第一篇：重实效 抓培训 全面提升教师素养
重实效
抓培训
全面提高教师素养
——黄龙镇新桥小学校本培训汇报材料
学校是造就人的场所，要培养出品学兼优的学生，就必须造就出锐意进取、教艺精湛、底蕴深厚的优秀教师队伍，促进师生、学校共同发展是校本培训的根本目的。要促使教师素质的提升，又必须把教师的教学实践与教学研究、培训有机的融为一体，促进教师主动的、持续性的发展，提高教师的业务水平和素质，求新、求实的校本培训是必由之路。近年来，我校以课程改革为契机，加强校本培训，不断提高教师素质，促进教师专业发展，凸现出强劲的可持续发展势头，促使我校教育教学质量稳步发展。下面就我校开展校本培训工作情况向各位领导做一简要汇报。
一、加强引导，规范机制，使校本培训有章可循
领导的重视和支持是做好校本培训工作的前提。为此，学校成立了校本培训领导小组，由校长担任组长，分管副校长任副组长，学校中层干部及学科教研组长任成员的校本培训领导小组。学校领导班子及领导小组定期研究校本培训工作，并把这一工作纳入校长任期工作目标，列入校长每学期的工作日程。为保证培训工作规范有序有效进行，学校制订了有关校本培训的考核管理制度。先后出台了《校本培训考核方案》、《考勤制度》、《月绩效考核制度》，《教研组听评课制度》、《教科研成果奖励办法》等。建立健全校本培训活动记录，每周教研组活动、每周集体备课活动、校级优质课评选等都按计划务实、有效地开展，做到有记录有过程有结果。学校把校本培训工作与每年的评优和年度考核挂钩，激励教师积极参加培训。同时，用于校本培训，提供培训资源等方面的经费投入就非常大。如购买
各种学习资料，为教师配备U盘，教师业余培训给予补贴等。学校同时还想方设法开发和利用校内外可以调动的技术资源，为培训提供技术上的帮助和支持。
二、多种培训，注重实效，促进教师专业发展
面对课程改革带来的机遇与挑战，我们将校本培训放置于课程改革的大背景中加以思考和谋划，采取具体措施，多种培训，注重实效，促进教师专业发展。
1、校内培训与网络学习相结合。一方面是以学校的专题讲座为依托，开展培训活动，2013度，学校共举办“转变观念，打造高效课堂”、“做一名德艺双馨的人民教师”、“如何撰写教科研论文”、“小组合作在课堂中的应用”、““如何消除职业倦怠”、“教学质量提升”、“学习小学教学常规””等讲座达10余次。另一方面让骨干教师、外出培训教师现身说法，通过座谈会、研讨会、示范课、汇报课等措施把经验做法传授给每一位老师。
此外，我们还实施了基于网络的开放式的培训方式，充分利用远程教育资源、教育网站资源等，为教师发展导航、鼓劲、解惑、铺轨。为了及时有效的交流培训、学习、教育教学活动中的经验与做法，我们建立了校园网站，建立了学校QQ群，所有教师都能在网站空间内备课、交流、发言，校园网站不但是我校教师相互交流、相互学习纽带，更是我们教师与各地同行、教育大师、教育名家心灵对话的法宝。更及时有效地解决了教师在工作中遇到的问题，更好地促进了教师的专业发展。
2、骨干引领与新老互助相结合。我校老教师和年轻教师的比例相当，为了更充分发挥新老教师的优势，我们在新课改实施中广泛开展了“以老带新、以强带弱”的同伴互助活动，各教研组学期初制定一对一帮扶计划、实
施方案，发挥老教师、骨干教师的作用，帮助新机制教师与有困难的教师尽快提高教学能力，在互动中相互学习、取长补短、共同提高。做到了普遍帮助与重点帮扶相结合，一般帮助与特殊帮扶相结合。即选有一定教学经验和一定教学能力的教师依据自身特点寻找适宜的四位新教师结对子。二是发现年轻教师的潜在因素，选择骨干教师帮助其迅速成长，三是对有特殊情况，特殊困难的教师选择能力强、水平高的同志有针对性的帮扶。制定好具体的帮扶计划。在实际工作中，师徒互听互评，师傅在指导中得到自我提升，同时学到了年轻人的先进思想和新鲜做法，徒弟在接受指导中各方面得到了提高。
