中小学教育管理存在的问题(原创)

第一篇：中小学教育管理存在的问题(原创)

中小学教育管理存在的问题

现代中小学教育管理中普遍的问题就是没有实际从学生的角度出发来进行问题的解决。

学校进行的教学活动与所提倡的培养德、智、体、美、劳全面发展的概念大相径庭。学校也只对考试有关的科目重视，对于美术、音乐、德育这些课就觉得不重要。这样就出现了课表上是校本、综合、兴趣活动课等等的课被不同的任课老师安排。下课后为了自己的教学进程也拖堂。换言之，学生就是学习的工具。

反之，教师又怎么样呢？较多数学生在学校里没有很好的得到自我的肯定，教师更多的事关注成绩较好的，或许因为家庭经济等各方面原因，没有站在一个教师该拥有的职业角度来对待不同的学生，换一句话来说就是没有尊重学生。学校教师趋于老龄化，勤学业务的自觉性、主动性较差，存在得过且过、不思进取的思想，知识蜕化、观念保守、素质薄弱，以“抄教案、搬教参、老样子、老方法”来维持现状，教学方法陈旧，还是原来的“满堂灌”注入式的教学方法。课堂教学效益低下，致使学生基础知识不牢固，学习能力差，知识面狭窄。新教师或许能创新，变着法吸引学生，但是经验不足，对待不同学生一样的方式，不能从更好的层次上引导学生。

班主任和学生相处的时间比任课老师更多，有些学校鼓励让新教师当班主任，在没有经验的情况下，遇到不符合自己想法的事件时常常想的是学生不争气，没给他们长脸。课堂上就乱发脾气，说学生怎样吵闹，自己不要脸什么的，对学生的精神进行摧残。

这些应该是每个学校都会遇到的问题，作为管理者，为了让学校的升学率甚至其它的更完美就一味地只让学生学习的方法正确吗？还有了解每一个老师的教学吗？大多数答案都是否定的，那么应该怎么去改变呢？

我觉得最重要的还是让各位教师再一次真正认真地学习一遍《中小学教师职业道德规范》，让他们明白怎样才是上面的爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表和终生学习。让所有老师畅谈自己的体会，加深教师自己加深印象。接下来就是落实占课情况，让教师只按课表上进行授课。课外活动课应让学生自己班级组织活动，邀请老师参与其中，可以成立兴趣小组，让大家一起分享。就算与学习无关的，但有助于学生成长，拓展知识面的都可以，因为不是所有的人都是爱因斯坦，莫扎特。每个人都有自己所擅长的，一颗拒绝在春天发芽的种子不一定是坏种子，作为教师应该及时发现学生的优点。

新教师没有充分的教学经验且管理方面薄弱，学校应倡导“老帮新”风气。现在很多教师都暗自拼斗，眼里容不下一颗沙子。教书育人，终极目标都是让学生更加完善发展。新教师要以诚恳的态度请教，老教师也应把自己积累的经验毫无保留地传承下去，双方可以互补。

教师的方面做了工作，还要得到广大家长的认同。由于各方面原因，家长对孩子的关心只满足于物质的需求，没有从精神角度进行关怀。对于孩子在学校的生活关心也只局限于成绩。要做的就是呼吁所有家长配合老师的改变，同时也提醒家长自己和孩子多交流。

从学校、家庭多方面因素出发来改变学校管理中的问题。让更多的学生体验到自我存在的价值，自己不是差生，在老师家长眼中都是最可爱的人。

第二篇：中小学教育中存在的问题

中小学教育中存在那些问题

一、进行安全教育

安全教育是多方面的。能否做好学校安全稳定工作，不仅影响教育自身的发展，而且影响全社会的发展。各级教育行政部门和各级各类学校要深刻认识做好学校安全稳定工作的极端重要性、艰巨性和长期性。一是学校应该防患于未然，加强后勤部门对场地、设施的合理配置、安全检查、更新维修，做到不留下有安全隐患的场地。如发现不安全的地方，也应及时隔离，或树立醒目的标示。利用黑板报、宣传栏、橱窗、校报、校园广播站、校园电视台、校园网等阵地，宣传有关学校安全工作的法律法规和安全知识。在醒目的地方张贴安全教育宣传口号。二是进行安全防范的提示与指导，体育教师是主导，体育教师的安全意识尤其重要。三是对学生进行安全教育，利用集会、媒体等向学生灌输安全知识。四是向家长提出指导孩子增强安全意识的要求。

