第十三章(第一次讲稿)指 挥

第一篇：第十三章(第一次讲稿)指 挥

第十三章

指

挥

（Ⅰ）本章学习要求

通过本章的学习，了解指挥的类型和方式以及影响指挥实现程度的因素，掌握指挥的涵义、指挥的内容以及有效指挥的基本要求，明确指挥的特点。

（Ⅱ）本章主要内容

本章主要介绍指挥的概念、类型、方式及其实现程度；指挥的内容、指挥的基本要求等。

第一节

指挥概述

（Ⅰ）本节学习要求

了解：（1）指挥的涵义；（2）直接指挥与间接指挥、命令式指挥与指导式指挥的涵义；（3）口头指挥、书面指挥和会议指挥的涵义；（4）指挥实现程度的涵义。

领会：（1）指挥的特点；（2）各种指挥类型和方式的优劣；（3）各种因素对指挥实现程度的影响。

（Ⅱ）本节教学纲要

（一）指挥的概念

指挥的概念。指挥的特点：权威性、垂直性、统一性、明确性、强制性。

（二）指挥的类型与方式

指挥的类型：直接指挥、间接指挥；命令式指挥、指导式指挥。指挥的方式：口头指挥、书面指挥和会议指挥。

（三）指挥的实现程度

指挥的实现程度是一个综合指标。响指挥实现程度的因素。

影4（Ⅲ）本节教学内容

一、指挥的概念

——是管理人员凭借自身的权力和影响力，对下属进行调度，指导他们为实现组织目标而展开活动的行为。

1．权威性

——权威是影响、改变下属人员行为的力量。

▲任何指挥活动都离不开权威：充分的权威可以使下属人员完全服从指挥；有限权威只能使下属人员有限地服从指挥；没有权威，指挥即不复存在。

▲权威包括：

（1）“硬权威”——是由正式组织所赋予的职位权力带来的，是权威最基本构成部分。

6（2）“软权威”——由管理人员自身素质带来的，它是硬权威的必要补充。

——二者都是有效指挥不可缺少的。

2．垂直性

——指挥只能存在于有直授或间接上下级关系的部门或人员之间，从事指挥活动的人员必须拥有相应的职位权力。

▲无隶属关系的部门和人员之间不存在指挥与被指挥的关系。间接上下级间的指挥要通过中间管理层次。

▲一般情况下，不得越级指挥。

3．统一性

——指挥必须统一，它要求指令要自上而下严格按照直接隶属关系层层下达；指令内容要反映管理人员的共同意见。

▲一个部门只能有一个上级，只能接受一个上级的指挥——在双重领导体制下，必须明确主次领导关系；一个部门只能听到一个指挥的声音。

4．明确性

一方面，指挥者要明确组织的资源状况与资源潜力，尤其要明确组织成员的价值观念、思想状况；明确指挥的方向、目标及实现目标的方式方法；明确权责关系及各项规章制度；指挥方法的选择要有明确的针对性。

另一方面，下属人员要明确活动目标、方法、途径及实现目标的意义；明确个人在指挥系统中的地位与作用；明确个人的权责关系与义务关系。

关键是：指挥者与被指挥者都必须明确活动目的及基本措施。

5．强制性

指挥具有强制性，它要求下属部门与人员无条件地服从上级的命令与指示，不得对命令和指示随意解释，更不允许修正和歪曲。

二、指挥的类型与方式

（一）指挥的类型

1．依据指挥者与被指挥者之间关系的不同来分

12（1）直接指挥

——是指指挥者对自己的直接下属发布命令或指示的活动。

▲这种指挥在指挥者和被指挥者之间不存在任何中间层次，指挥者的指挥意图和要求直接下达给被指挥者；被指挥者落实指挥者意图和要求的进展情况可直接为指挥者所掌握和控制。

——→直接指挥有利于被指挥者及时、迅速、准确地贯彻指挥意图，有利于指挥人员及时发现问题并采取措施解决问题。

▲直接指挥主要运用于小范围、小规模的活动。中下层管理活动，指挥。

多采用直接14（2）间接指挥

——是指指挥者通过数量不一的中间管理层次对间接下属下达命令与指示的活动。

——特点：

▲间接指挥需要中间管理层的参与和支持，参与指挥的中间层次的数量取决于活动范围、组织规模和组织结构等情况。

▲在较大范围内开展的大型活动，高层或中层管理人员只能采用间接指挥，通过层层下达命令与指示，逐层授权，逐级对上负责，才能实现有效指挥。

▲间接指挥可以不受指挥人员数量及中间层次数量的限制，在大型组织活动和大规模的组织活动中尤显重要。

▲注意：要防止中间层次太多、信息沟通渠道堵塞、指挥者调控能力不够等原因而造成命令与指示在下达过程中变形、失真或时间延误等。

（3）两者的关系 直接与间接是相对的。

2．依据指挥活动中对下级要求的不同来分

17（1）命令式指挥

——是指指挥者通过下达命令，对下级活动的目标、方法、时间、范围、准则等做出明确、具体、详尽的规定，下级必须无条件执行。

▲注意：因为下级没有自由改变命令的权力，命令式指挥既要赋予下级明确的目标，又要明确实现目标所涉及的全部事项。

▲优点：有利于指挥者有效控制下级的行为，迅速高效地实施目标，且指挥者在活动时间、活动范围上有较大灵活性。

▲缺点：不利于横向交流与合作，抑制甚至挫伤下级人员的工作积极性和主观能动性。

（2）指导式指挥

——是指指挥者在行使指挥权力，向下级下达目标任务时具有一定的弹性，使下级享有一定的自主权。

▲注意：因为下级有自由裁量权，指挥者只明确目标任务，而对相关的方法措施不加规定或只做原则规定，甚至对目标任务的规定也留有一定的余地，使下级有自主性。

▲优点：保证整体统一的条件下，最大限度地发挥下级指挥人员和实际工作人员的积极性和主动性——下级拥有自主权，围绕上级下达的任务，据实决定如何采取行动和调整方法措施，这尤其适用于管理活动及其环境快速多变的环境。

