小学语文S版三年级上册第一单元第一课《大海的歌》试讲稿

第一篇：小学语文S版三年级上册第一单元第一课《大海的歌》试讲稿

《大海的歌》试讲稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组的8号考生，我今天抽到的试讲题目是《大海的歌》。下面，开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，见过大海吗？结合课件展示的大海和你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？

师：这位同学你说，大海很蓝，一望无际。你说的真好，从你陶醉的眼神中，老师感受到，你呀，也被美丽的大海迷住了。

师：好了，同学们。今天我们就来学习一组描写大海的诗歌，让我们一起来领略一下大海的风光吧！（板书课题）同学们，跟着老师一起齐读课题。

师：读了课题，你有什么问题？（“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”）

二、初读

师：首先，老师老给大家十分钟的时间，请大家自由的朗读课文，你可以大声地朗读，也可以快速略读，还可以静静地默读。同时边读边思考这样几个问题：

问题一：标记出文中的重点生字词。

问题二：课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

师：好，开始你们的朗读吧。

师：大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。师：那我们首先来解决第一个问题：生字词。

师：现在请大家合上课本，老师已经将本课的生字词整理到了我们的PPT上，哪位同学愿意来为大家朗读这些生字词。

师：师：好，朗读结束了，哪位同学来挑战下自己？为大家进行朗读。

师：你的眼神充满了自信，就你吧！

师：嗯，他读完了，大家觉得他读的怎样啊？是呀，声音洪亮，字正腔圆。

师：那除了外在的表现，他的发音都标准吗？对，这个应该读琴师，它的韵母应该是“in”，这是一个前鼻韵母，来我们一起读一遍——琴师。琴师。

师：解决完字词关后，我们来看下一个问题。

师：课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

师：哦，有三首诗。天和海、海上的风、大海睡了。大海让我感觉太奇妙了，我喜欢第一首诗。

师：那咱们就按照先后顺序，一起来感受奇妙的大海吧！

三、小组合作讨论

师：现在，老师再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论，根据喜欢的不同内容自愿组合读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？这首诗让你感到大海有什么特点？你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？好，开始你们的讨论吧。

师：大家的声音渐渐小了，相信大家已经有了答案。师：那，我们先来听听喜欢第一篇诗歌同学的汇报。师：哦，你们感受到大海色的神奇。嗯，仿佛自己看到的（雾、云等），听到的（潮声）都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

师：大家说，他们说的怎么样？嗯，非常的好。那现在就在这首诗中，勾画出描写大海色的词语吧！

师：喜欢第二篇诗歌的同学已经迫不及待的想要发表自己的想法呢，那我们就一起通过完成以下填空题，下面，请回答老师课件上的问题：海上的风是（花神）、是（琴师）、是（大力士）、是（狮子）……

师:通过刚才的填空练习，让我们感受到了大海风的神奇了吧！师：喜欢第三篇诗歌的同学已经一起举起了手，那就说说你们的分享吧。

师：哦，你们感受到感悟大海静的神奇。

师：非常的准确到位。那文中如何描写大海静的特点呢？哦，不闹，不笑等等。对，就是这些词。

师：现在，再让我们带着感情，来齐读诗歌，注意要读出大海的不同特点。

四、总结

师：好了，同学们，这节课我们初步的感受了大海的美丽与奇妙，同时领会了大海的神奇之处。课下，请同学们自愿结合小组，合作朗读课文，选择自己喜欢的段落练习背诵。同时，收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

五、板书设计

大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

第二篇：S版三年级上册大海的歌

S版三年级上册《大海的歌》教学设计

设计意图：《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。又特意设计了一课时来进行仿写训练，帮助学生加深对文本和生活的感悟。

教学目标1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3．认识８个生字，会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。教学重点理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。教学难点通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。

