老师拿好你手中的戒尺论坛讲稿

第一篇：老师拿好你手中的戒尺论坛讲稿

老师，请拿好你手中的戒尺

——浅论“惩戒教育”在班集体建设中的运用

一、论题背景

1、依据的缺失：

2009年8月，教育部印发了《中小学班主任工作规定》，第十六条“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”得到了社会各界的广泛关注，一些老师对“采取适当方式”的说法持怀疑态度，认为宽泛度太大，很难把握分寸，而且质疑只规定了班主任才有适当教育权，是否意味着任课教师的批评教育权受限？我国的《教育法》等相关的法律均未对惩戒的方式、范围做具有可操作性的确定，而我国台湾实行的《教师辅导及管教学生办法》却对教师惩戒学生的目的、原则、方式作了详细规定。英国、新加坡等国对惩戒的场所、用具、力度甚至惩戒的部位都有明文规定。

2、现实的困惑（1）惩戒的缺乏：

据报道，2008年7月安徽省吴店中学的两名学生在上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨某某选择站在三尺讲台上充当“看客”，坐视不管。但据当地一些教师说，除了管不住、不爱管之外，更重要的一个原因是不敢管。就在半年前，同样在吴店中学，发生了一起轰动全国的血案。一名学生用菜刀砍断了班主任的4个手指，原因竟是前一天下午该学生上学迟到后被老师批评。

（2）尺度的误区

①惩戒的过度：列举一些事例相关漫画。

②冷暴力:主要以直接对学生心理进行惩罚为目的的行为，对学生施以冷淡、轻视、疏远、讽刺、恐吓等恶劣行为和语言。伤害学生于无痕,受害学生往往有苦难言。

③只惩戒不教育

一些家长担心，新规简直是班主任的“尚方宝剑”，如果没有明确的规定，谁能保证以后部分班主任，借批评教育对孩子进行“变相体罚”，方式简单僵化一刀切？

大力提倡“赏识教育”和“爱心教育”的当今社会，国家教育法律法规明令禁止体罚学生，学生大多不处优也养尊。老师越来越难做，批评重了孩子可能想不通，吃不了兜着走；打学生是体罚，罚学生是变相体罚。似乎我们的学生就脆弱到连一点批评和惩戒都受不了？面对不听话的学生，似乎我们的教师就感到“技穷”了？教育需不需要惩戒，怎样惩戒成为教育界讨论的热门话题。

二、论题内涵

苏联著名教育家马卡连柯说：“合理的惩戒制度，不仅是合法的，而且是必要的。适当的惩戒使学生对我们教育更加尊重，有了畏惧和敬畏，才会更好的接受老师的教育。没有惩戒，教育是苍白的，软弱的。”我认为就像花草树木既要浇灌施肥也要整枝修剪,我们既要有激励与赏识，也要有挫折和惩罚。

首先，要明确惩戒教育的内涵。惩戒和体罚有着本质的区别。体罚重在“罚”，而惩戒重在“戒”，戒，是提防、革除的意思。惩是手段，戒是目的。所谓惩戒教育就是惩而戒之的教育，就是惩前毖后，扶正祛邪的教育。

三、论题实践

为此，在班集体建设中，我进行了以下尝试：

（一）惩而有依——健全集体规章制度

合理的惩戒方式往往制定惩戒规则，避免工作的盲目性和随意性，班集体是师生共同经营的，通过规章制度的共同的商定，加强班级常规管理，可以培养学生良好的行为习惯。在惩戒教育中，尝试让学生自己选择惩戒的监督者，而学生往往自发选择自己信赖的对象，有利于加强非正式群体教育。

（二）惩而有异——关注学生个体差异

1、因材施罚

惩戒的原因：徐某某、俞某两位同学地方课讲话，惩戒方法：一周合作完成地方课程的英文版，主题班会课上展示。

惩戒结果：两位同学都做了悉心准备。

惩戒体会：鉴于两人学习基础较好，和具体的犯错原因和场合，因材施罚，具有相关性和提升性。

2、个性说明书 ：

案例：一日，纪律记录本上记载着方某自修课玩修正液，班主任觉得很纳闷，修正液有什么玩法，叫该生来办公室演示一下，是类似于鸡尾调酒师的技艺。

惩戒方法：让其写一份有关于修正液玩法的六百字说明书。

惩戒结果：学生很认真的结合自己的经验和网上查找资料的方式完成了说明书。对其的成果表示肯定，对其探讨的方法给以赞赏并晓以劳逸结合，纪律自觉的利害，学生接受教导，修正行为。

惩戒体会：学生求新贪玩的个性与其压制不如疏导，给其一定的发展余地，好奇会被求知所代替并增进师生的沟通。

（三）惩而有益——营建良好的班级风气

马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”因此，班主任要注意建设班集体，并通过集体来教育学生。

3、案例：变私罚为公益

班中个别学生吃零食屡禁不止。让最为典型的两个代表合作写一份倡议书，在班会课公开倡议，并集体签名，公示上墙，敦促追踪倡议的落实。

惩戒结果：目前个别学生就“拒绝零食进教室”“上课遵纪”作出倡议，形式正式，但后续效果要持续关注。

有的学生的不当行为不只是他个人的不当，其他学生不同程度的也有类似的行为，只专注于个人的惩戒适用范围狭隘，且有失公平，将个人的不当行为转为集体公益行为，公开倡议扩展了惩戒的外延，升华了惩戒的意义。

让学生认可接受乃至积极参与的惩戒教育有利于班级在长期教育中形成的共同心理倾向和精神风貌，从而对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，形成良好班风。

（四）惩而有艺—— 创建班级文化氛围

班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的。惩戒方式如果结合素质教育的目标，根据学生特长和才艺组织形式多样的教育活动，使惩戒学生也有机会为集体出力并显示自己的才能有利于创建班级文化氛围。三年来，笔者就任的班集体通过惩戒教育在主题班会，学校科技节，读书节，社会实践等主题活动中自成特色，成果斐然。

（五）惩而有意——开辟有爱的精神家园

没有爱的惩戒只会造成学生身心伤害，激化教师和学生之间的矛盾，即使有效果也是即时的，近利的。因此，惩戒教育应当从爱的角度出发，在实施过程中让学生得到正面引导；在实施结果上能促使学生情操的提升，人格的完善。

4、案例：以物质彰显精神

惩戒方法：有男生朱某某爱吃零食，先押了10元零花钱一个月，一个月后吃零食的习惯有所自制，返还给他并让他用这钱给母亲买了支护手霜。

惩戒体会：台湾的禁烟罚款是2500到10000台币，折合人民币700---2500左右，禁烟效果良好，而我们大陆的禁烟可以用雷声大，雨点小来形容，当然罚款这种惩戒方式需有理有据，有张有弛，以物质彰显精神，并及时和家长沟通，拿捏得当。

5、体验式惩戒：是指根据学生的认知特点和规律,创造情境和机会,呈现或再现、还原教育内容, 使学生在亲历的过程中产生情感、生成意义。

学生方某扫包干区值日总是遗忘，不爱劳动，忘性大，朋友等原因兼而有之。惩戒方法：让他一周每天早上给老师烧两壶水，给同组值日的同学代买一次早饭，但不能是学校小店的物品。

惩戒结果：该教育实践中通过烧水，买早饭等活动重现值日工作可能遇到的障碍和所须历练的责任感。从情感上体恤老师工作的繁忙，感恩同学团队的合作，体会同学对值日工作的付出。

（六）整合

6、案例：弹性惩戒

惩戒方法：对屡次违纪，或不良影响程度较大的学生，由班委发放弹性惩戒通知单，格式幻灯演示。

惩戒体会：该惩戒方式形式正式不僵化而有张力，由教师指导，学生集体评价，互相监督，学生自主选择等多元机制，效果良好，目前被惩戒学生多选择体育锻炼，劳动锻炼等简单易行的方式，惩戒的形式在创意和效力的持续性方面有待于实践摸索。

7、从哪里跌倒就从哪里罚起

案例：期末将至，天气炎热，班级里的饮料瓶多了，几个男生下课时喜欢抛扔饮料瓶进垃圾桶的游戏，带来喧哗。

惩戒方法：三部曲：一放学，为首的几个留下扔50次瓶。二，计算父母付出的择校费相当于多少空瓶卖了的价钱；三，轮流收集班中空瓶100个，负责换购。

惩戒结果：背着厚重的书包，又急着回家，来回捡瓶，大汗淋漓，又屡投不中；计算活动当得出16万个的结论，学生们都很动容；学生接受劳动惩戒，先开始有些觉得难为情和拘谨，当课间有序，自己的付出换得公共财物的添置时都很乐意。

惩戒体会：重复学生的失当行为，让学生感受自己的行为既浪费时间又影响他人，徒劳无为；计算活动让学生感念家长的付出；劳动实践行为，将失当行为向积极行为转化，并渗透环保勤俭劳动光荣等理念的教育。惩戒不应该只是简单划一的方式，要抓住惩戒的契机，适时应具有梯度和系列性，达成德育的知、情、行、意的多维目标。

以上是我以惩戒教育在班集体建设中的尝试，千个师傅千个法，我们呼唤绿色惩戒，倡导惩戒的艺术。

表扬如春风，惩戒是春雷。我国二十四节气中有 “惊蛰”，意思是春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中沉睡的的生命。惊蛰时节，为什么春天如此迷人，生命如此生机勃勃？是因为有明媚的春光，有润物无声的细雨，也是因为有春雷的轰鸣。

第二篇：小议把戒尺还给老师

又话“把戒尺还给老师”

