让生命终点如秋叶般静美

第一篇：让生命终点如秋叶般静美

让生命终点如秋叶般静美

福建省“奉献杯”参赛演讲稿

参赛人：叶昆平

让生命终点如秋叶般静美

大家好，我是来自安溪县殡仪馆的一名普通服务人员，叶昆平。我演讲的题目是“让生命终点如秋叶般静美”。

作为一名普通的殡仪服务人员，在这人生的终点站上，我目睹了一幕幕残酷的生离死别，体会到了常人难以体会到的人生况味，更领悟到了人生的真谛。在我从事殡葬工作的这些年里，感动无处不在。下面，我来谈谈殡葬工作的点点滴滴吧！

殡仪服务每项工作都是十分辛苦的，如敛尸、抬运、清洗、缝合、穿衣、整容、化妆等等。没有亲身体会是难以想象的。印象最深刻的是，我第一次参加接运工作的经历。那是1999年4月，正值阴雨绵绵，春末的风依然带着阵阵寒意。有一天，接到刑警的电话。让我们去接一具被杀抛尸的遗体，因连日的阴雨，道路淤泥，车辆根本无法通行，离接运地点还有两公里。我和其他三位同事只好深一脚，浅一脚，踩着烂泥，步行了五十分钟到达目的地。遗体被抛弃在山间的小溪里，远远都能闻到阵阵难闻的尸臭味。我们毫不犹豫，拿起棍子和绳子，从几近垂直的小溪崖边下去，才发现尸体表层已经高度腐烂，密密麻麻的蛆虫爬满了尸身，苍蝇在耳边“翁翁的”到处萦飞，我们小心的把遗体捆扎好，抬上。一路上，阵阵尸臭与浓烈的血腥直往鼻翼里钻，密集的雨点敲打在头上，我的心里顿时乱成一团麻，大口大口地往外吐气，一阵阵恶心犹如翻江倒海，立马想吐。可是，我咬着牙强忍着，沿着湿滑崎岖的小路，和同事一起用肩扛、手抬把遗体抬上山道。整整花了一个半钟头，终于把遗体抬上了车，顺利完成了这次艰难的收敛接运任务。

困难无处不在，责任也无处不在。不曾忘记，我的左臂上，至今留着一道深深的伤疤，那是一次为了抬运一具在山涧的无名尸，我和同事踩过又窄又滑的田埂，爬上荒芜的山道，密密麻麻的树枝随时挡住去路，一不小心，脚底一滑，一支粗糙的树枝“刷”地从我的手臂重重地划过，鲜红的血液立刻从伤口溢出，一阵灼痛直抵心间，一道印记从此固执地刻在臂上；更不曾忘记，我站立于化妆间整整三个钟头，在令人作呕的血腥味缠绕中，为一位年仅十岁被砍数十刀血肉模糊、脑浆泗溢的小孩服务，望着家属那嘶心裂肺的哭喊和一双双恳切的目光，我心里只有一个念头，我要让这个无辜的小生命体面地、有尊严地上路。我小心翼翼地把溢出的脑浆放进脑腔内，并用棉花填充止血，整理好头皮与头发认真的缝合了近百针后，我细致帮他清洗、更衣、化妆，当家属看到自己的孩子那么干净、那么安静，紧紧地握着我的手，热泪长流；每一次，得到丧者家属他们赞许的目光和一声声的“谢谢”，我的心里充满了感慨，是啊，我们就是这样，用行动让生者的心灵得到安抚，让逝者了无遗憾的上路。

而被誉为殡仪馆的心脏——火化，更是艰辛。曾有人开玩笑说：“你们车间冬天很温暖。”哪有人曾知2009年正月初四这一天，业务量达到有史以来最高峰——41具遗体，室外寒风瑟瑟，我们

班组是开着工业电风扇连续工作十几个钟头，汗水渗出额头，脚底发酸，我们没有留意，直到工作结束，个个都累得不行，当冷冽的寒风一吹，才发现冬日的汗水是那么的冰凉，直入澈骨。更别说盛夏的三伏，酷暑难当，烈日炎炎，当热浪习习的时候，我们火化工作才刚刚开始，顶着高温，冒着酷暑，任汗水浸湿我们的衣服，任高温熏烤着我们的身体，任嘈杂的噪音和呛人的粉尘陪伴我们每一天，却没有一个人怕脏嫌臭、叫苦喊累。常年的车间作业，让我们的身体承受着室内外强烈的温差，偶尔也会得到来自喷涕、鼻炎的温馨提示，但是我们从来没有一个人打过退堂鼓，反而凝成一股强大的力量，无怨无悔的付出。因为，这是一种责任，是一种对殡葬的责任和忠诚在支撑着我们无私的奉献。