一复习巩固

1、上节课我们初步漫步在海边，初读了《大海的歌》，老师要检查一下小朋友读得怎样呢？看词语宝宝来了，波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚 奔腾 琴师 奏出 渔帆 玉镜强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起。结合生活理解你在哪里听到过鼾声？你见过花儿全都开放了的美景了吗？那就是“绽放”在生活中理解词语

2、这篇课文有几首诗组成？大海给你留下什么印象？《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动大海时荡起的无数浪花；大海还能发出各种不同的声音；吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。

二细读课文（1）自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（2）在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。

2、课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）你最喜欢的这首小诗里写了大海什么特点？（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？

4、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

5、小组汇报、感悟。设计意图：培养学生自主探究学习习惯，让学生按照自己的感受读书。

三、精读解惑

1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。（同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。）

2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。

3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。

4、小组互读，相互评议。

5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。（读《天和海》时读出欢快的语调，第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。）

四品读感悟

1、再次品读诗《海上的风》。

2、大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！（边播放大海景物的录像边总结。）设计意图：增进学生对大海的了解，以丰富学生的形象积累，为形象和情感的升华奠定基础。

五、广读积累

1、仿照《海上的风》写一节诗。

2、学生展示成果，互相评价

设计意图：培养学生的创造力和想象力。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。

3、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。

设计意图：这个环节重在使学生通过反复地朗读，并通过细致地指导朗读，使学生品味课文的语言文字，从而启发他们展开丰富的想象，让学生感受大海的美丽与奇妙。

阅读冲浪《湖》金 波 这里的风景最美:林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得相一块翡翠。微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中的草地上旋转。你听，这里播送出，多么好听的音乐：蟋蟀弹琴，小鸟唱歌。啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟；青蛙打着小鼓，呱呱呱，呱呱呱，假日里，我们常坐在湖边，手里捧着新摘的野果，一面吃着野果，一面听着美妙的音乐。１、有感情的读一读这首诗。

2、“一面吃着野果，一面听着美妙的音乐。”一句中，“美妙的音乐”指的是什么？“这么好听的音乐”是由哪些声音合成的，用上合适的描绘声音的词记录下来。

板书设计： 天和海——美丽

大 海 的 歌 海上的风——热烈 大海睡了——宁静

第三篇：S版三年级语文上册第一单元教案

1、大海的歌

教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

1、教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？

2、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇： A出示填空： 海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）„„ 就（）„„ 就（）„„ 就（）„„ B思考：为什么用省略号？还会怎样？

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。（3）感悟大海静的神奇：

A（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

第二课时 教学内容：

1．复习会认字。2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构）（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然三年级的学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 3．检查背诵情况。板书设计 1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

2、《帽子和鸟窝》

教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字，教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。教学时间：两课时。

四、教学过程：

第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”：

1．板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：鸟窝 学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

二、出示课题、质疑：

1、板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音：

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？

5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、布置作业：

1．抄写生字词。2．熟读课文。

第二课时

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3．感悟三：

（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4．感悟四：

（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5．感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字：

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

六、布置作业：

有感情地朗读课文。

3、吹泡泡 第一课时 教学目标：

1、初步了解冰心生平及作品风格。

2、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。教学过程：

一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。

1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？

2、可是，你亲自做过泡泡水吗？

二、介绍作者。今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。

三、学习词语

1、出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。

2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠 颤巍巍 山巅„„注音、正音、练读。

3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。

4、轮读课文。

五、理解课文内容。

1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结，齐读全文。

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。

3、吹泡泡 冰心

做：放→ 加→ 和弄

↓

吹：洒→ 吹→ 提 ↓

赏：清轻脆丽、颤巍巍„„

第二课时 教学目标：

1、理解词语，进一步感受泡泡的美。

2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。

3、归纳文中指定段落的主要内容。教学过程：

一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）

二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？

（引入新课）

三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？

四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。

五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。

六、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！

七、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。

八、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。

九、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。

十、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。

十一、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）

十二、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。）

十三、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，课后，让我们一起去看一看她的另外一些作品。

4、《沙滩上的童话》 教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

二、初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。

4、指导书写。

三、再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

四、作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时

一、复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事„„）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

