第一篇：钳工第一次课讲稿加教案
重庆经贸职业学院讲稿
授课章节： 总序：第 1 次 周次：第 2 周
课
题： 绪 论 钳工工作场地
教学目标：
1、让学生了解机械产品的生产过程
2、让学生了解钳工的特点和在工种中的地位及作用
3、让学生了解钳工工作的基本内容
4、掌握学习本课程的目的
5、懂得工作场地的合理安排
教学重点：
1、钳工工作场地的合理安排
2、钳工的地位与作用及学习本课程的目的,激发学生的学习兴趣
教学难点：
1、钳工的地位与作用、2、学生对课程重要性的理解及学习好本课程信心的建立
教学方法：
讲授法 教学内容及步骤： 〈引入新课〉
由简单的自我介绍引入
〈讲授新课〉
绪 论
一、机械产品的生产过程及机械技术工种的分类
1、机械产品的生产过程
机械产品的生产过程一般包括：原材料的运输储存、生产技术准备、毛坯制造、机械加工、热处理、零部件装配、产品测试检验、涂装待运等工作。
2、机械技术工种的分类：
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机械技术工人可分为：铸工、锻工、焊工、热处理、车工、铣工、刨工、磨工、钳工的工种。
二、钳工的概念、特点、地位和作用
1、概念：
钳工是使用钳工工具按照技术要求对工件进行加工、修理、装配的工种。
2、特点：
灵活性强、工作范围广、技艺性强、操作者的技能水平直接决定加工质量。
3、地位和作用：
在国民经济建设中钳工工种占有重要的地位，发挥着重要的作用。
三、钳工工作的基本内容
钳工工作的基本内容有：
划线、錾削、锯削、挫削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹与套螺纹、矫正与弯曲、铆接、刮削、研磨、技术测量、简单的热处理等，并能对部件或机器进行装配、调试、维修等。
四、学习本课程的目的
1、正确的使用和维护保养常用设备，懂得常用工具、量具、夹具的结构，熟练掌握其使用、调整和维护保养的方法；
2、掌握钳工工作中的基本操作技能及相关理论知识，并能合理选择切削用量；能根据工件的技术要求编制加工工艺。能文明生产；
3、熟悉掌握常用典型结构的装配工艺过程，理解尺寸链的概念，掌握尺寸链的基本解法，理解定位、夹紧的概念；
4、懂得机床维修的一般知识。
§1.1钳工工作场地
一、钳工工作场地的概念：
钳工工作场地是指钳工的固定工作地点
二、合理安排工作场地的几点要求：
1、合理的布局主要设备；
2、毛坯和工件的摆放要整齐；
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3、合理整齐存放工、量具，并考虑到取用方便；
4、保持工作场地的整洁。〈课堂小结〉
对学好本课程的要求：
1、明确学习目的，要有学好本课程的信心；
2、作风认真严肃，决不敷衍了事。
3、钳工工作场地的合理选择
课
题： 钳工的常用设备 教学目标：
钳工初步认识，掌握常用设备的操作原理
教学重点：
1、钳工常用设备
2、台虎钳、砂轮机的几点注意事项
教学难点：
台虎钳、钻床的工作原理 教学方法：
讲授法 教学内容及步骤： 〈复习提问〉
机械工种分为哪几类？ 〈引入新课〉
由钳工工种的特点引入
〈讲授新课〉
§1.2钳工常用设备
一、钳台
1、钳台的用途：
钳台也称钳工台或钳桌，用木材或钢材制成，其式样可以根据要求和条件决定，主要作用是安装台虎钳。
3、钳台长、宽、高尺寸的确定
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钳台台面一般是长方形，长、宽尺寸由工作需要决定，高度一般以800mm ~~ 900mm为宜以便安装上台虎钳后，让钳口的高度与一般操作者的手肘平齐，使操作方便省力。
二、台虎钳
1、台虎钳的用途、规格类型：
a、用途：台虎钳是专门夹持工件的，b、规格：台虎钳的规格是指钳口的宽度，常用的有100mm，125mm，150mm等
c、类型：类型有固定式和回转式两种
2、回转式台虎钳的工作原理：
回转式台虎钳的钳身可以相对于底座回转（详细讲解书图1-2a），能满足不同方位的加工需要，使用方便、应用广泛。
3、使用台虎钳的注意事项：
（1）、夹紧工件时松紧要适当，只能用手力拧紧，而不能借用助力工具加力，一是防止丝杆与螺母及钳身受损坏，二是防止夹坏工件表面。
（2）、强力作业时，力的方向应朝固定钳身，以免增加活动钳身和丝杆、螺母的负载，影响其使用寿命。
（3）、不能在活动钳身的光滑平面上敲击作业，以防止破坏它与固定钳身的配合性。
（4）、对丝杆、螺母等活动表面，应经常清洁、润滑，以防止生锈。
三、砂轮机
1、砂轮机的用途：磨削各种刀具或工具
2、砂轮机使用时的注意事项：（强调）a、砂轮机的旋转方向要正确；
b、砂轮起动后，应等砂轮旋转平稳后再开始磨削，若发现砂轮跳动明显，应及时停机休整；
c、砂轮机的搁架与砂轮之间的距离应保持在3mm以内，以防止磨削件轧人，造成事故；
d、磨削过程中，操作者应站在砂轮的侧面或斜对面，而不要站在正对面。
四、钻床
1、介绍钻床的用途：钻床是加工孔的设备；
2、钳工常用钻床的种类：（1）、台式钻床：
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a、介绍台式钻床的规格：
台式钻床是一种小型钻床，一般用来钻直径为13mm以下的孔，台式钻床的规格是指所钻孔的最大直径，常用的有6mm，12mm等几种规格。
b、常用台式钻床的工作原理（讲解书图1-4）c、台式钻床的特点：
这种钻床具有很大的灵活性，能适应各种情况的钻孔需要，但是由于它的最低转速较高（一般不低于400 r/min）不适于锪孔、铰孔。
（2）、立式钻床： a、介绍立式钻床的规格：
立式钻床一般用来钻中小型工件上的孔，其规格有25mm、35mm、40mm，50mm等几种规格。
b、立式钻床的工作原理（讲解书图1-5）
c、立式钻床的优点：
立式钻床的结构比较完善，功率较大，又可以实现机动进给，因此可以获得较高的生产效率和加工精度。另外，它的主轴转速和机动进给量都有较大的变动范围，因而可以适应于不同材料的加工和进行钻孔、扩孔、锪孔、铰孔及攻螺纹等多种工作。（3）、摇臂钻床：
a、摇臂钻床用于大工件及多孔工件的钻孔，除了钻孔外还能扩孔、锪平面、锪孔、铰孔、镗孔、套切大圆孔和攻螺纹等
b、介绍摇臂钻床的结构 〈课堂小结〉
4、钳工的常用设备及用途；
5、台虎钳、砂轮机的几点注意事项。
课
题： 划 线 概 述 划线工具 教学目标：
1、明确划线、平面划线、立体划线的概念
2、了解划线的作用 教学重点：
平面划线、立体划线的概念 划线工具的使用
教学难点：
分清平面划线、立体划线不同及作用
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划线工具的使用
教学方法：
讲授法 教学内容及步骤： 〈引入新课〉
由制图中的图线的绘制引入……
〈讲授新课〉
§2.1概述
一、划线的概念
根据图样或技术文件要求，在毛坯或半成品上用划线工
具划出加工界线或作为找正检查的辅助线，这种操作就叫做划线。
1、平面划线：如图2-1，只在某一表面内划线。
2、立体划线：如图2-2，在工件的不同表面内划线。
二、划线的作用
确定工件的加工余量；
1、便于复杂的工件杂机床上定位；
2、能及时发现和处理不合格的毛坯；
3、采用借料划线可以使误差不大的毛坯的到补救。
三、划线的要求
线条清晰均匀，定形、定位尺寸准确 注意事项
不能依靠划线直接确定加工时的最后尺寸
§2.2划线工具
一、划线平台
1、作用：安放工件和划线工具并完成划线过程
2、正确使用
（1）、使得其工作面保持水平位置（2）、保持工作面的清洁（3）、平台工作面均匀使用（4）、结束后将平台擦净，上油防锈
（5）、定期检查，调整研修
二、划针
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1、作用：直接在工件上划线
2、正确使用：
（1）、一手压紧导向工具一手使针尖靠紧导向工具的边缘，使针尖上部向外倾斜150~~200同时向划针前进的方向斜450~~750；（2）、划线时用力大小要均匀适宜。
三、划规
1、作用：划圆和圆弧等分线段，量取尺寸
2、正确使用：
（1）、使用前应将其脚尖磨锋利
（2）、除长划规外应使划规的两脚长短一致两脚尖能合紧划 弧时重心放在圆心的一脚
（3）、两脚尖应在同一平面内
四、划线盘 1、2、3、4、5、6、7、8、1、作用：直接划线或找正工件位置
2、使用：
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（1）、使划针基本处于水平位置，划针伸出端应尽量短
