氛围的力量——教室文化建设

第一篇：氛围的力量——教室文化建设

氛 围 的 力 量

——教室文化建设

科学城一中

王

茜

在我院特有的丰富的文化背景下，我校向来重视校园文化的建设。从“文明、严谨、勤奋、创新”的校训的题写，到“创造适合学生发展的教育”的教育理念的提出，无一不反应出我校校园文化建设的成果。而班级文化建设又是校园文化建设中不可或缺的一个重要部分。本学期，德育处就以班级为单位开展了一次教室文化建设活动，要求各教室在做到卫生、整洁的基础上，进一步进行文化装饰，营造浓厚的文化氛围，展现同学们积极向上的精神面貌，突出班级特色。

今年，走上教育岗位第五年的我也当上了班主任，有了64个可爱的孩子们跟在我的身后，怀着热烈的期盼，以无比的信任，等着我把他们引领向美好的未来——这是一份多么重大的责任啊！看到孩子们那纯洁的眼睛，我对自己说：这三年，我要教给他们扎实的知识、全面的技能，培养他们健康的人格、良好的习惯，留给他们一段闪亮的日子、美好的回忆。我要他们以后想起高中生活、想起我，能够微笑着说，“那是一段美好的日子呵，我没有白白的度过。”——而此次教室文化建设则是一个很好的契机，因为环境可以塑造人、改变人，教育是要讲环境的。

对孩子们来说，学校是他们成长的第二摇篮，班级是他们的第二个“家”，这儿不仅是他们学习文化知识的场所，更是促进他们身心健康发展的主阵地。因此，我决心用良好的教室文化来使教室成为孩子们向往和迷恋的地方，让他们能够在积极氛围的潜移默化下，培养出积极的态度、科学的兴趣和良好的习惯——任重而道远——我尝试着，努力着，与我的孩子们一起携手营造我们共同美丽家园。

请教了许多前辈，查阅了无数资料，和孩子们反复讨论„„我慢慢领悟到：整洁、美观的室内环境，能使人心境平和；安静、和谐的学习生活

空间，可以催人奋进；积极、科学的教室布置，可以影响人们对事物的判断和看法，可以改变其行为方式。于是，我从这几点入手，开始了我班教室文化建设。

一、整洁的环境

整洁、干净的环境，能振奋人的精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现，也是教室文化建设的基础。为了确保孩子们能够在一个清洁的环境中学习，我制定了班级卫生细则，选定了3个卫生委员分管不同的责任区，并把全班同学分成了10个卫生小组，轮流负责教室卫生的打扫，又在每个小组中选取了一个较为负责的同学为小组长，负责每天的卫生分配和检查。另外，我还安排了专门的同学负责监督每天教室里的垃圾清理、讲台的整理及地面的卫生保持等情况，做到“事事有人做、事事有人监督”。

然而一开始的时候我也碰了不少钉子。因为刚进入高中的孩子们还缺乏规范意识，所以教室的清洁卫生总有不尽如人意的地方，不是讲台脏乱，就是垃圾清理不及时，好多次走进教室，我都一肚子气。但我知道气是没用的，对于起始年级的孩子来讲，习惯的养成本来就是一个重点难点。于是我一再地组织卫生委员和劳动委员开会，重申卫生细则；在班上一遍又一遍地重复卫生要求，强调卫生的保持；多次和孩子们一起做清洁卫生，让他们了解卫生的标准„„慢慢地，地面的垃圾不见了，墙面的污渍不见了，讲台上的杂物不见了，我们的教室每天都干净而舒适、整洁而明亮。而通过每天打扫教室，我的孩子们也渐渐有了爱护教室公物的主人翁精神，树立了净化教室、保持教室卫生人人有责的思想，形成了良好的卫生习惯，养成了规范意识。

同时，我还在教室里放置了几盆绿色植物。那些小小的绿，不仅有利于孩子们的健康，还把我们的教室装点得更加舒适美观。孩子们自发地照顾它们，每天给它们浇水、理枝，看到植物一天天成长，孩子们还主动为它们更换更大的花盆„„他们流露出的爱心令我惊讶而感动——原来教室文化建设也可以是一种爱心教育啊！

二、积极的氛围

苏霍姆林斯基说过，“要努力使学校的墙壁也说话”。我想，教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想，在教室张贴适当的标语，时时给学生以启迪，应当是教室文化建设的重点。

标语的选择工作，我交给了我的孩子们，因为这是他们的家，怎么布置，该由他们做主。孩子们非常踊跃，利用周末的时间查找了很多资料，想出了近千个句子，如：“好方法事半功倍，好习惯受益终身”、“成功来自坚持，执著创造奇迹”、“创最好的班级，做最好的自己”、“愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水”、“学问多深也别满足，过失多小也别忽略”、“学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收”等等。

通过多次讨论，我们在教室黑板的正上方张贴了8个大字：“气当浩然，学无止境”—— 这是由山东大学的校训改编得来——“气当浩然”意在“为人”，它将我们应具有的道德情操、人文素养和精神品格皆寓意于这天地间的“正气”之中；“学无止境”意在“为学”，它以永不满足的执着精神激励我们在求学和做人的过程中勇于挑战极限，追求完美。“气当浩然，学无止境”8个字，体现了我们教育的目标和内涵，承载着中物院及科一中的文化和精神，以其恢宏和大气营造着催人奋进向上的精神境界，以其无限的外延和内涵，催人思索，令人回味无穷。我希望我们7班的每一个孩子每一天都能以这8个字来勉励自己，做到为人身正，求学志坚，内外兼修，文德兼备。

黑板的右侧张贴了我们的《班级文明公约》，主要内容有8条，即：“

一、求学，不时冷时热，要持之以恒；

二、言行，不浮躁轻妄，要稳重踏实；

三、律己，不放纵自流，要防微杜渐；

四、待人，不狭隘争斗，要豁达利他；

五、遇挫，不自暴自弃，要自强不息；

六、获荣，不骄傲自满，要谦虚谨慎；

七、受诲，不掩饰逃避，要改过加勉；

八、任职，不徇私懒散，要尽责为公。”这8条从8个不同的方面给孩子们的言行作出了规范，在细节上提供了指导。如果咱们7班的孩子们能朝着《公约》的方向去努力，他们一定能拥有使他们受益终身的优秀品质和良好习惯。