师：我们在沙滩上——

师：城堡周围——

师：不知谁说了一句——

师：接着又有人补充——

师：第三个小伙伴说——

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。

（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。

（4）练习分角色朗读.指名朗读.三、小结

回到课题,我们本课的童话指什么?有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画„„你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

五、板书设计

沙滩上的童话

快乐天地 垒筑城堡

童贞童趣 编织童话

语文百花园一 教学目标:

1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.3.引导学生仿照练习“那么„„那么„„”说、写句子。

4.背诵古诗，积累语言。

5.阅读短文，拓展阅读。

6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。教学准备: 词语卡片。教学时间: 三课时 教学过程:

第一课时 一.语海畅游:

１．请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？

２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣”和“示”：这就是象形字“衣”和“示”。引导观察每部分像什么。

４．后来衣又经过了哪些变化呢？

５．你还知道哪些汉字的演变过程？

6、你还能说出其他带衣字旁和示字旁的字吗？ 二.读词语,说词语.１．出示两组词语：

尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的 雪白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩

２．自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？

３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？

４．学生板书自己知道的词语。

５．全班学生齐读进行积累。三.读句子,写句子.１．出示例句。

２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）

３．仿照句式说一说。

４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。四．积少成多:读读背背:

１．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。

２．熟读、练习背诵。

３．互相检查。

[此题练习主要目的是积累语言，因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵，以小组检查方式把背诵落实到每个人。] 尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的 雪白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩 小妹妹是那么活泼，那么可爱。

第二课时 阅读平台:

１．回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？

２．按学过的阅读方法自学短文：（自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。）

３．读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？

４．小组讨论交流。５．师生总结归纳。

[此题练习时应与课文学习相区别，主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。] 板书设计

选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。

第三课时 语文大课堂: 玩得真开心 一．谈话激趣：

同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜„„）

二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？ 三．组合玩游戏，同时注意观察。

1．学生讨论：我们要观察哪些内容？

游戏前有什么准备？各自什么心情？

游戏过程中人物做了哪些动作？

说了什么？什么表情？什么心理？„„游戏结果怎样？各自什么心情？

2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？

游戏名称是什么？游戏规则是什么？ 四．选择喜欢的进行小组游戏。

[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。] 五．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

六．小组汇报，学生评议，老师点拨。

[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。] 七．练习把游戏写下来或者画下来。八．指名读写好的内容，进行评议。九．布置作业：完成习作。

板书设计

玩得真开心

人数

游戏名称、游戏规则玩法

胜负

游戏前（准备、心情、表情、语言）游戏中（动作、神态、语言、心理）

游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）

第四篇：S版小学语文五年级上册第一单元

第一单元

一、生字词

啄木鸟屋檐脖子蹲着摔下来懊恼绿莹莹光秃秃老鼠嗓子舔食王宫

推荐配上沾水盒子授予获奖腐烂高雅蔓延喜鹊醉醺醺模样被褥

暂时咒语 受宠汤姆结婚逗乐倒立厨娘趁机剖开拇指肿瘤款待

善良妖精鞠躬倒栽葱绸缎铸成狭小宫殿点缀旋涡

手舞足蹈 不知不觉 惊慌失措 欢天喜地 东张西望 自作聪明 摇来晃去 残渣碎屑 风尘仆仆 彬彬有礼 忠心耿耿 不由自主 吹胡子瞪眼 劳苦功高 酩酊大醉 不声不响 异口同声 气喘吁吁 悦耳动听 不知所措 叽叽喳喳 干干净净 满不在乎 垂头丧气 热闹非凡 应有尽有 人山人海 锅碗瓢盆 愁眉苦脸 自言自语 活蹦乱跳 衣衫褴褛 喜出望外 痛哭流涕 素不相识 翻山越岭 弱不禁风 光彩夺目