（二）指挥的方式

1．口头指挥

——是指挥者以口头形式发布命令或指示，对下属人员进行调度和引导。

（1）口头指挥的方式

▲借助一定的物质手段进行电视）

▲面对面直接进行 ▲通过中间人员间接进行

电话、22

（（2）优点

灵活高效——灵活，即指可以随时进行，指挥者既可对下属予以调度引导，下属也可向上级请示汇报。——→处理问题及时，指挥效率得到提高。

（3）缺点

▲下级人员可能对指令内容产生错误理解；

▲下级人员对指挥者表述指令时的表情、口气、动作等缺乏理解，对指令内容的认识受自身心理素质及接受能力的制约；

▲通过中间层次的口头传达，指令更容易导致指令内容的失真或误解；

▲口头指挥的严肃性和规范性较差，没有任何凭证，给逃避责任者以可乘之机。

24（4）适用条件

适用于涉及人员较少或一般性活动。

2．书面指挥

——是指挥者以文字形式发布命令或指示，对下属人员的活动进行调度和引导。

（1）特点

▲具有较强的严肃性——是指它所借助的书面形式既严格又庄重。

▲具有较强的规范性——是指书面指挥借助的书面形式从格式到表述，从字、词、句到逻辑结构，都必须标准化，合乎有关要求，且必须依据严格的程序，符合有关规定。

26（2）优点

一方面，指挥者给下属下达的目标任务、方法措施等要求明确、具体、准确，有利于上级人员对下属活动进行监督检查，明确权责关系，落实奖惩措施。

另一方面，也为下属人员的活动提供了客观依据，为各项活动顺利进行创造了条件。

27（3）缺点

一方面，易导致公文旅行，拖延指令传递的时间，使令不能及时行，禁不能及时止，危及指挥系统。

另一方面，公文成灾后者使下级指挥人员，最终也使全体指挥人员臵身“文山”之中，不能进行有效指挥。

3．会议指挥

——是指挥者运用会议形式，集中发布命令或指示，对下属人员的活动进行调度和引导。这是现代化大生产条件下任何管理组织必不可少的指挥方式。

29（1）优点

▲有利于发挥与会人员的智慧，集思广益，既能使下属人员参与指挥，调动他们的积极性，又能丰富指挥人员的经验，提高他们的领导艺术水平。

▲这种指挥方式尤其适用于大规模的组织活动，它能够在部门及人员众多的情况下，使相关人员快速掌握指挥的内容、目的及意义。

（2）缺点

若滥用会议：

一是导致管理组织人力资源的浪费，使管理人员陷于“会海”之中，无暇顾及管理实践中的问题与解决问题的对策；

二是导致管理组织财力、物力及其他资源的浪费，使它们失去应有的作用。

▲注意：会议仅仅是指挥方式的一种，属管理手段，而不是目的。加强会议管理，既要从实际出发，只开必须开的会议，又要遵循会议自身的规律，严格控制会议的规模，合理确定会址、会期，提高会议效率。

三、指挥的实现程度

——影响指挥实现程度的主要因素：

1．指挥的目标与手段的合理性

首先，目标的合理性，直接影响下属人员对指挥的态度和行为，只有合乎管理组织整体需要的指挥活动才能得到下属人员的拥护与支持，并自觉服从。

——→目标的合理性最终决定指挥者的权威性。

其次，在目标正确的情况下，必须保证手段的合理性。

——与目标相比，手段是第二位的，为达到同一目标可以灵活选择手段，但这种灵活绝不等于随意。

▲选择手段的标准：

一是看它在实现目标中有多大的积极作用，有多少消极影响；

二是看下属人员的习惯、素质与接受能力。

2．指挥权力的强弱程度

指挥权力的强弱程度取决于指挥权力的分配基础和固有基础两个方面，它和指挥的实现程度成正比例关系。

（1）指挥权力的分配基础

——所谓分配基础是指挥者在管理组织中拥有的职位权力，它通过权力分配获得，并承担柏应的职位责任。

▲职位权力在指挥活动中体现出职务权威和法规权威。不同层次、不同部门的职位权力、权威大小各异，在指挥过程中作用力的大小不同。越是高职位的权力对下属的影响越大，一项特定的管理活动，其指挥者职位越高，现程度就越充分。

权力越大，指挥的实36 ——因为：

首先，从社会文化传统来看，人们都以服从权力为美德，服从权力几乎是社会公认的道德规范；

其次，任何职位权力都含有一定的奖惩权，职位越高，权力越大，奖惩权力越大；

第三，从人事管理的角度看，所有的组织部把是否服从领导作为人事考评的内容之一，而考评的结果又是岗位调整与职位升降的依据。

（2）指挥权力的固有基础

——所谓固有基础是指挥者自身因素带来的特殊权力，即指挥者个人品质、经验、专业知识、作风等所形成的能够改变下属人员心理和行为的能力。

◆这是最重要的权力基础！

——由指挥者的个人素质在指挥活动中体现出人格权威和技术权威的大小因人而异，且同一个人在不同时期以其个人素质的变化而变化。

3．指挥客体的潜在能力

——由下属人员的思想认识、念、综合素质及其生活水平构成

价值观39（1）下属人员对指挥活动及其指挥者的认识与评价，直接关系到他们在活动中的行为；

（2）下属人员对组织各项管理政策的认识、理解程度及评价，直接影响他们在活动中的行为；

（3）下属人员的专业知识水平和技术能力状况，直接决定着他们在活动中的行为；

40（4）下属人员的物质及文化生活水平对其行为也有着直接影响；

（5）作为指挥客体的部门或单位，其潜在能力的最佳组合与整体效应，对每一个成员能力的发挥同样有很大影响。

4．组织环境

社会的政治环境、经济环境、文化环境乃至国际大环境等，都影响指挥实现程度

第二节

指挥的内容

（Ⅰ）本节学习要求

了解：（1）政治责任、法律责任和工作责任的涵义；（2）一般授权和特定授权、书面授权和口头授权的涵义。

领会：指挥的各项内容在指挥活动中的作用。

42（Ⅱ）本节教学纲要

（一）下达目标任务

指挥者在下达目标任务之前必须把握的问题。下达目标任务的内容：把各项目标任务落实到具体的部门或人员，使他们明确努力方向；明确实施目标的时间界限；明确实施目标的空间范围；明确实施目标的既定方法；明确实施目标所能够、所应该使用的资源与使用范围。

