让家庭教育成为学校发展的坚强后盾(家委会交流（定稿）

第一篇：让家庭教育成为学校发展的坚强后盾(家委会交流（定稿）

让家庭教育成为学校发展的坚强后盾

——家委会工作交流材料

平阴县孝直中学（2015.12.16）

长期的教育实践告诉我们：“没有哪位家长不爱自己的孩子”，“没有哪位家长不愿意为孩子的发展贡献力量”，“每个家庭、每位家长都是独一无二的教育资源”。基于以上认识，我们一直坚持引领家长，转变教育观念，提升教育水平，丰富教育渠道，让家长了解教育，让家长走进学校，让家长参与管理，实现共同教育，逐步实现了家长关注学校，认同学校管理，助推学校发展。

一、学校在家校合育方面的开展的主要工作

1、重视引领和培训，提升家庭教育水平

学校地处农村，家长整体素质偏低，对教育不太重视，对孩子教育缺乏方法，原来开家长会到会人数少，效果不好。我们就不断创新工作思路，让家长能来学校，想来学校，愿来学校。一是预约家长会。一般我们每学期要召开2-3次家长会，每次开家长会都提前1-2周以致家长一封信的形式提前告知开家长会的时间和主要议题等，让家长提前做好准备，按时参加。每次家长会召开之前，各年级教师都要开展集体备课，结合学校的办学思想、阶段工作目标和级部班级的学生成长的实际进行尽心准备，制作好课件，让家长感到来开家长会就是有收获。我们还定期举行家庭教育讲座，多次召开了全校性的家长会，目的是让家长感悟到家庭教育的重要性，帮助掌握教育方法，切实解决5+2=0的问题。二是采取“走出去”的形式召开家长会。为做好小升初的衔接过渡，避免学生小学生活结束后假期管理的真空，我们自2013年开始，在每学年的暑假前都组织干部教师到孝直小学、店子小学召开六年级家长会，目的是让家长提前了解初中管理和要求，进行假期孩子教育管理方法指导。我们利用新型社区的丰富教育文化资源的优势，借助社区文化中心建立了孝直中学图书漂流站，社区的学生在周末和假期到建在社区的图书漂流站读书、学习，有效地解决了农村家庭没有好的学习环境和学习氛围的问题。我们组织干部教师定期到社区召开家长会，引领家长关注学生假期生活，目前在展洼和圣苑社区的图书漂流站里，每到周末和假期时间都能看到家长轮流值班参与管理的画面。三是开展多种行式的家访活动。每个假期我们都组织干部教师开展家访活动，在班主任、教师普遍家访的基础上，每个校级干部都带领一个小组分别对不同层的学生的家庭进行家访，走进家庭倾听家长的心声，了解家长所求、所需；向家长宣传学校的办学思想，教育教学的发展成果，让家长关心学校，了解学校、支持学校。

2、健全家委会，发挥好家委会职能

近年来，我校致力于一种新型家校关系的构建，努力实现三个转变：一

是让家长从向学校输送学生的角色，变成学校教育的同路人；二是让家长从站在学校大门之外的“教育看客”，变成学校教育的“当事人”三是让家长成为学校教育的同盟者。为此，我们健全了家委会的各级组织，完善了学校、级部、班级三个层面的家委会建设，健全组织，建立了制度，建设了家委会工作办公室，努力让家委会成为了学校管理的一个职能部门，发挥其作用。

（1）发挥好家委会沟通、协调职能。让家委会成员走进学校了解学校，征得支持，给其他家长交流育子经验。让家委会成员了解学校的管理要求和制度，让他们和家长沟通，从而得到所有家长的认同和支持。农村家长素质参差不齐，有些人的思想工作很难做通，就是咱们平时说的“转不过弯来”，那么让家委会出面效果就好。曾经有一个学生得到贫困生救助的650元钱，我们都是直接给学生打到饭卡上，但家长对学校不信任，认为学校会多扣他的钱，班主任，学校多次解释，都不认同，最有通过通过家委会沟通得到认可。

（2）参与学校管理，发挥好监督职能。我们每学期初都向家委会汇报学校本学期的工作计划、教学工作计划、德育工作计划、以及财务预算情况等，每学期末都向家委会汇报学校工作落实情况，财务运行情况等，让家长了解，接受家长的家督。我们每学期的贫困生救助对象的确定、救助金的发放，都有家委会成员参与，学校餐厅的管理，也有了家长的身影。开学后的9月18日，组织初一家委会尝餐，特别是让新初一的家长了解孩子的生活情况，解除顾虑。

开展亲子活动，提高教育实效。学校举办亲子运动会，结合节日契机，如母亲节、父亲节、三八妇女节等看展亲子游戏活动。组织学生尤寨山踏青，组织学生去东山部队，开展国防教育，配合班主任搞好初一军训，参加学校表彰会，对家长、学生提要求，家长都积极参与，家长在和孩子参与的这些活动中，家长们感受到了孩子成长的快乐，孩子在于父母一起参与活动的过程中，体会到父母的艰辛，理解了父母的苦心，拉近了家长与孩子的距离。

（3）驻校轮值制度，得到了家长的积极支持。这项工作有级部主任具体落实。每天邀请家长轮流来学校开展驻校轮值活动，使家长有了近距离接触、了解学校工作的机会。家长挂着执勤牌，可以进入办公室与教师交谈，进入教室听课，进入宿舍了解学生的宿舍生活，走进餐厅了解学生的就餐，巡视校园，观察学生的行为规范、护送学生放学等。此外，直接与校领导对话，就学校的各种问题向学校领导提出建议。家校轮值工作的开展，积极引导家长参与学校管理，有利于形成家校写作教育的机制，不断优化教育资源，创设良好的教育环境。

（4）发挥宣传职能，形成好的社会舆论和影响力。一所学校办的好不好不是自己来评价，而是靠家长，学校的发展只有得到家长的认同才能得到支持。让家委会成员、让家长走进学校、参与学校管理，可以了解学校教育的

发展成效，在社会上就能起到义务宣传的作用，从而让社会认识、了解学校。

3、创新渠道，实现多方位的沟通

一是设立了校长接待日，让家长和校长面对面交流心声；向社会公布了校长信箱、校长电话，随时接受家长及的建议；定期发放家长问卷，了解家长的真实想法。二是各班建立了家长qq群，及时沟通育子经验，宣传好的教育方法。三是评选优秀家长，激发家长参与管理的积极性。

