代理家长的短板

第一篇：代理家长的短板

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：教育管理

代理家长制的短板

胡晓红 电话：*** 重庆市忠县官坝初级中学校

【摘要】留守儿童的生活、学习、心理、道德等问题已成为社会问题，引起了教育主管部门和学校高度重视。鉴于如此，学校及社会推行了系列活动，以解决留守儿童的成长问题。其中代理家长责任制倍受青睐，但还存在一些片面性，必须进一步调查研究，促进代理家长责任制和留守儿童教育的健康发展。

【关键词】教育 留守儿童 代理家长

新闻报道：感受温暖，重获亲情——Ｘ年Ｘ月Ｘ日，ＸＸ关工委和ＸＸ学校合力推行“代理家长”责任制，留守儿童从此有了一个温暖的家。

这则温暖人心的新闻再次进入公众视野，也激起我对留守儿童“代理家长”责任制的研究兴致。

新闻至少可以反映以下三点：

１、留守儿童的教育问题不仅是一个家庭问题，还是一个社会问题。新华网北京2013年５月10日电，全国妇联近日发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告指出，中国农村留守儿童数量超过6000万，总体规模扩大；全国流动儿童规模达3581万，数量大幅度增长。我校留守儿童的比重更大，在校学生1467人，留守儿童有830人，占57％。

２、留守儿童的行为和道德成长存在问题。由于亲情缺位、家庭教育缺失以及隔代教育不力等原因，造成留守儿童中学习兴趣冷淡者、行为习惯不良者、心理不健康者比重较大。

３、留守儿童的成长受到了学校和社会的高度重视，学校和社会正以积极的姿态服务留守儿童，帮助留守儿童。各地教育主管部门、学校建立留守儿童成长档案，成立留守心理咨询处，以及开展留守儿童生日派对、留守儿童结对帮扶、代理家长领养留守儿童等活动。其中代理家长责任制备受推崇。

我并不反对推行代理家长责任制，但针对目前全面推行的“代理家长”责任制，收效多大，或是实施中是否存在不足，值得我们去调查和研究，目的在于让“代理家长”责任制更科学、更健康地发展，更好地发挥育人作用，更好地为留

守儿童的成长服务，还在于找到更合适、更科学的教育管理方法和建立长效机制，解决留守儿童成长问题。我们作为教育工作者如果不调查、不反馈，就会不知，小则误一个人，大则误一代人。

以我校为例，在问卷调查和个案分析后，当前推行的“代理家长”责任制，还存在一定的片面性。

一、片面为留守儿童指定代理家长，忽视了留守儿童的感受。

留守儿童需要父母，需要亲情吗？回答是肯定的。他们需要的是父爱母爱。代理家长的关爱最多算是父母般的爱。调查中发现，21%的留守儿童根本不需要代理家长，35%的留守儿童对指定的代理家长不满意。

（一）根本不需要代理家长的留守儿童透露，每次参加留守儿童有关活动，是为了配合学校或是政府的活动需要。留守儿童的理由很简单：代理家长不是家长，我与我的父母无法割舍。

（二）留守儿童对代理家长不满意并非是代理家长不负责，其原因是：不满意代理家长的性格、为人处世方式、个人求学婚姻经历等。虽然学校对代理家长实行了准入制度，但始终存在差异。

所以，我们指定代理家长时，如果先征询留守儿童需不需要代理家长，需要什么样的代理家长，或许收效更大。

二、片面强调代理家长要转变观念，忽视留守儿童的角色转变。

假如教师做了留守儿童的代理家长，课堂上是老师，回到家中是代理家长。角色转换，作为成年人尚且不易，但作为学生，他们能从学生到孩子的角色转变吗，我不确定，调查发现，91%的留守儿童从来没有实现角色转变。试想，如果不能实现角色转变，何谈感受亲情。代理家长的爱顶多是师爱、友爱，而非亲情。

三、片面夸大了代理家长的作用，忽视留守儿童家的特殊性。

（一）亲情无法塑造。

月是故乡明，人是父母“亲”。天下只有父母才称为“亲”。我们能给留守儿童一个家，创造家的温馨，但不能创造本该属于他的家；我们可以指定一个代理家长，关心他们的生活、学习、心理，但不能给他们亲情。

