《一位追风少年理想》

第一篇：《一位追风少年理想》

《一位追风少年理想》 尊敬的各位评委，各位老师，各位观众们

大家好！

我是来自„，xxx，我为大家演讲的题目是：《一位追风少年理想》 当红日冉冉升起时，世界明亮了；人生的理想，就是人生的太阳，因为有了理想，人生才美好，人生才有憧景和希望，理想让人生的道路、充满阳光！

课堂上，老师让我们谈论理想，有的人想当科学家，有的人想当老师，有的人想当警察……

我也时常问自己，我有理想吗？我的理想是什么？我的人生如何渡过？

下面，让我们来做一次穿越时空之旅，甲午战争的隆隆炮声，震惊了沉睡的华夏大地，梁启超写下了“少年强，则国强”的警世名言;国家四分五裂，人民水深火热，少年周恩来树立了“为中华之崛起而读书”的远大理想。虽然双耳失聪，贝多芬却能创作出《命运交响曲》„„

纵观古今中外，曾经对国家、社会作出杰出贡献的风云人物，在少年时代，就树立远大理想.自古英雄出少年，少年时代是奠基成功的基石，理想在召唤我们，少年需要理想的指引，有了理想，就有了前进的目标与方向。

那理想在哪里呢？其实，理 想并不遥远，只要有希望，就会有

理想

我的理想是做一个追风少年，追着成功者的足迹，将来成为一名成功的企业家，创造更多的财富，帮助失学的孩子，回到校园。通过自己的努力，回报父母，回报社会。

纵观历史，人人怀有梦想，人人为理想而努力，成功了多少？失败了多少？为什么成功了，为什么失败了？怎样才能实现我心中的理想呢？我想，理想成就的高度，就是坚持的长度，在通往理想的道路上，一定会有许多的荆棘，我相信，只要我坚持，不灰心、不放弃，我就一定能到达理想的彼岸！

丑小鸭若没有理想，就不会变成美丽的天鹅，只有有了理想，我们的人生才更加充实，我们的生活才更加灿烂

我作为一名小学生，正处于如花般的年纪，正是树立远大理想的时候，从小确定自己的理想，在这理想明灯的照耀下，立足于现在，憧憬于未来，踏实学习，怀抱理想，为理想而努力！与理想相伴，扬帆起航，去实现我追风少年的理想！

谢 谢！

第二篇：[少年作家杯A组]追风的少年不孤单

[少年作家杯A组]追风的少年不孤单

伴随着时光走来，一路上有风也有雨，有晴也有暖。可这对我来时并不重要，重要的是我身边的人，原来他们一直都在；原来，追梦的我，并不孤单。——————题记

昨日的时光仿佛还历历在目，我还是那个偎依在爷爷奶奶身边的小孩子，无忧无虑，每天像个向日葵一样，永远充满着活力。

记忆中的我仿佛还偎依在他们的怀里，一直一直都是那么幸福。爷爷奶奶很爱我，在我的记忆中，他们就是我最爱的人。我从小就和他们住在一起，他们就像我的父母一样，无微不至的照顾着我，虽然我偶然也会犯点错误，他们会打骂我。可是那时候的我是不记仇的，转眼就忘了，然后又投入他们的怀抱。我不知道为什么，转眼的恨永远为什么遗留不下来。现在我才知道，是因为爱，因为爱，让我没有理由的就去原谅他们，信任他们，也永远想念他们。

记忆里小时候总是那么爱哭，没由来总是感觉被抛弃了。因为大人白天总是要在农田里面工作，于是就不能陪我，而且每每农活忙的时候，天气总是那么炎热。于是，每次嗜睡的我一醒来，总是中午。他们都走完之后，只剩下我一个人的时候。于是我就不止的哭，跑到门那里去，抓着门栓、不止不息的哭。一哭就是一下午，往往一看到门开了，我就又睡着了。我摸着脸上的泪花，不知不觉就睡着了。那时候还觉得很幸福，现在想想，我真是个聪明的孩子，连那时候的我都知道。原来流泪也是一种幸福的，为了我所守望的人、我所守望的爱。