二、家校合育形成了共同教育的良好氛围

1、家长的教子观念发生变化愈加重视孩子的品德与心理健康

通过家校合育工作的深入开展，慢慢改变着家长“重智轻德”的观念。最明显的变化，莫过于家长会中，家长不再是紧紧盯住孩子的学习成绩，而是开始过问起孩子的个性发展、学校表现等。如孩子参加各种社团、比赛、社会实践等，许多家长给予了极大地支持！学校的亲子运动会、走进军营、远足踏青等各项活动成功举办，同家长的支持是分不开的。

2、家长教子方式得到提高，教育效果明显

我们把孩子对家长、老师的教育方法的建议反馈给家长，同时也通过与家长的沟通，促进家长教子方式的改变。许多家长深有体会的说：孩子已经长大了，到了初中，与他们平等、亲切交流会有许多的收获；而简单的、粗暴的教育，只能使孩子越走越远。近年来，父母与子女冲突矛盾激化的事件已经越来越少。

3、密切了家庭与学校的关系，形成教育合力

通过推进家校合育的各项工作，使家长全面准确的了解孩子，并依靠不断提高的家教方法，增强了教育的针对性；同时又使家长了解到了学校的工作，增强家长对教师的了解、信任、使家长能主动地支持学校、教师的工作。家长委员会为家长与学校间桥梁架起了桥梁，在开门办学、参与监督、沟通体验等方面发挥了不可替代的作用，提高了家长们的家庭教育观念和教育水平，形成了学校教育的强大合力。

三、追求无止境，家校合育工作永远在路上

进一步转变学校和教师的观念，教师应该感谢家长，没有学生就没有学校，应该感谢家长对学校的信任，把孩子送到学校，应该与家长建立起平等的伙伴关系，朋友关系。让家长带着关心孩子的想法来帮助我们进行管理，努力做到让家长“进的来、留得住、有事干、有收获”，学校要切实保障家长的知情权、参与权、监督权和评价权，实现合作共赢。

一是请进校园，让家长成为学校管理的合作者

在总结前一段各级家委会和家长进入校园工作的基础上，进一步发挥家长和家委会参与监督和管理的职能，进一步扩大家长的参与面和参与度，让家长参与学校管理和评价制度的实施。进一步健全各级家委会的组织，完善运行机制，建立学校有关工作制度、家委会的日常工作制度，不断创新家校

合育的教育机制，通过家长直接参与学校教育过程，使家长和教师准确地了解学生在学校和家庭的受教育信息，建立起信息双向输入机制，让家长、家委会为学校发展注入新的活力。扎实落实好家长驻校轮值制度，分批开展家长培训，让家长进一步明确，来到学校后的工作职责。开展“啄木鸟行动”让家长深入校园的每一个角落，每一个领域，用第三者的视角，发挥家长的智慧，观察学校管理、教学管理、安全管理、餐厅管理、宿舍管理、学生管理等方面的存在的问题，发表对学校各项管理工作的意见和建议。

二是走进课堂，让家长成为课程资源的开发者

让家长走进课堂不仅仅是了解教师的课堂教学情况，还可以充分发挥家长教育资源的优势，找寻家长中有某一专长的人员，把他们请进课堂给孩子们上课，既可以弥补教师在其他专业方面的不足，又可以给孩子们展示丰富多彩的职业世界。比如花卉、蔬菜的养殖，机电电器的维修等，可以充分利用社会资源、家长资源拓宽学校课程开发的渠道，丰富学校的校本资源，实现合作共赢。

三是迈入社会，让家长成为孩子成长的指引着

学校将积极开发假日教育资源，书香家庭建设、亲子游等课程资源，指导家长与孩子以其利用传统节日感受传统文化的魅力；利用假期和双休日，让图书飘进家庭，开展共读一本书，共同成长，共同进步；利用丰富的社会资源开展研究性学习、综合实践活动等拓展学生的实践空间，让学生学到在书本上学不到的东西。

四是回归家庭，让家长成为教育发展的推进着

进一步转变家长的观念，让家长认识到家庭教育在孩子成长中的重要作用，行动起来，积极配合学校开展教育实践，解决“为什么”的问题。有计划地开展家长培训，定期举办家庭教育讲座组织家长学习探讨有关家庭教育知识，进行教育方法指导，提升家长的的素质，提升育子水平，解决“怎么做”的问题。

总之，学校教育是一个系统工程，需要学校和家庭两个“教育者”要有一致的行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合。抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、教育过程上还是手段上都不要发生分歧，才能取得理想的教育效果。我们将以此为目标，立足农村家庭教育和学校工作的实际，积极探索出适合农村教育发展变化的家校合育的新路子。

第二篇：让文化成为学校发展的灵魂

让文化成为学校发展的灵魂

——我的“校长管理心语”系列之六

衡水市第二中学 秦海地

南朝王融在《曲水诗序》中说‚设神理以景俗，敷文化以柔远‛ ,‚文‛是错综交杂的痕迹，是一种界线；‚化‛是改变。各种事物有章有法地聚在一起非常‚美好和谐‛的一种现象就是‚文‛，用这种‚美好和谐‛的理念行之于一切，就是‚以文化之‛，就是‚文化‛的要求。而美好和谐是文化的最高要求。文之以晓义，化之以成天下，可见文化的力量。

文化是沟通人们心灵的最好渠道，文化进入心灵的过程是渐进的，而一旦进入心灵，其作用便是极其深远的。文化，上善若水，看似无形，实则润物无声，融通人心。文化如水，有泽被万物之德，有汇纳百川之量，有因势利导之智，有百折不挠之勇，有随物赋形之美，有滴水穿石之力。

很多知名企业都非常重视企业文化的建设。

杭州娃哈哈集团公司当初只有3个人，是一家靠14万元起家的校办工厂，如今则发展成为拥有一系列知名产品的著名成功企业，是中国最大、全球第五的食品饮料生产企业，在规模、产量、收入、利润、利税等指标上已连续十几年位居中国饮料行业首位，2010年娃哈哈集团公司在全国民企500强排名第8位。娃哈哈集团公司从小学校园里走出了‚经济奇迹‛，是因为从它诞生的那一天起，企业领导就提出了自己的企业文化‚励精图治、艰苦奋斗、勇于开拓、自强不息‛，并以这种文化来指导每一位员工的行动，激励他们发挥主人翁的巨大作用，树立起了一个鲜明的企业文化形象，成为文化兴企的一个典范。

另一家知名企业海尔集团也非常注重企业文化的建设。海尔的斜坡球体论认为，海尔如同一个爬坡的球，基础管理是制止它下滑的止动力，而它倡导‚敬业报国，追求卓越‛的企业精神和基于‚迅速反映，马上行动‛的工作作风而形成的企业文化则使‚爬坡的球‛有了牵引力。海尔集团认为：如果只有止动力，没有牵引力，或者说只有制度管理，没有文化管理，海尔也就不会有今天的辉煌业绩。

