关于甘井子区历史学科初三备考工作的调研报告（大全5篇）

第一篇：关于甘井子区历史学科初三备考工作的调研报告

关于甘井子区历史学科初三备考工作的调研报告

2011年3月20日

为了进一步提高我区历史学科初中备考工作的实效性，促使教师研究课标、教材，优化复习策略，探寻总复习规律，提高课堂复习效率，开学初，我利用一段时间，多次深入基层学校进行了调研。调研形式主要采取的是：调查问卷、听课议课，和教师座谈、检查复习资料等。通过汇总分析，对我区初三备考现状有了基本了解，找出了教师在初三教学中存在的主要问题和困惑，提出了解决这些问题的对策。现将调研情况反馈如下：

一、初三历史教学的主要现状

1、初三教师队伍整体素质较好、教学经验相对丰富。

从开学初教师基本情况调查统计来看，我区共有历史教师70人，初三教师31人，占44%，在初三队伍中，本科以上学历30人，专科1人；高职20人，中一11人；市级骨干6人；年龄基本在30-40岁之间。为取得较好的中考成绩，基层学校一般会把教学主力安排在初三。因此，这支队伍基本上在学校学历层次和职称程度较高，较为成熟且经验丰富，业务能力强，能很好的完成教学任务。

2、基层学校领导要求高，学生家长期望大，学生本身参差不齐，教师有压力。

虽然只是划等，只涉及5分，但由于关系到学生的升学，所以家长很关注。又因为教育局9、20考核的要求，学校领导非常重视，一般会给初三历史教师下硬性指标，不仅有A率的指标，还有及格率的指标。但从学生来看，由于有些学生不考高中，等级分数对他没有用，所以没有学习积极性，这样就给教师带来了巨大的压力。

3、争时间，赶进度，任课班级多，课时量大，教师忙得不亦乐乎。

由于初三历史毕业考试在5月中旬，4月初就应该进入总复习阶段，为此教师要赶进度，甚至两课合并成一课来争取时间。又因为历史教师多数是单兵作战，任课班级多，有的甚至达到10个班级，任课少的肯定有其它兼职，因此工作量很大，加之考试内容多，共四册教材，即使是开卷考试，教师仍然是很辛苦，很累。

二、初三历史教学及备考过程中存在的主要问题

开学初，我对学校教研组进行了书面调查问卷，对初三教师的要求是讲问题，找原因，提建议。共收到有效问卷17份，根据问卷反馈的信息和自己深入调研掌握的情况，我认为目前备考过程中存在的主要问题是：

1、计划性不够强

主要表现在教学进度和复习阶段没有计划，或者是计划较为模糊，不够具体。有的老师对何时结束新课，何时进入一轮复习，何时开始二轮复习心理没数，对四本教材的复习近平均使用力量，致使复习过程随意性强，甚至4月底区模拟考试时，还没有完成一轮复习，使教师和学生都心里没底。

2、课程标准把握不准

主要表现在不能很好的解读标准，任意拔高或降低标准的层次要求。有的教师知道课标要求，但具体运用时就抛开了，尤其是层次要求较高的内容，没有进一步拓展，影响了学生对

历史知识的理解和运用。

3、课堂效率低下

主要表现在课堂上多是教师机械的讲、满堂灌，学生简单的在书上划、贴标签，教学过程中，忽视学生的积极性和主动性，缺少师生间的思维碰撞，缺乏学法指导，从而导致课堂效率低，实效性差。

4、习题选的不精

主要表现在漫无目的的找题、讲题、做题，题的质量不高，没有突出重点、难点、热点，且不能做到精炼精析精评，使复习的效率大打折扣。

三、解决初三历史教学问题的主要对策

面对上述诸多问题，根据历史学科复习量大，内容繁杂，头绪繁多，时间紧迫，课时有限的特点，我认为今年的历史复习必须实施科学备考，应注重强化六个方面的“意识”。

1、计划意识

今年中考历史考试范围规定有中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史共四本教材的相关内容。包括中国近现代史、世界近现代史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。如此多方面内容，对初中生而言，掌握起来有困难。所以我们在开始全面复习之前必须制订好详细的复习计划，把每一堂复习课的内容都安排好，同时要把复习计划告知所有的学生，让他们心中有数，能做到有的放矢，忙而不乱，不至于对历史复习产生畏难情绪。这是全面掌握历史知识，决胜中考的前提。