印度诗人泰戈尔说过：“生如夏花般绚烂，死如秋叶般静美”生命是尊贵的，正是有了我们每一次的默默奉献和优质的服务，才让生命的终点如秋叶般静美。雷锋同志说过一句话“如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守你生活的岗位?”，是的，我愿意作为一颗小小的螺丝钉，坚守住我的岗位。只为了让那些通往天堂的灵魂一路走好！

我演讲完了，谢谢大家。

第二篇：让生命阳光般灿烂

让生命阳光般灿烂

——班主任高级研修班心得体会

印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。阳光为生活带来了活力和生命的气息，使人心灵纯净，使人胸襟开阔，使人自觉追求生命中美好的一切。

北京市朝阳区郑丹娜老师的教学理念是“让生命阳光般灿烂”，她提出“把孩子培养成孩子”的新观点。这一理念为的就是让师生产生对生命，对生活，对万物的一种关怀，追求学生之间、师生之间、教师之间、家校之间的一种和谐。可以说“让生命阳光般灿烂”这一理念是对高尚的人文情怀、博大的生命境界的一种体现。

我们教师要想让自己的生命阳光般灿烂，对待工作就要抱着“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的精神去对待。教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传；教师不是明星，不能像明星一样妇孺皆知„„相比之下，我们所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎。在我们乌兰木伦小学，每天早晨六点四十各班班主任已经到了教室里，带领学生们出操，指导学生们早读。每天下午五点半下班后，还有相当一部分老师在自己的办公室里伏案工作。为了完善教学方法而经常单独反思和集体反思的老师，更是值得新老师敬仰学习。老师办公桌上的试卷、日记本、作业本、作文本、各种记录本，如果堆积起来，不亚于一座小山，而老师们的批改，却丝毫也不马虎。课堂上，为了带动学生踊跃参与，老师们绞尽脑汁，想尽办法调动学生的积极性；晚上老师们认真备课写教案做课件，或者和家长联系共同教育孩子，却从不叫苦嫌烦。这是因为我们老师心中有爱，我们想让每一个孩子的生命如阳光般灿烂。

老师们默默地耕耘着，洒向孩子的应该全部都是爱。教师要具备师德，具备大爱之心。主讲老师哈尔滨卫校副校长李晓凡老师说，师德不仅仅是优师名师要具备的，每一个被称为老师的人，都应有师德！师德必需的条件就是“爱”，一种无私的爱，无所求的爱，师者必须具备大爱之心！师德是老师的灵魂，每一个老师都应该内化师德，不断地进行人性化的修养，不断地提高自身素质。教师不仅仅是传道授业解惑者，现代教师是教育家更是心理学家、思想家。

作为新教师的我，没有教学经验，但我会用一颗仁爱之心爱我的学生。我现在担任一年级的班主任，在我心目中没有坏孩子。学生们都还小，允许他们犯错误，像李晓凡老师说的那样做到理性宽容，对孩子要赏识有度，批评得法。“度”是发现学生身上的优点，特别是连孩子自己都不知道的优点，老师要善于挖掘；“法”是指老师的批评能被学生乐于接受。即使遇到犯错误的学生也要讲究批评的艺术，李老师讲了三部曲：情感投入，放大优点，合并同类项缺点。要做到不当众批评，肢体语言要充满善意，充分尊重学生，不要发动其他老师批评，要找到学生的优点并将其放大。教师的批评语要使用中性语言，不讽刺不挖苦，做到换位思考，这是批评的最高境界。作为新教师的我，在工作中要努力向上，不断学习不断进取，拼而不争，追求教师人性的完美，力求个性的优化，厚德懿行。作为新教师的我，要做好自我约束，不断鞭策自己，以书养清心，以情育德行，以诚导人生。

教师是人类灵魂的工程师，因而要不断的修养身心，使自己充满魅力。魅力的源泉来自于素质的提升，观念的更新，自我的完善。做人师的过程就是彰显人格魅力的过程，人师本身就是一本非常生动、丰富、深刻的教科书，要让学生喜欢读，有兴趣读。教师不能把自己摆在高处让学生瞻仰，要走进学生的内心世界，做学生的知心朋友，与孩子心贴心地交流。像郑丹娜老师说的那样，要用童心营造师生间的和谐，微笑从教，不忘童年，做一个有童心会沟通的教师。