美国曾组织一批科学家对全球二十五年来最成功的企业进行了一项调查研究，研究结果显示：企业成功的主要原因不是机会、资本、技术，甚至不是企业的组织结构、员工技能等，企业制胜的法宝在于企业本身独特的、具有鲜明个性的企业文化。正如TCL集团总裁李东生所言,哪一个企业能够在企业文化建设方面领先,哪一个企业就能够建立起竞争优势。企业文化对一个企业的成功至关重要。

如同卓越的企业必须有优秀的组织文化一样，真正的名校也必须具有先进的学校文化。我们认为，学校更应该注重自身的文化建设，学校应该成为代表先进文化前进方向的地方，成为先进文化聚集的场所，成为优秀文化传承的媒介。而一所名校，就应该是精神的特区、文化的家园。一所学校要成为当地最有文化内涵、最有文化底蕴的地方。学校文化是学校发展的灵魂，学校之间的竞争归根结底是学校文化之间的竞争。文化是学校的‚软实力‛，是一种凝聚力、吸引力、感召力。失去了学校文化的支撑，师生的精神家园将逐渐荒芜，学校的办学层次将流于平庸，学校将失去可持续发展力与核心竞争力，最终只能归于败亡！没有文化的积淀与引领，发展只是陨落的流星，进步只是夜绽的昙花。校园文化是一项复杂的系统工程，环境是文化，制度是文化，管理是文化，习惯是文化，行为是文化，状态是文化，精神是文化，道德是文化，修养是文化，心理是文化，风气是文化，执行是文化，管理是文化……文化不仅要洋溢在全体师生脸上，更要凝聚在师生神态、灵魂中。但正因其复杂，所以才需要用力，要让校园文化软实力筑就名校品牌，让文化成为名校的名片。

文化是教育的基本内核，是学校工作的轴心，更是育人成才和学校发展的根基。组织心理学家埃德加•舍恩说：‚领导人真正的重要性就在于创造并管理文化，领导人是否具有独特的才华表现在文化方面所做出的贡献。‛作为一名校长，我时刻提醒自己，必须注意提升自己的文化素养，提升自己的文化领导力。以文化经营学校，是最上乘的学校管理，也是名校的必由之路。我经常告诉自己，校园文化不是表面的红火热闹，不只是形式的表现，文字的表达，更是内容的浸润、思想的渗透，她是历久弥新、无须张扬的畅达、透悟，是触摸无着、随处弥漫的细致、温馨，她是活跃跳动、激情四射的神韵、灵动，她是全校师生的思想解放、理念更新、思维活跃、幸福发展、和谐共处、教学相长，她是每个人的表里如

一、是非明辨、心态阳光、积极乐观、向上向善。文化是一种无形的力量，文化能生成教育力量、凝聚力量、精神力量、约束力量、感召力量，让文化成为学校发展的灵魂，成为二中发展的原动力，使得学校有了 ‚神来之勇‛，在短时间实现了迅速崛起，实现了跨越发展

熏陶感染荡心胸，此时无声胜有声

——教育力量

文化可以陶冶人的情操，净化人的心灵，规范人的行为，它是一种可持续的教育力量。

‚蓬生麻中，不扶自直‛。优秀的的校园文化，时时处处给师生一种‚润物细无声‛的心灵感染，潜移默化地影响着师生的成长。为此，我们让花木含情，墙壁说话，让每一条道路，每一栋楼宇，每一个文化区、文化板块，都给师生以熏陶感染，净化着师生的心灵。

‚君子有九思‛（《论语》），‚九思路‛要师生‚视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义‛；‚普施明法，经纬天下，永为仪则‛（《史记》）,‚经纬路‛要师生‚经纬天下，经邦纬国，经文纬武‛；‚高山仰止，景行行止‛（《诗经》），‚景行路‛要师生‚见贤思齐，尊崇高德‛；‚小德川流，大德敦化‛（《中庸》），‚敦化路‛要师生‚修身养德，以德树人‛。

‚士不可以不弘毅，任重而道远‛（《论语》），‚弘毅楼‛要师生‚抱负远大，坚强刚毅‛；‚致知在格物，格物而后知至‛（《礼记》），‚格致楼‛要师生‚追求和皈依‘科学精神’‛；‚知行合一‛（王守明），‚知行楼‛要师生‚理论、实践相结合‛；‚知远之近，知风之自，知微之显‛（《中庸》），‚知远楼‛要师生‚由近知远，由风知源，由微知显‛；‚勤耕楼‛，要二中管理者‚勤耕不辍铸名校，大爱无言写春秋‛ ；‚思源堂‛，要学生‚饮水思源‛、‚一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰‛。

二中人创造了浓郁的二中文化，文化的气息弥漫在校园的每个角落，造就了二中文化校园、二中文化师生。大道无形，教育无痕，校园文化‚无声胜有声‛。我们让文化的教育功能发挥到极致。文化，在二中成为一种可持续的教育力量，潜移默化地影响着每一个二中人。

“我是二中人，要为二中发展做贡献”

——凝聚力量

横平竖直的方块汉字承载着中华民族悠久的历史文化积淀，宫商角徵羽的千古佳音述说着炎黄子孙的剑胆琴心。中华各族儿女共同创造的五千年灿烂文化，始终是维系全体中国人的精神纽带；中华各族儿女对中华文化的认同，增强了中华民族的凝聚力。

正如雄浑壮阔的大海汇流万千江河，终成浩瀚之气。二中人的智慧与才智在学校核心价值观的凝聚之下，形成合力，学校的发展出现了‚井喷‛效应。校园文化成为增强学校凝聚力的精神纽带。‚学校是我家，发展靠大家‛，校园文化使得二中人有了强烈的归属感与认同感。二中的环境文化、服务文化、制度文化处处凸显教师的主人翁地位，把广大教职工的心紧紧地凝聚在一起，形成一股巨大的向心力，使得学校战无不胜，攻无不克，从成功走向成功。‚我是二中人，要为二中发展做贡献‛，学校的发展成为了二中人共同的愿景。把二中打造成全国领先、世界一流的名校，争创更多的‚天下第一‛，成了二中人共同的伟大目标、共同的事业追求，成了二中人浓郁的‚二中情结‛，铸就了鲜活的二中精神。正是校园文化的凝聚作用让二中人众志成城，上下一心，从而使得我校战胜生源难题，突破发展瓶颈，一步一个大跨越，一年一个新高度。

有了文化的润泽，二中的‚团队精神‛迸发出无穷的能量，让二中迅速崛起，创造了教育的奇迹。

“一切皆有可能，超越永无止境”

