第一篇：“很淑女”之类说法语言文化背景的思考
“很淑女”之类说法语言文化背景的思考
一
“很淑女”之类说法，结构上以“很＋名词”为代表。
这类结构由两个部分构成：前一部分是程度词，包括“很、最、太、更、够、真、非常、特别、比较”等副词，有时也用指点程度的代词 “这么、那么”；后一部分是名词。
在香港作家的笔下，“很＋名词”一类说法时有发现。例如： 1）愫细很淑女地啜饮高脚杯中的白酒。（［香港］施叔青《香港 的故事》，台港女作家作品选《独身女人》14页，漓江出版社1986年11 月）
2）这种事你最内行，应付英国人你最本事。（［香港］亦舒《香 雪海》136页，贵州人民出版社1985年10月）
3）这样答问题，太公式了吧！（［香港］陈浩泉《选美前后》，《花城》1985年第1期223页）
上例里出现了“很淑女”“最本事”“太公式”。
“很＋名词”一类说法中，名词部分有时是一个名词短语。例如： 4）殷法能兴高采烈地拿起了杜晚晴的手，很绅士风度地吻了下去。（［香港］梁凤仪《花帜》233页，人民文学出版社1992年12月）5）没有想过葛懿德的容貌如此俊秀，五官简直精美，很女中丈夫，不怒而威。（［香港］梁凤仪《九重恩怨》39页，人民文学出版社 1992年12月）
6）慕天，这儿的清晨，烟雾弥漫，更诗情画意，你若能来跟我共 进早餐的话，就是太好了，我们还有很多很多话要说。（［香港］梁 凤仪《醉江尘》146页，人民文学出版社1992年7月）
上例里出现了“很绅士风度”“很女中丈夫”“很诗情画意”。其中受 “很”修饰的名词短语，前两个是偏正式，后一个是联合式。
跟改革开放时期以前相比较，在大陆作家的笔下，近十多年来这类 说法有上涨的趋势。略举几例：
7）其实我平时没这么绅士。（池莉《绿水长流》，《小说家》 1993年第5期11页）
8）朋友们根本不相信他在车队那么牛皮。（红柯《奔马》，《小 说月报》1996年第11期76页）
9）我又见到了昨夜招待我的那位西藏小伙。„„他告诉我，他曾 经到北京、上海学习过。他长就一张很西藏的忠厚的脸。（余纯顺《走 出阿里》，《小说月报》1996年第12期19页）
10）谢霓说，那图案非常现代！（徐小斌《对一个精神病患者的调 查》，《中篇小说选刊》1986年第2期85页）
上例里出现了“这么绅士”“那么牛皮”“很西藏”“非常现代”。二
2.0“很X”结构槽，是形成“很淑女”之类说法的语言背景。
2.1一般地说，“很X”是形容词性结构槽，“很＋名词”是形容词 性的说法。
在句法结构中，“很＋名词”之类通常用作定语、谓语、状语或补 语。这正是形容词或形容词短语惯常分布的状况。比较下面例子中的“ 很现代”： 这是一幢很现代的小洋楼。（定语）
这幢小洋楼很现代！（谓语）
小洋楼很现代地展示了大款的富有。（状语）
他把客厅布置得很现代！（补语）
由于“很＋名词”是形容词性的，因而可以跟典型的“很＋形容词 ”并列使用。例如：
11）萧城立马赶到，很潇洒很英雄很男子气地跃入水中，将男孩救 起。（少鸿《触摸忧伤》，《芙蓉》1994年第2期64页）
这里，“很男子气”跟“很潇洒”“很英雄”并列，共同用在状语 的位置上。这么并列使用的语词，在性质上不可能不具有共性。
除了本文末尾特别提到的“最前线、最高峰”一类情况，一个典型 的名词，当它受“很”类词修饰时，总是出现在形容词惯常分布的定、谓、状、补的位置上。反之，如果它出现在名词惯常分布的主、宾位置 上，它就不能受“很”等的修饰。例如：
12）放眼望去，绅士淑女们衣冠楚楚，„„（［香港］陈浩泉《选 美前后》，《花城》1985年第1期201页）
13）原来以为早到了，大厅里却已尽是衣履风流的绅士淑女，„„（［香港］施叔青《香港的故事》，《独身女人》33页）
前一例，“绅士淑女们”是主语；后一例，“绅士淑女”是宾语。在这 种位置上，“绅士”也好，“淑女”也好，都绝对不能加上“很”字。
2.2“很X”一类结构槽只是有限地接纳名词。
进入“很X”一类结构槽的名词，可以指人，可以指事物，可以指 方所，可以指时间。应该说，有相当大的覆盖面。例如：
很淑女（指人名词）
很牛皮（事物名词）
很西藏（方所名词）
很现代（时间名词）
然而，事实上，为“很X”一类结构槽所接纳的名词，是受到特定 语义条件的限制的。这就是，该名词能够从气质、作风、样式、气味、势态等方面，反映出说话人的某种特异感受。一个说话人，假若他对“ 淑女”的表现有特异的感受，那么，看到某女士在言谈上符合他的感受 时，他可以说“很淑女”；看到某女士在举止风度上符合他的感受时，他也可以说“很淑女”。同样，一个说话人，假若他对“香港”的情况 有特异的感受，那么，看到符合他特异感受的衣着，他可以说“很香港 ”，看到符合他特异感受的发型，他也可以说“很香港”。
四个方面的名词，按受限制程度的大小，可以这么排列：
时间名词＞指人名词和方所名词＞事物名词
时间名词所受限制最大。这是因为，这个那个时间不大容易给人以 独特的感受。目前只看到一个“很现代”。在特定情况下，“很未来” “很上古”也许可以说，但“很今天│很明年│很星期日”不行。
指人名词和方所名词所受限制次之。指人名词，除了上例里出现的 “淑女、绅士、贵族、女中丈夫”等等，即使是“女人”之类，只要是 强调特异感受，也可以加“很”；方所名词，除了上例里出现的“香港、西藏”，在特定情况下，“国际、中国、美国、日本、上海、海南” 之类不一定不能加“很”。例如：
14）对你我不会这么市侩的，我们是朋友呀！（［香港］陈浩泉《 选美前后》，《花城》1985年第1期194页）
15）四婶也像别的村妇一样，很女人地挨男人的打然后委屈得哭一 场，„„（李肇正《小女子》，《中篇小说选刊》1997年第1期146页）
上例X是指人名词。不仅出现了“这么市侩”的说法，而且出现了 “很女人”的说法。
16）普兰的边贸市场分东风桥头市场和唐嘎市场两部分。唐嘎市 场也被远近的人们叫做“国际市场”。其实，东风桥头市场也有点儿“ 国际”，而且很“中国”。（余纯顺《走出阿里》，《小说月报》1996 第12期24页）
上例X是方所名词。例子里出现了“有点儿‘国际’”，“很‘中 国’”。
事物名词所受限制稍宽。特别是带上“气、味、腔、调、样、性、主义、风度”等的名词或名词短语，比较容易加“很”。比如上面例子 里出现的“很绅士风度”“很男子气”。又如：
17）“蜜丝赵也漂亮。”“不过穿得很小家子气。”（［香港］亦 舒《独身女人》，《女作家成名作丛书·台港及海外华人卷
（三）》 7页，红旗出版社1990年11月）
18）她叹息了。轻柔地、很母性地把姚茫揽入自己的怀里。（［香 港］施叔青《香港的故事》65页）
19）李艺知道自己这样问太学生味，但又由不住要这样想。（王炬 《正义的迷踪》，《中篇小说选刊》1996年第6期77页）
20）总之，简珍不是上大学的料。简珍很唯物主义，就不在功课上 下苦功，一天到晚盘算着如何当老板。（李肇正《小女子》，《中篇小 说选刊》1997年第1期118页）