二、近义词

温暖--温和纠正--改正凶猛--凶狠懊恼--懊丧依然--仍然安静--寂静 特殊--特别推荐--推举赞叹--赞赏乖巧--乖觉斯文--文雅高雅--文雅 周全--周到经常--常常暂时—暂且请求—恳求纳闷—困惑新鲜—新奇 安慰--安抚热情--热忱惊讶—惊奇穷苦--贫苦照料--照顾善良--慈善 坚定--坚决悲哀--悲伤狭小--狭窄点缀--装点精致--精巧劝告—劝说 蔓延--扩散失望--扫兴暂时--临时反应--反响惊讶--诧异点缀--装饰 黑暗--昏暗坚定--坚强手舞足蹈--兴高采烈惊慌失措--惊惶失措

垂头丧气--灰心丧气愁眉苦脸--一筹莫展

喜出望外--喜从天降东张西望--左顾右盼

三、反义词

温暖--寒冷凶猛--温顺斯文--粗野安静--喧闹特殊--一般高雅--粗俗 经常--偶然暂时--长久新鲜—陈旧热情--冷淡穷苦--富裕善良--凶恶 坚定--动摇悲哀--快活狭小--宽阔精致--粗糙劝告--怂恿高雅--庸俗 失望--满意蔓延--收缩暂时--永久热情—冷淡挺立--弯曲

惊慌失措--泰然自若手舞足蹈--闷闷不乐异口同声--众说纷纭

垂头丧气--趾高气扬愁眉苦脸--喜笑颜开喜出望外--大失所望

东张西望--聚精会神满不在乎--斤斤计较

四、多音字组词

弄nîng(弄错戏弄)lîng(弄堂）丧sāng(丧事)sàng(丧气)

闷mân(烦闷发闷)mēn(闷热闷雷）缝fâng(缝隙门缝)fãng(缝补缝衣)禁jìn(禁止禁令)jīn(不禁禁受)晃huàng(晃动晃悠)huǎng(晃眼）

爪zhuǎ(爪子爪尖)zhǎo(爪牙鹰爪）嚷rǎng(叫嚷吵嚷)rāng(嚷嚷)

系xì(关系联系)jì(系鞋带系围裙）屏bǐng(屏气)píng(屏风屏障)

调diào(调动调查)tiáo(调整调皮)模mï(模范模型)mú(模样模板）

劲jìn(劲头干劲)jìng(劲敌刚劲)倒dào(倒立倒水)dǎo(打倒倒台）

似sì(似乎好似)shì(似的)转zhuǎn(转学转身)zhuàn(转动转圈）吓xià(吓唬吓倒)hâ(恐吓)卷juàn(试卷画卷)juǎn(蛋卷花卷）杆gǎn(秤杆笔杆)gān(旗杆栏杆)晕yūn(晕倒晕头转向)yùn(晕船晕车）1

作zuï(作业自作聪明)zuō(作坊)

扇shān(扇动扇翅膀扇风)shàn(扇子风扇)

差chà(差劲差不多)chā(差别差错）chāi(出差差事)cī(参差不齐)

着zháo(着急着凉)zhāo(着数高着）zhe(拿着听着)zhuï(穿着着想)

五、课文内容

1.《小麻雀》

1.主要内容:

本文讲的是一只还不会飞的小麻雀对外面的世界充满好奇。不听妈妈的劝告，因而掉下窝，妈妈为了救他，尾巴上的毛竟被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们，小孩自作聪明，不听劝告是要吃亏的；从另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中去经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。

第一段（1-13自然段）写小麻雀普季克还不会飞，对外界很好奇，不听劝告，总还按自己的看法解释外面的事。

第二段（14-18自然段）写普季克不小心掉在窝下一只大花猫旁边，麻雀妈妈奋不顾身地保护他。妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。

