第三部分 第一单元 第一课 题组训练大冲关

第一篇：第三部分 第一单元 第一课 题组训练大冲关

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一、选择题 题组一：文化的内涵

1．(2011·福州模拟)2009年我国非物质文化遗产保护活动的主题是：“弘扬民族文化，延续中华文脉”。“文化”是相对于经济、政治而言的（）A．文学艺术和科学知识 B．人们受教育的程度 C．语言和文字部分

D．人类全部精神活动及其产品

解析：本题考查文化的含义这一知识点，考查学生对文化概念的识记情况。要明确，我们教材讲的文化既不是狭义的“文化”，如A、B所说，也不是广义的“文化”。C只是我们所讲的“文化”的一部分。

答案：D 2．(2011·锦州模拟)下列属于人类社会特有的文化现象的是（）①2010年广州亚运会吉祥物“乐羊羊” ②2010年在俄罗斯举办“汉语年” ③工人、农民从事生产活动

④在山东省梁山县举办“水浒文化节” ⑤参加读书俱乐部

A．①②③

B．①③④ C．①②③④

D．①②④⑤

解析：本题考查学生区分经济现象与文化现象的能力。其中③属于经济现象，其他属于文化现象，故选D。

答案：D 3．(2011·常州模拟)动画片《喜羊羊和灰太狼》在孩子和年轻白领中迅速走红，有人喜欢临危不乱的懒羊羊，说做人要做懒羊羊；有人喜欢灰太狼，说要学习灰太狼屡败屡战的精神。从文化生活的角度，这说明（）A．文化是人所创造出来的一种价值 B．文化影响人们的实践活动

C．人创造了文化，文化也在塑造着人 D．文化环境决定人的思维方式

解析：《喜羊羊和灰太狼》是人创造的文化作品，对人们的精神生活产生了影响，说明人创造了文化，文化也在塑造着人，C符合题意。

学而思网校 www.xiexiebang.com 答案：C 4．农历“兔”年到来之际，不少商家推出各色产品展现传统生肖“兔”文化，深受百姓喜爱。这说明（）A．文化是人们社会实践的产物 B．文化传承离不开一定物质载体 C．文化是一种社会精神力量 D．文化环境影响人的思维方式

解析：依托兔年推出产品展现生肖“兔”文化，是文化离不开物质载体的表现，故B项正确。A、C、D三项材料不能表明。

答案：B 题组二：文化的形式

5．(2011·三亚模拟)多明戈的高亢美声、巴西人的热情桑巴、“非洲脚印”的鼓点、柔美的江南“茉莉”、曼妙的侗族大歌、多彩的羌族文化，舞台表演、街头巡游、广场活动、音乐、舞蹈、古典、时尚等，这些艺术形式充分说明（）①世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化 ②文化具有非常丰富的形式 ③文化是一种精神力量

④世界文化的独特性表现在文学艺术、语言文字、风俗习惯等各个方面 A．①②④

B．①③④ C．①②③

D．②③④

解析：本题不是考查世界文化独特性的表现，故④不选。故选C。答案：C 6．(2011·泰州模拟)爱国主义教育示范基地“一号工程”2009年底基本完成，旧貌换新颜的韶山、井冈山、延安三个示范基地迎来了更多的游人，日均人流量均比过去增加20%以上；参观者很受教育，更加坚定了对党的热爱，坚定了走中国特色社会主义道路的信心。材料表明（）①精神产品离不开物质载体 ②先进文化促进经济、政治的发展 ③文化是社会实践的产物 ④文化是一种重要的精神力量 A．①②③

B．②③④ C．①②④

D．①③④

解析：教育示范基地作为物质载体，承载着爱国主义教育的功能，①符合题意；通过“一号工程”，带动了当地旅游业的发展，使人们深受教育，说明先进文化对经济、政治

学而思网校 www.xiexiebang.com 的促进作用，②符合题意；③在材料中体现不出来；参观者坚定了信心，说明文化是一种重要的精神力量，④符合题意。故选C。

答案：C 7．(2011·福州模拟)福州三坊七巷传承了榕城的历史文化的内涵、人杰地灵，她承载着地方历史人文的鲜活记忆。福州市举行多次关于“文中、画中、歌中、影中”的三坊七巷活动，同时用文化优势带动经济发展，工艺品业、旅游业、房地产等行业蓬勃发展，由此可见（）A．文化可以推动生产力的变革 B．文化与经济相互交融

C．文化走商业化道路才有生命力 D．大力发展文化产业是政府的中心工作

解析：三坊七巷活动带动了当地经济、文化产业的发展，说明文化与经济相互交融，B符合题意；A在材料中体现不明显；C说法错误；经济建设是当前一切工作的中心，D说法错误。

答案：B 8．(2011·苏州模拟)福建省首个大型山水实景剧——《印象大红袍》于2010年1月24日起在武夷山上演。《印象大红袍》山水实景剧的演出，改变以往“登山观景、泛舟漂流”的传统旅游方式，增加了全新文化旅游项目，吸引游客蜂拥而至，再次推动了武夷山旅游经济的增长。这表明（）①文化由一定的经济、政治所决定 ②高雅的文化产品一定会有较好的市场 ③文化对经济的发展具有重要影响

④文化产品生产要满足人们不断增长的文化需求 A．①④

B．②③ C．③④

D．①②

解析：材料体现了优秀文化作品对当地旅游产业发展的积极意义，③④符合题意；题目强调的是文化的反作用而不是经济、政治对文化的决定作用，①不合题意；②说法不合事实，应排除。

答案：C 9．中山装作为中国人一度推崇的常式礼服，离我们的生活虽然有点遥远，但其文化的密码却在现代中国人的精神生活中得以保存下来，比如人权思想、革命精神和民族复兴精神，它同时也承载着一种文化、一种礼仪、一份民族自尊和自豪感。这说明（）①文化发展离不开物质载体

②文化影响人们的交往行为和交往方式

学而思网校 www.xiexiebang.com ③社会实践是文化创新的源泉 ④文化具有传承性和民族性 A．①②

B．①④ C．③④

D．②③

解析：中山装作为常式礼服，承载着文化的密码，故①正确。中山装的文化密码在现代中国人的精神生活中保存下来，是文化具有传承性和民族性的表现，④正确。②③不符合题意。

答案：B 题组三：文化与政治的关系

10．(2011·烟台模拟)在世界多极化和经济全球化进程中，西方发达资本主义国家政策的一个明显特点，就是在向发展中国家输出“新经济”、“高科技”时，将文化渗透于其中，竭力推销自己的价值观，企图削弱和取代别国的民族文化，以推行强权政治。这体现了（）A．国际文化交流中充满霸权主义色彩 B．文化与政治相互交融

C．不同民族的文化具有强弱优劣之分 D．一定的文化由一定的经济所决定

解析：国际文化交流并不总是霸权主义的，A错误；C说法违反各民族文化一律平等的原则，是错误观点；D在材料中体现不出来；进行文化渗透，竭力推销自己的价值观念，是文化与政治相互交融的一种表现，故选B项。

答案：B 题组四：文化在综合国力竞争中的地位和作用

11．(2011·长沙模拟)在知识经济时代，有人把国家区分为“脑袋国家”和“躯干国家”，“脑袋国家”通过生产和输出知识产权支配“躯干国家”，“躯干国家”受“脑袋国家”的控制与盘剥。上述材料对我们的启示是（）①要把文化创新作为社会主义文化建设的中心和目标 ②文化越来越成为综合国力竞争的重要因素

③要把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务

④文化与经济、政治相互交融、相互决定

A．①②

B．③④ C．①④

D．②③

解析：思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的中心环节，①说法错误；②③正确且符合题意；④中“相互决定”的说法错误，通常“决定”是单向的，而不是双向的、相互的。故选D。

答案：D

学而思网校 www.xiexiebang.com 12．(2011·烟台模拟)2010年虎年春节期间，法国总统萨科齐在爱丽舍宫举行了招待会，向广大法国华人、旅法华侨致以节日祝福，这在法国历史上尚属首次。伴随中国经济的发展和对外交流的加快，作为中华文化鲜明符号的春节，越来越为各国人民所了解和欢迎。这表明（）A．传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性

B．春节文化源远流长、博大精深

C．综合国力的提高增强了中华文化的国际影响力

D．文化既是民族的，也是世界的

解析：春节越来越为各国人民所了解和欢迎，是因为“中国经济的发展和对外交流的加快”，题意指向为C。A、B、D在材料中体现不出来。

答案：C

二、非选择题

13．(2011·天津模拟)阅读材料，回答问题。

材料1：2009年9月26日新华社受权播发国务院常务会议讨论并原则通过的《文化产业振兴规划》，全文近6 000字，分为“加快文化产业振兴的重要性紧迫性”、“指导思想、基本原则和规划目标”、“重点任务”、“政策措施”和“保障条件”等五部分。

材料2：《文化产业振兴规划》指出我国振兴文化产业的基本原则：坚持把社会效益放在首位，努力实现社会效益和经济效益的统一；坚持以体制改革和科技进步为动力，增强文化产业发展活力，提升文化创新能力；坚持走中国特色文化产业发展道路，学习借鉴世界优秀文化，积极推动中华民族文化繁荣发展；坚持以结构调整为主线，加快推进重大工程项目，扩大产业规模，增强文化产业整体实力和竞争力；坚持内外并举，积极开拓国内国际文化市场，增强中华文化在国际上的影响力。

(1)结合材料1，运用文化生活知识分析我国“加快文化产业振兴的重要性和紧迫性”。

(2)结合材料2，请从经济生活角度为振兴我国的文化产业提出几点建议。

解析：本题

学而思网校 www.xiexiebang.com 紧迫性：①对于发展中国家来说，不仅在经济发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战，文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器。②冷战结束以后，国外敌对势力把中国当作意识形态的主要对手，加紧对我国进行文化渗透，以实现西化、分化我国的政治图谋，维护我国的文化安全显得更加重要。

