向善教育视角下中学班主任德育工作的开展

第一篇：向善教育视角下中学班主任德育工作的开展

向善教育视角下中学班主任德育工作的开展

【摘要】中学是学生德育教育的重要阶段，在这一阶段，中学生的人生观、价值观与世界观被逐渐完善，同时他们也会受到外界干扰，所以班主任作为学生德育教育的引导者十分关键。本文围绕人文关怀与心理疏导两方面来探讨了当前高中班主任德育工作德育有效开展，希望将向善教育普及于中学教育体系中，培养思想道德素质合格的中学生人才。

【关键词】向善教育；德育教育；三善；人文关怀；心理疏导

所谓向善教育不仅仅是对学生言行的规范化教育，它也体现在对学生的三观培养上。所以真正的向善教育应该从更深层次的人文层面与心理层面来全面细致展开。为此，高中班主任也要从人文关怀与心理疏导这两方面着手来思考、解决问题，正确开展德育教育工作内容，为学生树立向善善行习惯打好基础。

一、基于向善教育视角的人文关怀德育工作

高中生正处于生理与心理的双重发展期，所以此时他们在心智方面不甚成熟，且正在朝成熟阶段过渡。此时的高中生思维相对活跃、情绪化心理占据了他们的主要心智空间，因此高中生的心理行为活动可能极不稳定，这就为班主任教育工作带来一定麻烦。因此在班主任的德育教育工作开展过程中，他们要做好知行合一的人文教育，注重人文关怀，以引导高中生走上正确的健康成长路径。

（一）以人为本、提出核心理念

可以讲“以人为本”就是当前中学德育教育的核心理念，它代表了现代德育教育发展的大方向，所以必须将其贯穿于德育教育实践过程始终。德育教育中的关键还在于发挥以人为本的人文关怀，建议从学生的生活出发来发现他们的优缺点，真正做到因材施教。当前德育教育应该成为班主任德育实践、围绕学生根本所展开的一次次实验，高中班主任围绕学生本体展开交流与深入化的心理透析，实施有的放矢的德育人文关怀内容，这不但能提高班主任作为教育及班级管理主体本身的判断和选择能力，也能从一定程度上为学生带来更好的认知与实践体验道德生活经历，给予他们充满“自由与全面发展取向”的人文关怀教育理念。

（二）主体构建、确立教育目标

主体构建希望以为人文关怀教育确立教育目标，促进学生的全面发展，就这一点来看，它希望培养的是学生的自主道德意识与道德情感行为，最终形成他们健康的德性人格。在实际的人文关怀教育过程中，学生作为受教育者是主体，班主任作为教育者也是主体，基于两主体的教育目标构建一方面要强调教师在教育过程中的自我领悟、自我教育成果，一方面也要注重学生在教育过程中的知识体系自我构建、自我改进实践过程。

（三）挖掘内容、散发人文气息

在不同的学科课程中，高中班主任都要学会善于挖掘人文关怀内容，确保班级氛围散发人文气息，展示人文关怀价值。另外，在实际课堂教学中学生也可以通过某些自由的情感表达方式来表达学生人文关怀教育内容，例如在语文学习中通过作文创作来与学生展开情感沟通过程，并抓住作文评语这一有效德育教育平台来实施人文关怀信息传递。

二、基于向善教育视角的心理疏导德育工作

心理疏导是基于人文关怀之上的，它在高中班主任德育工作中的发挥应该基于更加智慧化的教育理念。本文认为德育教育中的心理疏导应该选择符合学生心理活动规律的教育方法，丰富学生的内心世界，以期达到预期的教学效果，即提高中学生的思想意识觉悟，鼓励他们投入到向善活动中。

高中班主任要学会潜移默化、悄无声息的走入到学生的内心世界，让班级管理及教学过程更加自然化、合理化。总体来说，就是基于师生之间情感相通的师生之间内心世界交流，班主任自身首先要做到感情丰富，这样才能对学生实现正确有效的心理疏导。为此，班主任要意?R到学生学习的主体参与性，基于他们不同的道德价值观念来选择多元化的教学方法。例如在针对某些性格思维跳跃的、思想不保守的学生要采取基于道德经验的正确教学方法，即给予他们足够的学习思考空间，鼓励他们自由发挥但不可越界，不要过分约束他们，避免出现此类学生产生逆反心理。

