中小学学校图书、仪器管理存在的问题与建议

第一篇：中小学学校图书、仪器管理存在的问题与建议

中小学学校图书、仪器管理存在的问题与建议

一、图书管理方面存在的问题：

当前农村中小学尤其是一些村办小学，图书馆建设与管理的现状却令人堪忧。主要存在以下问题：

第一，图书管理工作不规范。图书帐建立方面，绝大多数没有手工帐，新年来新增图书入帐不及时或没有入帐；分类管理方面，没有严格按照《中小学图书管理规程》进行分类编号，现有图书在教育强县时进行了比较规范的分类上架，但之后由于检查减少、学校重视度不够等原因，新书普遍存在未分类编号的情况，还有部分学校新书到位不及时拆包、上架；借阅方面，学校普遍重视度不够，甚至有学校不借用，图书室、阅览室使用率低。

第二，藏书内容存在的问题不容忽视。前些年，为了实现“两基”国检、教育强县等目标，学校普遍进行了大量图书配备。近年来，随着图书价格的一路飙升、学校重视度的降低，每年按照《中小学图书管理规程》添置新书的学校寥寥无几。随着新一轮课程改革的推进及教材的变化，部分图书及资料已经失去了参考价值，而且对学生有误导作用，但是图书馆仍不敢贸然下架剔除。作为中小学的图书室，在藏书建设过程中，把专业方面的各种书籍和报刊作为重点，并及时提供和指导学生借阅是有必要的，但如果这方面的书籍过多或过于陈旧，则既不符合学生的阅读需要，还存在着误导学生的可能。

第三，图书室数量不足问题较为普遍，不少农村中小学基本上没有学生和教师阅览室。教育强县以来，全国各地绝大多数中小学校都有了图书室，有些条件困难的学校甚至缩小了办公用房也建起了图书室。近年来，由于校安工程等项目的实施，农村中小学普遍存在校舍不足的问题，这也影响了图书室的建设，部分学校甚至存在图书、仪器共放一室的情况。

第四，图书管理人员量少质弱，常规管理不到位。目前，农村中小学图书管理人员普遍偏少、素质偏低。这部分人员均不是专业出身，这中间参加过图书管理培训的更是少之又少，这些教师普遍缺乏专业管理知识，甚至连最起码的图书分类、编目等基本常识也不懂，能做的只是“借还图书”的登记工作。如此的管理队伍、管理水平，与新形势下对中小学图书馆里的要求是不相适应的。

二、实验室及仪器管理存在的问题：

一是受条件限制，部分农中小学虽然安装了标准化的实验室，但普遍存在没有通水的情况，有些学校新建的实验室有摆设应付现象。实验桌没编号；制度牌悬挂位置、内容不恰当。

二是部分学校实验仪器柜没有张贴仪器分类标签或有标签但与仪器柜中数量不符；仪器没有按照中小学理科实验仪器配备目录入柜存放，随意性较大。

三是账册填写不规范，单卡不齐，明细帐页中的有关项目漏填、错填；总帐不全或无总帐，没编序号或序号编排错

误。

四是新配仪器拆箱不及时，分类上柜更谈不上。部分学校存在整体、单一的实验仪器没有去除外包装、说明书没有取出或归类存放等。

五是仪器存放不规范，药品分类不科学，存在酸碱混放，金属仪器和药品同柜存放等现象。部分学校存在中小学药品混放和有过期药品等现象。

六是部分学校的领导对实验室建设工作没有引起重视，师资配备差，易损易耗品补充不及时，部分农村学校由于管理不位，相关仪器设备几乎不用，实验教学工作开展不正常。

七是由于使用率低，室内卫生普遍不是很好，存在脏乱差现象。

三、建议

一要转变观念，更新认识。加强中小学图书室、仪器室建设是学校办学条件的基本要求，是加快教育改革与发展、推进素质教育、推进义务教育均衡发展不可缺少的重要组成部分，是提高教育教学质量的基本保障。各中小学要对学校图书、仪器室的地位和作用应有一个明确的认识，按照教育厅发布的《标准》要求，进一步加强建设与管理工作，认真解决当前农村中小学图书室、仪器室工作存在的困难和问题。

