幼儿园讲稿（★）

第一篇：幼儿园讲稿

纪录片《幼儿园》讲稿

张以庆导演的纪录片《幼儿园》分别荣获第十届上海国际电视节·白玉兰奖之“人文类纪录片最佳创意奖”和2004广州国际纪录片大会·纪录片大奖。在片中，我们看到导演大量运用了影像语言的修辞方法：摄影造型、蒙太奇隐喻、有意味的留白、主观音乐的加入等这类张以庆化的表述方式。作品呈现出的是一种碎片化的叙事方式，它试图通过大量具备冲击力的碎片，来激发观众的想象，给人带来别致独特的审美感受和对影像背后的存在之思。也正是这种具有开拓力的创新精神，张以庆被视为电视界公开倡导纪录片主观性的代表人物，被人批评道“导演用自己的立场„绑架‟了被拍摄者的立场”（吕新雨语）。张以庆曾说：“我一向坚持纪录片是一种非常个人化、私人化的东西。《幼儿园》是作者个人描述和解释孩子的世界的一种方式。

片子开头出现了一段意味深长的字幕，“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”，张导用他的镜头为我们解读了这句话。在幼儿园里，我们能看到：思维敏捷,学习能力强，逻辑清晰，语言表达连贯完整的心算班高材生熊经纬，以后的社会科研学术人才；对社会各方面感到强烈不满，时刻都在语重心长的吐槽，但也不乏真实客观的评价的愤青；家境优越却对社会一切事物冷漠的富二代；教训别人时有模有样，肢体语言运用的恰到好处，善于见风使舵，拉帮结派，仗势欺人的特殊组织头目；与生俱来的语言天赋，具有高度的政治觉悟的政治家；充满温暖的人性，博爱，人际关系良好，具有多方面的的人脉关系的社会公关人员茜茜；充满正义感，坚强正直，乐于为民除害的社会秩序维持人员；天生丽质，多个男孩心中的女神，享受着众星捧月的待遇的交际花吴贝贝等成人社会形形色色的人，在他们身上，我们看到了我们自己的影子，真的应了那句歌词，“长大后，我就成了你。”张以庆说，“或许是我们的孩子，或许就是我们自己”，《幼儿园》是一则成人寓言。说童年是美好的，只是成人的一厢情愿；说孩子是单纯的，也只是成人的一种预设。《幼儿园》让我们在孩子身上看到成人社会。

张以庆说：一天一天在幼儿园那么待着，于是有一些东西我们就可以确定了，就是要从看似常态的生活中，捕捉那些意想不到的、非常态的、生动的东西，捕捉那些异样的、瞬间流露出来的东西。在《幼儿园》中，张以庆在经历了最初的茫然无措之后，确立了该片的拍摄原则：就是“不拍什么”比“拍什么”重要－－我知道我不拍什么。他的所谓“不拍什么”，即舍弃“概念性的东西”：不拍上课，不拍老师，不拍家长，不拍室外实景，甚至不拍“六·一”……总之，大家熟悉的概念性的东西一概不拍。在我看来，张以庆导演舍弃了这些司空见惯的场景，反而拍出了真正可以称之为生活的东西以及它们所折射出的幼儿的世界观。片子中老师的面孔极少出现，即便略有露面也多是一闪而过。相信看过片子的人或多或少会记住几张可爱的面庞，但其中一定不包括老师在内。

伊文思说纪录片是一把刀，张以庆用这把刀把生活割成碎片。呈现在镜头前的是孩子们的嬉戏，玩耍，打斗，是穿不好衣服系不上鞋带时的尴尬，是吃饭弄得饭菜遍身时的无奈，是洗澡赤身裸体面对异性时的天真无邪，是看着身边的小朋友一个个被接走自己的家长却姗姗来迟时的焦急与不满。上课场景的出现与其说是为了表现点什么，倒不如说是为了转场的需要。张以庆放弃了幼儿园教学生活中最主要的部分，也就放弃了死板和呆滞，转而以对话、神态和动作描绘出了能反映孩子们心中所想的真正生活。

首先，他采取了平视的手法，以孩子们的视野来看待幼儿园。这样，自然就要剔除成人眼中的概念化的元素，并进而筛选出鲜活的、极富感染力的符号。在这里，张以庆将对拍摄内容的取舍变成了一门艺术。如此一来，张以庆的幼儿园顿时就清静了、干净了、纯粹了。相形之下，那些意想不到的、非常态的、生动的东西，那些异样的、瞬间流露出来的东西就自然地进入了张以庆的视野。

穿插在幼儿园日常生活中的是孩子们在黑板前接受的采访。采访的问题涉及对“爱”的看法，“9•11”，国足，对一些社会现象的理解以及才艺展示等等。其中，一个孩子心算的镜头曾多次出现。然而你虽然是多次出现，这个叫熊经纬的小男孩在镜头中出现时却是富含变化的。前两次回答正确无误，而再次出现的时候，听到问题的熊经纬几次深呼吸，就在答案呼之欲出之时，镜头已经飘然而逝。这是片子中的幽默，看完整部片子我们会笑声不断，但片子再给我们带来笑声的同时，也没有忘记给我们留下沉甸甸的思考。幼儿园中的孩子们到底是快乐还是痛苦？孩子们应该保持一颗纯澈的童心还是应该尽早走向所谓的成熟？成人们应该交给孩子们什么？孩子们最需要的又是什么？我们应该如何在成人的角度和孩子的思维间寻找一个契合点？我们可能会想到自己的童年，亦或想到若干年后我们自己的孩子。从孩子们的回答中我们既可以感受到孩子的纯净与率真，同样也会感受到这种童真的丧失。这些问题与回答集中体现了纪录片应有的纪实性与思辨性相结合的特点，也反映了张以庆导演的挖掘和思索。

片子中经常出现的一个画面是两个孩子在打斗或是纠缠不休之后，而随着镜头的摇转，角落里，另一个孩子瞪大了眼睛，目光纯澈，却冷漠地看着身边发生的一切。透过这些，我的内心深处泛起了浓郁的孤独感和隔离感。这看似熙熙攘攘的深墙大院里充斥的究竟都是些什么呢？

14个月的拍摄，5000分钟的素材，使得《幼儿园》以客观视角讲述的故事包含了林林总总的信息。且不论孩子们复杂多样的行为，从时间跨度而言，影片经历了将近一年的时光，其中包括小班入学、大班毕业这些重要的节点；从人物群体而言，影片涵盖了小班、中班、大班三个年级的孩子。

面对着一年时间内众多人物纷繁复杂而又极具不可预期性的行为，片子最终将它们呈现出来的时候并没有让我感到杂乱无章，除了日常生活与采访问答的大规模穿插外，还得益于多条线索理顺的叙事顺序和丰富多样的转场方式，而这二者又是紧密结合在一起的。

1.小班、中班、大班的切换

片子以小班入学为切入点，之后镜头不断在小班、中班、大班之间穿梭。除了常见的黑场、叠化等特技转场方式外，年级间的切换不乏别出心裁之举。如第一次由小班切到中班时，只是在音乐课的场景上采用了两个不同角度的远景镜头，在字幕的配合下，已然完成了自然而巧妙的转场过渡。