（二）确定权责关系

确定权责关系的内容：赋予责任，责任包括实施目标过程中应承担的政治责任、法律责任和工作责任；授予权力，包括承担目标所需要的权力；确保职、权、责的统一。

（三）及时发出行为指令

及时向有关部门、单位与人员发出行为指令是指挥者的重要职责。指令的内容包括“行”与“止”，两个基本方面。及时发出行为指令对全面落实计划至关重要。

（四）合理配臵并及时调整各种资源 依据计划要求做好资源的配臵工作；加强资源利用过程中的监督，并适时做出调整。

45（Ⅲ）本节教学内容

一、下达目标任务

——这是指挥面临的首要问题。

任何部门及人员都承担各自最希望承担的目标。

（一）下达目标任务时必须准确把握以下几点：

1．下属部门与人员对目标的认识以及对目标所持的态度。——直接影响到下属行为的积极性。

2．下属部门与人员对各项目标在组织整体目标中地位及作用的认识。

——包括：

主要目标的确立、主要次要目标间以及各次要目标间的联系与作用等。——直接影响到下属服从与配合的行为。

3．下属部门的资源状况。——包括：

客观评价资源状况及资源潜力，准确把握资源优势与不足，技术能力是否满足承担目标的需要等。——直接关系着指挥活动的最终结果。

4．下属部门与人员对组织整体的评价和对指挥者的认识。

——包括对组织的政策、法制、传统习惯，指挥者的作风、能力、习惯化的指挥方式等方面的认识。——直接影响下属人员的工作态度和工作方式。

（二）指挥者如何下达目标任务

1．把各项目标任务落实到具体的部门或人员，使他们明确努力方向；

2．明确实施目标的时间界限； 3．明确实施目标的空间范围；

4．明确实施目标的既定方法； 5．明确实施目标所能够、所应该使用的资源与使用范围，等等。

二、确定权责关系

（一）赋予责任

对于指挥活动来说，承担目标本身就是责任，是部门或人员在指挥活动中应尽的义务，是对指挥者所委托任务的一种承诺。

第二篇：消防讲稿：争做听党指挥

争做听党指挥的先锋者

【授课目的】：通过授课教学使消防官兵更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在新时代展现党的新气象新作为，在新征程谱写新篇章夺取新胜利，不断开创中华民族伟大复兴更加光明的前景。

【授课方法】：集中授课 【授课时间】：30 分钟 【授课内容】：一、前言 二、在政治上做到绝对服从 三、在组织上做到坚决服从 四、在行动上做到果断跟进 五、结束语 前言

中国共产党第十九届中央委员会第一次全体会议，选举产生了新的中央领导机构，习近平同志再次当选为中央委员会总书记、中央军委主席。这是一个政治坚定、团结统一、坚强有力、奋发有为的中央领导集体，这是一个人民可以期待、适应党和国家事业发展需要的中央领导集体。伟大的事业必须有坚强的党来领导。我们这样的大国大党，要像习近平总书记强调的‚大就要有大的样子‛那样，在新时代凝聚全党、团结人民、战胜挑战、破浪前进，保证我们党始终成为中国特色社会主义的坚强领导力量，必须有坚强有力的领导核心。

一、在政治上做到绝对服从

（一）坚持不懈地用习近平总书记系列讲话武装头脑

习近平总书记指出：‚‘军队的样子’就是要坚决听党指挥，要能打仗、打胜仗，要保持光荣传统和优良作风。‛听党指挥是灵魂，决定军队建设的政治方向，必须铸牢强军之魂，确保部队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠；能打胜仗是核心，反映军队的根本职能和军队建设的根本指向，必须扭住强军之要，确保部队召之即来、来之能战、战之必胜；作风优良是保证，关系军队的性质、宗旨、本色，必须夯实强军之基，永葆我军政治本色。这三条明确了加强军队建设的聚焦点和着力点，建军治军抓住这三条，就抓住了要害，就能起到纲举目张的作用。

（二）不折不扣地落实党对军队绝对领导的原则

党对军队绝对领导是中国共产党在创建人民军队过程中，经过不断探索和总结而最终确立的根本原则和制度。党对军队绝对领导是建军立军之本、强军兴军之本，是人民军队永远不变的军魂。只有坚持党对军队绝对领导，才能发挥我军政治优势，为实

现建设世界一流军队目标提供坚强政治保证。强国必先强军。建设世界一流军队，是当今中国由大向强阶段面向未来、赢得主动的必然选择。新形势下政治建军道路，以坚持党对军队绝对领导为核心内容，以全心全意为人民服务为根本价值取向，以确保部队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠为建设目标，是对古田会议确立的思想建党、政治建军原则的延续和拓展。坚持走新形势下政治建军道路，是发挥政治优势、确保能打胜仗的必由之路，也是实现强军目标、建设世界一流军队的必由之路。我们应当始终把政治建军摆在首位，把我军特有的政治优势和组织优势转化为一流军队的制胜优势，确保赢得主动、赢得优势、赢得未来。

（三）

一丝不苟地执行政治纪律和政治规矩

政治纪律和政治规矩是一个政党最重要、最根本的约束性规范，是首要的纪律，决定政党的兴衰成败。中国共产党是靠严密的组织、严明的纪律和严格的规矩建立起来的马克思主义政党，党的政治纪律和政治规矩是党的各级组织和全体党员必须遵守的基本行为规范。严守政治纪律和政治规矩是现代政党的普遍性要求。‚就是西方国家，主要政党在政治方面也是有严格约束的，政党的重要成员必须拥护本党的政治主张、政策主张，包括本党的意识形态。‛守纪律讲规矩是我们党的光荣传统和独特优势。毛泽东同志曾讲过，铁的纪律和规矩‚比孙行者的金箍还厉害‛，他曾提议立下不做寿、不送礼等‚六不‛规矩；朱德同志教育党

员干部时也一再强调，党内不能有特殊党员，‚这是规矩‛。

二、在组织上做到坚决服从

（一）切实把党性原则牢固立起来 坚持党性原则，是政治工作的根本要求。确保政治工作的正确方向，焕发政治工作的强大威力，必须按照习主席在全军政治工作会议上的要求，把党性原则在全军牢固立起来。军队历来最讲纪律最讲规矩，在坚持党性原则上历来标准更高、要求更严。但也要看到，弱化政治工作党性原则的现象，在一些单位不同程度地存在。有的信奉庸俗哲学，讲关系不讲是非，讲人情不讲原则，讲利益不讲规矩；有的奉行好人主义，不敢批评、不愿批评，怕得罪人、怕丢选票，搞一团和气；有的不敢担当负责，对一些问题安之若素、不敢较真，推诿扯皮、敷衍塞责，等等。这些现象既损害了政治工作的威信，又损害了军队的形象。‚千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。‛把党性原则牢固立起来，是每个党员干部的责任。党员干部要强化角色意识和政治担当，坚持真理，坚持原则，敢于同形形色色违反党性原则的人和事作斗争。各级要支持和保护那些敢讲真话、敢于同不良现象作斗争的党员干部，让‚潜规则‛失灵，营造风清气正的政治生态。