第三段（19自然段）写小麻雀的心情既高兴又难过。

2.普季克是一个怎样的小麻雀？

答：普季克是一只对外界充满好奇，自作聪明，自以为是，不听劝告的小麻雀。

3.麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？

答：麻雀妈妈是一个对孩子十分关心，不惜自己的生命去救孩子，有伟大母爱的妈妈。

4.说说下列句子表达了麻雀妈妈和普季克怎样的心情.（1）紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”答：这句话表现了麻雀妈妈和天下的母亲一样，都是这样无私地关爱着自己的孩子。“欢天喜地”是非常高兴的样子，这是因为她看到了小麻雀不仅安然无恙，而且还会飞了，感到无比快乐、高兴，至于自己的尾巴就无关紧要了。

（2）普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈拿光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

答：这句表现了普季克既高兴又难过的心情。他感到“十分高兴”是因为自己终于会飞了；他又觉得“鼻子酸酸的”是因为妈妈的尾巴变成了“光秃秃的”，这是他给妈妈带来的灾难。“鼻子酸酸的，写出了小麻雀十分难过的心情。

5.词语解释：

手舞足蹈：双手舞动,两只脚也跳起来,形容高兴到极点。

惊慌失措：由于害怕慌张,一下子不知怎么办才好。纠正：改正。

欢天喜地：形容非常高兴。懊恼：心里别扭,烦恼。

2.《金奖章》

1.主要内容：

本文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己，只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，最后，乌鸦获得了金奖章。本文告诉我们，只有默默地为人类做贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。

第一段（1-14自然段）写鸟国的鸟儿们为谁能得到地球环境保护组织颁发的金奖章而争论不休，乌鸦却在一旁收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

第二段（15-25自然段）写地球使者代表地球环境保护组织把金奖章颁发给了地球的清

道夫----乌鸦，乌鸦受到了大家的尊敬。

2.词语解释：

风尘仆仆：形容奔波忙碌，旅途劳累。风尘，比喻旅途上所受的苦。仆仆，行路劳累的样子。

彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。

忠心耿耿：表示非常忠诚。耿耿，形容忠诚的样子。

劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立了很大的功。

不由自主：由不得自己，自己控制不住自己。

端庄：（举止、神情）端正庄重。

3.《“没头脑”和“不高兴”》

1.主要内容:

本文记叙了一对外号叫:“没头脑”和“不高兴”的好朋友，一个办事经常丢三落四；一个做事总是跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在先人的帮助下，他们长大了，“没头脑”成了建筑师，“不高兴”成了演员，但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成自己的苦恼。从此，他们明白了，从小要养成良好的习惯。告诉我们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。

第一段（1-11）“没头脑”和“不高兴”的好朋友，一个办事经常丢三落四；一个做事总是跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在先人的帮助下，他们长大了，“没头脑”成了建筑师，“不高兴”成了演员。

第二段（12-20）写“没头脑”设计的少年宫和“不高兴”表演的老虎都给别人带来了很大的麻烦，他们请求仙人把他们变回原来的样子。

第三段（最后以自然段）写“没头脑”明白了要从小养成良好习惯，并开始改正自己的毛病。

2.词语解释:

垂头丧气：形容失败或不顺利而情绪低落,萎靡不振的样子。

人山人海：形容人聚集得非常多。

咒语：某些宗教或巫术中的密语,认为能除妖获投降祸.课文中指神仙施展法术时念的密语。

4.《大拇指汤姆》

1.主要内容:

课文讲了一个神奇的故事:化装成乞丐的魔法师施展法力,使热情款待他的农民夫妇有了一个大拇指一样大的儿子---汤姆.汤姆在一番神奇的经历后,得到了国王的宠爱,他使农民夫妇很开心,也很自豪.这个故事告诉人们为人要善良,善良会给人带来幸福。

