幸福、和谐的发展之路[大全5篇]

第一篇：幸福、和谐的发展之路

幸福、和谐的发展之路

“推进富民强市、建设幸福泰安”，这是时代赋予泰安人的重大历史使命。

向幸福出发，全市立足新起点，开拓新境界，精心筹划，蓄势待发；向幸福出发，走向发展之路。“为百姓谋福祉，是我们崇高的追求，责任比泰山还重。”《政府工作报告》中的论述，已化为我们自觉的行动。我认为要想“推进富民强市、建设幸福泰安”就必须：让工业成为县域发展的强大支撑、发展服务业走绿色发展之路、建设富裕文明和谐社会、齐心协力抓项目抢日争时快发展、“顶天立地”迈向旅游文化产业高地。

我们要争当科学发展排头兵，就是在新的起点上以更大的志向和勇气，更高的目标和追求，当先进、创一流、作贡献；以更大的干劲和力度，更好的作风和形象，加压奋进、激情创业、跨越赶超，努力实现“泰安率先、全省领先、全国争先”。

建设幸福泰安，就是顺应人民群众过上幸福美好生活的新期待，推动经济快速协调发展，社会繁荣进步，环境优美宜居，民生不断改善，公共服务均衡普惠，社会财富更加充裕，居民收入快速增加，努力实现收入好、身体好、教育好、住行好、保障好的“五好民生”目标，提升人民群众的幸福感和满意度。建设和谐新泰，就是加快推进社会主义民主政治建设，加强依法治市，创新社会管理，维护群众利益，促进公平正义，保证安全发展、绿色发展和可持续发展，积极营造社会安定有序、党群干群关系融洽、人民群众安居乐业、人与自然和谐相处的良好局面。

第二篇：幸福成长和谐发展

2010—2011

学第二学期政教处工作总结

本学期教育教学工作已结束，在各位领导的帮助和指导下，在各位同仁的理解和支持下，政教处工作也圆满完成。再次衷心地感谢所有帮助支持我们政教处工作的领导和同仁。现将本学期政教工作情况总结如下：

在教育工作中，政教处提出了 “四化三礼三弯腰”的理念，即德育工作生活化、卫生管理细节化、礼仪教育系列化和德育管理制度化；积极开展“见到师长弯腰鞠躬、见到垃圾弯腰捡起、遇到矛盾弯腰道歉”的“三弯腰”活动和“礼貌、礼仪、礼节”的“三礼”教育活动和“微笑教育”，以期达到“三零一少一整洁（零吸烟、零上网、零带手机、谈恋爱的大幅度减少和宿舍整洁”的近期目标。

1、德育工作生活化。

养成教育从学生的日常行为习惯、纪律等常规入手，对学生严格要求，严格训练，严格教育。狠抓学生的一些不良现象和恶习，进一步纯正校风。严禁学生在任何时候进入营业性网吧，禁止谈恋爱，禁止穿奇装异服，禁止男生留长发、女生烫发染发，严禁抽烟酗酒、打架斗殴、打牌赌博、考试作弊等违纪现象。严禁学生打架、严禁携带手机、严禁学生吸烟，密切关注学生早恋。政教处加大对打架、吸烟和带手机等违纪行为的检查。携带金属探测仪进入教室、宿舍检查学

生携带手机问题；通过对宿舍、教室、食堂、校园及校外“四点”严密、不定时检查，并对校外和网吧进行跟踪拍摄，严格控制学生吸烟和上网；重新调整学生作息时间，严格防止学生利用中午、晚上上网；为进一步规范学生的日常行为，我校对宿舍的物品摆放做了统一的规定，制定了《皋兰一中宿舍管理条例》、《皋兰一中住宿学生行为规范要求》和《皋兰一中宿舍物品摆放示意图》，指导学生自我管理。我校的“禁烟”工作卓有成效，教师十之七八已经戒烟，学生吸烟人数大为减少，兰州电视台以新闻片的形式对我校“无烟校园”创建进行了报道。

针对高中生的实际情况，积极开展青春教育。高中生青春勃发，在校时间长很容易导致男女生交往过密甚至不正当交往。为此，我校制定了“男女生交往规范”；加强对重点地段、时段的巡查；举行“正当交往、无悔青春”主题班会和“建立良好男女同学关系研讨会”，疏堵并举，引导学生树立正确的人生观。

2、卫生管理细节化。思想靠教育，行为靠养成。政教处将创建一流的校园环境卫生当作中心任务常抓不懈改革卫生制度，使校园进一步净化、绿化、美化，通过多种途径和方式挖掘环境教育资源，有效发挥了其耳濡目染、潜移默化的育人功能，让学生于不经意中增长知识，开拓视野，提高潜能，陶冶情趣。在学生当中不定期进行学生个人卫生抽查，每月进行一次全校学生个人卫生大检查，促进学生树立“讲卫生光荣，不讲卫生耻辱”的新风尚和树立“捡一次垃圾，净 1

化一次心灵”高尚情操。积极实施“校园文化建设工程”，创建优美的校园环境和清新的文化氛围，以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶。加强校园环境规划设计，突出绿色和生态理念，实现书香校园和绿色田园的有机结合，创造宁静的文化氛围，充分体现学校的文化底蕴。