（2）、划针的夹紧要可靠
（3）、使盘底始终贴紧平台移动
（4）、移动的方向与划线表面成750左右
五、钢尺：简单的测量工具和划直线的导向工具
六、高度游标卡尺
精确的量具和划线工具，使用时应使量爪垂直于工件一次划出。
七、900角尺：应用很广
八、样冲
1、作用：保持划线标记
2、使用方法：
（1）、冲眼时，将样冲斜着放置在划线上锤击时再竖直（2）、样冲眼应打在线宽的正中间，且间距要均匀（3）、冲眼的深浅要适当
九、支持工件的工具
1、垫铁
2、V形架
3、角铁
4、方箱
5、千斤顶
课
题： 划线前的准备工作基准线条的划法 教学目标：
1、了解划线的准备工作
2、掌握基本线条的划法
教学重点：
基本线条的划法
教学难点：
基本线条的划法
教学方法：
讲授法
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教学内容及步骤： 〈复习提问〉
1、划针的正确使用方法
2、划线盘的注意事项
〈引入新课〉
由复习引入……
〈讲授新课〉
§2.3划线前的准备工作
一、准备工作的内容
（一）、工件的清理
工件的清理就是除去工件表面的氧化皮、毛边、残留的 污垢等，为涂色和划线做准备
（二）、工件的涂色
工件的涂色是在工件的需要划线的表面上涂上一层涂料，使 划出的线条更清晰。常用的涂料有石灰水、蓝油等。
石灰水用于铸件和锻件毛坯。划线后白底黑线，很清晰。蓝油长用涂于已加工表面，划线后蓝底白线，效果较好。涂色时，涂层要涂得均匀。太厚的涂层反而容易脱落。
（三）、在工件的孔中装中心塞块
当在有孔的工件上划圆或等分圆周时，为了在求圆心时能固定划规的一脚，须在孔中塞入塞块。
常用的塞块有：铅条、木块或可以调的塞块。铅条用于较小的孔、木块和可以调的塞块用于较大的孔。
§2.4基准线条的划法
一、平行线的划法
1、用钢直尺或钢直尺与划规配合划平行线
2、用单脚规划平行线
3、用钢直尺与900角尺配合划平行线
4、用划线盘或高度游标卡尺划平行线
二、垂直线的划法
1、用900角尺划垂直线
2、用划线盘或高度游标卡尺划垂直线
3、几何作图法作垂直线
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三、圆弧线的划法
划圆弧前要先划中心线，确定中心点，在中心点打样冲眼，然后用划规以一定的半径划圆弧。
划圆弧前求圆心的方法有以下两种：
1、用单脚规求圆心
2、用划线盘求圆心
〈课堂小结〉
1、常用涂料的种类及各自的特点
2、常见基本线条的划法
〈作业布置〉
1、简述划线前的准备工作
2、常用涂料的种类及各自的特点
〈教 后 感〉
课
题： 划线基准的确定 教学目标：
明确划线基准的概念，掌握选择划线基准的方法
教学重点：
划线基准的概念及选择
教学难点：
划线基准的选择
教学方法：
讲授法 教学内容及步骤： 〈复习提问〉
1、简述划线前的准备工作
2、常用涂料的种类及各自的特点
3、详细叙述圆弧线的划法
〈引入新课〉
由复习引入……
〈讲授新课〉
§2.5划线基准的确定
一、基准的概念
基准是用来确定生产对象上各几何要素的尺寸大小和位置关
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系所依据的一些点、线、面。
设计基准：在设计图样上采用的基准为设计基准。划线基准：在工件划线时所选用的基准称为划线基准。
二、划线作为加工中的第一道工序，在选用划线基准时，应尽可能的使划线基准与设计基准一致。
三、划线基准的选择
四、平面划线时，通常要选择两个相互垂直的划线基准，而立体 划线时通常要确定三个相互垂直的划线基准。划线基准三种类型
1、以两个相互垂直的平面或直线为基准
2、以一个平面或直线和一个对称平面或直线为基准
3、以两个互相垂直的中心平面或直线为基准 注意：
a、一个工件有很多线条要划，究竟从哪一根开始，常要遵
守从基准开始的原则，即使得设计基准和划线基准重合，否则将会使划线误差增
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大，尺寸换算麻烦，有时甚至使划线产生困难，工作效率降低。正确的选择划线基准，可以提高划线的质量和效率，并相应提高毛坯的合格率。
b、当工件上已有加工面（平面或孔）时应该以已加工的面
为划线基准。若毛坯上没有已加工面，首次划线应选择最主要的（或大的）不加工面为划线基准（称为粗基准），但该基准只能使用一次，在下次划线时，必须用已加工面作划线基准。〈课堂小结〉
1、划线基准的概念
2、划线基准的选择方法
3、划线基准选择时的注意点
课
题： 划线的找正与借料 分度头在划线工作中的应用 教学目标：
1、掌握工件找正和借料的概念和方法
2、了解分度头的结构原理
3、掌握利用分度头进行简单的分度
教学重点：
找正和借料的方法 分度头的简单分度原理
教学难点：
万能分度头的结构及分度叉的调整方法
教学方法：
讲授法 教学内容及步骤： 〈复习提问〉
1、划线基准的概念
2、划线基准的选择方法
3、划线基准选择时的注意点
〈引入新课〉
由复习引入……
〈讲授新课〉
§2.6划线的找正与借料
一、找正
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1、定义：
找正就是利用划线盘、900角尺等划线工具通过调节支承工具，使工具的有关表面处于合适的位置，将此表面作为划线的依据。
2、要求和方法：
（1）、毛坯上有不加工表面时，应按不加工表面找正后再划线，使得加工表面与不加工表面各处尺寸均匀，（2）、毛坯上若有几个不加工表面时，应选择重要的表面或较大的不加工表面作为找正的依据，使得误差集中到次要的或不显眼的部位；
（3）、若没有不加工表面时，可以将待加工表面的孔的毛坯和凸台外形作为找正依据。
二、借料
1、定义：
当毛坯工件存在尺寸和形状误差或缺陷，使得某些加工面的加工余量不足，利用找正的妨碍也不能补救时，就可以通过试划和调整，重新分配各个加工表面的加工余量，使得各个加工表面都能顺利加工，这种补救性的划线方法称为借料。
2、注意：
对于借料的工件，首先要详细的测量，根据工件的各加工面的加工余量判断能否借料。若能借料，再确定借料的方向及大小，然后从基准出发开始逐一划线。若发现某一加工面余量不足，则再次借料，重新划线，直到加工面都有允许的最小加工余量为止。
为什么确定借料的方向及大小后要从基准出发开始逐一划线。
§2.7分度头在划线工作中的应用
一、FW125型万能分度头的结构
1、作用：
分度头是一种较准确的等分角度的工具
2、规格
分度头的规格是以顶尖到底面的高度为依据划分 的。例如：
FW125，表示分度头的中心高度为125mm的万能分度头。一般常见的型号有FW100。FW125，FW160等几种。
3、万能分度头的结构
万能分度头由以下零件组成：顶尖、主轴、刻度盘、游标、鼓 形壳体、插销、手柄、分度叉、分度盘、锁紧螺钉、底座。
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二、简单的分度方法及原理
1、简单的分度方法
钳工在划线工作中，主要采用简单分度法。分度前，先用锁紧螺钉将分度盘固定在使之 不能转动，再调整插销使它对准分度盘的孔圈。分度时先拔出插销，转动手柄，带动分度头主轴转至所需分度的位置，然后讲插销重新插入分度盘的孔中。
2、简单的分度原理
简单的分度原理是：当手柄转过一周，分度头主轴便转动1/40周。如果要对主轴上装的工件作z等分，即每次分度时主轴应转过1/z 周，则手柄每次分度时应转的转数为：n = 40/z 例2-1：
要在一圆柱面上划出四条等分的平行的直线，求每划一条线后，分度头手柄应转几周再划下第二条线？
解：已知：z = 4 n = 40/z = 40/4 = 10 即每划一条线后，分度头手柄应转10周再划下第二条线
例2-2：
要在一圆盘端面上划出六边形，求每划一条线后，分度头手柄应转几周再划下第二条线？
解：已知：z = 6 n = 40/z = 40/6 = 6（2/3）
即分度头手柄转过6（2/3）周，圆盘（工件）才转过1/6周。
40/z = n +P/Q 式中 n——分度头手柄的整转数 Q——分度盘某一孔圈的孔数
P——手柄在孔数为Q的孔圈上应转过的孔
三、分度叉的调整方法 详细讲解图2-30
四、分度时的注意事项
1、为了保证分度准确,分度手柄每次必须按照同一方向转动。
2、当分度手柄将到预定孔时，注意不要让它转过了头定位销要刚好插入孔内。如果发现已转过了头，则必须反向转过半圈左右后重新转到预定的孔位。
