为什么中国大学培养不出顶尖记者

第一篇：为什么中国大学培养不出顶尖记者

为什么中国大学培养不出顶尖记者？

(原载2012年2月9日《环球时报》)

深夜一点，在电脑前埋头几个小时批改采写作业的司久岳突感不适，想起身伸展一下僵直的身体，没站稳，一头倒地，昏厥过去。4个月后，已经偏瘫了的这位清华大学国际新闻教授对我说，他在清华大学办理了停薪留职的手续，将离开清华新闻课堂，坐着轮椅，奔向他心爱的新闻战场——到前南斯拉夫重新当记者。

57岁的司久岳早年毕业于中国社会科学院研究生院英语采编专业。他是新华社海湾战争报道组组长，多次报道奥运会。他还做过白宫记者。他是我创建清华大学国际新闻传播专业十多年来，聘请的最优秀的新闻学教授，是中国新闻教育界一位真正意义上的新闻教育工作者。我当年聘请他来清华，是梦想凝聚一批像他这样的新闻高手，完成汪道涵先生提出的目标：把清华变成国际新闻尖端人才的摇篮。

1998年深秋，我去哈佛前，专程去上海看望汪道涵。汪老与我讨论西方媒体操纵西藏报道时，提到了哈佛大学奈鼓吹的软实力这个新概念。汪老说，我们要用当年研制两弹一星的精神来重视国际新闻尖端人才的培养，要使中国新闻界在国际传播领域能与西方传媒界平等对阵。

十多年过去了，国际政治经济格局、国内外媒介景观、国内舆论市场都在发生巨大变化。面对当前国际传播的严峻形势，我和司久岳日益感到当年汪老提出的中国亟需国际新闻尖端人才的紧迫性。

我一直认为，中国国际传播能力建设目标是提高软实力的竞争力。软实力基本要素有两点：观念的竞争和故事的竞争。观念的竞争指，思想意识形态、价值观、学术理论界的竞争，更多的是理性思维方面的竞争，是学者之间、智库和大学研究机构之间的竞争。

司久岳教授通过他的新闻采访写作课，教大家如何提高故事的竞争力。故事的竞争就是看谁的故事讲得好，讲得有人愿意听，传播的速度快，传播面广。故事具体而言是指文字、图像、情绪、感性方面的传播力。故事传播的是一种形象思维或者是感性思维。

软实力的竞争最表面的是人们每天接触的网络。网络传播两方面内容，故事和思想。网络媒体的信息源来自于两方面，一方面是来自于传统媒体，一方面是来自于思想库、研究机构或者大学。我在教学和科研中，更多强调作为思想库的大学是思想政策和观念的策源地，强调的更多的是理论的创作。而司久岳更多强调的是，作为大学的新闻教育，不是培养思想者、理论者，培养的是故事的叙述者，是讲故事的人，是形象思维者，通过故事承载观念和思想。例如，通过采访一个好的人物，对一个新闻事件的深入报道，对一个社会问题的深入揭示，通过这个故事的讲述，来传播和承载中国的核心价值观。这是新闻记者的作用。说到底，新闻记者是讲一个故事，不是在传播理论。近年来，在一些重大事件发生后，中国官方媒体总是批驳西方媒体相关报道。为什么要批驳西方记者采访的这些新闻呢？主要是因为他们的故事讲得有力量，具有强大的渗透力。的确在很多报道中，西方媒体充满了偏见和事实性错误。但是，我们不得不承认，中国媒体去批驳西方记者的涉华报道，主要原因还是他们故事讲得好，有感染力。如果西方记者讲的故事苍白无力，整篇都是空话、套话，中国媒体也用不着去批驳，因为那样的新闻报道在国际上是没有市场的。而大量中国媒体和记者在重大事件的新闻报道中，故事讲得太差，或者说，不会讲故事。

为什么中国记者不会讲故事？写的东西没人爱听、爱看呢？说到底是当前中国新闻教育太缺乏像司久岳这样的专业教授。

中国有上千所传播院系。但是，哪一家是经过中国新闻界资深记者和总编们认证？几年前，我曾提出，在中国记协设立一个中国新闻教育资格认证委员会。这个委员会成员由的资深新闻工作者组成。新闻教育不能办成新闻学院的理论家们每天唱卡拉OK，自己给自己打分，自己认定自己的资格。

中国由于新闻教育办得滥，社会上有这样的说法，数学学不好就去学新闻；外语学不好，就去学新闻；别的教不了，就去教新闻；找不到工作就去当记者；考不上大学就去当记者。新闻工作好像是一个不需要具备专业知识，专门技能，专门手艺的行当。