3、礼仪教育系列化。政教处以创建文明礼仪特色校园为抓手，以各个学校师生实际为依托，以加强礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容，开展文明礼仪系列教育活动，通过学习展示礼仪、宣传礼仪、实践礼仪和评比礼仪四个环节，将文明礼仪教育实践活动与传统美德教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动密切结合，促使学生自觉践行文明礼仪，坚持从点滴做起，从我做起，从现在做起，讲礼仪，讲礼貌，讲礼节，着力提高学生的思想道德品质和文明礼仪素质。在提出“三弯腰”活动之后，我校又开展了“礼貌、礼仪、礼节”的“三礼”教育活动和“微笑教育”。通过微笑去体现师生和生生之间的敬意、谢意、歉意，以创造和谐校园。对宿舍管理实行星级评选制度，每四周评比一次，获一次奖得一颗星，最高可成为五星级宿舍。出台了一系列内宿管理规章制度；把宿舍管理情况纳入班级量化管理。通过采取以上措施，宿舍逐步成为文明、舒适的学习、生活、休息场所。

4、德育管理制度化。进一步健全制度，规范管理，制订各项管理制度，做好学生的日常行为的量化考评工作，建立学生个人资料电 2

子档案。注重制度化管理，加强学生的常规管理，逐步完善管理体系。坚持每天《纪律卫生检查制度》、每周《升国旗制度》、每月《文明班级评比制度》和一月一次《学生衣着容貌检查制度》等，使我校的常规管理更加规范，更具有时效性和针对性。充分运用奖惩机制，做到奖罚分明，注重运用先进典型影响带动学生，开展班级、年级、学校“礼仪星、学习星、体育星、学习星、纪律星、进步星”等十星学生的评选活动，做到学有榜样，赶有目标，在校园内形成崇尚先进，学习先进，争当先进的良好风气。对违反校纪校规者，要给予严肃处理，保证绝大多数学生有个良好的学习、生活秩序。完善《中学生奖惩条例》《皋兰一中班级量化考核实施方法》、《皋兰一中班级绩效奖惩制度》等，坚持政教处制定执行的《班主任量化评比方案》，在考评中力求公平、合理，调动班主任工作的积极性、主动性和创造性,量化考评由值班教师、政教处、学生会等负责，每天汇总到政教处，由政教处进行公布，坚持做到“三个一”：一日一反馈、一周一累计、一月一评比，并将考评结果存档，年终作为优秀班级、班主任评比的重要依据，此外，对重大违纪违法事件的班级，评优评先实行“一票否决”。

（二）、常抓德育主阵地，“六育”结合促发展

1、抓好大德育课。为促使学生全面、健康发展，我校提出开展大德育课。大德育课不仅仅改变了之前班会课时间，将原来60分钟延长到90分钟，而且赋予德育课更多的含义：制定的主题更为广泛、3

活动的形式更加多样、也更充分体现学生的主体性。大德育课是班主任进行思想品德教育的主战场之一，是班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，因此要求设计好每一节大德育课，使大德育课主题鲜明，内容充实，富有意义，富有成效。在大德育课上，班主任除对学生进行思想品德教育外，还应集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各种能力的培养。简单地说也就是学生日常生活中的行为仪表、文明礼仪、课堂纪律、学习态度、参加劳动、活动实践等方面的养成教育的培养和总结，最终目的是提高学生明辩是非的能力，增加学生的集体凝聚力和荣誉感，丰富学生的学校生活。政教处积极检查、指导大德育课开展情况，扭转将大德育课变成自习课、批评课、单纯说教课、上传下达课的不良局面，确保其成为学校教育工作的一个有效途径。通过以“我是90后”为主题的征文、大德育课竞赛，促进上好每一堂大德育课，促进班与班之间互相交流学习。让广大学生感受到“就读一中，体验成功”的那种快乐与幸福。

2、结合校园文化活动，狠抓“六育”发展。实践使我们体会到，德育工作要力戒空洞，力减说教，而应以活动为载体，使德育工作生气勃勃，有血有肉；使学生乐于参与，获得教益。我们积极构建成功教育、立业教育、礼仪教育、感恩教育、生命教育和知识教育等“六育“相结合的德育模式。以各种纪念日和传统节日为契机，开展各类活动，如：元宵节开展“观花灯猜字谜”活动，清明节开展“纪念感 4

恩 缅怀古人”的扫墓活动，端午节开展“走进屈原”活动，“五一”、“五四”举行全校文艺汇演，“七一”开展唱红歌比赛，“科普知识进校园”大型展览、师生自制教具评比、读书节活动等。培养学生懂关心、知感恩、明诚信、敢负责、会欣赏、善合作的优秀品质。开展各种活动，培养学生能力。学校通过“校园之声”广播站和校刊进行宣传，鼓励学生积极投稿，鼓励学生向学生会提出自己的建议。组织励志教育、责任教育、安全教育、法制教育等相关教育活动；组织学生开展丰富多彩德育教育活动,如讲座、主题班会、故事会、演讲会、读书节等及各式各样的文娱体育活动。