二要政策倾斜，确保经费。建议教育局制订出台相关工作制度，加大经费投入，确保农村中小学购置图书、仪器等

支出的需要；要加强中小学图书室、仪器室的硬件建设，配齐配足图书、仪器；要切实抓好图书的配备工作，每年递增，做到图书结构合理，保证图书质量，提高图书的可读性；做好仪器的及时补充，保证教学的需要。

三要加强队伍建设，提高业务水平。各校都应按照规定要求配齐中小学图书、仪器管理人员，要在评优、评先、评职和绩效等方面与其他学科教师一视同仁；要重视和加强中小学图书、仪器管理人员的培训、外出学习，不断提高他们的业务水平。同时，教育局、中心学校及学校应经常开展对图书、仪器工作的检查和考核，对工作成绩突出的单位和人员应给予表彰奖励，对确实不能胜任工作、对工作不负责的管理人员应及时进行调整；充分发挥图书室、仪器室在教育教学中的作用。

当然，校情不同，工作的难度会有差异。但相信，只要上下一心共同努力，农村中小学图书室、仪器室建设工作一定会有新的起色、新的突破。

第二篇：浅谈班组管理存在问题及建议

浅谈班组管理存在问题及建议

班组是企业组织生产经营活动的基本单位，是企业各项工作的最终落脚点，95%以上的职工来自班组，生产经营的任务要通过班组来完成。在企业的各项管理中，班组管理可以说是企业最基础的管理。在当今激烈的市场竞争中，打造一支生产技术过硬，心理素质稳定、应变能力较强的班组长队伍，对于企业成本的控制、经济效益的提升、职工队伍的稳定及储备干部的培养等方面都有很重要的作用。就采气厂来说，此刻我们正面临着千载难逢的机遇，同时也是面临着前所未有的挑战。鉴于此，班组管理更显得尤为重要，要尽快提高班组长素质和班组管理水平，适应发展需要，为采气厂的快速成长打下坚实的基础。

借此次学习交流的机会，结合本人在供应站保管组、业务组的工作体会，就班组管理中的存在的问题谈几点个人建议。班组管理中存在的问题

班组由班长和组员组成，有效地分析两者关系和其在班组存在的不足，对科学管理班组，使之成为高效团队，在企业快速发展中起到重要作用。

1、班组长存在的问题

班组长作为“兵头将尾”，是工作现场的直接指挥者同时也是操作执行者。为了完成任务，大多数班组长只是片面地考虑到班组工作任务的处理完成，而忽略了班组管理。组员或许会抱怨为什么除了每天的业务工作外，还有各个行政管理部门布置的一些与业务不直接相关的工作任务，那么当各种工作任务摆在我们面前时，班长应该让班员以何种心态去应对，又如何在现有的工作条件下完成好任务，班长的行为能否服众?

2、组员存在问题

组员是班组的重要构成要素，是班组任务完成的关键人物，有的组员工作责任心不强，不善于提出班组建设的建议，只听从命令行事，而不判断正确与否，为“命”是从；有的组员间沟通不足，造成工作效率低下，严重影响工作进度；有的组员技能提高较慢，没有上进心和积极性，这些都是班组成员普遍存在的问题。班组管理的一些建议

1、班组长必须明确职责，掌握全局

班组长是上传下达、贯彻制度、落实措施的桥梁与纽带，是工作现场的直接指挥者和参与者，是班组工作的第一责任人。班组长必须以身作则，本着公平，公正，公开的原则执行班组各项管理工作。要做好班组工作计划，组织好工作开展，协调好组员之间的关系，控制好工作的进度与目标，监督好工作的全过程并对工作任务完成情况进行客观总结。按照其工作目标，对班组管理过程中的人、财、物、信息、时间等要素进行实质性的管理。即要求关注管理过程中的每一个环节，绝不能有丝毫的疏忽，否则就可能造成某种失误、乃至事故。要做到事前有计划，中间有控制，事后有检查。并对前面的工作情况作出总结、得出经验并与组员分享经验成果，以便在下一步工作中少走弯路。切实遵循“管理无小事”这一管理原则。