(2)①必须提高文化自主创新能力，把增强自主创新能力贯穿到文化建设的各个方面，建设创新型产业。②加快转变文化产业发展方式，推动文化产业结构优化升级。③必须坚持“引进来”和“走出去”相结合战略，特别是要增强“走出去”的能力。④要贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，实现全面协调可持续发展。

14．(2011·济南模拟)2009年，一场场高质量的演出极大地丰富了百姓的文化生活；网络、3G等新媒体成为传统媒体竞相追逐的制高点。电影票房突破60亿元，增长近40%。新闻出版业总产值突破1万亿元，增长20%„„以“中国元素”为底蕴的文化产业不仅塑造了强大的中国国家文化形象，成为推动社会主义文化大发展大繁荣的重要引擎和经济发展新的增长点，更为推动中国经济走出国际金融危机阴影增添了力量。

请你根据上述材料，用一句话概括出国家文化软实力的内涵，并从物质生活和精神生活两个方面，说明发展文化产业、提升文化软实力的意义。

解析：本题包含两个小问题。

第二篇：第三部分 第四单元 第十课 题组训练大冲关

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一、选择题

题组一：社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容

1．(2011·上海模拟)据统计，发达国家的科学技术对经济增长的贡献率已经从20世纪初的2%～3%上升到90年代的70%～80%。由此，我们可以得出的结论是（）A．发达国家的经济增长速度很快 B．我国科学技术非常落后 C．科学技术是

学而思网校 www.xiexiebang.com 题组二：思想道德建设在中国特色社会主义文化建设中的地位

4．(2011·盐城模拟)我国之所以要高度重视思想道德建设，这是因为它（）A．是社会主义核心价值体系的基础 B．规定了社会主义现代化建设的中心任务

C．规定了中国特色社会主义文化建设的性质和方向 D．是实现社会主义现代化目标的政治保证

解析：本题考查思想道德建设在文化建设中的重要地位，属于识记知识，C项符合题意。

答案：C 题组三：社会主义思想道德建设的主要内容

5．(2011·温州模拟)近几年以来，我国连续发生了多起食品安全事故。这不能不引起人们对我国企业诚信建设的思考。这说明（）A．发展社会主义市场经济是以道德水平的滑坡为代价的 B．越是发展社会主义市场经济，越要加强思想道德建设 C．社会主义市场经济与诚实守信原则是相互对立的 D．在市场经济条件下，不讲诚信是为了获得更大的经济利益

解析：诚信为本、操守为重是社会主义市场经济的内在要求，增强诚信意识是思想道德建设的重点，所以，发展社会主义市场经济需要加强思想道德建设。

答案：B 6．(2011·青岛模拟)我们纪念“五四”，就是要继承“五四”，超越“五四”。五四时期的爱国主义的具体内容，是“外争国权，内惩国贼”。而当今的爱国主义的具体内容，是在中国共产党的领导下，积极投身于发展中国特色社会主义的伟大事业中，自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定，为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量。我们之所以要继承“五四”的爱国主义精神，是因为（）A．“五四”爱国主义精神仍然是当今时代的主题 B．爱国主义是人们在长期的实践中逐渐积淀的内在气质 C．爱国主义是不断丰富和发展的

D．爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜 解析：A、B、C三项不能与题目主旨构成直接的因果关系。答案：D 题组四：树立社会主义荣辱观与我国公民道德基本规范 7.(2011·青岛模拟)右图是四川一所中学的教师表白地震先逃命的漫画。漫画给我们的启示是（）①社会主义思想道德体系应该与社会主义市场经济相适应

学而思网校 www.xiexiebang.com ②社会主义思想道德体系应该与社会主义法律规范相协调 ③社会主义思想道德体系应该与中华民族传统美德相承接

④教师要以身示范，教育要以培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人为目标 A．①②③

B．②③④ C．①②④

D．①③④

解析：①不符合题意，只能选不含①的B项。答案：B 8．(2011·南京模拟)在建国六十周年之际，组织开展全国道德模范和“双百”人物评选活动，充分体现了我国对大力弘扬公民爱国主义精神、陶冶公民道德情操、振奋民族精神的高度重视。“双百”人物评选活动的开展有利于（）①发挥英雄模范在社会主义精神文明建设中的示范引领作用 ②在全社会营造知荣辱、树正气、促和谐的良好风尚 ③激发广大人民群众自觉参与和谐社会建设的积极性 ④促进社会主义核心价值体系建设 A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①②③④

解析：开展“双百”人物评选活动有利于发挥英雄模范的示范引领作用，培养社会良好风尚，激发群众自觉参与建设社会主义和谐社会，促进社会主义核心价值体系建设，①②③④均符合题意，故选D。

答案：D 9．(2011·杭州模拟)“滴水之恩，涌泉相报”，感恩是中华民族的传统美德。中华民族的传统美德对我国当前社会主义道德建设有着积极的影响。这说明（）A．中华民族的传统美德是我们进行思想道德建设的宝贵资源 B．社会主义道德观念同传统美德是完全一致的

C．社会主义道德建设的核心是弘扬中华民族的传统美德 D．中华民族的传统美德是我们进行思想道德建设追求的目标

解析：道德具有时代性，总要随着时代的发展而被赋予新的内涵，B项是错误的。社会主义道德建设的核心是为人民服务，C项是错误的。思想道德建设的目标是培育“四有”公民，D项是错误的。材料中“中华民族的传统美德对我国当前社会主义道德建设有着积极的影响”说明中华民族的传统美德是我们进行思想道德建设的宝贵资源。

答案：A 题组五：思想道德修养与科学文化修养的关系

10．(2011·泉州模拟)“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这句古训至今仍有深刻的现实意义。这句话的现实意义是勉励我们()

学而思网校 www.xiexiebang.com ①以先进人物为榜样，做一个道德上至善的人 ②严于律己，不断完善道德修养 ③在变化的时代背景下坚守永恒的道德准则 ④道德理想的实现不仅在知善恶，更在为与不为的行动

A．①③

B．②④ C．①④

D．②③

解析：此题是强调古训对我们的激励作用，而不是先进人物的榜样作用，①不选。道德准则具有时代性，③错误。②④正确且符合题意。

答案：B 11．(2011·天津模拟)余秋雨说：“好书是岁月和空间的凝炼，集中了智者对于人性和自然的最高感悟，阅读它们，能够使年青人摆脱平庸和狭隘，发现自己的精神依托和人生可能。”这表明（）A．人们常常遭遇思想道德上的“两难选择” B．多读书才能提高人们的科学文化水平C．加强思想道德修养能够促进科学文化修养

D．要在知识文化的陶冶中不断升华自己的思想道德境界

解析：本题考查思想道德修养与科学文化修养这一知识点。回答本题的关键是读懂材料并从中提取有效信息。材料中“读书能够使年青人摆脱平庸和狭隘”，说明要在知识文化的陶冶中不断升华自己的思想道德境界，故D项符合题意。

答案：D 12．(2011·盐城模拟)季羡林先生不仅在许多学术领域取得了举世公认的成就，而且以求真务实的学风，严谨的治学态度和勤奋刻苦学习的精神，给国人留下了无穷的人格魅力财富。从季羡林先生身上，我们可以感受到（）A．立足社会主义实践和不断追求文化创新的统一 B．高尚思想道德修养和良好科学文化修养的统一 C．遵守公民基本道德规范和社会主义法律规范相协调 D．坚持中华民族传统美德和社会主义市场经济相承接

解析：“学术领域取得了举世公认的成就”体现了良好的科学文化修养；季羡林先生的“求真务实的学风，严谨的治学态度和勤奋刻苦学习的精神”，体现了他的高尚思想道德修养，因此本题应选B项。

答案：B

二、非选择题

13．(2011·湘潭模拟)为加强青少年思想道德建设，“红歌进校园”歌咏活动在各地学校开展，在青少年中掀起了“爱红歌、学红歌、唱红歌”的热潮；大力唱响“共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好和民族团结好”的时代主旋律，引导广大青少年继承

学而思网校 www.xiexiebang.com 传统，坚定理想信念，激发爱国情怀，为建设文明和谐社会贡献力量。

结合材料，从文化生活角度谈谈开展“红歌进校园”活动的意义。

解析：本题是意义类题目，范围涉及整个文化生活。通过分析材料可知，开展“红歌进校园”是创造良好的文化环境的表现，可以用文化对人的影响、思想道德建设的作用等知识分析。

答案：(1)文化对人的影响来自于特定的文化环境和文化活动，文化会潜移默化地影响人的认识活动、思维活动、实践活动，并对人的发展产生深远持久的影响。(2)文化是一种社会精神力量，优秀文化可以丰富人的精神世界，增

强人的精神力量，促进人的全面发展。开展“红歌进校园”的活动体现了时代主旋律，能够坚定青少年的理想信念，激发其爱国情怀，促使他们投身于和谐社会的建设中。(3)思想道德建设是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节。社会主义思想道德集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向。开展“红歌进校园”活动体现了思想道德建设的主要内容，可以引导青少年树立中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。弘扬爱国主义精神，是社会主义精神文明建设中的新形式，有利于推进和谐文化建设。

14．(2011·西安模拟)某校高二(1)班同学了解到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》正在进行

学而思网校 www.xiexiebang.com 人民、有益于社会的人。

第三篇：第一部分 小学生合唱训练

小学生合唱训练

商水县直第一小学 2017年9月 第一部分 小学生合唱训练

一、合唱的定义及声部的划分

（一）什么是合唱

合唱是音乐表演的一种常见形式，包括了和声的功能、复调、转调等多种旋律织体的表现形式。它音域宽广,音色丰富,极富于声音表现力。是声音的共性的艺术,是通过多声部多层次多种表现手段及处理方法达到高度协和的一种综合性极强的艺术表现形式,这种艺术表现形式更多地是淹没自己而突出集体,所以它是群体艺术的结晶,是一个有机组合的和谐的整体。合唱本身具有强大的凝聚力,对培养人们的集体主义荣誉感和团结精神,具有不可忽视的积极作用和影响。合唱艺术最能够体现人民群体的思想感情,同时也最能提高人们对音乐的理解,培养人的综合素质。