2、课标意识

《课程标准》是我们进行课堂教学、评估和考试命题的依据。因此教师必须正确理解课标、教学实际及教材的关系，无论是新授课、复习课、还是讲评课，都要认真研究课标，把握课标的基本层次要求，这样才会少走弯路，提高教学的实效性。

3、基础意识

考纲明确规定，中考重点考查基本的历史知识和基本的历史技能，因此，在初三历史复习中，巩固基础知识的复习显得特别重要。由于历史新教材是以课为单位编写的，体系不是特别清晰，所以对复习的第一阶段要重点夯实基础，对知识进行拉网式梳理，决不遗漏中考范围内的任何一个知识点。但是，要注意这不是上新课。应该在教师的指导下，提炼出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念。教学法突出一个“精”字：即讲课时要线索清楚，重点突出，逻辑性强，时间和空间概念明确；语言精炼，多余的话不讲，做到画龙点晴，并辅以条理化的板书。总之，在这个阶段复习当中，要通过看、读、写、记、划等方式强化训练每一单元、每一课的基础知识，应该做到人人过关。

4、专题意识

经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，还没有从宏观上整体把握知识脉络。在复习的第二阶段，教师可将前面所学的知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，辨别异同，形成知识网络。近二年，我区的初三历史复习研讨，采取的都是专题形式，如将世界近现代史划分为资产阶级革命，资产阶级改革，三次工业革命，二次世界大战等专题，将中国近现代史划分为列强侵华史，中国人民革命斗争史、探索史，中华人民共和国史等几个专题。又如，复习列强侵华史这一专题时，要明确西方列强先 2

后发动了两次鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争，中日战争等。复习中，要落实到每一个知识点，即熟知每次战争爆发的背景、时间、简单经过、结果、影响等，做到点线面结合，复习到位。另外，专题复习不仅要纵向联系，还需横向联系。例如复习世界史二次世界大战这一专题时，可以横向思考：大战过程中，中国发生了哪些大事，大战给中国带来什么影响。横向思考可以使学生认识到：中国是世界的一个组成部分，中国影响着世界，同样世界也影响着中国。

中考既是水平测试也是选拔测试，对学生能力的考查还是比较看重的。若不注意系统地掌握历史知识，不能在脑海中形成知识网络，是很难适应中考的要求的。近几年中考的最后二道题，基本都是以专题的形式来命题的，如：08年毕业升学试卷材料解析题考查的是美国历史上的三件大事；问答题分别考查了中国共产党历史上的三次重要会议，第二次世界大战的主要战役、法西斯暴行及对战争的看法。只有打破教材的顺序，实现知识的重新组合，把局部的、分散的知识整合成整体的、系统的知识，才会使学生具有中考应变的能力。

5、热点意识

人文教育是历史教育的本质，要提高学生的人文素养，教学中就要帮助学生正确地认识现实，关心社会，学会用历史的眼光看待现实问题。因此在历史复习中要重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，指导学生注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用，把握时代脉搏，做到学以致用。去年的热点问题，如周恩来的巨大贡献（诞辰110周年），十一届三中全会（改革开放30周年）等在试卷中都有体现。今年复习时要格外关注林则徐虎门销烟（170周年）、五四运动（90周年）、新中国成立（60周年）、西藏和平解放（百万农奴解放50周年）、中美建交（30周年）、法国大革命（220周年）及经济危机、罗斯福新政等热点问题。通过将学习的重点与时事的热点有机结合，不仅可以加深学生对历史知识的理解，而且可以培养学生关注现实、服务社会的历史责任感和使命感，同时通过对事件深层次的探究，锻炼学生的理性思维，提高运用历史知识分析处理现实问题的能力。

