常规验收经验材料

第一篇：常规验收经验材料

抓实常规细节、提高教学质量

——牌楼镇中心小学教学常规管理汇报材料

教育教学工作是学校的首要工作，搞好教育教学工作需要科学的管理，科学有效的管理就能给人创造机会，使人愉快地、积极地、高效地做正确的事，发挥大家的潜能，全面贯彻党和国家的教育方针，办出人民满意的教育。在近年来的教学常规工作中，我们紧紧围绕着“抓实常规细节、提高教学质量”这一思路，通过“三抓”落实各项教学管理要求，努力提高教学质量，增强学生的综合素质，创办让学生满意、家长放心的城郊特色学校。

一、基本情况

我校现有教学班12个，在校学生434人，在职教师36人。我校是东宝区示范学校、教学常规管理验收第一批合格学校。近几年我校在上级主管部门的正确领导和市、区教研室的有力指导下，以“教育现代化、管理规范化、质量优秀化、办学特色化”为目标，以全面提高教育教学质量为核心，以改革创新为突破口，加强教学常规管理，规范教学行为，学校的教育教学工作一年一个新台阶。

学校先后被评为市“教育科研先进学校”、“东宝区教育教学综合评估先进学校”、“东宝区教学常规合格学校”。同时，由于我校教学常规管理日益规范，教育教学质量不断提高，也越来越受到上级重视和关怀。我校继去年11月作为东宝区样本学校参加了全国中小学教学质量监测调研后，今年又作为样本学校参加了全国义务教育课程标准实验教科书使用情况调查。

二、主要作法

（一）健全教学常规管理网络。为了把教学工作落到实处，我校实行领导岗位责任制，健全教学常规管理网络，建立了以校长为组长、副校长主管；教导处、教科室、德育处、教研组等科室协同负责的管理网络。采取分线管理，分年级包干，条块结合的管理模式，保证了各项教学常规事事有人管，人人有事干，强化了责任，每位行政领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。

（二）严格课程管理。教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

（三）抓实常规细节。我们的作法概括地说就是落实“三抓” ——一抓教师“教”的常规，二抓学生“学”的常规，三抓学校“管”的常规。

一是教师“教”的常规——抓过程管理，重在落实

一个教师要搞好教学工作，不仅要树立先进的教育理念，拥有较高的业务素质，还要认真、踏实地搞好“备、教、辅、改、考、评、研”等各个环节的工作。为此，我们要求全体教师一定要加强自己的业务学习，不断地充实自己。我们从计划的制定入手，加大了教学各环节常规工作的督查力度，抓过程管理，注重落实好每个环节的工作。我们进一步完善教学常规工作月检查通报、教师听（评）课、教师候堂、教师业务学习、领导蹲点包班等一系列教学常规制度，印发了“教学常规工作量化评估表”，规定每月25—28日为教学常规检查日，教师先用量化表逐项自评，然后教研组根据自评情况和教师提供的常规资料，结合平时掌握的情况进行复评，最后教导处进行审评、量化等级，写出通报，肯定好的作法，指出存在的问题。本学期（到目前为止），定期检查4次，不定期抽查若干次，口头通报4次，文字通4次。表扬好的典型15人次，指出问题（或整改）6人次。经过细致、踏实地抓过程管理，教师们教学常规各个环节的工作真正落到了实处。

二是学生“学”的常规——抓习惯养成，重在坚持

努力培养学生良好的学风、良好的学习习惯、良好的学习品质、热爱学习的情感态度，是我们每个教师的责任。在这方面，我们的作法是教导处与政教处、少先队大队部紧密配合，科任教师和班主任团结协作，以活动和课堂为主阵地，黑板报、宣传橱窗、红领巾广播站一齐上阵，先宣传、学习，提高认识，然后各班落实，最后学校考核评价。今年九月初，我们就以《小学生一日常规》为主要内容，着重抓学生良好学习习惯的养成教育。如课前预习的习惯、上课认真听讲的习惯、积极完成作业的习惯、复习的习惯、考试的习惯，积极参加课外活动的习惯等。政教处和少先队大队部利用班队会活动时间，举行了一日常规知识竞赛。在那一段时间内，各班将《小学生一日常规》背的琅琅上口，烂熟于心。当然，这还是只停留在口头上，如何把这些常规，良好的习惯落实到学生的实际行动中去呢？一方面，我们要求班主任和科任教师在平时的课堂教学中要坚决落实这些常规，教导处和值周领导在平时的巡课中，将学生的习惯这一块作为巡视检查的重要内容，发现问题及时通报。另一方面，我们要求全体教师以身作则，作好学生的表帅。我们严格执行教师候堂制。，规定上课教师必须提前2分钟候堂，站在教室门口，观察学生活动情况，并提醒少数学生作好课前准备工作，上课铃响，精神饱满地走进课堂。这样，经过全校师生的长期坚持，良好的学习习惯正在逐步养成，学生良好的学风也得到了家长的一致好评。