（二）合唱的分类

人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。合唱的音色也是非常丰富的，按其音色的特点可分为两大类，即同声合唱与混声合唱。

同声合唱是由同类的人声组成，它包括三种形式：

1、童声合唱（变声期以前）；

2、女声合唱；

3、男声合唱 混声合唱由女声部与男声部组成，其基本声部就是高声部与低声部。一般的混声合唱都有四个声部，即：男高、男低、女高、女低，也有全部由童声（代替女声）与男声组成的混声合唱。

合唱还可以分为有伴奏和无伴奏形式。无伴奏的合唱是纯声乐的艺术，难度大，最能显示出人声的表现力，它要求歌唱群体音响的高度统一于协调，往往体现出一个合唱团的演唱水平。

（三）童声的类别

根据童声的发展阶段来看可分为：稚声期、童声期、变声期。稚声期：从能说比较完整的幼儿开始至五六岁之间（相当一幼儿园小、中、大班）均属于稚声期。此阶段儿童声音细小，口腔开度不大，舌部不够灵活，语言速度交缓慢，肺活量小，只能唱句子短小、音域很窄的歌，而且音域只有六至八度，音色稚嫩、清脆，但音准其不稳定。

童声期：从六周岁开始至12周岁属童声期。此阶段孩子的吸气量已增大，语言能力增强，身带发育已开始具有弹性，音域逐渐增宽，音量逐渐增大，音色的可塑性增强以及对音准的掌握也比较灵敏。严格的来说童声期可以分为三个阶段： 1、6至8岁为童声前期，此时期可着重对孩子进行合唱基础训练，从为培养孩子们具有多声部的音乐感觉打下良好基础来说，这是一个十分重要的年龄阶段。2、9至12岁为童声成熟期，这个时期合唱团已经可以承担一些较为复杂的作品的排练和演出。此阶段的合唱的总音域为：低声部G—B1，中声部B—D2，高声部C1—G2。3、12岁至15岁为童声后期，此时属于儿童与青少年青春期的衔接阶段，有的孩子可能尅是进入变声。童声后期是童声艺术的高峰期，无论是在音乐修养、语言、音量、音响幅度、音色变化、音域宽度、或是在演唱技巧等方面，均可以达到相当高的水平，艺术表现力很强。处于此阶段的合唱团我们习惯上称为少年合唱团。

变声期：由于此时孩子已进入新的生理发育阶段，女孩子在14—16岁之间（甚至会早些）就已经开始进入变声期，有的女孩子很快就变完声，有的则稍微长些，少则数周，长则八九个月，所以仍然可以在少年合唱团演唱，由于他们经过长时间的合唱训练，声带的适应性较强，往往会在不知不觉中就渡过了变声期。但男孩子就不同了，他们的变声期较长，特别是现在，由于社会及生活条件的变化，常会有一些男孩子提前进入变声期而年龄却尚处在少年阶段，这时可以让他们在低声部轻声演唱，帮助他们尽快渡过变声期，此时合唱整体的总音域是低声部F—B1，中声部A—D2，高声部C1—A2。这个时期的合唱团应少女为主体，男孩子如果善于运用假声，则应鼓励他们仍然参加合唱活动。

（四）童声合唱团声部划分的依据

童声合唱团声部划分的依据首先是音色，音色细柔些的为高声部，音色浓厚些的为低声部；其次的依据是孩子嗓音的音域，嗓音较高，能唱到e2以上的为高声部，高音唱到d2或唱到e2很费力者为低声部；第三个依据是发声的方法，用真假结合的唱法，唱高音时感觉较容易者为高声部，感觉较难者为低声部，也可以说喊直感较多的宜为低声部，歌唱技法掌握得较好的宜为高声部；第四个依据则是：应按声部人数比例的需要划分。一般来说，声部从低到高力量的配置，应类似于金字塔的形状。低声部的声音要饱满、沉稳，人数可以多点、声音可以大些。声音要清脆、明亮、人数可少点、声音要小些。当然声部力量的配置有时要视作品的要求而定。总之要把上述四个依据结合起来，综合地划分每人的声部，经过一段时间的排练之后，对声部划分不合适者，应根据具体情况进行适当的调整。

在划分声部时，把音乐素质偏低的学生都放在低声部的做法是错误的，相反应选择音乐素养好些的学生参加低声部，使集体音响更易和谐，减少跑调情况的发生。

（五）童声合唱团的类型和配置

幼儿歌唱小组：7岁以下幼儿组成，人数5—20人，声部为齐唱。低幼歌咏队：小学低年级组成，人数10—40人，声部为主二声部。

童声合唱团：小学三年级至初中一年级学生组成，人数40—80人，声部为二声部至四声部。

由于我们经常接触到的作品多为二声部、三声部、四声部作品，超过四个声部的童声合唱作品较为少见。所以合唱团的配置一般为：

1、二声部配置：这是一个最基础的声部配置，只有高与低两个声部。刚组建起来的合唱团，因为在许多方面没有基础性的训练和准备，比较适宜这种声部配置。演唱一些小的作品，队员的演唱能力容易达到，也更能发挥出整体的演唱水平。

2、三声部配置：在高低两个声部的基础上，加入一个中声部，这就是三声部配置。这样的童声合唱作品比较多，有利于训练、演唱范围的扩大，队员们演唱能力的提高。同时可以把女声合唱的作品纳入其中，因为女声与童声的声音相近似。这类作品在演唱时，其作品表现力上有一定的难度，对队员的音乐素质也有一定的要求。

3、四声部配置：在高低两个外声部基础上，加入两个内声部（中高声部和中低声部）这就是四声部的配置。这样的作品不少，可以包括由器乐作品改编的、成人混声四部合唱改编的作品。由于声部多、演唱范围广，演唱的难度也较大，不仅要求队员有较高的音乐素质，要求指挥也须具有相应的能力。各声部在人数上的比例大致如下： 二部合唱 高：低 4 ：3 或5 ：4 三部合唱 高：中：低 5 ：3 ：4或10 ：6 ：7 四部合唱 S1：S2：A1：A2 10 ：5 ：4 ：7或10 ：4 ：4 ：7 混声四部合唱 S（女高音）：A（女低音）：T（男高音）：B（男低音）10：6：7：6

（六）合唱的排列方式

1.一般左边为高声部,右边为低声部,可以排为前排为女高、女低,后排为男高、男低。

2.如果是三个声部,可排为女高、女中、女低或前排女高后排为女中、女低,也可排为女高、女中,后边一排为女低。

二、小学生合唱团的组建

组建起一支好的童声合唱团，既能体现这支合唱团指导老师的综合能力、活动能力、合唱训练能力、指挥能力等水平，也可以反映这所学校学生的整体艺术素质。组建合唱团之前的首要任务，是根据本校的现状条件，学生的实际情况、师资的力量水平，来确立一个目标——合唱团短期内达到的水平以及今后的发展方向；并依此来确定所建立的合唱团的规模和它的声部配置。这样，在组建合唱团时会让组建者心中有底，并为今后的发展打下一个良好的基础。

实践证明，以一个学校为单位组建合唱团，其规模大约在30—60人之间比较合适。如果少于30人，那只是一支小合唱和小组唱的队伍，同时在合唱声部的配置上会产生一些问题；如果多于60人，从合唱水平的提高和组织工作方面都会增加不少的难度。

（一）合唱队员的招收与管理

具备什么样的歌唱条件的学生才宜于开始训练合唱呢？ 第一是能够分辨小二度（半音），并能比较准确的模唱；第二是音阶各唱名（do re mi fa sol la ti）间的相对高度观念较为清楚（也就是说哪个音高哪个音低）。基本掌握这二条歌唱能力以及在生理上音域发育较宽时（超过八度）一般应在小学三年级。对这两条歌唱能力不具备者勉强地提前进行合唱训练是不可取的，因为这不利于孩子们在音乐素质方面的基础发展，反而得不偿失，欲速不达。因而幼儿与低年级孩子还是以简易的齐唱主旋律为宜，应选择音域部宽的歌曲来练唱，其学习方向是打好音准节奏和基本声音方法这三方面的基础。招收方法： 其一在音乐课上挑选。通过平时学生在音乐课上抽查个别学生表演唱，从中了解这些学生的音乐能力（音准、节奏感、表现力等）。

其二在学期音乐测评中挑选，这是挑选队员的好时机，并可以加深对这些学生的了解。

其三在学校和班级举行文艺活动时挑选。能够在这样的活动中发现一些好的苗子。

招收合唱团队员有不少的要求，如视唱能力、乐理知识、表演水平等，但这些是可以在队员入团后，通过老师的指导、训练得到提高。最重要的是看学生是否具有：良好的音准概念、较好的声音条件、较强的节奏感、能胜任本声部的音域，这四个方面的素质和潜力。下面就从这四个方面谈谈如何考查学生，挑选队员：

1、音准（音要准）

音准应该优先于其他能力，而作为第一条件来考虑。考查的办法由三种：一种是让学生唱首自己熟悉的歌，老师给音高而不给伴奏，等学生清唱完时，老师再用钢琴核对其尾音是否正确。准确的，则说明这位学生控制音高的能力是比较强的。二是老师再钢琴上弹一组音，使其中一个音的音高略有变化，如do 降mi sol , do mi sol, Do 升mi sol , 要求学生用唱名唱出来，看其能否准确地分辨和模唱。三是半音上下级进的听辨模唱和非自然音阶的大跳音程模唱。

2、音质（声音要自然）

这也是一个重要的条件。用简单的方法就可以考察了。让学生唱一首歌，从中来发现他的音质，以及是否具有比较自然、舒展的歌唱状态。要强调的是，我们挑选的是合唱队员，而不是独唱演员，所以最好挑选那些声音具有共性、融合度好的学生。对于存在着声音个性突出而又融合度差、用声习惯不好等问题的学生的入选，关键则是看老师是否有能力加以纠正解决。音色要求：音色的自然与优美，有“漂流感”，脆嫩、稚气、明亮、甜美是童声的特色

