第一篇：《Logo命令训练营一》说课稿
《Logo命令训练营一》说课稿
尊敬的各位评委老师： 大家好！（鞠躬）
我是 号考生。今天我说课的题目是《Logo命令训练营一》。（板书标题）
我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计、评价总结五个方面进行说课 教材分析
（一）、教材的地位和作用
本节课是泰山版《义务教育山东省小学课本信息技术》第三册·下第一单元神奇的Logo王国中的第二课《Logo命令训练营一》。教学的对象是小学六年级的学生，本课重在向学生展示富有魅力的海龟作图，通过精美图形的绘制使学生对海龟作图充满兴趣。教材的目的是让学生学会基本绘图命令，重点掌握优化绘图的方法。
根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点：
（二）、教学目标
1、知识与技能目标：掌握后退、左转、隐龟、显龟命令的使用，及优化绘图的方法。
2、过程和方法目标：以有趣的情境，引导学生融入和谐高效的课堂。以任务驱动教学，让学生绘制有趣的精美小图形
3、情感和价值目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生互相帮助，团结协作的良好品质，提高学生自主学习、合作探究的能力。
（三）教学重难点：
重点：掌握绘图的基本动作命令。
难点：正确地选择绘图起点和绘图起笔方向。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、说教法
本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分组教学法”。
信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模
式。通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
三、说学法
本课所教学生是小学六年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力，所以本课采用“小组合作”“自主探究”“汇报交流”等形式进行学习。
建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。教学准备：
多媒体教室、教学课件、投影仪、LOGO王国命令训练营挑战榜。
四、教学过程
根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合学生认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：
（一）创设情境，复习导入（4分钟）
上课伊始，我以“好朋友”的身份引入小海龟，拉近了学生与课堂的距离。让小海龟带领大家以做游戏的方式实现了复习导入。通过复习上节课学习的命令，为本节课的继续学习做好铺垫。
（二）任务驱动 自主探究（20分钟）任务一：
创设了小海龟带领大家畅游海底世界寻找伙伴小海星和和小伙伴一起做游戏的情境，完成了前进、后退、左转、右转等命令地学习； 此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。
任务二：指挥小海龟画一对平行线，以便学生掌握清屏、抬笔、落笔命令在这一环节里我设计让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论以及我及时必要的补充，完成设定的任务。
设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务三：以海龟与海星玩捉迷藏的游戏启发学生自己输入命令探究，引导学生分组学习隐龟、显龟命令等，通过操作让学生在发现中积累知识。设计意图：这样的设计，学生边学习边尝试，边玩边操作，在不知不觉中完成任务，极大地提高了学生学习知识的兴趣及进行探索的积极性，学生印象深刻。
通过完成以上三个任务，学生基本掌握绘图的基本动作命令，我通过步步为营的方式达到教学目标，突破重点、难点
（三）实践操作 学以致用（10分钟）
以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作，在小组内合作完成小椅子的制作，对于团队合作优秀的小组，让他们在“Logo王国挑战榜”电子评价表中选择一只喜爱的海底世界小动物奖励给自己，设计意图：在潜意识里让学生知道学习过程也需要合作，也需要竞争。培养学生合作精神和创新能力。
（四）展示评价 共同进步（3分钟）
首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
（五）课外延伸 作业布置（3分钟）
针对六年级的学生素质的差异，我设计了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。
