学生为本,师德为先,能力为重,终身学习

第一篇：学生为本,师德为先,能力为重,终身学习

学生为本，师德为先，能力为重，终身学习

邵阳市新邵县小塘镇言栗小学谢昭娟

以往，每当被问及职业时，旁人听到回答总忍不住赞叹：太阳底下最光辉的职业呀！可现在，各种体罚事件、乱收费事件层出不穷，尤其是在媒体的无限放大后，教育的弊端似乎暴露无遗。于是，我们深思：教师的专业技术水平得到社会的认可了吗？教师站在舆论的风口浪尖，有没有肩负起正解教育的责任，以自身良好的行为轨范向众人宣示：教育行业，真善美无处不在？

社会的变革以及教育的发展使《小学教师专业标准》应运而生，并对规范教师专业行为、促进教师专业发展和提高教师整体素质水平起中流砥柱的作用。而《标准》的核心有四：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

何谓“本”？辞典上如此注解：事物的根源，与“末”相对。我们教学所围绕的中心是什么？是学生。只有将学生当成独立的个体并站在学生的立场上进行教学，才能让学生得到全面和谐的发展。华中师范的吴伦敦教授用一个发人深省的小游戏让所有参加此次培训的老师茅塞顿开。精神矍铄的吴教授首先让同学们活动活动十个手指头，酝酿游戏气氛，然后言简意赅的下了一道指令：请用两根手指头搭成一个“人”字给我看。老师们个个激灵，纷纷用手指头搭成一个“人”字，就在老师们一边完成一边认为这个游戏简单到连孩童也会

完成的时候，有思维活跃的老师们幡然醒悟，是做给吴教授看，而不是自己！听到这声惊喊，其他的老师也渐渐反应过来，原来，我们应该搭一个反的“人”字，这样，站在吴教授的角度，才是真正的“人”字。由此可见，生活中、教育中，我们以自我为中心的事例并不罕见，我们一次次的忽略了学生，却想本末倒置想让学生学得更好，在教学领域走得更远。殊不知，仅有当我们真正做到以学生的学和发展为本，才能让学生得到全面发展。

师德为先，方能长久。师德是教育的根，教师的魂，因为教师职业的特殊性在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，用自己的灵魂去塑造学生的灵魂，我们惟有以身作则，为学生树立典范，矫正社会的偏见。伟大的教育家卢梭也曾告诫我们：在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是值得推崇的模范。身为老师，就应该谨记，为人师表，切莫误人子弟，学做他们生命中的贵人。

能力为本。教师应当以拥有良好文化素养为目标，成为受学生欢迎的“大朋友”。良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。苏霍母林斯基指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对于老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，由经验型到科研型的转化。

能力诚然重，终身学生不可轻。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功

在不舍。坚持终身学习，才能让我们在文化素养得到很大的提升，教师应该养成坚持学习的习惯，晚八点至十点的黄金期尤为关键。以坚持每天阅读十五分钟的习惯为例：1分钟可阅读300字，15分钟便是4500字，一周即是3.15万字，到了一个月，数据增加至12.6万字，年末之时，数据绝对让你目瞪口呆，151.2万字！这意味着我们坚持每天阅读仅15分钟便可以在一年内阅读完21本书。那么，15分钟的奇迹如果延长至半小时，甚至一小时，而坚持的时间拓长到10年乃至20年呢？答案不言而喻。

冰冻三尺，非一日之寒。要肩负起教育的伟大使命来改变一代人诚然并非一朝一夕，但只要遵循《标准》，践行“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”的理念，我们的教育必然会让孩子们更加优秀美好，教师本身的生命更加厚重！

第二篇：学生为本-师德为先-能力为重-终身学习[推荐]

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今天我反复研读了《中学教师专业标准（试行）》多遍，感触颇深！。《专业标准》是国家对中学教师の基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动の基本规范，是引领中学教师专业发展の基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作の重要依据。

《专业标准》对我感触最深の是它の基本理念：“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。”这四句话高度概括了一个合格教师所必备要素、这四句话也时时扣动我の心弦，让我久久不能平静！这四句话让我感到做一个教师の责任和光荣！下面我就自己の一些教学过程来谈谈是如何践行这一理念の:

（一）学生为本

教师，因为学生而存在！因此必须要以学生为本，尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生の主动性，没有学生の主动配合の教学是失败の教学，没有调动起学生の主动性の老师也不能算一个合格老师！因此我们老师在教学过程中首先要认真去研究我们学生、了解我们学生，然后才能遵循学生身心发展特点和教育教学规律，为我们の学生提供适合の教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性の发展。

我在平时の教学中，备课时，充分了解所有学生の现有英语水平和发展需求，选择适当の教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生の积极性，使他们保持学习英语の信心，体验学习英语の乐趣，获得学习英语の成功感受，并使他们在各个阶段の学习中不断进步。同时我还充分了解学生不同の学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生の个体特点，充分发掘学生の不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任の关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔の思维空间和自主发展空间。对学生在学习过程中出现の问题应给予有针对性の指导。在教授知识方面，我注意合理安排教学内容和步骤，组织多种形式の课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习，尤其在当下课堂教学改革の形势下。另外，在课堂中，我想方设法营造和谐の课堂气氛，对学生在学习过程中产生の语言错误采取宽容の态度，并选择合适の时机和恰当の方法妥善处理。针对现在初中学生学英语の现状，我们教师尤其需要注意培养学生浓厚の学习兴趣、积极の学习态度、良好の学习习惯和创造性运用语言の意识。

（二）师德为先

教师这个职业是一清贫の职业，要投身这一职业就要热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。教师是每个人人生の引路人，教师の德行直接影响我の所教育の学生！作为中学老师我们要关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；中学生已经具有一定の思想能力和辨别和学习能力，我们要为人师表，教书育人，自尊自律，用我们老师の言传身教，以我们の人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长の指导者和引路人。

三、能力为重。

每位学生の发展，离不开教师の能力。教师の能力主要是指教育和教学能力。教育の能力主要指德育能力，特别是当班主任の能力。教学能力指教学基本功以及课堂监控能力。无论是教育还是教学，都得通过课堂来完成，这样教师の能力在课堂中就一览无余了。为了提高自己の各方面能力，我是从以下方面做の：

1、熟悉所教学科全套教材，掌握教材体系，明确重难点，独立备课。

2、练习过硬の教学基本功，体现在备课中，上课中处理各个层面の关系。

3、掌握各种教学技能，包括课堂设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等。尤其在教学研究方面，今年我申报了课题研究，准备对教学研究资料进行统计，撰写课堂总结报告和研究论文の写法。同时利用书籍、电脑等工具进行收集资料。根据学生Fpg

Fpg 情况，吸收先进教学成果，吸收别人の优点，更新教学内容，逐步形成自己の教学特色和教学风格并促进教学の发展。

4、要具有科研能力，学会合作、交流，通过自我反思提高自身の教学水平。自我反思对我近年来の成长起了促进作用。

5、加强竞争意识，积极参加各级各类の课堂大赛，使己快步发展，培养自信心。

当然，以上能力の提高是以多读书为前提の，再加上勤奋上进の精神。所以，教师这个职业就是这样具有绵绵不绝の生命力、创造力、延续力。

（四）终身学习

活到老学到老！社会在发展、时代在变迁!知识也在不断更新！在教学理念上我们要学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展の经验和做法；在专业知识上我们要不断优化自身知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展の意识和能力，做终身学习の典范。为做一位真正の教育工名师而不断学习！

我既然选择了教师这一职业我就要无愧于这一职业！我既然选择了育人这条道路我就要努力掌握启迪人生の钥匙！为了践行我の选择，我将把“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”作为我の行动指南！努力把自己打造成为一名“德高望重”の人民教师！为我们国家和社会培养更多の有用之才！

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第三篇：学生为本,师德为先,能力为重,终身学习

今天我反复研读了《中学教师专业标准（试行）》多遍，感触颇深！。《专业标准》是国家对中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

《专业标准》对我感触最深的是它的基本理念：“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。”这四句话高度概括了一个合格教师所必备要素、这四句话也时时扣动我的心弦，让我久久不能平静！这四句话让我感到做一个教师的责任和光荣！下面我就自己的一些教学过程来谈谈是如何践行这一理念的:

（一）学生为本

教师，因为学生而存在！因此必须要以学生为本，尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性，没有学生的主动配合的教学是失败的教学，没有调动起学生的主动性的老师也不能算一个合格老师！因此我们老师在教学过程中首先要认真去研究我们学生、了解我们学生，然后才能遵循学生身心发展特点和教育教学规律，为我们的学生提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

我在平时的教学中，备课时，充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。同时我还充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。在教授知识方面，我注意合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习，尤其在当下课堂教学改革的形势下。另外，在课堂中，我想方设法营造和谐的课堂气氛，对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。针对现在初中学生学英语的现状，我们教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。

（二）师德为先

教师这个职业是一清贫的职业，要投身这一职业就要热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。教师是每个人人生的引路人，教师的德行直接影响我的所教育的学生！作为中学老师我们要关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；中学生已经具有一定的思想能力和辨别和学习能力，我们要为人师表，教书育人，自尊自律，用我们老师的言传身教，以我们的人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

三、能力为重。

每位学生的发展，离不开教师的能力。教师的能力主要是指教育和教学能力。教育的能力主要指德育能力，特别是当班主任的能力。教学能力指教学基本功以及课堂监控能力。无论是教育还是教学，都得通过课堂来完成，这样教师的能力在课堂中就一览无余了。为了提高自己的各方面能力，我是从以下方面做的：

1、熟悉所教学科全套教材，掌握教材体系，明确重难点，独立备课。

2、练习过硬的教学基本功，体现在备课中，上课中处理各个层面的关系。

3、掌握各种教学技能，包括课堂设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等。尤其在教学研究方面，今年我申报了课题研究，准备对教学研究资料进行统计，撰写课堂总结报告和研究论文的写法。同时利用书籍、电脑等工具进行收集资料。根据学生情况，吸收先进教学成果，吸收别人的优点，更新教学内容，逐步形成自己的教学特色和教学风格并促进教学的发展。

4、要具有科研能力，学会合作、交流，通过自我反思提高自身的教学水平。自我反思对我近年来的成长起了促进作用。

5、加强竞争意识，积极参加各级各类的课堂大赛，使己快步发展，培养自信心。

当然，以上能力的提高是以多读书为前提的，再加上勤奋上进的精神。所以，教师这个职业就是这样具有绵绵不绝的生命力、创造力、延续力。

（四）终身学习

活到老学到老！社会在发展、时代在变迁!知识也在不断更新！在教学理念上我们要学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；在专业知识上我们要不断优化自身知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。为做一位真正的教育工名师而不断学习！

我既然选择了教师这一职业我就要无愧于这一职业！我既然选择了育人这条道路我就要努力掌握启迪人生的钥匙！为了践行我的选择，我将把“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”作为我的行动指南！努力把自己打造成为一名“德高望重”的人民教师！为我们国家和社会培养更多的有用之才！

第四篇：师德为先 能力为重

师德为先 能力为重

——谈《教学常规工作必备手册》学习心得

一名中学教师，必须明确对于自身专业的提升方向和标准，严格按照现代教师标准要求自己，力求做一名关心学生成长，专业知识强，业务水平高的新型化教师。

一、师德为先

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

俗话说，学高为师，身正为范。在今后的教学工作中，我要处处提高自身的道德素养，用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生，尤其不能伤害学生的自尊心和人格。要用爱去教育学生，没有爱就没有教育，爱学生是教师的天职。

二、以学生为本

在教学生活中，我要关注学生的情感生活和情感体验，关注学生道德生活和人格的养成，一切为了每一位学生的发展。

在今后的教学中尽量做到以学生为本，做到尊重学生的人格，全面发展学生的个性，使学生在学习中做到主动、积极真正成为学习的主体，重新审视自己的工作。不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个性生命充分自由发展。

三、能力为重

作为教师应不断的提升自己的能力水平，教育是传递知识，启迪智慧，点化生命的过程，作为教师只有努力提高自身的素养，才能驾驭自己的课堂，具体工作开始如下：

1、熟悉教材，注重学科的特殊性，分析新旧教材的点，大胆调整教材，从知识的内在联系出发把我知识体系，据现代教学需要对教学内容进行取舍，把学习教材灵活的运用到教学中。