还记得那高高的稻草垛，永远那么温暖，天空看起来那么蓝。心里的等待永远那么多，因为在远方，有我值得等待的人。当我看的远方的身影越来越近，我就更开心了。于是偷偷的躲起来，准备给他们一个惊喜。当我看到他们的笑脸时，我开心的笑了。因为这笑，是最无价的，也是我一生中最宝贵的东西。

记忆里最温暖的画面全都集中在每年的夏天，因为里面有了太多的情感掺杂。曾经的夏天，是凉凉的风。尤记那一天，七月的萤火闪烁在天空，给我带来一丝丝清凉。我在阁楼上蹦着、跳着，肆无忌惮的笑着，天很黑，却不畏惧，满心都是欢喜。因为我知道，我爱的人在旁边，我永远都不会有什么危险。一阵风吹来，树叶就稀稀疏疏的落下了，我迎着风，欣喜极了。现在想起来，眼里都盈满了泪水。那时的我，多么幸福，那时的我，多么幸福。可是，却再也回不去了，再也回不去那个凉爽的夏天，再也回不到那个我爱的怀抱里了„„

我好遗憾，为什么当初要到这个城市来。为什么放弃了我挚爱的人，来到了这城市？我不知道他们有没有想念我，只是知道，我每天都在想念他们，想念那里的一草一木，想念在那里做过的每一个美好的梦想。我觉得当初的自己也很讨厌，总是对父母充满期待，总是对那一栋栋高楼大厦充满期待。我终于才知道，我抛弃了我所熟悉的，只剩下了冰冷。在熟悉的环境里，我所感受的的不仅是熟悉的人事物，更是那份持久下来一直不曾改变的爱。他滋润我们成长，只有当我们离开，我们才可能知道那其中的含义。我为什么要做个追风的少年呢？追到了大城市，却放弃了温暖？我为什么要做追风的少年呢？追到了我亲爱的父母，却放弃了爱我的至情？我又为什么要做追风的少年？放弃那些守望我的人，决意要一个人去行走在更广阔的世间？

无数的眼泪与想念一直杂合，毕竟我和他们一起生长了几十年。再后来慢慢的日子里，我从后悔到了伤心，伤心过后又只剩下了坦然。诶，我还能做什么呢？接受才是我的使命。我不该后悔的，因为这里有我的家，我的父母，和我一辈子值得陪伴的人。现在，我只能默默地走下去。

从小学到初中，我的成绩一路猛上。这一切只有我知道，平常爷爷奶奶总说我学习好，其实一点也不好，他们只是想让父母安心。也可能是他们的期望本来就不高，对于我，他们总是那么宽容。但到了这里，我再也不能放松，那么大的压力，那么多的期待，我都忘记了自己该走下去的理由？我都没有了前进的燃油。无数的暗夜里，我曾暗暗地问自己，为什么要那么拼命？我又能得到什么？可是我每次都告诉自己，你不努力，终究要被别人打败。你不努力，所有的期待都会落空。你不努力，谁又给你飞翔的翅膀？

我飞了那么多次，可能每一次是满载而归，但更多的却是伤痕累累，慢慢的败仗。我对自己不自信，于是更多的机会更多的表现机会都不属于我了。我也不是个善谈的孩子，所以在班里没有太多的知心朋友。但是只要和我接触的朋友都知道，我只要真心的付出了，一定会做到最好，也一定会全心的付出。对于学习是这样、对于友情、亲情也是这样。

我不知道那一天我是怎么哭的，只是记得走出办公室的时候，我满脸通红，心里不知道有多难过。可是，我一直在忍住，我告诉自己“要坚强，你不飞，没人给你翅膀。”况且，还有那么多期待我的人，我一定要坚持。迷迷糊糊的走出了办公室，走进了班级。我坐在位子上，什么都不想说，可是却没有一个人看出我的异常，也没有一个人给我安慰。我看见的，只有欢笑打闹的身影，嬉戏追逐的身影。就连我以为的，我最好的朋友，都在那里和别人嬉笑，好像根本没有看见我。我顿时感到我是多么的孤单，原来这个世界上只有我一个人啊。我心里在冷笑，只有我一个在在努力，一个人在为自己加油。原来，我从来都没有真正的朋友。有的，只是回忆，有的，也只有回忆里的美好，有的，也只有一个人的孤单啊。