（二）坚定有力地贯彻民主集中制 民主集中制，是我们党的根本组织原则和领导制度。在作战部队，军事主官通常担任党委副书记，在工作中善于团结协助书记，从严从实自觉贯彻民主集中制，对确保党委科学决策，促进部队全面建设至关重要。要自觉强党性、敢担当。党性就是立场，担当就是负责。党性意味着担当，担当体现着党性。贯彻落实民主集中制，要以坚强的党性作保证，以担当的精神去执行。军事主官处在关键岗位，在贯彻民主集中制上，要自觉做好表率，坚持从我做起，立足从我做好，敢叫向我看齐，自觉把敢于担当体现到党内生活中去，坚持原则不退缩，敢作敢当不推诿，尽心竭力不懈怠，对组织忠心、让官兵信任、带部队过硬。贯彻民主集中制，经常的、主要的就是集体领导做决策，分工负责抓落实。军事主官要以平等身份参加党委决策，协助书记组织好会议讨论，在充分发扬民主、集思广益的基础上，按照少数服从多数的原则形成党委决议。在党委决议执行过程中，要以高度的组织纪律观念，带头遵守党章党规党纪，带头践行廉洁自律规定，带头执行党内监督问责，自觉维护党委的集中统一领导，坚决服从和执行党委的集体决议，按照职权和责任抓好贯彻落实，切实把党对军队的绝对领导落到实处。

（三）严肃认真落实党内组织生活

党内政治生活是党组织教育管理党员和党员进行党性锻炼的主要平台。习近平总书记指出，‚严肃认真的党内政治生活、健康洁净的党内政治生态，是党的优良作风的生成土壤，是党的旺盛生机的动力源泉，是保持党的先进性纯洁性、提高党的创造力凝聚力战斗力的重要条件，是党团结带领全国各族人民完成历史使命的有力保障，是我们党区别于其他非马克思主义政党的鲜明标志。‛对广大党员而言，积极参加严肃认真的党内政治生活，就是利用组织力量进行自我净化、利用制度力量进行自我完善、利用作风力量进行自我提升的过程。必须着力培养党员参加党内政治生活的习惯，要把党内政治生活作为党员锤炼党性、坚定信仰、提高觉悟的‚大熔炉‛，通过经常的、反复的、严肃的党内政治生活，引导党员自我教育、自我修养、自我提高，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。

三、在行动上做到果断跟进

（一）在遏制火灾、维护稳定上下功夫

春节即将来临，当前要认真谋划、全力做好春节期间消防安保工作。我们消防部队要完善预案，加强执勤备战，从最不利情况出发，从预案、力量、装备等方面做好‚灭大火、打恶仗、救大灾‛的各项准备。要认真开展消防安全形势分析评估，切实找准突出问题和薄弱环节，广泛发动社会开展排查整治，进一步加大消防执法力度，坚决堵塞各类消防安全漏洞。要加强对烟花爆竹燃放和大型集会、焰火晚会、灯会等群众性活动的监管，严格

落实死看死守措施，确保春节期间消防安全万无一失。

（二）在抓实基层、强基固本上下功夫

抓实基层，充实基层经常性主要工作。比如，训练和战备方面，增加了把实战化贯穿渗透于军事训练全过程各领域，落实冬训课目训练等内容。政治工作方面，增加了践行政治工作时代主题，培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人，弘扬和践行社会主义核心价值观，加强网络思想政治教育，开展心理服务工作，打造强军文化等内容。行政管理和内外关系方面，增加了坚持从严治军铁律，抓好行政管理法规制度落实，严格执行手机和互联网使用管理规定，着力纠治发生在士兵身边的不正之风等内容。

（三）在纯正风气、树好样子上下功夫

1、坚持频道不换、力度不减、标准不降，形成抓常、抓细、抓长的行动自觉。

2、以解决自身深层次的重难点问题为突破口，勇于向自身开刀、勇于自我革命、勇于刮骨疗伤。

3、注重家庭、家教、家风，始终保持共产党人的浩然正气，切实以自身实际行动带动部队作风根本好转。

我们的事业是伟大的，我们的任务是艰巨的，我们的发展前

景是无比光明的。我们一定要团结一心向前进，在中国特色社会主义伟大实践中，不断书写强国强军更为辉煌的篇章，不断创造无愧于历史和时代的新的光辉业绩！

结

束

语

同志们，不忘初心，方得始终。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在新时代展现党的新气象新作为，在新征程谱写新篇章夺取新胜利，不断开创中华民族伟大复兴更加光明的前景。

不足之处请领导和战友批评指正！

第三篇：一年级第一次家长会讲稿

第一次家长会

一、班级介绍与开学情况

1、学生数45人，男生25人，女生20人。

2、语文、数学老师介绍

3、开学以来做了的事

对学生进行了入学教育和学习规范养成教育，告诉学生课前，上课、课间、该怎么做。如何传作业本、记学号、写座位号、认识自己班里的同学等等。

3、语文学习情况介绍

语文课学习汉语拼音，从单韵母到声母，还有整体认读音节，最难的是对音节的拼读，从两拼音节到三拼音节。学生感受到了一定的困难。而且，学生间的差距也随之加大。所以，除了在校学习外，家里还是要加强练习。不仅是完成作业，有必要的还可另外再练习。当然，练习时间的安排要灵活，要根据自己孩子的性格特点进行。

4、有待加强的方面

虽然做了许多工作，但在很多方面做得还很不够，如学生排队时的纪律，及队伍的样子；上课的坐姿，纪律、举手的习惯、到教室就看书等等。

二、学习做合格的一年级小学生家长

1、首先要抛弃一个错误的观点：

以为孩子上学了，不用管了，轻松了。有老师管学习，自己只要照顾好生活就行。跟幼儿园相比

2、认清孩子，孩子们有很大的区别

虽然从第一天开始，孩子们是站在同样的起跑线上，但我们得清楚地看到，班里45个孩子其实是有大的区别的。在学校的区别：（1）基础不一样

（2）听课的收获不一样（3）接受能力存在差异

在家里的区别：（1）有的家长工作、生活有规律，孩子的生活也规律

（2）有的自己带，有的祖辈带

（3）有的会教，有的民心有余而力不足

（4）家庭环境的区别：静，吵、（5）自己的喜好有优有劣

不管怎样，家庭对孩子的影响是很大的。

虽然有区别，但所有家长的目标却是相同的，那就是希望自己的孩子将来能成才，成为对社会、家庭有用的人才。我们暂且不说要当什么家，学生的任务是学习，而考试成绩又是一个能很好反应学生是否认真学习的标准。特别是今天，学校、社会、家庭，无一不盯着学生的成绩。成绩的作用实无限放大。所在，孩子的学习也就倍受关注民了。抛开家庭因素，孩子们已有如此大的区别，作为家长，就有必要在家里给孩子营造一种良好的学习氛围。