上例里出现了“很小家子气”，“很母性”，“太学生味”，“很 唯物主义”。
2.3典型名词进入“很X”结构槽，是名词活用为形容词，属于“词 性活用”现象。
从语义看，典型名词进入这类结构，用的不是本然意义，而是一种 临时赋予的“异感”意义。比如“西藏”，本然意义是中国的一个省份，然而，在说“很西藏”的时候，却或者指跟西藏有关的某种气质，或 者指跟西藏有关的某种相貌，或者指跟西藏有关的某种装饰，如此等等，都临时带上了跟形容词意义相通的意义。诚然，这类结构中的名词实 际上已经不是一般意义上的名词。
从书面表达的方式看，为了突出强调用法的特殊性，人们往往给这 个名词加上个引号。比如上面的例子中出现过“有点儿‘国际’”和“ 很‘中国’”，其中的“国际”和“中国”都特意加引号。又如上面的 例子中出现过“很西藏”“非常现代”，下面的例子中“西藏”“现代 ”就加上了引号：
21）嘎珍在“内地班”读过书，„„她比较“现代”和务实。（余 纯顺《走出阿里》，《小说月报》1996年第12期7页）
22）她一开始就不同我说藏语。十分惊诧，女人的直觉为什么总是 如此敏锐，尽管此时我已经很“西藏”。（余纯顺《走出阿里》，《小 说月报》1996年第12期35页）
再看几个例子： 23）她那个前度男朋友也真“狼胎”，把她害成这个样子！（［香 港］陈浩泉《选美前后》，《花城》1985年第3期216页）
24）这些都是很“感情”的话，她平日搬运得非常熟练，竟不必现 查“大全”了。（茅盾《夏夜一点钟》）
25）这个连长太“军阀”了！年纪不大，脾气可不小！（曲波《山 呼海啸》，上册24页）
上例的“狼胎”“感情”“军阀”，尽管有的出自香港作家笔下，有的出自大陆作家笔下，但全都加了引号。后两例是修辞学家倪宝元在 《词语的锤炼》一书中讲“词语的活用”时所用的例子。该书指出，这 是由于表达的需要，凭借上下文的条件而临时转变词性，把名词活用为 形容词。语用学家于根元在《副＋名》一文中也从修辞角度论及同类现 象。
2.4跟“词性活用”相关联的是“词性裂变”。
进入这类结构的名词，一旦用多了，就习以为常，临时的“异感” 意义就会转向固定的特征意义，结果便出现词性裂变现象，使一个形式 在原来名词词性的基础上裂变出形容词性。这样，一个形式就兼有名词 和形容词两个词性：在名词结构槽出现时是名词，在形容词结构槽出现 时是形容词。
比如“科学”，《现代汉语词典》解释为：①反映自然、社会、思 维等的客观规律的分科和知识体系。②合乎科学的：这种方法不～┃革 命精神和～态度相结合。——前一种“科学”是名词，后一种“科学” 是形容词。又如“艺术”，《现代汉语词典》解释为：①用形象来反映 现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。②指富有创造性的方式、方法： 领导～。③形象独特而美观的：这棵松树的样子挺～。——前两种“艺 术”是名词，后一种“艺术”是形容词。在实际语言运用中，诸如此类 的现象不少。比如：他的精神很好。（名词）┃他走起路来很精神。（形容词）┃要讲究卫生！（名词）┃这种东西太不卫生！（形容词）。看下面的实际用例：
26）你一定有一份很理想的职业，„„（［香港］陈浩泉《选美前 后》，《花城》1985年第1期191页）
27）像马莎这样也就够风光的了，„„（同上187页）
28）热情的小于永远也不能理解世界上居然还有这样一对极其规律 的夫妻。（肖可凡《最后一个工人》，《中篇小说选刊》1997年第1 期 25页）
“理想”“风光”“规律”通常用作名词，但上例的“理想”“风 光”“规律”都是形容词。
诸如此类的现象实际上还在发展。比如“新潮”，意即新的潮流，是名词性的，但形容词用法多起来了：
29）美华的衣着很新潮，„„（［香港］陈浩泉《选美前后》，《 花城》1985年第1期191页）
30）黄小姐这地方布置得很——呃，很新潮。（［香港］施叔青《 香港的故事》，《独身女人》11页）
上例的“新潮”受“很”修饰，固然是形容词，下例的“新潮”尽 管不受“很”修饰，但由于受到整个句法结构的规约，也显示为形容词 ： 31）驾车的是一个头发烫得弯弯曲曲、戴着一副太阳镜的新潮青年。（［香港］陈浩泉《选美前后》，《花城》1985年第1期187页）32）翠娟已日趋时髦、新潮，„„（［香港］陈浩泉《选美前后》，《花城》1985年第1期211页）
2.5从“词性活用”到“词性裂变”是一个发展过程，在这个发展 过程中自然会存在混沌状态。这就决定了，进入这类结构槽的名词可能 介于二者之间，属于模糊现象。比如：
33）太儿戏，不行。（［香港］亦舒《香雪海》162页）
34）若干社会福利与慈善建设，他都以低姿态，做实质贡献，而又 很技巧地横手向公众透露他的参与，因而赢得了相当多的好评。（［香 港］梁凤仪《醉江尘》11页）
35）她太教条了，全盘接受了学校老师灌输给她的理论，以为凡事 只要努力奋进便能成功的。（徐蕙照《折桂》，《小说月报》1996年第 12期76页）
36）张和生则批评电视剧肤浅，编者主观的东西太多，而且审美观 念太传统。（梁晴《索坦》，《中篇小说选刊》1997年第1期105页）37）她的书非常悲观，非常灰色，偶然有一道彩虹出现，也是昙花 一现。（［香港］亦舒《香雪海》141页）
这里的“儿戏”“技巧”“教条”“传统”“灰色”是名词的活用 呢，还是已经成了形容词呢，似乎难于做斩钉截铁的论断。这是正常现 象。事物之间往往不能一刀两断，何况是处于发展过程中的事物！
有一点可以肯定：不管是词性活用，还是词性裂变，凡是名词进入 “很X”一类结构槽，该名词在特定的结构槽中都已经形容词化了。还 有一点值得注意：名词的形容词化，不一定出现在“很X”结构槽。换 句话讲，“很X”固然是形容词结构槽，但不是唯一的形容词结构槽。比方，“AAX”（形容词＋形容词＋X）之类，就也是形容词结构槽。一 个名词，只要作为X进入这样的结构槽，也会被强制转化成为形容词。例如：
38）下去前个个文绉绉的，幼稚而书生，不出半年，再回县里办事，人也野了，话也粗了，„„（刘益令《仕途》，《小说月报》1996年 第12期50页）
名词“书生”由于同形容词“幼稚”构成并列结构而形容词化。这 里的“书生”如果不认为是名词活用为形容词，而认为它还是通常意义 上的名词，那么，就会引出名词可以无条件地跟形容词并列，共同作谓 语等成分的结论。这显然是不合理的解释。再看几个同类的例子： 39）他爽朗、健谈，有时也风趣，而且，对女人表现得细心，体贴，有绅士风度。（［香港］陈浩泉《选美前后》，《花城》 1985年第1 期203页）
40）那间主人房内的浴室，叫杨慕天看呆了，比电视里头的布景还 要辉煌架势十倍。（［香港］梁凤仪《醉江尘》95页）
41）就算是罗尚智了，也不过是一句两句说得小家子气而刻薄的 话，„„（［香港］梁凤仪《醉江尘》31页）
