这其中，我只是在他们表述不清时加以示范，在他们思维受阻时加以开导，在他们碰到疑难时加以帮助。我努力做到尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神，只要是学生切身体验，我都给予充分的肯定。对那些所谓的“差生”，给予特别的关爱，哪怕他们有些许的进步，我都让他们一样享受成功的欣喜，收获的喜悦。

为了使教学情景真切地再现学生面前，我还指导学生根据教材内容，创设情景，模拟课文角色进行表演。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，使教材的内容迅速形成表象，同时能很快地理解。文中的“事”好像是自己做的，文中“话”好像是自己“说”的，扮演得越真就越感到亲切。我分配课文中人物的角色，学生自由组合模拟角色，另外有一名学生以解说员的身份朗读，连缀角色之间的关系，使各角色朗读构成一个整体。这样朗读，学生可以听到教材各种人物不同的声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。我在教《军神》时采用此法，刘伯承、沃克医生等人物栩栩如生，跃然眼前，使学生们感到书上的人物立体起来，学习起来兴趣盎然。

三、体验生活之甘甜，让学生在习作中享受

小学语文中无论是低年级的写句，中年级的写片段，还是高年级的作文，都是学生运用语言进行书面表达的实践。其中的难度和教学中的个中辛酸就不言而喻了。在习作教学中我不但让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。让他们写纪实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。让他们能根据表达需要，使用常用的标点符号。让他们修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。还努力使学生轻松表达，快乐作文。

我带领学生走进大自然，走进社区，走进都市，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。春天，让学生去河畔看“依依杨柳青青草”，来一场咏春诗词朗诵会；夏天让学生去湖边观“接天莲叶无穷碧”，品万物郁郁葱葱的勃发；秋天，让学生郊外去 “望天上云卷云舒”，漫步万顷良田千层浪的田间，感受农民伯伯丰收的喜悦；冬天让学生登上山巅，去“看红装素裹，分外妖娆”的壮丽山河„„让学生用眼去寻找美，用心去发现美，去体验“让我们荡起双桨”的感觉，去品味“霜叶红于二月花”的情景，去享受 “两个黄鹂鸣翠柳”的惬意。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生命的气息，孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自然也就有血有肉，丰富多彩了。我还常常让学生将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，交流作文的方法和感受。让成功者增强信心，让欣赏者产生兴趣，让不甘落后者奋起直追。

让学生享受语文，就应为学生们提供一个民主、和谐、温馨的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让语文成为孩子们成长的心灵鸡汤，让孩子们在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待着终身学习

所带来的快乐。一句话，让学生真正感受到学习语文是一种享受！

生命的本质

夜幕降临，对门那人家又传出熟悉的或生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步。

那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，怎样艰难!这不是我鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应该有一点这样的怜悯之心的。

但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来聚会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。

面对着这样的一群人，我感到世上所有的词汇都变得苍白、不贴切。说残疾人也爱生活，也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那么的无力，词不达意。只有用火的舞蹈，才恰如其分。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。

熟悉的或陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥远岁月重又看到生命在另一种形式下的舞蹈：那是在一座简陋的砖瓦窑，我三十年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁，就开始帮大人做事了。这个小姑娘一身衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛。当时我也以怜悯的目光注视这个小女孩，但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思和叩问：生命的本质是什么?是什么让生命以这样欢乐的形式前行呢?

用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的。上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈。生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。

人类的生命史穿越了数千年，其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次出现辉煌的殿宇，灾难之后，人类又一代代繁衍生息。没有畏惧、从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都因为生命的本质就是舞蹈。

第五篇：参与排球 热爱排球 享受排球

参与排球 热爱排球 享受排球

贯彻健康第一的思想 创办排球特色学校

在“健康第一”的指导思想下，我们确立了排球的主导地位，积极开展群体性的排球比赛活动，创设了良好的氛围，培养了学生自我发展的主体意识，激发学生主动参的欲望，发展了学生的实践能力和创新精神，逐步构建了一个以排球为特色的校园“排球文化”,为终身体育打下坚实的基础。多年来，学校始终坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，本着“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”的十六字方针，从自身特点出发，大胆探索和实践，将排球特色作为学校一张靓丽的名片，提升学校的办学水平。

一、确立排球特色 推进素质教育

素质教育是现代教育的必由之路，而特色教育是推动素质教育的有效途径。根据上级精神，我校从2003年开始筹备学校特色工作。为了全面实施素质教育，贯彻健康第一的思想，我校经过深思熟虑，确立了以排球为载体的学校办学特色，出发点主要有以下三个方面。一是从素质教育发展的需要来看，素质教育要求培养学生健康的心理素质。在排球活动中，能够培养学生的拼搏精神和顽强毅力，增强合作和竞争的意识。

二是以未来社会的需求来看，人才不仅要有优良的品质，掌握现代化知识和技术，而且还要有强健的身体。俗话说：“体乃载知识之舟”，没有健康的身体，势必影响人一生的学习和工作。以排球为载体可以调动学生锻炼身体的兴趣，养成锻炼身体的习惯，为学生终身发展奠定坚实的基础。

三是从学校内部的资源来看，我校是常州市级排球传统校，拥有经验丰富的排球教练员及教科研能力较强的体育教师队伍。我校男、女排球队历年参加区、市级比赛成绩均名列前茅。在本地区具有较大的影响力和较高的知名度，排球运动在我校开展已有几十年的历史，而且长盛不衰，这应归结于排球在本地区形成了浓厚的社区底蕴（社会上懂排球、会打排球的人很多）。上述优势为创办排球特色学校提供了资源、人力保障，同时营造了课程开发得天独厚的社区氛围。

二、培养兴趣入手 多层立体推进

兴趣是任何事情得以成功的基础和保障。我们从培养兴趣入手，调动师生的积极性，同时借助家庭、社区的合力，使我校的排球特色得以普及和光大。

（一）排球教学——抓好普及。

我校在排球教学中坚持面向全体学生，以增强体质、掌握排球技术技能为目标；贯彻以人为本、健康第一的教育思想。教学过程注重知识性、娱乐性和创造性；注重学生的个性发展和良好意志品质的形成；注重培养学生科学合理的行为能力、运动能力，以及较强的体育意识和习惯。各班每周安排一节排球课，排入课表，一、三、五年级在上半周；二、四、六年级在下半周。

1、确立教学内容，建立评价体系。

根据学生年龄特点，确定各学段的教学内容和考核标准。考核标准的确定：随机抽样各年级一个班40名学生，进行两次测验（相隔一个月），假设服从正态分布原理，确定使20%的学生达优秀，50%的学生达良好，20%的学生达及格，10%的学生不及格，制订了各项内容的《考核标准》。（表-1）

表-1 排球技术考核标准

学段教学内容测验方法考核标准备注 一、二

年 级双手轮换拍球技评优秀：能准确、熟练地完成动作。良好：较准确、熟练地完成动作。及格：能完成动作。

准备姿势、移动技评

正面双手垫球技评三、四

年 级准备姿势、移动技评

正面下手发球考核优秀（5），良好（4），及格（3）发10球

正、侧面双手垫球考核（对墙）优秀（20）良好（15）及格（8）垫球一次 五、六

年 级上手传球考核优秀（12），良好（9），及格（5）传球一次 上手发球考核优秀（6），良好（4），及格（3）

比赛规则考试

2、网页教学

2004年6月学校自主开发了“鸣小排球专题学习网页”，资源：Http//