——精神力量

学校文化塑造学校灵魂。学校灵魂催生学校精神。精神强大，则学校强大。精神雄于天下，则学校雄于天下。二中人充满了自信，因为二中的超越精神已经渗透到每一个二中人的血液当中，并成为了一种精神基因，不断传承。

二中建校仅14年，我们没有丰厚的积淀，缺乏历史年轮的厚重印迹，但我们有着艰苦卓绝的创业史，那份遗憾正为二中夺人魂魄的气概所弥补。在不断的创业过程中，‚一切皆有可能，超越永无止境‛成了我校校园文化的精神内核，并转化为巨大的物质力量，指引着学校克服生源难题，突破发展瓶颈，在绝处中求得生存，在夹缝中求得发展，在发展中求得超越，在超越中爆发力量。

一切皆有可能，昔日名副其实的‚拖尾校‛实现华美转身，‚敢叫日月换新天‛——2008年至今高考成绩连续三年名列全市第二，2010年高考学校各项指标综合排名全省第四，文科本二上线人数名列全省第一。

一切皆有可能，二中人几年内连续创造高考奇迹——2010年本二上线人数是2005年的12倍，本一上线人数是2005年的25倍。

一切皆有可能，中考全市排名5000名以后的学生可以考上清华、北大，当年对学习险些丧失信心的学生可以‚丑小鸭‛变‚白天鹅‛走进全国知名高等学府，三年的努力可以使二中学子实现华美转身。

一切皆有可能，二中‚唯先必争‛，频频‚摘金夺银‛：体育运动会、元旦长跑、健美操比赛，我校学生以绝对优势彰显王者风范；说课比赛，我校教师27人参赛26人一等奖，更有全省全国一、二等奖。

一切皆有可能，昔日学子‚避之犹恐不及‛，今朝竞相前来就学，更有教育同仁不远千里来二中参观交流，二中办学声誉空前提高……

‚超越永无止境‛,二中人将超越精神印在脑海，不断地超越，实现强势发展。尽管每年都有学生毕业、老教工退休，尽管每年都有新生报到、新教工上岗，但是这种‚超越‛的精神已经很好地得到了传承。‚超越‛已经凝聚成了我们学校的精神核心，成为学校文化的动态传承。在超越精神的感召下，我们学校领导班子，率先垂范，朝五晚十，与广大教工并肩奋斗；我们广大教职员工，爱岗敬业，拼搏进取，为学校的崛起而努力；我们二中学子，惜时好学，全面发展，为明天的使命而蓄积能量。‚超越‛是一种精神，是一种状态，更是一种境界。在全员不断‚超越对手，超越自我，超越今天‛的努力下，二中一跃发展成为全国著名的‚明星校‛，每一个二中人都因此而成功，因此而荣耀。

‚一切皆有可能，超越永无止境‛已根植二中师生灵魂深处，成为不可撼动的精神力量，成为每一个学校成员终生受用不尽的精神财富。

制度管人，文化管心

——约束力量

文化在制度管不着的地方起作用，在制度止步的地方掘进。制度管人，文化管心。墨子说过：染于苍则苍、染于黄则黄。健康的校园文化，积极的精神氛围，会对师生施加潜移默化地影响和教育，使他们在有意与无意中受到启发与感染，从而引起他们的感情共鸣，产生一种完善自我的内在驱动力和约束力，进而使自己自觉形成一种学校‚规范‛和‚软约束‛的效果。在二中，我们打造文明礼貌校园，让粗俗的言谈举止受到约束；我们营建团结和谐集体，让破坏团结的不良行为得到收敛；我们捍卫公平公正，让歪风邪气‚无处藏身‛；我们干事创业、求真务实，让投机钻营‚落荒而逃‛……

我始终认为，校园文化存在潜在的规范作用与非强制性的导向作用。鉴于我校的生源实际，学生行为习惯较差，我们将‚养成‛和‚规范‛融合为自己的校园文化。教师备课区内不接打手机、不大声商量问题，自觉维护办公秩序成为教师的一种习惯；教师不迟到、不早退、不怠工，爱岗敬业成为教师的一种自觉；内务整理、列队跑操、听课坐姿、书写演算，我们提醒学生‚时时要规范，事事要规范‛；国旗下讲话、爱鸟宣传、放假必做家务、趣味体育等形式多样的各种活动，我们让学生‚成人先成才‛、德智体全面发展……

重视文化的约束力量，我们让‚养成‛和‚规范‛深深浸润广大师生的精神世界，让二中师生‚播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运‛。

桃李不言，下自成蹊

——感召力量

蔡元培说过，‚我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕塑、图画、文学里又找见他们遗失了的情感……似乎觉到自身在这个世界上有一种伟大的使命‛。校园是塑造灵魂的精神圣地，环境的育人功能要求我们在校园环境植入浓郁的文化元素，给校园景观赋予文化内涵，突出科学精神、艺术品位和人文关怀，营造愉悦向上的育人环境。

‚铭园‛，要学生‚铭心立报，永矣无贰‛，立志成才；‚宜园‛，‚学习休息两相宜‛，要学生‚张弛有度、劳逸结合‛；‚名校林‛，国家重点大学的学校名称及其校训，激励学生成一流人才，树一等品格。‚廊道文化‛、‚墙壁文化‛、‚楼体文化‛更是一股精神力量，弘扬浩然正气，彰显拼搏精神；操场体育看台‚灯箱文化‛中，体育健儿的飒爽英姿与拼搏精神，让二中学子‚高擎二中精神，点燃青春激情‛；学校艺术展牌‚学星风采‛，让二中学子‚见贤思齐‛，让自己成为‚学习之星‛、‚进步之星‛……

‚教育不是灌输，而是点燃火焰‛，文化之于人的影响，也不是靠强制性的灌输，而是靠自觉性的吸取。当文化唤醒了一个人的自觉，那么它所起的作用自然不可估量。文化无言，内心感应。真挚的师生情谊、和谐的人际关系、浓郁的教学氛围、昂扬的精神风貌、文明的行为举止，都是二中的文化元素，感召着二中学子、感召着全体二中人不停向上登攀。

文化如水滴石穿，似绳锯木断，对人的影响深远而持久。对于二中人来说，二中生活是一种经历，是一种成长，更是一种文化熏陶、精神洗礼。精神立校，文化育人。二中文化、二中精神深深植入二中人的内心，并成为二中人终生受用不尽的宝贵财富，让二中发展得更快，让二中师生更成功、更自信！校园文化像蕴含异常丰富的宝藏，挖掘不尽；又像肥沃的土壤，令植物茁壮成长。她孕育教育智慧，生发教育理想，提升教育品格，滋养师生心灵，成就高尚品格，令全体师生生命舒展张扬，使得学校教育有品位，有宽度，有厚度。文化，成为学校发展的灵魂，给二中发展注入了强劲的力量，使得二中‚快马加鞭‛，加速发展……