这里，“爽朗、健谈，有时也风趣”“辉煌架势（十倍）”出现在 谓语位置上，“小家子气而刻薄”出现在补语位置上。它们都是并列结 构，其中“风趣”和“爽朗、健谈”并列，“架势”和“辉煌”并列，“小家子气”和“刻薄”并列，它们也是名词以形容词身份同一般形容 词并列使用的。三
3.0具有特定文化素养的人，及其对物体属性的特异感受，是形成 “很淑女”之类说法的文化背景。
3.1人们对特异感受的表达，建立在特定文化素养的基础之上。这 类“很＋名词”的说法是一种语言艺术，反映了说汉语的人特定的“知 识”涵养。
甲看到乙多愁善感，往往对花落泪，于是责备地说：“你呀，怎么 这么林黛玉啊？”或者对丙、丁议论说：“乙这个人，太林黛玉了！” 能这么说话的甲，一定读过《红楼梦》；听者，不管是乙还是丙或丁，也一定（或被甲认为）读过《红楼梦》。此外，乙大概可以肯定是一个 年轻的姑娘。再看下面的例子：
42）我现在开始弄瓷器，很时髦、很贵族的玩意儿，不过其中学问 多多。（［香港］施叔青《香港的故事》47页）43）“你曾来过这儿？”我回望杜青云，问。
“是的。很久以前。我跟我的第一个女朋友。”
“很诗情画意。”
（［香港］梁凤仪《千堆雪》149页，人民文学出版社1992 年 12月）
对“贵族”一无所知，不可能采用“很贵族”的言辞；不知道“诗 情画意”为何物，不可能发出“很诗情画意”的感慨。从一个纯朴的山 区农民口里，可以听到“很木头”，却绝对听不到“很贵族”和“很诗 情画意”。
3.2不同的社会背景，影响人们的语言运用。香港作家笔下的“很 ＋X”一类说法，在某种程度上反映了香港独特的文化现象。这一点，可以联系“绅士”“淑女”和有关现象来略加解说。
“淑女”是古代汉语的词，在普通话词汇中已经消亡。正因如此，《现代汉语词典》中只对“淑”字作简单解释，而不立“淑女”的词条。也正因如此，《辞源》才立“淑女”的词条，解释为：“贤良的女子。《诗·周南·关睢》：‘窈窕淑女，君子好逑。’传：‘淑，善。’ 言女德之幽闲静贞。”
“绅士”不是古代汉语的词。因此《辞源》不收“绅士”，只收“ 绅衿”。对“绅衿”所作的解释是：“泛指地方上有地位权势的人。绅，指有官职或中科举而退居在乡的人；衿，青衿，学中生员所穿，指生 员。《儒林外史》四：‘汤父母到任的那日，敝处阖县绅衿，公搭了一 个彩棚，在十里牌迎接。’”在中国的广阔土地上，“绅士”一词只在 1949年以前的近现代用过一段时间。1949年之后，在普通话词汇中，这 个词基本上已经消亡。因此，《现代汉语词典》尽管立了“绅士”的词 条，但只作了这样的解释：“指旧时地方上有势力、有功名的人，一般 是地主或退职官僚。”
《辞海》里的词，古今兼收。因此《辞海》里“淑女”“绅士”都 有。对“淑女”的解释是：“美好的女子”。所举的例子，还是诗经中 的。对“绅士”的解释是：“旧时指地方上有势力的地主或退职的官僚，参见‘绅衿’。”解释“绅衿”，也用《儒林外史》中的例子。
总之，“淑女”也好，“绅士”也好，对于50年代到改革开放时期 以前的普通话词汇来说，最多只是留下了历史的陈迹。然而，在香港作 家作品中，它们的使用频率却仍然比较高。这是由香港特有的人文背景 所决定的。
一方面，作为英国的殖民地，香港深受英国文化的影响。以“绅士 ”来说，电视连续剧《乱世香港》中，有个人物何贵堂，就千方百计想 当个“太平绅士”。因为有“绅士”这个名词，才会有“很绅士”的活 用说法。再看这个例子：
44）吊山车很摩登。杜晚晴笑着攀登，独个儿霸坐一辆。（［香港］ 梁凤仪《花帜》73页）
英语里的modern，用汉字写出来就成为“摩登”。普通话里，名词 “现代”和兼属名词与形容词的“时髦”，都跟这个词意义相当。“吊 山车很摩登”，既可以说成“吊山车很时髦”，也可以说成“吊山车很 现代”。
另一方面，香港本来是中国的土地，生活在香港的中国作家有着天 然的中国文化根基。1949年以后，香港跟大陆的语言接触基本中断，香 港的汉语书面语中很自然地保留着许多文言词语和成语典故。因为保留 有“淑女”这个词，才会有“很淑女”的活用说法。再看这个例子： 45）她说：“我喜欢古筝的声音，非常古典，非常高山流水。”（［香港］严沁《无怨》7页，中国文联出版公司1987年12月）
有中国文化素养的人都知道，“高山流水”包含着《列子·汤问》 中伯牙和钟子期之间的一段美好的故事，用来比喻知心、知己或曲调高 雅。这里把“高山流水”用于“非常X”结构，熔入了汉民族的文化蕴 含。
3.3不同的地方风味，同样影响人们的语言运用。
地方风味，包括社会风情。举例说：
46）我怎么没留心过女性的衣裳呢？原来陈小姐今晚穿得十分性感。（［香港］东瑞《夜香港》22页，广东旅游出版社1987年9月）47）目下许多红星都在拍彻底的“写真集”，穿三点式已变得十分 小儿科了，„„（同上133页）
“十分性感”也好，“穿三点式”变得“十分小儿科”也好，都在 一定程度上反映了一种社会风情。跟大陆相比较，特别是跟改革开放前 的大陆相比较，显得香港的风情跟大陆存在差异。
地方风味，还包括话语的方言韵味。例如：
48）你别这么长气好吗？（［香港］陈浩泉《选美前后》，《花城》 1985年第1期208页）
49）汪小姐，你别这么劳气，„„（同上215页）
“这么长气”“这么劳气”带有浓郁的“南味”，表明这么说话的 人是在粤方言环境中生活的人。
3.4人际关系的发展，促进了“很淑女”之类说法的发展。
“很X”是现代汉语的结构槽，“很＋名词”是现代汉语里有特定 语用价值的说法。这就意味着，在现代汉语里，这种用法本来就有。上 面所举的例子中，茅盾笔下的“很感情”，曲波笔下的“很军阀”，就 是证据。
至于具体组装“很X”结构槽，或者说，把什么样的名词装进X的位 置，由于人际关系的发展，大陆与香港之间是相互影响的。这反映了语 言运用的相互撞击与交融。
一方面，大陆的说法对香港有影响。比方“下三烂（下三滥）”，是北方话里的说法。李行健主编《河北方言词汇》中收了“下三烂”，指出使用于唐县、石家庄、天津等地。由于笔者手头资料不足，目前还 弄不清这个词在全国的详细分布情况，但是可以肯定，我的家乡方言海 南黄流闽方言中没有。查饶秉才等《广州话方言词典》，张维耿主编《 客家话方言词典》，也未发现这个词。
“下三烂（下三滥）”指不光彩的事或不成器的人。这样的名词，裂变出形容词的用法是很自然的。因此，“很下三烂”“特别下三烂” 都常说。香港作家笔下，也有同类说法：
50）想想真荒谬，这是那一门的营生？„„真上不了台盘，多么下 三滥。（［香港］亦舒《香雪海》198页）
对于香港人的惯常用语来说，这样的说法显然不是“土生土长”的。
另一方面，改革开放以来，香港说法对大陆有影响。乍一听，容易 产生一个感觉，似乎“很贵族、很淑女”等是“新潮”格式。其实，格 式或“槽”是原有的，具体的词汇装配才显出“新潮”意味。比方说，从香港作家笔下可以看到“十分性感”（例46），近年来在大陆作家笔 下也可以看到同类说法：