2、班组内要建立团队精神

一个好的班组要具备良好的团队精神，正如我们在此次拓展训练中，分组队伍要有队名、口号、队歌一样。班组要有明确的工作目标，要有的班组格言，班组成员要具有集体荣誉感，主人翁意识。这样，班组才能具有号召力，凝聚力，战斗力。

（1）团队的建立必须做到互相信用

有的班组长认为，班员做事他不太放心，班员之间对做事方式不一样也会存在相互之间的信任危机。要改变这种现象，就需要一种信任，班长要充分信任和肯定班组成员的工作，让班组成员在工作中增强自信心，锻炼了班组成员业务工作能力，同时使班员之间相互信任相互协助，当班组成员在工作中获得成功，这将促使他们更加积极进取、自觉产生一种敬业、奉献精神。

（2）团队的建立必须做好各方沟通

在相互信任的基础上，我们强调的是沟通、落实。沟通，有班组成员之间、下级与上级之间的沟通。沟通是班组工作顺利完成的纽带。班组长不仅要迅速正确地传达上级领导布置的各项工作任务，同时在班组事物处理当中，班组长都要具备出色的沟通能力。沟通是双方面的，班组长在指定一个人去执行某项工作任务时，不能用一种家长式的命令，要交待清楚工作目的，注意事项及工作方法，要倾听班员的想法、感受和打算，要为班员创造良好的工作环境，并关心班员有无困难所在。可以适当组织组员家庭成员一起活动，班组内家庭和谐融洽，间接地巩固组员之间的友好关系，做到和谐班组。

3、制定各自“小制度”

制度管理是现代企业管理的方法之一，班组应根据单位的管理规定联系实际，制定出相应的制度和管理措施，以此规范班组员工的思想和行动。班组制度多种多样，当并不代表都适应不同特色的班组实行，应努力分析班组特点，制定各自特点的班组管理小制度。

4、做好必要的绩效考核管理

绩效考核管理是现代企业管理中的一种必要手段，是对班组成员奖勤罚懒的一种体现，是提高工作效率，促进安全生产，增加经济效益的一种途径。从目前的执行情况看，绩效考核在班组中执行难度较大，抱怨声大，很多工作都还停留在表面。我们必须让组员明确绩效考核的公平公正，让组员在适当的压力中求发展，求进步，形成不断前进的学习型班组，从而达到提高班员思想素质，业务素质。

5、不定期开展座谈活动

不定期的座谈并不代表每周固定的业务会、安全会议等，而是通过丰富多彩的娱乐座谈项目，在轻松、愉快的氛围中了解员工思想，让班组中每名成员坦诚相待。通过聊天等发现员工生产生活中的一些困难和思想波动，及时地予以劝说和解决；员工中发生的矛盾通过这种谈心的形式也会被这种公正、公开的氛围淡化。从而升华对班组建设的认识，凝聚智慧和力量。员工自然会产生一种归属感、亲切感、责任感，班组才会有强大的凝聚力和战斗力。

班组管理应遵行软硬兼施科学管理政策，人性化沟通，制度化实行。传统管理模式和现代新思想、新科技的有机结合，将使我们采气厂基层班组管理逐步实现标准化、规范化、现代化。供应站骆萍

第三篇：人才培养和管理存在相关问题及建议

人才培养和管理存在相关问题及建议

人才作为一种非固定量化的单位资源，决定着一家单位发展的上限，是保障单位发展的重要组成部分。

（一）在招录与选拔工作中存在误区

1.重显能，轻潜能。

很多单位在招聘时主要通过考试、面试等途径了解应聘者的工作经验、所掌握的知识与素质，据此推断其工作能力，而现有的工作经验与能力只是反映招录者的“显能”。结果就可能出现录用的新人员在工作岗位上的表现与业绩达不到岗位上的要求，尤其是当所从事的工作岗位与原来工作岗位差异性较大时。

2.重优秀人才，轻适岗人才

在招录人员的时候，很多单位倾向于选择素质与条件优秀的应聘者，往往结果是录用的新人员中有些条件明显高于岗位的任职资格。这就造成了大材小用，有的新员工可能就会辞职，有的可能会消极的对待工作。