新闻记者不是不需要任何门槛，而是一个高门槛、高智力的职业，我们要给新闻学一个清晰的定位，新闻学是用一种人文的、人性的和人道主义的视角，培养讲故事的匠人和艺人。已故哥伦比亚大学新闻学教授凯瑞在给新闻学定义时说，新闻学是一种描写的艺术。我对这句话的理解是，这就像物理学家在实验室，通过实验结果，描述宇宙，描述基本粒子，是对现实的一种描写。作为记者，更是报道现实世界的方方面面，比如报道国际问题、经济问题、农业问题、健康医学、环境生态等等。为此，相应领域的记者，既要掌握高超的新闻报道与写作技能，还要知晓相关领域的知识。

司久岳是位新闻匠人。我一直希望大学对司久岳这样的新闻学教授的考核和引进，要走一条与传播学教授考核标准完全不同的道路。我认识几个国际新闻教育家。我问哥伦比亚大学新闻学院托平教授，学校对你有无写核心期刊论文的要求？他听不懂我在说什么。他说，“我除了上课，就是抽空在家里写纪实文学或小说。”哥伦比亚大学新闻学院院长尼克勒斯.雷曼只有本科学历，他不写学术论文，而是在《纽约客》上发表专栏文章。我问已故斯坦福大学新闻系主任Bill Woo，”你每年要写几篇核心刊物论文？”他说，“从来没写过。我是教专栏文章写作的，我抽空给报纸写点专栏文章。”我问迈阿密大学新闻学院副院长、纪录片教授桑杰夫，“你们学校对你进行学术论文考核吗？”“我们学校只希望我多拍摄出有影响的好片子。”桑杰夫的纪录片《水》获得了国际大奖。

《华盛顿邮报》医学记者布朗是马里兰大学医学院博士，他一周在报社上4天班，另一天在一家医院出门诊，给人看病。他说，“这样做是确保我作为

卫生记者能时刻跟上医药界的最新发展。”在日新月异的媒介发展中，作为新闻教育工作者更应该置身于新闻一线中。

再过几天，司久岳教授将坐在他妻子推着的轮椅上，去巴尔干半岛当记者了。他以后不用再参加每年一度十几个教授坐在一起开的例行的学术考评了。从今以后将是他的读者，每天用亿万双眼睛，盯着他发自贝尔格莱德的新闻作品，给他挑错，对他进行考评。

第二篇：中国顶尖大学的王牌专业

中国顶尖大学的王牌专业（参考）

中国顶尖高校（“中国常青藤大学联盟”，即“C9”）及重点大学王牌专业首批进入“985 工程”建设的九所著名大学是清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、中国科学技术大学、南京大学和西安交通大学。

在全国高校中，这9所大学虽然其数量不到全国高校总数的1%，但科研经费，两院院士以及国家重点学科拥有量等 关键指标却占到30%—40%的比例，而重点实验室却占近50％，年科研经费约占1/3；在校硕士生占20％，博士生占30％。

据介绍，国家重点建设的这9所高校是我国高等教育的精锐部队，国家确定建设这9所世界一流大学。国家教育部支持和鼓励这9所重点“985工程”高校建立中国版的“中国常青藤大学联盟”，即“C9”。

1：清华大学（顶尖高校）：建筑、土木工程，经济管理，机械，力学，计算机、电子信息，核能，协和医科。2：北京大学（顶尖高校）：哲学，经济管理，数学，物理 3：复旦大学（顶尖高校）：国际金融政治，经济管理，新闻，数学、生物、微电子

4：上海交通大学（顶尖高校）：船舶海洋，核科学，电气，经济管理

5：哈尔滨工业大学（顶尖高校）：航天、机械、机电、材料、土木工程、建筑、市政环境、计算机、力学、控制科学与工程、仪器科学与技术(全国第一)6：南京大学（顶尖高校）：天文，物理，化学、地学、大气科学

7：浙江大学（顶尖高校）：化工、控制、流体传动、计算机、工业心理学、茶学，特种动物

8：中国科技大学（顶尖高校）：数学，物理，化学，9：西安交通大学（顶尖高校）：电气，机械，电子，材料，法医

10:北京科技大学：材料、冶金

11：中国人民大学：国际关系，公共管理，法学 12：北京交通大学：铁道运输管理、铁路信号 13：北京师范大学：教育，心理，历史、环境科学 14：北京外国语大学：外语