第三篇：让学生成为一个有坚强毅力的人

让学生成为一个有坚强毅力的人

张家界敦谊实验小学

周怀龙

实施素质教育是当前教育的主旋律，素质教育的重要内容之一就是要培养学生良好的心理素质。勇敢坚毅是人的三个心理过程中的意志过程。五年级学生的意志品质开始有了发展，但仍比较脆弱。因此，思品课就要担负起对他们进行毅力教育，要让他们懂得具有毅力，是我们学习进步、事业有成不可缺少的品质，没有毅力将一事无成。思品课对培养学生的意志品质就会朝着良好的方向发展，逐步培养成为勇敢坚毅的人。

人生的道路漫长而艰辛，每个人都渴望获得成功。但在前进的道路上总会遇到许多艰辛，经历无数磨难，要想在事业上摘取成功的果实，就必须有顽强的毅力。毅力是前进的阶梯，是事业成功的保证。毅力不是天生的，是需要锻炼和培养，重视对小学生毅力的培养将对其一生的发展有着重大的影响。

近年来，在校的学生几乎都是独生子女，学生在学习和做事缺乏毅力，不能持之以恒，有时是凭一时的热情，有时虎头蛇尾，遇到困难不能主动克服，注意力容易分散，改正的错误容易重犯等等。针对这些情况，我在思品课上采取了一些措施，在培养学生勇敢毅力方面收到较好的效果。

一、激发学生具有毅力的愿望

１、明白一个人要想取得成功，必须有毅力。如课文《坚毅的海迪》介绍了张海迪以顽强的毅力战胜病魔，坚持自学，坚持工作，取得优异成绩，成为“青年先锋”、“时代楷模”的感人事迹。通过授课使学生感受到毅力对一个人成功的重要性。２、合课后的练习，组织学生“议一议”、“评一评”，通过议论，可以让学生得出这样的结论：先有好的想法是达不到目的的，要有持之以恒的行动。害怕困难，以各种借口而不坚持做自己该做的事就难有进步，难以成功。一个人有没有毅力，不光是看他做的事大与小，还要看他做事是否有持之以恒、坚持到底的精神。坚持才能胜利。

二、创造情景 培养学生的毅力

１、加强动机教育

人的任何行动总是有一定的动机所引起的。所谓动机是指激励人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因。学生的行动也不外乎于此。因此激发学生正确的动机，对培养学生的毅力起到重要的作用。通过建立“毅力”小档案的实践活动，从身边的人和事为范例进行交流，指导学生毅力的培养。２、通过榜样教会学生毅力的自我培养

通过介绍名人谈毅力，特别收集一些生活中的强者战胜困难和挫折的事例，及时讲给他们听，如株洲电力机车厂“十佳青年”22岁的盲姑娘郑辉，身残志坚，是敢于向命运挑战的人；课文中凭着坚强的毅力，战胜病魔，坚持自学，成为有用人才的张海迪，以非凡的毅力改写自己人生的钢铁战士徐效钢等，并经常表扬他们身边做事有毅力的人，使他们有看得见、够得着的榜样，激励他们毅力的自我培养。３、培养毅力的诀窍是战胜自己

人都是有惰性的，而惰性恰恰是成才的天敌。每天早晨出去跑步、做操，对健康是有益的，这个道理谁都明白。可是，冬日的早晨寒风刺骨，而温暖的被窝却有着莫大的吸引力。“算了，明天再去跑步吧！”夏日的清晨还是一天中最凉爽的时刻，熬了一晚炎热总感觉没睡够，哪怕是多睡一分钟也好。“算了吧，明天再去跑步。”这样，惰性就一天天地侵蚀着人们的意志，坚持锻炼身体的计划就永远得不到落实。所以，教会他们培养毅力，要从一点一滴的琐碎小事做起，从战胜自己的惰性做起。

４、毅力的培养贵在坚持

《兄弟挖井》的故事告诉我们，做事不能坚持到底是做事成功与否的关键。做事能够有始有终，靠的是恒心和毅力，如果只凭一时的热情去做事，那么热情一消失，事情也就会半途而废、不了了之。无论做任何事情，都要持之以恒，尤其是少年儿童和青年人要特别注意克服三分钟热情的毛病，锻炼自己的毅力。毅力不是天生的，它需要锻炼和培养，一次次克服困难，一次次战胜自我，久而久之，人才会有毅力。所以说：毅力的培养贵在坚持。

说到底，作为教育工作者，让学生懂得勇敢坚毅是学习进步、事业有成不可缺少的品质，并从小培养他们做事不怕困难，具有持之以恒的精神，做一个有坚强毅力的人。祖国的未来是孩子们的，相信我们未来是具有坚强毅力的群体。

第四篇：让信息技术成为学校未来发展的新动力

让信息技术成为学校未来发展的新动力

——昆明市盘龙区拓东二小国培示范校创建工作总结 昆明市盘龙区拓东二小创建于1951年，是一所有着50年历史的学校。校址原在拓东路“斗姆阁”内，现坐落于昆明市拓东路132号。是一所设施齐全，设备先进，师资优良，环境优美，有着鲜明办学特色和优质教育水平的学校。学校现有17个教学班，904名学生，36名教师。

在教育教学的道路上，我校不断努力并收获多项荣誉。先后创建为“云南省绿色学校”、“昆明市绿色学校”、“文明单位”、“文明学校”、“昆明市身边的好学校”、“书香校园”、“知识产权保护示范学校”、盘龙区“教书育人，岗位建功”先进集体、“非物质文化传承教研基地学校”、盘龙区“现代教育示范学校”等称号。2015年，我校为贯彻落实云南省“国培计划”信息技术应用能力提升工程的有关工作要求，结合《拓东二小“网络校本研修”实施方案》，在盘龙区教师进修学校的领导下，全校教师积极参加“国培计划”的学习，全员合格率100%，16人为优秀，优秀率为44.4%，学校在校本教研与网络研修整合上做了一些尝试，同时也在积极探索推进信息技术的应用，促进学校发展，一年来，也取得了一些经验。

信息技术的运用是现代教育腾飞的翅膀，它改变了人们对于知识和学习的观念，如何依托现代信息技术，构建一个集教学、科研、管理、活动为一体的数字化教育环境，全面提高教育教学质量，打造具有现代特征的学校成为学校的工作重点。

现代信息技术在学校管理和教育教学中的应用，对全校干部和教师提出了角色转变的要求，这些要求既是严峻的考验，也是信息技术运用于管理和教育教学的关键所在。没有现代化学校干部和教师的认识和观念的转变，信息技术便不可能从真正意义上运用于学校管理和教育教学，学校高度重视，采取多方面学习培训和奖励措施提高认识，更新观念，让全校干部教师树立信息建设意识。在此基础上进行整体规划，分步实施，全面提升信息技术在教育教学中的应用。