6、规范意识

这里所讲的规范是指对学生答题规范性的指导。首先，在复习过程中要训练学生“四看三抓”，即看目录、看正文、看插图、看大事年表，抓线索、抓网络、抓重点。因为是开卷考试，题量大，需要学生答题时能快速找到地方。其次，训练学生的审题、解题能力。每次考试都有一部分学生因审题不清，粗心大意，导致不必要的失分。所以在复习中要指导学生审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法；要指导学生注意设问分值，按问作答。每个设问后的括号里都有一定的分值，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简单一些。再次，要训练学生合理分配答题时间。中考历史100分钟，五道大题，时间比较紧，如果在选择题上花费太多的时间，会完不成试卷，这就要求学生答选择题时尽量不翻书，并学会取舍以节省时间。最后，训练学生简明扼要，工整准确的组织答案。答题贵在精不在多，要找准答题点，同时要注意关键字的写法，避免错别字。

总之，通过调研，我感到初三历史备考中存在亟待解决的问题，自己肩上的担子更重，责任更大，但是我相信，只要广大教师在备考中讲究策略方法，经过我们的共同努力，一定会帮助学生取得好成绩。

甘井子区教师进修学校中教 关丽霞 09年7月

第二篇：2010年初三历史备考计划

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2010年初三历史备考计划

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2010 年初三历史备考计划 初三历史备课组

一、上学期期末考试情况分析 历史学科平均分 74·9 在市里面排名 13，及格率 76%·1 优秀率 31·2%，低分率 7·4%。总体情况都不好。我们也就本届初三九个 班进行了分析，应该说两个快班基本达到要求，存在问题较大的是七个普通班。

二、存在的问题 我们这一届共设七个普通班，比上届多了两个，所以差生面积也比较大，这些班的学生总的特点是基础差，又懒学。六本课本差不多 教完了，有一部分同学连一本书都没认真看过。这部分同学必将会拉学校的后腿，而且他们也会给我们的复习备考工作带来困难。针对这 样的现状，下面就根据学校的要求和去年的备考经验，主要针对普通班谈一下本备课组的下一步的工作方向。

三、具体措施：

1、备好复习教案，夯实学生基础。普通班的大部分学生对历史知识只是间歇性的记忆，对基础知识的掌握程度很差，要让他们能初 步掌握三个年级的历史基础知识，第一轮复习是很重要的，而复习教案备得好就显得更为重要了。我认为对这些学生，在第一轮复习备案 时，知识点要细讲，遇重热点要强调，讲练要结合。因为我们的学生不喜欢看书，把知识点罗列出来，他可能会记一记，看一看，这样无 形当中，他们可能会积少成多一

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点；我们的学生不懂哪些是重热点，在遇到这些知识时，可以强调这些问题人家经常会考，或哪年中考题 考过类似的题目。这样学生也会牢记这些重或热点知识；同时讲练结合也非常重要，以往的经验是，讲到某个重要的知识点时，可以插 入一些历届中考题或典型题，让他们及时操练，这样加深了他们对重点知识的印象。通过这些环节，基础知识会在学生的脑海里积累起来。

2、勤查练习多提问。要经常不定期检查学生的练习，学生练多了就会熟，熟了可以生巧。而且通过多练还可以掌握一些历史答题的 术语。课堂上多进行个别复习提问学生，他们害怕在班里面丢脸，所以多少也会看点书。

3、模拟摸底后补救。除了学校进行的模拟考试外，还要根据复习的进程跟踪模拟摸底，对学生掌握较差的知识进行补救。

4、备课组老师坚持集体备课，集思广议。通过集体备课，本备课组老师共同探讨中考方向，学科问题，教育教学管理问题等。希望 能尽快探索出一套适合本校本学科的复习方法。

四、复习思路 依据《全日制义务教育历史课程标准》和海南省《中考说明》进行组织复习备考，遵循 2009 年中考备考思路，适当发展创新，适应 2010 年中考。深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、海南省中考历史命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。复习准备经历三个阶段，各时期具有不同特点 第一阶段：全面复习，3 月 23 日—4 月 30 日，找准考点，夯实基础，构建知识体系，认真研究历史课标，知识