15：北京航空航天大学：航空，复合材料、空气动力学、计算机

16：北京理工大学：机械、车辆，爆炸 17：中国农业大学：农业、生物食品 18：中国石油大学：石油天然气，化学化工 19：华东师范大学：教育，公共管理、心理、地理 20：同济大学：建筑，土木，桥梁隧道，汽车，德语 21：华东理工大学：石油，精细化工 22：南开大学：文、史，数学，有机化学 23：天津大学：化工、制药、精密仪器、建筑 24：重庆大学：机械设计、电机、建筑

25：大连理工大学：水工结构，船舶海洋近海工程、化工、物理

26：东北大学：自动化软件、材料、矿山冶金 27：吉林大学：化学、法学，汽车工程，畜牧地质 28：哈尔滨工程大学：船舶海洋，核科学，水下技术 29：东南大学：建筑，土木，道路工程，电子通信 30：南京航空航天大学：航空 31：河海大学：水利，水电 32：南京理工大学：弹药车辆 33：合肥工业大学：汽车、机械

34：厦门大学：金融，历史，会计，化学，近海环境 35：山东大学：文、史，微生物，哲学材料

36：中国海洋大学：物理海洋、海洋生物、药物食品、卫星遥感

37：武汉大学：测绘，病毒科学，计算机软件工程，水利工程

38：华中科技大学：光电，电机，模具、新闻，同济的医学

39：中国地质大学：地质，矿产，岩土

40：中南大学：材料，冶金，医学遗传学，桥梁隧道 41：湖南大学：汽车，机电，工业设计，土木

42：国防科技大学：计算机，航天，自动控制，通信指挥 43：中山大学：经济管理，光电，生物病害，基因工程、哲学

44：华南理工大学：制糖、造纸，聚合物45：四川大学：华西医科，生物医学、材料，皮革46：电子科技大学：电子，信息47：西南交通大学：电力系统、车辆工程、轨道交通48：西北工业大学：空气动力，制导，热工程，航空49：兰州大学：核物理，磁性材料，草地农业

第三篇：高考状元为何32年憋不出顶尖人才

高考状元为何32年憋不出顶尖人才

张军瑜：2011-06-25 08:02

一年一度的高考分数下来了。

各省市的高考状元们都会成为大家热情围观的对象。荣光过后，这些状元们走上工作岗位，在各自的领域表现如何？还能不能重现当年6月份到9月份的辉煌？结果恐怕让人比较失望。调查显示，自1977年至2008年的32年间，中国大陆的1000余位高考状元，无一位是在学界、商界、政界等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期。

这是我们这些年走过的教育之路需要反思的一个最现实的反证。这些状元说白了只是应试教育下的状元，是做题得分能力这场马拉松的状元。现在，马拉松结束，另一场人生大赛开启，这些状元们却已经不再具有夺冠的压倒性优势，在比高考更重要的职业生涯上退出冠军的争夺。

因为上的是名校，接受的是国内最顶尖的教育，有着过硬的文凭，客观地说，这1000余位状元各自的职业表现起码应该还都算是差不多，只是相比于当初的状元光环，他们的职业光芒并没有人们想象的那么灿烂。不排除中间的许多人，甚至还“泯然众人矣”。状元只是中学阶段我们国家每年所能给予这一批学子们的最高荣誉。社会、学校把这些人捧成类似于神话的存在，在这样一种神话之下，大家各取所需，个人得到荣誉和想要的名校、奖励，学校得到资本，老师得到奖金，同龄人得到偶像，社会大众得到精神慰藉。神话之后，学校、老师，甚至是社会，会躺在这个神话的身子之上继续混生活，混到更好的生活；对于状元自己，神话的光环却在慢慢弥散和弱化，在另一场已经开启大幕的比赛当中，神话只是一个过去式的传说，而他们却早已经失去了继续创造神话的能力和条件，或者说，当年他们引以为傲的应试能力，并不适合现在残酷的丛林生存法则需要。

我们教育的矛盾就在于我们把最好的教育资源捆绑给这些应试能力最出众的状元们，希望可以用最好的资源把这些应试状元们转化成我们社会最顶尖的人才，到最后却发现，当初的种子选择可能就是一个错误，这些状元种子们可能更适合长成园艺博览会上最娇艳的花朵，你却一心要他们长成旷野上的参天大树。而最适合长成社会需要预期的那些参天大树的种子们，可能早在当年高考的时候，就被阻止在最优势教育资源的大门之外。

于是，大家都矛盾，大家都纠结。于是，高考状元32年也没憋出一个顶尖人才。(责任编辑：宁肇刚)