51）猫王是那样性感那样迷人，唉，他是我永远得不到的偶像呀！（陈惠如《女人的童话》，《特区文学》1997年第1期13页）
上例见于《特区文学》，例子里用了“那样性感”。这类“时尚” 说法的使用，跟改革开放以后接触香港一带的说法不无关系。由于深圳 同香港有更多的接触，《特区文学》上更多地出现这类说法就不足为奇 了。再举几例：
52）那天潘可在电话里很人情地说：兄弟你的栖身之所现在仍未解 决吧？（陈惠如《女人的童话》，《特区文学》1997年第1期5页）53）我这儿还有名家的画，都不能太高价„„（王小妮《热的时候 》，《特区文学》1994年第1期6页）
54）那时候人们还是不大想得开，观念上还比较传统，过年嘛，就 得热热闹闹，„„（张波《特区不浪漫》，《特区文学》1994年第3 期 25页）
四
4.0本文的基本意思，可以归结为以下几点。
4.1尽管存在“很淑女”之类说法，但在通常情况下副词不修饰名 词，这仍然是现代汉语里的一般规律。大家知道，“阿Q ”是鲁迅作品 中的人物，有时也可以听到这样的说法：“这个人很阿Q！”有时还可 以看到这样的用法：
55）严航笑道：“你真能阿Q自己。”（方方《行云流水》，《中 篇小说选刊》1992年第2期70页）
在“这个人很阿Q”里，“阿Q”是名词临时用作形容词；在“你真 能阿Q自己”里，“阿Q”是名词临时用作动词。“阿Q”受“很”修饰，“阿Q”带宾语，都是特殊现象。
4.2“很X”是营造形容词的优化结构槽。一个名词，如果偶尔进入 这个结构槽，便只是名词的活用现象；如果经常进入这个结构槽，跟“ 异感”意义发生经常性联系，就会出现词性裂变现象，即在名词的基础 上裂变出形容词。
名词、动词和形容词是三大实词，最容易产生新词。但应注意一个 事实：李行健等主编《新词新语词典》汇集和收录了1949年至今现代汉 语中出现的新词和新语5300余条，其中的单词，名词和动词特别多，形 容词却只有一个“过硬”。由此可知，名词和动词一般是通过结构上新 的组合来产生新词，而形容词却一般是在原有形式的基础上通过词性裂 变来增加新的用法。“很X”结构槽，正是特别容易引发旧词词性裂变，从而营造出形容词的重要语法框架。
4.3汉语语法系统，是小句中枢语法系统。笔者在《小句中枢说》 一文中曾经指出：在由各类各级语法实体所构成的汉语语法系统中，小 句居于中枢地位。由于汉语的词缺乏形态变化，语法系统中的词只有在 小句的控制约束之下才能明确显示其语法特性和语法职能，才能发挥特 定的语法作用。“入句显类”和“入句变类”，都是词性句规约的重要 表现。“很X”正是对形容词词性句规约的一种句法结构槽。当然，“ 入句显类”和“入句变类”之间，不存在明晰的界限；相反，二者之间 存在相当广阔的混沌模糊的中间地带。
4.4社会的发展，促使语言文字应用的活跃； 语言文字应用的活跃，引发语言的不断演变。由于人文因素的干预，结果就出现了语言的文 化蕴含。“很淑女”之类说法的使用，一方面固然有语言的背景，另一 方面也有社会人文的背景。
4.5严格地说，“很X”之类结构槽一般是形容词性的，极少数却可 以是名词性的。比如：最前线，最底层，最高峰，最低谷。这类结构槽，在意义上指称方所，在功能上往往用于宾语部分，所用的程度副词一 般是“最”。看个实际用例：
56）歌舞厅营业达到最高潮的时候，乐声震耳欲聋，„„（梁晴《 索坦》，《中篇小说选刊》1997年第1期115页）
上例里，“最高潮”指称方所，作“达到”的宾语。
指称方所的“最X”，语义上、句法功能上都容易辨别的，因而不 会对“很”类词通常修饰形容词的一般规律发生严重的干扰。【参考文献】: 中国社科院语言研究所 《现代汉语词典》，商务印书馆，1994年 3月
倪宝元 《词语的锤炼》，甘肃人民出版社，1981年8月
《辞源》（修订本），商务印书馆，1981年12月
《辞海》（缩引本），上海出版社，1980年8月
李行健主编 《河北方言词汇》，商务印书馆，1995年10月
李行健等主编 《新词新语词典》，语文出版社，1989年4月
饶秉才等 《广州话方言词典》，商务印书馆，1981年12月
张维耿主编 《客家话方言词典》，广东人民出版社，1995年7月
于根元 《副＋名》，《语文建设》1991年第1期
邢福义 关于副词修饰名词，《中国语文》1962年第5期
—— 小句中枢说，《中国语文》1995年第6期
第二篇：语言包装很重要
语言包装很重要
周末，去逛一市场，拿着地址寻找路途中，突然一个大学生的女孩拦住我：“先生，我是 中国红十字会的，我们在搞一个储备募捐。这是红十字会的徽章，你捐款的话可以送一个给你的！”女孩讲得很含蓄，话语不是很流利，而且声音不够自信。我被这 女孩突然而来的动作感到愕然，看了一眼她穿的红十字会衣服，姑且相信她是红十字会的，再看她手里拿的红十字会徽章，募捐了3个，似乎结果不是很理想。面对 着这突然而来的募捐，我心里犹豫了，一幕幕募捐的巨款被贪官挪用的各种新闻闪进心头。于是不顾内心的谴责，直接拒绝了女孩的募捐，继续寻找自己的路去了。
走着走着，心里很不是滋味，想到刚才女孩讲的话，联想到自己销售出身的，女孩不应该以这种方式来募捐。这样的语言，大部分人都会拒绝她的，包括我都拒绝了。于是有了回去捐款的冲动，当然主要是想告诉她，不应该这样募捐，应当适当地进行一些语言的包装，让人更好接受，也体现你的专业。站在远处，观察女孩不停对路人进行募捐，但是大多都拒绝了她。
我拿出零钱募捐了。同时建议她应该进行募捐的一些语言包装，不能直接这样进行募捐，一般匆匆的行人很容易拒绝你的。我告诉她，刚才你的动作和说的话让我感 到一点惊讶，我建议你应当包装一下募捐语言，比如你刚才拦住我，如果这样：“先生，您好！不好意思打扰您一分钟，我是中国红十字会的志愿者小x，今天我们 正在进行一项重要的xx储备募捐。我建议您了解一下！”（拿资料给我看）“捐多少都无所谓，一元两元都可以，重要的是您有这份爱心，同时我代表中国红十字 会送您一个徽章！感谢您的这份爱心！” 如果这样说，比刚才那样说的要好得多。首先体现了作为一个志愿者的礼貌和专业，第二是这样说更让人放心，心里感觉到比较舒服！“还有，说的时候一定要自信，因为你首先是志愿者，其次你做的是一项伟大的工作!”听了我的建议，女孩频频点头，表示很赞同！
为什么要进行语言包装？其实就是把一些基本的礼仪包装进 去，让人听起来更舒服、更容易接受；同时也体现你专业性，让人觉得你可靠！如果是冰冷冷的表述，效果只能事倍功半，甚至让人反感！平时生活中这样，我们在 销售过程中更是要如此，优秀的销售员都懂得如何进行语言包装，不断总结凝炼。讲出好的语言也是对别人的一种尊重！
第三篇：多元文化背景下大学生理想信念教育的思考
多元文化背景下大学生理想信念教育的思考
摘 要： 在外部多元文化和内部文化及价值多元化的影响下，大学生的理想信念教育面临严峻挑战。要有效开展大学生理想信念教育，必须坚持用社会主义核心价值观教育当代大学生；必须提高教育者素质，使其坚定政治立场；必须加强社会实践，拓宽大学生理想信念教育途径；必须加强理想信念教育网站建设，净化网络环境。