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与能力要点，《考试 说明》，最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式，帮助学生理清基础知识点。第二阶段：专题复习，5 月 4 日—6 月 5 日，经过全面复习，再进行专题归类。结合教材内容和十大热点，前后相联，从结合点归纳 部分专题。将每一专题的内容分好类，利用选择题和填充题的形式在课前一天发给学生，由学生自主完成，课堂上再与学生分析完成。课 后再布置相应的材料题、问答题，加以巩固、理解。第三阶段：综合复习，6 月 8 日—6 月 19 日，查漏补缺，突出重点知识，强化训练，注重落实。强化训练，对复习内容进行消化和巩 固。考试说明是中考重要指导用书，把握考试范围、内容、形式、题型，结合九年级每次考试的主观题，进行研究性复习。时刻关注学生 的学习情况，发现问题，立即解决。做到早发现早解决，让学生以最佳状态参加到复习迎考中来。对于历史知识掌握好的同学应加以鼓励，以取得更好的成绩。对于历史知识掌握一般或较差的同学，课后多辅导，帮助他们克服学习中的误区，以取得理想的成绩。特别是临界生 给予关注。

五、时间安排 日期 3 月 17 日— 3 月 23 日 复习内容 解读《考试说明》 使用资料 《考试说明》 复习要求 学生了解中考内容，题 型 负责人 尹凤俊3、24— 4、5 4、6—

4、19

七年级上册下册 课文知识整理习题： 《能力要点》08、09 八年级上、下册 年部分备课文知识整 学生回顾、掌握基础知 识，从知识整理上列出 主干知识

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吴坤宏

谢小燕 月 20 日— —4 月 30 日 九年级上、下册 尹凤俊

中国古代政治、中国 5 月 4 日— —5 月 15 日 古代经济、中国古代 民族关系和对外关 系、中国古代文化 专题归纳 结合 08、09近代列强对中国的 5 月 16 日— —5 月 26 日 侵略、近代中国人民 的抗争与探索、中国 特色社会主义道路的 探索、中国近现代的 科技与文化 5 月 27 日— —6 月 5 日 世界古代文明的形 成、发展和传播，世 界资本主义的产生和 发展，近现代国际关 系的演变，二战后世 界的发展变化，世界近代文化。尹凤俊 备考题和教材涉及内 容编成专题资料 自编训练题 练题 利用诵读、选择、问答 方式进行复习，学生通 过专题重组课本知识 和考试内容，并从专题 角度对某个问题进行 感悟和思考 学生熟悉考试，规范答 题 谢小燕 吴坤宏 月 8 日— —6 月 19 日

选择题归类原题、变 形，适度拓展练习主观题归类原题、变 形，适度拓展练习综合训练题

整理试卷形成考点知 识归纳

学生早自习诵读考点 知识归纳，比较熟练从 知识归纳中找出答案 规范答题，训练技巧，关注临界生 备课组

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2010 年初三历史备考计划

初三历史备课组

一、上学期期末考试情况分析 历史学科平均分 74·9 在市里面排名 13，及格率 76%·1 优秀率 31·2%，低分率 7·4%。总体情况都不好。我们也就本届初三九个 班进行了分析，应该说两个快班基本达到要求，存在问题较大的是七 个普通班。

二、存在的问题 我们这一届共设七个普通班，比上届多了两个，所以差生面积也 比较大，这些班的学生总的特点是基础差，又懒学。六本课本差不多 教完了，有一部分同学连一本书都没认真看过。这部分同学必将会拉 学校的后腿，而且他们也会给我们的复习备考工作带来困难。针对这 样的现状，下面就根据学校的要求和去年的备考经验，主要针对普通 班谈一下本备课组的下一步的工作方向。

三、具体措施：

1、备好复习教案，夯实学生基础。普通班的大部分学生对历史 知识只是间歇性的记忆，对基础知识的掌握程度很差，要让他们能初 步掌握三个年级的历史基础知识，第一轮复习是很重要的，而复习教 案备得好就显得更为重要了。我认为对这些学生，在第一轮复习备案 时，知识点要细讲，遇重热点要强调，讲练要结合。因为我们的学生 不喜欢看书，把知识点罗列出来，他可能会记一记，看一看，这样无 形当中，他们可能会积少成多一点；我们的学生不懂哪些是重热点，在遇到这些知识时，可以强调这些问题人家经常会考，或哪年中考题 考过类似的题目。这样学生也会牢记这些重或热点知识；同时讲练结 合也非常重要，以往的经验是，讲到某个

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重要的知识点时，可以插 入一些历届中考题或典型题，让他们及时操练，这样加深了他们对重 点知识的印象。通过这些环节，基础知识会在学生的脑海里积累起来。