3、音域

音域的考查比较简单，关键在老师分配队员去哪个声部的选择。老师们一般习惯根据队员音域的高低进行声部的分配，高音唱得上，就分到高声部，反之就分到低声部。实际上这种方法是不可取的，不利于组建一支优秀的合唱团。对于那些既能高音、又能唱好低音，音域较宽的队员，老师要按照合唱团及作品的需要出发，做出合理有效的安排。

4、节奏感（能模仿拍或唱切分拍）

考查时，老师可编一些简单的节奏，如：两条节奏近似而又有差别的节奏等，用手示范，让学生准确地辨别并模仿出来，以考查学生对节奏的反应能力和感悟能力。更近一层的考查办法就是考查学生能不能模仿切分拍。在合唱中拍节占了很重要的位置，不然一定会唱的乱七八糟。但要知道一个人对于拍节有没有把握，就必须看能不能唱切分拍，若能唱切分拍，那么他对于拍节一定很有把握。并且有些曲子在拍节上进行变化才能将曲趣表现出来。

管理办法：

合唱是一个整体。大到突出的声音、表情、姿态，小到衣服的穿戴、纽扣，都有会影响整体。无论是平时的排练，或是彩排和正式演出，合唱队的纪律是十分重要的。合唱艺术是集体共同创造的艺术，需要每个人的努力和协作才能达到预期的效果。有的人认为已经会唱自己的声部，就不按时参加训练，或者在排练中不认真积极地与指挥配合，结果在演出中跟不上集体甚至出现“放炮”现象。此外，有的人在演出、排练时目光不集中在指挥身上，消极演唱或者胡乱表现，这些都有可能破坏合唱的整体效果。因此，只有当合唱团成为一个有严密纪律的、团结而和谐的整体，才有可能表现出真正的艺术。

（二）训练曲目的选择

学校合唱团的组建不仅仅承担着提高学校学生整体艺术素质的任务，在实践中我们的合唱团还会面对大大小小的各种不同比赛，那么如何为比赛选择合适的曲目呢？

1、选材注意事项（1）应以作品思想好、感情深、精神健康为主，高度重视作品在情趣上的熏陶作用，因为“陶冶情操”是合唱艺术教育的主要目的之所在。

（2）曲调要优美、动听，尽可能达到演唱一首好的作品使人终生难忘的程度。

（3）（参赛曲目）讲究格调上的“刚与柔”；“中国作品与外国作品”，“统一协调与适当变化”等多种样式的搭配。特色单一的选材将产生单调或呆板感。

(4)符合比赛主题以及比赛评委口味的歌曲。（如红歌比赛与六一儿童节比赛）

(5)不同的比赛场地选择不同的歌曲。（如广场比赛和音乐厅比赛）

(6)关注合唱训练以及合唱艺术的新动向。

2、对作品进行简单的改编

为了增加童声合唱作品的艺术感染力，使之更美好动听，同时也为了让作品的技术难度更适合本合唱团的具体情况，（如：合唱队员的不同年龄，演唱水平，领唱水平，合唱队人数多少以及排练时间的多少等）我们可以选择对初选作品进行适当的改编，它也是作为合唱指挥训练教师所必须掌握的本领之一。

三、关于童声合唱训练的问题

（一）正确而良好的歌唱标准：

歌唱时由气、声、字、腔、情几个部分组成的，前四者是手段，而后者是目的。正确而良好的歌唱应符合以下标准：

1、正确的歌唱姿势

2、正确的呼吸

3、正确的起声，4、准确的母音状态（母音色彩）

5、圆润的音色

6、丰满而集中的共鸣位置

7、清晰的语言

8、准确的感情表达

（二）合唱训练的统一要求

合唱是集体的歌唱活动，个人的演唱必须服从整体的要求，如果各行其是，旁若无人的引吭高歌，只能是一种杂乱的音响，无法取得协调的效果，更谈不上艺术的表现了。只有在各种技术因素都达到高度统一，才可能使合唱队灵巧而有表现力，演出才能有魅力、有感染力和生命力。因此合唱的统一要求就决定了合唱队的水平。

1、姿势

这绝不仅仅是一个整齐美观的问题。统一姿势的根本目的是使所有合唱队员身体器官的状态一致，使发出声音的“乐器”处在相对统一的工作状态中，这是做到其他统一要求的基础。而且，良好的姿势还有助于减少疲劳，提高排练效率。正确的排练姿势应上身正直，不靠椅背，不搁二郎腿，双脚平放地面，胸部保持吸气时的状态，两肋扩张，小腹微收而下沉，垂肩且微微向前，双眼平视前方，脸面微仰，提眉，下巴稍收而放松，脸部安详而自然微笑，头部适当后移，使咽腔置于声门上方，臀部最好只坐三分之一，或者双手互握于前排椅子背上，有一种“随时可以离椅起立”的准备状态，如果站立训练，则上身要求与坐姿相同，双脚略分开小半步，重心一虚一实，脚跟虚脚尖实。这些要领并不是使人如坐针毡，而是在一种必要的工作状态之中保持放松。事实上，稍经训练都是可以做得到的。

◆不论坐或立，要感到很高很轻地在臀部之上。

◆试想像你自己好像有一根绳子从你头的后面将你挂起来。◆当你唱歌的时候，好的姿势总会使你感到自信。

2、呼吸 呼吸是发声的动力，也是共鸣、音准、吐字等的基础，没有合理统一的呼吸就没有良好的气息支持，也就没有好的歌唱。

日常身心平静时的呼吸时无意识而较浅的，激烈运动或者情绪紧张时呼吸会自然加深。歌唱时属于较深的呼吸，是有意识、有控制的，而且更深沉，腹部的活动更积极。单这并不是说把注意力都集中在呼吸上面，而是体会这种正确的活动状态，以适应演唱的需要。

歌唱时的呼吸时口鼻同时进行的。口腔内部打开，软腭提起，面部提眉，两肋及腹部口张，自然就完成吸气过程了。区别于其他呼吸活动的是要把这种状态维持住，用来准备发声，并且支持整个歌唱过程。脑子里想着这种“吸”的状态，结合感情进行歌唱，就能产生富于感染力的纯净而嘹亮的歌声，这种感觉始终不能松懈而要贯穿始终，演唱进行中的呼吸千万不能放松。

吸气的深浅按歌唱的需要，切忌太深，那会影响发声的灵活性，使呼吸器官僵硬，音也无法唱准。一段快速而短的乐句吸气更少，慢速乐句稍深些，以自然舒畅而又能很好完成演唱为宜。如果感到气息不够或者憋闷，都应作相对调整。

整个合唱队的呼吸和分句都要统一，特殊的高音，延长音或破句的呼吸尤其要由指挥指示并经过练习。有一种特殊的合作技巧，训练有素的合唱队才能掌握好，就是循环呼吸。简单的说就是合唱队员轮流换气，使合唱音响不间断，没有句逗间隙，刻画一种连绵高远无垠的意境。比如孟晓东版本的《听妈妈讲那过去的事情》的结尾部分的13拍的长音就可以采用“循环呼吸”的技巧。使用这种方法时要求队员们具备破句呼吸的能力，可以在任何瞬间退出演唱，又可以不动声色地悄悄介入。关键是把歌唱的生理和精神状态保持住，共鸣位置不动，呼吸时不闭口。还要努力倾听邻近同伴的演唱，别人正在换气时自己不能同时进行，待别人完成呼吸重新加入演唱时，顺着集体的音响动势不动声色不露痕迹的收住声音，两肋微张，腹部扩张，吸气后再同样加入演唱。对于训练有素的合唱队员，这是一个时间极短的过程；使用这个方法，合唱队的一个声音可以无限制地延长，这是独唱演员无法做到的。

◆每一个歌者应该对所要唱的乐句以充足的气息。

◆只要吸入的气量使歌唱的乐句唱的舒畅就够了，过多的气量那只会使肌肉僵硬。

◆学生应学会用腰围四周的扩大来吸气，用腹壁的挤缩来吸气。◆最好的呼吸控制是由胸与腹的安静而平滑的联合动作。对声乐来说是用最少的气息通过深而有控制，安静而正常地排出来。横膈膜不过是吸气的肌肉，而腹壁是呼气的肌肉，而前膜壁是主要的力量，呼气必须靠前腹壁来完成。◆歌唱时的呼吸不应当先于咬字吐字或与咬字吐字分开练习，歌唱者会因为过分注意呼吸而损害共鸣及咬字吐字。而这样很少能得到艺术性及有表情的演唱。

3、音量

很多作品都要通过小而弱的音量来表现内容，造成力度的对比，音量大的合唱队员必须学会善于控制自己的歌声，以免破坏整个声响效果。弱声时要求更集中，更有力，更有紧张度。因此，队员应该掌握半声、轻声、抑制声的唱法：学会随时调整力度，做到强而不噪，弱而不虚，使演唱符合整个歌曲色调的变化要求。

4、音色（音质）

通过对共鸣泛音的调节，使音色有灵敏而多样的变化能力，或浓或淡，或明或暗，能高亢激越，能深沉委婉，有极大的适应性，能根据音乐内容而作出变化，这些变化又统一在色调处理之中。合唱总的倾向是“轻、柔、美、高”，即音量轻，音响柔和，音色美，共鸣位置高。采用积极的轻声作为基本力度，在表现需要时才偶尔用强声。用抒情性女高音的音色感觉作为统一的基础，其他声部与之靠拢，在取得共性的前提下发挥各声部的表现特长。这个新的趋势使合唱音色亲切热情，声部之间融合，容易取得音准协和，高位置共鸣使低声部不在笨拙，整个合唱节奏鲜明、灵巧而富于变化，从而扩大了刻画音乐形象的能力，更便于深刻细腻地抒发感情。◆好的合唱音质应该表现在：“一个欢乐而微笑的表情”，“松弛而打开喉”，“自由活动的低下巴”，“没有决一死战的表情”，“没有拉紧感和紧张度”„„