3、我该怎么做-——家长应努力做到的（1）坚持帮助、监督孩子完成家庭作业

孩子刚上学，因为小，有些事我们觉得很简单的事，其实对于他们来说有时是很难的。家长要有恒心，（2）教育孩子团结友爱（3）不让孩子长时间地看电视

（4）陪同孩子一起多看有意义的课外书（5）自己必须有一本关于家庭教育的书

（6）在孩子面前说话要注意，文明健康、积极向上（7）作业完成后督促孩子整理书包

三、注意的几点：

1、铅笔准备5、6枝就行了，不要买很漂亮的学习用品

2、在前一天就要削好

3、有一颗宽容博大的心，理性正确对待孩子间的武力冲突

4、多发现孩子的优点

四、几件事情

1、订书：小学生

2、交校服钱

3、运动会即将开幕

结束语：没有辛勤耕耘，哪有累累硕果？

有付出就有回报。

第四篇：第一次月考分析会讲稿

教学质量分析会发言稿

付明杰

老师们，屈指算来，我在柳林学校都已经工作了十七年了，也算是柳林学校老老师了，说到教学质量，我们每一位一线老师恐怕都有一个美好的心愿，那就是使自己的教学质量得到最大程度的提高。从个体来说它可以树立我们老师良好的个人形象，从群体而言，它也是打造示范学校教育不可或缺的一环。然而事实如何呢?我们的老师教了若干年的书，真正高质量的教学可能甚难寻觅，倒是教了多久的书，却忍受了多久的苦，既没有享受到成功的喜悦，又没有得到领导和学生的认可，这其实是很不幸的。提高教学质量难不难——难!，而且不是一般的难。教学质量能不能提高——能!只要我们认真去反思，努力去改善，踏实去行动。

说起柳林学校的教学质量，十七年来听了许多，见了许多，也身体力行过许多。在语数强势地位不见改变的今天，两大学科教学质量的境遇不尽相同，但都不容乐观。总的说来，文科稍好，理科偏差，特别在初中表现突出。不见欢喜只见愁，是我们教学现状的写照。当语文在中屯镇独孤求败的时候，我们的数学及其它科目仍在苦苦奋斗，但鲜有露脸之时。如今，柳林学校成了示范学校，但我们的教学却停滞不前，甚至是在全镇倒数行列原地踏步，我们拿什么来示范啊，中心校急了，学校也急了，老师们，我们还不急吗？我们是该沉心反思了。

影响教学质量的因素有很多，学生先天素质，家庭影响，社会环境，办学条件，教师素质等等。有些因素是我们无法改变的，但作为一线教师层面，我们可以观察也可以改变的因素有——学生的学习主动性、学生学习能力与学习习惯的培养、教师自身这三个方面。虽然只是三个方面，但却涉及到我们教学的整个过程。对这几个方面我们该怎样去反思呢?

一、反思学生的学习主动性与学习习惯培养

学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，如果离开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察： 1.每当下课以后，学生是否围在你身边问这问那，使你离不开教室?并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答? 2.你与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你?在这种情况下，你是怎样做的? 3.学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师?还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问? 4.学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题?有没有拓展自己的学习领域?

5、良好的学习习惯能达到“从教”到“不教”的效果。这些习惯主要体现在：能在家里自觉控制自己，从完成作业到自己预习、复习;在自习课上，完成老师的作业后，能自觉安排自己的学习活动。

以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。如果你在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案，那么就说明你的学生学习主动性不强，就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。

二、反思学生学习能力的培养

学生学习能力培养，是教学质量得以提高的基础，也是学习主动性的升华，如果你没有注意学生学习能力培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现提高教学质量的目标。对这方面怎样去反思呢? 1.在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，你采取的是怎样的指导思路?是不是两名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了? 2.有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考?学生的回答教师不满意的时候你是怎样做的?是继续把问题进一步分解，还是转换了话题? 3.学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答? 4.在教学过程中，你教给学生学习方法了吗?尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵? 5.你要求的作业是学生至今做的吗？你布置的作文是学生自己写的吗？就拿这次“阳光少年我们是好伙伴”的主题作文，你们真的开展了吗？上交的作文是你指导学生自己完成的吗？

以上每一项内容都是紧紧围绕学生学习学习能力培养而涉及到的反思内容，在对自己是如何对学生学习能力进行培养的表现进行反思时，可以参照上面所列出的条款展开自我检查，如果有半数以上的项目都是否定的答案，那么你就要思索一下该怎样去为培养学生的学习能力而寻找解决问题的途径了。

三、如何对教师自己进行教育教学水平的反思

1、反思自己的观念

我们的质量观是否仍停留在少数学生身上，我们是否从一接到新班就默许了差异，就纵容了差距。扪心自问，我们是否用实际行动发自内心的关爱帮扶过留守儿童。

我们钻研教材和设计教学过程是否明确了知识技能目标是三维目标中的基础性目标，“双基”仍是学生学习的重点抓手。

我们在备课时，是否注意了学生不同层次的需求，是否为不同水平的学生设计了不同的问题，我们是否具有作业分层布置的良好心态。对布置的作业检查过多少，亲自批改过几次。

我们是否真正将与家长的沟通与交流作为了教学工作的一咱延续，我们是否真正的，长期的，一贯的关注过后进生，我们可以给自己的责任心打多少分。

2、反思自己的教学

对教师的教学水平进行评价，往往是当局者迷，旁观者清，其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的外在表现中发现自己教学水平的不足，那么你的教学一定会前进一大步的。我们在对自己的教学水平进行反思时，可以从以下几方面去观察。

在教学时，你的学生是以怎样的表情来听课的?是不是始终处于一种思考的状态?面部表情是不是有一种满足的微笑? 每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应?进而展开热烈的讨论?还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动? 课堂上你为学生留下的有效时间是多少?能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动? 40分钟效益的衡量标准，决不是在40分钟教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生掌握了多少。每一位老师要向常规课堂要质量，做智慧型老师，让学生会学、学会、乐学。岳校长说，我们应该把学、讲、练作为柳林学校的教学模式。

当然，反映一位教师教学水平高低的外在表现还有许多，这里仅仅对一些比较容易把握的现象作一些简单的说明，透过这些现象，可以折射出一位教师在教学过程中是否深得学生欢迎。一个受学生欢迎的教师一定是一位教学水平高的教师，这是无数事实所证明了的。对教学的反思，可以使我们更加清楚地认识自己;反思，可以寻找到自己教学中的不足，进而寻求到更加符合提高教学质量要求的方法。面对差强人意的教学成绩，批判自己，审视自己，尤其是当别人对自己作出批判的时候，有时也是很痛苦的，这就需要我们以一种海纳百川的宽容心态面对自己的不足，真正从内心中去思考一下，我们一天天上班、一节节讲课、一分分拼搏，几乎每天都是在紧张劳累的状态下疲于奔命，究竟是为了什么?还有什么比只是付出见不到收获更痛苦的吗? 执教教师需要反思，学校的管理层面也需要反思。