3.重引才，轻用才

大多数单位非常重视人才引进工作，制定很多诱人的引进人才的政策，但在引进人才的过程中却存在很多的问题：将引进的人才闲置不用；不给引进人才创造施展才华的环境而限制其作用的发挥；对其不信任，不将其放置重要工作岗位上等。

4.重引才，轻留才

在重视引进人才，制定各种政策引进人才的同时，有一大部分单位却疏忽了留住人才。一般表现在对现有人才不重视、不重要、不尊重、薪酬待遇不能体现出他们的能力与贡献；对新进人才的期望值过高，导致员工的绩效与能力不成正比之后单位对员工不满。这些原因就造成了人才流失。

（二）单位自身认识不足

1.急功近利，盲目求成

现在有的单位缺乏人才战略，不愿花时间和鞘力培养人才，认为：培养合格人才难度较大；需要什么人才召之即来，可以到人才市场上去找。而不会从单位总体发展战略出发，对单位来来发展所需的人才类型、素质、数据、结构等做出规划，且不注重从本单位员工中去发掘与培养人才。

2.认识不充分，缺乏系统性

当前很多单位领导、人力资源部门相关人员，对人才的培养只停留在员工培训上，并没有意识到人才培养对单位员工和单位本身的良性发展有着十分重要的价值。而另一方面，单位在社会发展中，不仅扮演的是用人单位的角色，它肩负着在实践中锻炼员工的社会职责，这种责任感是优秀单位不能忽略的。单位在认识上的不足直接导了员工培训缺乏前瞻性和系统性，人才培养的效率低，效果小明显。

(三)培养模式与人才发展通道单一 1.培养模式单一，缺乏创新性

有些单位虽然制定了明确的人才培养计划，但在培养模式上直接照搬，死板硬套，并没能结合单位自身的特点，因材施教，做出创新性的研究。这使得人才培养模式过渡单一，并不十分合适单位和员工的发展。在遇到一些特殊情况时，人力资源部门很难根据实际情况做出及时有效的调整。缺乏创新性也是导致当前单位人才培养效率，效益不高的重要因素。

2.人才发展渠道单一。

近年来．不少单位在人才培养体制和机制上有了很大的改善，但还有些单位仍存在对人才作用认识不足．缺乏有效的人才评价机制，“官本位”思想严重．培养方式单一，致使员工发展途径狭窄．挫伤了人才的积极性等现象。有的单位则用“官位”评判人生价值的大小，评判一个人的地位和作用。一大批的一线基层工作人员长期固定在一个岗位，日复一日，从事着繁琐的工作，没有明确的发展前景和方向，久而久之便产生厌烦心理．失去

三、单位人才培训过程中的问题与对策 1.合理规划单位的招聘方案

单位要想招揽更多优秀的人才，首先就要优化自身的招聘方案。在招聘活动开展之前，单位管理者就应当根据本单位的发展现状，拟定出一定的人才需求结构，在此基础之上制定出科学、规范的招聘方案。对于国有单位，最好能招揽一些能在单位长期工作的人才，这样有利于单位培养出经验丰富的优质人才，也有利于单位储备一部分人才，以免面临人才流失的困境。单位在招聘中可以采用推荐制、社会招聘等方式，要严格规范招聘流程，对于提升单位的人才优势具有重大意义。总之，只有合理规划招聘方案，才能促进单位的快速发展，继而提高单位的综合实力，增强其市场竞争力。

2.建立完善的培训体系

单位人才培养体系的建立和完善是实现单位人才培养目标的关键。只有通过完善的培训体系，才能真正实现单位人力资源的开发、保持员工持续的工作能力、塑造一流的员工队伍。

一是要建立全过程的培养体系。人才的培养是一个系统的过程，不少一朝一夕就能完成的。因此建立全过程的体系对于加快人才的培养具有重要意义，尤其是对于中小单位而言，其要改变以往只重视新员工培养的观念，树立全过程培养的思想，及时发现和了解单位员工的实际情况和单位发展的实际状况，有针对性地开展相关培训工作，从而提高培养的实效性。

