探索农村小学课外阅读环境

第一篇：探索农村小学课外阅读环境

探索农村小学课外阅读环境问题

[摘要] 课外阅读是课堂教学的延伸，课外阅读环境的好坏影响着课外阅读的效果。而农村小学生课外阅读状况令人担忧。针对这一现状，探索一些方法策略，对农村新课程改革提出合理化建议。

[关键词] 农村 小学生 课外阅读环境 现状及对策

“为学之道在于厚积薄发”。开展课外阅读，不仅有利于学生开拓视野陶冶情操，而且也是积累语言、丰富只是的有效途径。因此，小学语文新大纲对小学阶段课外阅读量作了明确的规定，要求五年制不少于100万，六年制不少于150万。《语文新课程标准》提出学生应具有独立的阅读能力，注重情感的体验，有丰富的积累形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。带领学生学好祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，培养他们的语言素养，是我们语文教师的神圣职责。除了上好课堂之外，我们还要关注孩子的课余生活。

阅读环境泛指影响读者阅读的所有外界力量的总和，它是由整个周围事物构成，是一个立体的多层次的子系统。课外阅读环境是指影响学生进行课外阅读活动的外在力量的总和。本研究中的课外阅读环境包括外在于小学生的主观方面和客观方面：主观方面是指社会上流行的阅读观念，学校和家庭中的阅读观念；教师和家长对待小学生课外阅读的态度；客观方面是指家长和教师的阅读习惯以及对小学生的课外阅读指导，家庭、学校和社会举办的相关文化活动及为小学生提供的图书设施。主观方面和客观方面相互作用，共同构成了小学生进行课外阅读活动的外在环境。

但是，课外阅读并没有得到老师足够的重视，学生课外阅读还停滞在原始状态，其现状令人担忧。

中央电视台《今日说法》节目曾报道过，北京市国家图书馆拒绝小学生借书一事。馆长回答记着时说，国家图书馆长期超负荷运转，不仅承担着高级人才科研服务重担，还负责中等以下知识分子知识普及任务，如果接纳小学生借书，可谓是大材小用，失去它的本来意义，馆长同时呼吁开展城镇社区图书馆建设，由此可想城市小学生借书尚且这样困难，那么农村小学生情况又当如何？

据有关资料统计，历年来的高考、中考语文试卷中，学生对阅读理解性问题的得分率较低，而被调查的小学生中，想看就能看到课外书的学生只占3%，想看而无法看到的占87%，只能看到一部分想看的书的学生占8%其余是经常不看课外书的占2%，学生人均每天看课外书时间不到25分钟，能接受到教师阅读指导的学生只占13%，而国际上每周至少能接受6个小时阅读指导，小学生平均是28%，美国则高达65%。小学生课外阅读不仅量小，人数少，而且阅读内容单

一、滞后。阅读内容大致分为三类：一类是作文，占绝大数；第二类是故事书、民间故事书、漫画；第三类是少量的科普读物。总之，自然科学通俗读物、文学名著、历史类以及与课本有关的图书很少，有很多高年级的小学生阅读水平仍停留在低年级阅读内容上，只有不到1/5的学生每年能得到一本自己喜欢的书，这给小学生课外阅读查找资料等带来了很大的不便，然而，另一方面是有条件地区学生对课外阅读缺乏兴趣，在农村良好的课外阅读氛围难以形成。在家庭中家长不能成为小学生课外阅读的榜样，由于自身条件的限制，工作之余家长很少与阅读书籍也较少督促孩子去博览群书。在他们心目中能自觉完成家庭作业的孩子就是乖孩子。其次学校不能为学生提供良好的课外阅读范围，受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围绕教科书的模式，他们认为早自习看课外书就是不务正业，浪费时间很少鼓励学生看一些有益的书籍。这样的理念直接导致课堂与课外阅读的脱节，造成课堂所学的方法无用武之地，反之也使学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。课外阅读涉及的范围较小，在家长和小学生头脑中，所谓课外书80%的家长和学生买的是优秀作文选，形成优秀作文等于课外书籍的狭隘观念。学生课外阅读习惯难以养成学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗略略，一遍即是阅读，很少去做笔记，即使做了读书笔记，也无非是几个好词好句,内容单调，基本没有切身体会。

由此形成一种局面：想读书的没有书，有书的不会读，读不好，可归纳为四个方面

1、盲目性。学生不知道读哪些课外书，结果乱看一气；

2、无计划性。有兴趣时读，没兴趣时就不读；有时间就读，没时间就不读，缺乏计划性和持久性。

3、不平衡性。（1）兴趣所系。阅读兴趣浓的学生看的课外书多，没情趣的学生看的课外书少。有的学生甚至没看过一本课外书。（2）条件所限。尽管有阅读兴趣，却无书可读。

4、低效性。由于缺少指导，学生读书不得法，吸收少，效果差。

是什么原因造成了农村小学生课外阅读如此“缺氧”？

一、首先，政府教育投资欠债，投入不足。

学校藏书是摆设，乡镇图书馆少有。农村小学生课外阅读书籍匮乏。农村乡镇没有真正意义的图书馆。每所小学按规定应有一定的数量的藏书供学生借阅，可大多数学校流于形式。由于经费不足等原因，学校置备的图书数量有限，种类不全。学生想读书，却无处借阅。为了减少图书丢失、损耗，大多数学校图书不供学生借阅2，成了摆设，只为了应付上级检查，造成资源浪费，少数学校借阅，单位做到真正的开放借阅。其次是，多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。

