六年级研讨发言稿

第一篇：六年级研讨发言稿

六年级数学研讨会发言稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好，感谢学区为我们提供了这次交流的平台。我是第一次带六年级，结合我班的实际情况，对提高六年级学生的数学成绩有以下的几点想法和做法，不妥之处望大家指正。

一、提高学生的课堂注意力。

有的学生在课堂上不认真听讲，想些与上课无关的东西，虽然看上去坐的很端正，听得很认真，但实际并没有认真的听讲；有的心不在焉、老走神。尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想人非非、心神不定。由于学生上课注意力不集中，导致做作业时马虎大意，错误连连。那么如何让小学生在课堂上集中注意力呢? 首先，激发小学生的学习兴趣。俗话说 ：兴趣是最好的老师，教师应该精心设计课堂，让学生在轻松愉悦的气氛中完成教学任务。

其次，我们在发现有不认真听讲的学生或搞小动作的学生时，随时提问或者提醒，让他知道老师在时刻关注他，心生畏惧。

第三，联系实际利用贴近生活的事例激发学生的学习热情，提高学生的注意力。

二、提高学生的计算能力。

计算能力不是一朝一夕就能培养形成的，而是一个长期和连续的过程。我发现我们班的学生的计算能力都比较差。现在是六年级学生，连二年级和三年级简单的计算题都会出错，有些甚至不会做。提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。那我们如何提高学生的计算能力呢？

第一，培养学生打草稿的习惯。

学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，我要求学生准备专门的练习本，认认真真地打练习，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。

第二，培养学生检查、验算的习惯。

我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。有些学生把能用简便算法的题目死算，有时候还就算错了。

第三、培养学生坚持练习计算题的习惯。

无论做任何事都贵在坚持，计算题也不例外。为了提高学生的计算能力，我每天适量的找几道各种类型的计算题，让学生下去独立完成，第二天先由组长检查，把错误的题目勾出来，让他再完成，知道会了为止。

三、提高学生解决问题的能力。

对于我们班的任何一个学生而言，应用题都是一个难点，学生在思想上怕应用题，甚至有的一提起应用题，不知道从何下手。而且应用题在小学升学考试中占据相当高的分值，那我们怎样才能提高学生解决问题的能力呢？

第一、消除心理方面的障碍

心理问题是学生解决问题难的的重要原因。现在的学生，心理承受能力弱，遇到问题容易产生心理恐慌，在课堂上怕不能正确解题而被同学们嘲笑，被老师责罚，以至于头脑混乱，不理解问题的真正含义，更谈不上正确解决问题。要让学生遇到问题不害怕，能主动寻求解决问题的方法，我们在教学中应该有意识的给学生以积极的心理暗示，在和谐的氛围中帮助学生建立自信。

第二，分类讲解。小学数学中许多问题都是有共同特点和规律的，寻找问题的共同特点和规律，并进行分类和归纳，是帮助学生提高解决问题能力的有效途径。我们应将应用题分类，给学生一类一类的去整理复习，让学生多做几道相同类型的题目，这不仅概括性很强，而且这一类应用题的题型特征学生也容易理解，方法更容易掌握。

第三、重视解题过程的回顾、总结。

学生们不懂得总结学习经验，做完题后，不久就忘记了，后来遇到同样的题时，又束手无策，无法举一反三。这样的话，教学效果差，我们应该让学生们学会总结学习经验。在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节，这是数学解题过程的最后阶段，也是提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段。解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创造精神，而这一教学目的就是主要通过回顾解题的教学来实现。所以，在数学教学中要十分重视解题过程的回顾，与学生一起对解题思路和解题方法进行细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括，帮助学生从解题中总结出数学的基本思想和方法并加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。

第二篇：六年级语文教学工作研讨发言稿

六年级语文教学工作研讨发言稿

现在的六二班是我从四年级接手的，当时大部分学生的语文基础知识较差，通过两年多的努力都有不同程度的提高。对于本班目前的学习状况，我还是很有信心在升学考试中取得好一些的成绩。为了实现我们共同的愿望，我和我的学生会在这三个月的时间里继续努力做好我们该做的一切工作。