关键词： 多元文化 理想信念教育 对策
大学生理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，是践行社会主义核心价值观的重中之重。加强和改进大学生理想信念教育不仅是培养社会主义合格的建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴的需要，同时为大学生提供了坚强的精神支柱和强大的精神动力，是促进大学生健康成才的需要。
当前国际国内形势都发生着深刻变化，中国出现了传统文化与现代文化、后现代大众文化多元并存的格局。这种多元文化的碰撞和冲突，使中国社会主义价值观念和传统文化价值观遭受极大冲击，进而使大学生的理想信念教育面临着严峻的考验。因此，适应新形势，加强和改进大学生理想信念教育工作已经成为高校面临的重要课题。
一、多元文化的内涵
多元文化是一种相对的文化形式。“它是相对一元文化而言的，从主体内容来看包括：东方文化、西方文化、传统文化、现代文化，主流文化、非主流文化等及仍然不断出现和发展着的文化”[1]。对于特定的群体而言，主要指一个民族、一个国家、一个社会中存在的多种文化现状。当前我国多元文化主要表现为以马克思主义为指导的社会主义主导意识形态与其他各种意识形态并存等。文化的多元不仅表现为具体文化形式和风格的多样性，而且是实质性内容是价值主体、坐标和取向之间的差异性，造成价值观的根本对立和冲突，使社会失去主导方向，陷入迷茫。
当前多元文化在全球不断深化发展，人们的思想价值取向出现多元化趋势，同时中国国内改革开放不断深入，加剧了不同群体之间价值取向的思想交锋，给当代大学生的理想信念带来深刻的挑战。
二、多元文化背景下大学生理想信念教育存在的问题
在外部多元文化和内部文化及价值多元化的影响下，多元文化对大学生的理想信念教育带来了一定的消极影响，给理想信念教育带来了严峻的挑战，主要体现为如下方面：
1.多元文化的冲击导致大学生理想信念意识淡薄甚至缺失。
多元文化的一个显著特征是价值观多样化和社会思潮涌现，社会主体无法避免其带来的冲击和洗礼。大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的特殊时期，尚未走向社会，思想还显稚嫩，并且热衷于理论上的揣摩和效仿，对多元文化中的消极方面没有抵抗能力，容易淡忘社会主义理想信念。同时，多元文化的差异性和对抗性难以求同存异，容易导致大学生对社会主义前途感到渺茫，甚至怀疑共产主义实现的可能性，最终导致其理想信念缺失。许多调查显示，多元文化的不和谐直接引发大学生在价值取向上的犹豫和盲从。理想信念是大学生人生的精神导航和精神支柱，更是有志向者的强大动力。现实生活中，一些大学生没有远大理想，缺乏责任心，沉迷于游戏，只剩下扭曲的价值观，导致大学生出现极端行为，做出一些道德失范甚至违法的事情。
2.受多元文化的影响，教育者自身素质有待提高。
教师是学校教育活动的主体，肩负着通过自己的创造性劳动，按照一定社会、一定阶级教育目的的要求和教育规律本身的要求，把受教育者培养成一定社会、一定阶级需要的建设者与接班人的任务。思想政治理论课教师担当着对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的特殊任务，自身素质和能力不仅直接影响思想政治理论课的教学效果，而且必将接影响当代大学生理想信念的培育与确立。当前思想政治理论课教师的素质总体来看是好的，是值得信任的，他们兢兢业业、任劳任怨地致力于本职工作[2]。但由于多元文化的冲击，一些教师出现思想动摇，政治立场不坚定，甚至怀疑社会主义理想，共产主义信念，导致教学信心不足，对大学生产生极坏的影响，不利于大学生树立坚定的社会主义共产主义理想信念。
3.大学生理想信念教育途径单一。
当前主要通过课堂讲授开展对大学生的理想信念教育，教师只注重向学生灌输社会主义和共产主义理想信念知识，一方面造成理想信念仅停留在大学生的口头上或思想里，理想信念难以内化成自己的思想，难以做到言行一致，另一方面则造成许多恶劣影响，使大学生对理想信念教育产生消极甚至逆反、抵制的情绪，难以激发他们为社会主义和共产主义远大理想信念而不断奋斗拼搏的热情，更无法使大学生树立起社会主义和共产主义理想信念。
4.大学生理想信念教育环境日益复杂多变。
与传统理想信念教育环境相比，新时期大学生理想信念教育环境变得更加丰富，也更加复杂多变。
从国内来看，改革开放三十几年，我国取得了令世人瞩目的成就，同时产生了许多问题，如能源消耗大，环境污染严重，食品安全问题多，社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，许多领域出现道德失范甚至腐败现象比较严重，这对大学生的理想信念教育带来前所未有的考验和挑战。
从国际来看，在全球化背景下，西方社会思潮加紧了对我国大学生的思想渗透，西方思潮文化中的错误甚至反动思想对大学生的理想信念教育造成严重冲击。受西方思潮中实用主义、个人主义、享乐主义和拜金主义的影响，一些大学生以自我为中心，金钱至上，贪图享乐，轻艰苦奋斗，漠视集体利益和国家利益，甚至动摇了社会主义和共产主义的理想信念，怀疑中国特色社会主义道路，怀疑共产主义能否实现，严重影响大学生接受理想信念教育的积极性。
三、多元文化背景下加强大学生理想信念教育的对策
1.坚持用社会主义核心价值观教育当代大学生。
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调，“积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于积聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义”。
新形势下加强大学生社会主义核心价值观教育要有全新的教育理念，新时期大学生社会主义核心价值观教育承载着现代高校人才培养的重任，要求当前大学生社会主义核心价值观教育必须具备创新思维和有针对性的思路。社会主义核心价值观教育的意识形态功能很强，有着明显的层次性，需要在对大学生教育的过程中体现出层次性和针对性：让全部学生都了解社会主义核心价值观基本内容和基本理论；让绝大多数学生对社会主义核心价值观认同并具有社会主义思想倾向；让部分学生树立坚定的社会主义、共产主义信仰，能够运用马克思主义立场、观点方法分析问题和解决问题。
2.提高教育者素质，使其坚定政治立场。
育人先要育己，教育者必须具有较高的思想政治素质。教师要做到真正信仰马克思主义，忠于马克思主义，认真传播马克思主义，提高自己的业务素质。教师多参加业务培训，把自己培养成政治素质好、学术威望高、教学效果好的教育者。教育者要提高自己的道德修养。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”思想政治理论课教师要以身作则，做学生的表率。学校要树立师德典型，对先进教师的事迹进行广泛的宣传。