二是要建立全要素的培养体系。

改变以往重技能培养，轻素质养成的观念，将情商管理、挫折管理、心理学等方面的知识加入到培养体系当中，真正实现全要素培养体系的建立。尤其是在当前，单位之间竞争、单位内部人员之间的竞争日益激烈，导致单位和员工自身都面临着比以往更多的压力。因此将情商管理等相关内容引导到培养体系之中有助于为单位发展营造良好的内部环境。

3.管理者要转变人才培养理念，为单位塑造人才提供良好的培养环境。

国际上对单位资产普遍界定为“为单位所拥有或控制，预期为单位带来经济效益的一切经济资源”。而人力资源正好符合单位的经济资源。而一般想要获得经济资源，就要付出相同的成本才可以取得。所以单位管理者要意识到人才培训的成果是单位巨大隐形财富，能够给单位的发展带来巨大的促进力量，而还要认识到，人才资源的管理不是简单的对员工的管理，而是对员工的重视和关心。员工也不是为自身单位产生效益的机器，是家人、朋友，需要相互的理解和包容。只有以人为本才能留住人才，才能让员工产生“单位的兴衰关系着自身的荣辱”的归属感。

4.结合单位实际，制定人才培养规划，明确人才梯队建设，打通职业生涯通道。

单位必须结合自身人力资源实际情况与战略发展需求，通过适当的程序、方法，分析出人力资源发展差距，针对差距制定人才培养方向和目标。搭建各类人才施展才能和发展的平台，促进管理、研发、技能操作等人才队伍成长，建设梯次明晰、结构合理、数量充沛的人才队伍。根据岗位需要、能力趋势和潜力开发，为员工制定个人培训计划，并与员工共同制定职业生涯设计和规划，动态性的创造职业发展空间，以职业生涯发展激发员工自我发展。

5.单位人才培养要实现双赢，尤其是员工要实现自我成长。

在人才培养过程中不仅要考虑单位利益还要考虑员工利益，营造员工积极成长、自我增值的氛围，形成人才支撑单位发展，单位发展造就人才的局面。对员工来说，首先看中的是职业发展空间，因此单位必须制定相应的制度来激发员工成长的热情，促进员工个人发展，带动单位的整体发展。而最好的方式就是把培训的成效作为员工晋升和薪酬高低的一项评估标准，让员工意识到专业技能在一定程度上决定着自身在单位的发展前景和薪酬高低，以此激发员工自我成才的积极性。同时量身定做技能和文化培训，帮助员工更新自身的知识系统，单位获得了更符合单位要求的优秀人才，从而达到双赢的局面。

四、结语

总之，人才是一个单位的核心，合理有效的人才培养是贯穿单位发展的重要内容。我们应当清醒认识到当前人才培养的低重视度、低系统性已经严重阻碍单位的健康发展。我们应当基于当前现状，从提升员工培训、制定培养计划、增强员工积极性、结合实践等方面寻求彻底解决问题的方法。社会的发离不开优秀人才的支持。

面对当前的经济环境，不管是单位管理者还是单位员工本身，都应该为单位大局着想，切实完善和优化单位人才培养的模式，提高单位整体竞争力，为单位的发展奠定基础，为社会的发展添砖加瓦。最后，为了抓住人才，调动员工工作的积极性，单位还应当建立公平、合理的奖惩制度和考核制度。只有通过努力，国企才能在激烈的市场竞争中，稳步向前发展。

第四篇：存在问题及建议

存在问题及建议

吕梁市会计学校

1、学校近三年招生情况为2010年570人，2011年736人，2012年730人。学校现在校生规模为2023人，其中，中职教育开设会计、计算机及其应用、财政、物流管理等10个专业，在校生598余人；挂靠山西省财政税务专科学校开设会计与计算机操作技术2个高职专业，在校生1020余人；与吕梁学院联办经济系开设的财务管理与会计电算化2个专科专业，在校生405余人。学校现在存在的问题是专任老师严重不足，达不到国家规定的师生比例，不能满足教学的需要，学校现有专任教师97人，其中专业课54人，基础课43人，由于结构不尽合理，导致本学期专业课外聘教师11人，基础课外聘15人以满足教学需要，建议给予增加教师编制。