三是学校“管”的常规——抓调控反馈，重在创新

抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量，因此调控和反馈就显得尤为重要。反馈的途径有两种：一是当面交流。如：随堂听课、推门听课后，与教师进行直面交流，提出建议。二是集体反馈，如：每次常规检查（定期检查，不定期抽查）一结束，就召开会议，对检查结果进行通报，对各方面的优缺点都进行总结。如教案方面：备课、进度、教法、课案修改、课后反思等；作业方面，作业设计、批改是否及时、认真；辅导方面：对象是否落实，效果好坏等等，然后要求教师们进行调整、完善、改进。

为了加强调控和管理，我们先后出台了教学常规管理的一系列制度，如：《教学常规月检查通报制度》、《教师业务学习制度》、《教师听评课制度》、《领导蹲点包班责任制度》、《教师候堂制度》、《教学质量奖惩制度》以及《牌楼中心小学教师上课体态规范》、《牌楼中心小学教师上课语言规范》、《牌楼中心小学课堂事件处理规范》、《牌楼中心小学课外（家庭）作业备案制度》、《牌楼中心小学作业规范》。这些制和规范的建立和完善，有力地保障了各项教学活动的正常开展，为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

（四）加强师资队伍建设。随着新课程的不断推进，新课程的教育教学理念已经深入人心，但是新课程的推进却显得步履艰难，究其原因一是因为应试教育与素质教育的冲突，二是因为教师的教学能力有待提高，三是因为教师职业倦怠的影响。针对这些情况，我校根据实际情况积极开展教师培训，提高教师对本职工作的情感，提升教师的教育教学水平。近几年来，我们不断加强教师的职业观和价值观教育，提高教师对教育教学的职业感，我们组织部分教师先后到一些名校进行参观学习，开阔了教师视野，让教师学习名校的先进经验。不断加强学校自培力度，做到计划详细、内容具体、时间落实、主讲落实、考核落实，有目的有计划地提高教师的教学业务能力。

三、存在的问题及今后打算

在教学常规管理中，我们虽然进行了一些有益的探索，取得了一定的成绩。但是，在工作中还存在很多不如人意的地方：部分教师的职业认同感不强，工作积极性还不够高。部分教师在进行各项工作检查中还存在爱面子等情绪，在落实实际工作中不能做到尽善尽美；新课程的推进举步维艰、理论与实践的结合还存在很大距离，面向全体，分层次教学做的还很不到位，大面积提高教学质量，培养学生终生学习能力等工作还有待于加强和改进，还需要不断探索。今后我们着重做好以下几方面工作：

1、进一步细化常规管理中的各项流程，做到流程合理、分工明确、责任到人。

2、加强和改进教师培训工作，提高培训的针对性和实效性，提高教师学以致用的能力，不断提高教师对职业的幸福感和责任感，培养教师爱岗敬业的工作态度。

3、深入研究新课程教学中存在的问题，寻找理论与实践相结合的最佳结合点，使课堂教学更加高效。

4、积极开展形式多样的课外活动，使学生的学习方式多样化，生活丰富化，培养兴趣，发展能力，使学生在德智体美各方面得到全面发展。

5、继续开展形式多样的新教育实验，让读书成为全体师生的一种习惯，使学生快乐学习，健康成长，使教师过上一种幸福完整的教育生活。

总之,我校在教学管理工作中,求真务实抓管理，与时俱进创特色，全体教师作了一些有益的探索，做了一些扎实的工作，也取得了一些成绩。同时，我们也清醒地认识到我们的工作具有一定的局限性，管理水平和业务能力都还有待于进一步提高，恳请各位领导在这次教学常规管理评估活动中，实事求是地指出我们存在的问题，并帮助我们进行改进，我们将虚心接受领导的指教，认真进行整改，使我们的教学常规管理工作跃上一个新台阶。