一、学校高度重视，制定研修方案，层层推进网络研修 我校领导历来重视教师队伍建设，始终将培训作为一项重要的工作来抓，不断探求培训研修的方法。网络研修的启动，特别是“国培计划”的正式启动运行，为我校领导教师的网络研修、交流提供了卓有成效的操作平台。

1、我们在认真研读了《云南省“国培计划”信息技术应用能力提升工程示范校创建考核评估表》后，校长亲自召开了领导班子会议，成立网络研修领导小组，制定学校网络研修方案、研修制度，发展规划，以此明确学习目标。重点强调了校级领导干部要带头参加网络学习，为教师起到模范表率作用。学校领导以教育网站为学习的平台，利用网络游览教育学信息、观看教育教学房间的教育教学资源，参与在线研讨，利用论坛、qq等多种方式进行即时讨论交流。充分立足于本身良好的办学条件，发挥信息技术的优势，利用计算机网络所具有的信息量大、及时快捷、交互性强、资源共享等特点，积极开展网络研修。在学校领导班子的带领下，学校骨干教师也纷纷开展网络研修，组建了学校的qq群组，撰写个人日志，写工作日记、写学习心得、写问题思考、写经验论文等。同时学校骨干教师将网络研修方法、经验分享给其他老师，带动全校教师积极参加网络研修。

2、明确教科研强校建设目标。通过国培网络项目的实施，结合本校实际，有效实施信息化环境下的校本研修，建立校本研修常态化的工作机制。推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。培养常态化研修的组织管理者，培养学校的管理指导队伍，保障常态化研修的有效实施。在信息技术应用能力提升和网络研修社区，组织教研组长，骨干教师牵头，带领全校教师整合学校教育教学资源，形成本地教学资源库。提升教师对信息技术的应用实践能力。

二、以人员的信息技术素养和能力培训为重点，加快信息技术的应用

学校信息化建设的前提是教育设备、教育设施的现代化，干部教师的管理和教学观念的转变以及教学思想的现代化则是教育现代化建设的关键。为了使教师转变观念，进一步认识到信息化的重要意义。加强教师信息技术能力的培养，建立教学、教科研与培训一体化的教师专业化发展模式。采取定点、定时、定内容进行辅导讲座与教师自助式学习相结合的方式，进行有针对性的培训，使教师树立现代教育理论和信息技术支持下的新型教学理念，掌握教育教学实用的信息技术；通过教师在教育教学实践中学习、合作、反思，使教研、教学日常工作成为教师提高信息技术能力的全过程。树立典型，充分发挥学校信息技术人员和优秀教师先行者的作用，引领全体教师共同提高。经过一段时间的培训，学校教师100%能够较熟练运用计算机进行文本和Excel表格、PowerPoint演示文稿处理和利用网络收集信息。90%以上教师能够掌握多媒体素材收集、制作，能够独立制作多媒体课件，一部分教师能够掌握微课的制作和技能。

三、不断完善学校教研组和课题组工作制度，为学校教科研信息技术能力提升提供有力保障。学校教研组由语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合科教研组组成。各教研组工作由学校落科行政统一管理。在国培期间，学校要求各教研组根据各组教师情况制定了各组培训学习方案，互相带动帮助，积极主动完成培训任务，按时按量完成线上和线下培训学习;网络和校本培训。同时要求各教研组结合各组学科特点，结合培训目标，将信息技术有效整合于学科中，并不断尝试、实践、反思、总结。另外，学校还要求各课题组将培训中的难点、亮点进行梳理，形成研究课题，以科研带动教研，相互促进，不断完善。

同时，为激励教师参与网络研修的热情，促使他们由被动向主动的参与研修，学校出台了一系列激励措施：一是积极发现优秀文章，就推荐到学校Q群和相关网站发表。二是将教师参加网络研修的情况纳入考评方案之中，对认真研修的老师加分奖励。鼓励教师利用网络研究教学工作，使教师在研究中去领悟、去感受、去发展，全体教师协作学习，共同成长，朝着建设一支知识型、研究型的教师团队目标迈进。

通过教科研工作制度的管理完善，引领教师掌握科学的教育管理方法，开阔视野，逐步让教师成长为科研型、专家型教师。促进我校教科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。

四、让信息技术的应用推进学校教科研发展。校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，信息技术的应用为做好校本科研工作提供了广阔的平台。依托网络研修社区，学校教师有了更丰富的学习资源和交流平台。教师们一方面积极参加网络研修，和同行老师们进行交流研讨，学习技术，参加活动；另一方面也将自己的教育资源分享，与区域内教师共同成长。

五、学校“一对一”帮扶模式促进国培的有效开展。学校校长组织召开全体教师专题会议，明确本学年校本研修任务，要求全体教师完成网络研修任务,按要求上传作业，并由教导处每月检查考核。我校教师年龄分层差异较大，一方面是一批快要退休的老教师，一方面是刚工作不久的年轻教师。学校为了能让国培有效实施，结合教师队伍情况，采用“一对一”模式开展培训，即一名老教师搭档一名新教师，老教师负责在研修过程中指导年轻教师，年轻教师负责在信息技术方面指导老教师。学校对教师们的培训考核以结对方式进行，必须两人都按时按量完成培训任务才算合格。校长和学校行政带头与老教师结对，随后骨干教师也纷纷全部和老教师结对，共同学习完成网络研修任务。大家利用休息时间将教学中的感想体会、反思文章、图文作品等发到学习的平台上，加强交流与合作。学校信息技术小组的技术骨干利用中午时间手把手教授学校老教师如何完成任务和上传文章，定期组织老师们进行教育经验的交流活动，引导老师们利用网络学习的平台阐述自己的教学观点，记录自己的成长过程，梳理、反思教育教学工作中的心得体会，与他人分享自己的经验。这样的搭配使得学校教师解决了经验和技术的难题，让我校提前完成了国培任务。

六、采用便捷的方式和媒体，有效拓展了研修的方式。学校专门派出了老师认真学习国培的相关要求和信息技术，回来后给全校教师做了专题培训，同时还指导大家可以利用手机软件完成学习。全校教师都下载了手机软件良师通，利用手机观看视频资源，交流、探讨，更加方便地完成了培训任务，让教师们在百忙之余安排好自己的时间，接受培训。