前门左侧的墙壁上张贴了一条大横幅，上书“光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”这两句话一针见血地指出了现在孩子们学习当中的问题：死记硬背，机械地记录老师教授的知识，而没有自己去消化理解；都想学好，可是面对困难总是退缩，在学习上不能吃苦。把这两句话贴到墙上，我希望我的孩子们明白：对于知识必须要消化理解、活学活用，否则，知识永远是老师的；而对于自己的梦想，如果不通过努力去实现，它就永远是个梦，未来要靠自己把握！

在窗边的墙上我们张贴了两条标语，一是“天下大事，必作于细；天下难事，必作于易”，一是“耕耘分秒，勤奋造就天才；厚积薄发，实力铸就辉煌”。我希望孩子们明白，“万丈高楼从地起”，立志高远是好的，但关键是要从小事做起，从基础做起。学习上，我们要充分利用时间，夯实自己的基础知识；在考试中，我们要确保容易题、基础题不失分；在生活上，我们要注意细节，在一点一滴中养成良好的习惯。我们只有把身边的每一件小事都做好了，日后才能成就一番大事业。这个世界是用实力说话的世界，对于我们平行班的孩子来说，如果我们的起步已经比别人晚，那么我们就只有付出比别人更多的努力，才可望成功。所以，勤奋就是我们取得未来发言权的唯一手段。

一句话，一份鼓舞，一种追求。每天走进教室，我的孩子们都会看看这些我们共同挑选的标语，那些是老师们的期望，也是他们的心声。这些文字无声，却在他们的内心激荡。这些标语照亮了孩子前进的方向，坚定了他们的信心，激励了他们的斗志——我知道，这就是氛围的力量。

三、多彩的活动

提高学生的综合素质是教室文化建设的根本目的。所以，有目的地组织丰富多彩的文化活动，并通过健康向上的文化活动陶冶孩子们的道德情操，也是教室文化建设的一个重要组成部分。我除了鼓励孩子们积极地参加学校组织的各种文化活动之外，也经常组织一些具有7班特色的活动，如：“我为班级布置献一计”活动、“让我的存在使你感到幸福”主题班会、“余震时你在想着谁”演讲比赛、“为你轻咏一首诗”诗歌朗诵会等等，以全面发展孩子们的能力，提高他们的综合素质。这些活动的开展，使孩子们看到了自己的人生价值，唤起他们对班级、学校及社会的责任感，也培养了他们的综合能力及创新能力，健康了他们的身心。同时，这些活动寓学于乐，让孩子们在枯燥的课本学习之余，也体验到了学习的乐趣，因此深受他们的欢迎。

有人说，最成功的教育是在学生没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。“蓬生麻中，不扶而直”。幽雅的人文气息、良好的教室环境，对人潜移默化的教育影响是不言自明的。我7班的孩子们正在我们精心打造的教室文化氛围里健康地成长，我的实践经历向我证明了教室文化惊人的教育力量。

所以，让我们用心设计、精心制作、合理布置，加强“教室文化”建设，营造良好的“教室文化”氛围，让我们用眼去发现，用心去感受，用手去创造，让教室的每面墙壁都能说话、都能育人，让我们的孩子们在和谐的家园中、在良好的氛围里，愉快地学习、健康地成长吧！

第二篇：氛围的力量

氛围的力量——浅谈企业文化与表现方式氛围，汉语字典解释为：周围的气氛和情调。我打一个通俗的比喻，好比一个人坐在火锅店，即使不吃，出来却也是一身火锅味。在参观济青高速公路青岛收费站时，这个概念就象闪电一样打了进来：氛围的力量。走进青岛收费站，迎面的墙上就张扬着：“亲情管理，友情服务”八个大字，这是他们的工作理念，也是处理与客户关系的精简概括。在这间他们称为“迎宾厅”的3、4平米大厅内，视觉、触觉受到了瞬间的冲击。该站的人员信息、站建情况、服务方针、岗前誓言等均制成美观大方的玻璃壁挂悬在墙上，绝妙的是他们在白色的大理石地砖上画上了一对鲜红的脚印，反差极为强烈。据工作人员介绍，这是他们每天上岗收费前进行宣誓的地方。而端立在一旁的触摸式计算机，安安静静地向参观者介绍这个站的发展历史和站建概况。如果参观者还没有折服这一切的精心安排，那么，在走廊中、荣誉展览室、党团工作室、站广播室甚至宿舍，都通过一个个考虑周到的装饰布置传递出该站“亲情管理，友情服务”的工作方针。走出青岛收费站，这个站的“双情服务”已深深烙在我脑海中，我想，这就是她的文化氛围在起作用了。从一个收费站的文化氛围，联想到企业文化，我强烈地感受到企业文化的导入需要通过一定的形式来表达，没有形式就没有内容，甚至有时候形式就等同于内容！而细节，却是文化表达是否成功的关键。试想如果青岛收费站的墙壁雪白，房间内没有任何介绍性的文字装饰，宿舍内杂乱无章，把一切外在表现的东西统统都隐藏起来，那么，仅凭工作人员再出色、再详细的介绍，谁也不会在短时内记住这个站的特色，甚至，也许走出大门，一切都忘却了。但是现在，参观者中谁会忘记那对红色的脚印呢？谁会忘记荣誉展览室中那一个个奖杯、一幅幅奖状呢？谁会忘记半军事化管理的宿舍里更衣柜上竟贴着主人的家庭生活照呢？这是细节的作用，却是彰明较著这个站文化氛围的点睛之笔。企业文化建设，离不开宣传的作用，宣传作用的大小离不开氛围的培养。宁沪公司培育以“敬业爱岗、优质服务”为理念的企业文化，宣扬“团结、拼搏、优质、高效”的企业精神，就要让全体员工都知道公司企业文化建设如火如荼，要让他们知道公司对企业文化建设的决心，要让他们知道不融入到这项工作就会被淘汰。有的收费站在楼道里和办公区域里铺天盖地的布置一些宣传栏、板报、小彩旗，其实这就是氛围的营造，目的就是让全员都动员起来。而且企业文化宣传却又是全方位的，可以通过《宁沪路讯》、公司网站等大众化传媒让每一个员工感受到公司价值观无处不在，从而营造出一种浓厚的氛围。没有形式就没有内容，如果员工连公司价值观是什么都不知道，谈何理解和认同？要让企业文化的影响像进火锅店一样。这就是由形式营造氛围产生的作用，不管你认同与否，你先参与，在过程中理解，在过程中沟通，在形式中融入。

第三篇：加强文化建设营造家园氛围

加强文化建设营造家园氛围

东苑庄学校

文化是一所学校办学思想、办学理念的综合体现，更是一所学校的灵魂。文化建设由浅入深可分为班级文化、校园文化、学校文化，班级文化是校园文化的补充和延伸，校园文化是学校文化的表象和外显。把班风班训、校风校训、办学思想和理念内化到师生心中，就形成了自己独特的学校文化。围绕学校文化建设，我们主要做了以下几方面的工作。