一、认真备课。

对于我，要在这短时间里取得理想的成绩，压力确实不小，机遇和挑战并存。首先从我自身做起，先要在备课上下功夫。我会根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，对教学过程的程序及时间安排会作详细的安排。认真备好每一节课，做到每一课都做到“有备而来”，每堂课在课前做好充分的准备，同时鼓励学生多方搜集有关资料，适当制作课件激发学生学习兴趣，把握好“课堂是获得知识的重要阵地”。其次，课后及时对该课作出总结，及时处理学生的疑惑，尽量把学生的问题归类，做到分类解答。

二、培养良好的学习习惯。对于学生，继续做好学生习惯养成的坚持工作，指导学生课前预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），让学生在预习中发现问题，初步解决问题。在学习课文时，鼓励学生大胆质疑，发挥个人的想象能力，老师充分鼓励学生踊跃发言，并根据问题的难易让他们进行独立思考、采用不同形式的讨论，最后由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，进而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学习的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。另外，课后的复习巩固也特别重要，千万不能忽视，否则就会造成猴子掰玉米的现象。对于个别有偷懒毛病的学生，一定要和家长多沟通、多联系，取得家长的配合，使学生良好的学习习惯得以养成，学习成绩得以提高。

三、学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于有效的学习方法。搞好学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学课间为什么老是玩，可成绩却不错，有的学生压坏板凳，整天学习成绩去不咋样，这是为什么呢？这就是学习方法的问题。因此，我经常在班上强调上课一定要专心听讲，让学生把预习中遇到的问题全部消化，同时对预习中遇到的疑惑加深印象，达到事倍功半的效果。其次，强调及时对知识进行巩固复习，千万不能偷懒，认为复习没有必要，只要学生能坚持做到课前预习、课堂专心听讲、课后复习这三个环节，就必然能取得好成绩。

四、减轻学生课业负担，做好课后辅导。

按照学校减轻学生课业负担的要求，我对学生的作业布置实行了实验与研究，针对不同的人不知不同的作业，同时注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

五、家校联系，形成教育合力

两年多来，我利用电话和家长随时联系，把学生在校的一些情况随时反馈给家长，让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解，以便和家长共同帮助、辅导学生学习。这样也调动家长的参与性，主动性，和老师，学校形成了有效的教育合力，提高了教育教学的效果，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。

总之，在这毕业前三个月的时间里，我会立足于教书育人，本着提高教学效率的原则，注重钻研教材、注重学生的全面发展、注重学生的个体差异、注重教学方法的指导和总结、注重新理念的学习和运用，注重新知识的学习与旧知识的全面复习，注重家校互动等因素，为把我们六二班打造成一个团结活泼、积极向上的优秀团体努力！

第三篇：城西小学六年级语文教材研讨活动发言稿

城西小学六年级语文教材研讨活动发言稿

一、怎样突破重难点

要想提高教学质量，就要解决好教学中的重难点，怎样突破重难点，我认为应从以下几个方面着手

1.熟悉教材，钻研教材，吃透教材是抓准教学重难点的必要途径。就拿<<穷人>>一课来说，我认真阅读课文，一遍一遍钻研教材明白作者为突出女主人公勤劳善良的品质，从环境入手，着重心理复杂矛盾的描写去塑造人物，通过教学活动旨在培养学生学习作者写法学习人物优秀品质。

2.利用现代化多媒体手段直观想象，教学中的重难点通过演示区加深理解。

3.课堂教学方法不盲目，要有的放矢，设计好问题，通过讲、议、演、练使问题迎刃而解。

二、怎样把握好每个环节

课堂氛围很重要，所以优化课堂势在必行。优化课堂就要打破常规教学，勇于创新，且不能疏忽每个环节。导语很重要，因为它决定了课堂的走向。在《穷人》这一课中，我就采用以讲故事吸引法进行导入，再留有足够空间去解释，采用生生互动、师生互动、小组讨论把课堂教学推向高潮。在这个过程中，切记老师不是说教者，而是参与者和引导者。

三、怎样实施小组合作

在小组合作中，让小组活动“活”而“不板”。小组成员的合理分配尤为重要，这就要求老师要了解每一个学生的个性、学习状况，确立小组长，组员按学习状况、个性分配相当，让每一个小组具有公平竞争的能力，老师做到不偏不向，当小组活动遇到症结，老师要时势引导不走偏。