古代私塾教学，老师都习惯拿一个戒尺，以便有学生不好好学习打手心。两千年的教学，一代代的名流大家几乎都是在这种戒尺的威逼下，积累了丰富的知识，为日后成为历史名人奠定了坚实的基础。我国著名文学家政治家苏轼，在60多岁的一个晚上还做了一次因为不好好学习被父亲好打的梦。这个事实足以说明，苏轼在儿时的学习中也曾经的淘气，也曾经得有荒废学业的情况，同时也有力地说明了苏洵在教育儿子时是如何的严厉，如何得让儿子刻骨铭心。自己小时候也是很不情愿去学校学习，总是想这法子的逃学，以至于常常受到母亲的责打。不仅我本人，几乎所有的家长把孩子叫到老师那里时都说同样的一句话——“不听话，就打”。甚至有的家长生怕老师不尽力，还要补充道：“老师就是孩子的再生父母，只要能教育好孩子怎么打都行”。我是挨过老师好多次打的，虽然自己还算不上淘气，只是学习不尽力罢了。就我挨打的经历来说，为了防止被打，总是尽最大努力去完成老师布置的作业。也在这种威逼之下，我也相对多学了一些知识，并最后促成了我的成功。

对于孩子来说，玩，是他们的天性，而恰恰此时就是他们学习的最佳时机。作为孩子，他们不会像我们大人一样理性的认识到学习的重要性，回忆一下我们小时候对待学习的态度就知道了。所以，这个时候，适度的高压是很有必要的，而且是鼓励教育、说服教育很多时候无法做到的。现在的社会讲究以人为本，于是就出现了一批歪曲“以人为本”的人，他们认为对孩子不能打不能骂，不能伤孩子的心。殊不知，世界上没有万能的教育方法，我们不能因为有些落后地区或某些城市里出现了一些对学生实行不当的体罚，就“一刀切”的认为体罚没有任何的教育价值。走极端，在什么情况下都是不恰当的。有的人可能还要说，以前的孩子都是好几个，现在大部分都是一个，怎么能舍得让孩子受委屈呢。简直是糊涂至极！以前孩子是很多，但有几个家长不是同样有着望子成龙望女成凤的期望；退一步讲，即使以前的家长

不像现在的家长爱孩子，那么“十年树木、百年树人”的道理谁都知道，现在的家长更应该重视孩子的教育，更要为他们的将来着想。为了他们此时的舒坦自由，而严重影响了他们接受教育的有效性，甚至惯坏了他们，帮助他们养成了不负责任、目无尊长、懒惰成性的毛病，就是他们的期望吗？我想没有一位家长会这么认为的，但很多家长都在爱孩子的过程中不知不觉地这样做着。小树要长大，需要经过不断的修剪。修剪就意味着伤害它，就意味着可能会给它带来痛苦，可我们每一个人都知道这是应该的。然而一遇到自己的孩子被修剪各种毛病时，疼痛的孩子或者装作委屈的孩子喊痛时，家长就不干了，要么老人骂自己；要么家长骂老师或打老师……

在近20年来的教育教学工作中，我遇到不少学习不自觉、思想品行又差的学生，他们对老师无畏无惧，明目张胆的跟老师对着干，因为他们明白一点：老师不敢把他们怎么样。有的家长还会做这样的学生的坚实后盾（渐渐的我也明显地感到学生的出格表现往往跟家庭教育的偏颇有关），回味了老师对自己孩子的一次批评而找关系给老师填堵或者利用报社关系恶意攻击老师，甚至有的当场给老师一拳。作为老师看到这样的家长，寒心啊！所以我一直称现在的教育是掣肘的教育。作为老师，凭着对孩子负责的心，只能顶着被学生不理解、被家长威胁、被媒体社会谴责、被学校当替罪羊平息事端的风险进行教育。

孩子确实需要更多的鼓励，确实需要必要的、较多的说服工作，但这并不意味着适当的惩罚就没有了存在的意义。尤其对自觉性非常差的学生，有一个戒尺，会起到很好的作用。我认为适当的惩罚与到位的思想教育相结合的教育效果会更好。为什么好多学校中调皮捣蛋，被称为混子的学生到了部队就变了一个人似的？我觉着很值得我们思考。希望能把戒尺再还给老师们，希望更多的人在讲究“以人为本”的时候，也考虑到老师也是人！

吉教办字„2015‟84号

市教育局关于印发2015年普法依法治教工作要点的通知

井开区社会事业局，各县（市、区）教育局，各直属学校：

现将《吉安市教育局2015年普法依法治教工作要点》印发给你们，请结合工作实际，认真抓好落实。

吉安市教育局 2015年5月14日

吉安市教育局2015年普法依法治教工作要点

2015年是全面推进依法治国、深化改革的关键之年，也是全面完成“六五”普法规划和“十二五”期间依法治市规划的收官之年。全市普法依法治教工作的总体要求是：深入贯彻党的十八届四中全会和总书记系列重要讲话精神，按照全省依法治教工作会议和市委三届九次全体（扩大）会议部署，紧紧围绕“三个形成、四个基本实现”目标，坚持法治教育与道德教育相结合，法治教育与法治实践相结合，努力开创教育行政部门依法行政、学校依法治校、教师依法执教的新局面，为全市教育改革与发展营造良好法治环境，为“法治吉安”建设做出积极贡献。

1．突出抓好以宪法为核心重要法律法规的学习宣传。坚持把学习宣传《宪法》放在首位，深入学习以《宪法》为核心的中国特色社会主义法律体系。根据市普法办部署，重点学习宣传立法法、行政诉讼法、环境保护法、预算法、著作权法、保守国家秘密法、道路交通安全法、禁毒法和江西省医疗纠纷预防和处理条例，以及2015年新颁布或修订的有关重要法律法规。深化教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等教育及相关法律法规的学习宣传。

2．切实抓好领导干部、公务员、教职工法制宣传教育。按照上级要求，积极推进党委（支部）中心组集体学法和公务员学法制度，确保领导干部、公务员集中学法每年不少于4次。全面贯彻落实《教育部办公厅关于全面加强教师法制教育工作的通

知》精神，把法制教育纳入中小学教师师德培训、新教师上岗培训重要内容，并通过专题培训、法制报告会、研讨会等多种方式，确保每位教师每年接受不少于10课时的法制培训。抓好领导干部、公务员、教职工网上法律知识学习和考试工作。

3．重点推进青少年学生法治宣传教育工作。认真贯彻落实《中小学法制教育指导纲要》，确保中小学法制教育计划、课时、教材、师资“四落实”，确保中小学法制教育每学期不少于3～4课时。加强学校法制课教师、法制辅导员和法制副校长队伍建设，进一步完善学校、社会、家庭“三位一体”的法治教育网络。开展以宪法为主题的第二课堂和社会实践活动，开展“模拟法庭”、参观法治教育基地等现场普法活动，多形式做好青少年学生法律知识普及工作。

4.广泛开展“法律六进”活动。深入基层调研，制定《关于推进全市依法治教的实施意见》。配合开展好法律“进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业、进单位”主题活动。进一步丰富“法律进学校”的内容、形式和载体，注重校园文化与法治文化的结合。积极参加全省“百万网民学法律”网络法律知识竞赛活动。充分利用“12.4”全国法制宣传日以及各项法律法规颁布实施日，组织开展好系列宣传活动。

5.深入推进依法行政工作。认真做好“三单一网”工作，严格规范执法职权、执法依据、执法程序，规范执法行为。进一步完善行政执法责任制和行政执法案件评查制度。继续做好规范性文件制定、备案和清理工作等工作，提高行政机关依法行政的能力和水平。加大教育信息公开力度，强化招生、收费等热点信息公开，增强权力运行等信息的透明度。

6.切实抓好依法治校工作。认真贯彻落实教育部《全面推进依法治校实施纲要》精神，制定《关于全市教育系统普遍建立学校法律顾问制度的意见》。推动中小学章程建设。指导学校运用法律手段处理学生安全事故等敏感问题，积极化解社会矛盾，依法保障学校、教职工、学生的合法权益。积极参与江西省第二批省级依法治校示范校创建活动。

7.认真完成“六五”普法各项任务和“七五”普法规划工作。对照“六五”普法规划要求，做好查漏补缺和巩固提高工作，确保各项任务全面落实。全面系统总结“六五”普法，积极组织策划“六五”普法经验和成效系列宣传活动，发挥好典型示范作用。紧紧围绕全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的新要求，以创新精神起草好“七五”普法教育规划。各地各校要积极献计献策，提出建设性的意见建议。

8.进一步加强普法依法治教组织领导。各地、各单位要充分发挥普法教育领导机构的作用，明确责任，制定计划，完善措施，真正形成分工负责、各司其职、齐抓共管的工作格局。要进一步完善经费保障机制和考核激励机制，把普法依法治教工作经费列入预算，把普法工作纳入综合考核内容，促进普法依法治教工作深入开展、取得实效。要注重发现和培育新的先进典型，及时总结推广典型经验。

诙谐短文两则

某日的某条路上，一学生为老师撑伞，路人说现在的老师真没师德；学生遂自己撑自己头上，路人又说，现在的小孩真不懂礼貌，老师没教育好；然后老师帮学生撑伞，路人又说，这孩子一定有来头，老师趋炎附势；算了，老师自个用吧，路人又说现在的老师真没爱心；把伞收了吧，路人又说，这么热，有伞不用，傻瓜老师一个！