一、反思我们的校本教研

我们的教研活动内容是不还应该减少一些时髦，多一些实在，侧重研究一些具有现实意义的主题：如何夯实后进生的双基、我们有哪些具体的补差措施、我们是否设计了针对后进生培养的相关活动、我们的教研评课是否把学生的学习过程和掌握知识的量作为过研讨重点。

二、反思我们的常规管理

我们的常规管理应把后进生的成长作为一个着眼点，工作力度向他们倾斜。我们是否给每个班的后进生建立了档案，做到心中有数，我们的随堂听课、集体视导，常规例行检查是否将后进生的学习况纳入了考察的视野。

建立完善的教学质量分析制度。单元测试、期中测试、期末测试年级组统一进行，完毕后客观评估教学现状，肯定成绩及有效作法，找出问题原因，制定科学有效的改进措施。

尽快出台一套切实可行既有约束力又体现以人为本的教学质量评价制(或说激励机制)，让老师们了然于心。利用经济手段引导教师行为。

老师们，教学也要讲天时地利人和。今天，上级领导给了柳林学校从未有过的关心，我们校园变漂亮了，柳林学校是示范学校了，中心学校对柳林学校也很关心了，中心学校张副校长一行亲临我校给大家加油鼓劲，我们可以说占了天时；但柳林学校身处郭家河、平坝、中屯中学的包围圈中，目前，我们的成绩一所学校都比不上，我们失去了地利，我们靠什么去吸引学生，没有别的，唯有质量，唯有声誉。如果说柳林学校是一块品牌的话，在品牌扩张行将来临之际，但愿我们的眼光还不要仅局限于教学质量，而应放眼于更高位的“办学质量”，这样才能适应不断发展的教育形势，这样才能抹蓝品牌学校的一方天空。

最后我用21个字与大家共勉：平平凡凡做教师，本本分分为学生，实实在在搞教学。谢谢!

第五篇：三年级第一次家长会讲稿

三年级第一次家长会讲稿

各位尊敬的家长们： 下午好！欢迎各位家长在百忙之中抽空来参加今天的家长会，感谢你们的光临。因为孩子，我们走到了一起，我们都希望孩子能发展，能进步，今天，我们就来一起探讨，一起解决一些实际的问题，希望对每位家长朋友都能带来收获。

学生升入三年级后，有很大的转变，是一个飞跃，一个转折，针对孩子的不同情况，和家长们平时和我交流的问题，我列举了几个方面，和大家一起交流探讨：

1、专心倾听勇于发言的习惯

专心倾听，不仅针对老师的讲解、提问，还应针对同学的发言、交流和其他学习场合。勇于发言也不仅针对老师的讲话，同样也针对同学的发言，是学生主动思考，主动探究的表现。专心倾听勇于发言不仅是一种外在的行为表现，更是一种内在的学习态度和品质。

在课堂教学中，我们发现现在的孩子越来越缺乏专心倾听的习惯，有些孩子，人坐在课堂中，但老师的讲解和同学的发言仿佛都和他没有关系，虽然他没有随便讲话或者做小动作，有的还坐得很端正，但是他没有真正地进入课堂中，思想是游离于课堂之外的。这样的后果不仅是课堂上老师讲过的不会，遇到题目不会做，更严重的是缺少了每堂课的思维训练过程，长期如此，孩子的思维水平，理解能力得不到提高，就会觉得学习越来越困难，等到你想要认真听了的时候，也会觉得好象听不懂了。这样，学习成绩怎么能好呢？

就拿语文来说吧，一二年级主要的是字词的学习，读读课文写写生字。有的孩子上课没有认真听，回家自己补一补，学一学，也可能就会了，考试成绩似乎也不错。但现在升入三年级，情况就大不一样了，中年级的要求主要是句、段教学，生字已经进入大部分自学的阶段，课上不过重点指导个别字。课堂上最主要的是进行阅读的训练，对于句子的理解，每段内容的概括，主要内容的把握，文章情感的感悟，道理的领会等等，这些都是需要全心投入，静心思考的。而且这里最重要的不是知道一个答案，而是要经历这个思考的过程，学习思考的方法，进行思考的训练。很多家长关心的孩子的阅读理解能力，也就是这样一次次的训练来得到提高的。

希望家长能在这方面引起重视，要经常问问孩子，你积极发言了吗？老师讲的你都听懂了吗？你有什么问题没有理解呢？还要鼓励孩子多提问题，只有善于提问的孩子，才是积极主动在动脑的孩子。要知道，被动地接受的知识很容易就遗忘，而自己主动探索研究得到的知识自然会印象深刻，不容易忘记。

2、课前预习课后复习的习惯 每天回家能读读语文书，英语书，新课教学之前先进行预习，读读生字和课文，编好小节，课文教完之后进行复习，检查字词和课文的掌握情况，生字词语要正确默写，课后要求背诵的课文，要熟练背诵，一字不差。现在的课文，不可能每一课老师都来盯着背给老师听，没有这么多的时间。关键是自我要求。现在的孩子小脑筋很会动，老师布置的口头作业他不当作业，觉得没有关系，反正老师也没办法监测。所以希望家长要多督促。

3、阅读的习惯

这主要是针对语文来说的。上学期的测试，考卷我想各位家长也都看过了，有的家长也和孩子一起进行了认真的分析，我看下来，发现主要存在问题就是：（1）学生不会读题。没有认真读题的习惯，题目意思没弄明白，白白丢分。2）阅读理解丢分很多。虽然这张试卷上的阅读理解是偏难一点，但也不是不能做好的，一半以上的孩子还是能够拿到较高的分数。丢分的主要原因就是没有好的阅读习惯，在完全独立的情况下，读文章不认真。粗粗读了一遍就做题，有的甚至没有完整地读完，只是就着题目没有目标地在文章中搜寻答案，找到一个算一个。其实阅读题目最关键的就是反复阅读，答案总是会在文章中，不像数学题做不出来就是做不出来。三年级的阅读理解还是以选择和填空为主，大部分文中都有现成的答案，有的只是稍微变化了一下。小部分是要通过读了后自己思考提炼的，这就是看平时的基本功了。

对于阅读理解，平时正式出题做的次数是不多的，但其实教师带领学生每一堂课上对每一篇文章的分析、理解就是在进行这一方面能力的培养。刚才已经说了，我们要求上课一定要专心听讲，而且要积极发言，参与到讨论中来，锻炼自己的头脑，发展自己的思维。我从做阅读理解题方面看，平时一些爱动脑爱发言的同学，阅读理解能力都是不错的。给家长的建议：