第一段(1-5)写化装成乞丐的魔法师默林,暗中施展法力,帮助热情款待他的农夫和他的妻子有了一个像大拇指一样大的儿子。

第二段(6-14)写汤姆在几番危险神奇的经历之后,来到王宫,成为深受国王宠爱的玩偶。

第三段(15-19)写国王让汤姆给父母带去银币,父母很为自己的儿子骄傲。课文最后两句点明了故事的主题:善良会给人带来幸福。

2.词语解释

衣衫褴褛：指衣服破烂。一股脑儿：通通.“股”也做“古”。

款待：亲切优厚地招待。受宠：受到过分的偏爱.宠,娇纵偏爱。

素不相识：想来彼此不认识。喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。愁眉苦脸：形容愁苦的神色.愁眉,发愁时皱着眉头。

5.《坚定的锡兵》

1.主要内容:

本文记叙了在小男孩的玩具中,有一个锡兵,只有一条腿,但他总是坚定地站着,并一直想保护一条腿站着跳舞的小姑娘.他认为这是一个锡兵的责任.课文向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。

第一段（1-4自然段）写在小男孩的玩具中，一个一条腿的锡兵想保护用一条腿站着跳舞的小姑娘。

第二段（5-13自然段）写锡兵被风刮到楼下经历了一番旅行，在旅途中他一直不忘回去保护需要他保护的人。

第三段（第14自然段）讲锡兵又回到以前的房间，依然紧握长枪，保护着他需要保护的人。

2.词语解释

弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都承受不住。骇人：使人吃惊害怕。

点缀：加以衬托或装饰，使原来的事物更加完美。倒栽葱：摔倒时头先着地。

百花园一

一、标点符号知识

1.在引用别人说的话时，要说明是谁说的，说话时的神态、语气、动作是怎样的，这样的说明叫提示语。

2.提示语可以在人物语言的前面、中间或后面，在双方连续对话时，还可以不加提示语。

3.提示语的位置不同，所用的标点符号也不同。提示语在前，用冒号“：”；提示语在中，用逗号“，”；提示语在后，用句号“。”。

例：1）妈妈纠正说：“你说得对，他是人，人没有翅膀。”

“为什么？”

“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”

2）“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙儿七嘴八舌地说。

3）“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”

二、给下面的句子加上标点符号。

老师摸了摸我的头，亲切地问：“你的并完全好了吗？”

“全好了。”我感激地点点头说。

“放学后到我这儿来，”老师说，“我帮你把落下的功课补上。”

三、歇后语

麻雀虽小---五脏俱全赶鸭子上架---强人所难

猪鼻子插葱---装像（象）黄牛吃草---吞吞吐吐

老鼠钻烟筒----直来直去黄鼠狼给鸡拜年---没安好心

打破砂锅----问（纹）到底十五个吊桶打水----七上八下

四、作文 编童话

从“小麻雀、麻雀妈妈、大拇指汤姆、乌鸦、喜鹊、鸟王孔雀、国王、补锅匠、锡兵、纸做的姑娘、没头脑、不高兴”等这些“人物”中选取其中三个（不能再同一篇课文中出现的），发挥想象，编一个生动有趣的童话。

第五篇：三年级s版第一单元上册作文

1、捉迷藏真开心

我玩过很多游戏，有老鹰捉小鸡、盲人打鼓、丢手绢等，但我最喜欢的还是捉迷藏。一天，我和几个小伙伴相约到我家玩捉迷藏。我们用“石头、剪子、布”的方法来决定谁藏谁找。结果，是她们俩来藏，我来捉。不过也没有关系，因为，我家任何可以藏的地方我都找得到，她们比不过我。

看，游戏开始了。我从一数到五十，就开始仔细地找了起来，我发现被子边有两双小脚丫。但我还是装着一本正经的样子，说：“还是没有找到，不如先到床上跳跳，放松放松吧。”一听到这句话，躲在被子里的敖玢洁和张锐可急了，连忙把头露出来，说：“别跳别跳！我们俩在被子里呢。”我哈哈大笑，说：“哈哈，中计了吧！”就这样他们一一被我捉到了。