教师工作的魅力在于用心做人，用情做事，用智慧做学问。我热爱教师这份职业，站在讲台上我充满热情与活力，我会踏踏实实走好教师之路，静下心来教书，潜下心来育人，拼而不争，怀着一颗平常心，满足心，做一个快乐的老师。做人，要从点滴小事积累优秀品质，做老师，要通过辛勤汗水积淀美好未来。

在洒满阳光的校园，我们是热情似火的教师，要以阳光般的温暖爱抚着每一位学生，使他们如旭日初升般茁壮成长，如朝霞似火般放射光芒。我们要努力成为充满阳光、播洒希望的快乐教师，努力把学校建设成为一座充满生机与活力的“阳光殿堂”。让我们的生命，让每一个学生的生命放射灿烂的阳光吧！

第三篇：让阅读如呼吸般自然

让阅读如呼吸般自然

——浅谈小学阅读教学

摘要：苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说过：“让学生变聪明的办法不是补课、不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。我发现在当今的教育中，单单依靠教本来教学学生，根本不能提高学生的语文素养，即便在低年级段时学生之间没有差异，在高年级段时也会让阅读量少的孩子感觉学语文的后劲不足，对祖国的文化掌握达不到丰富和厚重。阅读量大的孩子，他的思考力和理解力要比阅读量小的孩子强得多！书籍是人类进步的阶梯，因此，在小学阶段我们一定给孩子增加他的阅读量。关键词：阅读量 兴趣 理解 能力

一、引言

2012年3月我参加了“贵州微笑样板图书室”大方地区培训，其中一名阅读推广培训老师孙传美给我留下深刻的印象，孙老师所说的一句话深深打动了我，那就是“让阅读如呼吸一样自然”。反思这十余年的语文阅读教学工作，我蓦然发现我们很多老师对阅读教学的认识竟是那么的肤浅，认真总结这些年的阅读教学经验，我真是不仅汗涔涔而泪潸潸了。现就小学阅读谈谈自己的一些浅见。

二、阅读的重要性：

我们都知道人类进步必须依靠知识来推动，而知识的获得与我们广泛的阅读积累是分不开的。据专家统计人类知识80%来至于阅读，阅读是我们接受知识的重要途径之一，古人就曾用了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“读书百遍其义自见”等文字来为我们诠释了阅读的重要性：读书能够通晓古今！读书能够晓事明理！读书能够出人头地！我认为读书对自己的心灵、对自己的人生至关重要，我们要想获得丰富的人生，就得爱好阅读，善于阅读，不断的阅读。特别是我们在语文阅读教学工作中，如何充分发挥好教师的引导和组织作用，把学生带进纷坛繁杂、丰富多彩的阅读世界中去，让他们博览群书，开拓视野，不断丰富自己的知识。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说过：“让学生变聪明的办法不是补课、不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。我发现在当今的教育中，单单依靠教本来教学学生，根本不能提高学生的语文素养，即便在低年级段时学生之间没有差异，在高年级段时也会让阅读量少的孩子感觉学语文的后劲不足，对祖国的文化掌握达不到丰富和厚重。阅读量大的孩子，他的思考力和

理解力要比阅读量小的孩子强得多！书籍是人类进步的阶梯，因此，在小学阶段我们一定给孩子增加他的阅读量。作为孩子人生中的启蒙老师，如何引导学生在阅读时主动积极地思维，加深自己理解和体验，在阅读中咬文嚼字，吸取精华，真正受到美的熏陶，得到情感的升华。我们才无愧于“太阳底下最光辉的职业”这一光荣称号，不辱时代赋予我们的使命呢？