2.四季的交替

片子经历了夏天到另一个夏天的跨越。在季节的过渡上主要以全景虚焦镜头完成。夏天到秋天的切换用到了落叶这样一个最具秋天特色的意象，同时用字幕“一叶知秋”加以提醒；秋天到冬天的转换则借用了孩子们的朗诵。衔接得当不露丝毫生硬之迹。而对全景中嬉戏的孩子们采用虚焦镜头，加以纷飞的黄叶或飘零的雪花，不仅营造了充满诗情画意的唯美镜头感，是画面不再枯燥和平淡，更能给人以时光流逝的感慨。

3.一天之中白天黑夜的变化

影片中用了一个外景的镜头完成白天与黑夜的变化——用稍微有些仰拍的住宿楼的灯的渐次熄灭来表达夜幕的降临。

在《幼儿园》中，外景几乎都是虚化的拍摄、剪辑效果－－操场上热闹的活动、大门口人们晃动的身影，乃至哗啦啦的下雨情景……都被刻意虚化。看到《幼儿园》中诗化般的外景，在电视节目创作过程中，镜头虚化（虚焦）这一艺术表现手法也经常被采用。但在纪录片这样重大而特定的题材中，将外景几乎全部使用虚焦处理，光靠灵感或者胆识是不够的，更主要的还得看是否能更好地为主题思想服务。

除此之外，虚焦画面的巧妙运用，从传播效果上看，还别有一番意蕴：其一，外景之虚，更映衬了幼儿园生活的环境之实，使孩子这一主体元素越发突出。其二，外景之虚，更加烘托出孩子们的思想、行为之实，使他们真实的另一面得以张显并引起人们足够的关注。其三，外景之虚，更加切合孩子们对外面世界的感觉之实，是他们眼中朦胧而又真实的世界。因此，经过这样一种艺术手法的处理，可以让孩子们形成一个相对透明的空间，并不受干扰地演绎他们的故事。当然，虚化的外景，也让张以庆找到了一个仿佛空灵般的圣殿，并顺利地捕捉到了一连串灵动的符号，最终将其变成了一串串成功的果实。

在《幼儿园》里，从练习数学心算的孩子熊经纬，到后来与家庭、生活、理想、情感及至国际国内时事政治等项内容相关的一系列对话，这些画面均采用了黑白艺术处理。

在色彩斑斓的幼儿园，在五彩缤纷的儿童内心世界，为什么要用黑白色调处理孩子心算及展示思想灵魂的场景，让儿童的心灵深处如此地不明朗，甚或灰暗？这确实是颇耐人寻味的话题。

撇开结构样式的说法，张以庆没有过多地谈及黑白手法究竟“负载着”哪些“非常多义的、丰富的、多功能的内涵”。

诚然，从一部近70分钟的大片来说，如果不充分考虑片子的结构形式，张以庆5000分钟的幼儿园“碎片”是很难粘贴在一块的。因此，没有前面心算数学题的的介入，后面的对话就显得唐突和刻意主观。同样，如果没有前面常态性的心算学习场面出现，就不会衬托出后面对话的精彩。这种结构样式，不仅体现了《幼儿园》别具一格的结构美学，更巧妙地避开了故事化纪录片的情节高潮－－因为《幼儿园》是无故事化的纪录片。

除了结构的需要之外，黑白影调这种“妙手偶得”，其实还有更精彩的意蕴－－它能够形成强烈的视觉反差，增强作品的感染力。在影像作品里，运用黑白艺术手法处理的作品是最具视觉冲击效果的

同样道理，《幼儿园》中黑白色调的表现手法，将孩子们成人般的思想表达出来之后，在人们审视的目光中，他们俨然已经是一个个小小的思想者了。而且，这种深沉的、成熟的思想表达，是与人们想象中、概念中天真无邪、纯洁浪漫的孩子大相径庭的，由不得不发人深省。此外，这种深邃的蕴涵，从另一个侧面也折射出成年人的童年岁月，由此又反衬出时代的变迁烙在一代人身上深深的印记。而这，才是纪录片纪录时代、关注人文的真实精神体现和深刻含义所在。

通篇不用解说词，是《幼儿园》新的创作特点。《幼儿园》在纪录片长期以来多遭病诟的解说词方面，算是来了一次“彻底革命”－－全部采用画面语言。纪录片解说词，作为记录过程中的必要交代和有机补充，往往在节目中有着不可或缺的地位和作用。而恰到好处的旁白，更是被称作“上帝的声音”。但这一传统的电视艺术创作手法，却因为被质疑记录不真实，或创作者容易导入过多的主观意

识而屡屡受到指责。在《幼儿园》中，向来以“主观表现”见长的张以庆，偏偏这次要彻底地客观一回，全部用表达能力强、内涵极其丰富的画面语言来展示所要承载的一切。丢弃了“解说词”这根拐杖，对张以庆来说，既是严峻的挑战，同时又是其主观创作回归纯客观的一次大胆尝试。中国纪录片学术委员会名誉会长陈汉元说：《幼儿园》没有解说词，但它比有解说更具有说服力。

以北方曲调的《茉莉花》作为片子的主题音乐，并且在节目中前后出现了五次，是《幼儿园》又一处成功的妙笔。

由于《幼儿园》所揭示的是一个内涵丰富、主题思想深刻的领域－－人们熟知而又陌生的幼儿世界，因此，随着片子的逐步展开，观众的认知与情绪也随之发生着变化。这种变化着的感觉与不同阶段渲染主题的《茉莉花》旋律交织在一起，便会产生一种莫名的共鸣。

起初，人们听到《茉莉花》音乐响起时，可能是一种轻松的、快意的、欣赏的心境，看到的也会是孩子们天真烂漫、童趣盎然的场景。但随着孩子们幼儿园真实生活画卷的一幕幕揭开，《茉莉花》的旋律便有了变味的感觉，人们的心情也开始复杂起来。到后来，尤其是孩子们的对话部分完成之后，幼小孩子思想的深刻、性格的成熟，使人始料不及，更使人思绪沉重。最后再来感受《茉莉花》，音乐的氛围顿时变得压抑而凝重，甚至可以听出里面一个个幼小生命的深沉诉说，仿佛前面学心算的孩子熊经纬独自冥思苦想的孤苦状，以及第三次心算卡壳那样让人心里发涩。天籁般的童声，传导出人之初的无奈与现实；天使般的孩子，原来承受着太多的时代与社会特性；茉莉花的芬芳，却夹杂着淡淡的愁绪与忧伤。但是，这就是《幼儿园》，这就是生命的最初交响－－我们在审视的同时，我们在反问是谁让这些孩子失去了可贵的童真、童年的时候，我们还必须接受她，并试着努力地去做些什么。

讲故事是一般纪录片最基本的功能，完整的故事情节也是创作者所追求的理想效果。但是，在《幼儿园》中，我们却看不到明显的故事，也没有完整的情节，有的只是“生活的碎片”。这种无故事、无情节、甚至无主题的“三无”片，要想仅仅用蒙太奇的手法将其组接到一块，并形成一个完整的片子，几乎是不可能的。