3、请进来与走出去相结合。近两年，我校每年选派教师外出学习，参加省、市、区组织的教研会议、听课活动、省农村中小学教师培训【语文、数学、英语、信息技术、品德等】、骨干班主任培训、国家远程教育培训项目及新教材课标培训，每学期达几十人次。每次学习后，都要上交外出培训学习心得并在教师会进行交流学习，有好几位教师把培训教师的讲稿、幻灯片拷贝下来并带领全体教师一起重新学习，效果很好，一个学习，全员受益。2012春，为了学习课改先进学校，我校组织十余位教师到双沟镇小学习交流一天。使教师的教学观念得到了更新，专业化水平得到了提升。与此同时，我校每年都请中心学校的各科教研员来学校指导业务，聘请区内名教师或课改专家到校现场做课、指导课，现身说法，传授经验，为教师专业水平的提高提供必要的指导和引领。
三、强化教研，以研促教，全面提高教师素养
1、加强集体备课的管理，促进同伴互助，保证校本教研的有效实施。集体备课是教师校本研修的最直接方式，是同伴互助的最有效的做法，加强集体备课的管理是促进教师业务能力提高的有效方式。对于集体备课学校制定明确的要求并且教导主任张世华直接跟踪管理。要求集体备课做到：“三定”、“五统一”；搞好“五备”，钻透“五点”；优化“两法”，精选“两题”。三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。五统一：统一教学重点、难点，统一基本程序（教学环节）设计，统一课时分配和进度，统一三基训练，统一单元评价测试。五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。两法：教师的教法和学生的学法。两题：课堂练习题和课后作业题。
我校的集体备课是本着“个人先有思路、小组集体评议、修改形成定稿、课后深刻反思”的原则实现的。最重要的过程是集体研讨，在集体研讨过程中，既要有重点发言人，也要有大家的集思广益，在民主、平等、和谐的交流氛围中，大家畅所欲言，重点讨论与交流教学的重难点、个人备课遇到的困惑等，进而产生思想与智慧的火花碰撞，分享集体备课的成果。
2、推门听课，促进了教师快速成长。
从2013年春季我校就实施了推门听课制度，学校领导随时深入某一位教师的课堂听课，不须打招呼，这样便于学校掌握教师平时的课堂教学的真实情况，对于好的课堂及时予以表扬和肯定，对于特别差的课堂，提出整改要求，继续跟踪听课，直至满意为止。还进一步督促了青年教师、新任学科教师能上达标课。听课后进行检查、反思。也更有利于教师之间的相互学习，相互借鉴，取他人之长，补己之短。这一举措促使教师们精心准备每一节课，课前研读教材，了解学生，制作好课件，哪怕是练习讲评，也不敢掉以轻心，也要做到“有备而来”，极大程度地提高了课堂效率。
3、结合课堂教学实际，深入教学研究。
我们的校本教研立足于课堂教学，本着校本研修围绕教学，校本研修服务于教学的原则。在校本研修中有针对性地重点解决一些课堂教学中存在的实际问题，如怎样编写导学稿，怎样引导学生自学，怎样指导学生去经历、体验知识的形成过程，怎样进行学法指导，怎样有效调动学生的积极性，怎样有效使用教学辅助手段等一系列问题。在2013年，我们分别开展了“讲一节好课”和“教学大比武”活动，实行“听—评—研—改”一体化，听课当天下午活动课，教师们都会在学校校本研修室进行评课、研讨。我们每次校本教研的评课环节上是这样安排的。首先由上课教师本人介绍课前准备，教学环节设计的意图，如何体现课改要求以及课后的反思。