小学生日记：今天上午，风和日丽，我们排着整齐的队伍到公园去春游。太阳公公朝我们微笑，小鸟也向我们问好。一路上，我们欢声笑语，开心极了。我们的班主任王老师一会走在队伍前，一会走在队伍后，时刻照顾着我们。太阳越来越晒，不一会儿，我们就走得满头大汗。我看到王老师的脸晒得红红的，汗水湿透了衣衫。可她顾不得擦一下汗，一直忙着照顾我们。我想：王老师那么辛苦，我能为她做点什么呢？有了！我拿出包里的阳伞，走到老师身后，说：“王老师，让我来为你撑伞吧！”王老师转过头来，看见我举着伞，眼眶湿润了。她感动的说：“谢谢你，小明！可是老师不能让你撑伞！因为我是一名人民教师，人民教师应该为学生服务，不能让你为我服务！”我说：“没关系，我是觉得您很辛苦，自愿为您撑伞的！”王老师语重心长的摸着我的头说：“孩子，你不能这样想，时代变了，我们的师生关系是平等的！你这种想法是会被时代淘汰的！”看着老师的眼睛，我似乎明白了什么，说：“我错了，王老师，我不会再为您打伞了！”王老师欣慰的笑了：“这才是好孩子！来，让老师为你打伞吧！”“恩！”我高兴的走在老师前面，让老师为我打着伞，觉得自己又长大了一些，脚步都变得轻快起来。其他同学都向我投来了羡慕的目光。路边的花儿正在绽放，就像我们此刻的师生情……第二天，老师为我打伞的照片被刊登在了报纸上，标题是----小学老师区别对待：仅为送礼

第三篇：校长论坛讲稿

农村小学校长与学生、教师、家长的关系浅探

—— 校长论坛讲稿

人民教育家陶行知说过：“一个好校长也就意味着一所好学校”。可见校长在整个学校中所扮演的角色是非常重要的，他直接决定着一所学校的优劣。作为一位小学学校校长，如何才能提高自己的工作效率和成绩，如何带领教师队伍培养出德智体全面发展的合格接班人，关键的关键，就在于研究清楚自己所要面对的工作对象。只有不断研究和发现这些工作对象的特点，进而对症下药，才能够取得丰硕的教育成果。而农村小学校长所要研究的工作对象，无论是教师、学生或者学生家长，相比较则都更具有不稳定性和复杂性，对其自身的能力和素质也有着相应的特殊要求。

一、农村小学生对校长的特殊要求

1、农村小学生的几个特点

农村小学生由于生活在地域、环境等方面与城市迥然不同的农村，便也有着比较特殊的一些特点。首先，由于农村特殊的地理特点，造成农村小学生在思维、生活上没有城市学生更“现代”。由于现在城市化逐步深入，学生学习的知识体系是以城市文化和精神为主，他们学习红绿灯需要依靠想象，看画展也需要想象，即使建立要把垃圾扔进果皮箱也要先想象一下果皮箱的问题，这就造成他们在思维上的间接性特点，反映到学习认知上就对我们的教育者提出了考验和挑战。其次，农村小学生整体素质方面处于劣势。由于农村没有各种如美术、音乐、舞蹈、书法等专业的培训机构，加之家长这种思想意识的单薄，造成了他们所能学习和接触到的知识相对来说比较单一，这在教育初期还不太明显，但在素质教育的大背景下，他们显然在能力拓展方面存在起点低的问题。第三，由于社会和经济的飞速发展，农村小学生出现了留守儿童的新现象，加之不良媒体文化的影响等，造成一些学生心理上的问题，进而影响其学习。最后，还应看到，国家对农村义务教育办学条件的改善、农村出现网吧等这些新问题，都对我们的教育者提出了与时俱进的时代要求，要求我们在善于抓住机遇的同时，也要处理好新问题。

2、校长首先要树立正确的教育思想

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的领导，其次才是行政领导”。校长只有掌握教育规律办教育，才能办好教育，办学生喜欢、百姓满意、社会认可的教育。由此，我们不难理解，一个成功的校长首先就要是一名具有正确教育思想的教育专家。而其思想的源泉无疑就是对学生的观察和思考。这种教育思想也只有来自与其所面对的学生，才能够是正确的、科学的。农村小学生的特点无疑要求农村小学的校长要联系实际，坚持正确的素质教育方向，并根据实际情况来改变和充实各种教育措施。比如，农村小学生生活环境与知识体系之间的矛盾，就要求校长要有校本管理的思想，开设一些更切合小学生生活实际的校本课程，使他们觉得学有所用，感知到知识与生活原本并不遥远的距离。面对学生整体素质不高的问题，要努力拓展学习渠道，坚持并实践素质教育不动摇，不单纯地以分数决定成绩，为学生的未来打算。而对于学生的评价，也要用动态的、发展的观点来操作，要综合考虑他们特殊的生活和学习条件，不可飞机毛驴一条线去评价。

校长的教育思想不仅影响着学生，也同样影响着教师队伍，可以说校长的教育思想正确与否，就决定了一个学校的质量和前途。这就要求校长要不断研究，深入学习，与时俱进。

二、农村教师对校长的特殊要求

1、农村教师队伍的几个特点

农村教师多是本村或本地区居民，这种地域性特点便决定了其与学生、家长和校长人际关系的特殊性。有些年纪大一些的老师很多都是教了父辈教子辈，不仅在学校与学生和校长有着工作关系，在另外的生活环境中则有着特殊的关系，而其中还以亲情关系居多。这种特殊性在一定程度上影响了教师与三者之间的学校工作关系。其次，尽管现在教师队伍素质已经有了很大的提高,但在农村教师队伍中，知识和教育能力依然困扰着许多的教师。而且由于其信息来源不畅，不利于他们对知识的扩充和对新教育技术的学习与交流，从而影响了自身的提高与发展。第三，还应看到农村教师的一些更特殊的生活、工作情况。比如部分农村教师还没有摆脱土地的“束缚”，在工作之余还要打理春种秋收等农活。这就要求管理者——校长，在处理时具有一定的灵活性和艺术性。

适应人才培养的需要，建设高素质的教师队伍。培养高素质的学生，首先，要有高素质的教师。在当前农村教师中，中老年教师比重较大，他们虽然专业知识扎实，爱岗敬业，但全面素质比较低，因此，我们要加强师德修养，提高素质教育。没有政治素质过硬的教师队伍，要取得教学工作的好成绩是不可能的。我们要把修养、调动、塑造教师爱岗尽业，拼搏奉献精神当作头等大事是来抓。

2、校长要坚定办学理念，具有高超的领导才能，构建和谐领导关系，工作具有灵活性。

办学理念是指校长对治理学校的总的看法和基本信念。“有什么样的校长，就有什么样的学校”，这说明了校长的办学理念在学校的发展以及学校能否办出特色方面起着决定性的作用。只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，也才能发挥校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位的作用和影响。这也是领导学校教师的前提条件。

3、校长要有一定的领导艺术和人格魅力

由于农村教师队伍地域化严重的特点，校长如果没有一定的领导艺术，是很难做到政令畅通的，也很难发挥教师队伍的积极性。首先，校长一定要有一套与办学理念相配的管理和评价机制，只有这样才能够用制度化来取代人情化，督促教师努力工作，这也是保障教学工作顺利进行的前提。其次，校长要有一定的人格魅力，这是构建和谐校长与教师关系的重要因素。校长要时刻懂得赏识、尊重、帮助每一位教师，将学校真正变成一个其乐融融的大家庭，这是教师信服你和顺心工作的前提。第三，确立服务型工作方针，努力为教师创造良好的工作、生活条件，多注意教师队伍的培养和提高。多创造条件和鼓励农村教师进行在岗培训和学习，互相指导和交流教育方法，努力提高其知识结构和教育方法。第四，农村小学校长在思想上要具有一定的灵活性。比如要照顾农忙时节负担重的老师，调整好教学工作，这样做一方面是对学生的负责，另一方面也是融洽的校长和教师关系的一个促进途径。

三、农村家长对校长的特殊要求

1、农村小学生家长的几个特点

农村小学生的家长具有一些特别的地方。首先，家长的文化水平呈现出参差不齐、整体素质不高的现状。其次，家长的文化水平决定了他们教育素养不高。一些家长甚至把学生整个丢给了学校，从不过问学生学校教育的问题。第三，家长工作时间的特殊性。由于农忙的原因，农村家长一般只有在冬季才是比较清闲的时刻。最后，随着经济社会的变革，有些家长外出打工等，造成了隔代教育的“留守儿童”等一些新问题。都说父母是孩子最好的老师，可由于农村家长的文化素质、教育素养都不高的特点，这就更要求校长在学校教学的环节当中，要注重对家长队伍的建设和提高。在非农忙时节，让他们通过家长会、家校共建活动等积极参与到学校管理、教学中来，提升其责任意识。使他们一方面能够真正重视学生的教育问题，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理还可以使校长和教师了解到更多有益的意见和建议，有助于进一步提升教育思想。实践证明，家长的积极参与、教师认真教学对学生的学习是相得益彰、相辅相成，不可分割的。也只有这样，才能够真正形成合力，促进孩子健康、向上成长。

2、校长要具有联合办学的思想，实行民主管理，合力促进教育的发展

成功的教育者一定是以正确的人性观和资源观支配领导行为，在校本管理中重视人的因素，研究学生、教工的工作行为规律，研究学生家长的教育思想，妥善协调各方面的人际冲突，调动学校群体成员的积极性，让每个成员善于与社会力量合作，与自己工作对象合作，建设一个既有竞争又有合作、和谐的，既有压力又充满活力的学校群体。提高家长的积极性，努力形成教育合力，以促进学校教育工作的全面发展。

农村小学管理是一个漫长的过程，我们不应该等和靠，应该抓住机会去尝试，去探索，去找出自己的亮点和不足，向先进的学校学习适合自己的东西，去完善自我和提高自我。要不断地、积极主动地去研究学生、教师以及学生家长，从研究中体会和总结出与之相适应的工作思想和方法，只有这样才是与时俱进，才能做好农村小学管理工作。