在这里，张以庆靠着他敏锐的感悟能力，靠着上述一系列“空中芭蕾”般的高超技巧，成功地又走了一回钢丝。不过，综观全片，除了一些精致的元素恰到好处的运用，使片子结构匀称、画面精美、段落层次分明、思想意境深刻之外，《幼儿园》还是呈现出一个多元的、丰满的故事架构。

张以庆通过《幼儿园》，表达了他的呐喊与控诉：对中国教育制度的批判与不满。69分钟的片子，孩子们21次伤心的哭泣，6次被打，马玉兰15次被提名，老师学生12次重复同一句话；孩子们的儿歌：开飞机，丢炸弹，炸死美国的王八蛋，孩子们喜欢一个人的标准是长得漂亮，孩子们从不说爱，认为爱很恶心，孩子们想研制坦克炸死所有日本人，孩子们玩的游戏是买卖人口；幼儿园老师让孩子“把老师当妈妈”却在孩子饭洒了一地苦苦哀求老师处理时毫不搭理，动不动就责骂甚至体罚学生，同一性质的镜头反复出现，给人造成视觉，听觉，心里的强大冲击，孩子们在幼儿园，不仅要适应幼儿园枯燥整齐划一的生活，还得时刻提防同伴的武力攻击，老师的批评责骂更是家常便饭，我们不禁要感叹；幼儿园到底是培养人才的地方，还是泯灭人性的屠宰场，中国的教育制度，体制模式，对孩子的禁锢，从幼儿园就开始了！中国为什么没有大师？钱学森之问，是整个中华民族的悲哀，伤痛！

第二篇：幼儿园家长会讲稿

孩子上大班意味着很快将面临着上小学,即将接触一个全新的教育环境。这些变化即使他们感到新奇、有趣和自豪。又使他们感到紧张和无所适从。今年我们幼儿园着重从幼儿的习惯、自信、身体素质、耐挫能力……等共育引导。要做好幼小衔接用一学期是不够的，而是要用一年。孩子进入小学后，生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。

一、适当放手，提升孩子的适应能力（孩子入小学不适应表现在下面几方面）

从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。作为孩子的家长，对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高幼儿对环境的适应能力。

1、身体素质（体育课脸发白）

2、对环境的适应能力（哭闹）

3、自信心（写字一直擦，不满意）

4、独立性不够（不会抄作业）

5、任务意识欠缺（老师交代是不会传达）

6、自控力（讲小声话、做小动作、下课不回班）

三、做好拼音教学的过度，避免和英文混淆。

四、做好小学数学和珠心算的引导。

四、家长做好榜样，培养孩子的阅读兴趣。

五、下学期主要工作：请小学校长来园讲座；参观小学

第三篇：幼儿园家长会讲稿

新生家长会讲话稿

各位家长，大家好！

首先感谢你来参加我们的新生家长会。幼儿教育关系着幼儿的发展，寄托着家庭对未来美好生活的期盼，家长是幼儿的第一任老师，家长与幼儿的关系对幼儿早期学习和发展有至关重要的作用，下学期你的孩子可能进入我园开始接受正规的学前教育。为了给孩子成长营造科学的教育环境，促进孩子健康和谐的发展，你的支持和积极参与是我们最大的动力和信心，这也是为什么我们今天特别强调这个会议必须父亲或者母亲来参加的主要原因。我们今天特召开这个家长会，就幼儿期的身心特点、学习特点以及我园办园宗旨、办园目标、幼儿园管理、新生入园前准备以及孩子入园过程中家长孩子需要特别注意的事项与各位家长分享与交流，期待你的理解与认可，希望我们在未来的几年里，共同携手，为你的孩子一生的发展打好基础。

随着社会的不断进步，社会的经济水平、教育水平不断提高，孩子的早期教育的质量越来越被重视。然而，什么样的早期教育是优质的？早期教育究竟应该给予幼儿什么？怎样实施教育才能让幼儿获得健康、全面、可持续的发展？怎样帮助幼儿能够顺利的地为入小学做准备，同时也为他们长远发展打好基础？这些都是有关早期教育的基本问题，也是当前家庭以至全社会都十分关心但并不十分清楚的问题。由于这些基本问题的模糊，加之商业大潮的干扰和冲击，给幼儿教育造成了一定程度的混乱，教育的人文精神和科学精神出现了比较严重的缺失。致使社会上出现了许多认识误区和歪曲教育规律、发展规律的做法，突出的表现为：把幼儿学习小学化、应试化、商业化、功利化，幼儿教育变成了片面灌输知识技能的，急功近利的，让幼儿身心疲惫的训练，甚至还出现了反科学的、伪科学的的炒作，极大的危害了幼儿的健康发展，误导了幼儿教育的方向，让我们的家长走入了幼儿教育的误区，今天，我们要首先了解幼儿期的身心特点：

幼儿真正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最为重要的，幼儿机体的发育不够成熟，机能不够完善，抵抗疾病的能力差，对环境的适应能力较弱，心理上的发育与发展也很不成熟，身心基础都较为薄弱，很容易受到各种不良因素的影响，同时，幼儿的身心又正处于迅速发育与发展的重要时期，因此，关注和促进幼儿的神态健康和心理健康

是幼儿阶段保育和教育首要任务，这不仅关系到幼儿当前的健康状况，还会对其未来的发展乃至一生的健康也将产生重要深远的影响；幼儿身体的健康主要体现在身体各组织、器官和系统的正常发育与机能的不断完善上。幼儿身体的正常发育最为基础和重要，唯有如此，才能更好的发挥其生理功能，才能更好的适应环境和抵抗疾病。不仅如此，正常发育的身体还是心理健康发展的物质基础。例如：幼儿脊柱的发育状况直接关系到体型是否正常，同时，也会对内脏器官的发育以及心理的发展等方面产生重要的影响；幼儿神经系统发育良好时进行智力活动的物质基础，也是表现出正常行为的重要前提。幼儿心理发展的状况直接影响到心理的健康。例如：幼儿在成人的关爱下获得的安全感和信任感，可以使幼儿情绪安定和愉快，也是帮助幼儿建立与他人之间良好关系的基础。幼儿阶段是自主性、自信等个性品质建立的重要时期，促进幼儿自主性的发展，帮助幼儿建立起足够的自信，则有助于幼儿形成良好的个性，更好的适应社会生活。

A、身体发育的特征

根据生理学、心理学研究的材料以及教育工作的经验，儿童的发 展一般可分为：乳儿期（初生——周岁），婴儿期（周岁——3岁），幼儿期又称学前期（3岁——6岁），童年期又称学龄初期（6、7岁——

11、12岁），少年期（11、12岁——

14、15岁），青年期（14、15岁——

17、18岁）。下面谈谈幼儿期身体发育的特征：

幼儿期身高体重在迅速增长，身高每年增加约五到六厘米，体重每年增加二千克左右。骨骼的骨化过程进行得非常迅速，但仍比较软弱，容易弯曲变形。肌肉系统正在增强，大肌肉群的力量还非常软弱。这一方面为儿童动作的发展创造了条件，另一方面在组织他们学习各种动作时要循序渐进，避免长时间过量的体力活动和激烈动作。