四、如何进行激励性评价 1.把握好评价的时机

首先老师要耐心听学生的发言，不能随时打断，这样既让学生发挥拥有空间，还不至于挫伤学生积极性。

2.评价语言要讲艺术。不能总是一些“好、不错、真棒”之类的话，要有针对性，既要针对学生的个性，也要针对回答问题的疑难程度。

3.评价的方法要多样

可以现在互评，同桌互评，教师口头评，设立光荣榜评，加减红星评。

五、如何有效设计语文课堂练习

课堂练习是教学中的重要环节，它具有激发情感、启迪智慧、提升语文素养的功能。课堂练习不是讲完课后的练习，而应贯穿于整个教学过程。

1.认真钻研好教材，把握课堂练习的时机。有时可以出现在导入时，师生互动，培养学生的口语交际，有时在教学过程中，针对重难点设计思考题，培养学生的思维能力，有时可以在课堂结尾，说一说自己的感受，培养学生的情感。2.课堂练习的设计还应兼顾每个学生的差异，不能为完成任务而完成练习。

3.练习的设计旨在培养听、说、读、写的能力。

第四篇：中考研讨发言稿

立足课标，备战中考

通过石家庄和保定的两次中考研讨会，使我对今年中考的方向有了比较清晰地认识，现在也在用研讨会的精神来指导我们的英语复习。

我们在认真领会研讨会精神的基础上，根据学生的实际，制定了适合于我们的复习方法和计划。我们的复习也大体上分阶段复习、专项复习、综合训练、模拟训练四个阶段，其中也有互相穿插。

第一阶段复习：以夯实基础为目的的阶段复习阶段，全面复习6册教材及其知识点, 是后面三个阶段的基础和保证。

1、时间安排：从结课到四月中旬

2、复习目的：打好基础

3、复习重点：依标靠本

在阶段复习时，单词关对学生来说是一个老大难。我们的学生基础不太好，而且两极分化比较严重，记得有一次复习七年级上册，我让学生拼写单词foot，一连叫了4个人，竟然都不会。为了降低难度，我们把中考的1600个词汇印发给学生，只要求学生记住这些词汇，对于有余力的学生可以要求他们用一些重点的词汇造句，进行拓展延伸。石家庄四十二中的 老师在中考研讨会上曾经说过，他们是老师分工整理这些单词，我们没那么多老师，就把任务交给学生来完成。这也可以称为分层复习。

我们重点带领学生复习七八年级的四册课本，对于九年级的课本，由于学过的时间还不太长，就不再专门留出时间来复习，这样就能提前进入专题复习。在专题复习的间隙，穿插九年级的课本复习，主要是学生的自主复习。

第二阶段复习：专项训练

1、时间安排：四月中旬到五月中旬

2、复习目的：根据题型分类进行复习和训练。

3、复习重点：阅读理解和书面表达。专题复习共分两部分，一是语法专题，1讲： 名词复数，所有格，冠词 2讲：可数名词，不可数名词，代词 3讲：形容词，副词，数词

4讲：疑问句，否定句，感叹句，祈使句 5讲：介词，情态动词 6讲：动词的时态

7讲：宾语从句，状语从句 8讲：不定式，it的用法 9讲：被动语态

10讲：定语从句

让学生找出各语法点所对应的中考题，认识中考题，熟悉中考题，进而可以让学生试着自己出几道中考题。通过出题，他们才会更深入的去体会中考。

第二部分是根据题型分类进行复习和训练。

每天要听5-10分钟的英语录音来维持和提高听力水平。要坚持每天朗读一两篇课文，要通过听与读来巩固语感，保持对英语听力的敏感性。参加中考的学生大多会感到最难的莫过于完形填空，因为完形填空不仅从阅读的语言知识上对考生的应用能力进行考察，而且还需要考生有较好的语感和较广的知识面。完形填空的成功建立在足够的词汇量，熟练的语言表达能力，正确的语法知识和较广的知识面的基础上的。在完形填空题上进行专门强化训练。

要求学生坚持写一些50-80字的小短文，要多用自己熟悉的单词、词组和句型，题材要广泛，如写一件事、一个人、一个物品、一封信、一则通知、一则广告或根据图画写话等，要注意拼写正确，无语法错误，表达要达意，写完后让老师批改一下，找出自己还存在的问题，进行分析，及时补缺，并进行适当的背诵。