二、有备无患

教师是体育活动的指导者，大部分时间是指导学生练习。因此，教师应明确职责，体育教师必须非常清楚本职工作是为了促进青少年的健康成长，保护学生身体不因参加体育锻炼而受伤害是任何时候都不可忽略的。这种意识越强，体育安全的保障系数就越大。应该做到早准备，准备应该包含以下几个方面。一是认真备课，充分考虑到学生体质状况、运动技术水平、气候、场地设备、教学分组、运动负荷等与体育安全相关的因素。许多案例提示我们，上述环节无不影响学生在参加体育锻炼时的安全，稍一疏忽，就可能发生意外伤害事故。例如，不了解学生的运动技术水平盲目安排超水平的教学内容，其潜在的伤害因素就会显现出来；不根据学生的身体素质基础安排超负荷的运动练习就极易造成运动创伤。因此，必须适度地安排教学内容和运动负荷。二是重视课前场地设备的安全检查。场地的平整度、器械的稳定性、器材的牢固性等都直接影响锻炼时的安全，必须经检查确认后投入使用。当检查后发现隐患时，一定要及时排除，确保使用的安全。三是重视日常检查。千万不能让那些摇摇欲坠的篮球板，缺腿少脚的跳跃器、固定不稳的单双杠、填沙不满露出坑边的沙坑等严重威胁练习者安全的器械设备出现在校园之中。一经发现，必须及时处理，该换就换，该修即修。一时解决不了的，立即将其封闭，以免祸害伤人。

三、教学中经常性的安全教育

学生的体育安全意识需要教师经常不断地灌输和提醒。体育教师有责任向学生传授体育锻炼时如何预防运动创伤和发生运动创伤后正确的急救方法。教育的方法有很多，可以在开学时进行一次安全教育，在以后的上课过程中，对于一些安全上的隐患应及时地让学生知道。在课前的热身运动中，一般学生会对其产生一些不理解，为什么每次都要做这些无聊的事，这时就应该讲解热身运动的重要性，在其中插入一些预防运动创伤的知识。在遇到下雨等上室内课的时候也应该经常讲解发生运动受伤后正确的急救方法。安全教育一刻都不能疏忽，在发现苗头时一定要及时地制止，不要等发生后再亡羊补牢。同时，安全知识，防护、救护知识与能力等，是现代人所必具的基本知识和能力。现在许多学校结合本校的实际，运用各种途径、方法大力开展学生安全教育。结合体育教学的特点，对学生进行必要的安全教育、防护与救护教育是体育教学自身的需要，也是现代体育教学“健康第一”教育思想所提出的要求，有着深远的意义。

四、个别对待

学生之间有较大差异，教师不要统一要求。有些动作也许对于一些体育有专长的人来说很容易，但是对于体质相对较弱的学生来说就很难，不安全的因素就多了一份。这时就要求教师个别对待，在教学目标与要求方面应有所不同，争取做到“一人一个要求、一人一个目标”。

五、循序渐进

体育本身就是一个循序渐进的过程，教师不能在某个方面为了寻求突破，而忽视了学生的能力，应该遵循体育教学的规律，关注学生发展从低到高、从慢到快、从简单到复杂这样一个过程。教学中应该考虑到学生的个体差异，尽量了解每一个学生的身体素质情况，降低学生受伤的风险。因此，教师在上体育课中切记跳跃试的教学模式

第三篇：中小学管理中存在的问题

《学校管理学》结业论文

题目：姓名：刘珊珊年级：学院：化学化工学院专业：化学（师范）学号： 2012级

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《中小学管理中存在的问题、原因及对策》中小学管理中存在的问题、原因及对策

摘要：众所周知，管理包括许多方面，而对于中小学管理，其中存在着许多问题，虽然我们在实行教育改革的过程中不断地探索，试图改变这些问题，使中小学教育管理变得更加完善，但事实证明，收效甚微。那么要想彻底解决这些问题，就得从根本出发，寻求解决办法。关键词：安全管理