幼儿期身体迅速生长发育，新陈代谢作用进行得非常强烈，因而对营养的需要量也特别大。

三岁儿童神经系统结构的发展开始完成，但是，在中枢神经系统活动上皮下结构还起着主导作用，大脑皮质上的抑制作用还很薄弱，对与动作的有意识地控制的能力还很差。在从事智力活动的时候，容易疲劳。不过，儿童这一时期的大脑皮质的高级部分却日益发展起来，逐渐增强了神经系统的稳定性。强烈的刺激

或单调的环境对幼儿的神经系统都是有害的，使他们的活动与休息及时地互相轮换，也是非常重要的。B、心理发展的特征

幼儿期各种心理过程的主要特征是具体、形象和不随意性。

幼儿的认识活动主要依赖于感觉和知觉。幼儿的各种感觉器官已经发展完成，他们能通过感觉、知觉获得各种观念，形成最初步的经验，但感知觉的内容常常是缺乏的、不明确的。我们必须善于保护幼儿的感官，适当地组织感官训练的各种作业活动。

幼儿的注意主要是不随意的、被动的注意。注意力容易分散，不能持久集中。为了发展他们的注意力，在游戏和活动中，提出适当的任务，以培养稳定而集中的随意注意的能力。

幼儿的记忆的基本特点是机械实际占主要地位，到此期末趋向于意义识记。他们的记忆和情感密切地联系着，对那些引起深挚情感的事情，甚至可以终身不忘。幼儿的想象大都属于幻想的形式，他们往往不能区别现实与非现实的事物，加上经验、能力的不足，想象虽然显得非常生动活跃，但内容却单调贫乏。因此，在这一时期，要供给他们玩具和游戏材料等，以发展并丰富他们的想象力。幼儿思维的最大特点是具体形象性，以及进行初步抽象概括的可能性。他们虽能初步地对事物进行比较、分析、综合和概括，但只限于具体的事物，而且他们的概括出来的结论往往是简单、狭隘而有错误的。幼儿思维很灵活，喜欢发问，这也是获得知识的重要方法，作为我们成人应当善于在适当的时候，用儿童理解的形式和真实无误的内容回答儿童的问题。

幼儿情感的最大特点是变化不定，“破涕为笑”是常见的事，他们整个的心理生活都受情感的支配。因此，应该从这时起，就注意培养儿童正确的、良好的情感态度。

幼儿意志也有了一定的发展，在成人的教导和儿童集体生活的影响下，坚持性和克服某些最简单障碍的能力初步形成，但却带有不完全自觉的性质。

喜欢模仿成人，爱游戏是幼儿的基本特征。教育者的任务就在于考虑到这种心理发展的特征，为他们创造良好的生活条件，建立合理的生活制度，特别应注意组织他们的游戏，更好地引导儿童心理，从具体形象性向抽象概括性过渡，从不随

意性向随意性过渡，从而为儿童进入小学学习作好准备。

心理学家加德纳研究出每个人都有八项智能：即运动智能、语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智能。而每孩子都是无与伦比的，都有存在个体特性，他们有自己相对而言优势潜能和弱势的潜能，不能单纯的看某一个方面就判断孩子是否聪明。从孩子身心特点来看，幼儿期的教育会影响一个人一生的发展（举例）。同时，在幼儿期每个年龄段的孩子心理和生理都存在很大的差异，每个阶段的孩子发展水平上存在质的不同，如小班幼儿主要是直觉行动思维，中大班的孩子思维特征主要是具体形象思维，而每一个孩子各自发展的速度和时间是完全不同的。因此，我们决不能超越幼儿发展阶段，也不能用一把尺子去量孩子，强迫他们过早的去达到下一个阶段的目标，如果急功近利、超越孩子的发展，拔苗助长（提前认字、写字、大量的算术、背古诗等），就会适得其反（很多厌学的孩子就是例子）。只有根据孩子的年龄特点进行教育才是桥恰当的，尽可能早的发现孩子的优势潜能，最大限度的促进他们优势潜能的发展。

二、什么是幼儿的学习

前面我们讲了这么多，那幼儿的学习到底是什么，什么样的学习才是最适合我们孩子的?通常一提到“学习”，往往容易仅仅与读书、听课、做作业等学业活动联系起来，把学习局限于学业学习，这是一种狭义的学习观，适用于理解某些阶段、某些类型的学习。但是，如果这样来理解3---6岁儿童的学习的话，则是不适宜的。许多实验表明，如果成人把幼儿的学习仅局限在反复的练习认字、写字、做算术题上的话，将对幼儿的学习与发展造成极大的伤害。看待幼儿的学习必须持一种广义的学习观，这是幼儿的年龄特征、认知特征、所持经验特征及其身心发展规律所决定的。幼儿的学习无论是内容还是方式，都有自己的独特之处。幼儿的学习内容是广泛的，包括与人交往、和同伴一起玩、玩沙、玩水、看蚂蚁、捉迷藏、以及参与自己生存所需的所有活动，如：吃饭、穿衣、洗手、如厕等等。幼儿的学习方式主要不是通过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作、亲身体验、去模仿、感知、探究‘“做中学”、“玩中学”、“生活中学”’不断积累经验，逐步地建构自己的理解与认识。游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，幼儿自己的生活是其学习的最重要的途径。正如日本幼教专家本吉

圆子所说的那样：“孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的，孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身心和头脑运动起来”。“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”这段话清楚的指明了幼儿学习的特点、方式、也指明了支持幼儿学习的方法和途径。学习是每一个幼儿的权利，保障每个幼儿的学习权利是每个家庭不可推卸的责任；早期的学习是奠基性的，其质量的优劣对人一生的学习和发展都有重要影响；渴望学习是人与生俱来的倾向，激发、保持并发展幼儿的学习兴趣与动力是早期教育最重要的任务之一；幼儿的学习是有其规律与特点的，尊重幼儿的学习方式，创造一个充满爱和尊重的、富于理解和激励的、宽松而安全的、积极互动的环境，引导幼儿在生活与游戏中快乐地动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造，是保证幼儿学习的最好条件。

三、我们的管理：

科学的管理是决定幼儿园保教质量的根本。孩子的身心特点决定了幼儿教育不能等同于学校教育，它有其特殊性，是保教结合的特性，是在做好保育工作的基础上对孩子实施全面发展的素质教育。因此，我们的管理有以下特点：

1、合理搭配人员：每个班配备两个老师和一个保育员，幼儿园配备保健医生一名。管理部门齐全，分别设有保教处、安全处和后勤处，各个岗位各司其责，全力为幼儿在园健康快乐生活服务。