不知不觉，眼泪缓缓的流了下来。中午休息的铃声打了起来，大家都安静了下来。只有我一个人在忍不住抽泣，我多么想忍住啊，忍住这个脆弱的我，可是，人在脆弱面前总是那么的脆弱。于是大声哭泣了起来。那一刻，只觉得不顾一切，只觉得，没有什么可以顾及的了。因为我的世界，还有什么值得顾及的呢？我爱的人不在，爱我的人没有。周围骚动了起来，我知道，所有人都在讨论我。可是这又有什么关系呢？让他们讨论吧，反正我不值得他们在心里为我留一个好的形象。

慢慢的，一切又终归安静。因为老师进了办公室，她在教室里午休，有她的地方就不会有吵闹声。于是，我拼命忍住了哭泣。慢慢的躺了下来，我在桌子上的纸想写下些什么，却什么字符当全然忘却，我还有什么可以写的呢？顿时脑子里只有伤心难过，像一张白纸，想涂抹，却没有值得去哪比得力气了。

语文课代表上去布置作业，她经过我身边的时候递给了我一张纸巾，还说了几句安慰的话。我与她平时素不交流，她只是觉得我的学习成绩好，还时常向我讨教学语文之法，因为我的语文很好。只是这是我什么都忘了，只是觉得好温暖。像雪中送炭，总给了我最薄弱的一丝温暖。尽管如此，我仍感激她，我无比的感激她，因为她让我知道，我还有自己的价值，我还是不可能被忽视的。那一刻，我轻轻的笑了，含着泪笑了。我暗暗的在心里说“你没有被轻视，你还有自己的价值啊，他们都希望你更好。”

下了午休后，很多人来安慰我。我知道，他们都不知道我为什么哭泣，只是知道，我是一个需要安慰的孩子。我懂得了，平常那么多次给别人的温暖，其实在我心里，都是微不足道的。只是一句浅浅的祝福罢了，能改变什么呢？可是那一刻，我才发现，折翼的孩子是多么脆弱，只要不经意的伤害，都能把他重重的丢下去，就像我。可是又所幸，我没有，倒是飞得更高更远。在那一刻，我在心里深深的想，我一定要飞得更高更远，哪怕风筝断了线。我也要不忘当初的诺言。那些默默给了我关注的，那些默默就会我感恩的，我都要铭记于心，化成我飞翔的翅膀。等到有一天，我可以看见天空，我一定要撒下最美的雨花，告诉他们，天空很美。我好感动，感谢你们的陪伴。

回到家后，看到了父母的容颜。忽然觉得我是个不懂得感恩的孩子。尽管他们没有陪伴在我的身边，但毕竟，他们也给了我该有的家。虽然他们也常常叹气，说不该抛弃我。但我知道，我一点也不怨恨，没有他们当初的作为，怎么会有现在的我，又怎么会有现在这个坚强的我我？只是我再也感恩不起他们了，我一直觉得，我们之间，除了血缘关系，就只有收养关系。于是每天的话语，不超过十几句。直至那一天，彻底冷战。他把我写给爷爷奶奶的诗公然翻了出来，并且一遍遍的读。那一刻，我才知道，原来我那么恨他们。

而后我再也不想和他们说话了，我曾暗暗的发誓，等我长大了，要一个人出外、一个人生活。于是我在家里把自己封锁了起来，不是写作业，就是看书，不是看书，就是睡觉，或者是常常一个人外出散步。每次呆在家里，我都好像犯了罪恶一样，成了一只灰暗的小天使，心里满是仇恨与不满。

都说时间能改变人的一切，包括人的各种性格与想法。在夜夜的伴读当中，在声声的督促当中，在半夜里和她一起上厕所当中，我发现，原来有人陪总比一个人独飞要坚强的多。我拥有的。不只有孤单，还有满满的爱与关怀。爸爸还是总是还把那一首我最初写给爷爷奶奶的诗常拿出来念，他早就倒背如流了，可是我却好像已经忘却了。当我看到他们的皱纹，不知道他们有没有一点小要求。我要为他们写一首诗。为真情写一首诗，为我所爱的、为爱着我的写一首诗。他们给了我一双飞的翅膀。帮我驱逐风与浪。不管是最初的梦想，还是现在的梦想，我都不会忘却。他们好像成为我最有力的羽翼。我是追风的少年，我不畏惧，不害怕。可是我比谁都清楚，我的梦，为了每一个幸福，我的梦，为了每一个圆满。我不祈求万事安好，我也不祈求上天多给我一点怜爱，我只希望，在这个过程中，我能一直坚持，因为还有人能让我更深刻的知道：爱是什么，成长就是什么。爱是什么，温暖就是什么。