七、以信息化教育教学资源积累和建设为手段，深入信息技术的应用

学校通过自主开发、资源整合、择优引进等措施充实网络资源，在满足教育教学需要的前提下，特别重视有自主知识产权的教学资源的建设开发，努力建设学校自有的教学资源库，学校带动全体教师积极参与资源库的建设，一方面注重日常的积累，将教师教学中的优秀教案、课例、心得、课件、教学设计、教学资料、试题等充实到资源库中，另一方面成立了教学资源库建设开发小组，由学校领导、任课教师、技术人员在内，组建成教学科研一体化的队伍，有针对性、计划性地进行教学资源开发。形成了教学人员结合教学需要提供设计方案，教研人员进行整体把关，技术人员精心制作的工作流程。目前，具有本校自己风格的与学校教学水平同步发展的教学资源库正在不断充实，并在教学中发挥着重要作用。

八、以推进信息技术与课程整合为重点，提升信息技术的应用水平 随着信息技术在教育领域应用的不断深入，信息技术与课程整合已经逐渐成为信息技术教育应用领域中的重要研究课题之一，近年来，学校参加了“多媒体手段在教学中的运用”、“信息技术与课程整合研究”、“网络环境下教学模式的探索”、“信息化教育教学资源建设研究”等实验课题，推进信息技术与课程整合。经过几年的探索，学校在信息技术与课程整合的探索中取得一定的成绩，以信息技术为主要手段，以网络为知识载体和交互方式的教学模式基本形成。信息技术从多层面推进课堂教学改革，使教育教学活动更加生动、教育内容更丰富、教育形式更活泼。目前学校教师在信息技术与课程整合的课堂教学中主要呈现出两种思路：其一，利用信息技术作为教学工具进行教学或学习，教师根据教学目标和学科特点对教材进行分析处理，呈现教学内容的形式，并以演示课件或网页的形式呈现给学生。学生接受学习任务之后，在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找资料，进行个别化或小组协作相结合的协作学习，最后师生一起进行学习评价、反馈。这是目前使用较为广泛的模式，在整个教学过程中，学生的主体性和个性化得到较大体现，培养了学生创新精神和解决问题的能力；其二，把信息技术作为学习工具，教师积极参与学生的学习过程，和学生一道借助于信息技术，研究学习有关问题，学生在信息技术的帮助下，获取信息、处理信息、交流信息，并以成果报告的形式完成学习任务。在整个学习过程中，更加突出了学习的主体性和参与的过程性，培养学生合作能力和创新能力。

七、微课将成为学校网络研修+校本研修模式的新载体。随着微课这一新概念的引入，教师可以录制微课，为学生提供更广阔的学习空间，让学生从被动学习到主动学习。教师可以利用微课让学生可以反复学习学科中的知识要点和难点，帮助不同层次的学生都能取得不同的进步。学校组织了学校教科研主任、教研组组长到深圳等地进行了微课和翻转课堂的相关培训。回到学校后，又组织了学校教师微课录制和应用的相关培训。先组织学校年轻教师和骨干教师录制微课，用于教学实践。之后，年轻教师和老教师搭档，教老教师录制和应用微课，利用微课和信息技术应用，促进教学效果提升。

我校自2015年参加“国培昆明市能力提升工程”培训项目以来，校长，教务处都非常重视此次研修活动。学校以校长、教务主任、教研组长、骨干教师为带头人，鼓励全体教师积极参加线上活动、线下交流，年轻教师积极响应，有困难的老教师在青年教师的帮扶下，仍然独立完成了“国培”学习网上的所有内容，致使我校提前完成了学习任务，全员参加达到了100% 的合格率，可谓全员参与，人人积极。在培训结束之际我校受到了盘龙区进修学校的表扬和鼓励。

短短一学期，学校的“网络校本研修”工作取得了一些成绩。各位教师的经验与修养的提升，反映出我校校本研修和网络研修水平的提升。总之，通过开展“网络校本研修”，我校形成了一个民主、平等、合作、对话、协商、共进、研究氛围浓厚的快乐集体。网络学习的平台的建立，为广大教师提供展示自己的多种舞台，在学习内容和实践层次上满足了不同教师的需要，对教师的专业发展起到了促进作用。

第五篇：让文化成为学校发展的内驱力

让文化成为学校发展的内驱力

高密市北关小学 孙常青

2014年，在教育局的正确领导和具体指导下，按照教育局年初制定的工作要点，以办人民满意的学校为宗旨，以文化建设为总抓手，在校园文化、队伍建设、教育教学、特色创建、学校管理等方面进行了一系列有益的探索和实践，收到了良好成效。

一、加强教学配套设施及环境建设，营造浓厚校园文化氛围。今年，学校新教楼正式投入使用。在新教学楼的配套设施及文化建设定位上，我们坚持三个原则：

一是设施先进，功能齐全。

学校争取各级支持，多方筹资，投入约100万元配备“班班通”及各类教学设施器材，以满足教育教学的需要。目前所有教室都安装了交互式电子白板，全部更新课桌凳，并建有科学实验室、微机室、图书室、综合实践室、美术教室、音乐教室、报告厅等多个功能教室，均按照省一类标准配备设施器材。

二是理念突出，思想鲜明。

新校舍、新环境、新设施提振了广大师生的自信心，我们以此为契机，组织发动全校师生修订了《北关小学校园文化建设实施方案》，统一学校的办学理念“为每个学生的长远发展和终生幸福奠基”，进一步明确“让读书成为习惯”的校训和“知书达礼，明德至善”的校风、“言传身教，教学相长”的教风、“自信励志，合作竞争”的学风，以此作为学校的核心价值观，制成板面上墙入目入心，增强师生的凝聚力和向心力。

三是整洁大方，书香浓郁。

学校先后投入10余万元，完成了楼道主题墙壁文化、班级文化、办公室文化等的建设，努力做到让每一面墙壁都成为展示师生素质的 舞台。现在每个室都有专题文化版面，有名言警语，教室内外各有学生作品展示板，所有的公共空间全部展示学生的优秀作品。同时注重分区规划，教学区与办公区、功能区、休闲区划分明显，场地布局合理。

现在，走进教学楼，给人一种整洁大方、清新雅致、书韵飘香的浓郁文化氛围。

二、抓作风，强素质，培养德才兼备的干部教师队伍。干部教师是学校的施教主体，是影响学校发展的核心力量。抓好干部教师两支队伍建设，就是抓住了学校发展的牛鼻子。

（一）在干部队伍管理上，我们注重抓作风建设，通过转作风，强化干事情，日常重点做到三个“转变”。

一是由“管理”向“引领”转变。

通过一个好班子带出一支好队伍。行动是先导，说的再好不如干出样子。我们倡树一线工作法，要求每个干部工作重心前移，日常工作中，实行领导干部执勤制、包班制、带头参与教科研、上示范课等多个工作制度，突出领导干部的引领和示范带动作用。