2、课堂教学能力的提升，面对课程改革，结构的调整和变化，教师确实在教学方法上要有所改变，使自己的课堂活起来。于是我会在教学设计抓住主线由浅入深，正确引导学生，一切以学生为主体，培养学生的创新能力。

3、加强学生的评价体系。在对学生的评价中，体现多元化评价，学生的评价不仅限于学习成绩的评价，我将从学生的学习能力，语言表达能力，行为习惯，与人交往，沟通等方面的评价学生。

4、发挥好小组建设的作用。在语文课堂上实施小组评分措施，促进小组成员开动脑筋，合作思考能力建设。以优生带动困难生的学习积极性，促进全班整体学习能力的提高。

四、终身学习的能力

教师要向学生传布正确的世界观，人生观价值观，要教给学生学习基础知识和基本技能，尤其是学习的能力，以便使学生离开学校后能成为承担一定责任的合格人才。所以作为教师的我要养成终身学习的习惯，才能胜任自己的工作。我将不断学习专业知识，教育理论，心理学等方面的知识，使自己的知识结构不断更新，适应新的教育形势。

总之，现代教师的专业标准是衡量一位教师是否适应现代教育的标尺，我将努力用教师的专业标准三个维度，十四个领域，六十一项基本要求来发展自己，促进自己成为一名优秀的人民教师。

第五篇：师德为先 学生为本

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师德为先 学生为本 ——学习《小学教师专业标准》有感

学习了《小学教师专业标准》，我明白了它是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。学习过程中，我对《标准》的基本理念中阐述的“师德为先、学生为本”有了更深切的认识，也越来越感觉到身为人民教师的强烈的责任感。师德为先。我以为热爱孩子是最重要的，就像学生有了学习兴趣就会有学习动力、也才会有学习质量一样，一名教师，没有一颗发自内心的爱孩子的心，肯定不是合格的教师。热爱孩子，必定热爱教育事业，就会践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教，当然也关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

想到鲁迅先生和丰子恺先生。鲁迅先生也思考儿童教育问题，他对“父范”的呼吁说明要改革儿童教育必须从改变儿童教育者的观念开始。虽然是“父范”，在今天的意义上看，“师范”也很重要。而在丰子恺先生看来，与儿童的健全相比，大人是残缺的；与儿童的纯真相比，大人是虚伪的；孩子是“莲花不染尘”，大人则是“物欲蔽天真”。因此，成人应该做儿童的崇拜者，儿童精神世界的守护者。儿童教育的根本之点就在于保护童心。虽然丰子恺先生主张让童心的世界与现实生活“绝缘”，而鲁迅先生强调儿童与实际生活接触，各有特点，但是重视儿童教育这一点是一样的，也是值得我们教师思索的。

现代的儿童教育观是基于对儿童潜能的发现及成人的自我反思而确立的。由于人类文明发展中所遇到的种种复杂问题，我们有理由认为成人的确不一定是充分发展的人，他们可能存在着各种肉体和精神的缺陷。因此，倘若教育是使孩子成人化的过程，就有可能意味着也是“缺陷化”的过程。因为成人化未必是人的全面发展，还可能是人的部分退化。认识到这一点，有利于我们反思教育的误区，重新思考教育的本质，并引发教育者重视孩子、了解孩子，甚至向孩子学习。作为教师，只有对珍贵童心有足够的注意、理解，体认真正的儿童生命价值，才会做到以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性，提供适合的教育，促进学生生

动活泼学习、健康快乐成长。

当然，教师的专业能力同样重要。能把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，有突出的教书育人实践能力；能不断研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；能坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力，才能不断提高自己的育人能力。

此外，终身学习的理念也让我印象深刻。要给学生一滴水，教师要有源源不断的常流水。在飞速发展的现代社会，没有一个人可以自高自大、认为自己的知识水平足以育人了，这就要

求教师做终身学习的典范。

总之，学习了《小学教师专业标准》，我感觉做一名教师除了要不断开拓、创新，更要执着地爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个有师德的教师。