3.加强社会实践，拓宽大学生理想信念教育的途径。
大学生的理想信念教育要与社会实践紧密结合在一起，大学生只有积极进入社会大舞台，才能使自己得到历练，才能坚定社会主义和共产主义理想信念。
学校可以组织大学生到企业去参观、实习，了解所学专业领域的发展前景，增强自信，树立为社会服务的远大理想。学校也可以组织大学生到革命圣地参观学习，重温革命历史，了解革命先烈的光荣事迹，继承革命先烈抛头颅，洒热血的爱国精神，激发大学生为振兴祖国而奋斗。学校还可以邀请各行各业的成功人士来校做报告，大学生通过聆听他们的理想追求及事业上的奋斗史能够坚定自己的理想追求，明白正确理想信念追求的重要性，从而使他们的理想信念得到强化。
4.加强理想信念教育现代信息技术的运用，净化网络环境。
现代信息技术日新月异、发展迅速，互联网及博客、微博等对大学生的理想信念教育具有重要影响。我国要重视建设一批高质量的以社会主义核心价值观为主题的教育网站，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，提高理想信念教育网站的感召力，增强理想信念教育网站的影响力。要利用好大众传媒和互联网，发挥手机阅读、短信微信群发等新业态的教育交流功能，开发多形式、多层次的理想信念教育平台，加强现代信息技术对大学生理想信念教育的积极作用。
参考文献：
[1]俞圆.论多元文化背景下高职学生理想信念教育[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2011（2）.[2]任福全，黄静，王美娜.多元文化背景下大学生理想信念教育研究[J].高等教育，2012（3）：88.基金项目：2014年广东机电职业技术学院人文社会科学研究项目。
第四篇：孩子学说话语言环境很重要
孩子学说话语言环境很重要
http://www.xiexiebang.com 天津网-每日新报
我们这个地方没有早教的中心，我一直都是自己带宝宝，宝宝现在29个月了，我现在最担心他的就是语言，最多就4个字，他比较爱看电视，在看花园宝宝的时候自己能从1数到10，然后也可以从5数到1，就是教他说话总成不了句子，比他小的女孩都会说整句话了。我给他报了名，过段时间就去幼儿园，也许他在那里多接触小朋友话就多了。我想请教有什么好方法可以让孩子多学点说话，还有请教一下孩子多大去幼儿园比较合适？
早教首先是家长的职责，所以，即便没有早教中心，早教一样可以实施得非常好，前提是家长有早教的意识，并且清楚如何对宝宝实施早教。通俗点说，早教就是吃喝拉撒与游戏。生活中任何一个细节处理好了，都可以成为早教的契机，在其中随机地融入各种教育元素，协助宝宝全面发展。并且，各种教育元素的融入都应该是立体的，而不是单线条的。
以你提到的语言能力的培养为例，如果单纯强调如何教宝宝说话，你会发现，这样的方式很无趣，而且效果不好。相反，如果把语言能力的培养融入日常生活与游戏当中，宝宝就会在一个没有压力的环境中自然习得语言，取得很好的效果。建议在日常生活中，尽可能为他提供一个丰富多彩的自然的语言环境，无论你们看到什么，正在做什么，感受到什么，宝宝有什么需求，都以生动有趣的语言描述出来。这样一来，他就会置身于这样的语言环境很自然地吸收各种语音信息，最终内化成他自己的东西。这些信息积累多了，他自然就会有表达的欲望，最终进入语言爆发期。另外，需要特别强调的是，每个宝宝语言发展的进程都不一样，说话早并不代表语言能力就一定发展得好，说话晚也不见得就说明他语言能力发展得不好。所以，不需要跟人比较。一比较，家长就会焦虑，家长一焦虑，就必然影响到孩子，变相地给他施加压力，或者给他负面的暗示，反而阻碍他语言的发展，甚至带来更多别的方面的问题。
至于多大上幼儿园，不可一概而论，建议根据孩子与家长的实际情况来决定。孩子上幼儿园，最令家长头痛的事情是如何解决分离焦虑，并且，不仅孩子有分离焦虑，家长本身也会产生分离焦虑。甚至有时候，家长的分离焦虑更为严重。因此，你们彼此都在心理上做好准备，相信自己的孩子，并且事先做一些准备，对他更好地适应幼儿园的生活会有好处。比如，事先跟他很自然很真实地谈论幼儿园的情况，带他去幼儿园参观一下，多引导他跟小朋友接触，提升他的社会交往能力以及生活自理能力，家长自身保持比较好的心态去面对这件事，都对孩子尽早适应幼儿园的生活有帮助。
8大营养让孩子更聪明
http://www.xiexiebang.com 家庭医生在线
日本营养学家近年来的研究结果表明，儿童的脑力发展取决于所摄食物营养素是否平衡。专家们指出，有8种营养物质对儿童脑力发育至关重要：
(1)脂肪。充足的脂肪能加快脑功能发育速度，而食草类家畜的脂肪最易被儿童所吸收。
(2)维生素C。人的智商高低，与血液中的维生素C含量密切相关。充足的维生素C能使儿童脑功能敏锐，故应常在草莓、金针菇、桔子和西红柿中摄取。
(3)钙。足量的钙质能使大脑保持持续工作，故海产品、鱼类和骨头汤应是儿童常见的桌上菜。
(4)蛋白质。蛋白质是保证大脑从事复杂智力活动的基本物质，故鸡蛋、鱼类、奶类、豆制品等富含蛋白质的食物必不可少。
(5)维生素B。此类物质可调节脑神经功能和起营养神经作用，并可预防精神障碍，故应多吃桃、谷类、芝麻、蘑菇等食物。
(6)维生素A。维生素A是促进大脑发育的物质，动物肝脑、胡萝卜、鱼卵和奶油中维生素A的含量特别丰富。
(7)维生素E。富含维生素E的食物有花生、麦类、青豌豆和植物油等，此种物质能促进脑细胞增生，保持脑细胞的活力。
(8)糖。糖是脑细胞活动的基本能源。儿童摄取糖类，原则上应多吃淀粉类食物来转换获得，辅以枣、桂圆、蜂蜜等含糖食品，切忌过分地直接摄取砂糖及甜食。
儿童营养要全面、适当、平衡。故在对儿童吃的问题上，首先要摒弃“能吃就尽量吃，喜欢吃啥就吃啥”的习俗，应提倡缺啥补啥、科学搭配、合理进食的方法，才能确保孩子的聪明与健康。
三大育儿“慢”养攻略
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《圣经》里说，世间万物皆有定时——播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时。
养育我们的小孩，就像成长，就像花开，需要时间，需要我们静下心，慢慢来，不要急。
这是一个飞快发展，急速变化的时代，这是一个时间宝贵，效率至上的时代，这也是一个匆忙得让人焦灼的时代。生活在这样的时代，我们很容易像巨大水泥搅拌机里的石子，身不由己地跌跌撞撞地跟着快速运作。这样的匆忙和催促，也带进了我们对孩子的养育当中。
成长只能是缓慢的，被人工添加剂催熟的果蔬，样子好看，却缺乏真正的营养与口味。缓慢在植物那里是成长的基本准则，但是在当今的人类社会，却成了稀缺元素。