（六）板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，有利于及时的体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
五、评价总结
总之，这节课体现了以学生为主体、教师为主导的思想。而且我在教学中也积极体现“以学生为中心”，将培养学生的兴趣和能力放在首位，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）
第二篇：《logo语言重复命令》课后反思
《logo语言重复命令》课后反思
本节课教学重点：引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令REPEAT的用。教学难点是：引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。
一、课堂上比较成功的地方有以下几点：
1.“任务驱动”──激发兴趣，引导思维
兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持和发展。因此，在教学这一课时，首先我让学生两个cx-logo实例——垂柳和七巧板，从而引出了学生的求知欲望——小海龟用的是什么本领呢？请同学们仔细想一想啊？增加学生学习本课的欲望和兴趣。1．请同学们写出画一个边长为80的三角形的命令？画三角形的命令：FD 80 RT 120 FD 80 RT 120 FD 80 RT 120 2．请同学们写出画一个边长为100的正方形的命令？画正方形的命令：FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90让同学们画出这两个图形，并让学生出示画这两个图形的命令组，让学生观察发现并讨论得出：
重复的次数与什么有关？（正多边形的边数）画三角形重复了几次？（重复了3次）画正方形重复了几次？（重复了4次)1
如果画一个正八边形呢?(两个命令重复8次)在画正多边形时，当正多边形的边数越多时，重复执行的命令也就越多，画起来也就越觉得麻烦和浪费时间。计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？然后教师示范，学生观察，最后学生得出结论，这样采用任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣，同时注意培养学生的自信心。
2．发现学习──探求知识，寻求规律（1）观察入手，发现特征
在让同学们写出画一个边长为80的三角形和画一个边长为100的正方形的命令时，让同学们讨论这两个图的作图命令有什么特点？重复的次数与什么有关？画三角形重复了几次？ 画正方形重复了几次？如果画一个正八边形呢?每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？学生回答，在绘制正三角形时，学生就明白了小海龟重复了三次，每次旋转了多少度？在绘制正方形时，学生就明白了小海龟重复了四次，每次旋转了多少度？有个别聪明的学生就正三角形与正四边形的内容对比的看。有一个学生回答出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。
（2）动手操作，探索规律
让学生上机动手绘制了正方边形，正三角形和正六边形后，给学生加大难度，绘制正五边形，正十边形，正二十边形后，和前面所画的正三角形，正方形，正六边形做对比，推导出画正n边形360/n作2
为小海龟旋转的角度，从而悟出正多边形的画法：
REPEAT 边数 [FD 边长 RT 360/边数] 这样引导学生由迷惑到豁然开朗，眼睛一亮，让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。
3．深入领悟，探悟结合
教师及时引导，学生在前面学习的基础上独立尝试，独立思考，很快同学们会发现正多边形边数越多，所画图形越接近于圆，这样也提高了学生观察事物的能力。
二、不足之处：应重视生成，提高应变能力
在课堂结束，我让学生谈收获时，学生们纷纷发言，都说学会了正多边形的绘制方法。我想升华本课，让学生谈自己的感受，本意是让学生评价自己很棒，通过这节课的学习，更喜欢电脑等。但一个学生却说：我没什么感受。这是课前没想到的事情，我一下子愣了，就让这学生坐下，让另外一个学生谈收获，谈感受。
现在回想，这个地方处理不好。如果当时我让这名学生再看看自己画的正五边形，说说自己的进步，然后再引导学生说说自己的感受，可能效果会更好。
总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。
《logo语言重复命令》课后反思
高启晔
2012.6.6
第三篇：《LOGO语言——重复命令》教学反思