一． 调整办学理念：

上学期末，我们调整了学校办学思想和理念。

学校校训：乐学诚信健康阳光

乐学：打造和谐课堂，激发学生兴趣，让每一个孩子高高兴兴求 知；

诚信：教育孩子诚实，培养孩子守信，让每一个孩子坦坦荡荡做 人；

健康：加强体育锻炼，强健学生体魄，让每一个孩子健健康康成 长；

阳光：加强心理疏导，培育阳光儿童，让每一个孩子快快乐乐发 展。

办学理念：我成长，我快乐

把校训提炼成一句话，就是“我成长、我快乐”。我们会让每一 个孩子都能学有所获、学有所用，每一个孩子都能健康、快乐地成长。

办学目标：学生舒心教师安心家长放心社会满意

在社会各界大力支持下，在各位家长大力协助下，在这片求知的乐园中，我们将努力做到让孩子舒心、教师安心、家长放心、社会满意。

设计了校徽：

校徽设计说明：简单的校徽有三层含义：

1、双手托起祖国明天的太阳：教师是一双手，学生像太阳，预示着教师双手托起祖国明天的太阳；

2、孩子们在学校中健康成长：孩子们是祖国的太阳，太阳下面是展开的一本书，预示着孩子们在学校中健康成长；

3、雄鹰展翅飞向祖国灿烂的明天：蓝色是大海，中间图案是一只展翅翱翔的雄鹰，正飞向太阳，预示着孩子们在知识的海洋中展翅翱翔，飞向祖国灿烂的明天；

二．围绕办学理念定校园文化和班级文化主基调：

班级文化和校园文化是一脉相承的，是校园文化的延伸和补充。没有校园文化做支撑的班级文化，是无本之木、无源之水，是空中楼阁，绝不会形成自己的校园文化特色，更不能形成独特的学校文化。

办学思想和理念经全体师生讨论通过以后，新学期一开始我们就着手定校园文化和班级文化主基调。我们围绕校训中的“乐学、阳光”，围绕办学目标中“学生舒心、教师安心”，围绕校风中“宽松和谐”，确定了我们校园文化和班级文化主基调为宽松和谐、轻松愉快、催人奋进、积极向上，即把校园文化做得温馨典雅、轻松舒适，班级文化要做得活而不花、泼而不闹，要把学校和班级布置的像家一样温馨。

三．拓宽思路，形成班级文化框架：

首先是自我拓宽。确定了校园文化和班级文化主基调后，我利用自己写博客认识了很多博友的优势，向博友们发出了班级文化建设“求救”信息，很快有许多博友给我发来了资料和图片：上海浦东、河南周口、聊城实小、临沂李官、淄博莲池等，其中淄博莲池实验学校就发来了近一百张校园文化建设图片。通过这些图片，我对班级文化建设有了比较充分的认识。

其次是召开动员会，拓宽教师思路，安排部署班级文化建设。3月2日，星期五，待学生放学后，我们在二年级召开了全体教师会。我利用多媒体把收集到的部分班级文化照片展示给老师们看，大家都很震撼。然后我安排部署了整个班级文化建设过程：利用周六和周日，大家先构思自己本班文化建设框架，然后自由到市场上买自己需要的各种材料，周一找范主任报账，从周一开始，大家集中精力用十天左右的时间，基本完成班级文化建设。

四．选好节点，及时加油：

3月5日，周一：万事开头难，买来材料以后，大家都没有快速动手。也可能都在思考，待成熟后再做；也可能在观望，害怕自己做不好。我看在眼里，急在心里。我又把淄博莲池发过来的照片，选了其中60多幅，提供给大家（我不想提供，是因为害怕大家都做得一样）。大家思路开阔了，也开始动手了。

3月6日，周二：为了再次调动大家的能动性，下午学生放学后，我提前两天安排了“庆三八茶话会”，总结和肯定了全体教师特别是女教师的工作，对班级文化建设给予了肯定。

3月8日，周四：下午，学生放学后，我们召开了班级文化建设经验交流会，大家互相鼓励、互相切磋，共同进步。

3月9日，周五：班级文化建设大框架基本完成，下午办公室李树峰副主任来我校指导班级文化建设工作。

五．及时反思，总结经验：

从3月12日开始，我们在完善班级文化建设的同时，还先后迎接了刘家庄小学、前省庄小学、羊楼小学等兄弟单位的来访和指导，3月14日下午，我们还接受了全镇小学业务校长们的指导和帮助。总结本次班级文化建设，收获有四：

1．除了感激还是感激：这次活动，得益于全体老师和全校同学，是大家齐动手、共努力才能完成这项艰巨的任务；

2．起到了抛砖引玉的作用：我们之所以先动手，是在全镇班级文化建设很迷茫的时候进行的，我们想做一块“砖”，能引出更多的“玉”来（全镇小学中，我们的校舍和氛围是最差的，大家只要用心做，肯定不我们强）。从目前来看，我们引出了更多的“玉”。

3．得到了教育局高主席的充分肯定：高主席说：从校园文化和班级文化建设上，看出了学校的文化内涵和发展前景。

4．一班一品、一班一格的形成：我们把五个年级分成了五个中队：星星中队、月亮中队、地球中队、太阳中队、银河中队，五个中队的文化都各有特色。

可以说，通过加强文化建设，我们为全体师生营造了和谐温馨的家园。我们相信，经过大家的共同努力，东苑庄学校的明天一定会更美好。

第四篇：教室文化建设策划书

班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合体现,它具体体现在学生的学习、卫生、纪律、生活等各个方面。接下来由小编为大家整理了教室文化建设策划书，欢迎大家阅读!