西窝铺小学 张庆东

第四篇：班主任论坛讲稿

班主任论坛讲稿

主持人张雪莉：各位领导，各位老师，大家好。首先，我代表学校的全体师生对各位领导，各位嘉宾老师的到来表示热烈的欢迎。班主任工作是学校日常工作的一个重要方面，班主任论坛是班主任专业成长的平台。我们期待，通过论坛来共享成功的经验，提高理论水平，共同探讨解决实践中遇到问题的方法;我们展望，通过论坛开创新的工作方法与策略，提升实践水平，共同追寻教育艺术的最佳成果。

各位老师，班主任是学校德育工作的主力军，学校的发展和教育教学的稳步提高，主要得益于班主任的辛勤努力和无私奉献。班主任是班级的核心，是班级工作的领导者、管理者、组织者是学生健康成长的引路人。班主任的工作水平直接决定着学校的办学质量。一个人格高尚的班主任，是一面旗臶，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长，在我们学校就有许多这样的班主任。

根据安排，今天将有6名班主任老师与我们共同分享他们的育人经验与教育智慧，首先有请初三年级组长、初三二班班主任王克俊老师发言。1王克俊：

“习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的体会。

一、注重良好习惯培养的时机

1、时间上越早越好

习惯的培养越早越好。从分班的第一天开始，我就着重观察学生的衣着打扮、言行举止；到教室后首先要打扫卫生，我就细心观察学生打扫卫生是否积极，谁在无动于衷；全体同学做好后，还要进行自我介绍，我就认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结：对衣着得体的，打扫卫生积极的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬，对着装不符合要求的、打扫卫生不积极的及时指出问题并令其及时改正。对自我介绍时表情不自然、言语不通顺的要进行适当鼓励。让学生们认识到，班主任从一开始就在关注他们的言行。“良好的开端等于成功的一半”。从一开始趁坏习惯还立足未稳，及时进行纠正，有利于良好习惯的培养。

2、注意顺序上的递进

良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思路；循序渐进,循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。

二、注重多方面习惯的培养

1、行为习惯

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去；上学放学要遵守交通规则；升旗集会时保持安静等。“细节决定成败，”我坚 持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。

2、生活习惯

“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。

3、学习习惯

（1）制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。

（2）上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好带头作用。

（3）积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程，虽然一年级没有书面作业，可为了让孩子养成每天要完成作业的习惯，我每天都布臵读的作业，并且让家长签名，以便让家长了解孩子在校的情况，并且及时检查，查漏补缺。（4）养成正确书写的习惯。现在的孩子也许是娇生惯养，上课写字时总喜欢趴在桌子上，尽管总是提醒，可还是坚持不了几分钟，于是我在开学初就强调写字的“三个一”每节课严格把关，并分了小组进行比赛，定时对优胜小组进行颁奖，鼓励好的带动差的，现在学生的书写习惯已经基本养成了。

三、注重学校与家庭的有机结合

一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。不能只依靠学校一个阵地，要随时和家长取得联系，做好家长工作，请求家长在家里也要对学生进行良好习惯的培养，把家庭教育纳入到学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如，每天作业、课堂订正让家长签名，这既能让学生重视作业，按时订正，也能让家长及时了解孩子每天的学习情况。学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。

育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的，但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。主持人 张雪莉：谢谢王克俊老师的精彩发言。冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”，班主任工作的质量关系着未来人才的质量，每一位家长乃至整个社会都对班主任寄托着殷切的期望。在实际工作中，我们经常看到，有的班主任老师通过

一、两个学期的管理教育，把差班转化成了好班，把不爱学习的后进生转变成了优等生。这些事例无不说明一个问题：班主任的工作对一个班集体有着决定性的作用。一个人格高尚的班主任，是一面旗臶，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。下面我们请初一年级组长、初一一班班主任陈福芝老师发言。

2陈福芝：

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了抓好养成教育的重要性，而培养学生形成好的行为习惯更是班主任不可推卸的责任。那么应该怎样培养学生的良好习惯呢？下面就谈谈自己抓学生常规的几点做法和体会。

一、用平和的心态去面对学生的不良习惯。

所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。如果我们教师能认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。作为班主任经常会遇到学生各种各样的突发事件，他们出现的一些坏习惯坏行为的确让 人头痛，那么一定要先让自己心平气和，通过思考冷静地去处理，这样的效果肯定比发怒更管用。我们班有几个男生，平时自控能力特别差，坏习惯也多。每天总有同学告他们的状，不是课间追逐奔跑，就是自习课不遵守纪律，起初我也很生气，总是以责备为主，但后来冷静思考后觉得自己处理得欠妥，因为责骂的效果并不有效。于是我改变了方法，当他们犯错时自己先保持平和心态，然后找他们个别谈话，和他们讲道理，并且从学生角度想问题，处理问题。为了改变他们，我又给他们设立些合适的岗位，让其有事可做，平时我总是留心观察他们的细小变化，与他们谈心，多次主动地与家长联系。渐渐地，前来告他们状的少了，他们的行为习惯也有了明显地转变，课间玩耍文明了，早自习、午间纪律也比以前遵守了。尤其是郑博研同学，对老师分配给他的任务：整理图书角、管理饮水机工作热心又负责。虽然他们还是会犯一些小毛病，但毕竟看到了他们的进步。所以用平和的心态，用理解，用爱心去正确地面对学生的不良习惯，问题就会变得简单化，处理起来也会更顺畅一些。

二、身先士卒，示范引路。班主任的行为就是一面镜子，班主任的行为习惯，在学生眼中，就是一个活生生的榜样和无声的教育力量。我们知道学生具有极强的模仿性，所以与学生朝夕相处的班主任，那一言一行，一颦一笑，往往都在潜移默化中最直接最生动地影响着学生。因此，为了使规范的学习更踏实地落实到实处，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就拿卫生习惯来说吧，在每次进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如书桌乱了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”渐渐地我发现大部分学生卫生意识增强了，个人卫生扣分的少了，地面上的纸屑见不到了，桌椅摆放整齐了，值日生打扫自觉、认真，效率也高了，更可喜的是平时时常能见到主动地为班级拖地、倒纸篓的同学，因此，班级的环境卫生得到了大大地改善。

三、严格要求，持之以恒抓规范。学生良好习惯的养成不可能一蹴而就，也绝非一朝一夕的事情。作为班主任就应该抓得细，抓得实，更要持之以恒。我坚持做到四勤：腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，为了掌握班级每个学生的情况，尽可能挤出一切时间多进班、多接触、多观察、多指导。半学期来我结合学校开展的各项活动，在日常的学习生活中扎扎实实地训练好学生的一日常规。如课前做好充分准备，排队、集会静、齐、快，上下楼梯轻声慢步，不在走廊、教室追跑，听课专心，作业及时、认真等，并不定时地进行检查，一星期一总结，对表现好的给予奖励。做到当天事情，当天解决，对学生的错误及个别现象及时纠正和处理，使学生明白什么是对的，什么是不应该做的，培养学生的判断能力，也在全班学生中起到警示作用。同时，充分发挥“聆听心语”信箱的效能，及时了解班中的动态，鼓励学生“告状“，一旦发现有不良状况，及时处理、纠正。这样一来，不良习气一抬头，便会被消灭在萌芽之中。通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合等方式，本着严要求，勤督促，多鼓励，少批评的原则，充分调动学生的主动性，使学生自觉地形成良好的习惯。

四、加强与家长间的沟通交流，形成教育合力。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解 和支持。经常与家长取得联系是班主任的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，半学期来我力求及时向任课老师了解学生的学习情况，经常与家长保持联系，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳……我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。比如我班的 同学，好动贪玩，学习习惯差，开学初总有任课老师向我告状，不是作业没完成，就是听课不专心，为了改变他们，我不厌其烦地与他们谈心，晓之以理、动之以情、导之以行，给他们讲明道理及危害性，多次主动地跟其家长联系，得到家长的理解和配合。值得庆幸的是，最近几个月，这两名学生在学习上有了明显地转变，尤其是 同学，拖拉作业的现象在明显减少。对于常规训练，班主任只有常抓不懈，坚持多表扬、多提醒、多宽容的原则，用爱心，细心，耐心，恒心去尽好班主任应尽的职责，才能让良好的行为真正变为学生自己内在的要求和自觉的行为。

主持人张雪莉：班级管理是一项系统工程，以感情为基础，以培育人为目标，从小处着眼，从细处着手，是陈福芝老师班级管理工作取得成效的关键。感谢陈福芝老师的精彩发言。下面让我们来听听三年一班班主任毕玉福老师如何管理班级的。

3毕玉福：把爱根植于孩子的心灵

班主任是班级的核心，是自己所管理班级学生身心健康成长的导师，是他们在知识海洋航行的掌舵者。班主任工作繁琐，因此，我们 在工作中要讲究方法和策略，这样才能达到事半功倍的效果。回顾我几十年工作生涯，我认为，教师的工作就是要把爱根植于孩子的心灵

一、责任心是做好班主任的前提

班主任责任心表现为自觉地把份内事做好，表现在上对学校负责，下对学生负责。班主任有了责任心才能保证学校政令畅通，班主任有了责任心，才能通过日常活动组织好学生学习和生活，在思想上引导他们，帮助学生树立正确的人生观，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是后进生的一剂良药

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式去塑造学生。但我们经常发现有的学生并没有按我们设想的去做，这是因为学生个体差异。俗话说：“人无完人，金无赤足”。人总有不足，何况学生，这就要班主任有一颗宽容的心。如我班的一个学生，他以前比较娇气，不会扫地，扫了几次都没有扫干净，我并没有批评他，而是和他谈心，教他扫地，经过几次的教育，他不仅会扫地，而且还很爱劳动。所以我们对学生所表现的不足不是不分青红皂白严厉呵斥，而是用宽容心态面对。但宽容应有一定的限度，过度就成了纵容。