二、应试教育体质影响，教育课程改革未正真落实到实处。

当前社会是一个功利化的社会，人们只着眼于眼前利益，未看到农村教育现状及对未来的影响。由于教育是一种长期性的工程。政府、社会的直接投入过少，政府挤占挪用教育费用造成投入不足，教育欠债累累。应试教育的影响根深蒂固，在某些地方教育改革仅为一种政策，为了升学，一些教师既没有向学生推荐有益的读物，也没有提供阅读的时间，为了应付各种考试，把大量时间和精力花在语文和数学的学习上，家庭作业挤占了学生课余时间，就连节假日也要做大量的家庭作业。教育体制的束缚使课外阅读很难“亲近”小学生。没有体制、制度的保障，课外阅读可有可无，犹如一颗钻石，被人们无情的遗忘在教育世界的荒野。殊不知，科学更多来源于人们自身的发掘。

三、农村社会大文化中缺乏一种阅读环境氛围。

农村小学生阅读环境本身先天不足，进而又缺乏其发育的土壤。农村小学本来教育条件落后，图书有限。一些学校领导、教师思想上不够重视，学校管理不是以学生为中心，不能有效利用仅有的图书资源，让宝贵的图书束之高阁。更有些教师缺少对学生的阅读兴趣的培养，阅读方法的指导，让学生课外阅读放任自流。另外农村小学生的家长普遍文化素质不高，认识不到课外阅读的重要性，因此对子女的课外阅读不能创造有利条件。其次农村文化市场也与小学生课外阅读相冲突。农村文化市场不能为小学生提供健康向上的、有科学知识的读物，文化市场上充斥着成人的东西，不利于小学生健康发展。网络媒体介入，导致小学生阅读兴趣索然无味。再者，网络游戏深深影响农村小学生心智。

四、小学生自身因素限制

年龄特别的制约。好玩是儿童的天性，小学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来读书，却非易事。若硬性执行，则扼杀儿童天性，就失去了阅读的目的。其次，阅读本身就不易掌握。对于小学生来说，要他们自己去领悟，自己去阅读，自己去感受阅读的兴趣，那本身就十分困难。比如，让低年级学生去阅读历史故事、革命故事，他们会觉得很吃力。越吃力，就会失去阅读的兴趣。若小学生不进行课外阅读，课外阅读环境就无从谈起。由于人类在其本性上是乐于求知的，学习知识对于人类而言不仅意味着实际用途，也意味着理智的欢乐。而课外阅读是知识来源，课外阅读环境则保障这一源泉喷涌不息。

针对农村小学生课外阅读中存在的种种现状我觉得可以采取以下措施以提高小学生的课外阅读水平，让学生驰骋在课外阅读的广阔天地。

一、首先，宏观上看，政府应该加大教育的关注，尤其是农村小学教育方方面面；扩大农村教育投资、政策上的支持，做到“有书可读、有书可借”。政府应把教育文化事业放在重点上，创办乡镇图书馆，规范文化市场，多方筹措兴办农家书屋，加大协调学校教育经费支出，是学校图书馆真正为学生所用，避免资源闲置浪费，学校有藏书的，要做到图书开放借阅。公布图书室书目，同时安排教师和学生代表专人负责学校图书室的借阅工作，完善图书管理制度，有条件的学校每年要拨专项资金为图书室及时补充新书办刊。藏书量少或者可有可无的学校要积极开拓图书来源。可以发动社会募捐和馈赠，学生自筹，对收集到的图书学生毕业时退还，适合学生阅读的留下，不适合的返还，尽力压缩学校不必要的开支优先为学生添购图书。或者争取社会力量助学，向家乡各企业、各IT、各知名人士募捐助学。建立班级图书角，教师动员学生把个人书籍暂时寄存在班级内，这样相互竞阅，借读，促进学生阅读。总之，积极创造利用一切条件，使农村小学生有书可读，有书可借，努力缩短城乡小学生课外阅读方面的差异。

二、教育制度上承认课外阅读的重要性才能营造更好的阅读环境。

应试教育制度下社会、学校、老师、学生只关注教科书中的知识，掌握程度只关注在考试中所得的分数，课外阅读忽略一边。加强社会环境建设可以将考试作为一种手段，利用考试将大众目光从分数真正转移到能力上。课外阅读内容要从考试中得到相关体现，促进各主体关注其阅读。至于在其“改良”的教育评价体系中人们才能关注课外阅读。只不是一个强制的手段，只是一个引导的手段。设置切合实际的课程，要让学生读书，时间必须有保障。教师每天应适当的减少机械性重复性的书面作业，让学生有充裕的时间阅读；还可以每周增加一节阅读课，保证有计划地开展课外阅读及引导。