所以有时候，妈妈必须提醒自己，慢一点儿，慢慢来。
生活的慢养
急着要求孩子控制大小便：“怎么又尿湿了裤子？再这样要打了啊！”——儿童一般要2 岁左右才会从生理上和心理上接受如厕训练，在此之前出现尿湿裤子的情况都是正常现象，何况不同的孩子发育快慢也不一样。过早强迫训练孩子规律排泄，会给孩子带来很大的精神负担，甚至遗留长期的身心问题。
“妈妈太忙了没空做饭，去吃点炸鸡炸薯条吧！”孩子的味觉还没有完全发育成熟，容易偏爱快餐店里高糖高油高盐的口味，如果经常吃快餐，一旦养成味觉习惯，他会觉得天然的食物没味道，不好吃。
妈妈做的饭，比起快餐来说当然很“慢”，很麻烦，要买，要洗，要切，要煮，但除了营养全面，烹制过程放心，饮食的心理习惯也是最重要的所在，一家人快快乐乐聚在一起用餐的时间，天然的甜味清香代表了妈妈的耐心与爱心。而快餐，因为来源迅速，会给孩子一种错觉，食物来得很方便，只要想吃，就应该马上吃到，体会不到对食物的珍惜，和对他人劳动的感恩。还有，这样的话语会不会让你感到熟悉？“快点吃别磨蹭了！”“快点穿衣服，我来帮你拉拉链！”“玩具，就得像妈妈这样收拾，瞧，又快又好！”„„
关于如何培养孩子的生活自理能力，德国从事“7 岁儿童认知世界”课题研究的教育专家多纳塔艾申波茜认为，一个7 岁的孩子，应当有这些本领：单独修理一件东西(修补图书、给玩具按一个螺丝钉)；能整理物品，分门别类地使用纸箱、塑胶袋、抽屉和木匣；研究过皮包上的拉链和门上的锁，会使用插销和钥匙；不会将自己不小心反锁起来；拧过螺丝，替电器换过电池；能倾听别人把话说完，排队时也能够耐心等待；
体会过等待的滋味，懂得不是所有愿望都能立刻实现„„这一切，都需要孩子亲自去体验才能学习，是旁人催促不来的。
心灵的慢养
急着要孩子学会分享，谦让：“快！把玩具让给弟弟！好孩子不自私！”——别忘了，在孩子的成长路途上，建立“我的”物权意识是十分可贵的一步，只有先明白什么东西是“我的”，才能开始建立“你的”“她的”分享的概念呀。怎么能强迫孩子跳过这一步呢？
“不许哭！眼泪擦掉！男子汉有什么好哭的！”急着控制孩子的感情渠道，掐断孩子体验自己情绪的机会，让孩子觉得，哭，生气，难过等等负面情绪是不对的，是很可怕的„„
“挑这个！那个玩具那么小，不值钱！”急着替孩子做决定，以“都是为了你好”的名义倾注不由分说的爱，会影响孩子的表达能力与判断能力。尊重孩子的选择，才能让孩子逐渐学会选择，并懂得对自己的选择负责。
见不得孩子烦恼、哭泣，急着想帮孩子解决问题，急着问：“在学校受欺负了？”“你为什么不„„？”其实，更好的办法是认同孩子的感觉，让孩子体验自己的情绪，帮助他慢慢学会表达自己的想法。盲目猜测与下结论，快是快了，可是孩子养成不愿意说出自己的想法，等别人来猜，猜不到就委屈的性格。
让我们慢慢来。不必急着控制、纠正，容许孩子犯错并从错误里学习，给他们尝试的机会，而不是急急地把他套入自己的心理模式，给孩子机会知道，在别人面前自由、毫不害羞地把自己想法清楚地表达出来，是最可贵的权利。
学习的慢养
社会发明了一个讲法，“不让孩子输在起跑线上”，于是把妈妈孩子们的生活安排得奋勇向前，没有余地。
快快快，学这个！快快快，学那个！“别人孩子学钢琴，咱也不能落后！”“围棋奥数心算也别落下！”早慧开发课程和无休止的兴趣班蚕食了孩子的周末，也蚕食了童年的欢乐。
儿童心理学家认为，孩子的学习是有敏感期的，妈妈注意观察，当敏感期到来，给与适当条件，不增加过多压力，不剥夺孩子学习的权利，孩子自然就会学得很好。但是，如果孩子全部生活内容都是枯燥的学习，学习就不再是愉快的而是痛苦的，那就会压抑得孩子的敏感期迟迟不来，甚至消失，孩子学习就会感到很吃力了。
过早获取与认知能力不相符的知识，反而影响脑部发育与智力开发，把想象力与创造力从脑部驱逐出去。
过早追求成绩，也容易让孩子把旁人的关注作为荣誉，不再关注自己内心的感觉。
所有的孩子，生来就有强烈的好奇，以学习为乐事，顺势而为，耐心引导，他就能通过欣赏、发现、创造，体验天赋带来的愉悦与自由的感受。
所以妈妈们，不用急急地逼迫孩子学习这个学习那个，唯恐浪费了光阴，给孩子发现自己性格和兴趣的时间，留白天地宽。
美国著名的数学家诺波特维纳，控制论的创始人，3 岁会读能写，14 岁大学毕业，18 岁通过博士论文答辩；他的父亲，是哈佛大学斯拉夫语系的教授，13 岁就会好几种语言，虽然天赋极佳，但他始终不承认自己是“神童”，也不准别人称呼儿子维纳为神童，更没有提前让孩子进入哈佛大学。他经常告诫儿子：“不要急于求成，年轻时多学东西比多出成绩对你更有帮助！”
人生不是五十米短跑，无谓“输不输在起跑线上”，只要不让孩子“累倒在起跑线上”，保存学习的兴趣与好奇心，这将是孩子一直向前的动力。
给孩子打好心理基础，让孩子具备生存的智慧和能力，远重要于，给孩子增加尚未能抵抗的压力，催促他们成长。
世界很大很大，人生很长很长，慢慢来，一个人总有巨大的空间与时间，长成独特的人，长成自己。
慢养学习有方法
1、由于年幼的小孩注意力只能持续一个相对短的时间，所以每次学的时间不能长，长了就会让孩子失去兴趣，感到厌倦。慢慢地教，慢慢地学，一天进步一点点，不急。
2、每天形成规律，固定一个学习习惯。学习习惯的养成比学习成绩更为重要。孩子最容易接受有规律的安排，所以最好每天安排在固定时间段进行。
3、坚持，坚持，再坚持。就像资深钢琴教师达达说的，跟我学琴的孩子，我有一个要求，就是，从此以后，你一生，都要每天花10 分钟来练琴。让孩子知道，当你决定做一件事，你就要习惯，每天贡献给这件事10 分钟，它就这么地简单，却又这么地坚定——每一天，你都要为你的梦想和目标付出10 分钟。
4、将难度大的任务拆成容易的小任务，一步一步来。
5、鼓励孩子与自己纵向比较而不与同学横向比较，不夸奖100 分，也不催促孩子争夺名次，对成绩抱有平常心，孩子会对事对人充满信心。
6、强调孩子的努力过程，而不是结果：“宝宝今天花半个钟头的时间耐心地试了各种积木组合，自己搭了栈道和停车场„„”脚踏实地实事求是，让孩子感觉到自己的进步。
7、有针对性，比如说：哇，宝宝认得“山”这个字了！——而不是：“宝宝真棒！真聪明！”
8、化学习为有趣的游戏。比如“宝宝兜里有2 块糖，妈妈再给2 块，现在宝宝有多少糖了？”这样可以一直算下去，“奶奶又给了5 块糖，碰见小朋友，又吃掉2 块„„”无穷无尽的爱与创意。
专家：育儿打骂有效却有害
http://www.xiexiebang.com 天津网-天津日报
专家简介：刘姥姥，本名刘维隽，儿童早期教育专家，毕业于奥克兰科技大学教育系儿童早期教育专业。现居新西兰，出版著作《站在孩子的高度》。
每个育儿者都会遇到孩子不听话的问题。许多人认为只要出发点是好的，打骂孩子就不会对孩子造成伤害，保准孩子能听话。真的是出发点好，就不会伤害孩子吗？
孩子与生俱来有平等意识，打骂是对孩子的不尊重，会对孩子的心灵造成严重伤害。对于七岁以下的、个性形成期的孩子，一旦受到心灵伤害将是永久性的。