我化作西天最美的少年，不带走一片云彩。挥挥手告别，挥挥手感慨，也挥挥手四撒欢乐。追风的少年不需要孤单，追风的少年给人无限的温暖。等到有一天，追风的少年化做英雄，告诉流星，瞬间都是美好，一切都是美好，流星，你要像我一样给人们留下坚强的美好，留下一个坚强的美梦！

——后记

初二:青争小姐

第三篇：追风快车教学设计

追风快车教学设计

字体：大 中 小 2010-10-14 22:04:00 公告：

第8 课 追风快车 教学目标

情意目标：养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。

能力目标：

1、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。

2、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。

知识目标：观察汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。教学重点和难点

重点：认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。

难点：抓住汽车的主要外形结构和特点，巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。教学过程 第 一 课 时 教学目标

情意目标：养成细心观察、善于思考的好习惯，在绘画汽车的过程中感受造型活动的趣味，体验线描作画的乐趣。

能力目标：能抓住汽车的主要外形结构和特点，用线描画出自己喜欢的汽车造型。知识目标：观察汽车的图片，认识汽车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。学习基础线描知识。教学重点和难点

重点：认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。

难点：抓住汽车的主要外形结构和特点，运用线描的方法创作一辆有趣的汽车线描作品。教学准备

教具：课件，教材，范画。学具：铅笔或钢笔，画纸。教学过程

一、欣赏感受

师：同学们，现在，私家车已经进入千家万户，周末总会有很多大型车展在我们的城市上演，今天呀，老师也带大家去参观一个特别的车展。

1、课件展示各个时期的不同造型的汽车图片，配合文字让学生了解汽车的历史与发展。

2、观察发现

出示“老爷车”与现代跑车的图片，学生观察汽车“古”与“今”的不同特点，并与同桌交流感受。

3、提问：对比左图和右图（课件出示）的两辆汽车，你发现了什么？（教师重点引导学生从汽车造型以及材质方面观察与体验）

教师小结：起初的汽车造型是从马车样式演变而来的，造型一般简洁，车身比较单薄，动力也小，主要材质是钢材与帆布的结合。而随着时代的变迁，工业的发展和人们生活水平的不断提高，汽车制造商们逐步对汽车外观、功能以及功用进行了一系列的改进，所以现在就有了更多种类更加的美观和快速的汽车展现在人们眼前。今天，老师就带大家一起用线描的方法画一辆未来的汽车。

二、体验交流

师：刚刚我们看了很多汽车图片，我知道今天很多同学带来了自己喜爱的汽车模型，下面老师想请几个同学来介绍一下他的爱车。

1、请同学们把你们收集的汽车图片或模型拿出来，并向同学介绍它们。（学生上台发言）①说说你喜欢它原因是什么？

②简单描述一下自己的“汽车”的外形特点。（造型、颜色、局部的某些特色的设计）

2、教师小结：同学们都有自己喜欢的车了，有的是喜欢车的外型，有的觉得车的颜色很好看，有的是喜欢它的适用价值，而有的同学则更注重汽车的某些部位的特殊功能设计，比如整个车身的式样、跑车前面的大灯设计、赛车后面的尾翼等。要设计好汽车首先我们要学会认真观察。下面我们一起去仔细地观察汽车，你准备从哪些方面去观察呢？

二、造型指导

从形状、颜色、比例、结构关系等观察汽车。

教师与同学生一起分析不同种类的汽车造型特点，从外形和功能上设计表现一辆未来的汽车。

1、课件出示汽车图片，提问：同学们知不知道汽车一般都由哪些部分组成？生答：（车头、驾驶室、车厢、车轮~~~）

2、除了汽车的这几个大的组成部分外，车头、车身上又哪些看得见的外部零件呢？比一比谁列举得又多又正确。同桌交流。

结合学生回答，教师板书：（车灯、反光镜、雨刷、牌照、散热孔、标志、天线等）除了这些零件以外车身上还有什么？（装饰的花纹）

学生观察课本和课件图片，回答：（车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后几两侧车灯、刮雨器„„）