三、构建和谐的课外阅读社会文化氛围 开展社会性阅读活动营造家庭阅读环境。小学生的课外阅读大多是在家里进行的，因而家庭的阅读环境家庭的经济水平等直接影响着学生的阅读质量。针对经济条件差的鼓励学生借书看换书看。积极开开展家访工作，开好家长会做好家长的思想工作。只有转变家长的思想观念，学生的课外阅读才能有强有力的支持。其次，多部门多方面合作，维护和协调文化市场的健康秩序，以避免不利的方面影响到小学生的阅读。应对学校周边的网吧、游戏厅等严格依法限制。

四、发挥学校主场所，教师重要参与者，学生主体性作用。

课外阅读要立足于学生，引导来自于教师。教师要教给学生课外阅读的方法，根据艾登·钱伯斯阅读循环理论认为再一次的阅读活动都是循着一定过程展开的，这一过程包括选书、阅读、回应和有协助能力的大人四个环节都牵动着一个结果，这并不是从A到Z的直线关系，而是一个周而复始的循环，所以开始正是结果，面结果又是另一个开端，在这一过程中有协助能力的大人被放在阅读活动的中心位置。由于农村小学生家长本身文化素质比较低难以肩负这一责任，因此，自然而然就落到了教师的身上；其次，教师要给学生指导、推荐适合的书籍，别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”推荐的书目要与学生心灵世界息息相关。综上方法为学生阅读兴趣盎然的教师皆可指导。小学生是童真的时代，读书对他们来说是一件苦差事。现代心理学研究表明，兴趣是影响学习活动的最直接，最活跃，最现实的因素。子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师，因此，教师要努力激发学生的兴趣。“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣”布鲁纳这句名言告诉我们学生的兴趣已经产生了，但是学习材料的内容必须符合学生的爱好特点，学生才会喜欢读，我们要根据学生的爱好及个性特点选择那些图文并茂，语言生动，情趣横生具有吸引力的符合学生胃口的兴趣读物，让它们成为小学生的“精神食粮”，此外，还可以通过听故事，讲故事方式营造阅读环境。我们可以抓住小学生喜欢听故事的特点激发学生主动阅读的兴趣。读书记录袋，词语接龙等游戏寓教于乐。

通过这些活动，学生有了充分展示自我的舞台，切合感受到了阅读的乐趣，在快乐中阅读，在快乐中交流，在快乐中成长。总之，只要持之以恒地激发学生读书乐趣，培养良好的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法，营造一种良好的课外阅读环境，给孩子们撑起一片多彩的生活空间。

对农村小学生课外阅读环境的探索与实践，有助于我们全面认识到农村小学课外阅读的现状，为素质教育的推行提供侧面依据，完善其教育政策，为教育管理总站和学校家庭改善小学生课外阅读环境提供参考，促使社会各方面关注农村小学生课外阅读，有助于农村小学生课外阅读环境改善。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》 [M].教育科学出版社 [2]曹祥芹、韩雪屏.《阅读学原理》 [M].郑州：大象出版社 [3]王月芬、宋绍华.农村小学生课外阅读现状分析与改进策略 [4]张宏军.农村小学生课外阅读的现状及对策 [5]罗重洲.农村小学生课外阅读情况的调查

第二篇：农村小学课外体育活动

浅析农村小学课外体育活动

石莱镇中心小学

摘要：随着国家对学校素质教育实施改革全面的推进,体育改革的号角已经吹响。但是课外体育活动作为学校体育中一个不可分割的部分没有得到足够的重视。同时课外体育活动好与坏,直接影响体育的发展。在我国教育与学校体育的发展中,不同的阶段有不同的认识,即使在同一时期的认识也有不同。课外体育活动的基本组织形式和特征多种多样,是体育课的继续延伸和补充。

关键词：课外体育；设计思路、项目价值、活动内容、主要技术、练习方法、组织形式、场地器材、安全要求、运动负荷、效果评价

学校要加强对体育课外活动的宣传力度和组织管理以“健康第一”为指导思想。

培养学生的体育兴趣、爱好及能力，促进学生体质健康发展，让“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的口号深入人心。学校是培养人才的摇篮,随着“阳光体育，健康成长”指导思想的不断深入，小学生的课外体育活动状况越来越受到重视。本文通过对本校学生课外体育活动现状进行分析与研究，对更好的增强学生体质，培养小学生健康人格，树立全民健身意识具有十分重要的现实意义。

项目价值

由于受传统应试教育的严重的束缚，所谓“重文轻理”的现象相当严重。为了将来考所好大学，学校本应占有的课外活动的时间往往被班主任和文化课教师所占用。重课内，轻课外。谈起教学改革，只注重课内教学的改革，对教学评定进行的也较多，忽视了课外体育活动对学生素质的提高和发展的多功能作用。家长认为学生在学校就是学习，课外活动是副业，不能因此耽误了学生学习，因此不理解、不支持，有的还认为学校开展课外活动是耽误学生的学业。本次活动最大的价值就是让家长了解课外活动的重要性。