第三阶段综合训练，时间在五月中旬到六月初。

复习目的：提高应试技巧，培养学生综合运用语言能力。复习重点：对前两轮复习的查漏补缺及综合运用。复习资料: 学生错题集

“看试卷”是一种有效的复习方法，请考生把近期做过的大小试卷和练习题分门别类整理一下，定下心来认真仔细过一遍，把以前存在的问题弄清，有针对性地进行强化复习。

要求每个学生对自己作一个客观的评估，找出自己的弱项，缺什么补什么。一般来说，到现在为止，自己的弱项不会太多。即使有较多的弱项，也要找最弱的先补习。可以先注意词汇的复习。词汇掌握好坏与听力、语法、阅读、选择及写作均有直接的关系，建议考生先把要求掌握的单词词组认真筛选几遍，巩固拼写与词义，然后复习一下单词的种种变化和用法。以单词c are为例，它可以做名词，也可以做动词，其形容词形式有c areful与c areless，再可以变为副词形式carefully和carelessly，而careless又有其名词形式c arelessness等，这些不同的形式在句子中又有着不同的用法。

第四阶段至中考：模拟训练阶段

1、时间安排：六月初至中考前

2、复习目的：适应中考要求

3、复习重点：临场应变能力和应考的心理素质的培养

4、在研究中考的基础上精选模拟试题，不但老师要研究，还要让我们的学生研究，主要研究近五年河北省的中考题。我认为只要让学生能动动脑，比老师讲半天都管用。

再过60来天，我们的学生就要步入中考的考场，这是他们人生的第一个转折，希望在我们的共同努力下，帮助创造他们人生的第一个辉煌。

第五篇：交流研讨发言稿

尊敬的各位领导，老师们：

大家下午好！

今天在这里与各位领导，同仁就如何“加强学校管理，不断提高教学质量”的问题进行研讨，交流，我感到十分荣幸。借此机会，首先要感谢上级领导部门的正确领导，正是由于你们，才使我们在前行的道路上没有偏离航向，同时还要感谢小泉学区的广大家长，是他们给了我们这支团队足够的信任，把聪明、活泼、可爱的宝贝交给我们，才使得我们的价值得以体现。最后，我还要感谢小泉学区全体教职工，正是由于我们这支团队的凝心聚力，精诚团结、奋力拼搏，才使得小泉学区的教育教学工作一次次向更高的目标迈进！

下面，我就我学区在学校管理及教育教学方面的工作，向各位领导和同仁做简要汇报，不妥之处敬请批评指正：、一、学校管理

学校管理是一种影响教师和学生行为的过程，学校通过教师把学校文化传递给学生，教师用自己的行为影响学生的行为，从而实现学校管理的终极目标。

（一）学校愿景的参与

为了让每位教师都能参与到学校管理中来，成为学校的主人，因此，大到我们制定学校的远景规划、发展方向，小到我们每学期的计划，行事历等，我们都让老师全面广泛的参与，集思广益。这样，我们的工作措施才能得到广大教师的认同与支持，产生真正的绩效，这样的过程，转变了教师的理念，激励了教师，凝聚了人心，使我们的教师觉得在学校有价值，有实力、有用处，使我们的所有计划执行得力，落实到位。

（二）制度尽可能体现人性化。

学校管理中要塑造一支成功的团队，必须建立相应的制度，同时不要忽视人的因素，只有约束而没有关怀的制度，会使管理失去人的支持，学校不可能发展，只重视人的因素，而没有制度的约束，使管理流于空洞，比如：在职称评聘方面，我们严格执行《中小学职称评聘办法》的同时，又结合我学区实际情况，广泛征求教职工意见，召开教代会，全体教师大会制定并通过了《小泉学区关于教师职称评定的几项规定》，在这个规定里，我们明确了将50岁以下的教师和50岁以上的教师分别排序，依次推荐，体现了对老教师的照顾，对于各项制度的落实，我们尽量做到既要“理”治，也要“情”化，正是由于人性的管理，不断提高了我学区全体教师对制度的认识，形成了众望所归的良好的自我约束氛围。