5、发声

儿童发声由于生理上的原因，宜多用上部共鸣（软腭以上的头腔共鸣，即含有鼻腔、额窦、蝶窦的共鸣），但这不等于说不让儿童有节制地、科学地运用下部共鸣（即口盖以下喉腔、咽腔口腔与胸腔的共鸣）。要知道发高音头声时，如有胸声参加，会使头声结实丰满；而发低音胸声时有头声参加，又会使胸声明亮柔和。上部共鸣作为歌唱发音的“顶”，发挥高位置作用；同时下部共鸣作为歌唱发音的“底”，发挥根基（支持）作用。——著名的童声训练专家彭其婉

“脑袋空、喉咙满、肩部宽、腹部紧”（音乐教授马革顺语）。练习方法：

（1）松：发声器官各部位肌肉放松，特别是下颌与喉部。要求舌根平放，下巴不翘起不下缩。

（2）扬：微收小腹，姿势端正，精神状态振奋专注。（3）竖：用打呵欠似的感觉提起软口盖，口形似立着的鸭蛋。（4）上：声音走向尽量往上、仿佛唱入眉心，唱往头腔。要小腹微收用脐上腹肌来托着声音，使声音处在较高的位置上，不要放下来唱。

（5）下：吸气要横不要竖，不要耸肩，要学会用“气柱”(有呼吸支点)歌唱，并运用脐上腹肌的适当控制来支持声音。

（6）拢：声音要集中、有点，不要散。点要“打”在软硬口盖交界的稍前处。

（7）变：要训练各种母音的口形变化，声音的开放、关闭，硬起、软起，连音、断音，强弱，级进与大跳。

（8）开：前后口腔、鼻腔、头腔均要打开，要让声音畅通地从体内流出。

6、波动

在童声合唱训练中波动是合唱的忌讳，尽可能的不要使用，因为波动的幅度大小或波动得太快都会破坏合唱的音响。

7、统一歌唱方法，提高声部歌唱能力

我们知道，童声合唱的音响就是通过各个声部共同完成的。要想获得理想的艺术效果，就必须要求每个声部都达到整齐。每个声部就如同弦乐重奏中的一件乐器，有着自己演奏的旋律和技巧，几个声部交织一起会达到一个理想的整体音响效果。童声合唱训练中，要实现理想音响效果的提前，首先是提高声部内个人的演唱水平。声部内各成员呼吸的运用、发声的位置及共鸣、音色、吐字的方法等诸方面都应基本达到统一，才能使整个声部的声音达到一致。其次是演唱上整个声部要根据指挥的要求，像一个人那样开始和结束，同一时间发出同一个词的音，在指定的地方呼吸，共同完成渐快和渐慢的过渡，各声部以相同的力度来演唱，以同样纯正的音高曲演唱歌曲，清晰、准确地唱出作品的歌词等等。因此，声部内的成员统一了歌唱方法后，要随指挥有目的地进行单独声部的训练以及所有声部的和声训练。只有将每个声部的歌唱能力提高了，再去强调整体的演唱水平，效果才会更佳。

8、良好的歌唱前提是良好的精神状态

保持在良好的精神状态下歌唱具有两方面的积极意义：首先由于合唱是集体活动，情绪的相互影响很重要。所以，当某一声部只要有一个人精神状态不对，很可能就会影响整个声部或整个合唱团的精神。其次，在不好的精神状态下歌唱最容易损害嗓子。歌唱器官是有机的整体，任何肌肉只有在兴奋的状态下才能灵活自如，让不使用的部分保持松弛，形成紧张与松弛的平衡。

总之，合唱的统一要求是为了达到完美的艺术境界，做到了这些就可达到强而不炸，轻而不虚，高而不挤，低而不压；快而不乱，慢而不断；统一得越好，合唱队的演唱水平就越高。

（三）童声合唱中声音训练的基本原则

童声是美丽的，纯洁的，是世界上其它声音所无法比拟的或取代的。因此，在童声训练中，首先应着重要求音色的自然与优美，让声音有“漂流感”，脆嫩、稚气、明亮、甜美是童声的特色。歌唱的口形应该在咬词所需要的基础上加以轻微的“竖立感”，不可“咧”着唱或“横”着唱。口形不适宜的关拢，声音位置过于靠后，将会失去童声脆嫩、甜美等可贵的特色，使声音成人化。相反，口形太开放，声音位置过分靠前，又容易产生不悦耳的“白声”，在集体音响中难以靠拢。那么，如何在童声训练中，既保持童声的明亮甜美的特色又使声音统一和谐呢？可以从以下几个方面着手训练。

1、注意三个不同声区的歌唱要求：

在高声区，即#C以上，要运用真假声结合的方法歌唱。虽然#C2的高度一般少儿都能用真声唱，但从此音（或略低）起，可以揉进少量的假声，并随着声音的升高适当增加声音中假声成分，这样在过渡到较高声区的演唱时，声音就会自然、连贯、统一。

在中声区则要用比较“竖”的声音歌唱，或者叫用“微微含着”的声音歌唱。这种声音经过了硬、软口盖的反射，并且有下方气息的控制。在低声区be以下，要求声音不压、不撑。压，就是指压低声音的位置；撑，指歌唱时撑大喉咙。尽量用自然、舒服而且具有高位置的声音歌唱，这是低音高唱的原理。

2、什么是高位置，如何获得高位置？

高位置是指声音在头腔中的振动感觉要尽量位置高，仿佛是歌声安放在嗅觉区打开的地方，即闻花香的“印堂”处。在生活中，由这个山头唱往另一山头的“打山歌”，以及向着远方呼喊都是具有高位置的声音。高位置的声音必须经过训练或预习才能得到。首先，在寻找高位置声音时可以集中精神去体会（气息与声音的位置），努力感觉它。通常闭口哼唱向上冲击嗅觉区，就是对高位置声音的寻找与感觉；其次，要正确的歌唱姿势与振奋的精神；再则，要采用一些辅助方法，比如用“扬眉、打呵欠似的口腔动作”、“闻花香似的打开嗅觉区”以及“唱给远方的人听”等形象的方法，帮助合唱队员们去获得声音的高位置。

3、高声区真假声音结合的训练

第一步，先出现“虚闷感”音色，在声音缺乏力度的情况下，适当向上扩大音域，靠拢集体的音响。经过一段实践的训练之后，声音便会有进步。

第二步，有训练的假声音量并不少，音色并不暗，关键在如何努力充实、丰满高声区中的假声成分。（1）气息不可上浮，吸气不可耸肩，让气息更深，并注意适当增强气息压力。

（2）适当地增大口腔容积，即口腔扩充。尽量多用咽腔上部的共鸣（口腔、鼻腔、头腔），坚持在歌唱时，口腔有适量的“空含感”。（3）坚持声音的高位置。音越高假声成分越要多，越要保持声音的高位置。

经过这样长期努力训练，反复琢磨体会之后，就可能做到高声区含有假声成分而不虚，用微声歌唱时，声音不会松懈。

4、必须高度重视声音的气息控制。

气息的正确控制是童声训练的生命线。一般说来，连音的悠长声音的歌唱，对于体会气息的控制是最为有效。因此，在练习气息的运用时，应多选择一些具有这方面特点的练声曲和歌曲。

5、关于“半声”、“虚假声”与“直声”、“自然声”的运用。运用“半声”、“虚假声”进行声音训练，使我们很容易找到高位置与头声，宜于在合唱中训练声音的和谐和靠拢，可以说是训练合唱声音靠拢的速成法。用“半声”、“虚假声”来训练声音力度、速度、音色等的变化，往往能增加声音的适应能力和灵敏度。但是，完全用“半声”、“虚假声”来唱所有的歌曲，是不合适的。“半声”、“虚假声”的唱法，一般声音位置比较靠后，更为关闭，因此它有不可克服的弱点，缺乏童声的甜美音色。听来更为成人化，缺乏孩子们歌声中生动、活泼的想象力，降低了童声的光彩与热情。

至于“直声”、“自然声”，虽然童声色彩较浓，但是音域狭窄（到e2已十分吃力），声音灵敏度低（指各种技术变化：强、弱、快、慢等而言），因而表现力较差。

总之，用一种声音方法或音色来唱所有的歌曲是不适合的。我们应根据不同曲目的不同形象、感情需要、不同的声音训练的需要，安排相应的音色与方法

四、合唱训练中的一些方法

合唱训练中值得注意的有两点：一是演出作品的选择，要与合唱团的演唱能力相吻合，切忌好高骛远。二是声部的训练要由易到难、顺序渐进，不能操之过急。

几个比较有效的方法：

1、用模仿的方法来训练。

榜样的力量是强大的。用模仿的方法来训练，这种实践能建立正确的概念；这就要求指挥应有一个好的声音，并知道如何去运用，因为他是合唱团中唯一能被正确模仿的；但同时指挥也应了解放松的特征及表情可以模仿，但不能模仿音色及音质本身。

2、用形象生动地语言描述。

教师要能够将正确的方法、感觉、要求„„用儿童能够理解的语言形象生动地描述出来，引导学生根据内在感觉或对已知的事物事情情感等方面的感知来想象歌曲演唱时所需要的技术或歌曲演唱时所要表现的情感等。

比如说要求学生演唱时找到口腔内打开的感觉，可以形容为“口里仿佛有一枚鸡蛋”等。

3、重视“想象”能力的训练

很多合唱有很好的音质，但却忽略了合唱的“色彩”，而歌曲的色彩只有从歌词及音乐中，使歌者通过想象来形成应有的声音，有了想象，我们就能获得有目地的丰富的声音色彩。这也是我在歌曲演唱时常常要求学生要做到在唱的同时能够根据歌词和音乐的意境在眼前“播放歌曲的小电影”所采用的方法。