（1）让孩子多读书，多思考。我们的教材配有一本《小学生阅读》，上面有很多非常好的文章，而且都有阅读的指导，还有一些练习题。虽然我经常会布置阅读的口头作业，但由于很难监测到底有没有读，所以都要靠孩子的自觉和家长的督促。还有一些适合阅读的课外书，如成语故事、童话、寓言、青少年版的文学名著、百科知识类书籍等等。文学类的国内的包括杨红缨的校园小说，这是起步阅读的时候可以读的，因为都比较有趣，贴近孩子的生活，可以引发阅读的兴趣，金波的散文和小说，曹文轩《草房子》等作品，这些是文质兼美的，文学性和思想性都有，还有一些外国小说：《窗边的小豆豆》《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝漫游奇境》《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》《小王子》等等，当然不是要求都去读，家长可以根据孩子的爱好选择图书，让他们自由阅读。一些漫画什么数码宝贝的等等可以不读了，看这些等同于看动画片，只会让孩子更懒于思考。读课外书还要针对书中内容和孩子交流看法，不能光简单规定他看多少分钟。可以在他看完后谈谈书中的内容、主题等等。可以选择一些问题，问问孩子：你喜欢故事中的谁啊？为什么？而且要养成做读书笔记的习惯，摘录一些优美词句，写写读书的感想，一句两句都是可以的。还有最好的方法应该是家长也去读读孩子的书。和孩子一起亲子共读。这样就可以和孩子同喜共悲，共同阅读成长。

（2）另外，根据需要，也可以适当选作一些课外的阅读题，像一些练习卷上的阅读题，一方面能多接触更多阅读题型，熟悉怎样做阅读题的方法，一方面丰富学生的阅读积累，因为每一篇例文都是文质兼美的。

总之，对于孩子来说，认真阅读后的收获是非常大的。不仅获得了知识，更获得了一种情感、智慧和道德的教育。

一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，是我们教师最大的心愿。但是每个孩子都是一个独一无二的世界，因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所谈的一些建议，也仅供参考。欢迎您对我们今后的教学工作多提宝贵意见，希望我们能多交流，多探讨，期待着在我们的共同努力之下，共同为您的孩子创造一个良好的学习环境，使他们健康、快乐、幸福地成长！

各位家长：

你们好！

首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深地感谢！时间过得真快，一晃我们的孩子都上三年级了，真 的是非常感谢这三年来在坐的各位对我工作的支持和信任。我们学校召开这个家长会，主要目的是希望我们相互交流一下学生在校及在家的情况，加强家长和学校之间的联系召开这次家长会还有一个原因，近段时间，尤其是上周，明显的感觉到我们的孩子们目前的学习非常浮躁，主要反映在作业的完成上。每天的家庭作业完成特别差，主要是书写，然后即使是交来的同学完成情况也不好，有的是没做完，有的是字迹潦草、作业不整洁，还有的是错误太多（语文的抄写作业都是照着书写，交来却是错字连篇），这次就是想让家长多多帮助，进一步配合老师，做好一些工作，能够积极参与到学生的教育管理中来，让孩子们学得更好，更快乐地成长！

一、升入三年级后的变化以及原因 1主要变化： 孩子进入三年级，一切都有了较大的变化，升入三年级以来，许多家长忧心忡忡：我的孩子一、二年级时都挺优秀的，也很听话，为什么上了三年级，总也不听话了呢？是老师教得有问题？还是孩子出了什么问题？ 三年级是一个关键年段，一切都有较大变化，学生的两极分化现象开始出现，无论是学习观、学习情绪以及学习成绩的两极分化在这个学龄段都会发生，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“u”字行，低年级起点较高，中间的三年级

是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。2了解孩子

为了什么会出现这种情形呢？因为孩子从二年级升入三年级，无论是心理特征还是将要学习的语文内容都明显区别于一二年级，是低中段的一个大跳跃。主要出现了以下几个方面的变化。作为家长与老师，我们都要掌握孩子的这些情况，进行因材施教，才能使孩子们健康地成长。小学六年分为三个阶段：

一、二年级为低段，三、四年级为中段，五、六年级为高段。而您的孩子，现在正处在低段跨到中段的适应期。能否顺利地通过这一时期，更好的适应这个阶段的学习，为下一阶段的学习奠定基础，顺利的完成这个时期的学习，有许多方面需要我们家长的帮助和引导。家长要帮助他，那么你必须了解孩子从低年级进入中年级到底有哪些变化：

第一、学习方面 首先，三年级开始，孩子们的学习内容变了。低年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。三年级的语文，除了掌握基础知识以外，作业更多的是句与片段的训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还要拓展孩子的思维。第二、心理方面。

其次，孩子们的心理状况也变了。人大心也大。三年级的孩子对很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。不知家长们有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，首先就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过你得告诉孩子：如果遇到困难一定要想办法，可以自己通过其他途径解决，也可以询问父母亲。这样孩子的好奇心、好胜心才会得到满足。如果孩子没有达到父母的标准，你也不要一味地指责，应该从方法、过程、结果等几个方面对孩子加以引导，引导他学会处理事情。就这样“不放手——放一半手——完全放手”一步一步、慢慢地引导孩子，教会孩子处理事情，才能让孩子平稳地渡过这个非常时期。

3、思想意识。

再次，孩子们的思想从单纯走向了复杂。其实，也就是孩子们想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。我们常常听到家长说：这孩子很倔，不听我们家长的话了。这也是一个非常普遍的现象。应该说，三年级正好是他们的一个心理反叛期。在这个阶段，会出现一种心理矛盾：孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收新鲜知识。他们还不能把社会上的是是非非搞清楚，也不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。特别是有些家庭，一定要注意大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。特别需要指出的是，对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，对正逐步想要走向独立、正拥有反叛意识的孩子来说，将绝对出现效果为“零”的教育，有时甚至还会出现负数。

二、造成学生差异的原因。有的家长不禁要问：既然每个孩子都有这样的变化，为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势，而有的孩子却直线下降？其实，这个问题很简单，那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中，还是存在着极大的差异的。首先，每个家庭智力背景有差异。

苏霍姆林斯基说：“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于家里的智力兴趣如何。成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。”

家长最重要的是：时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母爱看书、强烈的事业心、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。

其次，孩子的学习习惯有差异。

班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分学生，上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。哪怕只有一道题目，也能举着笔玩上半天拖拉到放学，哪怕只是抄五个词语，他可以边讲边玩抄上一个小时。有一部分学生做作业时不专注，喜欢左顾右盼，交头接耳，非常罗嗦。有时为了等这些同学，我一边催一遍一遍地问，一遍遍的提醒，每天体育课、中午的时间就在办公室里补作业，天天如此。结果是当天的作业没补起，第二天又有了新的作业，家庭作业回家没做第二天到校了补，而第二天的课堂作业又没有时间做了，旧债未了，又添新债，而造成了一个恶性循环。这些孩子不仅耽误了班级一些表现好的同学学习时间，也浪费了我的休息时间，开学至今，每天中午都没有时间休息。

