2011年武汉市数学考试说明宣讲会讲稿

第一篇：2011年武汉市数学考试说明宣讲会讲稿

2011年武汉市数学考试说明宣讲会讲稿

（根据会议记录整理）

时间：2011.3 地点：江夏

人员：武汉市各区教研员 提要：

一、命题依据与指导思想

二、命题原则

三、考试内容及要求

四、考试形式与试卷结构解析

五、关于教学的建议

各位老师好！

今天开研讨会的主要内容是宣讲2011年中考考试说明。今年的考试说明是在朱院长的主持下，由数学科全体成员集体讨论推敲，由王霞同志代笔而形成。所以今天坐在这里讲话的虽然是我，但讲话的内容却是集体的研究成果，我只是代言人。今天我们研讨的内容是《考试说明》这份文件，需要大家仔细领会其中的精神，明确其中的要求。各位回到各区后指导好各区的复习备考也应以这份文件作为依据。下面请大家看文件。

正文：

一、命题依据与指导思想

（一）命题依据

数学学业考试以《数学课程标准》、教育部颁布的《基础教育课程改革实验区初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见》和省、市有关2011年初中毕业考试与高中招生制度改革的实施意见为依据，体现基础教育改革的方向，体现促进 1 学生全面发展的课程评价理念，充分反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的水平。

（二）指导思想

1、数学学业考试要体现《数学课程标准》的评价理念，引导和促进数学教学全面落实课程目标，改善学生的数学学习方式，有利于高中学段学校综合、有效的评价学生的数学学习状况。

2、数学学业考试既要重视对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力（特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力）等方面发展状况的评价，还应重视对学生数学认识水平的评价。

3、数学学业考试命题应当面向全体学生，使具有不同的数学认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。

二、命题原则

（一）基础性原则

突出对学生基本数学素养的评价，数学学业考试试题关注数学课程标准中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中重要的、必须掌握的数学观念、思想方法、基本知识和常用技能，所有试题（包括求解过程）中所涉及的知识与技能应以数学课程标准为依据，不扩展范围与提高要求。

（二）现实性原则

试题背景尽可能来自于生活现实，来自于符合数学学科现实和其他学科现实，尽可能贴近考生的生活实际，应用问题的题材具有鲜明的时代特征，能够在生活中找到原型。

（三）有效性原则

数学中考考试试卷尽可能有效地反映考生的数学学习状况，有利于评价考生经过三年来的数学学习成果，有利于高一级不同类别学校的招生。试题内容与结构科学，题意明确、不产生歧义，试题表述应准确、规范。试题设计与其要达到的考查目标应当一致，充分发挥各种题型的功能，既重视对学生数学学习结果的考查，也关注对学生数学学习过程的考查；既关注对学生思维水平的考查，也关注对学生思维特征的考查。

试题的求解过程应反映《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜想、验证、推理等。

三、考查内容及要求

作为学生义务教育阶段数学科目的终结性考试和升学考试，数学学业考试的以《数学课程标准》中的“内容标准”为依据，考查人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》7—9年级全套教材各章节正文所涉及的内容。

按照数学课程标准的要求，初中毕业生的数学学习成果应当主要体现在以下几个方面：

获得了在未来社会生活中所必备的数学知识、技能和方法；

能够初步运用数学的思维方式认识一些自然与社会现象，解决相应的问题； 能自主地从事一些数学探究活动，并能够在活动中有效地表达自己的思维过程，理解他人的观点；

能够形成一些基本的思维方式，具备一定的抽象思维水平等。

因此，数学学业考试主要考查学生理解和掌握《数学课程标准》中所规定的相应数学知识，技能、方法的状况，利用有关知识解决问题的能力，从事基本的数学探究性活动的情况，以及相应的思维发展水平和特征，等等。

具体的考查内容主要包括以下几个方面：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题能力、对数学的基本认识等。

（一）基础知识与基本技能

了解数的意义，理解数和代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；

能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、形状以及相对位置关系；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合、能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确 认数学命题的正确性。

正确理解数据的含义，能够结合实际需要展开调查，收集数据，有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的基本涵义，能够借助概率模型或通过设计具体活动解释一些事件发生的概率。

能否解决基本的数值计算问题和从事有关探索规律的活动。

（二）数学活动过程

数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究、证明等活动的意识、能力和信心等。

（三）数学思考

学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学解决问题的意识和方法等方面的发展情况，其内容主要包括：

能够用数来表达和交流信息；

能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换活动获得对事物的理解； 能够观察到现实生活中的基本几何现象；