不仅仅在歌曲演唱时需要学生“想象”，在合唱队平时的气息、发声等训练中“想象”的方法也是非常重要的。在训练学生演唱找到头声感觉时，可以这样对学生说：“感觉你们的声音像是一股喷泉水，从你的腹部腰部直至头顶喷涌而出。”在训练学生演唱高音时要由腰部气息支持时，可以这样对学生说：“请想象你的声音就是你正在放的一只风筝，线轴就在你的腰部，而声音则是随风而上的风筝，无论风筝飞的多高，你腰部的线轴一定要紧紧的握着，不然风筝就会飘飘忽忽的飞走了”。

4、在作品学习中训练学生的演唱技巧

在歌唱中无论是气、声、字都不能离开对作品内容与感情的表达。有生命力的歌唱都是在横向线条旋律的运动中进行的。这就是气、声、字与行腔之间的有机结合。在训练中常会遇到过这样的情况：队员们在做呼吸和发声练习时能够很好的达到预期的效果，但是一旦演唱歌曲作品就很不稳定，他们就好像突然失忆了一样完全不记得刚刚在练习时的感觉，而一旦强调了呼吸的技巧，队员们则好像有不会唱歌了一样。这除了有其素质与修养的原因外，在技术上也许是没有解决好前三者与行腔的结合问题；在行腔中无论发音状态、母音的过渡、语言的表达，都是千变万化的，在合唱中要达到整体协调一致，有时会比独唱还要难。所以在对于没有很多时间专业集中训练的学校童声合唱团来说，最有效的方法就是在教会队员们基础的呼吸、发声、吐字的方法后，将这些技巧融入歌唱行腔中发展；这样以来，即完成了歌曲声部的学习，同时也完成了歌曲的呼吸、发声与吐字咬字的训练，更深一层的说还能够将歌曲的情感也在这些活动中完成，可谓是一举多得。

5、循序渐进，分段训练。根据儿童的身心特点，在训练一首新的合唱曲目时，不要贪多以至于“嚼不烂”！最后导致一首曲子从头到尾含糊不清。应该是分声部、分段训练。

例如：在学习三声部歌曲时，首先根据歌曲的乐段之间的关系或特点将歌曲分成几个部分或几段，在学习每一段时先唱熟高声部，再唱熟中声部，然后让高声部与中声部合唱几遍；再依同法来教低声部，唱好了后再与其他两个声部合唱，直到每个声部的成员都能熟练地演唱这个部分了，再依同法来教第二部分，等第二部分唱好了，再与第一部分连起来练习演唱；照这样将一首曲子唱完以后，音调和拍节上可算是成功了，然后再告诉他们歌曲其中的表情记号，那么一首曲子便能够初步入耳了。不过在没有唱熟以前，可以少用伴奏，而教会学生仔细的听自己的声音听其他声部的声音，如果有什么错误就立刻加以改正。

但是有些曲子是对位或其他形式的，各个音部是各成音调的，所以用以上的方法就不可以了，所以这样的曲子便应该使每个声部都唱的很熟悉然后再合唱。唱的时候不仅仅是指挥要很小心，要用手势告知每个音部何时准确的出现，并唱出那音部所唱音调的头几个音；同时还要让每个声部的队员认真的识谱看谱，知道自己什么时候该进入，懂得看指挥的手势，与指挥之间有默契。这样一来经过练习队员们就能够自己接唱了。

6、重视男童声的训练与培养。常常看到很多的合唱队里都会有这样的情况，女声的数目是男声的几倍或者干脆全部都是女声；经过多年的训练和观摩学习我发现有合适数目的男声的合唱队演唱的作品更有层次感和饱和度；而这恰恰是纯女声合唱所不能比拟的。男童的歌声天然地柔中有刚，既甜美明亮，又更丰满、更富有曙光色彩。我们要克服一般童声合唱队在实践中不自觉存在的重女轻男倾向，耐心重视对男童的训练和培养，以便走出一般童声合唱所容易存在的“娇柔有余，丰满与阳刚不足”的境地。

7、训练学生一开始就要让学生站成演出时的阵势，站演出姿势：头、颈、肩、胸、腹、背、腿、脚等部位规范呈现，面带笑容，口型正确，发音位置正确，声音圆润悦耳。这些细节要求在每个训练阶段音乐教师要盯住不放，反复提醒每个人，力争人人达到规范要求。

五、合唱演出时要注意的问题

1、预演的问题

在演出地点预演能增强合唱队表演信心，更好地保证演出顺利进行。预演过程应注意以下几个问题：

(1)指挥要注意确定好服装、音响、灯光。合唱队员、指挥应穿好服装进行预演。预演过程中，应检查音响设备，如有必要根据舞台设施调整队形，以便有更好的音响效果。指挥如有特殊灯光要求，应事先与工作人员说明。(2)指挥应确定好演出当天合唱队员的集合、点名、衣物保管等。(3)指挥对合唱队上下场路线次序、站台上位置排列都必须定位。(4)预演时，应把每个节目的表演时间统计出来，根据音乐会的实际需要而考虑节目的调配。

(5)可以请一些有经验的人来听预演，听听他们的意见，并进行改进。（6）录像预录非常重要，有好多细节可能要作适当调整，否则影响视频的效果。要培养学生的“舞台意识”和“镜头意识”。合唱队、指挥者、钢琴伴奏者在舞台上要安排在能够相互呼应的最佳位置，要相对集中，便于场景的拍摄，总之，要把指挥美、合唱美、钢琴伴奏美集中呈现给镜头。2．演出中应注意的问题

(1)演出前，指挥要鼓舞士气，消除合唱队紧张心理。

(2)指挥应检查灯光、音响、服装是否准备好。学生服装、化妆、、舞台设计、灯光、音效、主持词及主持人、领导致辞、学生组织、演出流程、录像制作、网站发表等，这些都要综合考虑，认真策划，提前安排。(3)主持人要适时上场，熟悉台词，朝气蓬勃，激情昂扬，光彩照人，感召观众。在报节目时要依次报出：歌曲名、合唱班级（合唱单位）、参加人数、艺术指导、音乐指挥、钢琴伴奏等。

(4)合唱指挥出场前应冷静回忆乐谱，演出时，合唱指挥者就位后首先要呈现自己规范的站姿和表情，接着用相关手势示意合唱者呈现规范的站姿与表情，目光扫视各位符合要求后，然后微笑转头示意钢琴伴奏老师，手臂一挥音乐响起。指挥者既需全心投人音乐的意境中，又要冷静的给出准确手势，用自己的良好情绪与表情引领所有合唱者，将他们带入作品意境，带入艺术殿堂，陶醉其中。演唱过程中，若出现小的失误，指挥应沉着冷静，不露声色地通过自己的手势动作给纠正。若遇上意外停电或观众喧哗，指挥也应尽可能地保证作品完整性。

(5)演出结束退场应举止大方。结束后，指挥要及时与合唱队一起总结演出的经验和教训，以便合唱队未来能够更好地发展。

第二部分 小学生合唱指挥训练

一、参加学生合唱指挥训练的学生基本条件

1、有较好的外形条件和声音条件

2、有较强的读谱能力和音乐节奏感。

3、有敏锐的听觉能力和良好的音乐感悟能力。

4、大胆活泼开朗的性格。

5、有较好的组织指挥能力和语言动作表达能力。

二、指挥的要求：

指挥基本姿势是两眼平视前方，收腹挺胸，自然大方美观稳重。两脚分开，呈外八字，脚一前一后，不能跨得太开也不能并得太窄，差不多与两肩同宽，要保持身体的平稳。

指挥的动作应该准确、简洁、美观大方，易于被了解，富有表现力。简单地讲，可用“省”“准”“美”三个字概括。“省”是指指挥动作要节省，根据作品内容的需要，设计指挥动作，动作大小要适度，既不能过分地夸张，又不能无表现力，要注意速度、力度的对比，注意作品的情感。“准”是指指挥的预示动作，即各种起拍、收拍的打法，要求干净、准确。“美”是指指挥在表演艺术上要美观大方。

面部表情要丰富，眼睛要能传神，善于运用眼神和面部表情来启发合唱队，协同一致地表达出作品内容，耳朵对音准要有很强的辨别能力，及时纠正演唱发音不准的情况。

指挥者的仪态都必须是端庄、高雅的。做到这一点务请注意以下几个方面：

1、合唱指挥的手臂不要伸得太长、举得太高，以免给合唱队造成不必要的“紧张”感。正确的姿势应该是：指挥者双手运动的上下范围最好在头顶到腰之间，一般不要长时间停留在较高或较低位置；初学时取略低于胸肋的位置，便于松弛地学习基本动作。

2、指挥者的胸不能佝、腰不能弯，尤其是整个身体不能“泄”。正确的姿势应该是“挺”（即有挺拔向上的感觉）、“正”（即身体不能歪，不可后仰，也不可前倾）、稳（即身体重心在两脚之间，一般不要只放在单脚上）。当然，如果指挥歌曲需要，比如在指挥“弱”、“渐弱”或“突弱”的时候，指挥者适当地前倾一下身体也是可以的。

3、臀部不要“撅”，膝盖不要“弯”。许多合唱指挥在强拍上为了加强“节拍”的重音感，常常习惯于撅臀、弯膝，这种习惯是很不好的，必须及时改正。

注意美观、大方的“旋律线”。所谓“旋律线”，即是一种由于歌曲旋律的音高“起伏”而反映在合唱指挥手势上的高低位置变化形态。比如1—3—5—i这几个音，旋律音高一些的时候（如“i”），指挥者的手臂可以抬高一些（额头或略高一点的位置）；中音区的时候（如“5”、“3”）指挥手臂大致可以放在胸前或稍下一点的高度；而旋律音相对较低的时候（如“1”），指挥者的手臂可以适当控制在腰的上下位置。一般情况下，合唱指挥的手臂高度不要低于小腹。事实上，我们常常见到的是许多合唱指挥习惯于在一个手势“高度”和“宽度”上对称地挥动双臂，且“一挥到底”，这显然是不好的。这样既看不出对于旋律音高的“提示”，也同样看不出指挥对于歌曲的力度、速度、表情等相关音乐因素的必要“暗示”等等。简单可行的方法是：对于一首难度不大（比如齐唱、合唱），声部进出不太复杂，织体大都属于“同节奏”，且音乐风格较倾向于“抒情歌曲” 的合唱，一般应多注意使用“旋律线”的指挥方法。