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3、在使用分度头时，每次分度前必须先松开分度头侧面的主轴紧固手柄，分度头主轴才能自由主义自由转动。分读完毕后仍要紧固主轴，以防止在划线的过程中松动。〈课堂小结〉
1、分度盘的简单原理与结构
2、分度的方法
课
题： 划线技能训练 教学目标：
1、熟悉各种划线工具的应用场合
2、熟悉划线的过程
3、熟悉划线的步骤、掌握划线的技巧
4、熟练掌握划线工具的使用方法
教学重点：
1、划线步骤
2、划线工具的使用
教学难点：
1、图形的分析，只有在合理地分析了要划线的工件图形后，才能确定正确的划线步骤，划出正确的图形
2、划线工具的使用
教学方法：
讲授法 教学内容及步骤： 〈复习提问〉
1、为什么要找正？什么情况下要借料？
2、分度头的作用是什么？使用时应注意什么问题/
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〈引入新课〉
我们已经具备了划线的基础知识，今天我们就要用前面所学到的知识来解决具体的问题，〈讲授新课〉
划 线 实 例
一、划线的方法步骤
无论是平面划线还是立体划线，都应按以下步骤进行
1、读图，分析图样，确定划线基准。
2、检查清理工件并涂色。
3、选用划线工具，正确安放和装夹工件。
4、划线。
5、检查划线的正确性和完整性。
6、在所划线上合理地打样冲眼。
二、划线实例 技 能 训 练
一、技能训练要求
1、正确使用划线工具。
2、掌握平面划线的基本操作方法。
3、线条清晰、粗细均匀、平面划线尺寸误差不大于±0.30mm。
4、正确识读钢直尺刻度。
二、使用的量具和辅助工具
钢直尺、划针、划规、样冲、锤子等。
三、技能训练内容
1、工件图样(图2-33)
2、参考步骤
1）检查毛坯材料以及外形尺寸是否合格，正确安放工件和工具。2）看懂各图样，根据各图样轮廓大小合理安排图形位置。3）合理选用涂料，并在划线表面均匀涂刷。4）正确选定每个划线基准，按几何作图步骤划线。5）检查全部图形尺寸，确认无误后，打上检查样冲眼。
四、注意事项
1、划线前要对工件去除毛刺、清理污垢，防止划伤手指。
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2、为熟悉各图形的作图方法，实际操作前可作一次纸上练习。
3、学习的重点是保证划线尺寸的准确性；划出的线条细而清晰；保证打样冲眼
4、工具要合理放置。要把左手用的工具放在作业件的左面，右手用的工具放在作业件的右面，并要整齐、稳妥。
5、任何工件在划线后，都必须作一次仔细的复查校对工作，避免差错。的准确性。
游标卡尺的介绍及使用方法
摘要
游标卡尺是工业上常用的测量长度的仪器，可直接用来测量精度较高的工件，如工件的长度、内径、外径以及深度等。游标卡尺的概述
游标卡尺作为一种被广泛使用的高精度测量工具，它是由主尺和附在主尺上能滑动的游标两部分构成。如果按游标的刻度值来分，游标卡尺又分0.1、0.05、0.02mm三种。
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游标卡尺的读数方法
以刻度值0.02mm的精密游标卡尺为例，读数方法，可分三步； 1)根据副尺零线以左的主尺上的最近刻度读出整毫米数；
2）根据副尺零线以右与主尺上的刻度对准的刻线数乘上0.02读出小数； 3）将上面整数和小数两部分加起来，即为总尺寸。
0.02mm游标卡尺的读数方法
如上图所示，副尺0线所对主尺前面的刻度64mm，副尺0线后的第9条线与主尺的一条刻线对齐。副尺0 线后的第9条线表示：
0.02x9= 0.18mm 所以被测工件的尺寸为：
64+0.18=64.18mm
游标卡尺的使用方法
将量爪并拢，查看游标和主尺身的零刻度线是否对齐。如果对齐就可以进行测量：如没有对齐则要记取零误差：游标的零刻度线在尺身零刻度线右侧的叫正零误差，在尺身零刻度线左侧的叫负零误差（这种规定方法与数轴的规定一致，原点以右为正，原点以左为负）。
测量时，右手拿住尺身，大拇指移动游标，左手拿待测外径（或内径）的物体，使待测物位于外测量爪之间，当与量爪紧紧相贴时，即可读数，如下图所示：
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第二篇：黄河大合唱 第一次课讲稿
一、自我介绍
各位同学，大家好！我是八院人文系的教员，这个学期由我给大家来上《中外名曲赏析》这门选修课，很高兴大家选修这门课程。
二、这门课的性质、要求、考核方式
《中外名曲赏析》是我校新开设的一门选修课程，其实在地方院校中早已经开设了这门课程，例如北大、清华。这也是提高大学生人文素质的一个重要课程，在很多高校，这是一门必选的选修课。上这门课，我需要同学们的配合，同学们上课的时候不要像上其他课一样紧张，同学们尽量放轻松，保持一个愉快的心情。我们这个课的宗旨是享受音乐之美，目标是提高音乐鉴赏能力，口号是为大家生产快乐！大家最关心的一个问题就是考试，考试时采用笔试，但是是开卷考试。所以大家上我的课的时候不要感觉很有负担，我希望大家上了这门课以后，对自己其他课程的学习有所帮助。
三、了解学生结构
上课之前，我想问一下同学们，有选过音乐类的选修课吗？有没有以前学过音乐的同学？
好，大多数同学都没有选修过音乐类的课程，甚至是很少接触音乐。这都不是问题！我们这个课是让大家欣赏音乐，不是告诉你什么是1234567，也不是告诉你音程和弦到底是怎么回事儿，更不用让你去学习识该死的蝌蚪文。我们要做的就是全身心的欣赏音乐，跟着老师的节奏慢慢的进入音乐的世界。
这次课我们主要弄清楚一下几个问题：
一、音乐是什么？
二、音 乐的基本特性；
三、音乐作品意义实现的三个阶段；
四、什么是音乐欣赏？
五、如何欣赏音乐？
六、音乐在生活中的作用。
四、导入
“航天之父”钱学森晚年在病床上接受采访的时候曾说过：“人不但要有科学技术，而且还要文化、艺术跟音乐”。钱学森先生跟大家一样也是搞理工科的，他为什么会说音乐很重要呢？因为钱学森的一生都有音乐的陪伴，他的夫人蒋英就是一名优秀的歌唱家。
我们现在的生活跟音乐息息相关。请大家观看视频（播放视频）有同学知道这首乐曲的名字吗？《婚礼进行曲》，几乎每个人都会哼上两句，在婚礼现场经常听到。下面再让大家听一段音乐（播放音乐）。这首乐曲是不是和刚才的好像啊？这首也叫《婚礼进行曲》。它有两个版本，前面那首是瓦格纳的，后面是门德尔松的。我们平常听的是后面的那个版本。其实在西方国家，通常是两首一起用的。这两首《婚礼进行曲》氛围是不一样的，瓦格纳那首仪式性强、庄严肃穆，作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐；门德尔松那首比较欢快激情，一般作为礼成之后新人退场的音乐。我们一般不太讲究，只用一首。
一、音乐是什么？
说了这么多，那音乐到底是什么呢？向同学们提问 ？？
最基本的解释就是：音乐是用有组织的乐音来表达人们思想情感、反映现实生活的一种艺术。它是人类用声音来表达情感的一种行为方式。音乐和语言都是用声音来表达情感，他们的区别在于:语言在表达情感时，更多承担着表达思想、概念、意义的任务，而音乐只注重直接 地情感表达。有一句话是这样说的：语言的尽头就是音乐的起点。《诗经﹒毛诗序》中讲：“情动于中而形于言，言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故歌咏之。”这段话的意思是说，人内心的感情需要用语言来表达，语调平平还不能充分表达的话，就拉长了声音来说，拉长了声音还觉得不够充分，就用惊叹的语调来说，如果惊叹的语调还不够充分，那就只能唱起来了。
音乐四大基本要素：旋律、节奏、和声与音色。此外还有力度、速度，调式，曲式结构，织体等。
我们说一首歌好听，最主要的是觉得它的旋律好听。所以，旋律是音乐语言重要的表现手段之一，它是作曲家表达情感、塑造音乐形象的最基本的手段，是音乐的灵魂。例如：艾尔加《爱的致意》
旋律按其进行方向分为三种基本形式：上行、平行、下行。上行----适于表现开朗、激动、高昂的意境或情绪，或祈求 疑问。如《国歌》等。
平行----适于表现坚定、呆滞的情绪或加强语气。如《《怒吼吧，黄河》等。
下行----适于表现伤感 悲痛的情绪或放松。如《小白菜》等。旋律的起伏变化是与人的语调、情感变化等，有着密切的关系。
接下来我们要说到的是声音的长短，它构成了我们音乐语言——节奏与节拍。