（三）正确定位管理者的角色

作为管理者要严于律己，有示范引领的作用，要具备高瞻远瞩的执行理念，更要有为广大教师服务的理念，在平时工作中，要求教师做到的我首先做到。比如：学区每月的检测考试，晚上加班阅卷，学区班子成员从不缺席，与教师一同工作，这样既从一个侧面掌握学生一个阶段的学习情况，又做到了与教师同甘共苦，融为一体。我们始终将解决教师的生活，工作上的困难放在管理工作的首位。平时，不论是我们的教师，还是教师的父母，子女有了疾病，我们都会适时去探望，并力所能及的解决一些困难。学区建立了合理，适宜内部竞争的机制，并在实施过程中做到公平、公正、公开、透明，让教师对我们管理团队信任，教师能感觉到干得多和干得少不一样，干的好和干的差不一样。在教师岗位安排和工作分配时，我们充分考虑教师的学识、年龄、身体、家庭等各方面的因素，使他们没有后顾之忧，一心扑在教学上。“用人长、容人短”，“让好事者为之”。

二、教育教学工作

（一）抓细教学常规工作，规范教育教学管理。教学常规工作是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，“管理出效益”，我们注重加强日常的教学常规管理工作。

1．近年来我们不断完善学区教学常规管理制度，逐步完善教育质量和教学效果的评价体系，健全教学质量监督机制，落实教育教学质量目标责任制。

2．抓好教学常规管理。（1）全面落实“九字”要求。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，辅导要“细”，质量要“高”。

（2）学区成员实行包校责任制，每两周对所包学校的工作检查一次，检查采用“查、听、看、评”方式，对教师教学常规工作中出现的普遍性问题和个别性问题要及时解决。每学期对教案备写、作业批阅情况进行展评。学期末对检查情况综合评比，以此促进教学常规工作的规范进行。

3．抓好教学工作的定期研讨、分析总结。结合月考、期中、期末检测，要求各任课教师撰写针对性、操作性、改进性强的试卷分析和教学工作总结。学期末每位教师要向学区上交1份质量较高的教育教学案例分析的小论文，以此促进教师尤其是年轻教师的专业成长。

4.完善教学考核机制。每学期我们都要认真组织教师学习教学常规基本要求。在常规管理中我们严格执行学区制订的教学常规检查督促制度，不断加强和完善《教学过程考核细则》，重点对教师的工作态度、课堂教学水平等方面进行考核，切实做好教学常规工作的检查督促与教师考评工作。教学常规管理与考评逐步趋向合理，教学秩序有条不紊，从而促进了教学质量的提高。

（二）抓实教学过程，提高课堂教学效益。1.扎实做好减负增效，加强课堂研究，从而切实减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量，促进学生全面发展。课堂教学是教学的主阵地，我们要求每位教师必须认真钻研教材，认真备课，立足课堂，认真上好每一堂课，切实做到面向全体，以赏识的眼光关注后进生，以新课程理念实施课堂教学，人人成为“轻负担、高质量”的课堂教学研究者和实践者。从学校实际出发，从制度上保证和促进每一位教师自觉探索课堂教学改革，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力，努力提高每一节课的教学效益，全面提高课堂教学效益。

2．打造高效课堂，优化课堂教学，提高课堂教学效益，向40分钟要质量。我们充分发挥骨干教师的引领作用，探讨新课程的教学新特点，新方法，新途径。积极引导广大教师把功夫用到课堂教学上，努力做到六个优化：一是优化教学观念。二是优化教学目标。三是优化课堂结构。四是优化教学方法，五是优化教学环境，六是优化练习设计。

3.积极做好提优补差工作。我们要求全体教师以满腔热情关心、呵护后进生，不歧视、侮辱学习有困难的学生，以教师的高度责任感、荣誉感、持之以恒，孜孜不倦地做好后进生的思想转化、学习辅导工作，做到爱无差等。倡导教师实行分层教学，优化作业内容，改革批改作业的形式和方法。要求教师及时总结，及时点评，以指导整体教学。在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。

4.抓好毕业班教学管理。开学初学区就组织召开毕业班和准毕业班教师会议，针对毕业班的现状提出了要求和目标，与科任教师签订教学质量目标管理责任书，定期组织毕业班任课教师进行教学研究。同时注重学生良好思想品质的培养，引导师生正确对待毕业升学问题,确保毕业班的质量稳步上升

总之，我学区的各项工作在上级主管部门的正确领导与全体教师的努力下取得了一定的成绩，但是与上级部门的要求、家长的期盼、兄弟学校的工作还存在一定的差距。我们在今后的工作中将进一步强化学校管理，大力开展教研教改，着力打造高效课堂，全面促进我学区教育教学工作再上新台阶。