（三）、“五自”模式成体系，一个信念保安全。

1、培养学生的自主意识是引导学生学会做人的重要环节之一，培养、发展学生的自主意识和能力符合“以学生发展为本”的教育观念，同时良好的自主管理意识有助于学生独立思考、自我认识和自我控制。我校在学生德育教育中提出“五自“模式。学校尽可能给学生创设一个自治的空间，使学生的品行在“自我体验→自我尝试→自我评价→自我内化→自我发展”的“五自”过程中得到提高和升华，取得了良好的教育效果和社会反响。

我校积极开展学生自主管理，组建了年级学生会和学校学生会，主要职责是配合老师督查和评价教室宿舍的卫生纪律情况、早操情况、晚自习的纪律情况等。通过“三一”要求，即每日检查评分，每周总结一次，每月一评比，使学生通过亲身体验此项活动，5

形成了相互监督、相互督促的氛围，进一步强化了管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，充分发挥了学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理、评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。基本实现了校园事事有人做，处处有人管，时时有人查的学生自主管理。

2、安全如山，责任如天，我们牢固树立安全第一的思想，坚持“预防为主，安全第一”的创建安全校园工作原则，树立“四安全（交通、饮食、行为和心理）”意识，要求每位班主任认真制订班级安全教育及管理方案，明确安全教育内容，细化安全管理要求，签订安全责任书，保证学生“交通、饮食、行为和心理”安全，强化以“防范为主，重在规范”为主要内容的安全教育。完善各种安全制度；完善各类突发事件、大型活动预案和学生外出活动预案；继续开展内容丰富、形式多样的学生安全教育活动，如征文、主题教育、周末节假日离校教育、观看安全警示片，开展安全逃生系列活动，如火灾逃生、地震逃生演练。增强学生的安全意识和自我保护能力；邀请交警、民警、法制辅导员对学生进行专题安全、法制和禁毒教育，提高师生安全与法制意识。班主任在交通安全、财物安全、活动安全、人身安全等方面对学生加以教育指导，帮助学生增强自我防护意识，杜绝各类事故的发生。健全校内各项安全管理制度，将安全工作的各项职责层层进行分解，落实到人，每一个班主任、任课教师都担负起对学生进 6

行安全管理和教育的责任。专门针对预防学生拥挤踩踏事故建立制度，提出要求，采取措施。对教学楼楼梯、扶手、楼梯间照明设施进行一次全面检查，及时清理楼道、楼梯间堆积物，确保楼道、楼梯通畅。通过教育使学生树立网络交流中的安全意识，养成良好的利用网络习惯，提高网络道德素养。

（四）、“三位一体”得幸福，三级管理促和谐

1、健全德育机制，形成德育网络。充分发挥学校的主导作用，建立、健全学校——家庭——社会“三位一体”的德育网络，形成“人人管德育、家家会德育、社会重德育”的德育机制。(1)校内树立德育典型。发挥教师德育教育的积极性、主动性和创造性，发挥教师方向上的主导作用，方法上的指导作用。（2）政教处组织比赛并将比赛成绩纳入班级量化考核；对获奖班级及班主任进行表彰奖励。此项活动加强了学生的纪律性和集体主义观念，培养了学生不怕苦、不怕累的精神，促进了班集体的形成。(3)举办家长会，定期进行德育培训，教师主讲内容，家长现身说法，发挥家长在家庭的监督指导作用。（4）通过告家长书及时同家长进行沟通，先后印发了《寒假安全告家长书》、《五一长假告家长书》、《夏季安全告家长书》、《六一艺术节活动告家长书》、《暑假安全告家长书》、《十一长假告家长书》、《冬季安全告家长书》等。

2、当代社会“健康人”的内涵更加宽泛：“健康不仅是身体没有疾病，而且具备心理健康，社会适应良好和道德健康，只有具备了 7

上述四个方面的良好状态，才是一个完全健康的人”。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，健康的心理素质越来越重要。正是基于上述考虑，我校不但重视心理健康教育，而且把它做大做强。针对当前学生心理脆弱，厌学、无奋斗目标，承受挫折的能力低等心理问题，重视并加强学生心理健康教育，促进学生健康道德品质的形成。成立了心理咨询室，每天课外活动有专业的心理教师进行心理咨询服务。每周在心理咨询宣传栏张贴图片资料，达到学生自己了解自己，完善自己的目的。

3、加大对住校生管理的力度。宿舍是学校的窗口，宿舍管理的好坏，直接影响学校的形象。住校生自理能力差，管理人员少，所以，宿舍管理一直是政教工作的一个难点。我们建立健全宿舍管理制度，加强对住校生日常行为规范、内务整理、卫生习惯的培养，强化学生自我管理的意识。不定期对宿舍内务整理、卫生进行检查、评比，并将检查结果与文明宿舍、先进班集体评比挂钩；政教处将继续加大“进宿舍”工作，对住校生实行检查登记制度，对未回寝室就寝的学生进行登记，查明原因，并及时与班主任及家长联系，对违反就寝纪律的学生进行批评教育，发现问题，及时教育、处理。要求班主任定期检查自己班的住宿情况，加大对住校生的生活指导和纪律约束，以确保学生在校住宿期间的人身安全。