三、高中班主任德育工作内容的“三善”

高中班主任德育工作应该基于向善教育视角来凸显德育工作内容优化，即要努力做到“三善”：言善、视善、行善。

首先是“言善”，高中班主任在管理班级、做德育工作过程中必须要做到非礼勿言，要以乐道他人善行来展开班级德育教育管理工作。所谓“言善”直白来说就是要通过语言感化、温暖学生，作为班主任要善于与学生沟通交流，考虑到他们行为自尊心与逆反心理均处于较强时期，所以教师一定要通过正确的、善意的言行来援助他们、帮助他们、做到对他们的理解与关爱。在教育管理过程中也要做到讲道理、不能一味的硬性布置任务，而是应该在学生遇到任何困难时，都要以温暖的语言给予抚慰与理解，与学生之间形成友好互助、相互尊重的良好关系。

其次是“视善”，所谓“视善”是能够引起自己做善得福的东西，例如作为高中班主任在班级德育管理工作中就应该引导学生将眼光放在对自己有益的、美好的事物上。例如教师要教导学生读书是最好的修德行为，而在实际教学过程中，班主任也应该围绕读书来展开教育，引导他们多读书、读好书。而在道德品行修养方面，班主任则要引导正确舆论，培养学生明辨是非。归根结底，班主任应该成为中学班级德育教育工作的风向标，他们应该给出一些正确的导向鼓励学生“视善”。

最后是“行善”，班级德育管理工作中班主任要一直教会学生要懂得随事奉行，遵守客观规律，告诉学生哪些行为是正确该做的、哪些又是错误不该做的。特别是在教育新常态背景下，班主任需要鼓励学生懂得尊重他人、尊重长辈、真正做到行善要及时，基于个性化指导来培养中学生良好的行为品格，进而间接提高班级管理水平。

高中班主任作为班级管理、教育的领航人，他们需要从各个方面来干预学生的思想行为和学习生活，在潜移默化中培养他们良好的思想品德，大力推行向善教育的有效实施。当然，班主任也应该明白中学生德育教育工作并非一日之功，它还需要从更多方面循序渐进的引导、培养学生，所以班主任一定要将德育工作作为一项漫长的系统工程来做，在实践操作中不断积累经验，辅佐中学生健康成长。

参考文献：

[1]李玉呈.向善教育视角下中学班主任德育工作的开展[J].新课程?中旬，2015（1）：12.[2]韩进.浅析高中班主任对学生心理问题的疏导方法[J].考试周刊，2015（14）：173.

第二篇：班主任如何开展德育工作

班主任如何开展德育工作

班主任如何开展德育工作

在倡导“以德治国”的今天，加强对青少年社会主义道德教育，提高他们的道德素质具有重大的现实意义。德育包含政治教育、思想教育、道德教育三个方面的内容。青少年是祖国的未来和希望，中学阶段是中学生性格品质的形成时期，要注重培养学生良好的道德品质和行为习惯。他们的思想道德素质如何，是社会主义文明程度的体现，并决定着我国未来的社会风貌和民族精神。对中学生进行思想品德教育是整个社会主义精神文明建设的重要组成部分，是适应

社会主义现代化建设的需要。德育教育是学校教育的一个重要组成部分，应当适应素质教育的要求。随着社会主义现代化的不断发展，必须把德育工作放在重要的地位，始终如一地抓紧抓好。作为班主任应该挑起培养学生良好道德行为习惯的重任，经过不断地探索与实践，笔者认为：班主任开展德育工作要坚持“分析原因，对症下药”的工作方针。

首先，要想抓紧抓好德育工作，必须深入分析学生思想品德方面存在的问题和原因。

当前中学生的思想品德，仍存在着很多问题，这直接影响着学校的教育管理工作、学生的发展乃至社会的进步。经过分析，主要有以下四方面原因：

一、社会因素：成人社会一些不正确的价值观、道德观在误导青少年，使青少年深受影响。比如：金钱至上、雷锋精神已过时等。社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响。近些年来，社会上一些人借改革开放之机，把一些