2、学校现有内设机构及科级职数多于编办核定的职数是由于历史原因形成的，建议给予理顺，同时，随着学校规模的扩大，建议增加教学与学生管理内设机构和科级职数。

3、学校经费只能满足日常教学使用，不能满足学校发展的需要，2011年学校总收入1700万元，财政负担940万元，学校日常经费支出1480万元，财政负担率为65%左右，2012年全年预计总收入1500万元，其中财政拨款1200万元，收取各种学费300万元，预计总支出1800万元，尚有资金缺口300万元，建议财政每年给予一定数量的专项补助款用于改善学校的办学条件，进而促进学校又好又快发展。

二0一二年十一月二十三日

第五篇：2016学校课改存在的问题与建议

2016年上半年课题小结

本课题的实施已经到了攻艰阶段了，课题的实施取得了有目共睹的阶段性成效，同时，也存在着一些问题。为了进一步有效地推动本课题的实施，让学校课改工作开展起来有方向，有着力点，现就各学校针对本课题实施的现状及课题组深入课堂调研的情况进行小结，对下一步学校实施本课题提一些建议，具体如下：

一、所做的工作：

1、邀请省市专家、省特级教师来我县讲学，指导课题的实施（见附件一）。

在学期初，我们先后邀请了省教研室宁显庆主任等专家，南昌师范附属实验小学张珂等特级教师来

2、举行了全县各学科的课改优质课竞赛（见附件二）。

3、继续举办各学科的课改大讲堂，发挥榜样的作用（见附件三）。

4、继续完善学校综合评估内容。

二、本阶段取得的成果。

在全县教育工作者的共同努力下，本课题实施的各项工作都收获了累累硕果，具体说来，有以下三个方面。

1、课改改变教育观念。

县教育局自2014年推进深化课改以来，更加重视了过程管理考核，逐步取消小考，把小考改为抽考，中考成绩的比重也大幅下调，这无疑给学校松了教学质量的“紧箍咒”。学校也从以前的唯教学成绩第一的观念中解放出来，重视加强日常的过程管理。教师的教学已不再是“灌输式”“添鸭式”，学生的学习主体性得到了有效发挥。对于学生来说，学校不再是作业、作业、再作业的代名词，而是逐步成为一个让他们向往的乐园。总而言之，这是从追求教学成绩到追求教育质量的转变，这样的转变，既是我县深化课改的初衷，也是新课标的要求，符合教育发展的规律。

2、课改提升办学品质。

教育局加强了课程设置管理，学校在开齐课程、开足课时方面也重视起来了。学生的社团活动搞起来了，兴趣小组抓起来了，阅读习惯的养成也被提到了教学议程，现在，无论走那哪所学校，都能听到朗朗的读书声，悠扬的唱歌声，都能看到体育课操场上挥 1

洒汗水的健儿，美术课教室里专注绘画的小画家。在践行课改的道路上，涌现出了以信丰九小、大阿中心小学、小河中心小学为代表的课改先进学校，以信丰七中、信丰四中、虎山中学、金盆山学校、信丰一小、大桥中心小学、新田中心小学、万隆中心小学、铁石口中心上学、大塘中心小学等为代表的课改“后起之秀”，他们肯课改、会课改，坚持课改，把课改的理念运用到办学的理念中，学校不再是追求考试分数的地方，而是育人的场所，办学品质得到极大提升。

3、课改锤炼教师素质。

走进教师办公室，老师们谈论的话题不再只是这道题怎么解？周末要布置几次家庭作业了，而班级管理如何自主？学生的学习兴趣如何培养？学习方法如何传授？学习习惯如何养成？健全人格如何塑造等话题也被搬到谈资里来。以黎洪玉、陈桂莲、陈青、刘春玉、曾敏明、邹秀秀等为代表的课改优秀教师积极投身课改，把学生的全面发展当作教育的目标，为全县广大教师作出了很好的榜样。