三、阅读教学的误区：

我反思了近几年自己的阅读教学过程，有了几点小体会。在自己的阅读教学生涯中，我首先偏重于应考，因此把重点放在语法教学，让学生提不起阅读兴趣。即利用阅读教材将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的知识点传授给学生。例如在《和田的维吾尔》这一课的教学中，维吾尔族是个少数民族，她有自己的语言和文字，因此在里面出现的生词和汉语有很大的区别。“馕、库乃其、都帕、巴郎子”等，学生不容易理解，因此忑忑的我把教学重点放在解释词语的含义上，在整个教学过程中，学生始终处于被动状态。学生的学习主体性受到了严重的约束和压制，从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌倦情绪。有时又恰好相反，我们常常误解新课程理念中讲求让学生自行感悟这一理念，一堂课开始后，先要求学生先阅读文章，再完成课后的相关问题，最后与全班校对答案正误，一堂阅读教学课就草草结束了，忽略了句型结构分析，让阅读教学流于形式，其实这时课文中出现的复杂的长句和复杂的复合句才是学生们在阅读当中所遇到的主要的阅读障碍。我们没有引导、指导他们解决这些障碍，就会让他对课文内容一知半解，他就提不起阅读的兴趣了。例如：在教学《梅花魂》 这一课中，由于课文篇幅较长，我引导学生添加小标题后就自主阅读学习，虽然理清了文章的脉络，但其中的重点句却没有引导学生细细品读、体味，特别是这一句“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！” 其实这一句就是文章的中心，梅花魂的所在，如果我给学生充足的时间阅读、讨论、思考，联系以前学过的借物喻人的文章来比较，我想会受到事半功倍的效果。因此我同意陶行知先生曾经说过的这样一句话，“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，学生只有掌握了科学有效的方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生终身受益”。但由于大家都受到教育体制的制约——“重分数，轻能力”，我们有时把培养学生的阅读能力作为课堂的唯一目的。例如：每天作读书笔记，读文要写读后感，听故事要写小记„„这种纯粹的阅读教学，很大程度上限制了老师的课堂教学空间和学生的思维空间，让孩子害怕阅读，讨厌阅读，让我们的阅读局限于课本，局限于课堂，还怎么能让它如呼吸般自然呢？

四、如何培养学生的阅读能力

作为一名小学语文老师，我们都知道小学生的阅读是他们人生阅读的初期。受自身心理特点的制约，他们模仿能力强，但缺乏持久，因此需要我们老师精心，具体培养和指导，让他们掌握读书方法，形成良好读书习惯。特别是在新课标中提出了阅读教学的新模式“以读为本，读中感悟”，所谓“与读为本，读中感悟”阅读教学模式，是指在我们在阅读教学中，以学生为主，以读书为主，以自学为主，使学生在对文章内容大致了解的前提下，大胆朗读，以此加深对课文内容的理解。同时，大家评议，说出依据，达到共识，再读升华。如何让学生“读”，培养他们的阅读能力成了我们小学语文教师的工作重难点，我认为要培养学生的阅读能力：

（一）要让他明确阅读的目的。我们常说要有的放矢，阅读目的对整个阅读起定向作用，它自始至终指导着阅读的进行，老师在指导阅读前，要考虑：这是一堂什么样的阅读课？自由自主的阅读课，还是以讨论为主的阅读课，还是语文教材和其他课程整合的阅读课？教师确定了目标，让学生明确目的的方向，才有利于让学生在课堂上掌握知识，也直接培养学生的自学能力。

（二）阅读要勤于思考，阅读的核心是理解，阅读可以说是我们任何学科教学的催化剂，它能让我们的教学达到意想不到的效果。而理解要依靠思考！思考和质疑往往是联系在一起的, 质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。特别是要让孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯，学会在阅读过程中记录自己阅读的体会、疑问、思考，在分享的过程中提高自己的写作能力和表达能力。

（三）阅读要注意过程，学生阅读的过程，就是利用旧知掌握新知，同化更新知识的过程。例如在教学第十二册第二组《各具特色的民居》这一课，我利用表格指导学生共同学习了客家围屋的特点后，引导他们在小组中用同种方法学习傣家竹楼的特点，最后要求他们模仿老舍先生的写作方法，写出自己居住村落的民居特点，这一个同化更新的教学过程循序渐进，学生易于接受。

（四）要提高阅读的兴趣。现在的孩子面对的诱惑太多了，他们对打打闹闹的游戏、色彩鲜艳的动画片十分痴迷，有的到了无法控制的地步，而对阅读却没有多大兴趣。他们一般的文章阅读得少，更不用说去读多少名著名作了，特别是农村孩子受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。如何提高孩子们的阅读兴趣是我们老师头疼的问题，其实阅读是一件快乐的事，它能帮助我们增长知识，开拓视野，何乐而不为呢？但培养阅读的兴趣我们老师首先要考虑孩子的心理特点，把阅读选择的权力交给学生，让他们自己选择喜欢的书阅读，制造她们和书亲近的机会，创设舒适、安静的阅读环境，阅读的过程要自由自在，不必去过于干涉他们的阅读方式，阅读后老师和家长应该多与他们交流，回应他们，分享他们阅读的乐趣，这样才能让他们对阅读产生浓厚的兴趣，阅读水平也才能相应提高。