三、双手挥拍动作：首先身体要“放松”，保持走路时的手型（手指自然弯曲、指关节自然突出、并呈弧形）提起手来就可以了。其次是“拍点”，借助桌子，让手打下去时落在桌子上同时又从桌子上弹起来，要注意要有弹性。

动作要领为大臂带动小臂，通过手腕连接，手型就是钢琴手型。指挥前双手自然垂直于两脚侧，预备拍时勿把手举太高，以免合唱队员气息扎不下去。指挥时双臂抬起至胸前，不宜过高或过低，一般情况下应掌握在上与眉齐、下不低于腰部这一活动范围。挥动手臂时，要自然有力、舒展大方；手指不要伸直，手心自然保持弓形，忌两手心平行向上或向下，注意动作的中心是手腕部。双手的动作要匀称，指挥时拍点和拍子方向要清楚，不可含糊。一般来说，双手的动作相同而挥动方向相反，右手是掌握速度和节拍的，左手是掌握表情、强弱等的，动作要灵活，富有表现力。打拍时两手不要交叉，两手臂不要上下大幅度挥动，也不要碰到一块，始终打在同一平面。

四、双手分工的一般原则是：右手主要负责控制节拍（要特别注意控制速度）；左手主要负责控制表情（要特别注意控制力度）；右手主要负责与其对应的女低音和男低音声部；左手主要负责与其对应的女高音和男高音声部。（注意：具体作品中也还应根据不同情况作适当调整与安排，不可简单行事）；左手主要负责提示“长音”；右手主要负责提示“休止”、“句逗”、“分句”和“段落”。双手都可以“预示”引导声部进出，但一般主要由右手负责（通常也以指挥者个人习惯而定，可不做过分明确的要求）。但其总的任务是：保证各声部的准确进出以及音乐的流畅性。

五、指挥图解与练习：

四二拍，强拍，弱拍：基本走向是第一拍从上向下，略由里向外进行，第二拍返回。两拍子的是先往外再提上来（左右手方向相反）在指挥实践的时候，除了动作要明确，精神要集中饱满以外，通常因为要照顾到演唱时的流畅，划拍往往也是比较圆顺和线条化的。

四三拍，强拍，弱拍，弱拍：

第一拍强拍的击拍动作向下进行后，反弹动作由里侧向上弹起，以便于连接第二拍指挥动作，但注意不要让手掌或前臂产生交叉。

第二拍弱拍的击拍动作向外侧进行(略斜向下)，幅度不宜过大，反射动作顺势向上弹起。

第三拍弱拍顺着第二拍反射动作自然回落之势，向下方作第三拍击拍动作，第三拍反射动作由里向上弹起。

四四拍，强拍，弱拍，次强拍，弱拍： 第一拍强拍，两手应保持适当距离，向下作击拍动作，反射动作沿击拍动作自然向上弹起，注意不要过分斜向外侧。第一拍的反射动作实际上也成为指挥第二拍的准备动作了。

第二拍弱拍，指挥动作在第一拍指挥动作的里侧，击拍动作幅度相应收小，反射时两手不能产生交叉，至多两手掌部稍有重叠。

第三拍是次强拍，击拍动作向外侧进行(略斜向下)，反射动作顺势向上弹起。

第四拍是弱拍，顺着第三拍反射动作自然回落之势，向下方作第四四拍击拍动作，反射动作由里侧向上弹起。

对于指挥图式，可以用口诀的方法把它掌握。比如，二拍子我们可以说成下、上；三拍子我们可以说成下、外、上；四拍子我们可以说成下、里、外、上。此处提到的“里”是指靠近身体的方向，“外”则是远离我们身体的方向。然后就可以从二拍子开始练习，然后逐个的掌握。

六、掌握起拍、收拍、气口的打法：

起拍就是我们常说的预示拍，它是指预示将要进行的音乐的速度、力度、情绪等重要的动作。如果起拍没有起好，那至少会造成音乐进入时不整齐等。起拍时，手臂自然放松，上臂自然下垂，前臂向前平伸并略向上倾，掌心朝前下方。打的时候有个反射线，这通常和起拍的拍子的运动方向相反。

收拍是指音乐即将终止时为了使音乐整齐结束而使用的收束暗示动作。通常在音乐结束的倒数第二拍上向上向外侧平打，做一个有力的拳头状或大拇指与食指和中指做个圆圈状等，或食指与大指一掐就好了。

气口就是指为了使乐句与乐句之间的呼吸整齐划一而做的一个突出的动作。这个一般要比其他动作明显一些、突出一些。做的时候可以把前一句的最后一拍的动作线幅度缩小一些，然后加速上提，给人以吸气之感。

七、合唱演出指挥一般要求：

合唱队员站好后，主持人介绍演出曲目及演出单位后指挥上场，出场时，指挥应从大幕里侧闪出，身体略向右侧向观众，并以自然、轻松、大方、礼貌的仪态、稳健而轻盈的步履、适度的步幅和速度，经主持人的外侧（前面），径直走向舞台中央的指挥位置或指挥台。指挥出场与主持人相遇时，要从主持人前面走过。到达合适位置后，应先向观众鞠躬致礼，鞠躬的动作要适度、得体，不要匆忙。礼毕后即可转身面向合唱队或乐队（有乐队时），准备开始。

开始前，指挥应与队员作短暂交流。这时，面目表情和人的整个状态应充满自信和热情，以给队员带来信任和信心。当指挥者站定指挥位置后，要首先通视一遍合唱队或乐队的全体，这样做一是对合唱队人员的站位、注意力及其他准备情况等进行检查，二是这相当于是一个动作提示，即“告诉”全体人员作好最后的准备；

检查无误后，开始指挥，这时可以左手心向上、左臂平举的姿势给合唱队或乐队一个提示（提示拍），这一动作须稍慢且到最高点时要有一个短暂的停顿，在此过程中间，合唱队或乐队人员即须随你的左手动作一致地投入演唱或演奏状态，只等你的手势向下打出第一拍即开始演唱或演奏（注意：必须是始终把合唱队或乐队绝对地置之于你的指挥之下，而不是伴奏一开始你才“举手”）；

钢琴伴奏在左手边，头侧一点点，余光看看钢琴就行了，钢琴一响，指挥眼神马上回到合唱队员身上，用左手指挥钢琴，勿转身面对钢琴指挥。

左手在最高点开始向下打出第一正式拍，钢琴伴奏或乐队即在你左手的指挥下开始演奏。此时你的右手应保持自然垂下贴于身体，同时合唱队应保持队形及静默。

前奏曲至结束时，开始挥动右手，指挥领唱加入，待需要合唱队加入时，可以左右手同时挥动，提示起唱。注意，每加入一个演唱单元，原来的指挥动作须持续进行。

歌曲行进当中，双手和手臂的动作应依拍子的强、弱、快、慢、连音、断音等作出适当的提示，这些提示应体现在双手和手臂动作的轻、重、缓、急、柔和、平稳、果断以及动作的幅度大小当中，必要时可突破常规，以大幅动作来展现歌曲的激烈情绪。

乐曲的终结，往往给人留下很深的印象，要指挥好乐曲的终结，使整个作品得到完整的表达。在指挥结束乐句时，动作要果断、准确，使饱满的情绪贯穿到最后一个音符。（提醒：只有等你的指挥动作全部完成时，合唱队或乐队等才可以终止演出动作。）

演唱完毕后，指挥先转身 站到合唱队的左手边，用右手提示队员，并和队员一起向观众鞠躬谢幕。

若之前有朗诵，指挥要用笑容给合唱队员解压，让他们心情放松后用手提示朗诵的同学可以进行朗诵。在朗诵的时候，指挥要看着合唱队员，队员的眼睛一直要盯住指挥的眼睛。朗诵者最后一句结束后3秒，指挥者就可以进行合唱指挥了。

八、学生合唱指挥的服装：

指挥的服装一般与合唱队员衣服的颜色差不多。女生指挥，上衣可以是白或者浅色衬衫T恤，下面穿短裙；男生指挥，上衣也是白浅色衬衫，不能穿T恤，最好长裤，不要牛仔裤。指挥千万不能带手套！

九、合唱指挥的案头工作：

第一步是熟悉作品（感情的浏览），就是指挥在初读合唱总谱时，就要了解作品的内容、形式、风格、特点，然后根据作者的意图看它的音乐表现手法，用的是什么曲式结构、和声手法及各种表情术语、记号和节奏特点等。

第二步是分析作品（理性的分析），比较细致地找出作品中高点与高潮，设想出用什么手法去建立“高点”，用什么铺垫手段去突出高潮，同时还要找出音准与节奏的难点部分，作好记号，准备对合唱队员做重点的训练与突破，还要分析曲式结构，段落之间的连接有哪些变化，分清哪些是主调，哪些是和声背景，分清作品的主次层次等。

第三步是表现作品。就是从内容出发，正确地塑造音乐形象，然后发挥指挥的独特风格及表现手法，允许在同样的作品中有不同的处理、表现，体现出自己独特的指挥手法，把强、弱、快、慢的变化，有铺垫、有层次地将作品刻画得感人而有深度，并获得良好的艺术效果。总之，要不断下功夫去琢磨思考，反复推敲作品。

十、排练一部新作品的大体步骤：

第一步是合唱基础训练，包括气息训练、发声训练和音准训练。第二步是搭架子，就是纯技术性的合练，重点解决正确读谱和背谱的问题，为表现作品打好基础。

第三步是艺术表现，抓重点、攻难关，用各种对比手段和辅助手法将作品中感人的高点或高潮部分表现出来。第四步是细排精排，重点雕刻重点段落，狠抓声部的共性谐和，音色统一，用声准确，从声部到个人进行检查。达到单兵技术硬，使之取得完美的艺术效果。