三、公平心能得到全班同学的爱

常听孩子们在背后议论某某老师对成绩好的同学犯了错误轻描淡写批评一下，成绩差的就大骂特骂，有的父母有权有势，对这个学生就特别关照……听到这些，我就会想到陶行之先生的“小孩歌”——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。所以我在班级管理中对所有的学生都一视同仁，不管谁犯了班规，该罚的就罚，该批评的就批评。

四、爱心是班主任走进学生心灵的法宝

“教育者，爱胜过一切。”我们要爱所有的学生，关心他们的学习、生活、身体和心理的健康。谁生病没来要及时打电话了解情况，谁在学校生病要及时联系家长，联系不上要及时送学生去正规医院。教师的一个眼神、一次抚摸、一次微笑、一句问候、一次赞美都如一缕缕春风，滋润着孩子们的心田。

五、细心是做好班主任工作的助手

工作中要细心，及时发现问题，防微杜渐，避免事态扩大。现在学生难教，这是普遍的现象。由于他们独身子女的特殊身份造就了他们具有自私自利、惟我独尊的特殊个性心理，正确的世界观和人生观尚未形成，缺乏判别是非、判断正误的能力。表现在行动上许多学生尚未养成良好的行为习惯，有的甚至于逃学上网吧，放学打架，偷同学钱物等。怎样教育好这些学生，使他们改掉不良习惯，我体会最深的就是深入了解，用爱心感染学生。陶行知先生说的好“爱满天下，爱生如子”。我每接手一个新班的时候，都会尽快的叫出每一名学生的名字，尽快的熟悉他们的一切。开学时要求他们填一张信息卡，包括家庭住址，父母信息以及他们的出生日期。我特意留意他们每一个人的生日，有的记载在备忘本里，在他们生日那一天，送上我的祝福。有的利用班会课，读报十分钟，让同学们一起给他唱生日歌。班上玻璃坏了，我先不是训斥学生而是关心学生是否受伤。日常教学、生活中我每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，有缺席的及时与家长联系。遇到天冷或天热的时候，关照他们衣服穿得是否合适。上课时注意学生的思想动态，成绩变化。利用课余时间经常与学生亲切交谈，真正了解学生思想状况和心理特点。我班上每名学生基本情况我 都很清楚。特别是单亲家庭的子女，留守子女多方面给予关怀。我努力做到从细微处着手，让学生认识到老师真正的关心他，他从心里去接受你。现在学生并不认为一名老师不去管他，对他宽松，他就喜欢这名老师。而他们喜欢的是真正关心他们的老师。应该说我平时在纪律、学习上要求很严格，一直以来学生在我严厉批评时，从来不会与我发生顶撞。我印象很深的是刚当班主任教的一名学生，这位学生父母在外打工，常年不在家。他读初中时就是成天逃学、打架，上网甚至还挨了处分。这名学生刚进我班时，我就感到特别另类，所以非常关注。刚开始找他谈话时，他是满口谎话，不愿与老师交流。开学不到一个月就问题多多，上课讲话，与老师顶撞，甚至打架，经常让同学代假在寝室睡觉。面对这种情况，我一方面给他讲明各种纪律，规章制度，更多的是了解他的真实想法，继续找他谈话，讲他父母找钱的辛苦，父母对他的希望。每一次他假装生病不来上课，我都亲自到他家里去家访，询问情况，甚至卖药去看他。直到有一次，他与班上同学打架，他把别人打伤。受伤同学家长强烈要求他父母到校，并赔偿医药费。我本来准备给他父母打电话，他苦苦请求我不要给他父母打电话，我从他的眼神中看到一种作为子女不应给父母添麻烦的眼神，于是我同意他的请求，努力与那位家长协商，并垫付了医药费。这名学生很快的把钱还给了我，并给我写了一封信，承认自己的错误，并保证努力改正。我感受很深的是他写的一句话“作为差生，我内心深处是很脆弱的，我渴望得到老师，同学的关注。在学习上不行，只有其他方面了。”当然这样的学生不可能一下子就转变的很好，当他接受了你就快了，以后我还经常找他谈话，并每天帮助他辅导功课让他在学习上找到自信。当然要做好一个班主任工作，远远不只这些，在此我只是谈到了我感受至深的几点。希望今后工作中能继续得到各位同行们的点拨和支持。最后，我以三句话结束我的发言：

做人梯 —— 用我们的坚韧/让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程；

化春蚕 ——用我们的才能/让知识的绸缎从我们身上延伸； 当蜡烛 ——用我们的忠诚/燃烧自己给人间带来光明。这是无数人民教师的座右铭，也是我今天的真实想法，谢谢大家！

主持人张雪莉：了解、倾听、爱心、民主、团结、鼓励，短短12个字包容的是毕玉福老师的深刻教育智慧。下面让我们来听听二年一班班主任张玺瑜老师如何开展德育工作，进行班级管理的。

4张玺瑜：我就谈谈班主任工作中要注意的五个问题吧 第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份100字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显 好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以引导学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男同学，平时不爱出声，有一次违反了纪律。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家 马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生，性格比较反叛，平时不爱学习，但是这个学生组织能力强，而且特别爱劳动，干活也特别中用。有一次我们班的坏了，其他同学都弄不好，只有

弄好了，那么我立即把握住这个大好时机，就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在劳动中表现得特棒，为班级解决了一大难题，而且同学们都觉得你真棒，对你投来了异样的眼光，然后我又大力表扬他组织能力强，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有组织能力却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且学习成绩也明显提高。

第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且不管带哪个班，自从我带班的第一天我就把这样一个理念教给全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来 鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得纪律实在是太严了，骂了管纪律的班干部。我把他违纪的事情做了处理，处理的当天下午，我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一段时间的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

第四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：我班学生没有抄袭作业现象。我是如何做到这一点的呢？曾经有一段时间，我们班上有百分之八十的学生的学习用具被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷拿东西事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，第五个问题：培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我觉得给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。但必须把握好时间和场合，如果经常在公共场合给班干部戴高帽虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。因此，要由公开场合变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高 涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。各位老师，以上只是我担任班主任的一些个人体会，在这里与大家一起交流，以便于共同提高。很多班主任都做得比我好，我其实是在鲁班门前弄板斧，关公门前耍大刀。有位公司老总讲过一席颇值得玩味的话：“让想干事的人有机会，能干事的人有平台，干成事的人有地位。”我想我们作为班主任，是学校的中坚力量，学校给我们提供了发挥才能的平台，我们应尽量去挖掘自己的潜力，去展示自己的才能，去爱岗，去敬业。我借用电视剧《士兵突击》中的主人公许三多的台词结合我个人的体会，用一句话作结，与同志们共勉：

“不抛弃，不放弃，好好活，做有意义的事。

不怕吃亏，不怕吃苦，爱岗敬业，实现人生的价值。”

主持人张雪莉：陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。爱心是班主任走进学生的法宝。感谢张玺瑜老师的发言。下面请一年二班班主任张强老师就班干部的培养谈谈他的工作体会。5张强：各位老师，关于班干部的培养我的原则是，让每个学生都有施展才华的机会。

孩子们刚刚结束小学的生活，怀着激动、欢乐和新奇的心情。来到了这个陌生、然而却很有吸引力的新集体，开始了新的生活。从小学生变成了中学生，不论在环境上还是心理上都发生了很大的变化。抓好起始班级的这一特点，为教师抓好班级工作提供了关键性的时机。工作从哪里开始呢？作为班主任老师。在新学期开学的第一天我对全体学生说：“小学的那段生活己经结束了，我不管你在小学表 现得如何，只要你从今天从新开始，你的将来一定会更加有起色”。我首先要了解一下孩子们对这个新“家”有些什么要求和希望。我制成表格，进行问卷调查，了解他们的兴趣、爱好、特长，在小学担任什么工作？……并利用班会课开展一次“介绍我自己”的班会活动课。

回答是令人满意的。

有的答道：“我希望给大家办事，干什么都行”；

有的回答：“我服从同学们的选举和老师安排”；

有的说：“我愿意当小组长”，“我可以当科代表”，“我愿帮助班委出版报”……

面对孩子们这火一般的热情，作为班主任老师，我激动不已。我意识到，抓住这些闪光点，信任他们，给他们的机会，就能激发出孩子们心灵党深处更大的热情，在思想品德和聪明才智的培养上都将起到不可估量的作用。

我首先定议：担任班级工作，不论职位高低，都是干部，大至班长，小到科代表。并且指出要想将来当干部，先从科代表做起。一个好的科代表就是老师的“助教”，他必须有责任心，有能力、有方法、并能帮助同学解决学习难题。这样一来，学生的劲儿就来了，纷纷表示愿意当一个称职的科代表。

为了建设一个良好的班集体，首先必须选好班内的主要干部。如班长、卫生委员等。当然在选主要干部时班主任要做“伯乐”，一定要看准、一经确定、不宜随便换。我选班长时，除了考查他们的能力外，还注意了性格上的搭配。如吴亚丽性格刚烈、许艳君性格柔和，这样刚柔结合，相辅相成、相得益彰。

选卫生委员，一定要勤劳，有责任心。我首先任命阚爽、李金鑫，后来发现他们责任心不强。我马上找他们商量，征求他们的意见，更换他们职务。结果是李金鑫主动提出辞职，阚爽决定继续留用，并且一定把工作做好。李金鑫辞职后，我马上征求同学们的意见，他们推举尹新月担任。一直到现在卫生工作基本不要老师操心了。在第二学月中，阚爽还被评为优秀干部。孩子们一经任职，就不轻易变动，对个别不称职，能力较差的，则采取帮助。扶持的态度，教给他们工作方法。比如，慕朝凤同学担任学习委员，第一次测验后，她发现自己成绩不如别人，提出辞职，我鼓励她职不能辞。学习要上，你可以先搞好学习，然后再搞工作。这样由于老师对她的高度信任，她就乐意地接受了这个任务。结果这次期中考试，慕朝凤以346分的总分名列班第一名。苗壮担任宣传委员，为了出版报，写广播稿忙得晚上躲在被窝里写稿。一段时间下来，成绩急剧下降。在一次平时语、数、英测试中，试卷发下来，他面入土色。我看在眼里，记在心理。晚自习马上找他谈话，教给她工作的方法。我说，写稿你应该发动大家，工作应有阶段性，学习必须长期性，要学会放弃。他听了我的话欣然地笑了，真是如释重负啊。后来他在一篇《放弃也是一种美》中写道：“学会放弃一些让你觉得累的包袱，让别人帮你分担，让我们轻装上阵，一同飞行在蓝天之中，不也是一种美吗”？而且在期中考试中以348分的总成绩成为班上的第9名。