捉迷藏真好玩。2捉迷藏游戏真有趣

星期六下午，我和几个小伙伴玩起了捉迷藏游戏。

我们首先用猜拳的方法来决定谁来捉。哦！小红输了，负责捉我们。她用手捂住脸，说：“我数10声，就去捉你们。”话音刚落小明就飞快地跑到冰箱后面，小军走进厕所把门关紧了，我像老鼠一样轻轻地爬到了床底下，而小蓝却钻进了窗帘后面。小红数完10声后，就大声地说：“我来捉你们了。”小红假装说很热，就走到窗户边乘凉，用力踩小蓝的脚，小蓝一边大叫一边走出来，看到这一幕我忍不住笑出声来。”这时小红听到了我的笑声，就拿来了一根木棒，大叫：“有老鼠。”说着就把木棒伸进去打老鼠，我无可奈何地从床底里爬了出来。不一会小明和小刚也找出来了。

捉迷藏不仅丰富了我的课余时间，还给我带来了无限的快乐。

3、丢手绢

星期天，我约了几个同学来到青草地上，玩起了丢手绢的游戏。大家决定由我开始，他们坐着围成了一个圈；我开始丢手绢了。趁小花不注意时，我轻轻地把手绢丢在了她背后，当我走了四五步她还没有发现，我正暗暗得意时，她终于发现了，猛追过来，我马上逃跑，坐在了她的座位上，大家就罚她唱歌。接着，轮到小花来丢手绢了，她趁小红津津有味地唱歌时，蹑手蹑脚的把手绢丢在她背后，小红马上就发现手绢，她一把抓起手绢，向小花追去。因为她跑步比较快，所以小花被抓住了，我们异口同声地高喊：“还要罚小花唱歌！”小花无可奈何地表演了节目。

丢手绢的游戏在我们的欢笑声中继续进行着…… 4丢手绢

今天下午，我和同学在草地上做丢手绢的游戏。

游戏开始了大家拉着手围成一个大圆圈蹲下。然后小英说“谁来丢手绢？”同学们争先恐后地说：“我来，我来。”最后决定由海燕来丢手绢。海燕盘算着放在谁后面，她看见赖海玲没有注意，正在拍手唱歌，海燕就把手绢放在了赖海玲的后面。突然，赖海玲觉得后面有点东西。她拿起就跑，向海燕追去，很快就把海燕捉到了，按照规则被捉到的人要罚唱歌跳舞。海燕边唱歌、边跳舞，歌声嘹亮，舞姿优美。大家都为她热烈地鼓掌。我们就这样玩了一堂课。这次游戏大家玩得可真高兴啦！

5老鹰捉小鸡

我做过的游戏很多，但老鹰捉小鸡这个游戏最让我记忆犹新。一天下午，同学们在老师的带领下兴高采烈地来到操场上做“老鹰捉小鸡”的游戏.。

游戏开始了，一群当小鸡的小朋友拉着当母鸡的小朋友的衣服。当老鹰的小朋友先往东跑，母鸡马上摊开双手往东栏老鹰。于是，老鹰折身向西跑，母鸡灵活地转身向西栏。老鹰停下了脚步，大概在想什么办法才能抓住小鸡。突然，他趁母鸡不注意时，猛然低身冲过母鸡的双手，跑到后面的小鸡处。小鸡还没有反应过来，就给他抓了一只去了。老鹰真厉害，照这种办法又接连抓了几只小鸡去。母鸡这才明白过来，马上开始拦截。老鹰又出新招。他说：“我不玩了，我得回教室去做作业了！”母鸡信以为真，结果又给老鹰抓了几只小鸡。现在，只存下母鸡一人了。老鹰几次猛追就给他抓住了。