2、勤查练习多提问。要经常不定期检查学生的练习，学生练多 了就会熟，熟了可以生巧。而且通过多练还可以掌握一些历史答题的 术语。课堂上多进行个别复习提问学生，他们害怕在班里面丢脸，所 以多少也会看点书。

3、模拟摸底后补救。除了学校进行的模拟考试外，还要根据复

习的进程跟踪模拟摸底，对学生掌握较差的知识进行补救。

4、备课组老师坚持集体备课，集思广议。通过集体备课，本备 课组老师共同探讨中考方向，学科问题，教育教学管理问题等。希望 能尽快探索出一套适合本校本学科的复习方法。

四、复习思路 依据《全日制义务教育历史课程标准》和海南省《中考说明》进 行组织复习备考，遵循 2009 年中考备考思路，适当发展创新，适应 2010 年中考。深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、海南省中考历史命题 的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和 方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。复习准备经历三个阶段，各时期具有不同特点 第一阶段：全面复习，3 月 23 日—4 月 30 日，找准考点，夯实 基础，构建知识体系，认真研究历史课标，知识与能力要点，《考试 说明》，最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资 料的形式，帮助学生理

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清基础知识点。第二阶段：专题复习，5 月 4 日—6 月 5 日，经过全面复习，再 进行专题归类。结合教材内容和十大热点，前后相联，从结合点归纳 部分专题。将每一专题的内容分好类，利用选择题和填充题的形式在 课前一天发给学生，由学生自主完成，课堂上再与学生分析完成。课 后再布置相应的材料题、问答题，加以巩固、理解。第三阶段：综合复习，6 月 8 日—6 月 19 日，查漏补缺，突出 重点知识，强化训练，注重落实。强化训练，对复习内容进行消化和 巩固。考试说明是中考重要指导用书，把握考试范围、内容、形式、题型，结合九年级每次考试的主观题，进行研究性复习。时刻关注学 生的学习情况，发现问题，立即解决。做到早发现早解决，让学生以 最佳状态参加到复习迎考中来。对于历史知识掌握好的同学应加以鼓 励，以取得更好的成绩。对于历史知识掌握一般或较差的同学，课后

多辅导，帮助他们克服学习中的误区，以取得理想的成绩。特别是临 界生给予关注。

五、时间安排 日期 复习内容

使用资料

复习要求 学生了解中考 内容，题型

负责人 尹凤俊 月 17 解读《考试说 《考试说明》 日—3 明》 月 23 日 3、24— 七年级上册下 课文知识整理 4、5 册习题：《能力 4、6— 八年级上、下 要点》08、09 4、19 册 年部分备课文 4 月 20 知识整

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日—— 九年级上、下 4 月 30 册 日 中国古代政 治、中国古代 5月4 日—— 经济、中国古 5 月 15 代民族关系和 日 对外关系、中 专题归纳 结 国古代文化 合 08、备考 09近代列强对 题和教材涉及 5 月 16 中国的侵略、内容编成专题 日——近代中国人民 资料 5 月 26 的抗争与探 自编训练题 日 索、中国特色 社会主义道路 练题 的探索、中国近现代的科技 与文化

吴坤宏 学生回顾、掌 握基础知识，从知识整理上 列出主干知识

谢小燕

尹凤俊

利用诵读、选 择、问答方式 进行复习，学 生通过专题重 组课本知识和 考试内容，并 从专题角度对 某个问题进行 感悟和思考 学生熟悉考 试，规范答题

吴坤宏

谢小燕月 27 日—— 6月5 日

6月8 日—— 6 月 19 日

世界古代文明 的形成、发展 和传播，世界 资本主义的产 生和发展，近现代国际关系 的演变，二战 后世界的发展 变化，世界近代文化。选择题归类原 整理试卷形成 题、变形，适 考点知识归纳 度拓展练习主观题归类原 题、变形，适 度拓展练习综合训练题