能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考与推理； 能意识到借助统计活动去收集信息是做出合理决策的一个重要手段； 面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑；

能够正确地认识生活中的一些确定或不确定现象；

能从事基本的观察、分析、实验、猜想和推理的活动，并能够有条理地、清晰地阐述自己的观点。

（四）解决问题

能从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用数学知识解决问题，具有一定的解决问题的基本策略，能合乎逻辑地与他人交流，具有初步的反思意识，等等。

（五）对数学的基本认识

对数学内部统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的 相似性等）；对数学与现实或其他学科知识之间联系的认识等。

数学知识及要求层次见表（《2011年中考考试说明》第54页）： 表中有近二十处有改动。（见后附文）

四、考试形式与试卷结构

数学学业考试形式书面闭卷考试，全卷满分为120分，考试时间为120分钟，试卷由“试题卷”和“答题卷”组成，考生答题时，每题均在“答题卷”指定位置作答方才有效，在“试题卷”上作答无效，考试成绩以分数呈现。

全卷包括Ⅰ卷和Ⅱ卷，Ⅰ卷为选择题，Ⅱ卷为非选择题。

试题包括选择题、填空题和解答题三种题型，选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、证明题、应用题等，解答应写出文字说明、演算步骤或推理过程。

选择题共12道小题，每题3分，共36分；填空题共4小题，每题3分，共12分；9道解答题，共72分。

数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域在试卷中所占的比重与它们在教学中所占课时的百分比大致相同，数与代数约占45%、空间与图形约占40%、统计与概率约占15%，实践与综合应用渗透在其它三个领域之中。（数与代数：（12章共154课时，约占43.2%）空间与图形：（13章共152课时，约占42.8%）统计与概率：（4章共49课时约占14%））

试题按其难易程度分为容易题、中等题和难题，全卷容易题∶中等题∶难题约为7∶2∶1。试卷难度系数约为0.65左右。

选择题共12道小题，每题3分，共36分；填空题共4小题，每题3分，共12分；9道解答题，共72分。

数学试题分选择题、填空题和解答证明题，试卷在各题型中将小题按易、中、难次序排列，随着课程改革和考试改革的不断深入，数学试题以四基（基础知识、基本技能、基本活动过程和基本的数学思想方法）为本，从知识立意、能力立意到过程立意，积极改革创新，全方位多角度考查考生的综合素质。

全卷共25题，涉及到数与式、方程与不等式、图形的对称、平移与旋转，视 图与投影、图形的相似、图形与坐标，三角形、四边形与圆，统计与概率，函数综合应用等知识。

试卷分三大题呈现：

一、选择题（共12小题，每小题3分，共36分）四选一，样题中，5个代数，5个几何，2个统计与概率。其中涉及到实数的计算、方程、不等式、找规律、视图、几何变换、与圆有关的计算、解直角三角形的简单应用、函数的应用、统计与概率等知识。

二、填空题（共4小题，每小题3分，共12分），填空题涉及到特殊角的三角函数值计算、统计与概率、有关函数与方程及不等式、三角形、四边形、圆与函数的综合等。其中第14题有三空，每空一分。

三、解答下列各题（共9小题，共72分），解答题涉及到解一元二次方程、代数式的化简求值（求值的结果简单，可以考虑让学生代入自己喜欢的数字计算）、简单的几何证明、有关统计及概率的应用题，涉及到图形的对称、平移与旋转等基本图形变换及相关计算、有关圆的计算与证明、应用题（句子、数据明确，背景现实简单，解决问题用到数学模型）；综合性探究题（后两问难）、代数几何综合应用题（题目要求前面的一般难度，在后面可以具有一定的区分度的一、两个小题（设置个难题）。．．1．．．．试卷结构保持相对稳定。具体题型见考试说明样题。样题只是样题，试题并不是仅限于样题，题目以某一个或几个知识点的形式呈现，但考查的内容是一个范围；其中，一些基础题变化不大，保持相对的稳定性，如选择题中的1—8题，填空题中的13、14题，解答题中的17、18、19题，21题第一问（共52分）。便于提高合格分数。）

样题与去年相比，略有变化。13题填空题，由原来的三空变为一空，主要是考查特殊角的三角函数值，14题由一空变为三空，主要是考查统计的基本概念，如中位数、众数、极差等。这样做，便于基础较差的学生得分，也考虑了与高中的衔接和实际应用。23题是一个有关函数、方程与不等式的综合应用题，样题的丰富性与多样性，为命题适度创新预留空间，真正引导教学，培养学生能力。