不健康的东西也开放起来。诸如赌博、电子游戏、以及形形色色的不健康音像制品，都将使学生的思想受到污染，使一些学生荒废学业、误入歧途甚至犯罪。

二、学校因素：当前学校教育中学生德育工作还存在着以下问题：只注重理论的说教，忽视学生日常行为习惯的养成。《中学生守则》、《中学生日常行为规范》墙上高挂，而学校没有做到及时督促检查。为人师表，但有些老师在行为习惯上不能成为学生的表率。有些教师只教授学生知识，而不注重思想品德教育。只要成绩好就是好学生，老师重点培养；成绩不好就是坏学生，老师冷落。这种态度和做法，常常引起学生的不满和逆反心理，使学生不听从老师的教诲，对老师产生反感，从而作出违反中学生行为规范的事。

三、家庭因素：家长常常以一种高高在上的教育方式来管理子女，使青少年产生逆反心理。不合理的家庭教育，使得孩子们不愿意听家长的话，学生自

我封闭，使家庭的教育无法进行。再有现在的学生大多是独生子女，家长溺爱孩子，使青少年的思想品德没有一个正常的规范，恶习滋生。在家庭保温箱中，学生的动手能力和心理素质极差，不能吃苦，经不起风雨。一些不完整的家庭，对孩子的关心和爱护也是不健全的，不利于学生的健康成长。

四、青少年自身因素：依靠习惯的力量来调节自己的行为是道德的一个重要特点。习惯是一种无意识心理的反应。个体的习惯一旦形成，自发地支配着人的言行举止。中学生的好奇心较强，对社会上新奇的言行常产生一种迫切的追求心理。但由于涉世不深，辨别能力差，往往不分好坏，盲目地模仿。中学生正从幼稚向成熟过渡，性格很不稳定。对周围事物分辨能力差。无意识心理活动，容易受主客观条件的影响，中学生尚不能理智地控制自己的心理和行为。中学生生理上心理上都发生了显著变化，情绪很不稳定。有时无法想通一些问题，出现了逆反心理和行为。学校或家庭反复强调的道德修养和行为习惯，有的学生却自以为是、我行我素，不良行为习惯就是在这种无意识心理指导下而形成的。

第二、根据以上全面分析，班主任开展德育工作应从以下几个方面入手。

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》一文中曾说道，教育是一项系统工程，事关重大，不容忽视。作为学校，是教育的主阵地，它的导向作用发挥的正确与否，直接关系到受教育者的人格定位、价值取向。古人云：“师而无德，不足为师”。教师要善于用高尚的人格力量、榜样力量去感化学生、教育学生，使学生“信其道”而“亲其师”。

（一）班主任开展德育工作，对学生充满爱心是前提。

班主任德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则。要充分尊重学生的人格，保持友好平等的师生关系。作为一个班主任

面对学生的错误，不能挖苦、讽刺，而应尊重学生，就会使师生关系更为融洽、愉快。班主任老师要心中充满爱，关心爱护每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是真心希望自己能健康成长。师生互敬互爱，对学生的教育才会事半功倍。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生关系的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感，学生才会对老师敞开内心世界，我们才能“对症下药”。班主任老师要热爱每一位学生，对待学生不能只看成绩好坏，而应是一视同仁、平等对待，努力把每位学生都塑造成一个有益于社会的人。

（二）班主任开展德育工作，加强师生之间心理沟通是基础。

思想教育工作不光要注意方式，教师在学生心目中的位置也是很重要的。

教师热爱学生真诚帮助学生，学生理解老师使之愿意接受老师的教导。这种相互理解的新型师生关系，有利于班主任开展德育工作。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的整体变化，还要注意每个学生的细微变化。做到明察秋毫，及时发现问题，及时处理；班主任在工作中要多和学生沟通，以聊天的形式了解学生的学习状况，家庭状况、心理问题、兴趣与爱好等等。经常和家长保持联系，及时掌握学生在家里的生活、学习习惯、性格特点等，全面摸清每位同学的思想动态和存在问题，以便开展德育工作；和学生沟通可以在各种适合的场合，如课间活动、集体劳动。不管在什么场合谈话,班主任要用同龄人的心理、朋友的语气去交谈，学生就会打开心扉，畅所欲言。在师生沟通中，班主任德育工作就会水到渠成。

（三）班主任开展德育工作，讲究形式、全面教育是重要环节。

1、必须加强爱国主义教育。要对

学生进行中华民族的优良道德传统教育、公民道德教育；培养学生社会责任感、权利意识；在进行共产主义思想教育时，要让学生真正认识到社会主义和共产主义是我们的崇高理想；还要对学生进行历史、国情教育。