我们先了解一下节拍，节拍是指音乐中强、弱音有规律的反复。节拍分为单拍子和复拍子。常见的单拍子有2/4 3/4 3/8，复拍子有4/4 6/8。音乐中的节拍最基本的只有两种：2拍子和3拍子。2拍子的强弱运动规律是一强一弱，交替鲜明，适宜于表现朝气蓬勃、斗志昂扬的队列歌曲或进行曲。《保卫黄河》。3拍子的强弱运动规律是强弱弱，强拍推迟出现，显得比较柔和，适于表现比较优美抒情的内容。《乘着歌声的翅膀》。
节奏是指组织起来的音的长短关系，音乐中的节奏来源于生活。悠长的节奏可以给人以宽广、舒展、平静、安祥、伤感等感受。例如《牧歌》；短促的节奏可以给人以紧张、急促、不安、兴奋、欢快、热烈等感受.例如《野蜂飞舞》
和声
两个以上的音按照一定的规律结合在一起同时发响，就叫和声。请同学们分别唱出“la”“dol”音，老师在此基础上唱“mi”音。
和声在听觉上又可分为协和与不协和两种，柴可夫斯基说：“不协和音是音乐中最伟大的力量，没有不协和音，音乐就会变成永久的祝福，无法表现一切受难和痛苦。” 我们以《半个月亮爬上来》为例。（先范唱然后播放音乐）《放牛班的春天》童声合唱
音色
音色即指人声或乐器的音质。它犹如绘画中的色彩，是音乐形态中直接作用于人类听觉器官最为感性的要素。音色主要分为人声音色和乐器音色两大类。曲式
音乐是有一定的形式结构的，这种形式结构叫做“曲式”，曲式对于音乐的构成，具有极大的艺术价值，因为音乐艺术的曲式和内容是相互依存的，如果没有曲式就无法表现它的内容。正像著名作曲家舒曼所说：“除非了解曲式，否则永远不会了解音乐。”关于曲式结构的问题，我们在后面的欣赏的时候再具体结合作品分析。
二、音乐的基本特性
音乐就是艺术的一个种类。那么，音乐作为一门艺术，它到底具有怎样的性质呢？
音乐作为一门艺术，它与文学、美术、雕塑等艺术形式是不同的，它是一门听觉的艺术。一般我们欣赏音乐必须运用人的听觉器官（也就是耳朵）才能进行。音乐家的演唱或演奏产生的乐音形成声波，传送到我们的耳朵里。我们对音乐的听觉感受，直接影响到人我们对音乐的理解。
音乐是一种在时间中展开音响的艺术。为什么说在时间中展开呢？音乐的陈述具有时间性，它是以动态的形式展开和完成的，这中间离不开时间。在一部作品中，音乐是随着时间的推移，塑造它的音乐形象的，离开了时间，音乐不可能存在。所以，音乐是时间的艺术。20世纪先锋派音乐的代表——美国音乐家约翰·凯奇的《4分33秒》不得不说。作曲家约翰·凯奇请钢琴家上台在钢琴前坐下。观众们坐在台下安静地等着。1分钟，没有动静，2分钟没有动静，3分钟，人们开始骚动，左顾右盼，想知道到底怎么了，到了4分33秒，钢琴家站起来谢幕：“谢谢各位，刚才我已成功演奏了《4分33秒》。”其实，在钢琴家坐在台上的4分33秒，台下发出的每一个声音他都视为这首作品的音乐元素。例如咳嗽声、说话的声音等等。
音乐要以表演的方式来塑造形象和表现人们的思想感情，所以，音乐是表演的艺术。音乐必须通过演唱演奏这种表演的手段，才能为人们感知而产生艺术效果。音乐表演过程中，表演者要对作品做出自己的解释，这是一门艺术的再创造，同一作品由不同的艺术家表演，会产生不同的艺术效果。例如莫扎特的《土耳其进行曲》
音乐是有组织的乐音构成艺术形象，主要通过表达人的思想感情来反映社会生活。那么，情感贯穿在音乐每一环节。创作音乐需要将情感升华为音乐语言，表演音乐需要把情感融于音乐之中，欣赏音乐需要去体验音乐的情感，音乐能表达出任何语言或文字不能表达的“心灵状态”。所以，音乐也是情感的艺术。
大家可以想象生活中任意让你渴望、幻想、激动但又让你绝望的事情，你想好了这件事，我们来听着音乐，大家体验自己内心的感受。前面有段乐队的引子，后面是如泣如诉的小提琴演奏。
(现场播放萨拉萨蒂的《流浪者之歌》)是不是特别难受啊? 可以说，世界上没有任何一门艺术能够像音乐这样如此细腻、丰富、微妙、动态、即时地表现人类内心世界的感受、感动。美术很伟大，但美术是静态的，缺少时间的过程，而人的情绪和情感是时间中 展开和铺陈、发展变化的。文学很伟大，也有时间性，但是通过阅读、理解、想象、体验，对这样一种转瞬即逝的情绪的变化来说，文学来得太慢。电影和戏剧纪事性很强，但是要通过外在的表现去体验内心的感受，这两门艺术都太间接了。我们的音乐是从心灵射向心灵的语言，音乐无须言语，直达人类内心的深处，言说语言无法言说之物，音乐是语言终止的地方，音乐是一种情感的艺术。
三、音乐作品意义实现的三个阶段
我们说，艺术来源于生活，但高于生活，而它最终要作用于生活。那么，音乐艺术要体现其价值，就要在实践中完成。那么，音乐艺术实践分为三个阶段，第一阶段是创作、第二阶段是演奏（演唱），这里实际上是表演者的再创作，我们称之为二度创作，第三阶段是欣赏，欣赏其实也是一种创作的过程。欣赏音乐是一种审美活动，每个人都可以根据自己不同的欣赏能力去倾听音乐，高尔基曾说过：“照天性来说，人人都是艺术家。他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”但是每个人对音乐的感受是不一样的。就像“一千个人眼里面有一千个哈姆雷特”一样，它包括了很多主观的因素在里面。
四、什么是音乐欣赏？
音乐欣赏（Music Appreciation）是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段，如阅读、分析乐谱和有关背景材料等来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
那么我们要欣赏的是什么样的音乐呢？当然不是那种通所谓的 俗音乐，而是古典音乐。何为古典音乐呢？
“古典音乐”是指那些从巴洛克时期开始一直到20世纪早期在欧洲文化传统背景下创作的，有别于通俗和民族的经典音乐。有人做过这样一个调查，就是在北京六所国家重点大学。有一个问题，“如果你不喜欢严肃音乐，那是为什么?”各种各样的原因当中，“听不懂”、“不知道音乐表达什么”占了很大的百分比。其实我觉得，很多人之所以不去听严肃音乐、高雅音乐、经典音乐主要原因就是觉得听不懂，一想到自己啥也听不出来，坐在音乐厅里面装模作样地很尴尬，一般遇到这种事也不爱去。有时候电视台、电台赶上这样的节目了，听上去没什么意思，赶快就转台了，有时候你稍微想多听一会儿，人家就说风凉话“你听得懂吗?听不懂装什么高雅啊?猪鼻子插大葱，装相。”我想很多人都有这种经历.古典音乐为何难欣赏
人们之所以难以欣赏古典音乐，不仅仅有观念层面的障碍，还有其他方面的原因。当一个人说他不懂音乐的时候，第一层意思是指不知道音乐表现的是什么。
我把人们在感觉层面上无法欣赏古典音乐的原因概括为以下四个现象：第一个就是音调怪，缺乏歌唱性。它根本不好听，一点也不轻松愉快、优美悦耳，当音乐中有很多半音的时候，我们中国老百姓是不爱听的。那么大家就产生疑问了，难道我要求音乐悦耳好听是个 错误？其实也没有错误，我觉得这就好像是美食的世界，不能只有甜味一样，大家一定要有开放的、调试的态度才能够欣赏丰富多彩的世界。有人不喜欢吃榴莲，一辈子也不吃榴莲，封存自己的感觉。其实，应该开放一些，尝尝它到底是什么味儿，为什么那么多人喜欢它？结果一吃还行，再吃真甜，再吃上瘾。
第二个现象是太弱、太细微的音乐大家也不喜欢。人的听觉能力是需要选择的，人所有的感觉能力都是需要训练的。你去儿童用品商店会发现所有的颜色都是很鲜明、艳丽、单纯的，小孩喜欢鲜明、反差大、对比强的东西，成人喜欢细微、微妙、复杂的东西。小时候喜欢这个画，长大以后喜欢《蒙娜丽莎》(见PPT 一幅中国美女年画、一幅《蒙娜丽莎》)。以前觉得这个画(年画)挺抢眼挺好，这个(《蒙娜丽莎》)黑乎乎的，现在长大了觉得这个年画乱哄哄的。小时候觉得《蒙娜丽莎》不好看，不哭不笑的样子，长大以后才觉得蒙娜丽莎的微笑太微妙了。刚开始看外国人觉得他们长得都一样，外国人觉得中国人也都一样。现在就不理解了，那么大差别怎么当年愣是分不出来，为什么?你感觉能力多了，经验多了，分辨能力强了。但是我觉得现在看黑人、阿拉伯人还是会觉得长得都一样的，因为经验少，能力是需要训练的。所以，小孩子喜欢的音乐一定要变化鲜明、对比强、反差大，如果是很少变的，小孩不爱听。
很多人不爱听古典音乐的第三个原因是太慢、老也没有旋律，很多人觉得那些个所谓高雅音乐，总是半天也听不出个调子来。为什么 音乐中有那么多没有旋律的东西？怎么样欣赏音乐中没有旋律的东西呢？其实这个问题也不复杂，往往就是一个体验过程的问题。我经常把音乐和足球做比较，很多人不爱看足球，因为总也不进球，但是看足球不能只看进球，不会看足球的那些人就爱看射门集锦，一脚一个，特别高兴，而真正喜欢足球的人一定要看全场比赛。不会听交响乐的人，就爱听世界名曲大串联，喜欢交响乐的人一定要听全过程。