五、关于教学的建议

中考复习可按三个阶段进行：基础知识复习阶段、专题复习阶段、模拟测试和查漏补缺阶段。前一阶段是基础，后一阶段是升华，在后一阶段中可融进或补充前一阶段的薄弱环节。复习时可根据不同学校不同班级的不同学生的实际情况，根据三个阶段的基本任务作出科学合理的安排，保证复习的扎实有效。

1、认真研读《课程标准》及《考试说明》，合理回归教材，增强复习的有效性

复习教学必须以《课程标准》及《考试说明》为依据，不超标，减轻学生负担。各地的中考题中，有很多都是教材中的例、习题的改编、融合、类比、延伸。教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，也是中考复习的重要资源。回归教材，力求使学生达到“温故而知新”的效果，这是提高复习效果的必经之路，是减轻学生负担，摆脱题海战术的明智之举。

教学时要明确每一节复习课的目的和任务，明确学生在课堂中应掌握什么知识、技能，具备哪些能力，本节课的教学内容都渗透了哪些数学思想方法。要以学生的学情为基础，选择适当的教学目标。当学生的学情与预设目标相冲突时，服从学情的需要。根据复习目标设计基本练习和典型例题，注意针对性、综合性、变通性，启发学生发现、归纳、总结规律，在一题多解，多题一解的实践中，巩固所学知识。使学生将知识、方法内化为自己的解题行为。分层设计巩固性练习，体现学生个体差异，分层落实。

（1）构建初中数学知识框架，在相互联系（这种联系是多元化的、多层次的）中深化对知识的理解，在知识网络扩展中优化认知结构。构建知识框架就是利用教材，引导学生进行基础知识的梳理，并在此基础上，注意各部分知识在各自体系发生发展过程中的纵向发展，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，形成合理的有效的知识网络结构。增强学生的主动性、自觉性，减少盲目性。

（2）注重通性通法，注重“变式”训练

数学学习贯穿着两条主线，即数学知识和数学思想方法。数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括，它蕴含在数学知识发生、形成、发展、应用 的过程中，这是数学的精髓，是将知识转化为能力的桥梁。以能力立意为基础的数学试题，必然蕴含着一定的数学思想，采用什么数学思想方法解题与思维方式有着密切的关系。通性通法蕴含着丰富的数学思想方法，更贴近学生的认知水平，符合常人的思维习惯，有利于培养学生的数学能力。在初中教学中，常用的数学思想方法有函数与方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、化归转化思想、整体处理等思想等，应在解决问题的过程中对其加以揭示、运用和提炼，并在专题复习阶段进一步系统化。对常用于数学解题的配方法、换元法、待定系数等通法，应在基础知识复习阶段进行渗透、揭示和运用，并在专题复习阶段进行强化训练。要注意运用通性通法，积累一些常规题的解题方法，形成常规的解题意识和能力。

合理利用教材中的某些典型例题、习题，进行变式拓展训练，帮助学生多角度理解知识，掌握数学知识中所蕴含的数学思想和方法，从而达到灵活运用的目的。

（3）关注热点题型，强化数学能力

关注近几年常见的武汉市及2010年各地中考的热点题型（如阅读理解题、探索性问题、信息性问题、应用性问题、开放性问题、操作性问题、运动性问题等），在例题的选择和讲解上注意思想性，引导学生分析各种题型的特点和常用的解决该题型的思想方法，让数学思想渗透到例题分析的每一个环节中。精心选题，注意典型性、层次性和适量性，指导学生合理解题，开阔学生思维，增强学生分析问题、解决问题的自信心，发展学生分析问题、解决问题的能力。

2、发挥主体作用，指导复习方法，注重复习实效

以学生的发展为本，以学生为学习主体。这是我们的教学思想。

复习时注意培养学生掌握科学的解题方法、规范的答题意识和良好的心理状态，提高学生学习的积极性和主动性。

（1）加强对学生数学表达能力的培养，引导学生学会对解题过程加以反思。关注细节，注意解（证）题策略。避免学生会而不对，对而不全，作答不规范、不完整。教会学生正确的解题方法。如怎样审题，如何紧扣关键词、句，寻找切 入点，建立数学模型。求解（证），表述严谨、规范，条理清晰、书写整洁、步步有据。注重反思等。数学试题的求解，按任务的特点可分为程序型和非程序型，对于程序型题，只要按照规则和熟悉的程序执行即可。样卷中有不少题都属于这类题，主要考查对“双基的掌握情况。非程序型主要表现为解答题中某些探究性、应用性、综合性试题，主要考查学生的数学能力和数学素养。复习时，要花大力气进行反思、总结。寻找知识之间的横向、纵向联系，比较异同，抓规律，找个性，使知识系统化、条理化。”