班级管理

教室规模管理 一：安全管理问题：

安全是学校平安和谐的前提和保障，是学校各项工作的基础，是一切任务的重中之重，只有将安全落实到实处，落实到细节，其他的工作方可以具体展开。那么在学校安全管理方面又存在着哪些问题？

先让我们看一则报道：2003年3月19日上午，宝润公司向8所小学陪送了首批共4320袋豆奶。随后在喝奶的学生中出现了腹痛、头晕甚至昏厥等症状。最后统计结果，具有中毒特征的学生有2556人。这就是众所周知的海城豆奶中毒事件。如此严重的有关乎生命安全的事件为什么发生的这么猖獗？原因包括许多方面。尽管海城政府采取了一些紧急措施，但在信息披露方面却出现给外界一道隔离墙。这充分说明了管理者在安全问题的认识上并不到位。没有意识到学生生命所遭受到的强烈威胁，一味地只看重自身的利益。而最终的结果，却犹如一记重重的耳光打在了这些以学生生命为儿戏的领导者的脸上。

曾经看到一篇小学生的作文如是写道：液晶屏幕上的照片让我惊呼不已：一幢伤痕累累贴着“百年大计，教育为本”字样的教学楼坍塌成了“山”字形，四周的树木经不住校舍庞大的身躯已经匍匐在了地面。地面四周全部是碎石和土灰，还隐隐约约露出一星半点的衣服的碎片„„这就是我们的学校，经历了地震后的学校，我被深深地惊住了，教学楼外墙的表面贴着朱红色的瓷砖似一面镜子时时刻刻反应着学生的礼仪，楼梯的扶手光滑似玉，蓝色的墙壁犹如湛蓝的天空让人心旷神怡。

走进教室，整齐的桌椅和花般地色彩让我们万份惊喜，新的黑板、新的电脑、新的环境，在被新事物包围的喜悦之中我们庆幸不已。

我们不禁想起了2008年5月12日的汶川大地震。想起了伤痕累累到处坍塌的教学楼。想起了哭泣的同胞。

2009年4月一日国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，决定正式启动全国中小学校舍安全工程，并说出了“三年完成全国中小学校舍安全工程”的话语。

2009年5月8日，全国中小学校舍安全工程电视电话会议在国务院小礼堂召开，国务委员刘延东说：“提高认识，履行职责。抓紧抓好校舍安全实施工作。我想这不仅仅只是喊口号那么简单的问题。更是每个管理者应当积极解决的重大问题。二班级管理问题

班级管理是老师管理和学生自我管理的过程，学生几乎没人参与过制定班务计划或总结工作，其实，而真正有效的管理是学生自我管理，不调动学生的主动性、积极性、创造性，怎么发挥学生的自我教育力量，怎样培养学生自我教育，自我管理的能力呢？二是学生对教师和班级管理的不满意。学生对班集体的不满意也有诸多因素，但很大程度上是因为对教师的不满意而引起的，尤其是班主任。班主任在处理班级事务时有时会居高临下，义气用事，有偏见对学习成绩好的会网开一面，这是学生最忌讳的。

在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。要知道班级教育管理是育人的系统工程，几乎涉及到一切与人有关的科学领域，因此，作为班主任需要掌握的理论涉及范围也很广，其中与班级管理密切联系的主要有教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科。当前，中学班级管理中缺乏理论的指导，班主任掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上，造成目前这种状况的原因主要有三个：一是学校领导不重视班主任的培训工作，认为学生从师范学校毕业就自然能胜任中学班主任工作。二是“应试教育”的枷锁，加重了班主任的负担，使班主任无暇学习教育理论。在“应试教育”思想体制的影响下，考分和升学率直接影响学校的声誉，教育行政部门及整个社会都把它作为衡量学校与教师的标准。

其次，重形式、轻落实，存在于学校管理的诸多的方面。在学校政工作中的计划总结管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在着这种重计划、轻落实、重总结的“两头重、中间轻”的现象，到头来只能是搞文字游戏、做表面文章的形式主义。