活动内容

根据我校实际结合学生特点具体安排活动内容：

1、一、二、三年级：

①有趣的瓶子。（每位学生准备一个空矿泉水瓶子，可用砸、滚、拼、搭等方法进行活动。如：保龄球、砸瓶子、换物接力、盖房子、把瓶子当成障碍或目标进行游戏、掷远、套圈等）

②神奇的报纸。（每位学生准备一张报纸，可用顶、翻、踩、折、掷等方法，用报纸做游戏。如：踏石过河、纸飞机、过障碍、接力跑、翻斗龙等）

③各种动物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鸭子走、螃蟹爬、、青蛙跳、兔子跳等，可练习，也可进行小型比赛。

④短绳游戏。（每位学生准备一根短绳，可用夹、甩、拉、拼、折等方法，用短绳做游戏。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼图、掷准、拉力赛等）

⑤素质练习。如：立定跳远、扶膝直腿走、踮脚尖走、高抬腿走、连续深蹲跳、原地高抬腿跑、各种形式的手持器械的迎面接力跑等 ⑥练习体育课所学广播操及其它内容。

⑦《国家学生体质健康标准》规定的测试项目：坐位体前屈；50米跑（25米×2往返跑）、跳绳等。

2.四、五年级：

①游戏（贴烧饼、跳皮筋等）

②长绳。（每班两根长绳，可进行各种方法的长绳练习。如：单人单跳、双人单跳、双绳跳等）

③素质练习。如：高姿俯卧撑、立定跳远、连续深蹲跳、原地高抬腿、各种形式的手持器械的迎面接力跑等

④排球、极限飞盘等 场地器材

许多体育活动需要借助硬件设施得以完成，学校作为学生最主要的活动场所，需要逐步完善相关配套设施，使学生可以有条件参与到丰富多彩的体育活动中来。那么如何完善硬件设施，达到课外体育活动的目的呢？首先作为体育教师，可以依据学校的实际情况，向学校提出合理化建议；作为学校，除了在思想上认识体育的重要性，更要用实际行动为学生创造良好的运动场地和器材，使学生真正有地方锻炼，有条件锻炼，从而达到参与课外体育活动，提高身体素质的目的。完善的硬件配套设施对开展课外体育活动的意义重大，作为学校应该尽可能地完善校园的体育设施，从政策上予以支持，经济上予以保证，为祖国下一代的健康成长提供重要基础。

练习方法

以班或锻炼小组为单位，在班主任和体育教师的领导和帮助下，由班体育委员和锻炼小组长主持进行的课外体育活动。班级体育锻炼把学生组织起来，充分发挥他们好动好胜和朝气蓬勃的特点，因势利导地对他们进行团结友爱、文明礼貌、爱护公物、关心集体、组织纪律的教育和意志品质的培养，其形式活泼，针对性强，效果明显。

班级课外体育锻炼的形式班委会设体育委员1人，负责领导和组织全班的课外体育活动，将全班同学按性别、体质状况、技术水平、体育爱好组成若干个锻炼小组或与体育课分组统一起来。设正、副组长各1人，锻炼小组长是班主任和体育教师的助手，是实施课外体育锻炼的基层组织者。体育教师应与班主任密切配合，帮助小组长订好锻炼计划，指导组织实施，注重培养能力。

节、假日体育活动是指除作息制度中规定的体育活动以外的全校性体育活动。利用节、假日组织开展各种体育活动。可以在校内进行，也可到大自然中去组织进行。校内活动，可充分利用现有的场地器材等活动条件，尽可能满足学生的兴趣爱好。校外活动可组织郊游、旅行、登山、游泳、野营等活动。

课外活动具有形式多样性，活动丰富性，因地性以及锻炼性 满足学生对体育活动的要求由于课外体育活动的空间广阔，内容丰富，形式多样，能够吸引广大学生参与，它的灵活性、选择性能较好满足不同年龄，性别，不同兴趣爱好，不同基础水平学生的不同要求．这对发展学生的个性，提高锻炼的积极性，自主性和创造性形成各人个性心理特征有着积极的意义。课外体育活动基本上都在室外进行，能充分利用自然力因素（阳光、空气、水），能有效促进少年儿童的正常发育，改善身体器官系统的功能，提高身体基本活动能力，运动能力和发展身体素质以及对客观环境的适应能力，取得动态平衡，有利于增进健康，增强体质。

学校应从实际出发，积极创造条件，为学生创造一个良好的锻炼环境.如学生对篮球、乒乓球项目喜欢的人数比较多，但由于受场地器械的制约，许多学生较难实现愿望。因此，一方面要搞好体育场地建设，充分合理使用器械，同时，要利用现有的场地，合理调配，一场多用。另一方面要多开展一些能引起学生兴趣的具有新颖性、健身娱乐性等内容的体育项目。以分散学生对球类的集中兴趣，提高场地器械的利用率。