2、幼儿园各项管理制度健全，落实到位，考核严格，重视师德教育，教师具有强烈的责任感和爱心，尽力让每个孩子在原有基础上取得明显进步，并感受到在幼儿园成长的幸福。

3、坚持开展教学研究，不断解决教师教学过程中遇到的问题，总结经验，不断提高教育教学质量，让孩子受益。

4、加强师资培训，开展多种形式的业务大练兵，提高教师专业素质。

5、设施设备现代，齐备，监控设施到位，保证孩子的安全。

6、严格按照年龄段分班，根据每个年龄段孩子不同的特点，实施相关的教育。不满3岁的托班、3岁小班、4岁中班、5岁大班。

7、科学合理安排一日活动：由于幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。所以的每一个时刻都有一定的活动，并以游戏贯穿始终，让孩子轻松愉快的学习。从早上8：00钟起活动就开始了，有体育活动（一天三次）、集体教育活动（一天两次）、游戏活动、进餐（两餐两点）、午睡（2个小时）。

8、严格膳食管理：食堂有专人管理，食品采购做到新鲜、定点、索证。烹饪操作流程规范、科学，保证营养。膳食由保健医生根据幼儿营养需要每周制定，并进行营养计算，每周公布。但有些食品幼儿园局限性无法做出来，有些食品的安全性能不保证，幼儿园不采购。所以你们看了食谱以后，在家里尽量给孩子补充幼儿园没有的食品，保证营养均衡。

9、重视体弱儿的管理：我们每季度都要对幼儿的身高、体重进行的测量，每学期尽心体检，视力筛查、防龋齿、听力筛查，对检查出来的问题进行分析，并与家长一起纠正孩子的问题，在幼儿园对身体弱的孩子给与特殊的照顾，使他们尽快成为正常发展的孩子。

四、我们的教育教学

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的身心特点决定了学前教育不是小学教育的下移（要不然为什么叫幼儿园而不与小学连在一起），那么它的教育内容绝不是提前学习小学的知识。他是人生的奠基阶段，最重要的就是应该学习一个人终身发展所需要的素质——如浓厚的学习兴趣、良好的习惯、健康的心理等。教育部也制定了《幼儿园教育指导纲要》和《3——6岁幼儿发展指南》，为幼儿园的教育提供了科学的依据，因此，我们幼儿园的教育遵循孩子的发展规律，科学施教，体现在以下几方面：

1、我们实施的课程有：健康、语言、数学、科学、音乐、美术、社会五大领域。在实施课程的过程中，我们重视孩子综合素质的培养，而不是单纯学习知识、培养素质的顺序是：情感、态度、能力、知识技能。许多研究表明，幼儿在身体、社会性、语言、认知等方面的发展，不仅造福于幼儿个人及家庭，也造福于整个国家和民族。

2、在幼儿园的课程中不教拼音内容，不布置读写算的家庭作业。

3、我们严格遵循孩子的年龄特点实施教学工作，严禁超越孩子承受能力的知识灌输，更不会提前教授小学知识，如单纯的读写算训练或者在小班就教中班的知识等。

4、不提倡孩子写字，但注重孩子前书写训练：如多画画，在中班会学习简单的数字书写格式、在大班会学习一些简单的书写知识。

5、在教育孩子的过程中，我们重视培养孩子良好的生活卫生习惯、学习习惯、自理生活能力，并使他们具有良好的品质和健全的人格。

6、我们重视孩子的体格锻炼，开展丰富的体育活动，让幼儿充分的锻炼和接收紫外线，帮助孩子钙的吸收。

7、为培养孩子的任务意识以及专心做事的品质，幼儿园经常让孩子回家与家长一起完成一些手工作品和收集材料。

五、幼儿入园的准备

1、让孩子学会简单的生活技能，学会独立做自己理所能及的事事，会自己穿衣、洗脸、涮牙、吃饭、上厕所，知道喝水，有不适和需帮助时会告诉老师，大一点的孩子学会自己整理书包。

2、在家不要吓唬孩子，避免使孩子产生恐惧心理。多给孩子讲幼儿园有趣的事情，在心理上让幼儿接受上幼儿园，知道上幼儿园有很多小伙伴，一起高高兴兴做游戏，是很好玩的，知道幼儿园的老师很爱自己，让孩子向往上幼儿园。入园，与家长分离，是孩子迈向社会的走出的第一步，家长一定要正确面对，每个孩子都是爸爸妈妈的心头肉，没有不疼爱自己孩子的家长，但我们说：爱孩子，要爱在心里，爱得有艺术，该放手时且放手，这才是爱的最高境界，愿在我们共同努力下，孩子们能尽快度过分离焦虑期。

3、生活要开始有规律性，早睡早起，养成按时按时起居的规则，养成定时睡午觉的习惯。

4、养成孩子良好的个人卫生习惯，饭前便后洗手，饭后漱口，不随地人扔垃圾，不随地吐痰、大小便。

5、提前和老师介绍您的孩子的日常生活习惯，有需要帮助的可以与老师商量解决。

6、请限制幼儿观赏电视的时间，若选择具有教育性或益智性的节目欣赏时，请再一旁解说，引导幼儿思考。

7、开学前带幼儿到卫生院进行健康体检，开学时把体检资料交到班级老师

处。

六、家长需要支持配合事项

幼儿的教育不等于幼儿园的教育，靠幼儿园单方面是不能够完成的，需要家长与幼儿园共同配合才能很好的促进孩子发展。家长是孩子的第一任老师，家庭对孩子的发展意义重大。如果把孩子送到幼儿园就不闻不问，也不主动和老师沟通，甚至还经常为一点点小事找老师的麻烦，这样的家庭中孩子是不会发展的很好的。因此，家长对幼儿园的工作给与支持和理解是你的孩子发展的重要基础，具体配合事项：

1、初入园幼儿家长不要在幼儿园陪孩子：初入园的幼儿因环境、人员的变化，会产生恐惧心理和种种不适应，同时因分离焦虑的不安心理，哭闹不止，这是正常现象，家长不必慌张。每个孩子都有大约一周至一月的适应期，希望家长信任老师，能够坚持送孩子入园，并且每天送来以后即可离开，家长在园呆的时间越长越影响幼儿的情绪，也影响教师正常工作。

2、为孩子准备必要的生活用品：每天要天请为幼儿带好替换的衣服和一张干净、大小适中的毛巾（用于为幼儿察汗）；准备一个不锈钢的小口杯，做好标记，让孩子认识，准备8张寸照，带到幼儿园来。每天的衣着要宽松、安全、便于穿脱。小班幼儿要每天准备一套裤子放在书包里，并写上孩子的名字。每天穿便于运动的鞋子，并至少每周换洗一次；准备一双便于运动的干净鞋子放在幼儿园，每天到园后请自觉为幼儿换上。至少每月为幼儿换洗被褥一次，凉晒被褥一次。洗被褥时不要过久浸泡，以免洗变色，发现有损坏之处请自觉修补好。

3、做好安全工作：（1）请每天检查孩子是否携带危险物品（如针、小刀、小豆、打火机等）；（2）孩子不舒服或生病或者有特殊体质要及时告诉老师，需要喂药的要亲自写好服药时间剂量交给保健医生，早晨自觉带孩子到保健医生处进行晨检，孩子缺席必须向老师请假说明事由。（3）当发现孩子有疑似传染病时或已经患传染病，幼儿园会立即隔离孩子，让孩子回家休息，以免传染给其他孩子，希望家长理解。（4）在接送幼儿时有序排队并主动出示接送卡，保安人员及教师将凭卡放行，送幼儿应直接送至各班老师手中；如有特殊情况，请提前与班级老师联系，告知临时接送人员信息及填写相关信息，或请在保安室填写好《未带卡接送幼儿交接表》；请家长妥善保管接送卡，若有遗失或需要加、补办，请