《LOGO语言——重复命令》这一课的教学重点是使学生了解重复命令的特点，掌握重复命令的用法，能使用重复命令画出正多边形。
由于重复命令是LOGO语言中的一个难点，也是一个重点。重复命令相对于学生前面学习的LOGO语言原始命令来说，比较抽象，学生一下子难以理解，因此，在教学中我结合学生的观察和实际操作，帮助学生掌握教材重点理解教材难点。
一、复习部分
1、通过二道复习题(画三角形和正方形)，帮助学生回忆已学过的几个LOGO语言原始命令。
2、讨论两个命令的特点(师提示：生说：是前进和旋转两个命令的重复)，这时，我及时的给予学生以激励性的语言，学生的学习兴趣和求知欲一下子被调动起来了，从而为下一步教学做好了铺垫。
二、新授部分
1、引导学生分析得出画三角形和正方形的重复执行内容是什么？这个环节我主要是让学生自己从观察——分析——得出结论，这一过程来实现的，通过这一过程，使学生的观察、分析、解决问题的能力得到了加强。
2、这时，教师指出可以用重复命令来画：REPEAT3[fd80rt120]REPEAT4[fd10090]。
3、揭示课题：这就是我们今天的学习内容：重复命令(板书课题)。
4、师强调：重复命令应注意事项。
这一环节如果我让学自己去观察、体会重复命令的特点及应注意的事项，我想效果要比老师直接说出要好的多。
5、接下来，我进行了拓展练习，让学生自己动手画一画、练一练(画六边形、八边形)
三、巩固部分
1、书上内容“练一练”(用比赛的方式)
老师一说要比一比，看一看哪组的同学完成的快、完成的好时，同学们的热情一下子就上来了。比赛结束时，老师及时的把比赛结果公布于众，成绩给予肯定，不足之处给以正确的指导。
2、画正七边形
这个教学环节，我把握的也不是很到位，由于正七边形比较特殊，我没有做以深入的讲解，只是一带而过，所以学生对这个环节的内容掌握的不是很到位。
四、本节课教学重点：
引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令REPEAT的用。教学难点是：引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中“探”，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。
五、课堂上比较成功的地方有以下几点：
1.采用“任务驱动法”──激发兴趣，引导思维
兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣和爱好。因此，在教学这一课时，我主要从学生的兴趣入手。来复习画三角形和正方形的命令，让学生观察发现并得出结论，上面命令组一行命令重复了多次，计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？然后教师示范，学生观察，然后告诉学生：老师棒不棒？学完这节课，你会发现，原来你像老师一样棒。这样采用任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣，同时注意培养学生的自信心。
2．发现学习──探求知识，寻求规律
（1）观察入手，发现特征
教学中我以观察为主，对比为辅，教学中注意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。如在让学生绘制出三角形和正方形后，提问：小海龟重复了几次，每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？学生边回答，老师边板书。在绘制三角形时，学生就明白了小海龟重复了三次，每次旋转了多少度？有个别聪明的学生就与正四边形的内容对比的看。有一个学生回答出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。表格式的板书使得学生的对比观察，思路清晰。
（2）动手操作，探索规律
让学生动手绘制了正三角形、正四边形，和正六边形后，给学生加大难度，绘制正七边形，由于正七边形特殊，360除以7除不尽，结果有的学生把小海龟每次旋转的角度填成了52度，有的是51度，教师及时引导，你发现了什么？学生会发现正七边形边不重合，不是完全的正七边形。师引导，因为360除以7不等于52也不等于51，同学们只是求的一个近似的值那怎么办？这时有个同学说了可以就用旋转公式360/7作为小海龟旋转的角度，从而悟出正多边形的画法：
REPEAT边数[FD边长RT360/边数]
这样引导学生由迷惑到豁然开朗，眼睛一亮，让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。
六、不足之处：应重视学生生成和提高应变能力
1．在绘制正七边形时，没有太扎实，学生按教师引导的方法绘制出正七边形后，教师让学生绘制出其它多边形时，学生仍然把小海龟的每次旋转的角度计算出来，而不是教师想象中的360/9。在这一环节中，如果我让学生绘制完正七边形后，再绘制正十七边形，可能效果会更好一些。