第四篇：2005学年第一学期课题组工作总结

2005学年第一学期课题组工作总结

本学期课题组研究活动以邓小平教育思想和江泽民总书记“三个代表”的重要思想为指导，积极推进课程改革，全面实施素质教育；加强教育科研的实施，通过有效的行动研究，使教育科研能真正有利于教师的发展，有利于办学品位的提高，更有利于学生的发展。以“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。让学生感受、理解知识产生发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视学生收集处理信息的能力，获取新知的能力。”为目标，贯彻新课程标准，承接上一学期的课题研究工作，在已有认识的基础上，全体课题组成员群策群力，以务实的姿态继续开展课题研究活动。

积极做好课题组成员变更工作，充实课题组研究力量。强化全体教师的科研意识，统一认识，树立人人都是教科研工作者的意识。制定研究计划，扎实开展课题研究工作。期初制订好课题研究阶段性计划。每月举行一次课题研究交流例会，汇报课题研究情况，（关注课题研究的计划性、实效性）。课题研究例会分两个层次：课题负责人例会和各课题组成员例会。课题组与教研组相结合积极开展研究工作，定期举行课题研究专题培训，加强课题操作过程的指导（每月一次具体活动）；组织教师按计划积极开展研究工作，提倡教师之间的合作、探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。人人参与研究，以课改促科研。期初根据学校课题拟订子课题实施计划，结合学科教学开展研究，以网络资源为平台，以课题研究为途径，以课堂为实验基地，促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教师转变。抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题研究有关原始资料期末写好课题阶段性总结和论文。在撰写论文方面，要求教师写自己教学实践中的真实做法和想法，从案例入手，以创新为主，不断提高论文的质量，严禁低质量的文章出现；在投稿方面，选择一些高质量、有影响的报刊，扩大影响面，提升成果的含金量，形成高质量、强影响的科研成果。

为保证课题研究的顺利进行，我校将课题研究与学校常规教研活动糅合在一起，在时间和人员等方面得到保障。同时校行政也积极参与课题研究，加强监控。此外还将课

题研究工作纳入教师考核范畴。

在课题研究过程中，校领导十分重视教育信息化工作的开展。通过对教师培训，进一步使全体教师充分体会到教育信息化是当今教育发展的必然趋势。增强教师运用信息技术的紧迫感、责任感和使命感。开展信息技术教育，是当代学生自身发展，自主建构的迫切需要。现代信息技术的使用，大大地提高了学生的积极性、主动性、创造性，从而能充分地展示自我，自主建构。为继续开展好课题研究活动，学校领导积极参与，不断完善硬件设备，为课题研究提供必要的人力、财力和物力的支持和保障。本学期学校行政已将运用现代教育技术与课堂教学整合列为对教师考核的一个重点项目，要求每位中青年教师确立自己的子课题并纳入自己的成长计划中，期末对各人的研究成果给以鉴定，以此督促教师重视起来，行动起来，充分运用信息技术来优化各个学科的课堂教学，提高教学质量，为学生的学习服务，促进课题活动的开展。随着我校信息技术力量日益增强，确保做到80 %的教师、100%的学科、20%的课时能够运用信息技术开展教学，并力争取得最佳效果。

加强理论学习，提高理论水平，进一步更新教学理念。本学期我课题组结合市、区课题活动的要求，组织全体成员认真学习现代教学理论，接受新的信息，并做好交流讨论工作。认真学习有关研究性学习的论著，对各地教学杂志上的教改信息及相关文章进行学习和摘录。继续利用网络查询、下载相关资料。小组成员采取集体学习和自主学习相结合，将所学的内容与自己的教学工作联系起来，做好学习笔记与学习心得，互相交流、讨论，促进内化。组织全体成员积极参加一些校外的观摩活动，并写好案例评析或心得。

积极探索，认真实践。本学期除按课题研究计划要求继续做好理论学习工作，还尝试开展一些课题实践活动，把学习理论与实践有机结合起来，也把校本教研与课题研究紧密结合起来，加快研究步伐。本学期研究工作主要有：

1、继续以校园网为学习环境，建立以学生为主体的研究性学习模式。基于校园网环境的学习是一种全新的学校学习模式，借助校园网络所形成的数字化环境，拓展了学习的空间，为学校开展研究性课程学习提供了丰富信息资源，有利于让学生在校园数字化的文化背景中体验未来社会生存的环境。研究的具体内容主要有继续建立研究性学习的信息资源、丰富研究性学习的内容、完善学习研究性学习组织。在教师的帮助下建立学生研究性学习会，分为三层组织：校级、年级和班级，校级研究性学习会由学校课题组组织开展活动，并对年级和班级组织活动进行指导。活动形式以小组合作学习、研究为主，并作到个体研究、小组研究、班级集体的探讨相结合，根据不同的研究任务和研究课题开展活动。学生在学校组织学习活动中，借助校园网数字资源产生研究问题，确立研究方向，自主实施研究过程，在研究中获得解决问题的方法，获得求知的快乐，得到个性化的结果。这种形式的研究性活动，打破了班级和年级的限制，突破了课堂和课程的限制，是一种具有开放性、互动性、非线形、创造性的学习模式，但实施过程的组织是个难题，目前在研究过程中已找到实施的策略。

2、以因特网为学习环境，完善以学生为主体的研究性学习模式。网络的发展，使得学校教育可以从校内延伸到校外，远程教育和在线学习成为可能，学校教育、家庭教育和社会教育合为一体，不再是可望不可及，这是一种理想的学习模式，学习的空间是整个空间，学习的主题就是自己，学习的资源无穷无尽，学习的过程是终身的，学习的内容由自己确定，学习的方法根据自己的风格。在活动中学生家长热情参与学生的研究性学习活动，使得活动得到了保证。继续加强了对校园网络的改造和建设，丰富校园网站，做到校园网内容丰富，有一定深度。充分利用校园网资源开展教学研究活动,使之成为师生研究和实践活动主要阵地之一。继续邀请专家作讲座，内容为网络环境下的研究性学习，全体教师认真学习，反思。本学期安排电教组进一步对老师进行数字化信息平台使用的培训，每一位中青年教师基本能熟练操作，为教师的教学工作和学习提供帮助。本学期还邀请了市、区电教馆同志到我校听课，对数字化信息平台的使用给予指导。此外还对教师进行新一轮的网页制作培训，组织教师和部分学生制作专题学习网页，从而为师生创设良好的网络学习环境。每一位中青年教师本学期至少上了一节信息技术与课堂教学整合的公开课，由教导处牵头，组织听课教师评析、讨论。此外，校行政于10月份组织教师举行校内多媒体辅助教学评优课比赛，并请市、区专家莅临指导。此外还积极组织教师参加各级各类教学比赛活动。部分教师参加区市信息技术整合之星教学比赛等，以促进教师提高自身的信息技术素养。重视学生的培训，加强学生在网络运用、文字处理两方面技能的培养，使他们在其他学科的学习中能运用这些技能为自己的学习提供服务。如在网络情境下的教学中能自如的操作、课间利用教室电脑搜索寻找

资料等。

此外，进一步做好省级课题《运用信息技术建立以学生为主体的研究性学习模式》、区级课题《实施校本培训 提高教师运用现代教育技术能力》课题研究的后期工作，完善课题研究的材料，组织课题结题报告会。

11月省级立项课题《运用信息技术 建立以学生为主体的研究性学习模式》课题展示活动。我们迎来了四方来宾，有省教科所的领导和专家，区教研室主任，各兄弟学校的领导和老师们。本次活动，我们推出了三堂课。分别是体现信息技术和学科教学整合的语文课《东方之珠》和数学课《圆的认识》，还有一堂网络课《飞向月球》。这三堂课从不同的角度体现了我们课题研究的思想和内容，得到了省、区专家和老师的好评。随后，教科室就课题研究的思考、做法和取得的一些成果向专家和领导做了汇报。专家们一致认为我们的课题研究扎实、有效。通过实践和探索，建立了以学生为主体的研究性学习的模式，有效地促进了学生的自主学习，同时在研究过程中也促进了教师教育观念的更新，提高了教师运用现代信息技术的能力。省教育科学研究院现代教育技术研究所所长徐国华博士在参与了我们课题展示的全过程以后，非常热情地邀请我们参加“十一·五”课题的申报，这更激发了我们对课题研究的信心和热情。艰苦的努力终于获得了回报，12月该课题在结题过程中得到了专家组的肯定，其科研成果获得省一等奖的好成绩。此外，区级课题《实施校本培训，提高教师运用现代教育技术能力》的研究，我们也不放松，组织了老师多次进行现代教育技术培训，组织教师运用现代教育技术开展教研活动，教师也得益匪浅。在今年11月份区课题结题活动中顺利通过了结题。以上两项课题研究工作同时也进一步推进了学校信息技术与学科整合工作的开展。

此外，教师与学生也取得了一些成绩，如沈星迪、孙弈同学在省青少年奥林匹克信

息技术应用竞赛中获得一、二等奖；蒋秋娟老师执教的网络课获得了区评比一等奖；景丽老师参加市信息技术教师基本功竞赛获得二等奖；蒋建伟老师设计制作的专题网站获得市二等奖；陈静、金伟平、景丽、蒋秋娟四位老师的论文在省教学论文评比中荣获二、三等奖，还有像华青、胡琴仙等老师撰写的论文获得区一等奖；金伟平老师撰写的论文获得市教学论反思文评比二等奖„„全体教师共计有20多篇论文在各级各类论文评比中获奖。

展望以后的工作，我校课题组还将继续努力，积极做好“十一.五”课题申报工作，继续扎实开展研究工作，使今后的研究工作能更上一层楼，为朝阳二小争创省级实验小学做出最大的贡献。

常州市朝阳新村第二小学课题组

2006年1月

第五篇：第三单元失物招领第一课时（定稿）

失物招领

综合课

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。课题理解。小组合作 卡片 2课时

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）

二、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

◆出示生字，学生开火车读。·

◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

1、小组合作学习。A、学习任务：

◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

◆对小伙伴的回答给予评价。

B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。··

◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了„„看到了„„看到了„„

D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?