及时与班级老师联系。（5）放学时不要给孩子买路边小摊点的食物，避免不卫生引起肠胃不适甚至中毒；（6）节假日尽量不要带孩子到可能传染疾病的公共场合，可以多带孩子去观察大自然。

4、做好教育工作：幼儿若将本园的教玩具等公物带回家，请引导他归还，请不要责怪孩子，那只是表示孩子在物权观念上缺乏了解，千万不要当小偷来办；幼儿入园时教育幼儿有礼貌主动向老师和同学问好，不说粗话和脏话，不乱仍垃圾，不乱甩玩具（家长在场时）、不随地大小便、不随地吐口痰、放学后不玩大型玩具（出汗后未及时擦干容易感冒）；幼儿带回家的任何作品，请给予珍惜并鼓励，不要取笑或漠视；幼儿带回家的小任务，家长要给与支持和帮助；当班级要求孩子从家里带一些废旧材料或者是图书、图片的时候，请家长给予支持和协助，这是为了开展各种教育活动必须的资源。

5、积极参与幼儿园的活动：（1）按时，高效率的参加幼儿园的家长会、家长开放活动、家庭教育知识讲座、家长助教活动、节日庆祝活动、亲子活动等，这些活动既可以直观得了解幼儿园的教育教学工作，也可以让家长获得一些科学的教育知识，还增进家园之间的联系和沟通，更能增强家长与孩子之间的感情。（2）要求每一次家长会必须是孩子的父母参加，不要祖辈亲人参加，还必须带上笔记本做好记录。

6、理解幼儿园的工作：（1）孩子在幼儿园受伤：孩子之间由于是非观念差，交往能力弱，不会沟通，难免发生抓伤咬伤的事情，老师就是看到事情发生制止也来不及，因为事情发生没有任何预兆；孩子自己不小心碰撞受伤，走路不稳摔伤；幼儿园在组织活动过程中，孩子不小心摔到，受点小伤等。一旦发生这样的事情，希望家长能够宽容理解老师，如果家长不理解，找老师扯皮，要求幼儿园赔偿等，严重影响幼儿园的正常工作，这样的孩子我们幼儿园不敢要。（2）幼儿园收费严格按照双流县物价局、县教育局、县财政局联合发布的收费标准文件收费，整个收费标准里没有含教材费和其他费用，不会多收或者乱收各种费用，孩子入园所需教材和绘画工具，请家长按照班级老师的要求和标准自行购买。从今年秋期开始，我园实行教材循环使用，主要是从环保和节约成本出发，减少浪费，孩子在学校使用的教材学校会提供，但是不会发放给孩子带回家，如果有家长需要教材带回家复习的，请家长自行到新华书店购买，南京师范大学整合版教材，3岁买小班的，4岁买中班，5岁买大班的教材。（3）要正确分析孩子回家说的“老师打我”这一类的语言，弄清事实，不要单方面相信孩子说的话，以免误会老师（举例幼儿园才发生的一起纠纷）。

7、遵守制度，做孩子的榜样：（1）接送幼儿时，请注意自身仪表整洁与卫生，不穿拖鞋、不穿背心入园，入园请勿吸烟。（2）请勿将自行车、电瓶车等交通工具驶入或停在园内，并自觉按照保安指示，整齐停放车辆进入园内，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。未经许可请勿随便闯入办公室、教室、厨房等地。（3）接送幼儿时请带上接送卡；为防止拥堵，请自觉排队，走规定进出通道。（4）按时接送孩子：早上8:00入园，不得提前，需在幼儿园吃早餐的要在8：20以前入园。下午放学实行分段：小、中班段 16：20--17:00大 班 段 16：30--17:00。接送孩子时尽量固定人员，并坚持带上接送卡，未成年人不允许接送孩子。希望家长能以身作则，从小事做起，为孩子言传身教。

好，我今天就讲这么多，你们认同我们的观点和做法，请在我们的认同书上签字，签了字的家长，请于9月1日以前通知你带上户口薄和预防接种本到幼儿园办理入学手续。如果你成为了我们的家长，我希望我们能够愉快的合作，为孩子成长建立起良好的沟通渠道；如果你不认同我们的观点和做法，你可以再去选择适合你孩子的幼儿园，不管怎么样，我祝愿所有的幼儿都能在不同的幼儿园获得全面、基本的发展，让幼儿度过快乐而有意义的童年！！

谢谢

幼儿园2013年秋期新生入学确认书

我于2013年6月 26 日参加了幼儿园2013年秋期新生入学前家长会，对于幼儿园针对就幼儿期的身心特点、学习特点以及我园办园宗旨、办园目标、幼儿园管理、新生入园前准备以及孩子入园过程中家长孩子需要特别注意的事项表示认同，理解幼儿园的规定，并能根据幼儿园规定的要求配合幼儿园对幼儿的教育。幼儿姓名：

家长姓名： 和孩子的关系： 联系电话：

2013年6月26日

幼儿园2013年秋期新生入学确认书

我于2013年6月26日参加了幼儿园2013年秋期新生入学前家长会，对于幼儿园针对就幼儿期的身心特点、学习特点以及我园办园宗旨、办园目标、幼儿园管理、新生入园前准备以及孩子入园过程中家长孩子需要特别注意的事项表示认同，理解幼儿园的规定，并能根据幼儿园规定的要求配合幼儿园对幼儿的教育。幼儿姓名：

家长姓名： 和孩子的关系： 联系电话：

2013年6月26日

第四篇：幼儿园家长讲稿

尊敬的各位老师、各位家长、亲爱的小朋友们：

大家好！

我是

大二班

小朋友的爸爸，今天很荣幸能作为家长代表在这里发言。首先请允许我代表全体家长对各位老师致以真诚的谢意！感谢你们为孩子们提供了一个健康成长的良好环境。感谢你们对孩子们的成长倾注的智慧与汗水、爱心与耐心！同时，我们也对所有的小朋友表示最由衷的祝贺，祝贺你们顺利地完成了幼儿园的学习，祝贺你们健康茁壮地成长！

人生是一场负重的狂奔，除了起点和终点无法选择，我们需要不停地在每一个岔路口做出选择。而每一个选择，都将通往另一条截然不同的命运之路。如此看来，选择很重要。3至6岁是孩子发展最快的时期，这个时期最重要的是身体的发展、心智的发展和习惯的养成。幼儿园作为孩子们人生之路的开始，肩负着极其重要的教育任务，是孩子们看世界的第一课堂。老师们的一举一动，都会在他们幼小的心灵里留下极其深刻的印象，对他们将来的成长，起着潜移默化的作用。在幼儿园里养成的一些习惯，在上小学乃至上初中时，也是很难改变的。这就足以说明幼儿教育对孩子的重要性。