教室文化建设策划书一

一、文化班级建设的意义

班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。作为校园文化建设的一部分，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。

二、班级文化建设的指导思想

坚持育人为本，德育为先。建设完善班级文化，不断提高学生的思想道德素质、文化素质等自身素质，切实推进中学生德育教育工作，全面推进素质教育，铸造品牌形象，着力提升学校可持续发展的实力。

三、班级文化建设的原则及要求

发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，变零散为整体、呆板为灵动、无声为有声，融个性扬共性，提品位创特色，使班级文化融合到学校文化建设中来，为班集体注入生机和活力。为避免形式主义，避免应付了事，班级文化建设应做到：

1、要符合学生的年龄特征和心理特征。

2、要体现四中学生的人文精神和德育特色。

3、要主题鲜明，富有进取精神，鲜明特点。

4、要激发学生主动参与，体现学生的主人翁地位。

5、要坚持百花齐放与集中统一相结合的原则

四、班级文化建设的主题

正气、志气、自信、合作、创新、快乐

五、班级文化建设的目标

1、努力将班级建设成为“正气”的集体，成为有利于学生身心的健康发展的摇篮。

2、努力实现学生个人增长知识与提升人文素质的有机融合。

3、努力实现张扬班级、学生个性与丰富校园文化建设、凝心聚力、提升学校品位、凸显办学特色的良性互动。

六、班级文化内容

一、班级口号：

让每个同学都有一个精彩的人生

班级奋斗目标：静、凈、敬、竞

班训：天道酬勤 恒者能胜

二、班级愿景：做最好的自己，创最好的集体。

三、管理思想：

1、坚持“文化立班”战略，精心打造班级“童话乐园”，竭力创造不朽传奇。

2、严字当头，学习第一，追求卓越，和谐至上

四、管理方式：

班级量化考核。

人人都是管理者，人人都是被管理者。

人人有事做，事事有人做。

实现严格管理、全员管理和自主管理。

五、五条禁令：

1.绝不允许自习抬头乱说话。

2、绝不允许耽误时间拖拖拉拉。

3、绝不允许漠视学习三心二意。

4、绝不允许以任何借口不落实各项要求。

5、绝不允许出现任何不和谐的现象。

六、行为规范六条高压线：

１、谈情说爱，男女交往过密。

２、上网吧（不论啥目的）。

３、抽烟喝酒（不论何场合，在校期间都不行）。

４、考试作弊。

５、打架斗殴。

６、上自习回头、说话（不论何目的，教室必须保持绝对安静）；晚休午休说话吵嚷影响别人休息．

特别提醒一下同学们在教室的三大规范：

静的要求：预备铃一响，要马上进入教室，按照入室即静的要求，迅速安静，准备好本节学习内容和用品，复习一下上节内容，明确自己本节完成的学习任务，特别标出自己预习新课中不明白的地方，提醒自己注意，立即投入．凡进入教室大声吵嚷者，发出噪音者，均视为重大失误．

自习零回头率．自习要出效率，必须全神贯注，专心致志，把自己的视觉集中在课本、学案等相关资料上，把自己的注意力集中在学科知识、学科思路、学科方法上，因此要求同学们必须达到这一要求，绝对不能在自己座位上东瞧西看，左顾右盼，听见动静就往门口看，更不能下位．随便回头（不论是问题还是借东西都算违纪），随便说话，听见声音就望门口看均视为重大违纪．

教室内吃东西，带入不健康书籍，损坏公物，听收音机ＭＰ３４，张贴与学习无关的粘贴画等教室违纪情况，也属于重大违纪．

重大违纪一次，即按照千分制要求，扣除５分，等级划分为Ｄ级，立即联系家长协同管理．

这些严格要求是保障我们有良好的学习环境，有良好的精神面貌，为我们的学习进步服务的．学校均小事，小事练素质．希望同学们高度重视．

七、学习规范八条

１、学习常规环节不规范，出现断层。

预习、上课、作业、复习、实验等学习环节不规范．

“六先六后”学法不规范：先计划后学习，先预习后听讲，先复习后做作业，先调整心态后参加考试，先独立思考后请教别人，先打好基础后灵活思维．

八环节学习法不规范：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。只要把它们不折不扣、扎扎实实、毫不含糊地贯彻具体的教育教学中，这简单、平常的方法就会产生巨大的学习效益。

２、预习中不会使用课本，不会科学阅读，只会从课本寻找符合练习要求的答案

没有充分有效的阅读教材，感知文本，导致上课听课无的放矢，茫然应对，当堂听，当堂记，当堂理解不够，效率不高，自学能力欠缺，应变能力不强。

３、学习分心，小包袱多．

不能一心向学，不能专心致志，不能利用一切可以学习的时间来学习．

学习动力不足，对学习改变命运，学习创造幸福反映淡漠，认识不清。

学习过程中因成绩或生活闹情绪，一点点极小的事情也能引起心理波动．

没有明确的学习任务，没有学习兴趣，没有良好的意志品质，学习三心二意，缺乏热情，坚持不够．

４、落实措施不当，层次低，决心、意志不够．

抓落实抓出漂浮的空气，不能够抓紧抓实抓出血来．

核心问题不能以绝对信心实现‘

六项基本功--博闻、强记、精算、熟读、范写、深思，不能练成绝活’

改错不及时，不反思，不归纳总结。

小本本使用流于形式，对自己的学习意识激发不够。

死拼时间，不讲效率，劳逸结合不够。

死记硬背，不加理解。

知识不系统，杂乱无章．

５、缺乏高远的人生目标，不能用有效措施激励自己，意志薄弱，精神不振，心态灰色，学习兴趣不足，不能持续热爱学习，学习中应付了事．

学习中放低要求，放松自己，对自己确立的在学习上向下浮动的最低界线反应迟缓。

缺乏有效的激励手段，对座右铭、日记、班级誓词、名人名言、班歌等文化手段反应淡漠。

６、做试卷不规范．

看题不仔细，漏题、看错题。

审题不透彻，没看懂题意。

做题不规范，步骤不全，术语使用不当，字迹不清晰，卷面不整洁，布局不合理．

７、过分依赖环境，自信心不足，精气神不足．

怀疑自己，否定自己，缺乏自信。

过分依赖老师、同学、父母、班级，缺乏自主反思习惯。

心胸狭隘，事事计较，不能与人为善；做事懒散，动作迟缓．

８、不重练习，笔记不规范．

当时学过听过，感觉会了懂了，但是不记笔记，不整理笔记，对老师布置的作业不能像对待高考题那样规范作答，随意听，随意记，随意练，不能记好提纲、疑难、方法、体会．

以往人们过分重视外在的行为高压线，忽视了内在的学习高压线．其实决定学习效率的往往是学习高压线．在这方面，一是同学要重视，二是老师要加强检查督促．

八、管理工作的几个核心

1、以学习为永恒中心，按照学习规范化要求，全面落实八环节学习法，让每个同学学习不掉队。检查作业、评选规范之星、经验交流等工作都要促进学习，突出学习优异者。

2、坚决加大违反自习和晚休纪律行为的处罚力度，坚决做到零抬头率，保证一心向学，心静如水。对违反纪律者绝不姑息。

3、对做好常规（值日、执周、规范学习、三操、班训等）且表现特别优秀的个人和小组及时表扬鼓励，对连常规都做不好的个人和小组则严厉处罚。

4、评选班级先进可以一月一次，或者在大型考试之后，根据风采录（占50%）和学习成绩（占50%）相加得出优秀个人和优秀小组。采用多种形式（如给父母发喜报，留影纪念，庆功会等形式），及时加以表彰。