（五）重视课外阅读。我认为教师应该重视课外阅读，我们知道要使学生阅读水平、阅读质量得到提高，必须以一定的阅读量为前提。《语文课程标准》对小学生的课外阅读量提出了具体要求：在小学阶段，每个学生阅读量不少于145万字。如果我们只依靠教材所提供的阅读量，离新课标要求远远不够，因此，语文课堂中我们要充分开发利用各种阅读资源，是当前语文教师教学的重要任务之一。鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的描述：读书必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。现在社会、学校、家庭都在积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”，但也容易让孩子们挑花了眼，作为他们的引导者，教师应该为他们“出谋划策”，为他们选择合适的课外阅读材料，以适应阅读教学的要求。我觉得作为一名小学语文教师在为孩子们选择课外阅读材料时一定遵循以下几个原则：

1．紧扣教材选择，让课外阅读材料为阅读教学服务。如在教学《文言文两则》后，学生对文言文充满了兴趣，我向他们推荐了《揠苗助长》《掩耳盗

铃》等几篇故事性强，内容浅显的文言文，通过这些阅读材料，使学生对文言文的理解能力大大提高，对教学不无裨益。

2．迎合学生选择，激发学生兴趣，提高阅读质量。例如在十一册中学习了《最后一头战象》后，孩子们对动物的世界充满着好奇，这时我到校图书室为他们挑选了《沈石溪动物故事系列》等，这些故事语言文字鲜明生动，有趣味、有意味。他们会主动阅读，并积极探讨、分享，阅读兴趣被充分地调动起来，这也才能真正提高阅读教学的质量，培养学生自主阅读的能力。

阅读能够改变人生，改变未来，阅读让孩子们幼小的心灵充满美好的梦想！作为一名教师，我们是孩子阅读前的协助者、阅读时的陪伴者和阅读后的关注鼓励者。当今信息化社会，知识更新变化加快，我们再不博览群书，在浩瀚的书海中选择我们需要的知识，继续在脑子里，等到教学需要时怎么能厚积薄发呢？俗话说：“喊破嗓子不如做个样子”，我们教师应成为校园阅读的排头兵，与书为友，与生为伴，让书陪伴我们成长。同行们，让阅读成为我们生活的一部分，如同我们的呼吸，须臾不可缺吧！

第四篇：生如夏花之绚烂死如秋叶之静美情感美文

风吹进流年里的味道，温馨浪漫又不失典雅，恍若老旧老旧的时光里，遗漏下来的一丝温暖的光。那些温暖的光，在冗长的岁月里驻足，与一个个无法抹去的记忆交相更替，绵长悠远。而生命中，总有不舍的一页，那么暖，那么美。那些无法抹去的记忆就在生命的篇章里谱写出了一首无字的歌，这首歌的歌名叫“思念”，这首无字的歌，一直在心中生生不息的，除了念，还有希望，这个希望，就是在心里弥久留香的守候。

——题记

在春季的尾稍，我们用文字倾听一曲关于岁月的妙音，用一支画笔描绘一朵花落的心事，用相机定格一片落叶的唯美。我们静静地倚在季节的转角里等待春天踏着淡淡的花香向我们走来，给我们带来充满诗意的四月天。而思念，就在我们人生中，散发着幽幽花香，温婉美好。

我们站在季末的端口，手里捧着我们名叫“守候”的水晶球小心翼翼地行走在岁月的轨道里，水晶球在岁月的轨道里散发着耀眼的光，给我们照亮了前方的黑暗，使我们不会迷失在轨道里。这些光，给我们指引了前方的路，同时也斑斓了我们整个年华。

在这个充满希望的清欢岁月里，我们用文字记录下我们身边一个个故事，用文字守住世界的真实与正义；在这个充满青涩的岁月中，我们用画笔设计出埋藏在我们内心深处的一个个希望，用线条来守卫我们的幻想与欣喜；在这个充满激情的岁月里，我们用相机把一个个美好的画面定格在那一瞬间，用“咔嚓”声来唤醒我们内心深处的温暖。在这个溢满花香的岁月里，我们尽情地用我们的方式绽放自己的光芒，尽情地靠着我们内心深处的希冀舞尽自己的芬芳，我们用不同的方式演绎着自己的故事，不求我们的故事能娓娓动听，但求我们的故事能温暖如阳，只希望在我们年迈的时候，回过头望我们来时的路，不会后悔，不会有遗憾。