我很欣慰当初做出了正确的选择，把孩子送到这里。想当初那个害羞、胆怯、稚嫩的孩子经过老师们的精心培育，她长大了，懂事了，一张可爱的小脸上多了自信、勇敢、爱心、健康，她能够做一些力所能及的事情让人惊喜和感动。这些不正是我们作为家长最希望孩子们能够真正拥有的吗？请让我代表家长们再次感谢所有的老师付出的巨大辛苦和爱心，感谢你们启迪了孩子幼小的心灵，感谢你们让孩子学会做人，学会学习，学会做事，感谢你们让孩子在这里收获了快乐，收获了自信，收获了真正的成长。

作为孩子的爸爸，我也要感谢我可爱的小棉袄，感谢所有可爱的小朋友们，是你们让我们的世界充满了希望。因为这些年来，所有家长都与孩子一起成长，一起分享成长的喜悦，也一起分担成长的烦恼。

朝看水东流，暮看日西沉。从小班到中班再到大班，快乐的时光总是过的那么快。转眼你们就要毕业了。小朋友们，请你们再看一看整洁的教室，再跑一跑漂亮的操场，再感受一下这里的阳光和空气，再拥抱一次朝夕相处的老师和小伙伴们，把抛洒过欢笑和泪水的幼儿时光深刻脑海！即使依依不舍也要挥手道别，新的征程就在前方，请不要忘记你们曾从这里扬帆起航，不辜负老师们对你们的悉心教导与殷切希望！

最后，我祝福所有的小朋友健康、快乐。再一次把发自内心的感谢、感动和祝福献给老师们,愿幼儿园越办越好，愿你们在新的征程里健康快乐、工作顺利，万事如意！好雨知时节，毕业来相庆，祝本次毕业典礼活动圆满成功！

我的发言完毕，谢谢！

第五篇：幼儿园师德讲稿

幼儿园师德演讲稿---我爱幼儿象妈妈 我是一只小鸟，愿为幼儿送去欢歌。

我是一朵白云，愿为幼儿送去欢乐。

我是一滴雨露，愿为幼儿送去甘甜。

我是一缕清风，愿为幼儿送去勃勃生机。

法国著名作家雨果在他的不朽名著《悲惨世界》中这样写到：比陆地更大的海洋，比海洋更大的天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗？当我们的心中充满了对孩子的爱，我们便会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。清晨，当花儿一样的孩子甜甜地叫一声：“老师早”时，我们便会感到无比的满足，在孩子们中间，我们得到了别人无法感受到的乐趣，我们的每一天充实而富有朝气。

孩子们从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，他们离开自己的亲人，和陌生的老师同伴在一起，这是生活的巨大变化，这时的孩子容易产生分离焦虑，只有用我们的爱改变他们的不安心理状态，才能使他们尽快适应新环境，才能留住孩子的心。那么应该怎么做才能留主孩子的心呢？我认为要做到这点，就必须时刻把孩子放在自己的心里。把孩子抱在怀里、挂在嘴上是每个老师都会做的事，但是要真正把孩子完完全全地放在心中是很不容易的，因为这需要老师有所奉献和有所牺牲。奉献的是自己全身心的爱，牺牲的是自己的时间、精力，有时甚 1 至是财力。正如陶行知先生说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去。要留住孩子的心，就要像妈妈对自己孩子一样关心他们，根据他们的不同特点，用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的可亲可爱。我细心照顾每一位幼儿，对每一个学生撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。不让任何一人有冷落、孤独感，对那些身患残疾的孩子，我则给予他们更多的关怀和爱。

小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖„„午睡对于有的幼儿来说是一件恐怖的事情，我们班的张妍便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有张妍眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：宝贝，你怎么了，不舒服吗？，她没有说话，泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：宝贝，是不是想妈妈了，在幼儿园老师就是妈妈，让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？张妍抬头看看我，用小小的声音说道：我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈„„。为张妍擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：老师就是张妍的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？--看着张妍搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感到了做老师的幸福„„以后的日子，每到午睡时，张妍总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，张妍高兴的跑到我跟前大声说：老师象妈妈，周老师就是周妈妈。这是全班小朋友也都兴奋了，周妈妈，周妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。2 还记得我曾带过一个孩子叫王诗怡，小诗怡在妈妈肚子里时，手指被脐带缠绕，出生后，左手没有一个手指，吃饭、穿衣都很困难，我给予了她无微不至地关怀：小便后，帮她整理衣服；吃饭时，一口一口地喂她，不仅如此，我觉得，教会她吃饭穿衣比什么都重要，我要让她成为一个自立的孩子，在我的关心和她自己的努力下，小诗怡进步了，她的自理能力得到了很大的提高，还代表我们班参加了年级组的自我服务能力的比赛，获得了优胜奖，我真为她感到骄傲和自豪。顾立恩也是一个较为特殊的孩子。从开学初的家访中，我们了解到，他的母亲是一个聋哑人，父亲的工作又很忙，平时与孩子的交流较少，刚入园时，顾立恩各方面的能力都较差，性格内向、孤僻，整天只知道哭，还经常尿床。怎样才能使顾立恩尽快适应幼儿园的生活？我们一次又一次的进行家访，在幼儿园的日常生活中，我把顾立恩看成是自己的孩子，关心他、爱护他、帮助他。尿床了，我就帮他换上干净的衣裤；每次午睡前，都要提醒他小便，在午睡过程中，再提醒他一次，慢慢的帮他改掉尿床的坏习惯；我还鼓励能力强的孩子去关心他，多与他交往，渐渐的，顾立恩变的开朗了，小脸上整天挂着笑容，尿床的坏习惯也改掉了，我们再去他家家访时，他会主动给我们开门，主动和我们打招呼；在学期结束的文艺汇演时，顾立恩一家来了四口人，看到顾立恩在演出中的出色表现时，他们一连声地对我说：“老师，谢谢你，真是太谢谢你了！”教师节这天，顾立恩的外公还特地给我寄来了一封表扬信。能得到家长的肯定，即使付出再多，我也无怨无悔！3篇二：幼儿园师德演讲稿

幼儿园师德演讲稿 用爱托起明天的太阳

我在上学的时候我的老师曾经说个这样一句话“只有了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子的人才能做个好老师”铭记着一句话，我带着对教育事业的热枕，满怀憧憬的来到这片土地上，耕耘自己的明天，梦想给孩子筑造爱的花园，让他们在里面健康快乐的长大