5、班级图书、资料等公用资产本着同学事情同学办原则，集体决定花费，由班级常委管理班级资金，公开透明。对班级中遇到困难的学生要互帮互助，显示集体的温暖。

6、有些为班级做贡献的活动因为需要加分，比如板报组、环保组等，所以可以采用招标制或者轮换制。

7、小组、宿舍等单位在学习和工作中实行捆绑式管理，小组内同学有互帮互助、互相监督、共同提高的责任和义务，如某同学不能尽职尽责，出现失误，而组长、宿舍长、排长等又未尽管理义务，则按情况和该同学一起受罚。

8、严明请假制度。有事必须向班主任请假。有特殊情况不上操，不参加集体活动，必须报老师批准，否则按旷课处理。

让每一天成为我们的杰作吧，让我们青春无悔！

注：本说明依据学校相关规定，参照同学意见，形成星级化管理制度的指导思想。发布之日起，即成为班级文件，望全体同学遵照执行。

九． 关于学习小组帮扶制度学生月考核是以小组为准，每一位同学都是小组的一部分。小组内学习较好的学生必须帮助学习困难的学生，包括监督作业的等情况。小组中的困难学生表现直接计入小组的考核。

143班班级管理标准

一、教室规则：

1、上课--课前准备好，自习绝对静，课间不打闹

①按时上课，不迟到，不早退，不旷课.违者每人次扣1分。

②课前3分钟，做好准备工作；课间不吵闹。违者每人次扣1分。

2、自习

①保持绝对安静。上课铃一响马上安静，自习期间不随便说话，不影响他人，提高自习的自觉性，做到老师在和不在一个样。违者扣5分。

（2）不调位、换位，不随意下位，不做与学习无关的其它事情；同桌不准讨论问题，有问题及时向老师请教。违者每人次扣5分。

3、卫生--每天值日好，整齐又清洁

①值日生要保持黑板、桌凳、地面、窗户、墙壁、走廊清洁，对值日认真的同学视情况加分。相反，对值日拖拉、效果不好等情况扣1分。执周干部不检查不督促扣1分。

②桌长负责，自治区内不随地扔纸屑，地面干净，课桌整齐。违者扣桌长1分，个人1分。

③卫生区铁栏杆、墙壁要及时擦干净，若发现有污秽、锈迹等视情况扣1分。

4、学习（八环节学习规范，比学赶帮争上进）

①对学习规范，作业认真的人加2分。

②对作业抄袭、应付等不规范的人每人次扣2分。

③先学后问，主动找老师交流，及时解决学习疑难。每人次加2分。

④主动帮助同学学习，共同进步。每人次加2分

5、黑板报（办报及时，内容丰富，形式新颖）

若黑板报在评比中加分，对于办黑板报的人视情况加分。

6、班训（班训精彩，喊号有气势）

①对写班训精彩的小组，视情况加1分。

②对喊班训不认真的人，如喊班训时做作业、不起立、不响亮者扣2分。

二、宿舍规则--及时休息，睡眠质量好，卫生好

1、自觉遵守和维护宿舍纪律，坚持正常的午休和晚休制度，舍内保持安静。违者扣3分。

2、保持地面干净。违者扣值日生2分。

3、用具摆放整齐。违者扣2分。

4、床铺整齐，严格按军训要求。违者扣2分。

三、三操规则--集合迅速，及时学习，排面整齐，步伐有力，喊号有气势

1、早操

①住校生迅速集合。集合头三名每人次加1分，后两名扣1分。

②无故旷操者扣3分。

③排面整齐，口号响亮，步伐整齐。否则扣2分。

2、课间操

①下课之后，迅速集合。对集合拖拉者扣1分，无故缺操者扣2分。

②全体学生口号响亮，排面整齐，不随便说话。违者扣1分

③做眼保健操认真。对不认真做操者扣1分。

四、学生干部规则--责任心强，大胆负责，以身作则，工作效果好

1、对责任心强，大胆负责，以身作则，工作效果好的执政干部加2分。

2、对能够组织好早操、课间操活动的，视情况加分。

3、校报、广播稿等学校宣传工作好的个人，按学校规定加分。

4、对全心全意为同学服务，搞好老师与学生间交流的科代表加3分。

5、对及时检查卫生，并督促值日生搞好卫生的卫生委员加2分。

五、其它评分规则

1、对获取部落之星、十佳、进步之星等荣誉称号的人加3分。

2、对班级有突出贡献的人加5分，如拾金不昧者，见义勇为者。

3、对无视班级风采录，随便揭取黑星的人扣5分。

4、文明守纪，尊敬师长，获得老师肯定，视情况加分。

六、加分准则

1、扣1-3分者，贴一颗黑星；扣3-5分者，贴两颗黑星，并给予一定的处罚。

2、加1-2分者，贴一颗红星；加3-5分者，贴两颗红星。

3、三颗红星可以换一颗黑星。

4、每周零失误者贴红星一颗。

5、小组中有突出个人或小组被评为优秀，则给小组贴红星三颗。

6、如果在学校里扣分，在班级内部加倍扣分；属班级自治扣分，则按实际扣分。

学生每天要做的八件事

一、听好每一节课，提高课堂学习效率，争取当堂消化（尤其要做好当堂记忆和理解

二、每天补一次自己的弱科，找老师补，找同学补，或者自己补。

三、每天记忆单词十个左右，听一次听力训练，阅读一篇英文文章或资料，提高自己的阅读理解能力。

四、每天读一篇或一段优美、富于启发意义的文章（不要读大部头的小说）,背诵名言三个,美段一个,字词五个.五、每天做数学题、物理题或化学题2-4道，题目求精不求多。

六、每日对于所学科目至少要发现一个问题，并跟老师或同学交流解决。

七、每日把各科的纠错本或者典型题目集锦本快速地阅读一遍，熟悉做过的题目，感悟内在规律和解题方法。

八、每晚要利用反思课时间对学过的内容进行归纳总结，哪怕只有很短的时间也要做，做到“日清”