3、欣赏图片：想想汽车的这些主要部分可以由什么几何图形组成？（教师引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。）师：知道了汽车是由哪几个部分组成的，接下来，我们来做一个小练习。（课件出示）我应该选择哪种基本形状设计我的汽车呢? 想想汽车的这些主要部分可以由什么几何图形组成？

5、同款汽车不同角度的展示：

师：刚才大家仔细观察了汽车的外部零件，老师在观察时还发现：从不同的角度看上去，汽车的形状是不同的，你们有没有发现？

学生研究不同角度看到的汽车的样子，找一找自己喜欢的角度。请学生在实物投影仪上介绍观察到的不同角度的特点。教师板书：正面、侧面、正侧面。【正面：左右对称，车形方正。轮子成长方形且上半部被车身遮住。能看到车的牌照、标志、两侧车灯及反光镜等

正侧面：车轮呈圆形且上部被遮住较少。前后车灯分于两侧，只看到车灯的侧面。教师小结：不同的角度看上去汽车是不一样的，如果让你画，你会选择画什么角度呢？一般来说正面、正侧面比较好画，正侧面特征又非常明显，建议大家画正侧面，正面的特征很特别，你也可以试着画正面。

侧面能同时看到正面和侧面，看到的比较完整，立体感也比较强，但形体结构比较复杂，画起来难度大一些。】

6、教师小结：汽车发展到今天，已经产生出了很多种类和不同功用的车种，有轿车、卡车、公共汽车、还有赛车等等~~~那么怎样用画笔来表现他们丰富的造型呢？今天我们就要学习用线描的方法来画出自己最充满想象力的一辆未来的汽车。

四、绘画指导

1、出示老师线描作品，学生欣赏感受。要求学生对作品发表自己的看法。

（教师引导学生：从（整体）构图、线条到（局部）细节刻画三个方面观察和探究。）以画为例，重点引导学生注意画面线条的排列组合，疏密与变化。板书：

（1）．构图——适中

（2）．线条——注意排列组合的轻重变化与疏密变化（3）．刻画——从整体到局部的刻画，精致到位

2、小组讨论、自主表现

“如果你是一位小小汽车设计师，为人们设计未来的汽车，从汽车外形和提高汽车功能细节上想象，你想设计一辆什么样的未来的汽车呢？” 生答~~~

3、教师小结：大家的想象力真丰富，都考虑到在汽车功能设计上，细节上添加自己的想象，设计有自己独特想法、有创意的汽车，那下面就把你们设计的汽车画在作业本上，并给汽车起一个新颖的名字吧。

五、创造表现

活动：你设计汽车有哪些主要特征呢？把你设计的未来汽车用徒手（不依靠工具）线描的形式画下来。

1、学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。

2、教师巡回指导。

六、评价交流

师：今天我们来举办个“小汽车”的画展吧，请同学们在小组内推选最优秀的小汽车来参加“汽车画展”。

1、同学互评 师：哪位同学来说一说你最喜欢哪辆“小汽车”？为什么呢？

2、集体讲评

七、教学板书 第8 课 追风快车 1． 构图——适中

2．线条——注意排列组合的轻重变化与疏密变化 3．刻画——从整体到局部的刻画，精致到位 第 二 课 时 教学目标

情意目标：养成细心观察、善于动手的好习惯，在制作汽车的过程中感受造型活动的趣味，体验动手制作的乐趣。

能力目标：能抓住汽车的主要外形结构和特点，用纸盒等材料制作出自己喜欢的汽车造型。知识目标：观察手工制作汽车的作品，学习设计汽车造型，制作汽车结构的方法。教学重点和难点