我的指导思想是：让每个同学都在班级中有一定的责任，都有机会为大家为大家服务。全班有一半以上的同学任了职。结果表明每个孩子都想自己成才，都有上进心，都乐意为班上服务。这样我的班级工作也就可以袖手旁观了。

实践证明，在班集体里，人人都有锻炼的机会。这是培养孩子们健康 成长的有效途径之一。

一、有利于培养孩子们“心中有集体，心中有他”的良好品质。现在的孩子是祖国的未来和希望。任何家长，老师都不可能跟他们一辈子，他们要逐渐长大成人。在社会上显示自己的力量。作为一名中学教师，如何在教学生“一阵子”中，给他们留下点“一辈子”受益的东西呢？我想必须在打基础上下功夫。打好基础，最重要的是打好“作一个什么样的人”这个基础。所以我的班训是“学会做人、学会生活、学会读书”。

二、有利于孩子们德、智、体全面发展。马克思指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段”。这是千真万确的。一段时间来，在校运会中获得第二名，十月份被评为文明班集体。期中考试成绩名列第二名。这一切成绩的取得都是孩子们努力的结果啊。有人说，我走运，其实在这“运气”的背后，还是凝聚了我的一番苦心啊。

三、有利于减轻学生干部的负担，也有利于老师从繁杂的事务中解脱出来，把精力集中在教育教学的研究上。班级工作，大家分担一点，同学们都得到锻炼的机会，又避免了工作集中于少数干部身上的那种负担的弊端。同时同学们发挥主观能动性，自己管理自己。减轻了老师对很多具体事务的负担，使老师能有较多的精力和时间，用于备课，了解学生思想情况等带根本性的问题上。例如刘欢，每天有状告他讲话、破坏教室卫生。开始我每天找他谈话，无济于事。后来我想干脆让他当组长，让他自己管理自己，结果教室的脏乱差现象被他治理了，被评为了文明班级。这样告状的人没有了，老师的负担也就自然减轻了。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术。只有献出我们毕生的精力和全部心血，才有可能取得理想成果。这就是我的体会。主持人张雪莉：班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，如何当好一名班主任，张强老师深有感触地介绍了自己的工作方法，从这些朴实的语言中，我们感受到了班主任老师的真情与智慧，同时也感受到了班主任工作的艰辛。下面请初二年级组长、二年二班班主任许维霞老师谈谈自己的独到见解。6许维霞：

今天，在这里谈所谓的班主任工作经验，我既感到荣幸又有些惴惴不安，我自认为虽然担任班主任工作二十多年了，但至今仍做得很不够，在很多地方还需继续努力，向同行中的佼佼者虚心学习。所以在这里仅是向同行们倾吐一下自己在班主任工作方面的苦与乐，借以抛砖引玉，共同探讨班主任的奥妙。

感悟之一：无情未必真教育。每当接手班主任工作，面对一张张陌生而熟悉、年轻的面孔，总觉得心里沉沉的，一边是师德，一边是个人情感，一边是严格统一的教育评价，一边是充满活力与灵性的生命。学生们做的事有时会令我感动不已，有时会令我哭笑不得。然而，这些年，我始终坚信一个原则：无论是今天还是今后，面对我曾教过的每一位学生，都尽力做到问心无愧、无怨无悔。我认为一个好的老师应对学生负有终身教育成长奠基之责，不仅在知识上给予引导，而且在学生的意志、情商、智商等方面给予培养，树立为学生终身负责的教育观。在对学习、行为表现差的学生的教育中，尤其更要求我心存“偏爱”之情，因为我深知“没有爱就没有教育”，为了让教育有效，我们尽力做到以宽厚的仁爱之心感染学生，以卓然的人格魅力引导学生。虽然我们也是食人间烟火的凡夫俗子，也有七情六欲，我们生气，冒火也属情理之中。但谁让我们成为了老师呢？谁让我们 从事的是教育人的工作呢？如果我们不具备这种超越七情六欲的大爱，就不可能有机会去转化他们。我们所能做的，不一定是轰轰烈烈的伟大的事，但一定可以从众多的细枝末节和点滴事件中表现出一个教育者的崇高。

记得刚参加工作，学校就委以重任，让我当班主任，我也用老师们常用的方法去管理他们，定班规、设奖惩、树榜样……

有一次我感冒得很厉害，咳嗽导致声音嘶哑，担心学生落下课程，还是忍着疼痛站在讲台上小声的讲着，可是因为实在是难以忍受，眼泪在我的眼眶里打转，为了不让学生看见我的尴尬，我走出教室喝了几口水，调整了一下，等回到教室的时候。我看见讲台上多了一盒金嗓子喉宝，下面还有一张小纸条:“老师，我们自习吧，希望您早日康复!”我的眼泪像决堤的洪水，不知道自己为什么哭。因为是教师，重感冒还得不断讲课，但是我想更多的是感动，是学生的一句真诚而质朴的问候。我被学生的这盒金嗓子打动了，以前的那些烦心事在这一刻烟消云散。

也就是在那一刻，我才真正领悟到，师生情如此的神奇微妙。我突然觉得自己的付出是有回报的，这种回报不是金钱物质，而是一种肯定和情谊。因为那盒金嗓子，我知道了人与人之间最重要的还是一个字“情”，从那以后，我不仅关心学生的学习，在校表现，同时主动关心他们的日常生活，思想情绪，与他们同甘共苦。管理不再是简单，生硬，而是理到之处必有情。教室里学习伴随着欢声笑语，生活中少不了我嘘寒问暖的身影，同学们看我的眼神由怯生生变得大胆自信。事实证明，只要我们有心，师生间没有跨越不了的鸿沟。现在回想二十多年的班主任经历，虽然年龄和学生的差距越来越大，但是心灵始终是畅通的。只有情与爱的互动才能使我们从那些烦琐的班主任工作中体会到乐趣，安慰与价值，才能给我们自身原本不强大的心灵，精神找到支撑点，使我们的爱在年复一年的工作中不断得到充实，永不衰退。

那盒金嗓子啊，激励着我的爱与良心。

感悟之二：“惩前当为毙后，治病才能救人”。英国皮亚丹博物馆至今收藏着解剖学家约翰〃詹姆士〃麦克劳德当年受惩而画的两幅画，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图，这是他小学时的作品。当年麦克劳德因好奇，想看狗的内脏是怎样的，杀了校长的宠物狗，校长痛心之余罚他画了这两幅画，麦克劳德后来能成为一位有名的解剖学家，得益于校长对他的惩罚，并未挫伤他的好奇心。我认为，要切实帮助一些有坏习惯的学生改掉坏习惯，教育的同时施以适当的惩罚是必要的，有效的。这需要我们把好度，切不可用草率的体罚来代替惩罚，师德师风要求老师不得体罚学生，但却从来没谈到不能惩罚学生，切不可因此而束缚了我们的思维和手脚。

2013年送走了又一届初三，我接手新的初一。已有二十余年班主任工作经验的我，以为一切都是轻车熟路，得心应手。但是遇见的班级和以往我所教过的班级有很大不同，该班大都很外向，整个班级显得尤其活跃，特别是有些温柔一些的老师上课，那简直是一锅粥。很多老师觉得上课实在是费力，老师放大声音，学生的声音就会更大，上课只要有点什么小活动，整幢教学楼都能听见他们的欢呼声以及争论的声音。虽然整个班级看起来生龙活虎，但是我已经发现学生们逐 渐心浮气躁起来。这可不是学习的好状态啊，我很担心，所以借故想要惩罚他们一下。

但是我们教师守则中明确规定不允许体罚或变相体罚学生，那怎么办呢?我思量再三，终于找到一个好的方法。班会课，我半开玩笑跟学生说:“今天，老师要给你出一道很简单的题，小学一年级的小朋友都会，大家觉得自己能顺利完成吗?”同学们以为老师小瞧他们，大都有跃跃欲试的劲头，好像保证能圆满完成一样。我的题呢，就是静坐10分钟，每个人专注于一件事情，如果哪一个人在这10分钟之间控制不住自己，就再延长5分钟，以此类推，直到全部合格为止。同学都憋足了劲摆好姿势且一直保持着，我在讲台上观察他们的动静，前几分钟，好像大都没问题，可五分钟过后，见有些人脸憋红了，眼睛不停的向我投来探问时间的眼神，我故意不理。再过了两分钟，有一半人都快坚持不住，一脸痛苦的表情，但是都还在死死撑着。大家都怕自己的缘故而牵连别人，所以每个人都在尽自己最大的努力。终于熬到了10分钟，的确，班上没有一个人违反规定。但是接下来，我让大家写一写，这几分钟大家在想些什么，有什么感受。