正是因为孩子学习习惯上的差异，就造成了学习效率的一种差异。关于效率，我想，家长们最关心的就是作业了。接受能力强、速度快的学生完成作业速度非常快，而有些速度慢的、习惯不是很好的同学，要很长的时间才能做完。但是，同样的作业，有的孩子半个小时就可以做完，而有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时，这就要问问孩子的学习效率了，我想那不是在写字，而是在“造字”了。还有的家长说我的孩子不知道是什么原因，字就是写不好，可为什么整个班级就你的孩子写字没有一点进步呢？我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率、学习态度上有问题。三年级处于小学阶段承上启下的年级段，其重要性有别于其他年级,不管是孩子的生理上和心理上都发生着很大的改变。家长朋友对这一点尤其要重视，因此对家长朋友提出一点，作为家长的我们时刻不要忘记学习，学习家教的科学——怎样对应孩子不同年龄段，采取不同的教育方法。学习不是邯郸学步，亦步亦趋，而应结合实际，因材施教，不能按下葫芦起了瓢——世界上没有两片相同的树叶，我们的孩子也是如此，别人教育小孩考上北大、清华的教育方法，我们可以学，但要结合实际。与一二年级比起来，三年级的知识学习广泛了，低年级的时候呢我们主要是一些非常基础的知识，生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是，现在可能就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在内容增加了，并开始练习写作文，如果基础方面不扎实，写作也就困难了，因为写作文必须要有事实的语言，如果积累少了，写作文时就没话说。学习方面的改变还表现在难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了，这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，那么现在进入中年级以后就更不提倡这种做法了，学生应该是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。” 关于练习写钢笔字 上学期暑假已经布置学生临摹钢笔字，这就是本学期培养良好学习习惯的第一项——写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡到写钢笔字，最容易出现的问题有：执笔方法不对、写字姿势不正确、笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。另外，写错了字，该怎样去修改订正呢？通常情况下，我们推荐学生选择的是用胶带粘的方法，而不推荐使用修正液和涂改液。不管使用哪一种方法，都会在作业上留下痕迹，影响作业本的美观，因此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔，不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。上半学期还是用铅笔，到了下半学期，会陆续有孩子用钢笔完成作业。钢笔字书写要求：右边对齐

字在格中

大小一致

字距2毫米

标点占格

墨色一致 关于练习毛笔字 语文作业方面的要求 这几天，家长们可以看出，三年级不但课程增加了，作业本也增多了。就我们语文学科来说，每学完一课，需要完成的作业就有：练习册、阅读练习、练字、抄写词语和听写等。除此之外，学生们大约每两个星期要完成一篇精心写的作文，还有我们例行的小练笔和古诗背诵。其中，写作文要先打草稿，草稿经反复修改后才可以誊写到课堂作文本上。关于作文 开学第一天，我就和学生说了，三年级最大的特点是有作文课了。提起作文，学生是眉头直皱，家长也是忧心忡忡。因为有了作文，三年级语文学习期便被理解成了一个转折期、困难期，大家也知道作文很重要，也很关心孩子的写作水平，那么对于三年级孩子来说，起步作文该如何去操作呢？ ①保质保量完成练笔作业 为了提高写作能力，让孩子在双休日多写作文，可能负担比较重，而且效果也不一定很好，关键还是针对平时学校布置的练笔作业加强指导。现在我们课内每单元有一篇大作文，指导比较细致，写得也比较好，要求每位学生必须完成。课外呢，每周布置一次小作文。中间还配合所教课文进行一些小练笔，学习总分总的写法，可以先从仿写开始。请家长不仅要重视作文本上的，更要重视所有小练笔和造句，三年级还是以片段训练为重点。②课外阅读注意积累 多看课外书其实对写作很有帮助。俗话说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。作文不同于其它习题，它不可能在一天或一周内一蹴而就，不能明天要测验了，我们今天来练练作文，起不到效果。只能靠平时日积月累，逐步提高。③接触生活，加强语言表达 作文是什么，就是把你看到的、听到的、想到的写下来，把你要对别人说的写下来，让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走，让他开开眼界，见见世面，写作文时有话可说，有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言交流，看到遇到什么事让他说一说，听听他的意见，口头表达能力强了，写作文也会有进步，这就是“口头作文”，又不加重负担，又有效。

4、关于课外阅读 因为课外阅读对于本学期的语文学习来说，意义又显得非同寻常。因此，本学期我们继续沿袭前两年读书活动的传统，尽可能向学生推荐一些有意义的、可读性强的书籍供学生阅读。本学期，在学生的识字量和理解力增强了以后，可读一读成语故事书，历史故事，寓言故事，童话书，拼音板的四大名著，科普和传记类的等。在这里我推荐几名最新的儿童作家：金波、杨红缨，秦文君，黄蓓佳，他们的书很受孩子的喜欢，也有利于孩子的积累，除了我们给孩子推荐的书籍以外，孩子自由阅读的时间是无穷的。在这方面，希望家长们能广开书源，帮助孩子挑选适合他们阅读的书籍，家长最好能根据学校要求和孩子自身情况，帮孩子制定切实可行的阅读计划。现在很多孩子经过两年，已养成了爱看书的习惯，但我发现大部分孩子仅仅是略读，我们现在应培养孩子精读的习惯，就像上语文课一样，边读边问，边读边想，边读边画，边读边记。还要认真完成古诗背诵卡的记录。

5、听课习惯的养成 家长可以通过作业和平时的交流来了解孩子的听课情况。步入三年级，学的知识越来越难，面越来越广，所以认真听讲极其重要。我们也会努力在课堂上关注每一个孩子。需家长配合的：

1、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。检查完后作业本上请签名。刚开学的第一次课堂练习我就发现有部分同学没有进入学习状态，书写糟糕，没有认真预习，课后生字没有注音、组词、查字典。家长可以帮助孩子默写最近学过的词语，背诵学过的课文。指导孩子预习老师即将教学的课文，自学生字，查字典理解新课文中不理解的词语，写在旁边。

2、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。经常看看班级博客。

3、对学习有困难的学生，家长必须辅导，把知识补上。孩子的成长，离不开我们的共同努力。希望我们之间多一份理解，多一份宽容，多一份沟通。如果您对我们学校或者老师，对孩子的学习或者生活方面，有任何疑问或者建议，欢迎家长及时与我们联系交流！我相信为了一个共同的目标和心愿，我们一定会合作得非常愉快！