最后祝愿我们的班级是团结，和谐，友爱的一家人。愿每一位同学有一个精彩的青春。

教室文化建设策划书二

《荀子·劝学》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”班级文化的概念：是利用班级的精神氛围、文化制度、文化环境等来熏陶和培育学生人格的影响活动。班级文化是班级精神面貌、学生思想状态的综合体现，它具体体现在学生的学习、卫生、纪律、生活等各个方面。关注班级文化建设是每一个教育者，特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，让班级成为每一个学生温暖的“家”，让班级文化建设成为学校教育的主阵地，是我们班主任工作的努力方向。为了推动学校班级文化建设，特制订如下工作方案：

一、指导思想

具有班级特色、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。

1.制定富有特色的班名、班训、班级目标等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2.建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此指导学生的言行。

3.发挥每一位学生的创造力，积极参与班级静态文化布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的静态文化环境。

4.建设班级部委，形成“人人有事做，事事有人做，管理有层次”的阶梯式管理网。主要成立班级四大部委：学习部、纪律部、卫生部、活动部；建立4-6人的班级小组文化。每个小组有自己的组名、组徽、组训。每个小组成员都有自己的岗位、规则与承诺：A学习部委员、B纪律部委员、C卫生部委员、D活动部委员，人人为小组发展负责，形成一种团队与共赢意识。

5.确定班级动态文化主题，定期组织丰富多彩的班级活动，形成班级动态文化特色。并将此与班主任小课题研究相结合，形成每个班级一个主题的研究课题。在实施过程中融合三阶段四环节班会结构。

二、班级静态文化：

1.班名。根据班级文化建设主题，制定班级名称。(如向上班、启航班、追梦班、向日葵班。让学生参与，成为主导，学生是班级的主人，例如一年级小学生起得彩虹班，就是看见班级里五颜六色，走廊里顶棚彩虹似的，所以起这个班名，孩子的想象力和创造力是很强大的)

2.提出“班训”。（班级口号、班主任寄语）

各班“班训”要围绕班级文化建设主题，根据本班班情和特点提出。要求语言凝练、内容丰富、催人奋进。此班训也可作为路队口号。

3.制定“班级目标”。

在班主任的组织下，发动学生共同商讨、制定。力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。

4.制定班级公约 ：

一是要有针对性。“班级公约”必须是切合班级、学校实际的，这样才有实际针对性，才能真正发挥作用。二是要有操作性。“班级公约”必须内容简明、条理清晰，易于操作。只有简明易对照，才能有效约束班级成员。三是要有约束性。“班级公约”必须是班级的“法律准则”，遵之者表扬，忤之者批评，从班主任到学生，必须人人遵守。

张贴位置：

班级工作室：班名（建议彩色卡纸打印，一张卡纸打印两个字，张贴在工作室左侧空白处)、班级目标和班主任寄语（用绿色卡纸打印黑色字）、班级之星等

班级公告栏（黑板北侧）：三表一册、小学生行为规范等。

班级制度栏（黑板南侧）：班级公约、卫生制度、图书借阅制度等各种班级制度张贴。

5.“班级特色墙”（教室外墙）。

要符合学生年龄特征和心理特征；主题鲜明，彰显班级个性；激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识；经常更新，保持对学生的激励作用。(设置班级部委制专栏，有班级部位名单、职责和合影照,设置安全卫生、健康教育专栏）。

6.“我的中队报”（教室后绒板）。

“队报”的栏目由班主任组织队员创造性地设计、布置。要充分发挥队员的自主能动性，展示队员们的创意，并能体现其育人功能。（设置三阶段四环节专栏，有班会设计方案、班会记录、）。这些地方，既要让学生主动参与，发挥他们的创造力，设计一些能让学生每天能参与，学生之间，师生之间，或者家长之间，能互动的一些栏目，例如班级日记，学生每天都可以在里面书写，写自己的想法，自己的心情，想对谁说的话等等。同时，更要体现班主任对班级文化的总体引领，形成自己班级的氛围。)

7.“综合素质评价栏”。

建议放在教室内北墙。以综合素质评价为原则，通过不同形式对学生进行评价，以达到监督和鼓励的作用。（上述5、6、7项，各班级自主确定主题名称）

8.“卫生角”。

教师后门内侧，上方张贴“卫生角”，卫生洁具整齐摆放，笤帚悬挂。

9.“图书角”。

图书书橱放在教室东北角“卫生角”南侧。上方张贴“图书角”。利用班内现有书籍，以及号召学生图书漂流，书橱内书籍最少四排，班级有图书借阅记录和图书借阅制度，并悬挂张贴在书橱南侧外壁。

10.“绿化角”。

教室东南角墙上方格，上方张贴“绿化角”。摆放数目合适的盆栽绿植，动员指导学生亲手种植，不求名贵，但求清新，定期浇水，去除枯枝败叶，美化教室，净化空气。

11.“自由角”。

教室内除了上述地方剩下的部分，由各班自由发挥，自主创造形式和内容。主要有讲台两侧的墙壁，绒板的下方墙壁等部位。

在班级教室中，概括起来，就是：一片（班级名片）二栏（告示栏、制度栏）三墙（外墙内墙后墙）四角（卫生角、图书角、绿化角、自由角）

三、班级动态文化：

与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。良好的班级动态文化是班级文化的精髓。

1.形式体现：各班级创建符合自己特点和班级特点的动态文化主题，体现形式以班队会课程为主要载体，以多种形式的活动展示为途径。

2.目标要求：活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动应该具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的品德教育、行为习惯教育、人文素养教育，总之体现育人功能。借助班队活动、综合实践活动等途径，做到活动主题明确，计划方案认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。概括为有具体的班级动态文化活动设计方案，活动评价细则，学生活动成果和过程性累积资料。以此为基础，各班级建立专门的动态文化档案。