我爱把这部分跟看足球赛相比较，很多人不爱看足球，为什么?因为老也不进球，还满场乱跑，不知道该看什么。但是没有人能够否认，足球是最令人疯狂的运动。为什么?还是因为进球太少，每进一个球才特别激动人心，这是心理学的效应，我们管它叫做“没有强烈的期待就没有强烈的感动，快感的强度与期待的张力成正比”。什么意思?足球一开场就进球和踢到第89分钟才进球那感觉是完全不一样。音乐当中没有旋律，是为了阻碍旋律出现，是铺垫、蓄积、酝酿的过程，当我们的内心期待铺垫得特别强、心理能量聚集得特别大的时候再把旋律给你，才特别地激动人心。但是很多人不喜欢听这部分，就像很多人不爱看不进球的比赛，他不能全神贯注全神贯注地专注于对过程发展变化的感受。
下面，我用一个作品培养大家在欣赏音乐当中体验发展过程的一种习惯，过程过后，旋律到来的时候特别激动人心。这个曲子特别像一场足球比赛，音乐往上去的时候就像进攻，往下来的时候就像撤退，进攻进攻进攻，没有准备好，于是全军撤退。然后，放慢节奏，稳住 阵脚，准备好以后发起第二次进攻，大军压境，杀到禁区外面，这个时候一人单刀直入带球闯入了禁区，迎门一脚，球应声入网，全场欢动，这时候才开始旋律。（播放音乐）如果一上去就唱，就没有经过铺垫再推出来那么激动人心。但是我想请大家注意，刚才我们听了半天毫无旋律的东西，怎么听的呢？其实很简单，感受那个发展过程。
很多人不爱听古典音乐的第四个原因是觉得音响太紧张、太激烈、太复杂、太吵闹，我认为这里面有偏好、心情、能力等三方面的原因。下面请大家听这段作品，感受一下音乐中强烈的音响，这是伟大的俄罗斯作曲家斯特拉夫斯基的作品，叫《春之祭》。这个作品是一个芭蕾舞剧的配乐，是表现春天到来，原始人祭祀天地的过程，原始人跳舞，跳到最疯狂的时候，把少男少女投到火堆里烧死。为了表现这样一种原始的、粗野的场景，斯特拉文斯基采用了非常强烈的音响，非常紧张、刺激、粗野。
其实，生活当中人的感受能力是有一个发展过程的。走在百货商场里，儿童用品往往都是非常艳丽、鲜明、单纯的颜色，成人用品都是比较微妙、细腻、复杂的颜色。生活中的道理也一样，小孩子都喜欢喝软饮料，大人喜欢喝烈性酒。一个朋友跟我说，他认为世界上听古典音乐的人永远不像听通俗音乐的那么多，这是肯定的，实际上能喝软饮料的永远比喝烈性酒的人多，但是有一点，世界上很少有人终生热爱、依赖软饮料，却有人终生热爱、依赖烈性酒。知道这是为什么吗？告诉大家一个心理学的规律：简单的东西容易腻。都说流行歌 星追星族多，那么世界上有没有一个歌星的追捧者比贝多芬的多？一个也找不到。过去二百年，有人热爱追捧贝多芬，将来二百年，还有人追捧热爱贝多芬；过去二百年，有人热爱茅台酒，将来二百年，还会有人热爱茅台酒，这就是经典。软饮料就象走马灯一样，鲜橙多、可爱多、葡萄多等，但是有一款特别经典的软饮料，知道是什么吗？可口可乐！为什么它经典？就因为它有点苦、有点辣，大凡经典的东西不能简单。其实很小的孩子并不爱喝可口可乐，他会觉得它太苦，大人也不爱喝可口可乐，他觉得它太甜。从小我就不爱看蒙娜丽莎，一副不哭不笑的样子，但长大以后还是会觉得她比较耐人寻味的。
一个朋友跟我讲，怎么现在越来越觉得没有音乐听了？原来特别喜欢轻音乐，理查德、克雷曼、詹姆斯·拉斯特，那么好听的音乐，现在听上去怎么松垮垮、软塌塌，一点劲儿都没有？流行音乐闹哄哄的烦人，古典音乐又听不懂。我告诉各位，超越了懂和不懂的障碍之后，正是到了该听古典音乐的时候。在座的各位如果不从现在开始练，你今后的耳朵就是寂寞的，人生就是有遗憾的，到了关键时刻，你的灵魂就少了一块避难的场所。人的听觉能力和味觉能力的发展非常像，只要大家从现在开始听，你的能力不知不觉自然会提高，所以放松地听是最关键的。
五、如何欣赏音乐
那么接下来我们就到了另一个话题，音乐欣赏的三个阶段。音乐欣赏活动具有层次性，它分为三个阶段。第一个阶段是感官 欣赏。音乐是听觉的艺术，感官欣赏是音乐音响给听觉带来直接的感受，是音乐欣赏的初级阶段，仅能满足于悦耳，这种欣赏是比较肤浅的。有人把这个阶段称之为美感阶段，在这个层次上听音乐，不需要任何方式的思考。她的特点是：听者并不把音乐作为主要目的，而是把它作为某种活动的背景内容。
欣赏音乐的第二个阶段是情感体验，有人称之为表达阶段，它是一种以情感体验为中心，配合着想象和联想的协同作用所进行的欣赏方式。音乐欣赏中，情感体验具有一种较为直接的性质，我们从音乐直接感知的既不是外界的客观事物，也不是某种思想概念，而是饱含着情感的音乐音响。正如匈牙利音乐家李斯特所说：“音乐不求于任何推理形式，而复制出任何内心运动来„„音乐既表现了感情的内容，又表达了感情的强度„„音乐是不加任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情火焰„„是不通过任何媒介的坦率无间的、极其完整的倾诉！”所以欣赏音乐时，我们是和作曲家、表演家进行直接的感情交流，同时，音乐音响在空间中传播具有一种扩散力、穿透力，能够迅速地对人的生理心理产生一种比其他艺术更强的刺激和影响力，使音乐和音响与情感体验之间产生更密切、更直接的联系，所以音乐对激发人的情感是非常直接和强烈的。因此，情感体验在音乐欣赏中占有突出的地位，整个音乐欣赏的过程就是情感体验的过程，这既是对音乐作品所蕴含的情感内涵的体验，也是欣赏者与音乐家、表演家进行感情交流，发生共鸣的过程。
感性上的直接体验只是对音乐作品内涵的一种初步体验，可能接 触到乐曲的基本感情，不能更深入地体验乐曲感情的内在含义，因此在欣赏音乐时，必须有理性的参与这就是第三个阶段。理性的认识，是欣赏者把全部的注意力都集中在音乐音响展开的特点上，或者说欣赏者是以“理解作曲家的思路”为出发点，以感受音乐作品中形式因素为目的。我们对音乐作品进行理性认识，一方面可以以音乐以外的非音乐因素中找出理解的依据，如歌词、戏剧脚本、标题音乐中的标题和文学说明等，另一方面可以从乐曲产生的社会环境、作曲家的生活经历、创作意图、艺术风格、乐曲结构等各方面去进行研究和了解等等。
理性认识的深化，也必然促进情感向更深、更广的方向发展。审美境界提高了，更加深了理性认识。欣赏者在欣赏音乐作品时，总是与自身的生活体验、情感要求密切相结合的。音乐欣赏过程中，音响感知是基础，情感体验是关键，而要动情，必须有理性的参与。这三个阶段相互联系，常常是同时并用的。
那么到底怎样欣赏音乐呢？其实这个问题并不复杂，大家了解一点“联觉的理论”就差不多能明白了。什么是联觉呢？很多朋友对这个词比较陌生，举一个例子来说，我这里有两块糖，一个是巧克力，一个是薄荷，还有两个声音，一个是低音，一个是高音，你觉得这两个声音哪个像巧克力，哪个像薄荷呢？低音像巧克力，高音像薄荷，一种味觉的感受和一种听觉的感受发生了对应性，这就是联觉现象。我们再多举几个例子，还是高音和低音，一个重，一个轻，你告诉我高音是重还是轻？高音轻，低音重；闷热和凉爽那个是高音啊？凉爽 是高音；亮色和暗色那个是高音啊？羊绒和真丝那个是高音啊？真丝是高音；大家看看，这么多不同的感觉，味觉、重力、温度、视觉、触觉都跟听觉的高和低发生了某些对应联系，这就是联觉现象。我们可以给“联觉”下一个定义：由一种感觉引起其他感觉的心理现象就叫做联觉，联觉和视觉、味觉、听觉、触觉一样，是人本能的、与生俱来的一种感觉，只是大家平时不注意而已。因此，正是在人们心里活动中有联觉这种反映机制，才使得音乐这样一个纯粹的声音的艺术，得以表现思想、哲理、情绪、情感、形象、场景、故事等这些听觉之外的内容，核心道理就在与此。下面我们多举几个例子。刚才大家当了一回音乐制作人，觉得自己音乐细胞还不错，现在我请大家再上一个台阶，巩固一下大家对自己音乐细胞的信心。这次请大家当一回作曲家，看看你们的音乐细胞够不够格。
我想请在座的各位创作一首哀乐，如果你写哀乐，你准备用高音还是低音啊？低音。快速还是慢速？慢速。下降的旋律还是上升的旋律？下降的旋律。（播放音乐）慢速、低音、下降的旋律，大家的音乐细胞长得和伟大的作曲家肖邦的音乐细胞是一样的。其实，这作曲家也没有什么了不起啊？也就是拉长、降低这两下子，我们不到一秒钟也都想到了。音乐就是凭联觉来表现各种各样东西的艺术形式，作曲家也是凭借这种感觉去选择和组织声音来表现他所要表现的各种各样的东西，而听众也是在同样一种心理活动的规律下，在作曲家的音乐当中，感受作曲家的表现力。
首先从作品角度看，一个作品是否能够引起人们很明确的内容的 理解，取决于持续而稳定的联觉对应关系。也就是说，作曲家选择的声音和声音的组织排列方式与作曲家想要表现东西的之间要在人们的联觉上一直保持非常好的对应。如果对应的非常好，像刚才那几部作品，人人都听得懂，但要是对应的不好，那就不能怪听众听不懂了，是作曲家写的不像，是作品的问题。当然，作为听众并非一点责任都没有，敏感的联觉、丰富的联想是理解音乐的前提条件，但大家不用担心自己联觉的能力，因为联觉是人们本能的一种反应，只不过大家平时不注意而已，关键是体验联觉的习惯，这是我们需要努力的。