（二）家庭文化具有特殊性。

家庭一切物质产品和精神产品的总和即家庭文化。由于每个家庭的经历不 2

同、成员的性格不同，家庭创造的精神产品当然有差异，尤其是家庭的精神产品是经过长期的积淀形成，孩子吸收这种精神营养也非短期，吸收的过程是父母的言传身教长期地潜移默化。

综上所述，推行代理家长责任制，我们首先要考虑到留守儿童是有情感有思想的人而不是一个物件，要以留守儿童为主体，关注差异。由于家和家庭教育具有特殊性，亲情难以复制，推行代理家长责任制仅是权宜之计。我呼吁留守儿童回归家庭，让留守儿童真正感受到父爱母爱的滋养。

参考文献：

1、赵裕民 《家庭文化及其德育价值》 中国知网

2、咸大伟 《农村留守儿童存在的问题及教育对策》选自《中国教育科学》

第二篇：代理家长

学校：加强管理，倾注关爱

学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。

学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位臵。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。针对留守儿童的生理和心理特点，实行代理家长制，辅导学业、疏导心理、沟通情感、矫正行为，真正主教师成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。

1、代理家长要掌握留守儿童的基本情况，每月对结对帮扶的留守儿童至少进行一次谈心、与留守儿童班主任交换一次意见，到留守儿童家中看望一次、检查一次留守儿童的家庭作业、与留守儿童的父母通一次电话，让他们在温馨的环境中健康成长，形成健全的人格、健康的心理。

2、代理家长要认真填写亲情结对工作日记，做好留守儿童的学习辅导、困难帮扶、情感沟通、行为矫正等工作，使代理家长成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成

南社小学“留守儿童”代理家长职责

1、按照“自愿、奉献、就近”原则，做结对儿童生活的知情人、学习的引路人和成长的保护人，能对结对儿童进行思想教育、心理疏导、亲情温暖，引导孩子健康成长。

2、建立留守儿童档案，作好相关记录，为学校管理、教师教学提供依据。

3、经常找学生谈心，了解他们的想法，关心他们的心理动向，尽量帮助他们实现自己的良好愿望。

4、经常性了解学生学习、生活状况，及时对不良现象进行纠正。

5、定期和不定期向班主任和科任教师交流，了解学生表现情况。

6、定期和不定期与留守儿童父母或监护人交流、沟通，反映留守儿童学习、生活、思想等方面的情况，以争取父母更多的关爱，并与现监护人一起共商对孩子的教育管理措施等。

7、关心留守儿童，帮助留守儿童解决学习、生活、思想方面的问题，帮助学生树立学习信心，促进学生主动学习。搞好学生行为教育工作，帮助学生提高学习成绩，引导孩子健康成长。

我班留守儿童关爱案例

一、学生情况介绍

基本资料:杨程程，女,12岁,六（2）班学生;背景资料:家庭组成成员:爸爸、妈妈、奶奶； 家庭教育状况:爸爸、妈妈外出务工,她自小跟奶奶一起生活。奶奶对其百般疼爱、百依百顺,对她的要求从来不说

半个不字。

个性特征: 杨程程聪明、活泼,但自信心差,性格执拗,容易动怒。上课不太听讲，要么去招惹别人，要么自己做小动作，很少参与课堂的任何活动。与同学的关系很差,大部分都不愿意跟她玩,她也不愿意参加班级活动。

二、原因分析

1．奶奶的无原则溺爱。她的奶奶一味的溺爱、娇宠、迁就孩子,导致她任性、蛮横、不讲道理。2．父爱、母爱的缺失。杨程程的爸爸、妈妈为了生活在她很小的时候就离开她,到大城市打工赚钱,童年的生活少了父母的陪伴与关爱,让她的心理十分自卑,缺乏自信。

3、杨程程的奶奶很少让她与同龄的小朋友玩,让她成了一个缺少交往体验、惟我独尊的小皇帝。小学六年来,她在同学的交往中常常遭到了同伴的排斥,由于不好的行为表现也会遭到老师的批评,从而加剧了她的易暴易怒情绪。