3.班级动态文化建设的创建主题（供参考）：

⑴.自我管理特色：创建学生自主、自治特色班。

⑵.和谐家庭特色：创建和谐家庭特色班。如开展每人为班级建设献一策、做好事活动。

⑶.卫生免检特色：创建清洁卫生示范班。

⑷.常规管理特色：创建常规管理示范班

⑸.自主学习特色：创建自主学习特色班，开展学习方法研讨活动。

⑹.文明礼仪特色：开展文明行为展示活动。

⑺.心理科学特色：创建心理健康教育特色班。开展心理健康研讨活动。

⑻.文学特色：创建文学特色班。如开展每人读一本好书，每人写一篇好文章活动。举办文章诗歌展览。

⑼.艺术特色：创建艺术特色班。如开展艺术活动，举办艺术作品展、举办艺术特长展示。

⑽.科学兴趣特色： 创建科学兴趣特色班。如开展科技知识讲演活动和科技作品展示活动。

⑾.体育特色：创建体育竞技特色班，开展田径、球类等活动。

⑿.英语特色：开展每日生活英语读、说、写、练活动。开办班级英语沙龙。

以创建卫生特色班为例，第一步是方案计划的制定，里面要有前期的准备，例如班级责任区的划分，班级里准备成立几个卫生小组，各小组名字，各小组再有自己的负责区域，有自己的职责。第二步就是按照方案计划，开始执行过程，这个过程是体现班级创意的阶段，怎么阶段性检查，怎么发现卫生清扫中的问题，怎么共同商讨，让同学们都献计献策，怎么再次形成新的责任区或者清扫制度，这个过程应该是贯穿在整个学期中，每周都发现问题，每周都改进，这个过程要记录下来，包括商讨记录、制度的更替、照片等资料的积累。最后的展示，就包括这些材料方面的东西，以及班级卫生真实面貌的直观展示，到了你的教室，窗明几净，井井有条，耳目一新，也可以展示班级共同商讨某个地方改进的这么一个环节，有主持的，有发言的，有记录的，有总结的，形成这么一个过程。

各班主任根据自已班级的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，根据本班学生特点，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导全班学生共同参与班级文化的建设。各班级先主动申报，后期根据情况，对申报的班级做观摩评比。

四、班级文化建设的进程安排

第一阶段（xx年9月）：

学校制定班级文化建设指导性方案。各班级根据本班的实际确定创建主题，制定班级文化建设方案。在班主任研讨会上进行交流。

第二阶段（xx年10——11月）：各班级按照本班的班级文化建设方案，开展班级文化建设。

第三阶段（xx年11——12月）：学校组织德育处、教导处、少先队和学生代表对各班级的创建情况进行检查和评比。表彰先进班级，总结创建经验。评选浞景学校班级文化特色班级，班主任为浞景学校班级文化优秀辅导员。

关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，成为学校教育的主阵地，这是本方案的初衷，也是我校班级特色文化建设的一个努力方向。

班级文化内涵丰，动静结合个性浓，浞景师生齐献力，赛过八仙显神通！

第五篇：无形的氛围,无形的力量

无形的氛围，无形的力量

——谈新课标下班级文化的构建

摘要：不管运用哪种心理规律，班主任在班级文化、思想道德建设中都

起到关键的作用。未成年人教育要抓出实效，真正能使孩子接受，工作做到孩子心里去，一定要用切合他们实际的、为他们所喜闻乐见的形式。营造文化氛围、更能构建和谐班级，因为良好的班级文化是向上班风的台基；良好班级文化是健康价值观的屏障；良好班级文化是和谐班级的灵魂，无形的氛围能形成无形的力量。

关键词：学生；班级文化；氛围；力量班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级所有活动中的东西。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。《新课标》强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。”班级作为是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。他们参与班级建设的过程经历、体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。为了建设适应课程改革的班级文化，我们强调要确立学生在班级文化建设的主体地位，才能营造理想的育人氛围，建设和谐班级。

一、良好的班级文化是向上班风的台基

学生作为教育的对象，首先是作为一个人独立存在，既是生理上的人，也

是心理上的人，文化的人。他的心理状态、思想道德品质等都受到集体文化氛围的影响和制约。反过来，班级里每一个成员的心理状态、思想道德品质也影响到班级的凝聚力和向心力。和谐的班级文化能美化每一个学生的心灵，促进学生心智和谐发展；提升每一个学生的精神品质，促进学生物质与精神的和谐成长；张扬每一个学生的个性风采，促进学生个性与群体的和谐，让学生在和谐的环境中感受到公平与正义。例如，本人去年担任初三（2）班主任，开学初，就确立积极的班级文化：

我们的口号是：我是班里不可或缺的一部分，我要快乐向上地学习。

在本班内，各位老师传授知识是基础，寓教于乐是特色，传递一个积

极向上的人生态度才是最终的目的。

同学们青春、激情、活泼、睿智，他们个性鲜明、互帮互助、亦师亦

友，把学习中的艰苦和情趣结合在一起。如，我班同学，特别是男生的数理化成绩一般都不错，对英语却望而生畏。我鼓励同学们“When you are down,you

1arenonecessarily out”,这是美国一个人尽皆知的句子。这句话的表层意思是：当你被人击倒，并不意味着输了这场比赛。寓意：当你遇到挫折，并不一定失去成功的机会。我把这句话的中英文都写在班里的黑板报上。并安排班里的学习委员利用早读时间播放经典的英语歌曲，让同学们在欣赏音乐的同时渐渐对英语产生兴趣，同时班里还举行背单词比赛，对有进步的学生进行小小的奖励，使同学们有了小小的成就感，更乐意把时间用于学习英语，中考的英语考试大部分同学都有了不同程度的进步。其中卢作涛同学从刚升上初三英语67分到中考考到123分，翻了近一翻，其中班级的学习英语的良好氛围起到非常大的作用。同学们把班级变成舞台，传播知识、传播欢乐、传播友谊，为着一个共同的理想而奋斗。

本班除了在学习知识、技能等东西外，我们还执著的追求着一种比知识更重要的东西，就是“激流勇进、积极向前”的人生态度。

通过一段时间的实施，学生有了强有力的精神支柱，使精神面貌焕然一新。班级文化建设有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的道德品质，形成积极向上的班级精神和人生态度，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。对其思想道德品质的形成创造优良的环境，最终将培育出和谐的班集体。

二、良好班级文化是健康价值观的屏障

班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。法国著名的教育家卢梭曾经指出“学生周围的事物就是一本书，使他在不知不觉中继续不断地丰富他的记忆，从而增进他的判断能力”。用心理规律建设班级文化，有效培育健康的价值观，可以营造和谐的班级氛围。主要做法是：

（一）培养学生对班级的认同感和归属感，让他们形成优秀思想道德品质。

根据马斯洛动机理论可以知道：一个人的行为都是由一定动机引起的。动机是推动个体活动的动力,是行为的一种内在因素。他随着个体的发育成长会逐步出现从低到高五个层次的需要,其中最基础的是生理和安全的需要。在满足这种基本生理需要之后,更深层次就是一种归属与爱的需要。

培养同学对班级的认同感和归属感，班主任要经常把班级取得的成绩、学校领导对班级的良好评价、家长的充分肯定以及科任老师的良好印象及时与大家交流，培养大家对班级的认同度，让他们产生自豪感。上学期的运动会，我班同学的体育水平其实并不突出，单项比赛成绩平平。但在男女两项接力比赛时，我班运动员发挥团结奋进的精神，拼尽全力，两项均取得冠军并获得关键的28分，顺理成章获得初三级的总冠军。会后校长给予我班高度表扬。