二是由“包靠”向“负责”转变。

强化责任意识，淡化职务分工，不分份内份外，凡是负责的工作一包到底，善始善终。学校实行周工作通报制度，工作完成情况全校通报，并纳入个人考核。

三是由“督查”向“发现”转变。

建立干部值勤日记和每周工作“回头看”制度，执勤当天和每周办公会必须分别发现两个以上的问题和亮点，以便更好的有针对性的开展工作，学校每周对干部提出问题情况进行总结通报。

我们对干部压担子，严格管理，以身作则，用过硬的干部作风影响带动其他教师，全校上下形成了浓厚的干事创业、风清气正的工作氛围。

（二）在教师队伍素质提升上，我们注重师德业务两手抓，实施“六大工程”，打造德才兼备的教师队伍。

一是师德锻造工程。

1、与每位教师签订《师德承诺书》、《规范办学行为承诺书》，增强教书育人的自觉性。

2、树立师德典型，开展师德标兵、我最爱戴的老师、最美同事等优秀评选活动，大力宣传先进典型，引导教师立德树人、文明从教、廉洁从教，建立和谐融洽的师生关系、家校关系。

3、强化师德评议，推行领导、教师、家长、学生评议教师制度，对师德不称职者实行评优晋级一票否决制。二是教学基本功提高工程。强化“三字一话”基本功的日常练习培训，每人配备笔墨纸砚、小黑板和微型话筒，每周进行展示评比；同时加强对信息化教学手段和新设备管理使用、课程整合的培训，全面提高教师驾驭课堂、驾驭现代化的教学能力。

三是实施读书富脑工程。围绕树立“读书人”形象，学校成立由20名中青年教师组成的读书中心组，定期开展读书活动，一次带动全体教师的学习热情。并向教师推荐优秀图书15本（套）、经典文章34篇，奖励图书50本，免费赠书30本，印刷随笔集3期，为全体教师免费订阅刊物约6000元，并多次召开读书报告会，评选读书先进个人，鼓励教师撰写随笔体会，推动教师读书学习，持久激发教师专业发展动力。

四是开展高效课堂达标工程。结合学校的“四步教学法”，学校制订了高效课堂标准，在鼓励教师发挥特长、突出个性基础上，必须达到高效课堂要求，任课教师人人参与，人人达标。对于达不到标准要求的，学校制定了帮扶方案，确保一起进步，共同提高，确保每 3 人都能达标。

五是名师培养工程。成立校级名师工作室，组建名师团队，带动中青年教师业务提升。

六是健身工程。鼓励全体教师和学生一起参与大课间健身。为教师配备常用的健身器材，组织丰富多彩的教师文体活动。一年来，教师队伍建设成效明显，其中评选校级优秀典型25人，推报街道优秀典型10人，市级及以上优秀典型5人，有10人获得市级教育教学成果奖，7人获市级创新燎原奖，14人获其他市级业务表彰或奖励。

三、大力开展书礼文化教育，丰富学校教育内涵，培养知书达礼的学生。

近年来，我们一直重视学生的道德修养，把立德树人作为教育的第一要务，通过大力开展书礼文化教育，做好传统文化和文明礼仪教育的整合文章，进一步丰富学校“大德育”教育的内涵和外延，以书香育德，以书香启智，以书香明礼，培养品高德正、谦谦有礼的美德少年。

一是扎实开展经典诵读。

1、根据年级特点，确立不同诵读经典书目。低年级为《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《唐诗》；中年级为《治家格言》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《幼学琼林》、《唐诗》；高年级为“四书五经”和《唐诗》。

2、编印校本教材，每周安排专门课时和教师开好课程。

3、每天晨读15分钟，统一诵读经典。

4、根据学生申报，实行考级制。

5、期末评选书香少年、书香家庭。

6、经典诵读开展情况纳入期末学生素质评价和班级考核。

二是把礼仪教育与习惯养成紧密结合起来。

1、每周确立一个教育主题，利用国旗下讲话进行部署和总结。

2、编印礼仪校本教材《讲 4 文明懂礼貌从我做起》、《我的生活我做主》等，作为新生入校必读和日常班队会教材，规范自己日常的生活和教学言行。

3、成立“文明礼仪劝导队”，负责每个班级礼仪教育的检查和评价。

4、每周评选礼仪之星、礼仪班级，制作荣誉版面，颁发流动红旗，期末进行隆重总结表彰。

三是开发节日课程，深入开展传统文化教育。充分利用清明、端午、中秋等传统节日和农历节气进行中华传统文化教育，通过经典吟诵、诗会、文艺演出、演讲、手抄报、板报、习作等丰富多彩的形式，挖掘传统节日内涵，接受传统文化熏陶。

四是成立丰富多彩的社团。学校成立了读书社、诗歌、演讲、礼仪、艺术、道德讲堂等多个社团，培养孩子们特长的同时，也张扬了个性，陶冶了情操。

书礼文化教育的开展，让每个孩子每天都浸润于书香之中，每时都感受到文明之风的吹拂，天长日久，自然逐渐养成崇德向善、知书达礼的高尚品质。

四、立足规范抓管理，营造公正和谐安全的学校文化氛围。管理工作中，在确保规范有序的前提下，我们着意体现三个关键词：公正，和谐，安全。

一是完善学校制度建设体现“公正”。

制度作为学校文化的内在机制，是维持学校正常秩序的有力保障。我们坚持“从师生中来、到师生中去”的原则，做到学校的制度大家定，学校的制度为大家，营造“人人定制度、制度管人人”的和谐局面。结合学校实际，进一步梳理完善各项规章制度，印制《北关小学管理制度汇编》，人手一册，可看可查，公正公开。

二是扎实做好家校共建工作突出“和谐”。

在家委会、校园网、家长会、电话交谈等方式外，我们要求每个 5 班主任和任课教师把建立班级家长飞信群作为工作常规，每天与家长进行沟通，交流学情，通报作业信息，一年来约发送飞信15万条。同时要求两大假期进行登门家访，学校跟踪查证，并让家长进行评价。此举赢得家长高度认可，办学满意度较高。

三是扎实做好防患工作夯实“安全”。

全面落实一岗双责制，坚持正面教育与提前预防相结合，不折不扣做到人防物防技防到位，年内投入2万余元，新上高清监控探头16个，灭火器36个，红外线报警系统一套，全力打造安全育人环境，保障正常的教育教学工作的开展。

文化如根，根深则树壮；文化若翼，翼展则飞远。新的一年，我们将继续立足文化建设，沿着文化立品、文化树人、文化兴校的方向，为把学校建设成为教师幸福、学生快乐、家长满意的文化家园而不懈努力！