然后听课教师从教师基本功、新课引入、新知与能力的生成、多边活动、反馈及矫正、学生情感及价值取向的变化、归纳与总结及教学效果等方面加以评议。评议遵循两个原则：（1）.多泼冷水，少唱赞歌。之所以这样做是因为无论上课者还是评课者我们都是一家人，我们心无芥蒂，唯一的目的是共同提高。（2）.评课时按年龄由小到大顺序进行。这样做的目的是让年轻教师有更多的思考，更多的主见，更大的胆识，鼓励他们敢于发表自己的见地，切勿人云亦云。在我们评课活动中还有一个对评课者的评议的环节，评议谁提出的问题最多，最有针对性，谁的意见对大家帮助更大。这种评课方式不但帮助授课者及时找到不足，对所有听课和评课者来说同样是难得的学习和锻炼方式，让所有人在听课评课中不断自省，在教学活动中大胆实践，不断地自我完善，如今我们的评课冷水泼得没有以前多了，不是大家圆滑了，是授课者水平越来越高了。参加学校讲课成绩优秀者除了推荐上级参加比赛，在学校还有奖励，王霞和曾平老师参加的区级“讲一节好课”活动，分获一、二等奖。
四、今后的设想和工作思路。
校本培训工作是一项长期的工作，需要我们不断挖掘、发现、创新，在今后的工作中，我们将不断总结，发扬成绩，继续探索实践，一如既往，继续坚持和实施“精品意识，名牌战略”，建章立制，进一步规范校本培训行为，充分发挥骨干教师、学科带头人、专家的引领作用，加大培训力度，科学管理，使我校的校本培训工作向深层次、高水平发展，为基础教育改革奠定扎实深厚的基础。
校本培训工作是一项任重而道远的工作，在这条路途中，我们要有勇往直前、披荆斩棘的奋斗精神。相信，区继教中心的帮助下，在镇中心学校的带领下，在学校全体教师的共同努力下，我校下一段的校本教研、校本培训工作，乃至整个教育教学工作一定会再创新的辉煌！
第二篇：抓基础、重实效,提升QHSE管理水平
抓基础、重实效，提升QHSE管理水平
千一队现有职工79人，其中党员19人，干部12人。作为压裂、酸化专业施工队伍之一，承担着上亿元国有资产保值增值和油田措施增产的重要使命。在国际金融危机的冲击下，经过全队职工共同努力，坚持以QHSE为准则，抓好基层基础建设，提素质、打基础、高标准、重实效，打造出了一支在市场中具有较强竞争力的专业队伍，多次在QHSE检查中受到领导好评，我们的主要做法是：
一、抓班子、打基础，坚持“三化管理”。
作为队伍的核心，班子成员的素质决定了队伍的向心力，在QHSE标准体系中，班子认为基层基础工作决定了队伍的战斗力。因此，我们从抓好班子建设和打好基层基础方面入手，引导职工克服重重困难，拼搏奉献，形成监督控制，使各个环节控制制度化、系统化、细微化。
操作标准制度化。首先，我们注重加强制度建设，不断改进工作作风。要求班子成员落实责任，解决工作中存在的突出问题，扎实抓好各自分管的工作，以务实的精神，良好的作风赢得民心，树立形象。针对HSE考核标准，结合当前我队车辆人员现状，在队部建立了驾驶员安全教育台帐，每周组织一次驾驶员集中学习，利用工作例会，每月组织一次专题集中教育。与此同时，开展职工技能培训，规范操作标准，提升职工的安全防护意识。其次，细化了QHSE具体检查内容和检查标准，做到制度落实、人员落实。坚持小队干部承包制度，班子成员每人联系一个班组，并建立和实行了QHSE监督分析报告制度，纳入月度工作例会进行分析和交流。通过以上措施，从管理制度、操作程序和标准、资料建档等环节有效加强了QHSE监督工作。