2、要创造一个德育教育的良好社会环境和家庭环境。建议各级党委和政府要有战略远见，要以民族的昌盛为已任，加强对学校德育工作的领导。教师要对学生进行教育，加强自身免疫力。注意谨慎交友，不要去网吧、游戏厅等不洁净场所，避免心灵污染。父母是孩子的启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育是德育工作的重要部分，班主任要加强与家长联系、密切配合，促进学生的思想道德建设。

3、加强集体主义教育和法制教育。人的发展必须反映社会的需要，个人与社会是相互依存，相互促进的。鼓励学生坚持集体利益高于一切，发扬“我为人人”的崇高风尚。增强学生的法律意识，可使同学们规范好自己的日常行为，避免违法犯罪。班主任可以以讲座、图片展览的形式，开展集体主义教育和法制教育工作。

4、要认真贯彻“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针；要督促学生认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》；要建立一支德才兼备的教师队伍，用教师的言传身教，去潜移默化地影响学生。

总之，要想顺利开展德育工作，班主任就要对学生充满爱，搞好师生之间的心理沟通；要对学生进行全面地思想道德教育，严格要求合理约束。教师要做到既是严师，又是益友，才能使学生从情感上深深地体会到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友。

第三篇：浅谈高中班主任如何开展德育工作

浅谈高中班主任如何开展德育工作

摘 要： 面对经济高速发展，社会多层次、多侧面的变迁，教育受到前所未有挑战。高中生处于青春期身心迅速发展的阶段，是初步形成人生观、价值观的阶段，德育对高中生一生所起的重要作用无可厚非，德育教育工作就显得十分的重要。班主任是班集体的组织者和领导者，是素质教育的主要实施者，也是德育教育工作的核心。班主任做好德育教育工作，不仅对整个班级的管理会带来很大的进步，而且能够培养和提高高中生的思想道德水平，更能建设一个优秀的班集体。

关键词：班主任 高中生 德育工作

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0202-01

教育学中有这样一句话：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”青少年是祖国的未来，民族的希望，做好德育教育工作是教育工作的基础，是教师教书育人的首要任务。班主任与同学们朝夕相处，对学生了解比较全面，所以，班主任是学生进行德育教育的最佳人选。高中生处在情感不成熟的阶段，总觉得自己已经是大人，想摆脱大人的束缚，因此对于高中生的德育教育工作就显得尤为重要。那么，班主任该如何做学生的德育工作呢？我认为应该从以下几点做起：

一、像父母一样对每个学生进行了解，对学生付出自己的爱心

处于高中阶段的学生，他们的思想正在向成人阶段努力发展，已经能够观察身边的事物，而且对身边的事物也有一定的感性认识。这就要求班主任同时具备母亲对孩子的慈爱和父亲对孩子的威严。高中生的思想又不太成熟，情感也比较单一，因此，班主任开展德育工作不能墨守成规，要求教师要有耐心、责任心，要以一颗真诚的、无私奉献的爱心去开展德育教育工作。爱心是师生关系和谐发展的纽带，同时也是做好德育工作和班主任工作乃至一切教育工作的基石。教师的爱是博大的，它贯穿于学生的整个学校学习，生活乃至学生的健康成长之中。班主任越多的爱心与情感的投入，会唤醒学生心灵深处越多的美好的情感。爱心是教师事?I成功的润滑剂，也是学生健康成长的催化剂。作为班主任只有具备了一颗对学生的爱心，才能更好地更出色的开展教育工作，才能使德育教育工作具有创造性。

二、以身作则，为人师表

教师是学生心中的偶像，是学生人生道路上的向导，所以教师对学生德育教育的过程，不仅是通过言语活动传授知识的过程，而且也是通过自身的行动对学生施加潜移默化的影响的过程。一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体、美、劳全面发展，对学生的成长大有益处。因此，班主任更加应该处处严于律己，以全部的人格为学生做好榜样和表率，引导学生自觉形成良好的班风和道德行为规范，真正无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。

三、当好学生的“心理医生”，对每一个学生进行因材施教

做好学生思想政治工作，正确地对学生进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格就应该当好每个学生的“心理医生”。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，班主任开展德育教育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏对症下药，把“心理医生”工作做好，达到因材施教的目的和效果。