同学们拿起笔，慎重的写下了自己的感悟。有的写到:我感受到了自己不再是一个人，自己的任何行为都会对别人产生影响。在集体面前，我知道，做好自己才会给集体带来荣誉。有的写到:此刻，我想到了自己在煤矿里工作的父亲，在那个小小的隧道里，父亲的身体要保持一个怎样的姿势，自己10分钟都需要如此巨大的毅力，他呢?有的写到:在这安静下来的10分钟，我想到了自己的理想，但是我有些迷茫，我能够顺利走向自己的大学之梦吗?有的写到:人生贵在坚持，学习也是一样，只要我能咬牙到底，我应该会有不错的成绩。还 有的写到:10分钟原来是如此的漫长啊。我又浪费了多少个10分钟呢，如果我集中精力来学习的话，我可能会大有作为……

相信这些都是来自学生内心的感悟，我惊奇这十分钟的效果大大超乎我的想象。这10分钟，本是我对他们的惩罚，但是却收到如此好的效果。接下来的日子，同学们好像都能够自我约束。学习劲头上去了，更有组织纪律了，同学们更加团结一心。看见他们健康快乐的学习、成长，我高兴自己找到了科学合理的教育方法。

神奇的10分钟，真是小惩罚大功效。

感悟之三：学法、懂法，依法从教。学透有关教育的法律、法规，尽心尽责教育的过程中要善于自我保护。当时班上有几个学习、行为表现差的学生，经多次教育不见效，无奈之下我想到请家长配合教育，请家长到校共同商议演一出假罚款真教育的戏。让学生明白错了就要受罚，同时连累其家长的道理。唐某的家长积极配合，他儿子后来确有较大进步，但另一位学生家长未到校，听其儿子说交罚款50元，不问究竟，就告到学校，幸好当时我预先给直接领导汇报过，同时得到领导和家长的理解与支持，最终未能告倒我，但在我心里却从此留下一个阴影。从那以后，我处理学生的问题更谨慎了，虽然至今仍难免有时对学生冒火或罚学生，但我一定先做好铺垫工作，同时还要先选准对象，虽然家长们大都会说：望老师们严格要求子女，不听话可以罚，甚至打。但我们决不能忘了我们的身份。尽管学生都渴望公平，一视同仁，但因材施教却是切实可行的，选准对象，选准机会，把好度，必要的时候展示一下老师的威严，既可教育当事人，又可起到杀一儆百之效。因为我相信懂理但不能自律的学生仅靠情和理 是不够的，不然的话，国家为何一方面大谈人文道德，一方面又对那些违法之人执行专政、法治呢？

当然，我们是人民老师，我们行为的目的是不容怀疑的，有时人们的善意行为并不能有相应的回报，有时甚至不为学生、家长所理解，如果我们的教育行为不能达到教育的目的，我们不妨暂时放一放，待想好了适当的方法再做，总之一句话，要做就做好，否则宁可不做，以免留下遗憾。

以上仅是我个人的看法，这些年的一些感悟，实际工作中我自己也常在矛盾中艰难取舍。望各位指点，谢谢！

主持人张雪莉：冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”，班主任工作的质量关系着未来人才的质量，每一位家长乃至整个社会都对班主任寄托着殷切的期望。在实际工作中，我们经常看到，有的班主任老师通过

一、两个学期的管理教育，把差班转化成了好班，有的班主任把不爱学习的后进生转变成了优等生。这些事例无不说明一个问题：班主任的工作对一个班集体有着决定性的作用。

我记得白岩松曾在纪念季羡林老先生的一篇文章里写道：人格是最高的学历！而我要说：教师的人格，在学生的心中那将是一个永恒的丰碑！一个人格高尚的班主任，是一面旗臶，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。

今天学校搭建这样一个平台，就是为老师们交流与学习，取长补短、共同做好我校的德育工作及班主任工作而服务的。

根据会议安排，今天会议议程有三：

第一，请6名班主任老师与我们共同分享他们的育人经验与教育智慧。分别是王克俊、毕玉福、许维霞、张玺瑜、陈福芝、张强 第二，再请六位班主任用一句话总结班主任工作的心得。王克俊： “习惯形成性格,性格决定命运”。培养学生良好行为习惯是我们的责任。

毕玉福

“教育者，爱胜过一切。”让爱根植于每个学生的心灵。张玺瑜 ：以身作则，不怕吃亏，不怕吃苦，爱岗敬业，做有意义的事。

陈福芝：释迦摩尼曾说过：智慧如一盏明灯，他可以点亮他人的灯盏，自己却毫无损害!我们都是点灯人。

张强 让每个学生都有施展才华的机会。

许维霞

什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”学校教育的核心是教书育人——也就是教学生学会学习，学会做人。

第三，最后请李校长为我们的班级管理工作指点迷津 李凯峰：感谢以上班主任的精彩发言。

我感到各位老师的发言有个共同点，就是爱学生。这正好印证了陶行知先生的话：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。班主任所做的一切都是为了学生能够成长、成才。而爱心正是班主任走进学生的法宝。当我们老师用爱心、微笑去征服学生时，我们老师自己也被爱心、微笑感化了。此所谓教学相长！改造学生的过程，也是重新塑造自我的过程。相信各位老师一定得到一些的启发：只要我们做老师的心中装满学生，一切的教育都立足于学生的发展，那么，相信每位老师都能找到一位适合自己亦适合自己学生的爱生之路。

主持人张雪莉结束语：各位班主任老师的发言让我们读懂了班主任老师的困惑与思索、付出与收获。班主任工作是一条漫漫长路，需要我们奋然前行，不断摸索；班主任工作是一幅美丽的画卷，需要我 们尽心描绘，精心撰写；班主任工作更是一项智力工程，需要我们开动脑筋，拓宽思维。只要我们真诚地捧着一颗爱心，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，一定会干得非常出色而且游刃有余的。

最后，希望各位班主任能以此次会议为新起点，认真领会李校长的要求，切实履行好班主任的职责，用我们的爱心与热情关注我们的学生，以高度的责任感和强烈的事业心做好班主任工作。

谢谢大家！

第五篇：教师论坛讲稿

教师论坛讲稿2006.12.30

韩维加

2006中国教师生存报告

虽然我是一个惯于遗忘的人，很难遇到能令我刻骨铭心的事情，但作为一个对中国教育有些许期待的国民，对年内发生在中国教师身上的几件事，我还是有深刻印象的。第一件是全面清退代课老师事件；第二件是农村女教师进城卖淫事件；第三件是中学教师被家长殴打事件；第四件是严重的教师体罚学生事件；第五件是大学教师街头卖艺事件。这五件事之所以没有在我的记忆里消失，是因为事件触及到了我内心所关注的生存的问题。都说生存是人生第一要素，当第一要素出现危机的时候，首先遭到压迫的就是灵魂了。

教师被人们尊称为“人类灵魂的工程师”，对此，我向来是没有异议的。出于对教师这份职业的崇高敬意，我内心也不想过度宣扬有损于教师高大形象的事件。因此，我在报喜还是报忧的问题上展开了多时的思想争斗。然而，如果要我用捏造的事实来美化教师空虚的心灵，就违背了报告的真实性宗旨了。

回顾2006年中国教师所走过的历程，我们看到了喜也看到了悲，看到了希望也看到了落魄。

第二，大学教师之间的贫富悬殊持续升温。在中国各阶层中，贫富悬殊是一个普遍现象，但作为一个仅仅以教书育人为基本谋生方式的教师，为个人经济利益而不择手段，那就显得有点不务正业了。打着专家、学者和高级知识分子的幌子，以卖弄权威、弄虚作假为第二职业的大学教师是有一定比例的。这行为就不仅仅是为了生存了，因为生存的根本目的不是为了奢侈。另一部分安于现状或者本身过于清高的大学教师，就只能守住清贫“苟活”一生了。从这个现象中，我们看到了浮躁、迂腐和执著并行于大学教师的内心世界里。同样的教师，不同的活法。因此，规范大学教师的行为和教学风气，应该是一个势在必行的教改任务。

第三，中学教师的情绪化教学风气没有消除。中学阶段是学生的人生十字路口，向左走还是向右走，得体的教育方式是非常重要的。在幼稚与成熟的交界点，有无畏的任性，也有强烈的自尊，很多中学教师因为忽略了理解和关爱，而败在了这群孩子的手里。血气方刚、厌世妒俗的情绪用在教育孩子的课堂上，是有损老师尊严的。老师与学生乃至学生家长之间的肢体冲突，每年都在各所中学时有发生，这当然算是中国教育界耻辱的一面。要改善这种局面，中学教师的整体心理素质就有待进一步提高了。

第四，小学教师肩负着启蒙教育的重任没有获得足够重视。中国已经逐渐迈进了独生子女二代的时代，单有加减乘除和汉语拼音，是锻造不出优秀国民的。中国小学教师多数一直沿袭着旧时代的教育理念，用远瞻性的眼光来评判，那是失败的。小学教师的知识结构，决定了其作为教育界的边缘群体，这种状况令人担忧。如果我们总以为小学教师是一种轻松得无须技术含量的职业，那真的是可悲的。今年9月开始实施的《新义务教育法》，对于那些处在人生起跑线上的孩子来说，是一场及时雨。只是不知道这场及时雨，能不能给小学教师的成长带来契机。

在2006年还没有过去的时候，我们还不能预测2007年的中国教师将会是一个什么样的面貌。但有一点是确切无疑的，那就是作为一名教师，依然要靠教书这份职业来养活自己，来养活自己的儿女。无论是奢侈还是苟活，都不例外。

“教师集体离婚事件”上演一则新的《儒林外史》?