我把这个消息告诉同学的时候，全班同学欢呼雀跃，掌声不断。同学们感到在我这个班里学习，是非常荣幸和骄傲的，形成强有力的归属感，并为之奋斗。同时对班级不良行为和思想给与指出，在反复不断的心理刺激，潜移默化改变其思想道德品质。

（二）利用从众心理，让同学们在不知不觉中形成健康的价值观。从众是指个体不知不觉受到团体的压力，而在知觉、判断、信仰及行为上表现出与团体中多数人相一致的心理行为。一般来说，各方面处在中间状态的同学居多，这些处于中间状态的人在日常学习中是积极还是消极，取决于班主任如何引导。我在进行班级文化建设时，巧用从众心理，充分发挥班刊与宣传栏的作用，大力宣传优秀的、向上的文化和精神，促成大家在行动、信仰、价值取向上的一致性。在班报《跳跃的音符》中，让同学们用自己的眼光去审视周围世界，通过学生的语言去鞭挞、批评发生在班级内部的不文明言行，倡导良好的行为规范，对于有损班级荣誉与文化建设的人和事及时曝光。同学们通过看、评、比、想中，把榜样的业绩与自己的行为相联系，使平凡中的伟大，点滴中的真情化作强大的精神动力和自觉行动。我还充分利用教室里的宣传栏、黑板报等传播媒体，让好人好事上墙、上报，久而久之，少部分不和谐的价值观念就逐渐被主流价值观念所取代。

举个例子：我们班有一位同学经常开摩托车上学，还经常在路上飙车。班上部分同学觉得很酷、很潇洒。我便在班报《跳跃的音符》来一场大讨论。让同学们各抒已见，培养安全意识。让不良行为和思想在班上就逐渐失去了市场，从而实现了班级文化建设和健康价值观良性循环。

（三）注重心理强化，让健康的价值观逐步形成。

强化理论认为，如果个人某项行为得到上级的肯定或奖酬。他就会更努力工作，如果这种行为没有得到相应的嘉奖，他就可能会放弃努力。美国心理学家阿诺德认为人的情绪是认知评价的结果，认知评价受人的内部知识经验，思维方式的影响，同时还受外部诱导，劝说的影响。外部诱导，劝说的目的在于帮助人调整认知评价的角度，改变客观事物对情绪的影响。在班级文化和思想道德建设中，对于直接、间接做出贡献的学生，对有利于形成健康的价值观的人和事，都给予肯定和奖励。若不这样，就等于宣布健康的价值观没有价值，其积极性就会消失。因此，作为班主任，及时表扬或激励与班级文化、健康的价值观相一致的思想和行为，有意识引导与班级文化、健康的价值观相背离的行为。

例如：去年我班负责三楼四个班公用的男女厕所卫生，这无疑是一项艰巨的任务，我在班里强调我们要让厕所卫生达到宾馆水平，并给他们介绍日本一些大公司面试中关键的一项就是洗厕所马桶，这考验的是员工的吃苦耐劳的精

神。大部分同学尽心尽力地完成任务，有3位平常很调皮的男生竟主动包下男厕的整个学期的打扫工作并完成得很好。但有个别女生怕脏怕累，经常躲避值日，给班级带来很不好的影响。我对大部分同学的工作给与肯定，特别对3位男生给予高度赞扬，但对不负责任的同学给予了严肃的批评，并责令她们负责接下来两周的打扫工作。这件事给全班同学震动很大，取得良好的教育效果。

三、良好班级文化是和谐班级的灵魂

班级文化活动是德育的重要载体和课堂教育的必要补充。绚丽多彩的班级文化活动，能更好地实现引导人、陶冶人的，将对学生的价值观产生终身的影响。班级文化建设中应通过各种有效的形式来表现班级文化内容,主要可以通过以下方式来体现：1．集体主义精神。2．健康的主流思想。3．班级学生不怕困难的意志。4．精神面貌上的和谐气氛。5．秩序观念。6．良好的文化环境。在所有的的活动中：

（一）学生的全员参与是创建和谐班级的关键

根据学生普遍认同和接受的文化心理要求，与语文老师联合开展了“共建奋进初三（2）”的征文比赛、演讲赛、手抄报比赛、教室美化设计大赛等活动。让学生积极参与校报、校广播、体育比赛、元旦晚会等组织参与工作，鼓励学生参加记者、编辑、播音员的竞争，这样做，既让他们学到了采、编、播的能力，又让他们充分展示了自己青春的魅力，让他们有成就感。其中黑板报和墙报是班级文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。所以，为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，班主任应采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美感，培养具有创造性的个性，让有限的教室空间变为无限的教育资源，让健康的价值观发扬光大。

（二）让爱心融入班级文化是创建和谐班级的保障

学生在学校、班级里开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟。这种健康班级情感文化应该是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。教师要善于不断地抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，培育浓厚班级的情感文化。在组织开展丰富多彩的主题班会活动、心理交流活动、社会实践活动中，让爱与被爱在学生的心里扎根发芽，让爱心融入健康的价值观。

如有一个下午的第一节，天气闷热，同学们昏昏欲睡。我提议同学们来举行一个小小的活动“找优点”，找出你的同桌的2个优点并写在纸上送给他。同学们顿时精神振奋，动作起来。5分钟后，我请个别同学回答有的说，他的同桌勤奋好学，乐于助人，有的说善良可爱，有的说仗义，是个真正的男子汉

等等，最后我总结:“这个活动就是要同学们认识到每个人身上都有优点，我们要懂得赏识他人，赞美他人。”

如，去年我班有一位女生经常头疼，一头疼就在地上打滚，有时还在上课时间发病，这给同学们的学习带来一定的影响，该女生很内疚。但班里的同学丝毫没有歧视她，反而在学习和生活上给了她以照顾和关心，鼓励她勇于战胜疾病，在她犯病时更是近身照顾。在集体的温暖中，该同学日渐开朗，犯病次数越来越少。

在班主任工作中，要确立学生在班级文化建设的主体地位，班主任必须是班级文化、思想道德建设身体力行的实践者。这样，班级才会形成积极向上的班级精神和理想的育人氛围，无形的氛围将带来无形的力量，每个学生都可以在和谐的文化氛围中愉快地学习，在和谐的人际关系中健康成长！

参考资料

［1］教育学[J]．北京：人民教育出版社，2001.［2］班主任手册[J]．北京：北京师范大学出版社，2001