二〇一〇年九月

第二篇：脚手架施工验收经验

施工验收经验

一、脚手架的搭设及验收：脚手架分为门式简易脚手架和常规脚手架，门式简易脚手架

一般用在需要活动或临时使用的施工地点，高度不能超过6米，且不能承受较大荷载；拼装完成后，必须用脚手架钢管进行必要的拉接，即具备扫地杆、腰杆和顶杆，与地面受力点应该垫地脚板；脚手架的所有销钉固定点必须固定完好，随时观察时候产生变形；拉接横杆的接头采用直接头卡子的，必须位于一组门式架内，应位于十字交叉固定点较近（1米内）。

普通脚手架的搭设

门式钢管脚手架搭设与拆除安全技术交底

1．门式钢管脚手架搭设的安全技术要求

(1)门式钢管脚手架的最大搭设高度，可根据下表确定。

注：施工荷载系指一个架距内各施工层荷载的总和。

(2)对门架配件、加固件进行检查验收，禁止使用不合格的构配件。

(3)对脚手架的搭设场地进行清理、平整，并做好排水。

(4)基础处理：

为保证地基具有足够的承载能力，立杆基础施工应满足构造要求和施工组织设计的要求；在脚手架基础上应弹出门架立杆位置线，垫板、底座安放位置要准确。

(5)门式脚手架搭设程序：

1)脚手架的搭设，应自一端延伸向另一端，自下而上按步架设，并逐层改变搭设方向，减少误差积累。不可自两端相向搭设或相间进行，以避免结合处错位，难于连接。

2)脚手架搭设的顺序。铺设垫木(板)+安人底座一自一端起立门架并随即装交叉支撑一安装水平架(或脚手板)一安装钢梯一安装水平加固杆一安装连墙杆一照上述步骤，逐层向上安装+按规定位置安装剪刀撑一装配顶步栏杆。

3)脚手架的搭设必须配合施工进度，一次搭设高度不应超过最上层连墙件三步或自由高度小于6m，以保证脚手架稳定。

(6)架设门架及配件安装注意事项：

1)交叉支撑、水平架、脚手板、连接棒、锁臂的设置应符合构造规定。

2)不同产品的门架与配件不得混合使用于同一脚手架。

3)交叉支撑、水平架及脚手板应紧随门架的安装及时设置。

4)各部件的锁、搭钩必须处于锁住状态。

5)水平架或脚手板应在同一步内连续设置，脚手板应满铺。

6)钢梯的位置应符合组装布置图的要求，底层钢梯底部应加设φ42钢管并用扣件扣紧在门架立杆上，钢梯跨的两侧均应设置扶手。每段钢梯可跨越两步或三步门架再行转折。

7)挡脚板(笆)应在脚手架施工层两侧设置，栏板(杆)应在脚手架施工层外侧高置，栏杆、挡脚板应在门架立杆的内侧设置。

(7)水平加固杆、剪刀撑的安装：

1)水平加固杆、剪刀撑安装应符合构造要求，并与脚手架的搭设同步进行。

2)水平加固杆采用扣件与门架在立杆内侧连牢，剪刀撑应采用扣件与门架立杆外侧连牢。

(8)连墙件的安装：

1)连墙件的安装必须随脚手架搭设同步进行，严禁搭设完毕补作。

2)当脚手架操作层高出相邻连墙件以上两步时，应采用临时加强稳定措施，直到连墙件搭设完毕后可拆除。

3)连墙件埋人墙身的部分必须牢固可靠，连墙件必须垂直于墙面，不允许向上倾斜。

4)连墙件应连于上、下两榀门架的接头附近。

5)当采用一支一拉的柔性连墙构造时，拉、支点间距应不大于400mm。

(9)加固件、连墙件等与门架采用扣件连接时应满足下列要求：

1)扣件规格应与所连钢管外径相匹配。

2)扣件螺栓拧紧扭力矩值为45—65N·m，并不得小于40N·m。

3)各杆件端头伸出扣件盖板边缘长度应不小于100mm。

(10)检查验收要求：

1)脚手架搭设完毕或分段搭设完毕时应对脚手架工程质量进行检查，经检查合格后方可交付使用。

2)高度在20m及20m以下的脚手架，由单位工程负责人组织技术安全人员进行检查验收；高度大于20m的脚手架，由工程处技术负责人随工程进度分阶段组织单位工程负责人及有关的技术安全人员进行检查验收。