然而，现实并不像伊甸园的菩提果那般完美和甜蜜。当沉甸甸的教学担子重重的压在我的肩头时，当一个连衣服都还要妈妈帮着洗的我，此时，却要担起这么一大群孩子的“妈妈”，帮他们洗脸、穿衣，甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股``````此时的我，才真正体验到幼教工作的艰辛，才真正体味到当一名幼儿教师的酸甜苦辣。，我感受最深的是几年前在学校中所学的东西和现在实际工作中运用的相差得实在太远了。工作中和生活上许多事情接锺而来，真的让我有点眼花缭乱，我和其他老师比，存在的一个严重的问题就是“缺”——缺少理论知识，缺少实践经验，缺少教学艺术，自己深感原来的知识不够用，我意识到自己不再是一个高等院校的学生，而是一个要能培养有创新能力人才的幼儿园教师，自己的言行对孩子的一举一动有很大的影响。于是我经常和一些资历比我深的老师交流，学习别人的教学心得，与此同时我还要求自己做到多看、多想、多做，经常看一些有关幼儿教育方面的理论书籍，丰富自己的理论知识，并将自己的心得和其他老师一起分享，但是在教学的过程中，我还是发现自己存在一些问题，一个班的孩子就像一根橄榄枝，优秀的，和调皮的就是橄榄枝的两端，我们往往把注意力集中在这两头，而容易忽视中间比较安静的的孩子，这样是对他们不公平的，意识到

这个问题后，我开始时刻提醒自己，把眼光放在一根橄榄枝上，让每个孩子都能沐浴自己爱的光辉，同时多和家长交流，一方面进一步了解孩子内心世界，以做到及时和小孩沟通化解，另一方面听取家长对我们的意见和建议，讨论一些育儿方面的知识，这不仅仅是对孩子的评价，更重要的是一种相互的交流，使自己从家长身上学到更多的知识

虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美丽的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。

“起始于辛劳，收结于平淡。”这就是我们教育工作者的人生写照。是的，我们虽然平凡，却背负着祖国未来的希望；虽然清贫，我们却托举着明天的太阳。大家可曾想过？一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的。我们的生命在孩子身上得以延续，我们的价值在教育工作中得以体现。孩子是我们的未来，是国家的希望，是明天的太阳。朋友们，让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴，让我们用爱托举起明天的太阳。最后，我想说：幼师的工作不止是一份薪水，一条前途，更多的或许是心理的依托，孩子、家长的期望。能让我们立足于此得到尊重、认同是对工

作的态度——积极、乐观、尽责是对寄予我们期盼的家长、孩子、幼儿园最好的展示。感恩于自己的心、帮助的 同事、给予肯定的家长、孩子、指导前进的园领导、园本思想，让责任伴我们前行，踏实地走好每一步，与幼儿园的明天共展望。篇三：幼儿园教师师德师风演讲稿

幼儿园教师师德师风演讲稿：爱我所爱 无悔青春

有人说“快乐的时间过得特别快”，是啊，在幼儿园这 块乐土上我快乐地成长着，转眼已有近1个年头了幼儿园是一块乐土，你播种了爱，收获的不仅是爱，更多的是快乐是感动。其实幼儿园的老师很普通，没有骄人的业绩；其实幼儿园的老师很平凡，没有显耀的事迹，但我很庆幸我有幸成为中心幼儿园的一员，和在座的教师们一起平凡而伟大着、奉献而快乐着、成熟而年轻着。和她们一起把全身心的爱播洒在每一位幼儿的心田，让孩子们在爱的沃土里茁壮的成长。印度大诗人泰戈尔说过的：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”我园的老师就是那一片片绿叶，默默地垂着浓荫，把自己浓烈的爱献给了为之自豪的幼教事业。

最让我感动的是刚开学的日子，迎来的是一个个焦虑不安的家长和一张张泪流满面的小脸，园长、老师、左手抱一个，右手搂一个；哄笑这个，逗乐那个，脸上分不清是孩子的泪水还是汗水。不出三天，老师们已经能叫上所有宝宝的名字；小不点们一个跟着一个洗手、上楼梯，秩序井然；吃饭、睡觉甚至穿脱衣服自己动手，让担心不已的爷爷奶奶惊讶不已。，一声稚嫩的“老师，再见！”家长送来的一个微笑是最好的药方。

幼儿教师就是一大群孩子的“保姆”，给他们喂药、穿衣，教他们排队、做操，照顾他们吃饭、睡觉，教他们识字、绘画、唱歌跳舞、做手工，甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股、冲厕所``````从事了幼教的我，才真正

体验到幼教工作的艰辛，才真正体味到当一名幼儿教师的酸甜苦辣。其实这些都难不到我，我最遗憾的是自己的幼教专业知识太欠缺了，与在座的专业幼儿教师相比实在太差了。我和其他老师比，存在的一个严重的问题就是“缺”——缺少理论知识，缺少实践经验，缺少教学艺术，但是我一定要下决心做一名好的幼儿教师，让领导放心，让家长满意，让孩子们喜欢的老师，为了创造新的自我，我先从转变角色开始。首先，我很快的认识到对待工作要有责任心，对待孩子要有爱心，对自己要有信心，一个人只要有了责任心，热爱自己的事业，就会全身心的投入到工作中去，同样对自己有了信心，才会认识和了解自己，充分的发挥自己的特长。因此我用自己积极的心态去对待我所从事的事业，并给自己定了一个目标：要做一名合格的幼儿园教师。我相信通过我的努力我会成为一名好的幼儿教师，让领导放心，让家长满意，让孩子们喜欢的老师。

“起始于辛劳，收结于平淡。”这就是我们教育工作者的人生写照。是的，甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，我们却背负着祖国未来的希望；虽然清贫，我们却托举着明天的太阳。篇四：幼儿园师德师风演讲稿

尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天我演讲的题目是《爱 教师的责任》

教育是一份爱的事业，陶行知先生的“爱满天下，”影响了一代又一代教育工作者，从事教育工作的人都要懂得教育的核心是爱，“爱为师之魂”，对学生要“以爱育爱”。在教育这片沃野上，只有老师的爱，能点燃前行的灯盏，照亮孩子的心。作为一名幼儿教师，我们的主要工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，我们还要照顾孩子的吃喝拉撒睡，所以对孩子们的爱，是我们必备的责任。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨孩子们说“老师，早上早”时那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机，每天傍晚随着一声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对幼儿教育深深的爱，我真正体会到了一个教师所有的幸福和快乐。苏霍姆林斯基曾说“一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。”作为教师的我们永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心里。来育新工作的一年里，让我深深体会到了教师对孩子们的爱，也让我明白了这份责任的重大。蒙古族有一句谚语“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。在这一点上，幼儿教师的职业决定着我们在这方面必须是神。当看到孟老师抱着小班刚入园哭闹的孩子哄他们入睡时，当看到康老师忙了一天还要加班给孩子们做教具时，我的心被深深地震撼了，他们在用“爱”教育着孩子，在履行着他们伟大的责任。爱，同样也给我们带来着欣慰和幸福，当我用爱的教给孩子们知识的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为孩子们开启每个大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我和孩子们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们自己画的画的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆.........老师们，听到这里，您难道不感到作为一名幼儿教师的欣慰和幸福吗？ 正如著名教育家夏丐尊所言：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活是清贫而艰辛的。但是因为有爱，我却是富有而幸福的！虽然我选择了这个清贫而平凡的职业，但我无怨无悔。爱，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。爱是幸福的种子，它会成为我们源源不断的能量。做一名合格的幼儿教师是我毕生的追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！正如汪国真的诗句所言：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影！” 让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，让我们把爱的阳光、爱的雨露洒向孩子，我们一定能感受到欣慰、感动。爱，教师的职责。