2．在课堂结束，我让学生谈收获时，学生们纷纷发言，都说学会了正多边形的绘制方法。我想升华本课，让学生谈自己的感受，本意是让学生评价自己很棒，通过这节课的学习，更喜欢电脑等。但一个学生却说：我没什么感受。这是课前没想到的事情，我一下子愣了，就让这学生坐下，让另外一个学生谈收获，谈感受。
现在回想，这个地方处理不好。如果当时我让这名学生再看看自己的作品，说说自己的进步，然后再引导学生说说自己的感受，可能效果会更好。
3、如果再让我重新上这堂课，我想把更多的时间都交给学生，让他们自己去熟悉教材，进行操作，老师成为他们的合作者和朋友，重、难点部分老师再做以详细的讲解，我想这样的效果可能会更好一些，下节课我有这个想法试一试，看一下效果。
总之，这节课体现了教师的主导、学生的主体地位，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。
以上是我这节课不成熟的反思，请各位领导和同志给予批评和指正，以便使我今后的教学再上一个新台阶。
第四篇：小学信息技术教案——logo语言重复命令
考核课教案
新纲要云南省实验教材六年级第八册 第一单元 走近“海龟大师”——初学logo语言
第4课 海龟大师的绘画天赋
（三）——巧用重复命令
[教学目标]
1、进一步巩固前段学习的前进、后退、左转、右转等命令。
2、初步了解repeat命令。
3、运用repeat命令画正多边形。
[教学重难点] 运用repeat命令画正多边形。
[教学课时] 1课时
[教具准备] 学生机房
[教学过程]
一、复习旧知
师： 前段时间，我们和小海龟交上了朋友，学会了用命令控制小海龟前考核课教案
进、后退、左转、右转。掌握了小海龟的习性，我们就能画出想要的图形。（课件）
师：老师这有两个图形，正三角形、正方形，边长均为90（课件），请同学们写写它们的程序，在程序本上写好后，在电脑上验证一下。学生活动，教师巡视。
师：同学们完成了两个图形的程序（课件出程序），请观察两个程序中海龟所转角度与边数有什么规律？同桌互相说一说。学生活动。
师：谁能把发现告诉大家？ 学生汇报。
师：也就是说小海龟转过的角度是360除以边数得到的。同学们发现的这个规律到底有没有普遍性呢？实践出真知，（课件出正五边形）请同学们用刚才你们发现的规律写写这个正五边形的程序。学生活动。
师：同学们都画出了正五边形。我们来看看这三段程序（课件出示），你有什么发现？四人小组说一说。学生活动。
师：它们都有相似部分，每个程序都发生了重复，重复次数就等于边数。掌握了这些规律，我们就可以画出更多边数的正多边形。正几边形，就重复几次。好，现在老师就给大家分一分任务，这个组画正六边形，这个组画正七边形，这个组画正八边形，这个组画正九边形，这个组画正十边形，这个组画正三十六边形。考核课教案
生嫌不公平。师问为什么？
师：好，我们现在就来学习一个命令解决这个问题。师板书：
４ 重复命令
二、重复命令
1、重复命令
师：请同学们阅读教材23页自学重复命令。（课件）生阅读。
师：谁来告诉大家重复命令格式。（师同时板书）Repeat n[重复执行语句] 师：好，现在请大家完成刚才的任务。生实践。
生发现有的边数，360不能整除。
师：实际上小海龟具有很强的运算功能，我们只需列式把运算留给小海龟。师示范。
师：接下来，我们再来看看重复命令还能给我们带来什么惊喜。
2、运用重复命令画圆
师：当正多边形的边数不断的增多，我们发现它越来越接近圆。师：我国古代的数学家刘徽、祖冲之就是利用了这样的方法算出、不断精确了圆周率。
3、小结 考核课教案
生汇报收获
[作业设置] 书29页综合练习1 [板书] 重复命令
Repeat n[重复执行语句]
第五篇：《巧用Logo语言中的home命令》微教案
微教案：
《巧用Logo语言中的home命令》教学设计
教学目标：
1、通过学习，使学生进一步掌握home命令的用法。
2、培养学生观察、操作的能力和应用所学知识解决实际问题的能力。
3、体验Logo语言与生活的联系，渗透美育，培养学生学习Logo语言的兴趣。
教学重点：home命令的使用。
教学难点：home命令在实际作图中的应用。教学过程：
揭示课题：“巧用Logo语言中的home命令”
一、实例讲解
通过使用home命令，画出所给的两幅图形。
二、总结归纳
师：通过刚才的操作，我们如何才能做到巧用home命令呢？ 生：home命令连接起点和终点很方便。生：不需要知道所画线段的长度。
师：home命令可以方便、快速地画出当前点和母位之间的直线轨迹。
三、小结
相信通过以上的学习，大家已经学会了如何巧用home命令了吧，那下面这幅图就留给大家在课后进行练习。好了，今天的内容就学习到这，希望大家在今后的学习过程中能多思考、多动脑。谢谢大家，再见！
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