北京大学教授 王铭铭

丹东市振安区同兴镇教师集体离婚事件，像是一则新的《儒林外史》。事件起因是教育管理部门鉴于教师数量过剩而欲进行裁员(说得好听点，可叫“下岗”)。教师队伍裁员，不是一件容易做的工作。该地教育管理部门设计出一套“方案”，恐是出于善意，方案提出，对离异教师，可给予续聘待遇。为了保住自己的饭碗，教师们对裁员方略作出了行为艺术般的反应——纷纷火线离婚。

据说在该镇，教师们见面不再以传统的“吃了没有”为问候语，他们发明了一个新词句

“离了没有”，以幽默的对立面荒诞为形式，当地教育管理部门对此一事件也作出了反应，其负责人表示，要追查这些离婚教师中，到底有哪些是真的，那些是假的。真离婚与假离婚怎么判断？不易。若是真的要追查，那岂不是要派出规模不小的“离婚私人生活勘察队”日夜监视离婚教师们的隐私活动吗？若不然，而仅是叫老师前来问话，责令他们说出秘密，那么，老师们都不是傻瓜，必定会再度顺着政策来寻找对策。假如当地教育部门删除那一有关规定，那么，教师们复婚的比例就会高起来；而假如反之，作为理性人，他们当然会为了生活而克制感情。有教育管理部门的领导向记者说，他要尽其所能劝老师们复婚。这样表态，令人啼笑皆非。

我怀着矛盾的心态观望这场活生生的戏剧。站在教师的角度看，我认为，教师也是人，管理部门不能为了展示自己所谓的“改革力度”，就置教师的生存权于不顾，何况用离婚作为“上岗”的条件来“改革教育”，并非良策。不过，有时替管理部门的人想想，我也能理解，教师数量如果太多，对于政府无疑构成沉重负担，而中国的学校也广泛存在人浮于事的情况，对鱼目混珠的教师队伍进行精简和结构性调整，本无可厚非。

我不能自恋地以为自己的这一矛盾心态有什么广泛的说明性。然而，我私下常想，导致我这一心态矛盾的背景，不正是我们的教育改革的困境之一吗？一方面，教师们(包括大学教师)，好不容易摆脱“臭老九”身份，好不容易在生活上得到多一点照顾，一下子人们又以种种“理由”来将他们定位为“负担”(在其他情况下，也包括道义上的“负担”)，这实在没有道理。另一方面，这些年，教师地位和生活得到改善，这使教育行业增加了太多人(甚至从政、从商者变教师的例子也有)，如此一来，便给政府增添了财政和行政管理压力。要完成提升教师的地位与收入和提高教育“效率”的双重“任务”，最简练的办法，自然是裁员。

然而，理性思考与现实生活还是不同。现实上，我们都是人，受着社会生活的约束。作为人，我们中哪位能保证裁员裁的就是“孬种”？又有谁能保证“上岗”的教师都是“好汉”？不说丹东，就说我们那几所著名的高等院校吧，它们或许是怕出现“集体离婚”之类事件而设计出了自己的“改革方略”，比如，在教师待遇实行“岗位津贴”制度。这一制度的设计意图是善意的，主要是为了在不导致教师队伍过于震荡的前提下，使那些工作量大、贡献大的老师获得更好的待遇。然而，制度实行以来，也出现不少不尽如人意的现象。有不少大学教授抱怨说，真正工作量大、贡献大的老师，得到的待遇反倒比其他人低。我曾经问一个单位领导关于这一问题的看法，他说：这是为了维护单位的内部团结。

怎样更好地平衡国人所谓的“团结”(其中常隐含权力因素)与“效率”？这是教育改革必须面对的重大问题。理论上说，解决的办法是有的：一方面，教育管理部门要避免动不动以“下岗”来威胁教师，另一方面，教师也要避免动不动以“公平主义”来维护自身利益。不过，要实现这个“双避免”，实在并非易事。

评论：“离婚证”和“上岗证 ”哪一个重要 据《法制晚报》报道，辽宁丹东市近60名教师在一周内全离婚了，原因是区教育局聘用制办法中规定，如有离异或丧偶且抚养未成年人的，可以不通过考核直接上岗。老师们一个个忙着离婚没来上课，害得学生也跟着天天放假仅仅因为一个竞聘上岗政策的出台，就有几十对教师夫妻集体离婚，听起来像演戏。老师们集体离婚难坏了镇政府。夫妇自愿离婚，符合法律规定，不给办离婚没有道理啊。某位老师5岁女儿追着不让离婚。一位老师说，“真想大哭一场”。你说这叫什么事啊？

其实想想从前的报道就知道，“集体离婚”这事已经上演很多起了。因为政府出台拆迁的安置文件中规定，离婚与单身者“可按优惠价格购买一套40平方米、一室一厅”的住房，重庆市高新技术开发区人和镇近百双夫妻“自愿”离婚；因为“离婚后的下岗职工可以上岗”的一纸“人性化”的通知，华北油田许多职工闯进婚姻登记机关抢办理离婚手续。如今这事在“为人师表”的老师身上重现，确实让有关部门的颜面尽失。于是，14日上午，由丹东市振安区人事局、教育局及同兴镇政府等部门组成的调查组正式进驻同兴镇中心小学，除了让老师们复课外，他们的中心工作是找老师们个别谈

话，而谈话的内容也只有一个———“复婚吧，给我们点面子。”因此这个调查组被老师们戏称为“复婚办”（9月15日《时代商报》）。

出台一个政策，客观上导致几十对教师夫妻集体离婚，这项政策很难说是科学的。当地教育局认为政策很人性化。这话听起来很有道理，可是政策被人钻了空子。说明政策本身有漏洞，不严谨，不周密，没有经过论证。只要有空子可钻，谁不想钻啊。这不是道德问题，而是人性的弱点使然。我想起歌手赵传那首尽人皆知的《我是一只小小鸟》： “有时后我觉得自己像一只小小鸟/想要飞却怎么也飞不高/也许有一天我栖上枝头却成为猎人的目标/我飞上了青天才发现自己从此无依无靠/„„幸福是否只是一种传说/我永远都找不到/所有知道我的名字的人啊/你们好不好/世界是如此的小/我们注定无处可逃/当我尝尽人情冷暖/当你决定为了你的理想燃烧/生活的压力与生命的尊严哪一个重要”。生活的压力与生命的尊严哪一个重要？问得好。我也想问一句：“离婚证”和“上岗证 ”哪一个重要？这是个近乎残酷的选择，简单地责怪老师们离婚的草率显然有失公平，如何减少拍脑袋政策的出台才更值得追问。

魏明伦：警惕青少年审美观“苍蝇化”！

魏明伦先批“老鼠爱大米”，又对超女表质疑——

警惕青少年审美观“苍蝇化”！

本报北京电(特派记者/郭珊 静睿 达嫔 虎城)前天，全国政协委员、中国戏剧家协会副主席、“鬼才”魏明伦语惊四座:我们的青少年正在由“审美”转向“逐臭”，审美观由“蝴蝶化”转为“苍蝇化”。他分析了青少年当中偶像崇拜的产生根源，对于去年火遍全国的“超女”，魏明伦说，自己的态度已由当初的支持转向质疑！“我不是站在超女的对立面，我只是想在别人都趴在地上膜拜她们的时候，站在高一点的地方俯视。”

魏明伦说，在一个跟风成瘾的浮华年代，逆向思维最终一定会被证明是有价值的。

青少年对高雅文化产生“抗体”？

前天的发言中，魏明伦严肃地指出，在年轻一代人身上有很多倾向是值得注意的，尤其是“老鼠爱大米”印证了他的担忧——过去人人喊打的“老鼠”

竟然取代“蝴蝶”成为爱情的意象，而老鼠的形象从《诗经》开始就与贪婪、肮脏、腐败有着天然的关系。“我爱你就像老鼠爱大米，这不就像贪官爱金钱吗？”他据此指出这是一个警号:年轻人的欣赏观正在由“审美”变为“逐臭”，由“蝴蝶化”变为“苍蝇化”！

魏明伦进一步借用医学上“受体”与“抗体”的术语阐释，过去五四青年对于自由、科学、民主、进步等有着天然的受体，而对于封建、专制、独裁等有天生的抗体，因此产生了一代又一代杰出的青年，成为国家和民族的先驱。而在这些新新人类身上，这种文化的抗体和受体在改变，甚至颠倒，对于高雅、优美、正义的东西排斥抗拒，对于恶俗的、浮躁浮浅的东西却趋之若鹜。其中重要原因之一是青年人不知道自己的祖辈是从多么苦难的年代走过来的，对于国家的历史一无所知。

超女崇拜本质就是反个性

接着，魏明伦的矛头又对准了风靡全国的超女。对于超女在青少年当中引发的追星狂潮，他又抛出一个尖锐的结论:超女引起的偶像崇拜，已经超出了娱乐的范畴，这种狂热是不正常的，其本质就是反个性！

“超女”从诞生以来，一直是以张扬个性、“想唱就唱”作为标榜口号的，但魏明伦却反其道而行之，他指出，从文艺复兴到五四运动，先进文化都是从打破偶像出发的，偶像不是个性解放的象征，恰恰是反个性的。“就像科学家不会把爱因斯坦当做偶像一样，现代人需要的是先驱而不是偶像，一旦人把人当作偶像，它的负面影响就会出来。”魏明伦坦言，海选阶段自己曾是超女的支持者，但通过一些出版物了解到，知道“超女”的背后，其实潜藏着商业的暗箱操作，特别是目睹了成千上万的青少年高举李宇春的照片歇斯底里地呐喊、兴奋到晕倒的场面之后，他对于超女的质疑有增无减。

魏明伦提出，为什么孩子们他们连自己的父母生日都不管不问，而一厢情愿地把所有热情寄托在一个与己无关的超女身上？魏明伦说，这是所有人都该深思的问题。

结束语：引用《2006年教师生存报告》：“回顾2006年中国教师所走过的历程，我们看到了喜也看到了悲，看到了希望也看到了落魄。”我们还不能预测2007年的中国教师将会是一个什么样的面貌。但有一点是确切无疑的，那就是作为一名教师，依然要靠教书这份职业来养活自己，来养活自己的儿女。无论是奢侈还是苟活，都不例外。