重点：理解汽车的造型特点和结构，体验制作乐趣。

难点：抓住汽车的主要外形结构和特点，汽车各部分的制作和拼装。教学准备

教具：课件，教材，作品范例。学具：大小纸盒、牙签、剪刀、胶水。教学过程

一、欣赏激趣

师：同学们，上节课我们学习了线描汽车，有哪位聪明的同学可以告诉老师汽车有哪几个部分吗？（学生发言）老师这里有两张图片，同学们仔细看看图片里的汽车有什么区别。（课件出示）

1、图片展示：左边片面线描；右边纸盒立体。两者之间有什么区别？（教师重点引导学生从汽车的表现形式观察与体验：平面与立体的区别）

2、教师小结：刚刚我们对比了两种不同的汽车表现方式，一种是我们上次课学习过的用线描的方式画出来的，另一种是用纸盒制作的的立体的汽车。今天，老师就带大家一起学习制作一辆立体的汽车。

二、体验交流

师：请同学们打开书到20页，看看书上左上角的这辆“小汽车”，动动脑筋，想一想它用了一些什么样的材料做成的？

1、欣赏书上的 “小汽车”，说说它是用什么材料做成的。

2、教师小结：书上的这辆“小汽车”是用纸盒、卡纸做车身和车轮，而且用了牙签把车轮连接到车身上。我知道同学们今天带来了许多制作汽车的材料，老师想问一问大家如果你也想做一辆有趣的“小汽车”，你会选择用哪些材料呢？并想一想用它们制作车的哪个部分？

三、材料分析

1、“如果你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材料，并想想用它们制作车的哪个部分？”（学生讨论发言）

2、纸盒：要注意纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙的组拼。

3、牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。

4、色卡纸可用来添加车身等其他的图案。

5、教师小结：我们已经选择好了材料，但是材料不同，汽车的造型也有变化，接下来就来把我们准备的材料拼合、粘贴起来吧。你能找到一些什么不同的拼贴方法呢？而且使你的“小汽车”有不同的造型呢？

四、方法选择

1、巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。

2、用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。

3、部分——整体——部分的制作过程

4、教师小结：把材料进行拼贴以后，一辆“小汽车”就做好了。现在，就开始用你们灵巧的双手制作一辆你喜欢的汽车吧！

五、自主表现

1、学生可以以小组共用材料，独立制作的方式完成。

2、教师巡回指导。

六、评价欣赏

师：今天我们来举办个“小小汽车展示会”，请同学们在小组内推选最优秀的小汽车来参加“汽车展示会”。

1、汽车展示

师：哪位同学来说一说你最喜欢哪辆“小汽车”？为什么呢？

2、学生互评

3、教师总结：

七、教学板书 第8 课 追风快车

1、利用纸盒的形状组拼汽车的车身。

2、用剪和挖、粘和接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。

3、部分——整体——部分的制作过程

第 三 课 时 教学目标

情意目标：养成细心观察、善于动手的好习惯，在制作汽车的过程中感受造型活动的趣味，体验动手制作的乐趣。

能力目标：能抓住汽车的主要外形结构和特点，用生活中各种材料制作出自己喜欢的汽车造型。

知识目标：观察不同材料的手工制作汽车的作品，进一步设计体验汽车造型，制作有趣的汽车。教学重点和难点

重点：启发学生思维，培养学生理解联想能力和关心生活、热爱生活的情感。难点：抓住汽车的主要外形结构和特点，汽车各部分的制作和拼装。教学准备

教具：课件，教材，作品范例。

学具：废旧物品以及果子蔬菜、牙签、剪刀、胶水。教学过程

一、开门见山，明确目标

1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。

2、板书课题

二、交流讨论，呈现问题

1、提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？

2、师生互动探讨：恰当、巧妙地选材。

（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。）

三、综合分析，解决问题

帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学生欣赏作品。怎样用其他材料制作汽车？ 运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。

1、出示几幅怪汽车的图片

观思考察：这些汽车各自使用了哪些材料,是怎样巧妙运用材料的？

点击大图，主要从车身和车轮两个地方进行观察(课件)。如“快餐盒汽车”的车轮就是用学生最爱吃的果冻盒做的；“充电器汽车”作品巧妙地运用了充电器圆润的外部构造做车身，电池盒做车仓，将盒盖向上翻起用纸卡住做挡风玻璃，再用画和贴纸的方法做车灯，车牌等，最后用学生绝对想不到的蜡烛做车轮。