有些问题之所以是形式化了，是因为我们自己对这些问题给予足够的重视。看起来是淡化了具体落实，实际上是淡化了责任意识。在我们学校管理中，有很多的问题不是不可为的，而是我们不去为之罢了，说到底是主观上的轻视。实际中应付了事，得过且过，工作作风不扎实，反而抱怨形式化的东西太多。其实世间本没有形式化的东西，任何东西都以一种形式存在，任何事物的发生、发展和结果都有其对应的形式，只要我们把不应该形式化的东西千万不形式化也就够了。

三．教室规模管理问题

迄今中国大陆地区的中小学的班级规模过大，是一个众所周知的现象，事实上已经成为基础教育提高质量的瓶颈。教室是按照标准班级规模设计的，按照我国有关办学标准，中小学班级人数应当是45人，不过实际上这个标准在全国大多数地方形同虚设。许多学校，尤其是家长和学生所向往的“重点”学校。无论是中学还是小学，往往在一间按照标准45人设计的标准教室内要坐满50名甚至70名学生。课桌之间仅能够侧身走过的狭窄过道，随着学生走动不时落地的书本铅笔盒，多人长时间共处一室时特有的浑浊空气，教师每天面对的厚厚的本子，批改作业的超重负荷，早已为人所诟病。班级规模的问题，当然源于基础教育改革，主管部门应当负责。

（1）班级文化环境对学生的影响

在大班额中，班内学生众多，学生间的个体差异，学生难免发生冲突，有时甚至干扰教学的正常进行。从课堂组织的角度来看，学生越多，教师对课堂的控制就越难，为维持纪律花费的精力就越多，而用于实际教学的时间和精力就越少。在大班额课堂中，虽然存在着师生互动，但往往华而不实，有互动的形式而无实质性的内容，表现为教师一呼、学生百应，但对学生智慧活动没有多大激发作用的互动形式。（2）班级心理环境对学生的影响

班级规模越大，成员间交往的频率就越低，相互了解就越少建立集体规范就越困难，成员间合作就越不易进行，集体的任务难以接受和完成，对班集体管理越难，对管理技能的要求也越高。班级规模越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又常违背班集体的目标，影响课堂教学目标的实现，长此以往，就会影响到学生的社会化，影响到学生的个性健康发展。

此外，大班额还会影响教育教学改革。在大班额的沉重负担下, 老师基本处于应付状态, 完成教学活动已很困难, 一般只能实行满堂灌的教学方式,无法试行自主性、互动式等教学方法, 更谈不上进行教育教学改革。还会影响老师健康和成长。一方面工作压力大, 任务超负荷, 心理负担重, 影响教师身心健康, 一方面教师没有时间进行业务进修, 不利于其教学业务能力和学识的自学提高。

（3）解决大班额问题的对策

1.各级政府要切实承担发展城区义务教育的责任。教育优先发展、协调发展是社会文明进步的标志,是一个城市或地区可持续发展的战略需要, 也是加快构建和谐社会、全面建设小康社会的迫切需要。在加快城镇建设步伐的同时, 各级政府应该以更多的精力, 以更多的财力来支持教育事业的发展, 承担起教育发展的责任。

2.科学布局，统筹规划城区学校建设。一是科学预测城区人口增加的趋势, 合理规划城区学校布局和建设。二是抓好现有城区学校扩容建设。结合城市改造, 在学校用地上给予倾斜, 并将城市教育附加费用于城区学校扩容工程, 同时对学校建设在工程立项、环境保护、税费减免等方面给予优惠, 为城区学校建设创造条件, 使现有城区学校容量得到扩充, 缓解燃眉之急。

3.加快薄弱学校改造步伐，提升农村学校办学水平。首先, 要加大农村教育投入；第二, 要加强农村学校师资队伍建设；第三, 加大城区对农村、强校对弱校的教育扶持力度。4.大力发展民办教育，推行多元化办学体制.中小学管理中存在许多问题，需要各级管理部门负责将其统筹规划，这样才能及时解决学校管理中的这些问题，使得学校的发展呈现一片欣欣向荣的景象。

参考文献：《沉默的权威》——中国基础教研组织 从立新

著

《现代学校管理学》 程志龙 著 百度百科

第四篇：当前中小学班级管理存在的问题

加强班级管理，促进学生成长

班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织，是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥、学生健康全面的发展。