三、当前学校实施本课题还存在的问题。

1、学校层面。

各学校抓课题的力度不一，课改的成效也参差不齐，整体呈现城区比乡镇好，小学比中学好的现状。少数学校校长不想抓课改，一谈课改就说师资紧，没能手，也不敢抓课改，担心课改后成绩差，压力大，只是简单地把课改工作交待给副校长，副校长又简单地交待给教务处（教科处），最后又简单地交待给了课改老师，校长没有带领大家一起沉下心来谋划，静下心来策划，学校不重视，课改老师就更不会重视，导致课改工作止步不前。少数学校分管领导、课改指导小组不会抓课改，不肯积极主动地动脑筋、想办法，等着校长赶，等着教研室带，等着老师提，也不肯加强自身学习，对课改的内涵了解不够，指导老师实施课改非常有限，甚至无法指导。

2、教师层面。

首先，教师课改的热情不够。老教师怕课改，青年教师不屑课改，新教师不会课改。出现这些情况的原因，我们认为一是老师固步自封，不愿接受新的理念，不愿改变自己已经形成的教学习惯，不愿学习，把课改后成绩上不去当作挡箭牌。二是由于学校鼓励不够，教师课改缺乏动力。三是学校重视程度不够，教师课改缺乏必要的压力。四是学 2

校指导不够，教师课改缺乏方法。其次，教师课改的步伐不坚定。平时不按课改模式来上课，课改只是为了应付检查，作秀成分高。最后，教师对课改理念的理解不够，容易偏离课改方向。比如，有的老师把培养几个小老师当作课改，把教师的“满堂灌”变成了小老师的“满堂灌”；有的老师在学生没有自主思考时，就直接让他们讨论，或者没有讨论就直接派代表小组展示，展示时只是把结果写出来，没有说得到这个结果的思考过程，把教师的“一言堂”，变成了优生的“一言堂”；有的教师认为只有上课时才能实施课改，没有把课改的理念运用到日常的班级管理中，延伸到其它学科的教学和学生的社会生活中等等。我在这里提出这些问题，就是想让各位能在以后的管理中更好地指出教师课改的误区，指引教师课改的方向。

四、对学校实施本课题的建议。

1、推进课改既要立足当下，也要着眼未来，更要有计可依。

一是每个学年初，根据本校实际情况，校长要带领班子成员、教研组（年级组）、备课组共同策划本学年的课改工作目标，制定行之有效、便于操作和管理的课改工作实施方案，方案里要有课改领导小组和学科指导小组，要有每周的具体工作内容及落实（检查）的责任人。同时，布置教师制定出符合本班实际的课改计划，计划要细到每周做哪事，培训哪些人等。

二是每学年至少召开一次全校课改教师动员大会，总结上一学年课改工作的得失，学习本学年学校课改工作计划，布置相关任务和要求，学校要表决心，安师心，鼓励教师大胆创新，积极践行。

2、狠抓过程管理，扎实有效地推进课改，关于这一点，我从以下六个方面进行细说。（1）、“火车跑得快，全靠车头带”。校长是一所学校的灵魂，学校课改工作的成败，在很大程度上取决于校长的重视程度、参与度及责任心。因此，在推进学校课改工作中，校长要扮演好策划者（参与制定各种计划和方案）、监督者（监督工作开展及落实情况）、激励者（激励课改指导小组、激励课改教师）和参与者（参与教研组、备课组活动）四大角色，只有扮演好了这些角色，学校课改工作才能真正受到重视，推进才会有成效，不能只做甩手掌柜。

（2）、抓好备课组活动，灵活管理教师常规。学校在制定常规实施细则时，要把检 3

查教师修改导学案列入其中，对导学案的修改要有明确的要求并严格地监督检查，同时，在教师自主修改的基础上，备课组要以导学案修改的研讨为主，群策群力，形成一致意见。

（3）、开展富有成效的教研组活动，促进教师交流与成长。学校教务处、课改学科指导小组要策划好每一次教研活动的主题，并精心准备主题发言材料及选好主题发言人，不能只是简单的上课评课，主题发言内容可以先征求课改教师的意见，内容可以是学科知识方面的，如数学工程问题的教学、语文的阅读教学等；也可以是课改中遇到的问题，比如如何培养学生的展示能力，如何培训小组长，如何钻研教参、教材，如何发掘教材背后隐藏的内容等。需要注意的是，无论是什么专题的研讨，一定要让每一位教师自己先思考，会上可安排每一位老师发言，不能只当听众，不注重事先的思考及事后的应用，这样就失去了活动的意义。针对遇到的瓶颈问题，可以采取“走出去”和“请进来”的方法试图解决。