①验收时应具备下列文件：

必要的施工设计文件及组装图；脚手架部件的出厂合格证或质量分级合格标志；脚手架工程的施工记录及质量检查记录；脚手架搭设的重大问题及处理记录；脚手架工程的施工验收报告。

②脚手架工程的验收，除查验有关文件外，还应进行现场抽查。抽查应着重以下各项，并记人施工验收报告：

安全措施的杆件是否齐全，扣件是否紧固、合格；安全网的张挂及扶手的设置是否齐全；基础是否平整坚实；连墙杆的设置有否遗漏，是否齐全并符合要求；垂直度及水平度是否合格。

③脚手架的水平度：

底步脚手架沿墙的纵向水平偏差应≤L／600(L为脚手架的长度)。

④脚手架搭设尺寸允许偏差：

脚手架的垂直度：脚手架沿墙面纵向的垂直偏差应≤H／400(H为脚手架高度)及50mm；脚手架的横向垂直偏差≤H／600及50mm；每步架的纵向与横向垂直度偏差应≤ho／600(h2为门架高度)。

2．门式钢管脚手架拆除的安全技术要求

(1)工程施工完毕，应经单位工程负责人检查验证确认不再需要脚手架时，方可拆除。拆除脚手架应制订方案，经工程负责人核准后，方可进行。拆除脚手架应符合下列要求：

1)拆除脚手架前，应清除脚手架上的材料、工具和杂物。

2)脚手架的拆除，应按后装先拆的原则，按下列程序进行：

①从跨边起先拆顶部扶手与栏杆柱，然后拆脚手板(或水平架)与扶梯段，再卸下水平加固杆和剪刀撑。

②自顶层跨边开始拆卸交叉支撑，同步拆下顶层连墙杆与顶层门架。

③继续向下同步拆除第二步门架与配件。脚手架的自由悬臂高度不得超过三步，否则应加设临时拉结。

④连续同步往下拆卸。对于连墙件、长水平杆、剪刀撑等，必须在脚手架拆卸到相关跨门架后，方可拆除。

⑤拆除扫地杆、底层门架及封口杆。

⑥拆除基座，运走垫板和垫块。

(2)脚手架的拆卸必须符合下列安全要求：

1)工人必须站在临时设置的脚手板上进行拆除作业。

2)拆除工作中，严禁使用榔头等硬物击打、撬挖。拆下的连接棒应放人袋内，锁臂应先传递至地面并放人室内堆存。

3)拆卸连接部件时，应先将锁座上的锁板与搭钩上的锁片转至开启位置，然后开始拆卸，不准硬拉，严禁敲击。

4)拆下的门架、钢管与配件，应或捆和机械吊运或井架传送至地面，防止碰撞，严禁抛掷。

(3)拆除注意事项：

1)拆除脚手架时，地面应设围栏和警戒标志，并派专人看守，严禁一切非操作人员人内

2)脚手架拆除时，拆下的门架及配件，均须加以检验。清除杆件及螺纹上的沾污物，进行必要的整形，变形严重者，应送回工厂修整。应按规定分级检查、维修或报废。拆下的门架及其他配件经检查、修整后应按品种、规格分类整理存放，妥善保管，防止锈蚀。