六、音乐在生活中的作用
我们中国近现代音乐史上有一个美学家青主，他说，音乐就是人类灵魂的避难所。这句话很精彩，他说的这个音乐就不是通俗音乐，那种音乐灵魂是进不去的。所以我们说，音乐在人的生活当中的作用是非常多，但是仅有通俗音乐是不够的，严肃音乐这个门类超过了感官领域，触发人类心灵深处的感动和全身心的震撼，这是通俗音乐绝对做不到的。大家不去听严肃音乐，不是因为不需要，而是因为还不知道音乐的力量。
我们为什么不爱听古典音乐?其实我们从来都不反对通俗音乐，因为不同的人有不同的需要，人在不同的时候也有不同的需要。在一个健康、文明、发达的社会，人的每一种正当的需要都有对应的东西去满足它，我要强调的是仅有通俗音乐是不够的。不知道大家有没有听 说过这样的说法，欧洲某个大城市在它的过街天桥、地下通道放上音乐以后，这些场所的犯罪率直线下降，这音乐比警察还管用。现在大家跟我一块儿想象一下，一个歹徒手持一把凶器来到地下通道，准备实施抢劫，一进入地下通道他听到了这样的音乐，你告诉我，他的抢劫出得了手出不了手?(现场播放。(播放音乐)我估计他的手腕已经软了。音乐不能使他变成好人，但是在这样音乐的伴随下，他无法聚集犯罪所需要的情绪，大家知道人们做一些事都是受情绪支配的。
音乐对人的情绪影响非常大，通过影响情绪影响人的行为。如果打仗时你喊“同志们，冲啊!”，同时放上这个作品，你看战壕里的人都不爱动了。(笑)大家一天的学习任务、训练都很紧张，尤其到下午四、五点钟的时候你觉得累了，腰也酸了、脖子也硬了、脑袋也糊涂了，但还有大量的工作要做，要加班加点怎么办?男士们站起来抽根烟、女士们站起来扭扭腰，效果都不大。现在你就可以听听这样的音乐„(现场播放罗西尼的《威廉·退尔序曲》)这个音乐下去以后就来神了，再干半天活没问题。
有一天你犯错误了，你领导怒气冲冲过来，“领导很生气，后果很严重”，马上大难要临头了，赶快放上这个作品。(现场播放广东音乐《步步高》)他要批评你啊，你让他严肃不起来。(笑)音乐对人情绪的影响非常大，通过影响情绪影响人的行为。
去 理发店剪头发，要是给你洗个头，按摩按摩多舒服啊!我一进理发店就听到轰隆隆地音响声，我说师傅能不能小点儿声啊?刚一小声，马上又放大了，我就明白了，我到那里是想放松一下，听点儿柔和的音乐，他们干了一天活郁闷地狠，想振奋振奋精神，那音乐根本就不是为你放的。
有的地方需要音乐，却没有。什么地方需要音乐?我觉得地下通道最需要，我最怕走地下通道到楼梯口那一段，鬼楼一样。医院需要音乐|办公空间需要音乐。好多家长说小孩做作业老喜欢听听音乐，不干扰学习吗?小孩说不干扰学习。举个例子，一个试验，司机在实验室模拟开车。一组有音乐，一组没有音乐，检测对突发事件的反应速度，结果证明有音乐伴随的反应速度更快，尤其是长时间持续差距更加明显。音乐通过片刻地吸引人的注意力，降低了神经的张力，减缓了神经的疲劳，间接地提高了工作效率。所以音乐提高效率，其实是通过改善环境氛围，让你高效率的工作保持时间长一点。大致原则，智力投入越高，听的音乐要越柔和;智力投入越低，听的音乐可以越激烈;智力投入越高听的音乐要越统一，智力投入可以反差大一点。这是大致的原则，在绝大多数的情况下都可以有音乐。
告诉大家，音乐还是最佳的精神减压的办法。为什么说音乐最佳呢? 很多东西都可以减压，旅游减压，一年去不了几次。
运动减压?可是当你身体很疲惫的时候，强体力活动并不是好的减压办法。当人的身心很疲惫的时候，强体力活动不是好的减压办法。找人倾诉也可能减压?可生活当中很多东西不便说，即便你想说也不能随时随地抓到一个好的耳朵来听。音乐就是随时随地抓在每个人手中的精神减压办法。有人说不爱听音乐，心情不好听了闹得慌。你选错音乐了，你忧郁、沮丧，能听通俗音乐吗。现在有一个专业叫《音乐治疗》的课程，是通过音乐解决人的心理问题的专业，在音乐治疗当中有一个原则叫做—同步性，你选择的音乐要和你当前的心情保持一致，逐渐逐渐地把你带到你想要的情状之下。
没有艺术的人生是不完整的人生，不能享受音乐的人生是遗憾的人生！
丰富多彩的生活需要丰富多彩的音乐！仅有通俗音乐是不够的！伟大的作品超越简单的感官愉悦，触发心灵深处的感动与全身心的震撼！
不是你没有丰富体验的需要，而是你尚未感受到音乐的力量！如果你：看电影，看足球，喝酒，旅游，唱歌„„那么，去听“严肃音乐”吧„„
超越了观念的障碍后„„从 现 在 做 起！—— 开 始 去 听 音 乐 只要经常听，音乐审美的能力就会自然提高！
第三篇：数据结构讲稿-第一次课-DS绪论
《数据结构》教案
课程性质和任务
本课程是计算机专业的主要专业基础课程之一。本课程的参考教学时数为54学时，实际讲课学时为35，实验学时为16。其主要内容包括顺序表、链表、栈、队、串、树和图的结构，以及查找和排序技术。通过本课程的教学，使学生理解计算机软件系统所必须的数据结构及算法的内部逻辑，掌握在软件工程中大量存在的查找和排序技术，并通过大量的上机实习，实现各种数据结构的算法，以便为后续课程的学习提供专业基础知识，同时增强学生编制程序的能力。
课程教学目标
通过本课程的学习，应达到以下目标：
深刻理解数据结构中线性表、栈、队和链的概念、算法及其基本应用。
理解树的基本概念，学会建立二叉树，并在二叉树上进行查找、插入和删除等各种运算。
理解图的基本结构和算法，了解图的路径问题。
熟练掌握几种重要的内部排序和查找技术，了解外部排序的一般过程。
能熟练地运用C语言，准确、清晰地编制与本课程有关的算法，并能上机调试通过。
新疆农业大学数据结构课程教案
第一讲 绪论(对应教材p1—p17)
一、教学目的和要求
要求掌握数据结构中基本概念的定义，理解数据结构研究的主要内容，了解抽象数据类型的表示和实现，理解算法评价的两个指标。
二、授课主要内容
1.数据结构研究的主要内容 2.数据结构中涉及的基本概念
3.算法的概念、描述方法以及评价标准
三、教学重点难点
数据结构中的基本概念、算法的概念、描述方法以及评价标准
四、授课内容和方法
【口述】当今计算机应用的特点：所处理的数据量大且具有一定的关系；对其操作不再是单纯的数值计算，而更多地是需要对其进行组织、管理和检索。
一、什么是数据结构
我们大家知道许多非数值计算问题的数学模型常常是数学方程，如线性方程组、微分方程。所以这类非数值计算问题的解决就归结于对数学模型设计算法、编写程序。然而在现实社会中存在着许多非数值计算问题，其数学模型难以用数学方程描述。
1、举例说明
图书馆的书目检索自动化问题----计算机处理的对象之间存在着线性关系，称为线性的数据结构。
人机对奕问题----计算机处理的对象是一个个格局。所有可能出现的格局是一棵倒置的树。
多岔路口交通灯的管理问题----数学模型是图的数学结构。
【由以上举例引出下列结论：】
非数值计算问题的数学模型是表、树和图之类的数据结构。【总结出定义】 数据结构：是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机操作对象以及它们之间关系和操作的一门学科。（三个要素：对象、关系及操作（运算））
2、《数据结构》课程的介绍
1968年美国克努特教授开创了数据结构的最初体系： 数据的逻辑结构和存储结构及其操作。
数据结构是一门综合性的专业课程，是一门介于数学、计算机硬件、计算机软件之间的一门核心课程。是设计和实现编译系统、操作系统、数据库系统及其他系统程序和大型应用程序的基础。
二、基本概念和术语
1、数据 数据：是指所有能输入到计算机中并被计算机程序处理的符号的总称。是计算机
加工的“原料”。
数据元素:是数据的基本单位，在计算机程序中通常作为一个整体进行考虑和处理。
数据项:有时，一个数据元素可由多个数据项组成。数据项是数据的不可分割的最小单位。
2、数据对象、数据结构
数据对象：是性质相同的数据元素的集合，是数据的一个子集。数据结构：是相互之间存在一种或多种特定关系的数据元素的集合。四类基本结构：集合、线性结构、树形结构、图形结构或网状结构。数据结构的形式定义：数据结构是一个二元组
Data_Structure=(D,S)其中，D 是数据元素的有限集，S 是D上关系的有限集。
例：复数 Complex=(C,R)例：课题小组 Group=(P,R)P={T,G1,„,Gn,S11,„,Snm}1≤n≤3，1≤m≤2，R={R1,R2} R1={
① 逻辑结构：数据元素之间的逻辑关系。
② 存储结构(物理结构)：数据元素及其关系在计算机存储器的表示。用于表示数据元素的位串称之为元素或结点。用于表示数据项的位串称之为数据域。
③ 数据的运算：对数据施加的操作。
算法的设计取决于选定的数据逻辑结构，而算法的实现依赖于采用的存储结构。