学校抓体育课外活动同时，结合举行受到学生喜爱的、形式多样的娱乐性单项比赛。

如：1分钟跳绳比赛、趣味运动会、健美挑战赛等等。对优胜者给予表彰，并树立典型，以发展学生的参与热情逐步养成锻炼的习惯，为终身体育奠定良好基础。运动负荷

课外体育活动课的运动负荷，总的来说，应根据人体生理机能活动能力变化的规律和人体机能适应性规律，循序渐进，逐渐加大运动负荷。在活动中，随着体质的增强和运动水平的提高，根据人体对运动负荷的适应过程和机能恢复过程的生理规律，可有节奏地逐步加大运动负荷。在每学期的开始几堂活动课课，运动负荷可适当小些，以后逐渐加大。具体安排一堂活动课的运动负荷时，要遵循合理的运动负荷原则的要求，在活动开始阶段，运动负荷适当小些，在课结束前，也要逐步减少运动负荷。

另外，我们还可以通过对学生的脉搏进行测定加以分析（一般脉搏指数保持在120次/分以下为轻微运动负荷，140～160次/分为中等运动负荷，170～180次/分为较大运动负荷），来判断运动负荷是否适宜。可以通过改变练习的内容、重复次数、延长或缩短练习时间、练习之间的间隔时间、练习的顺序和组合，改变活动课的组织教法等来对运动负荷进行合理的调节。安全要求

1、组织活动前一定要向班主任老师和学校有关负责人报告，并做出活动安排，得到批准后方可进行，坚决不准盲目安排活动。

2、组织者事先要了解活动前经过的路线具体情况，对学生进行安全教育，明确注意事项，做到安全第一。

3、参加有身体接触的篮球、足球等剧烈运动时，要有自我保护意识，不能将球乱扔乱踢以免伤及他人，更不能故意伤害他人。

4、做俯卧撑、仰卧起坐等垫上运动项目时，不嬉戏打闹、以免发生扭伤。

5、做单（双）杠、跳高、跳马等跨跃式运动时，要按要求放置垫子，要有安全员站立保护，以防不测。

6、参加径赛时，要按规定的跑道行进，不能串道以免绊倒他人。

7、不违规进行体育活动，不违规使用体育设施。

8、活动的强度要适度，不做剧烈的活动，以保证活动课时精神饱满。

9、参加活动课要服从指挥，按班级有序地入场和退场，不得拥挤起哄。

完善体育课外活动的考评制度。

由班主任、体育教师和大队长对学生在课外活动中的行为与表现进行考评，并作为评价学生的重要指标，对没参加课外活动和表现消极的同学及时进行思想工作，以提高课外活动的整体效益。

另外对课外体育活动进行效果评价，怎样的课才算好的活动课课？如何对活动课进行评价，这对活动课的教学具有导向作用。让学生形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，使学生在身心和社会适应能力等方面都得到健康和谐发展的课才是一堂好的活动课。在活动课上要充分体现学生主体作用，我们应该看学生在体育活动课上学习过程中是否生动、活泼、主动地学习，教师是否能够让学生体会到体活动课育的乐趣。教师要充分认识到学生是主体，教师是为他们而服务的，要根据学生的不同需求，了解学生主体的差异，给予不同的教法，进行指导和帮助，面向全体学生，因材施教是否充分发挥学生的主体教学是直接影响到教学的效果。充分发挥主导作用使学生技能在愉悦之中得以提高，让学生和睦相处、相互学习、取长补短，作为一堂好的体育课，要为学生创设良好的氛围，让体育委员带领练习，教师巡回观察、适时引导、及时纠正，在自由练习时，让学生们找出自己的得失，互教互学、互助合作、共同提高。利用间隙集中学生观摩动作，强调技术动作细节，抽生示范练习、分组练习或观看其他组成员练习，通过各种练习，增强组内成员的凝聚力，形成小组间的竞争意识，教师不失时机地鼓励学生，以实现“不求人人成功，但求人人进步”的境界。

我认为教师在课堂上能够充分体现学生主体作用；教师的主导作用；让学生在愉悦中技能得到提高；在课堂中能够让学生和睦学习，并能使学生有所发现，让学生能在课堂上生龙活虎，使之产生对下一堂课的渴望，并能促进学生全面发展的课才算是好的体育活动课。

总之，开展课外体育活动是增强学生体质的重要的保证，2005全国学生体质健康调研结果反馈,我国青少年学生体质在持续下降,主要是肺活量、速度、力量等在持续下降,大部分学生的体质可以总结为四个字：“软、硬、笨、晕”。国家体育总局一项调查表明，中小学66%的学生锻炼不足，24.8%的学生每天基本不锻炼,这充分说明学生每天参加体育锻炼的时间太少了,得不到应有的锻炼或不参加课外体育锻炼。造成学生体质状况每况愈下。所以，教育部，国家体育总局要求各地学校开展课外体育活动，配合体育课教学，保证平均每个学习日有一小时体育锻炼时间，将学生课外体育活动纳入教育计划。这充分证明开展课外体育活动的重要意义，只有真正开展好课外体育活动，才能做到 “每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。