4、我校积极构建和谐校园。和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育 8

要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校园的风景。这景是由人、事、物构成的。人是这风景的主宰，是这风景的主角。我校的每一人、每一事、每一物都是一道靓丽的风景，都表现出校园的和谐。我校的每一景的基调均是洁净、整齐、有序、合理、规范，并且是充满生机与活力的，极具特色与表现力。只要进入校园，透过任一景，就可以感知校园的文化与校园的和谐。

我校在德育方面的一系列做法，引起了社会各界的关注。兰州市电视台零距离《身边的好人》栏目连续播报我校魏相如老师、陈亲贵老师和杨言利主任的先进事迹；之后，还报道了我校的中秋诗文歌会和红歌会；皋兰电视台多次报道我校先进事迹，如周一升旗、创先争优、德育活动等。我们的一系列活动和做法，也得到了上级领导部门的肯定和赞誉。被评为皋兰县“先进党组织”、皋兰县“五四红旗团委”、皋兰县德育工作先进集体等。被兰州市精神文明办评为宣传先进单位、甘肃省教育先进单位等。

二、存在的问题：

突出表现在 “一杂二缺”、“三重三轻”、“三个不适应”。“一杂”就是生源杂，学术水平参差不齐；“二缺”即缺乏心理健康专业 9

教师、缺乏有效地德育科研服务网站和社会教育网络；“三重三轻”是：重智育轻德育,一手硬一手软的现象依然在存在；重管理，轻人格养成，往往满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练；重课堂教学轻社会实践,不能把课堂教学与实践活动密切结合的现象依然严重存在。“三个不适应”是不适应青少年身心发展的特点、不适应社会生活的新变化、不适应全面推进素质教育的要求。

三、今后工作思路和措施：

1、认真思考德育在我校发展中的功能。我们不仅要认识到德育是培养学生世界观、人生观、价值观、审美观的教育，关系到学生终身发展的教育；还要认识到德育是人性的教育，是以心育心，以德育德；更要认识到德育是创建一流校风，打造品牌学校的基础工程，即全体员工要树立“德育到位，事半功倍”的新理念。让我校“生命课堂、主业教育”的理念真正为学生所接受，让学生认识和感悟生命的意义和价值，学会欣赏和热爱自己，学会尊重生命，理解责任的内涵；

2、整体构建学校德育内容体系。总的思路是:依据系统科学的理论，把德育内容的要素结构和层次结构划分出来，以道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育“五大要素”为纬，以各项要素的不同层次为经，按照整体性、有序性、动态性的原则，把它们有机结合起来，依据学生的身心特点和知识水平，由浅入深,由低到高,由感性到理性，由具体到抽象,分层递进,螺旋上升，避免“一刀切”、10

“成人化”。

3、以“尊重教育”为突破口，创设宽松平等的师生关系，架构沟通的桥梁，让德育走进学生的内心世界。在传授道德价值观的过程中，尊重学生人格，尊重他们在发展中的主体地位，发展学生个性，营造民主、平等、和谐相互促进适宜学生发展的教育环境。力求寻找教育的一个最佳点，把“重人格”与“立规矩”有机地结合。让孩子们在不断进行道德参与、道德选择的同时，经过判断、选择，最终形成自己的观念与道德准则，使之内化为信念，外化为行为。

4、加强德育的实践环节，进一步充实大德育课，加大奖惩力度。德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。德育过程是知、情、意(信)、行诸环节构成的，只有知识传授，而无情感陶冶、意志磨炼和行为引导就不是完整的教育。德育不能只重视知识传播，而忽视或轻视德育实践活动。德育活动应该有多种形式:既要有课堂德育活动，又要有课外德育活动；既要有校内德育活动，又要有校外德育活动，其中大德育课是最直接、最经常、最普遍的德育活动，它主题明确、针对性强、内容丰富多彩、形式生动活泼、是对学生进行思想品德教育的有效途径。

5、大德育课是德育的主阵地和主渠道,应确立以学生为中心、以情境为中心,以活动为中心的“新三中心论”。改变以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的“旧三中心论”。要充分尊重学生的 11

主体地位,发挥学生的自主性和能动性,激励学生自尊、自爱、自信、自立、自强,使之成为全面发展的主人。

6、加快建立大型德育科研服务网站,大批量开发德育课件,使德育能够跟进网络的迅猛发展。当前,我校教学系统正进一步朝着网络化、数字化、虚拟化、多媒体化、远程化的方向发展,而德育跟进则明显滞后。我们应建立专门德育网站,使德育驶入网络高速公路。

7、努力拓宽德育渠道,充分发挥整个社会德育力量,让社会、家长、老师、学生进行综合合作,达到良好德育效果。培养学生积极的道德情感,是德育工作的核心。应积极拓展德育渠道,加快校园文化的建设,营造“学校无小事,处处是教育”的良好德育氛围。校外还可建立德育基地,定期请校外辅导员来校对学生进行革命传统教育与爱国主义教育,还可组织学生外出野外生存训练，开展“手拉手,一帮一”等活动,建立家长学校,以家长沙龙等形式集中学校、社会、家长三方面合力,产生良好德育效果。