第四篇：中国的教育为什么培养不出创新型人才

中国的教育为什么培养不出创新型人才

2005年温家宝总理在看望著名的物理学家钱学森时,钱老曾感慨:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?我的理解是,杰出人才就是指创新型人才。因为人才的概念是很宽泛的,科学创新并不是杰出人才的必要条件。我们有很多很好的企业家,他们本身不见得在科学技术上有什么发明创造,但是他企业办得很好。当然,作为杰出人才一般都不是因循守旧人士,往往对新事物有敏感性,如果缺少了这方面素质,也不会成为杰出人才的。一个人如果能不断吸取别人提出的创新性思想,而且付诸实践,同样是难得的杰出人才。

为什么培养不出创新型人才?毛泽东曾说过:“人的正确思想只能从实践中来。”除了实践之外再没有其它的来源。创新要主观符合客观,就只能从实践中来,不能从书本中来。“如果书本的知识反映了实践,那么间接地从书本中提出一些待解决的问题,这是有可能的。但如果理解为人的正确思想,包括科学的创新,要从书本中来,就大错特错了。”

学校教育是什么?学校教育的特点是学习现成的知识、间接的知识、前人的知识。这些知识是科学的知识,认真学习是必要的。如果不学习书本的知识就无从创新,因为“新”必须从“旧”来,对旧的东西不了解是谈不上创新的。但学习书本知识,毕竟与参加实践是两回事情,对前人知识的掌握需要时间、需要实践。“做习题跟做科学研究是很不一样的”,真正培养出人才的是实践。“实践出真知,学习书本知识也不是假知,但是它不深刻。”学校的作用是把优秀人才的种子选拔到一起,让他们发芽“共振”,达到共同成长。所以说学校的作用是培养大量对社会有用的杰出人才。

但是,我所说的学校教育,主要是指大学本科以下的教育。至于研究生的教育,就又是另一件事。中国的大学本科教育,并不比发达国家差,有些人甚至认为比某些发达国家还要好一些。但是,中国的研究生教育就比发达国家差很多。一个重要的原因是中国的科学研究均只会做“跟踪”式研究。例如,国家863计划所支持的就是“跟踪”式研究,说得难听一些,就是“模仿”,甚而是“抄”。老师只会“跟踪”,教出的学生当然也只会“跟踪”。还有一重更深刻的原因,那就是清华大学王义遒副校长所提出的尖锐的问题:当今中国是否需要创新型人才?现在是钱学森教授说需要,温家宝总理也说需要。但如果只是“口头”上需要,并不付诸“行动”,那是绝对涌现不出创新型人才的。

我从理论上回答钱学森之问:寄希望于学校教育大量培养创新型人才,从认识论来看,这是背离认识论的客观规律的。只能说学校教育为大量培养创新型人才创造一定条件,打下一定的基础。“将相本无种”,“将”和“相”是在实践基础上产生的。

世有伯乐,然后有千里马;千里马常有,而伯乐不常有。这是1000多年前大文学家兼大思想家韩愈说过的“怪话”。但我认为韩愈的这段“怪话”,还没有真正说到“点子”上。应该说,千里马常有,伯乐也有,但愿出重金购买千里马的“知音者”不常有!当今“不知、不善用或知而不乐用千里马”的现状,是很值得人们深思的。

第五篇：2013中国顶尖大学排名(六星级大学)

2013中国顶尖大学排名（六星级大学）

2013中国顶尖大学名单

序号 1

北京大学

清华大学

中国科学院大学

台湾大学

香港大学

香港中文大学

中央音乐学院

中央美术学院

北京体育大学

中央戏剧学院

北京电影学院

北京 北京 北京 北京 北京 香港 香港 台湾 北京 北京 北京

学校名称

所在省市

办学类型 综合研究型 综合研究型 综合研究型 综合研究型 综合研究型 综合研究型 特色专业型 特色专业型 特色专业型 特色专业型 特色专业型

6星级

中国顶尖大学

6星级

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6星级

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6星级

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6星级

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6星级

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6星级

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6星级

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6星级

中国顶尖大学

6星级

中国顶尖大学

6星级

中国顶尖大学

星级排名

办学层次

PS：可能篇幅限制会导致无法显示过多文字或表格，因此给出原文网址，同时为了大家能获取更多的知识，特将收集整理的其余三十二类中国大学排行榜网址贴出以供参考：2013中国港澳台最佳大学排行榜

2013中国华东地区最佳大学排行榜100强2013中国一流大学排行榜（五星级大学）2013中国最受媒体关注大学排行榜

2013中国大学专利奖排行榜

2013中国造富大学排行榜100强