（2）适当模拟，注重试卷讲评

模拟试题要与中考试卷结构相同、难度相当。要求学生严格按照中考要求规范答题。试题讲评，要讲清思维过程，如何思考、如何分析、如何识别模式、任何减缩思维。要挖掘与题目相关的思想方法，引导学生从题目及解答过程中体悟观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想及数形结合、分类讨论、化归转化、数学建模的思想方法。

（3）注重学生思维品质和非智力因素的作用，树立考试信心

根据学生个体的不同，制定不同的中考目标，让学生跳起来摘得到桃子。能力是基础，心态是保障。复习期间要关注学生的情绪，针对学生在不同阶段暴露出的消极因素及时进行个别辅导或群体心理辅导，使学生正确看待成绩，正确对待压力和挫折。通过适当、适度、适量的模拟测试，帮助学生完成适应性训练，使他们调整好心态，增强考试的自信心，形成良好的应试心理素质，在中考中发挥学习的最佳效能。

附：

2011年数学中考增加和删除的内容（近20处）

（根据笔记整理）

●近似数与有效数字的概念课程标准修订版已删，这一内容删除，不进中考； ●代数式已包含在整式、分式、根式之中，没必要单列，代数式这一内容删除；

●方程根的概念删除；

●用公式法解一元二次方程中的“用公式法”删除，解方程时什么方法均能用； ●具体问题中的数量关系和变化规律删除；因为此内容包含在函数概念之中； ●增加用函数的观点看方程和不等式；这一内容已经考过； ●一次函数的意义删除，提法较空洞，指向不明； ●反比例函数的意义删除；

●欣赏生活中的轴对称图形（不益进中考）删除； ●增加平行线分线段成比例（要求掌握）； ●反例的作用不益进中考，删除； ●几何证明的价值太抽象，删除；

●利用平行线、全等三角形、四边形、圆等图形的相关性质进行推理、论证中的“全等”二字删除，说法不恰当；

●认识点、线、面删除，因为此内容与三视图重合；

●线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及物理意义删除，这一内容不益进中考；

●弧、弦、圆心角、圆周角的关系删除，这一内容与圆的有关性质重合； ●增加正多边形与圆的有关计算； ●尺规作图的步骤删除，不作要求； ●视点、视角、盲区删除。

第二篇：2010宣讲会讲稿

黑色上衣，白色大“戏”，学习之余你总能见到这样的身影。不论夏日灼烧，不管冬风刺骨，只要有剧，就必然有身穿戏服的人与其一决雌雄。他们汇在一处，那就是——深圳大学经济学院戏剧社！

追溯七年之前，经戏鼻祖徐徐为救世人于水火，开山立祖，创立了经戏，率领一帮民众揭竿而起，挥舞着“传播校园戏剧文化”大旗，立志于打造新时代和谐融洽的戏剧村。这七年里，风风雨雨，一路走来，如今已变成一个极聚魅力的大家庭。

经戏里，奇能异士，层出不穷。

俏面如玉，石榴裙飘；伶牙俐齿，能说会道，游商圈外联部沾花惹草。相机法宝常在手，上乘法器摄像机。海报P图满天飞，宣传部里改天易。

表演团处处显章法：哭笑怒骂，峰回路转，编剧们妙笔生花；统领千军，乱世称雄，导演们指点江山；横空出世，百家争鸣，演员们各显神通；妖魔鬼怪，神仙眷侣，化妆处精雕细刻；神兵利器，无中生有，幕后部鬼斧神工。

“不疯魔不成活”，那就让我们疯狂一次，潇潇洒洒，一起快乐，一起忧伤，一起扶持，一起奋斗，让我们盘如坚石，成就千古佳话。

深圳大学经济学院戏剧社诚邀您加入，我们将成为你的家人。只要你热爱戏剧，喜欢戏剧，好奇戏剧，向往戏剧，那何不加入我们呢？！不求同年同日同入社，但求永生永世不退社；生是戏剧社的人，死做戏剧社的鬼！

第三篇：七年级数学考试说明

七年级上学期数学期末考试说明

一、命题思想

1.考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，有利于引导改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率，有利于学生的全面发展。

2.考试既要重视对学生学习数学知识与技能的评价，也要重视对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。