教无止境，育无疆界。岁月如同百川溪水，教育就像万里征程。我们的工作任重道远，重要的是，我们要有立业的根基、长远的眼光、兼容的态度和灵活的做法去对待我们的工作，去进行我们的教育。我们将在各级领导的关怀支持下，抢抓发展机遇，求真务实，与时俱进，开拓创新，不断谱写我校德育工作的新篇章。

第三篇：走科学和谐和平发展之路

走科学、和谐、和平发展之路

发展是我们党执政兴国的第一要务，也是科学发展观的第一要义。党的十七大报告关于科学发展、和谐发展、和平发展的论断，深刻揭示了中国特色社会主义的发展规律，构成了当代中国发展的基本要求、基本方向、基本路径，具有重大的理论意义和现实意义。科学发展、和谐发展、和平发展的基本涵义科学发展，就是以人为本、全面协调可持续的发展。科学发展集中反映了科学发展观关于发展理念、发展目标、发展方式、发展路径的新诠释。当今世界，发展日益成为人类社会的最强音，实现快速发展成为各国家、各民族的共同愿望。但是，受历史和时代的局限，人们最初把发展等同于经济增长，经过长期的实践逐步把可持续发展、合理发展、社会综合发展等理念引入发展范畴。中国共产党提出以人为本、全面协调可持续的科学发展观，把发展理念提升到一个崭新阶段。科学发展所表达的发展愿望是：坚持以人为本，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享；坚持全面协调可持续，全面推进经济建设、政治建设、文化建设和社会建设，促进生产关系与生产力、经济基础与上层建筑相协调，促进经济发展与人口资源环境相协调，实现经济社会永续发展；坚持统筹兼顾，统筹城乡、区域、经济社会、人与自然、中央地方、个人集体、局部整体、当前长远以及国内国际两个大局，实现整体优化。和谐发展，就是各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的发展。和谐反映了客观事物的运动规律。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。和谐发展是一种社会活力与社会和谐相辅相成的新的发展思路，是与科学发展内在统一的发展模式，是坚持以人为本和坚持以经济建设为中心相统一的发展理念。和谐发展所表达的发展愿望是：关注人际关系，统筹阶层和谐，以利于个体自我的身心和谐，培养和谐发展的人，营造和谐发展的社会关系；关注人与社会的关系，营造一个社会各阶层都能各尽所能、各得其所、互惠互利，相互关系不断得到协调的社会；关注整个社会发展的和谐，处理好经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的关系，处理好当前与长远、宏观与微观、速度与效益、效率与公平等的关系，构建整个社会和谐共进的良好氛围；关注人与自然的和谐，保护自然环境，合理开发和利用自然资源，建设资源节约型、环境友好型社会。和平发展，就是既通过维护世界和平发展自己、又通过自身发展维护世界和平的发展。和平与发展是当今时代的主题，求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的时代潮流。中国共产党始终坚持独立自主的和平外交政策，把推动人类和平与发展作为历史任务之一。2005年，我国发表《中国的和平发展道路》白皮书，把自身发展同促进世界和平与发展有机地统一起来，向全世界展示了中华民族热爱和平、追求发展的诚意。和平发展所表达的发展愿望是：正确处理和平与发展的辩证关系，以自身的发展促进世界的和平与发展，推动国际关系民主化的进程，促进世界经济的健康发展；自力更生为主，同时坚持对外开放，提高开放型经济水平，实现与各国的互利共赢和共同发展；通过走和平发展道路，推动建设持久和平与共同繁荣的和谐世界。科学发展、和谐发展、和平发展是有机统一的整体党的十七大报告是将科学发展、和谐发展、和平发展作为一个有机统一的整体，来阐释发展这个科学发展观的第一要义的。科学发展、和谐发展、和平发展，既有所区别和各自有侧重点，又互相联系、互相促进、互为因果，共同演绎了科学发展观视域中的发展主题。第一，科学发展是和谐发展的根基，没有科学发展就没有社会和谐。发展对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化具有决定性意义。要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。更好地实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。社会要和谐，首先要发展。社会和谐在很大程度上取决于社会生产力的发展水平，取决于发展的协调性。必须坚持用发展的办法解决前进中的问题，大力发展社会生产力，不断为社会和谐创造雄厚的物质基础；同时更加注重发展社会事业，推动经济社会协调发展，让发展的成果惠及全体人民。第二，和谐发展是科学发展的条件，没有社会和谐也难以实现科学发展。社会和谐，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，是马克思主义政党不懈追求的一个发展目标。构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务，是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果。科学发展与社会和谐，相辅相成，缺一不可。要通过发展增加社会物质财富、不断改善人民生活，又要通过发展保障社会公平正义、不断促进社会和谐。实现社会公平正义是中国共产党人的一贯主张，是发展中国特色社会主义的重大任务。要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，为发展提供良好社会环境。第三，对内坚持科学发展、和谐发展，对外坚持和平发展，统一于推动建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界。世界是普遍联系的，中国的发展离不开世界，世界的繁荣稳定同样离不开中国。中国的发展需要和平稳定的国际环境，和平发展是科学发展、和谐发展的重要条件。只有坚持和平发展，维护世界的和平与稳定，同世界各国友好对话、互信互利、合作共赢，才能为我国全面建设小康社会的宏伟事业营造良好的国际环境。同时，作为一个发展中大国，中国在世界上的影响力不断增强，中国的发展已经超出了中国的范围而具有世界性，成为世界发展的一个重要组成部分。所以，中国对内坚持科学发展、和谐发展，对外坚持和平发展，不仅有利于自身的发展，而且有利于世界的和平与发展。以科学发展观指引科学发展、和谐发展、和平发展科学发展、和谐发展、和平发展，代表了科学发展观关于发展的理念。走科学发展、和谐发展、和平发展之路，必须以科学发展观为指引，深入贯彻落实科学发展观。深刻领会科学发展观的历史地位和重大意义，切实增强深入贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念，解决影响和制约贯彻落实科学发展观的突出问题，把全社会的发展积极性引导到科学发展上来，努力推进中国特色社会主义伟大事业。党在社会主义初级阶段的基本路线，是中国经济社会发展的总目标、总政策、总战略，是指导各项工作的总方针。深入贯彻落实科学发展观，要求始终坚持党的“一个中心、两个基本点”的基本路线。要把推进科学发展、和谐发展、和平发展与坚持党的基本路线统一起来，通过科学发展、和谐发展、和平发展，推进建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力。只有继续解放思想、深化改革开放，才能不断突破束缚中国特色社会主义发展的思想障碍和体制障碍，才能不断推动马克思主义中国化的历史进程，才能为深入贯彻落实科学发展观奠定坚实的思想基础、提供良好的体制条件。在和平共处五项原则的基础上同世界各国发展友好合作，推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，代表了中国人民的根本利益，也反映了世界人民的愿望。要弘扬民主、和睦、协作、共赢精神，政治上相互尊重、平等协商，共同推进国际关系民主化；经济上相互合作、优势互补，共同推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢方向发展；文化上相互借鉴、求同存异，尊重世界多样性，共同促进人类文明繁荣进步；安全上相互信任、加强合作，坚持用和平方式而不是战争手段解决国际争端，共同维护世界和平稳定；环保上相互帮助、协力推进，共同呵护人类赖以生存的地球家园。党的领导是我们的事业的根本保证。要站在完成党执政兴国使命的高度，把提高党的执政能力、保持和发展党的先进性，体现到领导科学发展、促进社会和谐上来，落实到引领中国发展进步、更好代表和实现最广大人民的根本利益上来，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求，为科学发展提供可靠的政治和组织保障。