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尹凤俊

学生早自习诵 读考点知识归 纳，比较熟练 从知识归纳中 找出答案 规范答题，训 练技巧，关注 临界生

备课 组

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第三篇：2014年初三历史备考计划

中考历史备考方案

一、指导思想

为了积极备战2014年中考，使历史复习做到有章可循，提高教学的质量，让学生的中考成绩更上一个新的台阶，特拟定该复习计划。

二、学生情况分析

从解题看，学生对于课本基础知识还比较薄弱，历史的综合素质离中考的要求仍有一定的差距，尤其是学生的阅读分析、灵活运用知识、文字表达能力有待进一步提高。此外，学生花在学习历史这门课程的时间不多。

三、备考计划教学进度1、2014年3月中旬，完成初三年级所学内容；

2、2014年3月中旬----4月下旬，完成第一轮复习；

3、2014年6月上旬前，完成第二轮复习；

4、2014年升学考试前，完成第三轮总复习。

5、复习计划及措施

中考总复习，基本上三个阶段进行：

第一阶段：系统复习，夯实基础。历史复习内容较多，一共考六本书，但课时少，虽然《中考说明》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地提高复习效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括知识结构和习题两部分，知识结构使学生

对本课内容有提纲挈领的认识，习题涉及所有题型，突出重点知识。使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。结合《初中历史新课程标准》，以教材为本，全面复习，打好基础。

第二阶段：题型训练，熟悉解题技巧, 注重应试能力的提高。基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。（2）对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。（3）注意合理地安排考试时间。用时4周，在复习中，要特别重视学生解题能力的提高。在中考历史学科中题型有选择题、材料题和问答题。其中选择题覆盖面广，能较全面考查学生的阅读能力、记忆能力和几乎所有层次的思维能力及思想品质，所占分值比重大（占了卷面40%），从历年考试题目看，选择题难度值低，考的都是较为基础的知识，因此选择题力求学生不能丢分。学生在解题时要求学生抓住“题干”和关键字，理清题意后，运用正确方法进行解题，例如运用直选法、排除法、分析法进行选择。同样的，学生在做材料题与问答题时，也进行方法上的指导。

第三阶段：关注热点、小专题复习。用时4周。经过前两个阶段的全面复习，学生掌握的知识更为牢固，但知识相对会比较零碎和孤立。为了把知识学活、用活，还需结合教材，打破体系，比较对照，纵横联系，点面结合，进行一些小专题的复习，例如中国古代政治、经济、文化史专题；新中国的外交史、三次科技革命等小专题。同时，历史是为现实服务的，学习历史最终是为了解决现实现世问题，在历年的历史中考试题中均涉及时政热点问题，在复习的过程中要求学生收集资料，例如周年事件、时政热点。引导学生把热点问题与历史问题联系起来，学会运用课本知识去解决热点问题。剩下的时间，就以学生复习，做一些有选择性、有针对性的模拟试题，以提高学生的应试能力。

四、历史复习中注意事项

1、加强复习的力度和广度，使学生更加熟悉课本，保证基础的方面少丢分。第一轮，全面复习，细化知识点，打好基础．即讲课时要注意课程标准的要求，要线索清楚，重点突出，逻辑严密，时间空间概念明确，语言精炼，并辅以条理化的板书．通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识。第二轮，比较对照，纵横串连，辨异求同．经过系统复习，学生掌握的知识是更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的，这一段复习要求师生双边互动，进一步使知识系统化，重新组合教材，进行知识归类，触类旁通．把已掌握的知识前后左右贯通起来，形成网络，把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面进行联系，总结寻求历史事件的异同点，强化学生的对知识的掌握。

2、增加考试次数，把握好时间和解题速度，练练学生的应试能力。我们要指导学生紧扣课程标准,扎实基础,以课本为本,全面系统

地做到“五看三抓”，即看提示、看正文、看插图、看资料、看大事年表;抓线索、抓网落、抓重点。

3、研究试题，提高作答技巧

现在的历史试卷已经与时俱进了，人文语言的表述，时政热点的结合，图文并茂，让历史不再只是“古董”。于是，我们设计出类似的练习，培养学生学会愉悦读题，沉着思考，从容作答。作答时力求语言文字简洁，中肯、生动，而不是拖泥带水，更不能答非所问。同时，养成学生规范作答的习惯。