3、数据的两种存储结构： 顺序存储结构：把逻辑上相邻的结点存储在物理位置上相邻的存储单元里，结点间的逻辑关系由存储单元的邻接关系来体现。通常顺序存储结构是借助于语言的数组来描述的。
链式存储结构：不要求逻辑上相邻的结点物理上也相邻，结点间的逻辑关系是由附加的指针字段表示的，通常要借助于语言的指针类型来描述。
*
4、数据类型、抽象数据类型
数据类型:是一个值的集合和定义在这个值集上的所有的操作。例如，整数类型。数据类型可分为：非结构的原子类型和结构类型。
原子类型的值是不可分解的，结构类型的值是由若干成分按某种结构组成的。
抽象数据类型:是指一个数学模型以及定义在该模型上的一组操作。抽象数据类型和数据类型实质上是一个概念，它仅取决于数据类型的逻辑性，而与其在计算机内部如何表示和实现是无关的。
抽象数据类型的定义由一个值域和定义在该值域上的一组操作组成。抽象数据类型按其值的不同特性，分为三种类型： ① 原子类型:变量的值是不可分解的。
② 固定聚合类型:变量的值由确定数目的成分按某种结构组成。③ 可变聚合类型:其值的成分数目不确定。
抽象数据类型的形式定义：我们用一个三元组来表示一个抽象数据类型。
（D，S，P）
D是数据对象，S是D上的关系集，P是对D的基本操作。
格式：
ADT 抽象数据类型名{ 数据对象：〈数据对象的定义〉 数据关系：〈数据关系的定义〉 基本操作：〈基本操作的定义〉 }ADT 抽象数据类型名。
数据对象和数据关系的定义用伪码描述。数据基本操作的定义格式：
基本操作名（参数表）
初始条件：〈初始条件描述〉
操作结果：〈操作结果描述〉 例：
ADT Triplet{ 数据对象：D={e1，e2,e3 |e1,e2,e3∈Elemset(定义了关系运算的某个集合)} 数据关系：R1={〈e1,e2>,
InitTriplet(&T,v1,v2,v3)DestroyTriplet（&T）Get（T,i,&e）Put(&T,i,e)IsAscending(T)IsDescending(T)Max(T,&e)
Min(T,&e)
}ADT Triplet 多形数据类型:是其值的成分不确定的数据类型。
三、抽象数据类型的表示与实现
抽象数据类型可通过固有数据类型来表示和实现，即利用处理器中已存在的数据类型来说明新的结构，用已经实现的操作来组合新的操作。
1、类C语言
精选了C 的一个子集，扩充修改，增强了语言的描述功能。 预定义常量和类型
数据结构的表示：存储结构用类型（typedef）定义来描述。
数据元素类型约定为ElemType. 基本操作的算法用函数描述：
函数类型 函数名（函数参数表）{ //算法说明
语句序列
}//函数名
增加了引用调用的参数传递方式。
赋值语句、选择语句、循环语句、结束语句、输入输出语句、注释语句 基本函数 逻辑运算约定
例：Triplet的表示和实现
//采用动态分配的顺序存储结构
Typedef ElemType * Triplet://由InitTriplet分配三个元素存储空间 //基本操作的函数原型说明
Status InitTriplet(Triplet &T,ElemType v1, ElemType v2, ElemType v3)Status DestroyTriplet（&T）Status Get（T,i,&e）Status Put(&T,i,e)Status IsAscending(T)Status IsDescending(T)Status Max(T,&e)Status Min(T,&e)//基本操作的实现
Status InitTriplet(Triplet &T, ElemType v1, ElemType v2, ElemType v3){ //构造三元组T，依次置T 的三个元素的处值为v1,v2和v3。
T=(ElemType)malloc(3*sizeof(ElemType));//分配三个元素的存储空间
If(!T)exit(OVERFLOW);//分配存储空间失败 T[0]=v1;T[1]=v2;T[2]=v3;return OK;}//InitTriplet Status DestroyTriplet（Triplet &T）{ //销毁三元组T。······
}//Min
四、算法和算法分析
1、算法（Algorithm）
是对特定问题求解步骤的一种描述，它是指令的有限序列。算法具有五个重要特性：有穷性、确定性、可行性、输入、输出
2、算法设计的要求
正确性、可读性、健壮性和效率与低存储量要求
3、算法效率的度量
算法时间是由控制结构和原操作的决定的。做法：选取一种是基本操作的原操作，以该基本操作重复的次数作为算法的时间量度。
时间复杂度：算法中基本操作重复执行的次数是问题规模n的某个函数f（n），T（n）=O（f（n））
它表示随问题规模n的增大，算法执行时间的增长率和f（n）的增长绿相同。
语句的频度：是该语句重复执行的次数。
例：求两个n阶方阵的乘积C=A×B，其算法如下： #define n 100 void MatrixMultiply(int A[n][n],int B[n][n],int C[n][n]){ int i,j,k for(i=1;i<=n;++i)n+1
for(j=1;j<=n;++j)n*(n+1)
C[i][j]=0;n2
for(k=1;k<=n,k++)n2(n+1)
3C[i][j]=C[i][j]+a[i][k]*b[k][j];n
} } T(n)=2n3+3n2+2n+1 3limT(n)/ n=2 T(n)=O(n3)例：
（a）{++x;s=0;}（b）for(i=1;i<=n;++i){++x;s+=x;}（c）for(j=1;j<=n;++j)for(k=1;k<=n;k++){++x;s+=x;} 含基本操作“x增1”的语句的频度分别为1,n和n2 时间复杂度是O(1),O(n)和O(n2)。时间复杂度有时与输入有关。
4、算法的存储空间需求
空间复杂度：S（n）=O（f（n））
五、作业布置
复习回顾c语言中关于结构体和指针部分的内容，以便于后期学习。
六、教学后记
按2 学时讲完。
以前教学中反映出学生对抽象数据类型掌握不好，结构体知识基本不懂，所以要求学生课下自学，下次课抽1学时学习结构体和指针。
学生读程序能力差，循环嵌套分析不出执行次数。考虑布置了一道题目练习。
第四篇：新概念英语第一次课教案
《新概念英语》第二册第一课互动式交际法教学课堂设计
《新概念英语》是世界闻名的英语教程之一，它为交际教学法奠定了基础，交际法是国际盛行的外语教学方法之一，其宗旨是通过营造出一个愉快的英语学习环境，以深入贴切的情感对话、活泼互动的交际主题，力求在潜移默化中将英语的听与读输入学生的大脑，通过反复的练习，在同等环境下使学生输出成“说写出来”的能力。即：输入--练习--输出。国外亦称PRESENTATION（老师讲解）--PRACTICE（实践）--PRODUCTION（学生输出），简称3P法。
互动式交际法是交际教学法中的一种。在课堂上主要体现在师生互动、双方积极参与教学，在教学活动中还体现在教师教学的角色被定位为课堂活动的控制者、评估者、组织者、提示者、参与者和资源提供者。与传统相比，教师的地位和角色起了变化。互动，通过启发、讲授、交流、讨论、对话、表演、练习等诸过程，达到熟练运用英语的目的。在教学中，应围绕功能和话题展开技能训练，其最终目的是让学生获得足够的交际能力，在教学内容上以交际功能意念项目为纲，科学地选择和循序渐进地安排语言材料，把语言材料作为交际工具来教，在课堂教学中，学生多数情况下在某种“交流”、“交往”和“交际”的场景中，通过听，说，读，写等具体的行为去获得外语知识和交际能力。其形式多样性可以使学生在原有知识的基础上，对所获得的内容和语言进行加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。即：输入（Presentation）--互动（Engagement）--输出（Production），简称PEP法。
《新概念英语》第二册是由经典而幽默的96个小故事组成，每个故事都集中体现了1-2种语法项目，本课堂设计以第一课(A Private Conversation悄悄话)为例：
教学目的和要求：使学生能熟练掌握一般过去式的用法及形容词副词的区别 交际句型：What did you do last week? Where did you go last week? Could you hear well? Didn’t you go to the cinema last night?