我觉得老鹰捉小鸡的游戏真好玩啊!7有趣的成语接龙

今天下午，老师对我们说：“我们要玩一个游戏，游戏的名字叫做成语接龙。”同学们听了欣喜若狂，“接不上的一律罚唱歌。”老师又说

游戏开始了，老师先跟我们讲下比赛规则，接的可以是同音异字，如果接不上就上台罚唱歌给大家听。首先沙浩随意说了一个成语，开始接，到王涵时，王涵抓耳挠腮，冥思苦想，怎么也想不出，按照比赛规则，王涵只能唱歌给我们听，可男生灵机一动，想出了一个成语，所以王涵没有唱歌。女生队开始接了，胡新玉忐忑不安的双手合拢，一直做着求佛的动作，嘴里念叨着：牛昊萍，一会儿到我，我不会你提醒提醒我。不出所料，到胡新玉接的时候果然接不上，我绞尽脑汁了一会儿，脱口而出“挑三拣四”这个成语。

游戏结束了，我们玩得很开心。我要多增加词汇量，和他(她)们一决高低。

8、丢沙包

下课铃响了，我和同学们走出教室准备玩丢沙包。

游戏开始了。我和程红，赵晓艺一组。彭薪燕，陈奇芮一组，先由她们丢。只见她们瞄准目标用力的把沙包丢过去，可惜没砸着。我们左闪右闪，像小猴子一样灵巧的躲避着，生怕被沙包砸着，因为那样就会被罚下场。程红因为体力不佳，第一个被砸中了。接着，我因为注意力不集中也被罚下了场。现在只剩下赵晓艺一个人了，我和程红一起为她加油助威。赵晓艺拼命的躲闪。彭薪燕，陈奇芮加快了进攻的速度，赵晓艺终于被砸中了。我们一共坚持了7分钟。轮到我们丢沙包的时候，她们坚持了10分钟，所以我们输了。

这次游戏我们虽然输了，但我们以后会加倍努力，坚持到底。

9、庆祝“六一”联欢会

“六一”儿童节到了，老师带我们在教室里玩“击鼓传花”的游戏。

老师首先宣布了游戏规则：老师把手绢交到一个同学手里，她拿笔盒当鼓。当她敲笔盒时，同学们按照座位的前后顺序依次传花。鼓声停时，手绢落在谁的手里，谁就要给大家表演节目。

游戏开始了，“慧心灵性”同学第一个传出手绢。拌着欢快的鼓点声，手绢不停地传递。许多同学好象觉得手绢烫手一样，急忙传出去，因为他们害怕表演。可是有 的同学接到手绢却恋恋不舍地传给别人，因为他们希望表演节目。鼓声突然停了，结果第一个轮到“婷婷玉立”同学表演。她很害羞地背了一首古诗。游戏继续进行，第二个轮到的是“博大精深”同学，他高高兴兴地表演了一套功夫。手绢伴着鼓声一会儿传得快，一会儿传的慢，大家都玩得特别开心！今天的游戏真是有趣啊！

10、踩气球

今年的“六一”儿童节，我们班玩了踩气球的游戏。

游戏规则是：把气球吹好，再把气球绑在脚上，要把对方脚上的两个气球踩破，同时也要尽力保护好自己的气球不让别人踩破才算赢。

游戏开始了，女同学先上场的是二组的英语组长，别看她学习成绩特别好，做起游戏来就显得有些笨手笨脚的。还没走出几步，两个气球就被同学踩破了。“哈哈。。。”同学们发出一阵欢笑声，她又生气又害羞，涨红了脸回到自己的座位上。

该我们男同学了。我们像一只只灵巧的猴子一样跳来跳去，不时还做出几个搞笑的动作，惹得同学们都哈哈大笑。仪炜一边叫着一边往教室跑，两个气球随着他的脚连蹦带跳，左躲右闪的逃过了“敌人”的攻击，正当他得意的时候，一不小心就被校仪踩破了一个气球，仪炜刚想躲开，没想到阵脚一乱，另一个气球竟被他自己踩破了，这一幕引来了同学的哄堂大笑。

放学的铃声响了，紧张有趣的游戏在同学们的欢笑声中结束了