4、抓住有利时机，获取中考信息

通过参加教研活动、上网并与同行交流的机会，多渠道获取中考信息。

第四篇：2013届初三历史备考计划

2014届初三历史备考计划

周胜全

一、指导思想

为了积极备战2014年中考，使历史复习做到有章可循，提高教学的质量，让学生的中考成绩更上一个新的台阶，特拟定该复习计划。

二、学生情况分析

学生对于课本基础知识能比较好的掌握，但是历史的综合素质离中考的要求仍有一定的差距，尤其是学生的阅读分析、灵活运用知识、文字表达能力有待进一步提高。此外，学生认为历史这门学科是 副科，重视态度不够，花在学习历史这门课程的时间不多。

三、备考计划教学进度1、2013年12月，完成初三年级所学内容；

2、2014年 3月底，完成第一轮复习；

3、2014年4月底，完成第二轮复习；

4、2014年5月底，完成第三轮复习。

4、2014年升学考试前，强化训练。

复习计划及措施

中考总复习，基本上三个阶段进行：

第一阶段：系统复习，夯实基础。历史复习内容较多，一共考六本书，但课时少，虽然《中考说明》规定了考试内容，但历史知识是相互联系的，因此我们必须合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。

为了更好地提高复习效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括知识结构和习题两部分，知识结构使学生对本课内容有提纲挈领的认识，习题涉及所有题型，突出重点知识。使所复习的知识得到巩固，以提高学生的能力。结合《初中历史课程标准》，以教材为本，全面复习，打好基础。用时八周，把初中的六本书进行全面复习。在复习时一个单元一个单元，一课一课的复习，但不再象上新课一样面面俱到，而是给学生拉线索，指出重点掌握的基础知识，讲练相结合。从这几年中考试题来看，按难度分为容易题、中等题和较难题，这3种试题占分比值为7：2：1，可见基础题占比例较大，突出考查学科的基础知识，尤其是重点主干知识，大部分知识点来源于课本，因此第一阶段复习还是以课本为主，抓好基础知识和基本技能的复习。

第二阶段：题型训练，熟悉解题技巧, 注重应试能力的提高。基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。（2）对课本内容一定要熟悉。（3）注意合理地安排考试时间。用时4周，中考历史学科，既转变了以往死记硬背的学习方式，切实减轻了学生的负担，又体现了中考历史学科改革的核心是面向考查学生的能力。因此在复习中，要特别重视学生解题能力的提高。在中考历史学科中题型有选择题、材料题和问答题。其中选择题覆盖

面广，能较全面考查学生的阅读能力、记忆能力和几乎所有层次的思维能力及思想品质，所占分值比重大（占了卷面40%），从历年考试题目看，选择题难度值低，考的都是较为基础的知识，因此选择题力求学生不能丢分。学生在解题时要求学生抓住“题干”和关键字，理清题意后，运用正确方法进行解题，例如运用直选法、排除法、分析法进行选择。同样的，学生在做材料题与问答题时，也进行方法上的指导。这一阶段通过专门的题型训练，力求学生掌握解题方法和技巧，达到举一反三，触类旁通的效果，从而增强解题能力。

第三阶段：关注热点、小专题复习。用时4周。经过前两个阶段的全面复习，学生掌握的知识更为牢固，但知识相对会比较零碎和孤立。为了把知识学活、用活，还需结合教材，打破体系，比较对照，纵横联系，点面结合，进行一些小专题的复习，例如中国古代政治、经济、文化史专题；新中国的外交史、三次科技革命等小专题。同时，历史是为现实服务的，学习历史最终是为了解决现实现世问题，在历年的历史中考试题中均涉及时政热点问题，在复习的过程中要求学生收集资料，例如周年事件、时政热点。引导学生把热点问题与历史问题联系起来，学会运用课本知识去解决热点问题。剩下的时间，就以学生复习，做一些有选择性、有针对性的模拟试题，以提高学生的应试能力。

四、历史复习中注意事项

1、加强复习的力度和广度，使学生更加熟悉课本，保证基础的方面少丢分。第一轮，全面复习，细化知识点，打好基础．即讲课时

要注意课程标准的要求，要线索清楚，重点突出，逻辑严密，时间空间概念明确，语言精炼，并辅以条理化的板书．通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，做到人人过关。第二轮，比较对照，纵横串连，辨异求同．经过系统复习，学生掌握的知识是更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的，这一段复习要求师生双边互动，进一步使知识系统化，重新组合教材，进行知识归类，触类旁通．把已掌握的知识前后左右贯通起来，形成网络，把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面进行联系，总结寻求历史事件的异同点，强化学生的对知识的掌握。