走科学和谐和平发展之路责任编辑：飞雪

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第四篇：小议农电的和谐发展之路

小议农电的和谐发展之路

作为一名农电员工我深知“经济发展，电力先行”。电力的可持续发展对于促进经济社会更好更快发展与构建和谐社会起着至关重要的作用。在落实科学发展观、推进和谐社会建设中，要把电网发展当作首要任务，在发展中解决矛盾。构建坚强电网是电网企业履行社会责任与构建和谐社会的物质基础。必须把加快电网建设步伐，积极为区域经济腾飞当好电力先行。所以对于农电该怎样发展如何发展我有如下设想。

营造和谐共进的文化氛围固和谐

一个企业文化是企业的灵魂,是指引企业不断向前发展的力量源泉,是企业的核心竞争力所在。而企业的员工又是这种核心竞争力的发源地。企业文化建设是一项战略性、长期性的工作,是企业的“铸基”、“铸魂”工程,它的建设是一个循序渐进的过程,需要坚持不懈的努力。建设企业文化,关键在调动广大职工的内在动力,营造和谐共进的文化氛围。

首先员工的认同是企业文化的最根本的基石，也是企业文化最终和最直观的体现者，所以想办法让员工的积极的投入到企业文化建设来，以他们积极的主管能动性来营造和谐浓厚的企业文化氛围。例如：电梯间、走廊、食堂等的环境布置，项目位置的宣传板，可以做到人人知晓，人人参与，潜移默化的深入到人心。此外还可开展多彩多样的员工活动，通过一系列形式多样的活动,统一了认识,充分调动起广大员工参与企业文化建设的热情。

先进的人物典型事迹也是企业文化最生动直观的体现，且具有很强的示范性和辐射性。故大力挖掘、发现、培养先进典型,大力宣传和表彰先进典型，也是企业发展工作中的一项重要任务。例如：司结合精神文明建设工作,组建公司文明督查队伍,开展文明部门、文明班组、文明员工以及安全明星、服务明星、管理明星、技术明星、农电明星的评比活动:比政治看谁思想好,比工作看谁干劲大,比纪律看谁要求严,比业务看谁技术精,比作风看谁更过硬。树立一批立得住、叫得响、推得开的先进典型。让员工学有榜样、赶有目标、见贤思齐。从身边平凡的人、平凡的事,体会不平凡的精神,积极营造学先进、赶先进、做先进的良好氛围。