2、点击课件进入“生活馆”

展示学生最熟悉的生活用品的图片，启发学生：“你觉得这些物品分别可以制作成汽车的那一部分？（生答）

教师小结：老师在课件中所选择的物品都是有代表性的：鼠标的外形呈流线型，很适合做汽车车身。

3、进入制作好的车身图片

再与茄子做成的车身进行对比，使学生很容易看出这两个车身用了两种不同的制作方法。接着,看西红柿和蜡烛，西红柿可直接做车轮，而蜡烛则要切成片才能做车轮(课件对比)。

4、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。

5、对比欣赏学生作品。

四、学生自主表现，教师指导

1、提出作业要求：运用多种材料和方法，制作一辆你喜欢的汽车。

2、学生作业。

3、学生在玩耍中展示“汽车”。

（明确作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。）

五、赏析评价，教学延伸

1、作品自评、互评、师评。

2、欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。

（通过评价与赏析，让学生进行充分的自我表现。激发学生进一步创作和进行科学探索的兴趣。）

第四篇：追风快车教学设计

追风快车教学设计

一、教学目标

1、观察汽车的图片，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。

2、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。

3、养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。

二、教学重难点

1、认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。

2、抓住汽车的主要外形结构和特点，利用夸张、变形的手法巧妙设计一辆有趣的车。

三、教学用具 图片、ppt

四、教学过程 1.大街上有各种各样的汽车？都认识他们么？你见过或者知道那些车？ 1886年，德国的卡尔.本茨发明了历史上的第一辆汽车。全手工制造。2.认识现代汽车。这是什么车呢？认识现代汽车。

公共汽车。它是什么形状的呢？长方形的。小轿车，非常漂亮的小轿车 这又是辆什么车呢？

货车 货车有什么特点？货车后面有个装东西的大箱子 赛车

赛车跑起来非常快！

面包车 为什么他叫面包车呢？因为他的形状看起来像 面包

还有一些特别汽车的有特殊的、专门的用途，例如：救护车？ 你从哪里看出这个是救护车？ 它有标志 警车！有警灯，花纹蓝白相间。

消防车，消防车需要很多的水。设计师就设计很大的水箱，并设计了醒目的红色使人们很容易与其它车辆区分。3.观察汽车。

车是由那些部分组成的？车身、车轮、车门、车窗、车灯。注意：

1首先我们把车轮画出来，注意车轮要圆 2再添画车门、车窗、车灯 3我们还可以添加车的标志、车上的图案。

4那么这辆小车就画出来了，为了让他看起来更加漂亮，老师再给他添上美丽的颜色，我喜欢红色那我就画上红色。车上的花纹 我就涂上黄色。

第五篇：《追风的孩子》读后感

今天，我怀着激动是心情，又阅读了一遍《追风的孩子》这本以马拉松为中心的长篇小说。读过后，我心中激起万丈浪花，久久不能平静。

这本书的大概内容是这样的：有一位来市里借读的中学生，他叫苏迅，他的父亲不幸被车撞成骨折，家里又很贫穷。苏迅想了许多办法解决家里的困境，可是都失败了。在一次散步时偶遇一个跑吧的老李，让他去参加马拉松，苏迅死跑活跑跑了个第五。本以为能拿到奖金给老爸治好骨折，可是马拉松确认了苏迅为替跑。苏迅从颁奖台上失魂落魄地下来时，感觉天都要塌了似的。可是等他回到医院时，一大批汇款向他们打来。过了好多年后苏迅才知道，当年的那些汇款都是老李发动了全市的爱心人士捐得款。

我印象最深地是苏迅跑完后回到医院，有一大堆人跑过来给他捐款。读到这里，我就热泪盈眶。当时就觉得上天对每一个人都是公平的，只要你付出了努力，就会有所回报。我觉得我考试前复习和苏迅的努力很像。我以前学习不好，总是排不上名次。我下定决心，如果我这次考不到前五名就不吃饭。于是我使劲儿复习，把所有有关我们这个年级的书都看一遍，做一遍。这次考试，我终于是班级前十名了，而且是第一名，和第二名差了10分。这又何尝不是有努力就有回报呢？

我以后一定好好好学习，因为只要付出了努力，就会有回报！