四、充分发挥学生的想象力和创造力，提倡民主，给学生们提供一个自由发挥的舞台

班主任在传统的德育教育工作中，约束了学生们的想象力和创造力，这样教育出来的人才不适合现代社会的发展。现在的德育教育工作更注重民主，作为班主任更应该积极引导学生们发挥他们的聪明才智去看待问题、处理问题、解决问题，而不是强制学生们应该怎么样，不应该怎么样，这种专制的教育会消灭学生们脑子里的民主意识和创新意识。

五、和学生家长共同开展学生的德育教育工作

班主任与家长协手共同开展孩子们的德育时要注意方法和策略的选择，以避免产生负面影响。与家长一起教育孩子必须注意方法策略的合理性，因此在工作中尽可能做到以下：

1.和家长在教育学生的问题上得初步达成共识。

2.让家长教育学生应当采取科学的教育方法，不要总是采取简单粗暴的手段，给学生的身心带来了极大地危害。让家长多多发现孩子的长处和优点，少说孩子的缺点。多多鼓励和激励孩子。

3.让学生们了解班主任和家长沟通并不是向家长告状，而是为了他们更好的发展。

让孩子们知道他们的父母是非常爱他们，对他们有着很高的期望，教育他们要对家长报有感恩之心。

通过班主任如何开展德育教育工作，其方法肯定是多种多样的，因此班主任应该根据德育教育工作中出现的新问题，去寻找新的德育教育的方法。“随风潜入夜，润物细无声”德育工作是一项没有终点，意义深远的工作，这就需要任课老师、家庭、班主任的积极配合，让我们齐心协力，共同做好学生的德育工作，为国家培养出一批又一批的“合格公民”和“栋梁之才”。

参考文献

[1]刘光恒；提高高中班主任德育工作实效性的对策[J]；科技信息；2008年28期

[2]黄春芬；罗刚淮；让德育活动少一些形式，多一些实效[J]；思想理论教育；2011年04期

[3]杨廷睿；综合高中德育现状的调查与分析[J]；中等职业教育；2005年12期

第四篇：浅谈班主任德育工作的开展

浅谈班主任德育工作的开展

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？现就这些年的班主任工作实践，谈谈自己的粗浅看法：

1、一把钥匙开一把锁，做到因材施教。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境、社会环境的影响，致使他们对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这便要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的方式方法，因人而异、因时而异、因地而异地做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱，不能急于求成。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱。做到动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。

由于学生的生活背景及社会环境的不同而存在着极大的差异性。部分学生心理素质表现的非常脆弱，从而导致了各种心理障碍的出现：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣。当他们遭遇到挫折时，往往容易心灰意冷，苦闷不安，甚至消极厌世等等。针对这些现象，平时应多组织学生参与有益于培养学生心理素质的社会实践活动，如“今天我来当导游”。并积极配合学校保卫部门组织学生参加每天的晨迎、晨检工作，培养她们的竞争意识，提高她们的社交能力和承担责任的能力，使他们在积极的集体交往中得到个性心理的健康发展总之，班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，不断探索和总结新的方法：一是为人师表，以身作则。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，更要观其行。二是以情感人，对学生要充满爱心，想学生之所想、急学生之所急，更要将心比心，以心换心。

第五篇：浅谈如何开展小学班主任德育工作

德育类

浅谈如何开展小学班主任德育工作

县市区：

单位：

姓名：

2013年 9月 16日

浅谈如何开展小学班主任德育工作 单位:齐河县晏北街道狮子刘小学姓名:宋小磊

摘 要:德育,即思想、政治和道德教育,对保证人才培养的正确政治方向,促进学生的全面发展起着主导的决定性作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点，是学校学生工作的一个中心环节。抓好小学德育工作刻不容缓。青少年时期是德育的关键时期,作为新时期的班主任,如何做好学生的德育工作我们任重而道远。现就工作中的点滴做法与大家共同探讨。

关键词:班主任 德育 管理

一、班主任要提高自己的道德素养,给学生树立榜样。大的教育家苏赫姆林斯基曾经告诫教育者：“请别忽视学生良好行为习惯的养成与否，这关系到教育者的教育成败。”我们让学生，跟着走，跟中有搀；放手走，放中有导。具体做法是：