3.命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。

二、考试时间

90分钟

三、试卷总分

120分

四、预计难度

难易题比例：容易题∶中等题∶稍难题＝7∶2∶1

五、考试内容

七年级下册共有6章，分别是：相交线与平行线，实数、平面直角坐标系、二元一次方程组、不等式与不等式组、数据的收集整理与描述二、六、题型

1.选择题（10个，30分）2.填空题（10个，30分）3.解答题（包括计算题，图形的平移，解答题等共60分）

填空选择部分

1.对顶角定义性质

2.垂线，距离辨析

3.垂线或平行线唯一性

4.命题、题设、结论

5.坐标、对称性、平移规律

6.平行线中添加条件

7.图形的平移

8.判断无理数的个数

9.判断语句是否正确（立方根、平方根是本身等）

10.实数的绝对值、相反数

11.平行线中的简单计算

12.二元一次方程的定义

13.不等式的性质

14.不等式的整数解

15.数轴上表示解集

16.总体、个体、样本、样本容量

17.选择抽样的方法（全面调查还是抽样调查）

18.算术平方根非负性

19.实际问题到方程组

20.发现规律

解答题部分：

21.二元一次方程组计算和一元一次不等式组的计算

22.计算：

1、实数中带绝对值的

2、直接开方的（开平方和开立方）

23.平面直角坐标系（确定点坐标 画图 求面积）

24.二元一次方程组的应用题（简单）

25.几何证明或计算（平行线部分）

26.一元一次不等式应用题

27.统计表和统计图（补图带计算）

28.实际问题

1、二元一次方程组解决问题

2、一元一次不等式组整数解问题

第四篇：宝洁公司宣讲会讲稿

大家晚上好，欢迎来到宝洁公司校园宣讲会XX站。首先我们先看一段视频。

看完这段视频之后，相信大家对我们企业已经有了一个大致上的了解。现在我们将从公司简介、企业前景、人才需求和留人之道四个方面来详细介绍我们公司。我们公司创于1837年的宝洁公司，是全世界最大的日用消费品公司之一。2003-2004财政，公司全年销售额为514亿美元。在《财富》杂志最新评选出的全球500家最大工业/服务业企业中，排名第86位。宝洁公司全球雇员近10万，在全球80多个国家设有工厂及分公司，所经营的300多个品牌的产品畅销160多个国家和地区，其中包括织物及家居护理、美发美容、婴儿及家庭护理、健康护理、食品及饮料等。比如大家熟悉的汰渍、舒肤佳、沙宣等，都是我们旗下的产品。

伴随着公司的业务发展，宝洁的中国员工得到了迅速的成长。如今，在宝洁大中华区，越来越多的中国籍员工担任起重要的管理职位，中国籍的员工占员工总数的98%以上，宝洁大中华区已其他市场的人才输出地。

如今的宝洁已经走在国际日化的前头，但我们不满足于现状，继续开拓市场，走入中国“乡下”，进一步实现产品的大众化。宝洁在中国的“下乡”攻势已发动多次。早在1996年，宝洁就在全国数万个村镇进行路演。2003年，宝洁再度通过9.9元的飘柔产品向农村市场发动猛攻。宝洁中国新闻发言人张群翔昨日在接受记者采访时表示，现阶段，布局农村仍然是宝洁的工作重点。积极“下乡”是对宝洁以前在农村市场发力不足的一种加强。但宝洁不会轻视城市中高端收入群体，宝洁对旗下的高端品牌进行细分，以玉兰油为例，一个品牌下还有多个针对年轻、年老消费群的子品牌。物美集团一位高层称，宝洁通过中低端品牌的大规模的买赠，加大跟国内同档次产品的竞争，以保住市场份额。

在公司的发展过程中，我们需要更多的人才加入我们，共同创造一个更好的宝洁。

我们对人才的要求，除了相关的专业知识外，更注重个人的品质与才能。宝洁公司的核心价值观是：领导才能(leadership)、主人翁精神(ownership)、诚实正直(integrity)、积极求胜(passionforwinning)和信任(trust)。

特别值得一提的是，在“主人翁精神”的核心价值观之下，宝洁给予员工高度的信任与自由度，不仅让员工自行安排工作内容与优先顺序，也不必打卡考勤，一切由员工自我管理，并赋予员工自主权与决策空间。因为宝洁相信员工会按照对公司整体最有利的方式进行规划，这种信任员工、尊重员工的信念，也是主人翁精神核心价值观能够有效落实的关键之一。