人生是一次旅行，我们用一生的时光换取了一路的风景。在这些风景里，我们经历了春夏秋冬的不断交替，在花开花落中体味到了短暂的轮回；在白柳横坡中参悟出生命中的曲折；在藩篱飘香中感受到了“花无百日红，人无千日好”的凄凉，我们就这样在时光的流转中静观世事的浮沉。当我们怀揣着梦想奔跑在青春的轨道里，因为障碍跌倒受伤的时候，我们也坚信人生一定要做到：生如夏花之殉烂，死如秋叶之静美。

在人生的百转千回中，微笑与哭泣在不断交替上演，挫折和失败也时常发生，花开了就会枯萎，叶发了就会凋谢，这是自然界不变的规律，这一次的花谢就是为了下一次的花开，这一次的失败就是为了下一次的成功，所以我们要学会在世事沉浮中守住内心的淡然，体味“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然心境。在面对坎坷，跌倒的时候，只要我们坚守内心的守候，就能从容的站起来，坦然笑之。当我们敞开心扉拥抱这些成功与困难时，我们就能在岁月里品味到人间有味是清欢的韵味，看到春暖花开的画面。

在季节的深处，我们用相机掬一抹暖阳，安放于心间，暖我们心里的薄凉。这抹暖阳就是我们的梦想，梦想会为我们的青春注入血液与活力，使我们的青春充满生机与希望。所以，在人生的旅途中，请你将梦想之窗打开，让青春的世界充满阳光的味道。在这充满阳光的日子里，你可以回眸在岁月里留下的深深浅浅的印记，也可以感受神采飞扬的青春，也可以尽情的憧憬未来。

在清浅的岁月里，许自己一场春暖花开，在寒冷的日子里，用温暖点亮一盏心灯，陪着自己走过孤单寒凉，让我们能寂静安好地等待春天的到来。在寂静安好的岁月里，请给自己种下一颗希望的种子，然后安之若素地等待我们生命中的四月天，等到这颗种子生根，发芽，开花，结果，凋落。

第五篇：新闻稿 让生命如夏花般灿烂1

让生命如夏花般灿烂

“学，然后知不足；教，然后知困”。青春的意气风发让我为了梦想，成为了2万多暑期带薪实习大军中的一员。很感谢市委、市政府给在校大学生提供这样难得的实践机会，感谢学校老师对我们假期生活与安全的关心，保障了我的假期实践能顺利进行。

本次实习，我有幸被分到了市烟草局质检站工作。重庆市烟草专卖局（公司）于1983年经重庆市人民政府批准成立，1984年上划国家烟草专卖局（总公司）管理，主要职责是对重庆的卷烟市场销售和烟叶生产经营实行统一领导，对重庆烟草市场进行统一管理和监督。

我以学校所学的知识、扎实的基本功，展现学校的校训：“厚德、博学、励志、笃行”。在力所能及范围内，我尽最大的努力汲取知识，怀着强烈求知欲与对工作的责任感，虚心学习，勤于思考，严谨地完成各项指派工作及内勤辅助性工作。在烟草局各位老师的指导与帮助下，我熟悉了并在力所能及范围内参与了包括：称量、配溶液、过滤、洗涤、操作等一系列工作。无论是对工作的理解与把握，还是对工作内容与理论知识的结合与思考，都让我受益匪浅。

工作闲暇之余，我认真阅读了烟草局内部工作手册、刊物、资料以及网站，对烟草局的工作，有了系统的认知与深刻的思考。王主任还把他电脑里面存的近几年的关于烟草方面的调研报告和实验数据给我们看，让我有粗略地了解。也让我对实务界的前辈老师们认真细致所完成的各项工作，肃然起敬。

在学习与实践相结合的过程中，我更加深刻的理解了具有中国特色的烟草制度，作为社会经济的重要内容之一，它是深深扎根在中国广袤的沃土和人民群众生活之中的。随着我国文明进程的推进，更多的任务与期待，推动着烟草体制机制改革不断开拓向前，同时也吹响了时代的集结号，我深感自己作为一名化学学生的光荣、与任重道远，同时对自己的理想与职业规划，有了更加深刻的思考。