（4）、建立巡课制度，及时了解教师课改动向。学校要建立巡课、推门听课制度，校长、分管教学（教科）的副校长要带头，教务处（教科处）、学科指导小组要经常巡课及深入课堂听推门课，了解教师是否按要求上课，指出教师课堂课改中还存在的问题，发现课改中的典型榜样和好的做法。需要要注意的是，听课不能只关注教师的教，更要关注学生的学，把学生课堂学习的参与度，参与质量，能力的培养当作一项重要指标来评价老师课堂教学效果。每一次的巡课、推门听课都要做好登记，以此来促使教师坚持课改，为学校课改找好榜样，也为教师考核、评先评优提供有力依据。

（5）学校课改领导小组和学科指导小组要经常召开全体课改教师座谈会。座谈会每月至少开一次，反馈这阶段巡课、推门听课的结果，布置下一阶段工作的任务和要求。课改教师也要每人发言，说说这阶段自己在课改中做了哪些尝试，取得了哪些成效，遇到了哪些问题，下个阶段有什么打算等。

（6）、及时总结，为以后的课改工作找对方子、铺好路子。学校每学期要写一篇课改工作总结。课改教师要写一篇班级课改工作总结，教务（教科）处要从中筛选一些好的总结加以梳理，同时，学校开展活动的一些有用的方案，学习材料，开展活动的图片等也要加以整理，为以后的课改工作积累资料，做好铺垫。

总之，学校要搞好课改工作，过程管理是重头戏。

3、学校要创设课改平台，搭建课改舞台，让课改实施起来既有氛围，也能人尽其才。一是学校要为课改工作的推进提供必要的宣传平台，以浓厚课改的氛围。所有班级的教室要有班牌、班规、荣誉展示区、学科辅导区等。课改班教室布置还要有组牌、小组积分表、个人积分表、黑板一侧有课堂评价表（也可以放在组内记录）。每学期对课改成果展示一次。校园里要设置专门的课改宣传栏、宣传标语、课改先进表彰栏，每月利用全校集会时间表彰一次课改优秀小组、先进个人，并把他们的事迹利用校园广播进行宣传，利用校迅通把表彰结果告知家长，争取到家长和社会的理解和支持，打造浓厚的课改氛围。

二是给师生搭舞台，让课改推动起来有榜有眼。学校要发现和培养本校的课改名师，采取重点培养和全面关注相结合的原则推进课改。远水救不了近火，要用好身边培养起来的课改名师，每周可以安排一天作为课改名师开放日，接受其它老师来班听课学习及交流。每学年至少举行一次课改方面的教师竞赛，如课堂教学竞赛、课改说课比赛、班级文化建设评比、导学案编写（或修改）比赛等。学校可以以班级学习小组为单位，结合班级评分开展一系列的小组活动，如同养（护）一盆花、同种（护）一棵树、同净一片地等，也可以以学习小组为单位举行比赛，如朗诵比赛、口算比赛、演讲比赛、文体类比赛等。有条件的学校，还可以以学习小组为单位开发校本课程，开展社团活动等。

4、落实评价机制，激励教师积极参与课改。

学校在学年初要制定课改教师考评方案，把过程管理、承担学校或县市课改任务、平时的活动评比结合起来，以此为依据评先评优、绩效考核等。每学期要表彰一次课改优秀教师，要让想课改、会课改、坚持课改的教师能得到肯定，找到职业的归属感与荣誉感，形成良性循环，推动学校课改不断前行。

“只要功夫深，铁杵磨成针”，在深化课改的道路上，只要我们肯下功夫，多思考，多找路子，拿出磨铁成针的毅力，坚定步伐，大胆做，坚持做，真正落实到行动上，相信本课题实施的道路必将越走越宽，信丰的教育必将迎来美好的明天。