第三篇：幼儿园班级常规管理方法和经验

幼儿园班级管理方法和经验

“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引

导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班

级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。

(一)让幼儿在音乐中建立行为常规

在自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评

呢?我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段

音乐后就知道要马上开始整理和集中，这样，教师就不用再像以前那样

“喊”了，既减轻了教师的负

担，又提高幼儿自我服务的意识。

当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较

柔和的音乐，幼儿听到后也会很自觉的休息了。

(二)利用榜样的力量激发幼儿良好的行为表现

每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育

了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完

之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠

好，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿折叠毛巾，并鼓励其他

幼儿也向她学习自觉地折毛巾。幼儿都很喜欢模仿，也特别容易受到鼓舞，所以在几次鼓励后幼儿都想

改正自己的缺点，成为大家学习的榜样了。

当然，榜样的行为不仅要让幼儿在心理上产生共鸣，最重要的的是反映到幼儿的行为中去。所以当

幼儿自觉地以榜样的精神为动力，以榜样规范行为，做出良好的表现时，我们会及时给予幼儿充分的表

扬，使幼儿感受到学榜样的益处，从而强化榜样的影响力。

(三)做个“勤”老师能促进幼儿常规习惯的形成在一日活动各环节中经常性地对幼儿进行行为练习，也能促进幼儿良好的＇常规习惯的形成。幼儿

年龄小，虽然已有了初步的规则意识，但是毕竟自控能力比较差，不能较好地遵守规则，时常会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要

求来完成时，可以反复地练习、督促，直至幼儿能遵守相应的规则为止。

(四)设立“小小监督员”，促进良好班级常规的形成例如在盥洗常规中，我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大

声吵闹，不玩水，随手关水龙头。在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，可他

们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有幼儿洗手时故意捏住水龙头，水

喷出来洒在小朋友身上他们还很开心，在这种情况下，我就请能力强，自控能力好的幼儿来担任小小监

督员，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，同时还可以

锻炼幼儿为大家服务的意识。

总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管

理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级

常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。且在工作中要求“全”

“活”

“异”“新”，将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教

师密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。

第四篇：关于一年级新生常规养成验收工作总结

一、拼音掌握

10月30日上午，语文组组织了对一年级新生的拼音验收检测。本次检测以随堂考试的形式进行，用时40分钟，优秀率70.09%(101班优秀率77.97%，102班优秀率62.07%)。检测中发现绝大多数学生对相关的基础知识掌握的较好，综合运用拼音的能力较强，但是基础知识不扎实、书写不规范、不理解题意、漏题等现象大量存在。

检测结果：101班 优 秀 102班 合 格

整改意见：进一步加强学生拼音认读及综合运用能力；适当加强学生拼音运用训练，养成规范书写和良好作业习惯；要培养学生运用拼音阅读的意识和能力，形成良好的阅读氛围和习惯，为识字、阅读打下扎实的基础。

二、学习习惯

通过三次集体检查和随机抽查，发现一年级新生能够提前做好课前准备，将书本及学习用品放在规定的地方，用背儿歌的方式等待老师进入课堂。课堂中绝大多数学生能够专心听讲，积极发言。但是，学生写字、读书、举手发言的规范性存在问题，几乎一半的学生写字姿势没有按照“三个一”来规范，部分学生读书、背书习惯差，极少数学生没有行课期间要从前门并经过老师允许后才能进入的意识和习惯，仍有少数学生存在讲话、不认真听讲的现象。

检测结果：101班 合 格 102班 优 秀

整改意见：要进一步加强学生学习常规的习惯养成，要通过精心准备教学设计、科学有效地组织教学、及时多样进行评价等多种方式驾驭好课堂，提高学生学习的积极性和主动性；要时时加强学生写字、读书姿势的训练和培养，要与家长形成合力，督促学生养成正确的读写姿势；要进一步加强《学生课堂常规》的学习和落实。

三、文明习惯

一年级新生集合站队快静齐的习惯已基本养成，能够有序到室外开展活动；能快速、有序、文明进餐，养成了午睡的习惯；见到老师能主动问好，能够礼貌待人，团结同学。但是课间疯赶打闹的现象较为频繁，还出现了一些轻微的安全状况，集体活动时有少数学生不听指挥、讲话打闹。

检测结果：101班 合 格 102班 合 格

整改意见：要进一步加强学生安全教育，培养学生安全意识，杜绝疯赶打闹、玩危险游戏的现象；要进一步加强学生集合站队听指挥的训练；要进一步加强学生文明礼仪教育，养成学生明礼团结的好习惯。

四、卫生习惯

一年级学生基本能做好室内外的保洁工作，卫生监督员在老师的督促下基本能胜任工作，教室整洁、各类工具摆放有序，基本养成了勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲的个人卫生习惯。但是少数孩子仍然喜欢乱丢乱扔，特别是下午教室内外的清洁卫生保持不好，个别学生洗澡不彻底，耳朵有污垢，没有勤剪指甲。