2014年11月18日

第三篇：农村小学班级管理探索

农村小学班级管理探索

兰振林

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。

我所任教的学校就是一所农村小学，在我8年的教学生涯中，我一直担任班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现就农村小学班主任工作谈谈我肤浅的看法：

一、农村小学班级的现状分析：

现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，中心小学办成了寄宿制。而现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。

每接到一个新班级，必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。

二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。

在我8年的班主任工作中，我有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我却深深体会到：选择了教师这一职业，又特别是农村小学的班主任，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上课。

三、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯。

习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。现在农村很多学校已经实行了寄宿制，由于条件所制，学生小，生活老师少，生活起居有困难，那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活，给学生物质上的帮助、生活上的指导。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定；该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。在班上，按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。

四、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。

在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。在教师主导上，著名的药物学家孙思邈在《千金要方》中提出：“上医医未病之病，中医医欲病之病，下医医已病之病。”我们应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。记得我刚当班主任时，班里干什么都要自己去做，结果自己累而工作又干不好，现今，我有意识地“甩手”，让班委干部自己去管理班级。在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会、办黑板报、寝室布置等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。

五、规范班级目标、行为，建立竞争机制，调动学生的积极性。

拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

班主任应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多个方面激发全班由整体到个人的竞争意识。在班内，实行“一帮一、一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一名水平相当的对手。竞争对手比学习、比清洁、比体育、比纪律等。每次比赛之后，给予一定的奖惩。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。

六、班主任要善于表扬，巧妙地批评，以典型做榜样。

鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。

当然，“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班的学生小强，母亲早逝，父亲常年在外打工（文化层次低），家境贫寒。不得不寄居在农村的大姨家，他行为习惯很差，脾气暴躁，经常逃学、偷东西、打架等。是同学们公认的无可救药的那种令人讨厌的学生，在班内影响力特大。当我接到这个班时，他不断的违反纪律，令人头疼。后来，我跟他大姨和他多次交流，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注重顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想深处认识错误，改正错误。在班内，多给他创造表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比的高兴。于是，我在班内就让小强做改正缺点的典型，让他用他的行为教育和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，小强已经和班级和谐的融为一体了。

可见，正确的表扬和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。

七、认真做好家访、开好家长会和个别座谈。

做农村小学的班主任老师，家访时得走村窜户，历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。

其次，还应该适时召开好家长会。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解情况就没有时间了，现在这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。在课余，还应该利用各种机会和他们闲聊，与学生进行个别座谈，并做好记录。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

几年来，我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，掌握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂的，任务更是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。在我心里，我无悔，我高兴，因为我是一个——农村小学的班主任。

第四篇：探索农村小学管理新思路

探索农村小学管理新思路

靳建虎

我是一名农村小学校长，从事农村小学教育管理工作以近十个年头了。面对农村地区教育落后和教育改革不断推进的形式，近年来，我们锐意进取，努力探索农村小学管理的新方法。摸索出一条适应农村特点的教育改革新思路。

一、创造良好的育人环境

一所学校要想发展，就必须以科学发展观为指导，走可持续发展的道路。农村小学在校园建设之初就应当合理规划布局，学校的绿化、美化、净化是创造良好育人环境的重要内容。作为农村小学，虽说资金有限，但在学校的绿化、美化、净化方面的投入是必不可少的，绿化布局应合理、大气；美化应适应校园的文化氛围、净化应长抓不懈。不仅如此，班级的教室内外及办公室的布置、校园宣传栏板报等都是应当予以高度重视的。

二、建立科学的管理模式

学校无论大小同样都需要适合本校实际的完备的制度，制定制度的目的并非是用于管理少数不服从领导的教师，真正的目的在于使学校的管理制度化、科学化、正规化。有人认为农村小学无需什么制度，就那么几个人，大家都自觉搞好本职工作就行了。其实不然，学校虽小，但如果没有完备的制度，对学生的教育、学校的工作就会有所疏漏。我校现在办学最鲜明的特点之一就是管理制度化，学校坚持服务学生、奉献社会，为办学理念、建立健全一整套规章制度通过制度的严格执行，学校的教育、教学、教研、后勤、安全、卫生等各项工作都得到有序开展，并逐步走向正轨。

学校管理的民主也体现学校管理的科学化。农村小学中就那么几个或十几个教师，作为校长就更要注重管理的民主，否则的话会造成教师的人心涣散，给工作带来不必要的麻烦和损失。

三、建设高素质的教师队伍

“国家的发展靠教育，教育的发展靠教师。”没有一支高素质的教师队伍就不可能振兴一方教育，一所学校的发展必须依托教师素质的提高。建设高素质的教师队伍的首要问题是加强教师职业道德建设，使广大教师做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。树立高尚的世界观、人生观和价值观。学校为此制定相应的学习教育制度和实施方案。其次、要引导教师加强业务能力的学习，树立终身学习的意识，使教师自觉成长为“专家型、学者型”教师。学校对此要建立激励机制和保障措施。工作中，我校对认真参加学习并取得成果的教师进行奖励，树立先进的典型，鼓励其他同志积极参与，共同成长。对于不积极学习的教师采取重点帮扶等形式促其共同发展。近年来我校涌现出一大批优秀教师。