此外企业形象也是企业文化建设最直观的体现,公司通过企业文化建设来进一步提升企业形象,把“敢为人先、携手奋进”的企业理念深入到具体工作中去,进一步扩大企业知名度,确立企业价值观、规范企业行为,逐步打造出具有侨乡特色的电力企业品牌。近期我公司也加大了宣传报道力度,深入挖掘企业的新闻点,适时向新闻单位公布;同时公司内部刊物及内部网站为载体,将企业文化建设情况予以发布,及时通报创建情况,交流经验,促进活动开展。通过积极有效的宣传教育,广大员工的服务意识、形象意识、品牌意识得到进一步提高,促进了供电优质服务工作的开展。

以优质服务打造和谐电力促和谐

服务是彰显企业形象的重要标志，是以客户需求为导向的现代企业的生存之道。在当今社会不断进步。人民生活水平日益提高的情况下，让客户享受到优质、方便、规范、真诚的服务，是和谐社会对电力服务的要求。电力企业要抓好营造企业服务文化这个关键点，把优质服务作为企业核心能力进行培育和建设，努力做到服务理念追求真诚，服务内容追求规范，服务形象追求品牌，服务品质追求一流，推进服务规范化、精细化、常态化和人性化。大力倡导关爱企业、关爱客户、关爱自己、关爱社会的良好风尚，积极营造“以人为本、忠诚企业、奉献社会”的文化，进一步增强服务的能力和意识，拓展服务的手段和载体，提高服务的水平和质量。

构建和谐电力企业要以科学发展观为先导,作为基础产业的电力企业，在实现政府公共政策目标的过程中具有十分重要的作用和义不容辞的责任。面对全面建设小康社会和经济社会发展对电力需求的快速增长,要求我们农电员工以建设“电网坚强、资产优良、服务优质、业绩优秀”的现代公司为发展目标。全面开展各项安全普查活动以保障用户用电安心放心，坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，充分发挥电力在构建和谐社会中的支撑点作用。

踏实勤奋、勇于奉献、敢于创新，应当是是在新时代对新一代农电工的新要求和不懈追求的目标。作为一名电力企业的员工，要做到服务理念追求真诚，服务内容追求规范，服务作风追求务实，服务品牌追求一流，服务形象追求品牌，努力打造诚实守信的电力新形象。为促进社会经济发展、和谐建设做出新的贡献。”所以我们要在上级的正确领导下，围绕“一强三优”的目标，结合保持共产党员先进性教育活动，积极开展“创一流”、创建“四好班子”等活动，实行常态化管理，同时还可以通过农电工岗位知识及技能竞赛活动，选拔一批优秀农电工参加省市竞赛选拔，为新农村建设培养了一支稳定、优秀的农电工队伍。只要练就过硬的技能，就能不断提高自身的服务水平以提供优质的服务。以人为本安全生产保和谐

满足农电工物质生活的需求

农村电网改造前，农电工每月的收入普遍偏低，生活上缺少各项保障心里总是不踏实，有的农电工想方设法总往家里的承包地里跑，往外面“下海”经商，以此尽量多产生一点“效益”，哪有心思安心工作？农网改造后特别是近年来，供电局党政领导班子把努力构建和谐电力，建立稳定的农电工队伍，在政策允许的范围内想方设法增加农电工的收入，最大限度地满足农电工物质生活的需求作为一项重要工作来抓。首先对农电工进行局兴我荣、局衰我耻和爱局如家的教育，树立企业主人翁思想。从电网发展、电量递增、电费回收等事实，让农电工实实在在地看到只有企业发展壮大了，自己的收入才会增加。公平竞争体现农电工自我价值

早先农电工对学习业务技术知识认识不足，认为农电工只是底层工人，干好干坏都一样，更不可能提升到管理层，学那么多技术知识干啥，只要能对付工作就行了，甚至产生“学得会、讨得累”的想法，因此学习专业技术知识的积极性不高。但近年开始实行通过公开招聘，与正式职工同台竞聘、被择优录取后走上了局级专职工程师管理岗位，专职管理岗位电所所长和副所长也不再遥遥无期，从而消除了农电工只是“打工仔”，不可能提升到管理层的顾虑，使农电工干事有平台，有机会，有空间同时也湖的了成就感的满足，为农电工自我发展提供了竞争机会，使农电工看到了自身价值。岗位靠竞争，工作凭本事，没有技术想当“混混”的日了一去不复返了。大家学习技术的积极性提高了，经常参加供电所组织的各种业务技术培训和岗位练兵、劳动竞赛等活动，只想多学点技术，跟上时代发展的步伐，不被时代所淘汰。全身心投入到企业的发展中，比贡献、比能力的观念和努力学习业务技术知识的良好氛围已悄然形成，大大激发了企业的生机和活力，一支具有较高的文化和专业知识、娴熟精湛的技艺、整体素质优良的人才队伍已经在悄悄形成，为提供优质服务打下了坚实基础。建立农电工安全生产的可靠屏障