检测结果：101班 优 秀 102班 合 格

整改意见：要进一步养成学生讲卫生、爱劳动的好习惯；加强不乱扔乱画，收拾好课桌、书包，做好个人卫生的教育；进一步加强学生课间保洁习惯的养成。

综合以上检测意见，经校委会讨论通过，一年级两个班新生养成习惯验收结果均为合格。请各班认真学习整改意见，有重点、有针对性地加强训练，继续加强一年级新生常规教育工作为学生的成长奠定了坚实的基础。

第五篇：教学常规经验材料2010年04月8日

营造教师专业化成长环境，促进教学质量全面提高

——沽源县第三中学孙占兵

近几年，我校在县委、政府的关心、支持和县教育局的正确领导下，认真贯彻党和国家的教育方针，强化管理，深化改革，以精细化管理为抓手，以提高教师队伍专业能力为重点，以集体备课和“有效课堂教学”为突破口，坚定不移走“惜时增效，轻负高效”的办学路子，取得了较好的办学效益和社会效益，逐渐步入了良性发展的轨道。

一、科学建制，营造氛围、提高教学执行效度

科学建制，规范行为。学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校对教师的管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、决而不绝、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。为此，我们根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况由教务处起草，经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度。每开学初各教研组，组织全体任课教师认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，—1—

做到心中有数，然后各教研组根据学校的要求制度制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。

健全学校教研组工作、学科组。一是抓好集体备课，依据学生的身心发展规律，在充分理解和掌握学科知识内容的基础上进行备课。备课要突出启发准确、激发兴趣、主动参与、自主学习为目的。抓好集体备课，每个教研组做到一周一次集体备课活动，集体备课做到“五定”：即定时间、定地点、定内容、定计划和定主讲人，做好集体备课活动记录和集体教案的编写，活动结束后将材料及时上交到教务处。二是进一步明确各学科教研组的活动要求和教研组长的工作职责。完善各项教研组工作制度，如业务学习制度、公开课活动制度、教师相互听课评课制度等。加强对教研组工作的考核评价。根据工作职责，定期考核，利用各组的教学资源，激励各教研组求真务实、开拓创新，形成各自的教研特色和教研文化。从上学期开始开展以“有效教学”为主题的主题教研活动，切实提高课堂教学效益。

二、抓教学过程管理，规范教师的教学行为。

教学过程是一个动态的过程，我们在注重教学质量目标管理的同时，着力加强教学过程的管理：

一是加大教学、常规教研工作检查的力度。每学期除开学、学期中的常规检查外，将不定期检查教师备课情况并及时记载，作为学期结束考核的依据之一。对教师的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思实行周周清。每周六上午第三、四节，各备课组组长把本组一周的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学

反思交到教务处，由教务处教师进行检查，根据常规检查细则进行量化评分后计入检查记录作为评先、晋职的依据，发现应付现象立即退回，发现个别问题马上通知本人，使其在今后的工作中进行改进。本学期实行活页教案，每周六上交，供教务人员、教务主任、校长随时查阅。

二是落实学生作业的管理监控作用。特别要重视作业的时效性意义，批改认真及时。加强对作业的有效控制，学生作业、练习布置要科学合理，严禁乱印乱订，教务处定期检查，严格控制，重在质量，做到有效练习，练有效果。抓好学生教学日志记录，抓好每学期2次学生评教工作。对学生作业进行定期检查，每次检查做到有记录、有总结、有通报，对优秀作业进行公开表扬，对存在的不足进行通报批评。

三、挖掘资源、加强培训，提高队伍素质

随着新课程的不断推进，新课程的教育教学理念已经深入人心，但是新课程的推进却显得步履艰难，究其原因一是因为应试教育与素质教育的冲突，二是因为教师的教学能力有待提高，三是因为教师职业倦怠的影响。针对这些情况，我校根据实际情况积极开展教师培训，提高教师对工作的热爱，提升教师的教育教学水平。近几年来，我们采取购进来、走出去的办法，先后购买教育专家、名师教育教学专题报告、课堂实录光盘，组织教师进行学习、研讨，进行感受名师、交流学习活动；三年来购买了大量的教学杂志，建立了教师阅览室；2006年以来学校先后组织教师到丰宁、张家口、北京等地学习，先后有近60人次参加了省、市、县教师培训活动。每一次的校内和校外活动之后我们都要组织教师进行学习心得交