在核心价值观指导下，宝洁人力资源管理有了这样的三大准则：第一，宝洁应该只雇佣具有优秀品质的人；第二，宝洁支持员工拥有明确的生活目标和个人专长；第三，宝洁公司应该提供一个支持和奖励员工个人成长的工作环境。

在中国，宝洁要求所有管理人员都必须通过一项极其严格的英文培训。这是因为在公司内部是必须说英文的，以便宝洁全球各个公司之间以及与宝洁总部之间保持直接、高效的沟通，同时也有利于共同继承、分享原汁原味的宝洁企业文化。

我们宝洁自有我们自己的留人之道。保护性福利，包括医疗保险、团体人寿保险及人身意外保险、全球差旅保险。房屋福利，包含住房补贴、住房公积金、住房贷款等。政府保障性福利，有基本养老金、失业保险。此外，还拥有休假福利、奖励性福利

当然，宝洁的激励手段也不仅仅限于物质层面。自我实现

在宝洁，内部选拔的职位晋升比率只有5％左右，但是大部分员工仍心甘情愿一辈子为宝洁服务。这有两个方面的原因，首先宝洁的员工有着很强的归属感和认同感，更重要的是宝洁对个人有明确的期望和目标，并总是能够提供足够多的资源来帮助他们实现，这使员工的才能得到发展和发挥，成就感得到了极大的满足。批评与褒奖不冲突

高标准、严要求和认可员工的努力和成绩在宝洁得到了完美的统一。多样的个性化激励

宝洁的激励措施既有荣誉激励，如荣誉称号，口头、书面和大会表扬，邀请员工参加各种决策等，还有物质激励，如提升工资，给予住房、股票等。富有个性化和人性化的奖励，使员工直接感受到了公司和上级对自己的贴身关注，拉近了员工和公司的距离。宝洁也十分重视员工的业余生活。

员工拨打免费电话即可获得心理健康、理财、婚育、购房、交友等方面的服务；另外公司还支持组织各类业余俱乐部，开展多种文体活动，丰富员工的业余生活。

最后，欢迎大家加入我们宝洁，携手创造宝洁的美好明天！

第五篇：大挑战杯宣讲会讲稿

纤维素材料在净水器中的研究与应用-High5

大挑战杯宣讲会讲稿

各位老师同学们，大家中午好！很高兴由我向大家展示我们的项目，那我们项目主要是对纤维素材料在净水器中的研究与应用。今天我将从项目是什么，为什么，怎么做向大家讲解，分别项目背景，可行性分析以及实验研究和展望给大家分析。

那我们项目究竟是什么呢，简单粗俗来讲的话，我们希望将一种既好用又便宜的净水材料来取代一般但比较贵的净水器中的材料。（第1、2页）

好的，让我们具体看下我们的项目背景，想必大家都见过传统的净水器，都见过一般家用净水器吧，那对于市面上的传统净水器主要有反渗透、超滤膜、活性炭几种类型，主要存在有价格成本高，设备便携性较差，滤芯不易更换，以及换取的滤芯会造成二次污染等不足。

正是有这些不足让我们想到了纤维素材料，作为新型环境友好材料，其他材料无法比拟的吸附性逐渐在环保领域崭露头角，假如有一天一种既便宜又好用的纤维素净水器你是否会使用呢？。（第3、4、5页）

那究竟为什么要用到纤维素呢，我们也进行了可行性分析。首先大家可以先了解一下纤维素的特点：结构稳定、多孔且比表面积大并且具有良好的吸附性能。在与传统净水器PK中，体现出了机械强度大、产量大且便宜，环境友好易降解，材料轻便易携带等优势。可能有一天家里的净水器用久了滤芯堵了，没事，轻松打开一换，OK继续用。感觉换了好麻烦，ok直接换一台。便宜好用就是这么任性！

讲了这么多，可能有人会讲你们天方夜谭吧，哪有这么好的事。当然在纤维素的絮凝剂的应用中，有我们系主任以及指导老师的研究中也有相应的专利出台，也为我们的项目提供了更大的可行性。（第6、7、8、9页）

那我们究竟是怎么做的呢，首先我们看到的是我们实验的简单设备模型，纤维素作为净水器主要材料，在离心泵的带动下，让水通过纤维素以及辅助材料石英砂，进行过滤吸附，力求达到生活饮用水的卫生标准。这是我们实验过程中利用抽滤进行的实验，我们用简单A4纸张作为我们纤维素的材料进行过滤吸附，