一、班级管理中存在的主要问题

（一）‚留守儿童‛难以管教1、1>心理性格普遍畸形

2>学业成绩普遍下降

3>行为习惯普遍较差

4>亲情观念普遍淡薄

5>有很大的安全隐患

（2、教育部的两项统计数据和省妇联的调查结果）

3、【我们学校都有相当数量的留守儿童，他们在家不听从教育，不按时上学、逃课，甚至出现安全事故，给学校的管理带来极大的困难。班主任经常要为留守儿童的逃学、上网、夜不归宿、打架等现象淘神费力，但收效甚微。】

（二）社会不良风气防不胜防

1、【改革开放以来，我国的经济和教育事业都得到了长足的发展。但是，一定程度上也给社会带来一些负面的影响，往往是学校管教五天，抵不上社会不良风气影响两天。媒体及电子行业不断发展，学生的思想过于早熟，甚至有过早的‚出轨‛行为，给学校管理和班主任的工作带来很大的麻烦。】

2、视频新闻（10 岁男生女生在公园公开亲热）

(三)评价学生主观化

一方面班主任常常以成绩好坏、是否听话、是否遵守纪律作为评价学生的依据。把那些学习成绩好的、听话的学生视为一族，而把那些学习成绩差的、调皮捣蛋学生当成另类，进而把学生区分为优、劣两种。这种评价只关注学生的智育，没有全面考察学生的德、智、体、美、劳以及各种非智力因素。用单一的标准去塑造学生，用固定的框架去剪裁学生，抑制了学生的个性发展。

另一方面，有些班主任仅以学生现有的表现评判学生。认为好的学生总是好学生，差学生不会变好。用这种‚固定的‛眼光看待学生，学生的长处和特点，他们的内在积极性和创造力都可能被泯灭。

二、班级管理问题存在的原因

（一）家庭教育的缺失

麻城属于贫困县市，经济比较落后，很多家长只顾外出打工赚钱，忽视对子女的教育。甚至有些家长认为，孩子的学习成绩好与差无所谓，送入学校平安长大就行了。很多家庭由爷爷、奶奶照料孙子、孙女，有些甚至委托亲戚帮忙照料。有时，孩子学习或行为出现问题，老师联系家长教育时，作为爷辈的老人要么苦口婆心地劝说几句，要么就直接打骂。这两种简单粗暴的教育方式对孩子的健康

成长都没有帮助，相反，孩子在偏离的轨道上越走越远，从而给班级管理带来极大的影响。

（二）社会不良风气的影响

社会不断进步，经济不断发展，这是一个很好的社会现象，但有得有失，甚至带来不少负面影响。例如，网吧明确规定‚未成年人不得进入网吧上网‛，事实上进入网吧的大部分是未满18周岁的中、小学生；有些商店是明确规定禁止向中、小学生销售香烟的，但一些店主却把烟拆散一支一支地卖给学生。这些现象直接或间接地影响着学生的健康成长，甚至导致学生走上违法犯罪的道路。另外，‚读书无用论‛也广为流行，认为读完大学本科也是自谋职业，倒不如读完初中外出打工，反正能挣到钱就行了。

（三）学校各种因素的影响

第一，有些班主任的专业素养和决策能力不足。原因有三：一是学校领导不重视班主任的培训工作，认为从师范学校毕业的教师就自然能胜任中、小学班主任工作。二是 ‚应试教育‛的枷锁，加重了班主任的负担。教育行政部门及整个社会都把考分和升学率作为衡量学校与教师的标准，班主任作为班级学科的任课教师，同时肩负着班级管理和考试成绩的双重压力。三是形式主义的检查过多，使班主任老师忙于应付。

第二，有些班主任教育方法比较落后。一是班级管理层级化，班级管理工作只限于少数班干部，大多数学生处于被管理地位，没有参与到班级管理之中，缺乏班级主人翁意识，缺乏自主管理意识。二是班级管理片面化，班主任只注重智育，甚至将自己所教的学科，根据分数的高低，人为地把学生分为三六九等。三是班级管理模式多是保姆式、警察式。过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，对学生限制过多，使学生丧失个性、自主性和创造性。四是班级管理目标不明确或者目标不落实，计划性差，随意性强，放手学生管理而不能及时有效指导，在育人方面缺少耐心和连续性，因而班级管理效果较差。