流会，让教师根据自己的感受和工作实际畅说欲言，谈思路、提建议，给学校教师进行二次培训，给学校的发展献计献策。每次学习活动都使老师们感到震撼，提高了搞好教育教学工作的信心和勇气，也为我们搞好各项工作提供了宝贵的经验。

为提高教师的教学水平，学校推行“风采课、汇报课、公开课、优质课”几种课型，几年来我们开展了青年教师风采课活动，带动了青年教师迅速成长，去年又开展了“青蓝工程”师徒结对活动，从教3年以内的青年教师每学期上两节“汇报课”，由其“师傅”指导；2009—2010学结合“四考”又开展了人人做“公开课”，由校领导和评委验收；市、县、骨干教师每学期上一到两节“优质课”，每学科推选一节“优质课”参加市、县优质课评比的教师上一节优质课。

建立完善的教师队伍成长机制。现在我校已有一批市、县级骨干教师。我们规定每位市级骨干教师每学期必须做一节“高质课”，做一次专题发言。市级名师必须从市级骨干教师、教学能手中产生；市级骨干教师、教学能手必须从市级学科带头人、县级骨干教师中产生；市级学科带头人、县级骨干教师必须从县、校级中产生。从而形成了完善的竞争机制，有利于教师队伍健康成长，也能有效地发挥他们的作用。今年我们筹备首届校级“教坛新秀”和“骨干教师”评选活动，以更好地建立“优秀教师”资源库。

四、狠抓教研，为教学寻找最佳途径

为了打造高效课堂，向课堂要时间，向课堂要质量，我校专门成立了由教研组组长为主要成员的教科研领导小组，负责教师备课、评课、教学反思等工作，要求同学科教师分年级成立备课小组，群策群力，精心设计教学过程，积极研究教学中存在的问题。各教研组定主题听课、定时评课，认真研究每一节课中存在得与失及改进方法，切实提高教师教学水平，提高课堂教学效益。在教研组定主题听课、评课的基础上，学校领导除了参加本教研组的听课外还实行了推门听课，随时评课。我们认为领导走进课堂，才能掌握第一手材料取得发言权，发挥肯定、鼓励先进，督促与鞭策后进的作用；有利于形成适度的“紧张”气氛，教师“紧张”起来，才会有学生课堂上的“紧张”，也才会有高效的课堂；领导走进课堂有力促进了课后评议时各抒己见、民主和谐的教研氛围的形成，有利于促使同级同学科教师形成课前共同探讨商议、课后一起讨论总结的良好风气，从而在客观上达到了以听评课促集体备课的目的。

小小的课堂，无限的知识空间，只有牢牢抓住了45分钟，才能实现“课堂有效”。然而，随着教师队伍的不断扩大，新手逐渐增多，老手逐渐退化，“上了一节课”跟“上好一节课”尽管只有一字之差，但所需的态度、水平和能力就大不一样。当然，上好每一节课是我们教师义不容辞的责任，优化课堂是我校教研教改的主旋律，是我们三中人不懈的追求！于是我们严格要求教师深钻课标，深钻教材，认真备课；做到提早一刻钟熟悉教案，提早十分钟准备教具，铃声响到达教室；把激情带进课堂，把智慧带进课堂，把微笑带进课堂。我们以教研组为单位，找到学科研讨的切入口。充分发挥集体的智慧，全力打造“优质课”“示范课”。闫喜珍老师的数学课、张海全老师的化学课、刘静、张爱红老师的英语课、李秀艳、陈秀芬、裴霭玲老师的语文课，杨国英老师的生物课每个人都经过多次的试讲，多方采纳老师们的建议，修正自己的教学流程，最后

到张家口市举行的大赛中分别获奖。他们精彩的授课表演为我校赢得了荣誉，他们与时俱进的教学思想为我校教师树立了样板。有个老师发表感慨说：“上一次优质课，让自己的进步起码要加快十年。”

蔡元培先生说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！我们会珍惜机遇，抓住机遇，挑战自我。努力提升办学品位，在生存中求发展，在发展中求壮大，打造一个独具特色的第三中学！