2、九年级下学期加大学生的练习量(尽量寻找一些较好的材料，帮助学生巩固所学知识，多创设一些与生活情境相关的试题，提高学生的学习兴趣，巩固知识点，促使知识转化为能力，以史为鉴，评论古今，提高能力。

3、增加考试次数，把握好时间和解题速度，练练学生的应试能力。我们要指导学生紧扣课程标准,扎实基础,以课本为本,全面系统地做到“五看三抓”，即看提示、看正文、看插图、看资料、看大事年表;抓线索、抓网落、抓重点。

3、研究试题，提高作答技巧

现在的历史试卷变得可人疼了，人文语言的表述，时政热点的结合，图文并茂，让历史不再只是“古董”。于是，我们设计出类似的练习，培养学生学会愉悦读题，沉着思考，从容作答。作答时力求语言

文字简洁，中肯、生动，而不是拖泥带水，更不能答非所问。同时，养成学生规范作答的习惯。

4、注重学生能力的培养

在复习过程中，应帮助学生理清历史线索，掌握基本的史实和史料，牢记知识点，提高学生的应变能力，注重培养学生的分析、理解、应用、表达等综合能力，为扎实基本功，平时练习以闭卷形式为主。

5、抓住有利时机，获取中考信息

通过参加教研活动、上网并与同行交流的机会，多渠道获取中考信息

第五篇：初三历史学科单科总结

2012—2013年九年级上册历史单科总结

平息九义校

教师：姚飞

本校于2013年1月22日至24日进行了2012年至2013年第一学年期末考试，此次就简阳市期末测试中的历史学科进行工作总结。

平息九义校初三年级的历史考试情况总体来说，学生是发挥了平时的考试水平，具体情况如下：本次考试的优生分为83分，以此为标准，九（1）班总评估人数59人，其中优生31人，优生率为52%，及格人数39人，及格率为66%。九（2）班总评估人数55人，其中优生25人，优生率为45%，及格人数46人，及格率为83%。九（3）班评估人数55人，其中优生28人，优生率为50%，及格人数44人，及格率为80%。从期末测试的题型看学生的掌握情况，25个选择题满分为50分，大部分学生能得满分，这得益于学生平时的积累和巩固，选择题失分在第25题的学生比较多，原题为：假如你是一战期间的战地记者，不可能有的经历是（）A.拍摄到英军新式武器tank的照片 B.使用移动电话报道德军飞机轰炸的消息

C.不幸被炮弹的弹片炸伤

D.直到1917年才看到美国参战

这道题学生由于没仔细读题而失分，通过分析可知，tank首先出现在1916年的索姆河战役英军对抗德军的战场上，因此排除A.19世纪70年代贝尔发明了早期的电话，实为有线电话，移动电话的发明时间是20世纪70年代。因此此题应选择B选项。材料分析题27题的（2）（3）失分比较多。原因一是阅卷教师在学生给出正确答案后未给出相应的分数，我仔细看了下阅卷的情况，（2）题在1班有14个学生未给分，也就使整个班失去了14分，（3）题满分是4分，而阅卷教师集体只给了2分，使得整个初三班级历史平均分下降2分。不得不说，这很坑爹！！这种非历史专业号卷的情况希望能得到改善，让人哭笑不得的是美国南北战争写成美国内战都没给分，没历史素养也得有历史常识啊，葬送了我的一个历史100分。

下面是我对每个班的考试分析。一班优生占有明显优势，但劣势是两极分化严重。最高分于最低分都出现在一班。断裂明显。二班的优生不占优势，但及格人数是三个班最多的。一些历史好的学生由于读题错误没上90，针对这7个学生下学期要重点看紧。三班优生和及格人数都比较理想，重点培养高分段。

由于咱们三个班总人数会拖后腿，我预料得到单科评估名次不会很理想。不过我也看到了希望，那就是学生的高分段特别多，经过一学期的教学，培养了学生的历史学习能力和素养，运用历史的方法等等，学生对历史表现出的极大兴趣也激发了我教学的动力。对于中考，我是有很大信心的！