第三，现行教育制度对教师和学生之间地位的改变导致部分学生在校有恃无恐，也对班级的管理形成阻力。有些班主任不敢批评学生，害怕批评学生出事后要承担责任，干脆放手不管。例如:班主任找学生来教育，学生居然说：‚我做什么都可，反正普及九年义务教育，你学校不敢轻易开除我的。‛这就令到老师万般无奈。

三、解决问题的策略

（一）加强理论学习，提高管理水平

管理是艺术，是一门科学，负有育人重任的班级管理更是如此。这就要求班主任必须具有较高的教育管理理论和扎实的专业知识。因此，班主任教师要加强教育理论学习，不断地丰富自己，提高自己的班级管理水平。同时，在班级管理中不断地实践研究，探索有效的班级管理方式，增强教育的效果。

（二）转变教育思想，更新教育观念

新的教育形势对学校教育管理提出了新的挑战。全面实施素质教育，任道重远。作为肩负着实施素质教育重任的班主任，必须转变教育思想，更新教育观念，在班级管理中全面贯彻落实素质教育的要求，实施有效的管理教育。

首先，要树立‚以人为本‛教育思想。现代教育倡导‚以学生发展为本‛和‚管理育人‛、‚服务育人‛的思想，弘扬学生的主体精神，强调学生的自我发展和主体人格培养。因此，班主任老师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，树立学生为主体的意识，更要为学生创设自我教育自我发展的平台，让学生真正

成为教育的主体。

其次，要树立全面发展的质量观。2000年3月5日，朱镕基总理在《政府工作报告》中要求：‚各级各类学校都要全面推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展。‛

第三，要树立正确的人才观。人才是多类型的、多层次的，社会需要人才也是多方面的。‚三百六十行，行行出状元‛。那些‚差生‛、‚坏孩子‛，只要能够在自己的最佳发展方向上努力，同样能成为社会有用之才。赞可夫曾指出：‚假如你班上有一个学生上课不专心听讲，经常违反纪律，作业总不认真，而且不懂礼貌。这些事情本身不可能让教师对学生有好感。但这些外表后面，可能潜藏着良好品质，有时候还是很重要的品质。对这种‘难看的’学生，如果我们真正了解他，教师很可能发现，原来他有一副爱钻研的头脑，一颗体贴和同情别人的好心肠，以及一种异乎寻常的积极性‛。

第四，要树立自主发展的教育观。自主发展，培养能力，是素质教育的重要任务。实践证明，教师指导学生参与班级管理，让学生自主地决定自己的行动，自主地解决问题，能够充分发挥学生在班级管理中的主体作用，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

（三）做好家访工作，与家庭教育形成合力

与学生家长多联系、多沟通，及时反馈学生的学习、生活情况，让学生家长认识到家庭教育的重要性，让学生家长在家里管好、带好自己的孩子，让孩子健康成长。闵集中学九（5）班万远芳同学学习勤奋刻苦，但是家庭重男轻女的思想给她造成很大的压力，特别是爷爷还多次说：‚一个女孩子，读书有什么用，不如早点外出打工挣钱。‛为此，她很痛苦。语文老师知道后，及时家访，做通了家长的思想工作，现在，该同学正集中精力搞学习，为考上理想的高中作最后的冲刺。

（四）积极开展心理健康教育

充分利用班会课、品德课和综合活动课，渗透心理健康教育，对个别问题学生进行心理辅导。闵集中学九（4）班一姓汪的女生，性格孤僻，寡言少语，去年期中考试后回家，一直没有返校。班主任联系家长后得知，该同学回家几天一直把自己关在房间里，不吃不喝，家长非常担心。班主任立即带领女科任老师和一名女生干部前去汪同学家中看望，用师生的真情打动她，用集体的温暖感化她，在师生的劝说和鼓励下，汪同学终于振作起来，重返校园。