以前农村电网的管理是由各个乡镇、村进行，安全管理管理体系不完善，工作现场安全管理不到位，许多情况下农电工外出工作对办理工作票、验电挂接地线、正确佩戴安全帽等管理比较松懈，致使许多情况下都是在违章和习惯性违章中进行作业人身安全风险大，员工的生命安全难以得到有效的保障。近期公司始终把安全工作作为一切工作的“重中之重”来抓，把“保人身、保电网、保设备安全”作为安全生产的落脚点。建立健全了全局安全生产网络保障体系、建立和完善了安全生产管理的各种规章制度，坚决同“违章、麻痹、不负责任”三大安全敌人作斗争，严格执行了各项安全规程和制度，加大对违章和习惯性违章检查考核的力度，深刻绷紧安全生产这根玄。由于措施得当、管理到位，农电工的安全意识得到了增强，农网改造以来，该局没有发生任何人身伤亡事故，农电工深深感到人身安全得到了保障，从而大大调动了他们的工作积极性和创造性。

和谐社会需要和谐企业，和谐企业离不开和谐社会。电力企业作为关系国家能源安全和国民经济命脉的国有重要骨干企业，电力和谐是社会和谐的重要物质基础，在服务和谐社会建设中负有重要责任。主动承担社会责任，是电力企业的立足之本、力量之源，是贯彻落实科学发展观，服务和谐社会建设，实现经济社会全面协调可持续发展的必然要求。

第五篇：教师发展应走和谐发展之路

教师发展应走和谐发展之路

史献计（南京师范大学附属扬子中学 210048）

在《江苏教育研究》2007年第8期上读到顾卫兵先生之论语《行走在能力极限地带》的文章，深受启发。但是，笔者有不同看法，作为教师群体与个体发展而言，不应当走的极限地带，而应当走和谐发展之路。

首先，作为一个学校的教师群体如果都走“极限”发展之路，这个学校的教师就会很苦。学校校长要将全校教师的发展置于和谐发展的“地带”，学校教师才会有生机，才会从发展过程中得到乐趣，教师才会感觉到校长是一位有人性的校长，体现人本思想。如果校长用“极地”目标要求全体成员，那么可能一个“极地”发展人才都不会出现。学校教师的发展的和谐性体现在教师结构的层次性与差异性的和谐。教师结构层次性是指一个学校内不可能都是尖端人才的聚集地，如何每个人都“极地”化发展人才，说明每个人都不是“极地”化人才。学校教师既要有合格教师、也要有优秀教师，同时也需要有专家、学者型教师。这种结构的是合理的稳定的，其中合格教师人数大于优秀教师人数，优秀教师数大于专家、学者型教师人数，至说这三类教师的比例可以根据学校内部教师的组成情况以及教师自我发展愿望与可能性决定。差异性是指不同类型的教师要有其自我的鲜明的个性特点，不要走极端化、统一化的道路。但无论是哪一种类型的教师要服务于学校发展战略以学生发展的需要。一个教师的专业发展可能非常“极地”化，但不适应学生的发展也是不和谐的。假如，一个中学物理教师天体研究非常深入以至于能够参加航天飞机研发工作，而对中学物理教学以有中学物理教育却不甚了解，上课时学生听不懂，显然这种“极地”发展是不和谐的。其次，作为教师个体而言，由于个性差异的客观性，个别人走“极地”发展的道路是可以的，也是可能的。但即便是个体的极地发展也需要自身的和谐发展。教师自身发展的和谐性体现在：修养、师德与专业技能的和谐、知识与能力的和谐、体魄与心理发展的和谐、教育教学水平与教育教学艺术的和谐等。其中，笔者需要说明的是多数学校校长比较关注教师的知识、能力与教学水平的发展，而忽视教师的修养、师德、心理、身体健康水平、与教学艺术的发展。在高中学校中更多的关注的是教师如何将学生考试分数提高，而不去顾及其他，因此教师发展苦啊。所以，笔者认为，学校领导在教师发展过程中，应多考虑教师发展的和谐性。领导决策切忌极端化，笔者认为，如何一个学校校长要求教师发展“行走在能力的极限地带”，至少缺乏人本理念。教师是人啊，教师发展需要从人的发展角度来决策，学校领导要根据学校内教师结构特点提出相应的和谐发展策略。

第三，教师发展走和谐发展道路是适应时代发展的需要。社会建构需要和谐性，学校建设也需要和谐性，人的发展更需要和谐性。如果教师的发展过分地强调能力发展的极限性，也许会导致人格的扭曲与人性的变形。笔者曾经看到这样的报道，某山区小学教师的女儿生病快要死了，女儿想见自己妈妈一眼，这位教师即说“我要上完课”，上完课后，还将作业本改完才到医院，结果女儿带着遗憾离开了人世。记者问这位教师妈妈“你后悔吗？”，这位妈妈教师说，我不后悔。笔者认为，这是教师发展过程的人性扭曲行为。小学生无法理解他们的老师的举动，这些小学生对妈妈的爱怜之心都被他们这位“敬业的教师”所扭曲了，在这些学生心中也许会潜藏着这样的意识“人的生命无所谓，只要我干我想干的事就行了”。也许笔者说的话有些过了，但是想表明的是人的发展需要和谐性，不需要“极地”化发展。于是笔者再次呼吁：教师发展要走和谐发展之路。