1.引导学生跟老师走。俗话说：“学高为师，德高为范。”因此，教师的一言一行将直接影响学生的品行甚至一生，尤其对模仿力极强的小学生来说，更是有着不可替代的示范作用。如教育学生待人要有礼貌，说话要文明，教师首先要以身作则，做好榜样。我每天走进教室，首先要用普通话向学生问好。遇到家长接送孩子上下学，总是主动客气地和他们打招呼。再如，培养学生从小要讲究卫生、不乱吃零食、保护环境的好习惯时，就特别注意随时随地起示范作用，从自己的衣着、办公桌的整理到个人卫生习惯等每一个细节都不放过，对教室等公共场所的卫生也是率先垂范。有一次，我班学生未执行校内不能吃

零食的规定，吃的瓜子皮掉到了地上的砖缝里。我就蹲在地上把瓜子皮一颗一颗地抠了出来。学生看到这一幕，纷纷批评那位同学，我把握住这一契机，对学生进行规范教育。从此，我班的学生不再吃零食、不乱扔果皮纸屑了。一件小事起到了事半功倍的作用，学生也受到熏陶。作为一名班主任，在两年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，由于时间关系，我不可能每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；但我能在孩子们最需要我的时候，第一时间出现给予她们及时的帮助。教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

2.引导学生跟学生榜样走。我在班级建立“光荣榜”，按等级制评定学生每天执行日常行为规范情况，等级最高的学生得一颗“小金星”。每周一小评，一月一大评，一学期一大总结。每周“小金星”获得者能戴上老师亲手做的一朵小绢花；每月“小金星”获得者能戴上少先队辅导员亲手做的大红花；一学期获得者，学校发给奖状，并张榜公布予以表扬。这样一来，全班每个学生都鼓足劲争当先进，为建设优秀班集体打下了基础。

3.放手走，放中有导。经过以上示范、实践、反复练习加以巩固，日常行为规范逐步成为学生自觉的习惯。这时我们在引导上下功

夫，放手让学生自己思考在家里如何对待父母和其他成员；在学校里如何对待老师和同学；在校外公共场所如何对待身边的人和事，怎样做到心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国等。在“手拉手”活动中，我向学生讲述了本班一个孩子家庭条件非常困难、面临失学处境时，全班学生纷纷将零花钱捐给了那位同学，并希望他克服困难，好好学习，将来报效祖国，这是孩子们的美好心愿。面对这群懂事的孩子，我感到由衷地欣慰，同时也感到了教育的伟大。

二、班主任管理工作要以人为本,以爱为基础。

1.要尊重信任学生。小学学生的心理调查表明,受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色,动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。所以班主任要想得到学生的尊敬,就必须先尊重学生。

2.要用“宽容”的心去包容他们。要把学生当成孩子看待,他们所犯的有些错误是成长中的必然,作为班主任应宽容地看待他们,在通情达理中暂时地容忍宽恕他们的错误,采用灵活委婉的方法去教育,鼓励。这样既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流。

亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

三、建立优秀的班集体,培养良好的班风

1.正确培养和使用班干部。班级中的学生干部是班集体的骨干,班主任的得力助手。所以班主任要善于观察和培养积极分子,并通过他们有效地把全班同学组织起来,形成优秀的班集体。

2.培养学生的主人翁意识。要千方百计地创造条件让学生主动地参与到班级管理的过程中来,让学生人人有机会展示自己的风采,有机会发表自己的意见。

四、对学生进行思想方面的教育

1.培养学生的集体荣誉感和责任心意识。班主任要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”.在学校组织的运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

2.精心策划主题班会。各种类型的主题班会对学生的思想道德有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《劳动光荣，懒惰可耻》、《地球爷爷的报告会》等等,通过班会,引导学生做一个热爱劳动的人,培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识,让学生从小树立环保意识,积极参与到环境保护中来。

作为班主任,新的形势要求我们必须战胜学生德育问题面临的种种挑战。做好学生的德育工作,我们肩上的担子还很重。让我们伸出双手扶好我们的学生走出人生的第一步吧!

五、大胆管理，严格纪律。

坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下功夫做好后进生转化工作。实践证明：这样做效果往

往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

在小学生德育教育中，也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。

参考文献:

[1]邱雪华主编.《小学教育教学工作手册》.福建教育出版社.[2]柳斌总主编.《21世纪素质教育实施全书》.长城出版社.[3]苏霍姆林斯基著.《怎样培养真正的人》.教育科学出版社.