（五）营造和谐氛围，创造宽松环境

一方面学校应努力创造宽松和谐的教育环境，定期组织班主任开展文娱体育活动，以缓解班主任的精神压力，让他们放松疲惫的身心，以积极健康的心态投入教学和班级管理。

另一方面班主任也可以 ‚大家唱大家跳‛活动为契机，开展丰富多彩的课外活动，活跃班级气氛，提高班级的凝聚力。

总之，班主任工作纷繁复杂，班级管理任重而道远，只要学校、家庭、社会形成教育合力，学生的行为将得以规范，个性得以张扬，特长得以发展，整体素质将得以提高。让我们为建设文明和谐班集体、创建平安和谐校园而共同努力！

班主任的十二项修炼：

修炼自己的语言：让它妙趣横生修炼自己的眼睛：让它传神丰富

修炼自己的声音：让它引人入胜修炼自己的表情：让它神采飞扬

修炼自己的学识：让它有如涌泉修炼自己的脾气：让它逗人喜爱

修炼自己的个性：让它鲜明唯美修炼自己的心灵：让它平和美丽

修炼自己的气质：让它超凡脱俗修炼自己的灵魂：让它崇高圣洁

修炼自己的行为：让它专业规范修炼自己的人生：让它阳光幸福

诗意的心态：班主任善待学生与自己

梭罗：不管你的生命是多么卑微，你要勇敢地面对它生活，不要逃避，更不要用恶语诅咒它。它并不像你那么坏，当你最富有之时，却是你最贫穷之日。喜欢吹毛求疵的人，那怕是在天堂里他也能找到错误，你纵然是贫穷，也要喜欢你的生活。即使你是在济贫院里，你依然还拥有喜悦、开心、荣幸的时光。黄昏的霞光照射到济贫院的窗口上，如同照在富人家的窗户上一样耀眼夺目。门前那早春的积雪同在消融。我亲眼目睹，一个心静知足的人，在那里生活得宛若皇宫里一样，生活得如此开心又如此心满意足。

第五篇：中小学固定资产管理存在问题及措施

中小学固定资产管理存在问题及措施

【摘要】中小学固定资产管理是学校管理的薄弱环节。近年来国家加大了对中小学的投入，中小学固定资产飞速增加，固定资产金额大，使用周期长，固定资产的管理亟待提高，本文通过分析我区中小学固定资产管理中存在的问题，针对具体问题提出改善措施，进一步提高中小学固定资产管理。为正常的教育教学提供坚实的保障。

【关键词】中小学固定资产 管理 措施

随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的实施，校舍安全工程以及薄弱学校改造的投入，国家对学校的投资逐年增加，学校的办学实力得到了极大提高。学校的固定资产总值持续上涨，在总资产中所占比例逐年增大。因此建立健全固定资产管理机制，确保固定资产安全、完整、良性运转及有效处置，对保障学校正常开展教育教学活动具有重大意义。

一、固定资产管理存在的问题

加强学校固定资产管理有利于促进教育资源优化配置、综合利用，防止国有资产流失。通过对我区中小学调查发现，学校在固定资产管理中存在如下问题。

（一）固定资产管理意识淡薄

多年来学校一直以教学管理为重点，疏于对固定资产的管理。由于学校领导普遍存在重视购置不重视日常管理的思想。学校对固定资产的购置盲目求全、求新，与同级别学校攀比，学校固定资产购置存在重复浪费现象，对现有的固定资产保养维护不到位，造成很多设备闲置、损毁，利用率低，甚至流失。

（二）固定资产管理人员缺乏专业的知识

学校的固定资产管理主要由学校的财务人员或一线退下的老教师兼管。他们缺乏固定资产管理的专业知识，不清楚固定资产申请、采购、验收、登记、清查、处置、报损等有关制度和固定资产的审批程序，造成了固定资产账账不符、账物不符。

（三）固定资产信息失真

学校的固定资产管理是学校管理中的薄弱环节，学校的固定资产还存在账实不符现象。最突出的问题是新购的固定资产没有及时登记入账，学校的校舍，由于资料缺失，投入使用多年还未登记固定资产，新建的校舍竣工后也未及时入账，接受捐赠的固定资产未计入固定资产，脱离监管，损毁的固定资产未及时履行报批手续，造成账物不符资产信息失真。