四、培养全面发展的学生

《义务教育法》规定“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”教育的目的在于培养学生，只有学生得到全面的发展，才能说明学校教育获得了成功。作为农村小学，目前仍然存在有不按照国家颁布的课程标准开齐开足课程的现象存在，特别是音体美、英语、活动课等，有的学校虽然课程表安排了这些，但实际操作时却“挂羊头卖狗肉”改上其他课程。其中的确有一小部分学校是真的存在师资或条件的限制，但即使如此，也应当努力去克服这些困难。不能违反依法执教的基本原则，更不能对不起孩子。近年来我校严格依法治教，按课程标准开齐开足课程，不惜资金积极创造条件，为学生的全面发展服务。学校还适时开展丰富多彩的班队活动，开辟全面发展的第二课堂，如校运会、歌咏比赛、画展、辩论赛等。

五、创新特色办学之路

一所学校的发展必须因地制宜、勇于创新、走适合自己的特色办学之路。作为一名校长，要审时度势，在学校工作走上正轨之际，善于发现学校发展的优缺点，创造性的扩大自己的优势，带动缺点的转化。使学校真正办出自己的特色。我校是一所办新建农村联办小学。我接任校长后，经过认真研究细致思索，决定以校园文化建设为抓手，利用校园已有的资源开展大量工作，对学生进行潜移默化的影响，促进教育教学质量的提高。具体措施主要有：1.抓国旗下讲话，宣传学校的将来的发展等；2.抓学校和班级的学习园地，定期更换，主要内容为学生作品；3.抓学校图书室的建设，学生自主管理，每周开放3次左右供学生阅览和借阅图书；4.抓校园广播站的建设，播放文明、健康的内容，主要为优秀的中外音乐作品，作家或学生的优秀诗文作品；5.每学期都开展朗读比赛、读书活动、作文比赛等丰富的校园文化活动。目前，我校创办“和谐文化校园”的特色办学路子正越走越宽，学生的面貌焕然一新，教育教学质量也显著提高。

“一个好校长就是一所好学校”，作为一名学校负责人就要真正负起办人民满意学校的使命。锐意进取，踏实苦干，不辜负党和人民的重托。

第五篇：职业环境探索

河南护理职业学院教

案

授课日期：

****年**月**日

教学安排

教 案 编 号：1（按授课次数编号）

课

型：理论、教学方式：讲授、问题情景法和探究学习法

教学资源

授课题目（章、节）教学目的与要求： 1.了解职业内涵及分类 2.掌握职业环境探索内容

3.能主动去挖掘和发现职业信息；并懂得如何利用有效资源为自己的职业选择服务 重点与难点：

重点：掌握职业环境探索内容 多媒体、板书、幻灯、投影、第三章

大学生职业生涯与发展规划的第二步：了解职业，了解环境

教学内容与教学组织设计（100分钟）： 1.课堂导引（15分）：

无论你梦想从事什么工作，都要对这份工作的具体真实情况，做些基本的了解。有了正确的自我认识，可以初步确定自己想要做，且适合做的职业，但这些职业是不是真正地适合你呢？现状是不是允许你得到这些职业呢？我们就要开始进行职业探索了，了解该职业的相关信息，了解该职业的要求与个人之间的差异，以便我们正确地作出决策，更好地进行职业生涯规划，更为主动地把握个人生涯的发展。

案例：一名大四物流专业的女生在一次面试失败后，跟就业指导中心老师的QQ对话。（附页）

请学生分析，该学生在求职中存在的问题，教师引导讨论结果：从以上对话中，我们不难发现这位学生在求职过程中存在如下几个问题：

（1）认为专业知识学的不好就很影响就业，而她自己又不喜欢自己的专业，很纠结，不知道自己的求职方向在哪里？

（2）．因为不了解公司的情况，所以在面试过程中问出了连自己都觉得尴尬的问题。（3）可以签约的时候却又不知道是否可以做决策。

而老师针对上述问题，反复强调一件事，就是应聘前一定要通过各种途径对应聘单位的基本情况进行调查了解，做到心中有数，才能知道适不适合自己。这就是职业生涯规划中的知彼——职业探索。2.教学内容及时间分配（1）职业的内涵和分类 a职业的内涵和分类