三、具体教育措施

1．给予孩子更多的关怀和爱护。我主动和她亲近,和她做朋友。对她的情绪表示理解。当她调皮时，不直接批评，调查清楚，搞明白是什么原因，然后和她讲道理，让她慢慢的平静下来再探讨原因。

2．努力改变家长的教育方法。我和杨程程的家长联系,告诉她的奶奶一味的娇纵孩子，已经造成不良后果,要对她的无理要求说“不”,当她犯了错误要注意方法,及时批评教育;让她的爸爸、妈妈通过电话经常和她联系,关心她的学习、生活,让她感受到自己和其她小朋友一样拥有父母的关

爱。

3．教给她一些正确表达内心情感的方法。通过适当的提示帮助她回想生气的原因。请她大胆的说说自己的内心感受。带动班上学生给她找优点、和她做朋友。4．在集体生活中，多鼓励她与其她同学交流和玩耍，多些机会让她参与集体活动，感受集体生活的快乐！

四、取得的成效 通过以上几个方面的努力, 杨程程已经有些进步,易怒现象少了,学会恰当地表达自己的情绪了,人际关系好了在班里找到了一些很棒的同学做朋友，上课有时也能举手发言了，在同学心中的地位也有所提高,自信心也强了,参加活动的主动性也高了。希望她有更大进步,明天更美好。

五、存在的问题

1、还需要进一步同学生交流取得她的信任，同她建立亲密的朋友关系，经常同她交流。

2、还需经常同家长取得联系，同家长随时交流孩子的相

关情况。

第三篇：代理家长承诺书

代理家长承诺书

----余庆县凉风小学“关爱留守儿童”

我自愿聘为同学的代理家长。为此，我郑重作出以下承诺：

第一、加强学习，提高认识。认真贯彻落实“关爱留守儿童”的相关精神，力争成为一名合格的代理家长；

第二、了解熟悉该生所有情况，关注的生活、学习和思想状况。尽自己最大努力帮助他解决实际生活遇到的困难，激发学习兴趣，鼓励奋发上进，培养良好的道德品质和高尚的生活情操；

第三、每周检查一次家庭作业、与该同学谈心一次，每月作一次家访，并指导督促给在外打工的父母打一次电话或写一封信。

第四、在重要节日，用不同的方式为该同学送去他们需要的礼物。

第五、积极参加代理家长座谈会，认真总结经验，不断完善提高，不辜负党委政府，以及学校的厚望。

承诺人：

年月日

第四篇：代理家长心得

关爱留守儿童心得

王刘小学 倪凤

留守儿童的教育是学校教育面临的新课题，是我们代理家长的重点。作为代理家长，深知责任的重大，一学年即将结束，我把自己的心得体会总结为以下几个方面：

一、要有爱心、耐心。

许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提，在代理家长工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、学校的关注。因此，我们作为代理家长要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。

二、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为他们代理家长，我利用课余时间，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。

三、多进行家访，及时了解情况

对于这些孩子，要多进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到

良好的家庭教育，有问题及时和学校沟通，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。

总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者:多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。

以上是我的个人看法，希望能对关爱留守儿童的活动有所帮助，帮孩子们营造一个健康的环境。

第五篇：代理家长制度

茭陵乡中心小学代理家长职责制度

1、按照“自愿、奉献、就近”原则，做结对儿童生活的知情人、学习的引路人和成长的保护人，能对结对儿童进行思想教育、心理疏导、亲情温暖，引导孩子健康成长。

2、建立留守儿童档案，作好相关记录，为学校管理、教师教学提供依据。

3、定期和不定期召开座谈会，经常找学生谈心，了解他们的想法，关心他们的心理动向，尽量帮助他们实现自己的良好愿望。

4、经常性了解学生学习、生活状况，及时对不良现象进行纠正。

5、定期和不定期向班主任和科任教师交流，汇报学生表现情况。

6、定期和不定期与留守儿童父母或监护人交流、沟通，反映留守儿童学习、生活、思想等方面的情况；以争取父母更多的关爱，并与现监护人一起共商对孩子的教育管理措施等等。

7、关心留守儿童，帮助留守儿童解决学习、生活、思想方面的问题，帮助学生树立学习信心，促进学生主动学习。搞好学生行为教育和巩固工作，帮助学生提高学习成绩，引导孩子健康成长。