（四）资产盘点流于形式

由于领导重视不够，很多学校的固定资产盘点制度形同虚设，没有对固定资产进行定期或者不定期的清查盘点，终了也没有进行全面清查盘点，有的学校甚至好几年才盘点一次。盘点完毕，对于盘盈的固定资产未及时入账，对于盘亏的固定资产未查明盘亏原因，未按规定的程序审批，仍挂在账上未及时处理，固定资产盘点没有达到预期目的。

（五）校舍产权管理缺失

由于历史的原因，很多学校的校舍未办理产权登记。学校校舍建设飞速发展，校舍占据中小学固定资产很大比重。但是学校的在建工程达到交付使用状态时，没有及时办理工程竣工财务决算和资产交付使用手续以及房屋产权手续。中小学校舍产权不明晰，一旦发生经济纠纷，没有法律上的保障。

二、加强中小学固定资产管理的相关措施

针对固定资产管理中存在的问题，通过分析，提高固定资产管理利用率，保证固定资产完整性、安全性，可以采取以下措施。

（一）提高责任意识

校长是学校固定资产管理的第一责任人，为引起对此项工作的重视，加强对固定资产的考核，教育行政部门将固定资产的安全与完整作为学校领导的一项重要责任目标，纳入工作考核和任期审计。提高对固定资产管理工作的重视程度。

（二）完善固定资产内部控制制度

工欲善其事，必先利其器。完善固定资产内部控制制度，从固定资产的申请、审批、采购、入库、领用、清查、报废等各个环节进行控制，加强固定资产风险管理，建立健全固定资产卡片管理，明确固定资产保管人，将责任落实到人。在岗位交接时，办理固定资产交接手续，同时派相关人员进行监督交接，对管的资产实行动态管理。

（三）对固定资产进行盘点

学校对固定资产进行盘点要定期或不定期进行，每年至少进行一次全面清查，确保账账相符、账物相符。在固定资产盘点时，要以财产管理部门为主，由各个资产使用部门派代表协助盘查。对盘点结果的处理要按以下原则进行：对盘盈的固定资产先暂行入账，待财政部门批复备案后再调整相应的账务；对盘亏的固定资产学校在财政部门批复备案前不得自行进行账务处理，查明原因经财政部门批准后进行调账，确保会计信息准确。

（四）注重对校舍的管理

中小学固定资产中校舍占据了大部分，所以校舍的管理是固定资产管理的重点。在对中小学校舍管理中，一是校舍要按规定及时登记入账，明晰产权办并理房屋所有权证，二是对闲置出租的校舍，要先进行可行性论证，经主管部门审批并报财政部门备案后，签订正式的租赁合同，取得的收入纳入单位预算，统一核算，统一管理。

（五）固定资产资料管理

中小学固定资产资料除了固定资产账、固定资产卡片外，学校的校舍建筑资料、房屋所有权证、土地证，仪器设备的保修单、使用说明等有关资料要归档管理并专人负责，以便日后使用、维修。

（六）加强对固定资产管理人员进行培训

学校的固定资产管理人员要不断加强财会知识的学习和培训，熟练掌握固定资产管理知识，自觉执行财经法规，按固定资产管理制度办理，做好固定资产管理的本职工作。系统内经常组织学习并做好经验交流会议，指导中小学做好固定资产管理的具体工作。

（七）利用现代化手段对固定资产进行管理

固定资产管理是一项情况复杂、工作量庞大的工作，加之固定资产需要进行动态管理。传统的手工管理费时费力，为了更好的科学化、信息化管理，可以用计算机固定资产管理软件进行管理，提高固定资产管理能力和效率。

三、结束语

固定资产管理是一个系统的，动态化管理的工作。庞大的固定资产管理需要全体教职员共同参与，全方位、全过程管理，为学校教学活动提供坚实的保障。

参考文献

[1]《中小学校财务制度》，（财教[2012]489号）.[2]渠力强.新形势下中小学固定资产管理思考J.财经界.2013（04）.作者简介：张锐陶（1971-），男，汉族，河南省新乡县人，河南省新乡市卫滨区教育文化体育局基建财务科副科长，研究方向：财务会计。