下面，姥姥以自己教育外孙女小荷重新喜欢去花园为例，看看姥姥是如何说服小荷的。
在所有的育儿方法中，打骂吓唬拉扯是最奏效的办法，但也是最有害的办法
“咱们去花园吧”，我对两岁的小荷说。
“我不去花园，我要在屋里玩儿。”小荷说。
我又重复了几遍咱们去花园吧，并且告诉小荷去花园能呼吸到新鲜空气，在花园干点活儿能让人身体健康，精神舒畅。两岁的小荷正处于口语发展期，所以姥姥在不断跟小荷说话，以便让小荷的听力、理解力和发音器官得到最大程度的锻炼。
不管我怎么说，小荷还是坚持说她不去花园。通常如果姥姥要小荷做什么事，只要重复三到五遍，小荷就会照做。但这次我温和地对小荷连说了五遍，小荷还是不想去花园。
去花园是好习惯，我为了让小荷建立这一良好习惯是不能妥协的。但是另一方面，我又不能强迫小荷去花园，我开始动脑筋。
首先，我很清楚跟孩子说事要态度坚定，不达目的不罢休，这是实现既定育儿目标的必走之路，也是避免溺爱的最佳良方。可是，我已经态度坚定地说了好几遍，小荷还是不听，怎么办呢？应当说，任何成人都是有办法让小孩听话的，最简单奏效的法子莫过于连打带吓，目的一定能达到。可是不行啊，在所有的育儿方法中，打骂吓唬拉扯是最奏效的办法，但也是最有害的办法。孩子受屈辱后会在心田留下烙印并存在于潜意识，随着年龄的增长渐渐变大变硬，直到人成熟才尽显无疑，成为性格缺陷，变为失败根由。
我的育儿智能在接受挑战，既不能迁就小荷，也不能强权征服，只能深深思索„„
哦！终于明白了，她不愿意去花园，来自一次不愉快的体验，那是我的失误。
小荷刚会走路就喜欢拉着我的手，歪歪倒倒去花园，追蝴蝶，采野花送给妈妈，挖土刨坑，种花种菜„„从花园回来，小荷总是小脸红扑扑的，吃饭特别香。花园是个健康的好去处。
但是，上次和我一起种向日葵种子后，小荷就再也不愿去花园了。开始小荷在我的鼓励下干得很起劲，可是那地有些干硬，挖到后来，小荷发出了吃力的叹息，可惜我当时没在意。没错，小荷挖坑累坏了，这，给她留下了不良印记，她小小的大脑还不会区别和分析事物的缘由，只会一股脑儿接受第一次留下的印象，于是她全盘否定花园，以为花园是让她受疼的根源。这就是她这次拒绝去花园的根由。如果姥姥妥协，也许她从此再也不喜欢在花园干活，那她就失去了建立一个好习惯的机会。
孩子的成长极大程度靠的是模仿大人，每个孩子都是模仿的天才
我抬头眼盯蓝天，不说不动足有十秒钟，终于引来了小荷的好奇心。趁她在注意我的时候，我夸张地惊呼一声：我看到仙女了，在云彩上跳舞哪！小荷急忙仰头望天。
我张开双臂，激情满怀，好似跟天上的仙人对歌共舞，下了台阶，越过草地，在树下旋转，舞蹈着前行„„小荷不由自主受了感染，咯咯咯笑起来，亦步亦趋地跟随我，祖孙二人就这么一起到了菜地。
我知道小孩的注意力不会持久，必须趁热打铁，一到花园就拿起铲子挖土。这次土是松的，我事先翻过，铲子一碰即刻土花四溅，小荷很好奇，便也拿了她的小铲子见样学样。从她的神情上我看到了惊喜：咦？地变了，变松软了，好挖了，是仙女变的吧？
我挖了带根的薄荷，带根并有花骨朵的勿忘我，缓缓地、慢镜头一样种下去。不说你也能猜到，小荷自然在好奇地观看并跃跃欲试。
薄荷和勿忘我都是泼辣的半野生植物，很容易成活，过了些日子，小荷再次来姥姥家，一起去看新种的薄荷和勿忘我，薄荷已发出新绿，勿忘我已开出蓝色的小花，小荷又惊又喜，说，我还要种花！
我的教育目的达到了：小荷扭转了花园让她受苦的印象，终于重新爱上了花园。文/刘姥姥
大益智食物吃出天才宝宝
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大脑发育需要多种营养，其中蛋白质类营养最为重要，若在婴幼儿期供给足够的营养素，为脑细胞的增加和功能的分化提供必需的物质，将对宝宝大脑发育和智力发展起到重要作用。注意为宝宝添加益智的食物，培养天才宝宝不是难事。
1.鸡蛋：主要含有人体必需的8种氨基酸、丰富的卵磷脂以及钙、磷、铁等，对神经发育有着重要作用，有益于大脑的发育。
妈妈们可选择多样化制作鸡蛋与其他菜组合，如鸡蛋青菜泥等，避免让孩子厌烦一种烧蛋模式。同时，因为鸡蛋不易消化，一次不要吃太多量，制作也要精细。
2.牛奶：牛奶是优质蛋白质、核黄素、钾、钙、磷、维生素B12.维生素D的综合体，这些营养素都可以为大脑提供所需的多种营养。
3.鱼：鱼是促进智力发育的首选食物之一，在鱼头中还有十分丰富的卵磷脂，是人脑中神经递质的重要来源，可增强人的记忆、思维和分析能力，并能控制脑细胞的退化。鱼肉还是幼稚蛋白质和钙质的极佳来源，特别是含有大量的不饱和脂肪酸-3，对大脑和眼睛的正常发育尤为重要。
4.香蕉：香蕉营养丰富、热量低，还有“智慧之盐”的磷，又是色氨酸和维生素B6的超级来源，含有丰富的矿物质，钾离子含量较高，能帮助大脑制造一种化学成分血清素，这种物质能刺激神经系统，对促进大脑的功能大有好处。新鲜水果要多吃，香蕉营养丰富，但要注意使用量，不要因为过量食用影响正餐食欲。
5.苹果：苹果含有丰富的锌，可增强记忆力，促进思维活跃。苹果是营养、功能都很全面的水果，妈妈们可选择做苹果泥或苹果色拉等不同的样式给宝宝食用。
6.大葱：含有一种叫“前列腺素A”的成分，经常食用可起到舒张小血管、促进血液循环的作用，使人头脑灵活。
7.核桃：核桃果仁内含丰富的不饱和脂肪酸、蛋白质、维生素，微量元素锌和锰，是脑垂体的重要成分可营养大脑，促进细胞的生长，延缓脑细胞的衰弱进程，提高思维能力。每次1-2个核桃，每日2次，可增强记忆，但宝宝食用，注意要磨碎或制酱后食用，一次的量同样不宜过多，否则会出现大便干燥、鼻出血等情况。
8.海带：海带含有丰富的亚油酸、卵磷脂等营养成分，有健脑的功能，海带等海藻类食用物质中的璜累物质，更是大脑中不可缺少的。
第五篇：文章的语言很流畅
文章的语言很流畅，也写出了老师的感受 对不起，这一段老师没有读明白
你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习
．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格
愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
本文文笔优美清新，富有一定的哲理性 本文读后给人以美感，引人深思。
本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
人物形象丰满、真实，富于生活气息。
全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。资料来源于公文写作范文网
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
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