① 职业是指人们从事的稳定的、有合法收入的工作。② 职业、工作、职位、职责 区别与联系

③ 职业的分类中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。8个大类分别是：

第一大类

国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人。第二大类

专业技术人员。第三大类

办事人员和有关人员。第四大类

商业、服务业人员。

第五大类

农、林、牧、渔、水利业生产人员。

第六大类

生产、运输设备操作人员及有关人员。第七大类

军人。

第八大类

不便分类的其他从业人员。④当代职业发展的趋势

分工细

专业性

科技性

时代性 一批旧的职业已经或正在消失：

电报员

修钢笔

打蜂窝煤

铅字制版工 公交车上的售票员

弹棉花

抄表员 市场需求不断催生出新岗位：

陪聊

赔购

职业伴娘

“陪玩”家教

网络

网上开店

短信写手

配菜师 点菜师

酒后代驾师

老职业重新崛起：

拍卖师

典当师 b职业探索的作用

①主动把握个人生涯的发展

很多学生在求职时都会遇到上述问题，要么想当然，认为自己想干啥，就去找类似的工作，不管能与不能，适合还是不适合；要么随大流，看着本专业的同学找些什么单位，自己就跟着找 什么单位；到头来通常就是四处碰壁，垂头丧气，常常就会随便找一个工作算了。如果我们尽早地进行职业探索，了解了职业要求，就会根据自己的特点，选择适合自己的职业，主动把握个人生涯发展，而不是被动地在跟随着。②进一步认识和了解自己

职业探索时，我们在了解职业的同时要不断地与自身的条件比对，来决定合适还是不合适，这其实也是个自我认识的过程。进行自我认识的时候，我们几乎不考虑环境因素，而进行职业探索时，往往会因为条件的限制或其他因素的影响，发现自己真正需要的也许和之前的需求有所差异，这时我们就要进行调整，寻找更合适的发展方向。③锻炼自身的能力

对职业的探索，是要将职业的需求与自身的需求进行比对，所以只有自己亲自完成才能得出是否适合自己的结论。在这个过程当中，我们需要通过很多途径和方法来全方位地了解职业，这其中就锻炼了我们的观察能力、沟通能力、思考能力、信息采集能力、分析能力等等。(2)职业探索的内容 a职业的大环境

整个劳动力市场需求状况、行业发展趋势、经济动态、相关的就业政策等。比如东西部人才的分布、金融危机对部分行业的影响、每年大学生的就业人数、国家及地方政府出台的促进大学生就业、创业帮扶政策等。了解整个大环境的状况，可以帮助学生在求职时提前做好心理准备，积极应对就业带来的竞争，选择合适的发展道路，b职业的共性要求

职业的共性要求也就是企业共同的用人要求。企业录用员工最看重的六种素质依次是：综合素质、敬业精神、专业技能、沟通与表达能力、团队精神、诚信。大学生了解了职业的共性要求后，要在平时的学习和生活中慢慢培养和积累，才能适应企业的要求。c．职业的个性要求

具体到某一职业，可以从以下方面进行详细了解： →企业文化 →工作内容和范围 →工作环境

→工作性质 →薪资待遇 →职位要求„„

值得一提的是，进行职业探索时，我们不要因为学习某一专业而拘泥于某一具体职业，可以将与专业相关的职业都考虑进去。比如学土木工程的，并不一定出来一定要铺路架桥做工程，可以从事跟这个有关的研究、开发、管理、金融、投资、设计等等相关行业。我们可以看看以下游戏： 游戏：头脑风暴

请用头脑风暴法列举出与电脑相关的尽可能多的职业，并将所有联想到的职业都记录到纸上。请问：你从这个活动中得到什么样的启发？

通过活动，大家可以发现一个单一的物品可以涉及到无数的人和职业，比如研发、生产、管理、销售、服务等等。这就说明不是你学了某一专业，就只能从事一种职业，还可以从事与之相关的多种职业。

(3)职业探索的方法和途径 1．周围熟悉的人群 2．各类媒体资讯报道 3．社会实践 4．专业实习5．参观访问 6．生涯人物访谈

通过主动收集信息和生涯人物访谈，拓宽对职业认识的思路。认真总结各种职业的特点和要求，结合自身的职业需求，即能较为准确地确定适合自己发展的职业方向，对未来的职业生涯发展有着促进作用。

其中生涯人物访谈是职业探索的核心方法之一。一个完整的生涯人物访谈包括 1）访谈准备：

寻找访谈对象，找几个你感兴趣的职业从业者，对他进行访谈。

准备访谈提纲，访谈的内容可涉及你感兴趣的所有方面，工作环境、要求、待遇、发展机会等等。预约访谈时间，事先约好，以示尊重。

2）访谈过程：运用你的人际关系和沟通能力进行有效的交流 3）访谈结束：致谢，并整理资料

4）访谈形式：个人及小组均可，最好是小组 5）访谈汇报：书面报告或座谈 3.课堂小结（7分钟）：

本节课重点学习了职业探索的内容和探索的主要方法，下去认真复习。课堂教学小结: 1.了解职业内涵及分类 2掌握职业环境探索内容 3.了解职业环境探索的方法

复习思考题，作业题： 1.调研3个目标企业单位情况 2.调研3个目标职位要求

3.做一次职业生涯人物访谈（职业体验）课后反思: 如能课堂请到相关专业对应的职业让学生进行生涯访谈，效果会更好。备注：一次课2学时为一个课时单元。