How did the young man behind the writer behave at the theatre?
交际词汇：theater, play, cinema, movie，enjoy，ticket, stadium, stage, loud, loudly, angry, angrily 教具：一张放大的课文图片，录音机，磁带，VCD（动漫部分）
教学步骤1，故事简介：以简短对话“热身”，即为交际法教学之引入，3-5分钟。以学生上课前之间的交谈为情景，教师问学生（简称T--S）：“What are they doing?” 学生可能回答，“They are talking”, 教师进一步问：“What are they talking about? ”，学生可能回答“I don’t know.” 类似，教师让学生问教师（简称S--T）：“What are you doing?” 教师让学生问学生（简称S--S），“What are you talking about?”学生回答：“It’s a secret.”。教师说，“ Oh, it’s a private conversation.”，或提示引入conversation(talk)，并根据学生程度，铺垫出：a girl’s talk, a guy’s thing, a secret talk, a pillow talk, a private talk。从学生现有水平向教学要求靠拢，尽量开门见山而又不失风趣。在与学生互动交流中帮助学生理解private的含义，直奔主题。学生既了解不同的conversation(talk)，更对故事内容充满了期待。
教学步骤2，看图说话，5-8分钟。调动学生已有英语进行交际，为讲解课文作情景（非语言性上下文）输入。教师充分利用教材插图，引导学生对图片进行描述(What do you think is happening in the picture？)，由theater为出发点，对学生提问，1）When did you go to the theater last time? 2)Where did you go? 3)What did you see? 4)What’s the name? 5)Did you enjoy it? 6)Who’s sitting behind / in front of you? 如学生程度较低，可设问 1)How many people can you see? 2)Where were they? 3)What were they doing?调动学生并帮助学生进行交际，为讲解课文设置了情景铺垫。在这个过程中教师也完成了一定的词汇输入(T—S)，例如：last week, enjoy, behind, in front of, ticket, a good seat。学生在回答教师提问时也完成一定的句型输出(S—T)。
备选话题词汇：cinema, stadium, bank, shop等，（如条件许可，可备选一些类似插图）因为语言交际有惯性，不妨可以设置一些出人意料的回答，提高参与性。如：Last week I went to the cinema.It was a good film.But I did not enjoy it.Why? It was sold out.I was too late to get any ticket.教学步骤3，听力训练目标。约3-5分钟。设置一个问题，难易程度根据学生英语程度而定，变消极的泛听为积极地寻找答案。放1遍磁带（中间不停顿），让学生回答“Why did the writer complain（抱怨）to the people behind him?” 调动全班学生，鼓励猜测，让预习的学生尝到甜头。如学生程度较高，参与性较好，可临时追加几个问题。1)Did the writer hear the young man & the woman? 2)How many times did he turn round? 在教学过程中，教师的肢体语言总是很重要的，如：用动作、手势、表情，它不仅能帮助学生理解英文，还能消除学生学习异国语言可能产生的焦虑情绪。
教学步骤4，精讲课文，扩展发散，约20分钟。以旧知识带动新知识(亚历山大称为Corkscrew法)，以板书辅助听说（可事先写好），尽量使用肢体语言，用有上下文的句子解释单词；在讲语法时适当运用母语（限制在概念与术语层次，而不是英汉对照——句句译成中文）。交际法认为：语言是人类进行交际的工具，其抽象的语法规则是从语言中总结出来的，而不是权威们规定的。学生只要在可学的年龄（母语4岁前，外语青春期前），与目标语言进行充分的接触——交际，语言规则是可以逐渐发展并且习得的，所以讲解抽象的语法规则不如具体运用含有这些规则的句子来进行交际。教师在课堂上应积极创设场景进行交际并进行扩展性讲解与运用，深刻挖掘每篇课文的幽默点。
1)教师重放磁带（中间有停顿），学生程度较好，可按小段分割课文，每一小段由几句内容关联的句子组成。学生程度较低则按句子为单位处理课文。教师设计场景，让学生自觉运用过去式进行表达。总的原则仍为T—S, S—T, S—S.如老师问学生“What did you do last week? ”。学生问教师后互相提问：“What did you do last week? ”教师再问学生：”What did he do last week？” 教师引导学生时用：Ask me if I went to the theatre last week.2)教师在讲解课文的同时作一些过去式处理如：see--saw, go--went, have---had, get--got, can--could, say--said 3)教师在讲解课文的同时进行一定的扩展front≠back, boring≠interesting, seat≠chair, be interesting≠be interested（in）等。
4)操练同一种意思的不同表达方式bear, stand, endure，put up with;enjoy, like;at last, in the end;pay attention, notice等。5)操练形容词和副词的不同用法angry--angrily, loud--loudly, rude--rudely, quick--quickly slow--slowly, quiet--quietly, careful--carefully, easy--easily
教学步骤5，根据学生程度，进行以下选项（朗读、回答问题、引导学生提问、角色表演、成对或分组练习、在黑板及磁带或教师提示下复述故事、控制性讨论、开放性讨论），检验课堂效果，满足学生成就感，个别地方可用汉语解释。约10分钟。
1)教师设计控制性讨论的问题，如：If you were the writer, what would you do?引出学生的不同反应，并让学生体会出语言的差别，如: It’s none of your business!(rude), It has nothing to do with you.(a little polite)，None of your rudeness.(rude), This is not a hang-out place.等。
2)教师设计开放性问题，如：If you are sitting behind, what will you do? If you are answered rudely, what will you do? What sort of things make you angry? 3)教师充分利用板书提示，last week—went to---a good seat等等，帮助学生运用正确的语法复述故事，再次检验学生的学习效果。
4)教师最后提出问题，如：Why didn’t the writer enjoy the play? Why did the young man complain about the writer? What couldn’t he hear well, the actors or the couple? 检
验学生是否理解了课文，由此点出文章的幽默点。
教学步骤6，练习处理Comprehension and Structure约5分钟。布置家庭作业（与教材配套Workbook）。适可能补充巩固性练习：写作。短语：
go to the theatre 去看戏 类似的短语还有：
go to the cinema 去看电影 go to a party 去参加聚会 go to church 去教堂做礼拜
第五篇：第一次磨课教案
识字三
一教学目标：
1、知识目标：认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、秀”等6个字。
2、知识技能：正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3、情感态度：体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
二教学重点：学习生字词，了解一些自然景观，正确、流利地朗读课文。三教学难点：感知对子的语言形式，激发学生对对子和收集对子的兴趣。四教学课时：两课时
五、教学准备：生字卡片；多媒体课件。
六、教学过程：
第一课时
一、激情导入。
小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。地球上有许多的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，你们一定很喜欢他。那你能用你所学过的词描绘大自然吗？好！今天老师就带你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧！
1、初读课文，自主识字。学生朗读课文，初步感知对子，边读边画出生字。
2、指名朗读课文。
3、展示生字，说说那些生字你已经知道了，在哪儿认识的？分享给同学们听。请该生带读已经认识的生字。
二、可还有些字我们还不认识，那么就让我们小组合作起来讨论记字方法。
预设：
（1、雾、霞、霜：雨字头，跟雨水有关。雾的下面是任务的务，是个形声字。霞VS假，霜是西瓜霜的霜
2、蝶、蜂：虫字旁，与昆虫有关。蜂VS锋
3、李，杨。木子头，木字旁
4、碧，字谜：一个王子手拿一把白剑站在石头上）小组汇报之后，组间评价。
三、师领着齐读生字。
四、同桌合作，互相指认生字后，开火车检测。（检测和评价结合）
五、随文识字，理解词语。
1、出示句子“云对雾，雪对霜。” 指名读句，理解“雾、霜”。板书：晨霜、秋雾
2、出示图片，师提问：看到图画，——你找到了课文中的哪一句话？ 师相机出示句子:和风对细雨，朝霞对夕阳。齐读。
出示句中生字：朝、霜、夕。指名读。结合图片理解“朝霞、夕阳、和风、细雨”
指导学生去掉“和风对细雨”中的“对”字，再读读词语“和风细雨”，在什么时候你见过和风细雨？有什么感受？
3、出示“花对草，碟对蜂”。指名读，指名认读“蝶、蜂”；男女生对读句子。
a)出示“蓝天对碧野，万紫对千红”。指名读；去掉对子再读读词语“万紫千红”。引导学生结合生活实际理解“万紫千红”。生齐读“碧”并组词；出示图片来理解“碧野”；生齐读句子。
4、出示句子“桃对李，柳对杨”。指名读；
出示“李、杨”,指名认读；提问：它们还用在什么地方？学生体会它们在姓氏上的应用。
5、出示句子“山青对水秀，鸟语对花香”。
齐读，去掉“对”字，认读词语“山清水秀、鸟语花香”
出示图片让学生理解这两个词语，感受词语所描绘景色带给人的舒适的感受。
6、齐读黑板上开出的一朵花上的词语。
六、读课文
1、选择自己喜欢的方式读，可以跟小伙伴读，可以拍手读、可以背。
2、男女生结对子读。
3、师生合作读。
七、写字指导“和、秀”
A请大家仔细观察，写禾子头和禾子旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构；）
B师范写“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑。C秀”重点指导“禾子头”：写扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。D学生自由练写。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？
八、总结，作业。
今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。课下分组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。
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