内部监督系统化。首先，讲团结，及时解决思想上、工作上的问题。每月召开一次小队民主生活会，吸收班长等骨干成员参加，对班子成员当月的工作进行民主评议，认真开展批评与自我批评；将小队各项管理工作公开，职工关心的成本管理和奖金发放全部上墙，提高了决策的制度化、民主化和科学化。其次，由班子成员牵头，分阶段不定期开展QHSE专项抽查，针对重点问题开展专题分析；针对重点井、重点车辆和重点驾驶员，采取每月统计动态，定期抽查和定期分析等方式，及时将施工生产过程中的突出问题和关键影响因素反馈上来，达到了及时监督、及时提醒、及时消除的效果。设置安全生产示范岗、安全监督员。形成个人—班组长—安全副队长—队长四层管理网络，从整体上加强了施工安全监督的力量；
环节控制细微化。在施工中，我们经常要在井场上吃午饭，餐盒等固体废弃物由队里的专人负责回收；施工结束后剩余的压裂液我们都会到指定的排放地进行处理，坚决杜绝乱排乱放残液的现象；对于车场的保洁，我们坚持每天轮流安排人员清扫，车组人员负责好各自车库的清洁工作，做到车库内物品摆放整齐无杂物，每天都以最好的状态迎接公司及局里的设备大检查。
二、抓质量，求效益，提升队伍战斗力
质量是队伍拓展市场的基础。我们从创新管理模式，提升施工科技含量着手，积极与甲方商讨最佳施工方案，认真对待每一个环节，促进了压裂施工质量的全面提高。主要有一是优化施工组织，完善施工准备；每次施工前，派专人勘察，针对施工井的路况和井场环境，设计最佳行车路线，提高施工速度。液体配置与支撑剂拉运都由专人负责，按照设计要求随机取样检测，质量不过关禁止进入井场，为顺利施工提供基础保障。消除了以往液体配置不均、支撑剂不过关现象，一年来，施工一次成功率提高了0.8%。二是优化设计方案，细化施工环节；为了提高市场信誉度，施工前，组织技术人员对施工设计认真分析，找出重点和难点，逐一制定解决方案。经过全队共同努力，施工优质率较上年提高了1个百分点。重组整合以来，已经完成平均施工压力达到70Mpa的超深井压裂50余口，今年4月1日，在4600米层段成功实施压裂施工的兴古7-10井，是辽河油区迄今为止最深的一口超深井，更为辽河油区探明新储量以及超深井增产做出了突出的贡献。通过细化施工环节，优化设计方案，在质量回访满意度调查中，得到甲方高度认可。三是加大科技攻关力度，加强质量控制；建立从液体配置、原材料运输到施工的“一条龙”体系，每个环节都由专人负责。并且组建QC小组，完成《提高压裂液配置效率》、《SS2000压裂泵车凡尔体拆卸工具的改造》等技术论文，在实际应用中加强质量控制。结合市场现状，我们着重加强水平井压裂工艺技术的学习研究，去年与哈利伯顿合作，成功完成了冷10-H2、冷35-41-45两口水平井水力喷射加砂压裂施工，这是水力喷射加砂压裂技术在辽河油区的第一次应用，此项工艺的顺利实施，标志着我们施工技术水平有了一个新的飞跃。在甲方的工程质量考核评比中，施工一次合格率和工程结算率始终保持在95%以上，连续多年被评为“质量先进队”。四是以“效益最大化”为目标，鼓励全员参与小队管理；用完善的奖励机制鼓励职工为生产经营献计献策；积极开展“降废减损”活动，分析制约生产成本的各种因素，并进行相应的调整，追求效益最大化。不浪费一个凡尔体、柱塞，高压弯头，对每个配件在保障生产安全的前提下进行修复使用。现在平均每批配件要比以前多完成2-3口井的压裂施工，每个月可以节约成本近万元。通过对压裂泵润滑机油进行回收过滤再利用，不到一年时间节约机油2000升。
三、抓现场、重实效，把服务标准做“高”
我们结合生产，坚持以HSE标杆队考核细则为准绳，严把安全生产关，将安全生产指标层层分解，施工各工序安排专人负责，坚持不懈，强抓安全工作。一是车辆行驶安全。我们根据不同季节的安全特点，有针对性的对职工进行安全、环保教育。为保证车辆行驶安全，根据季节的变化，及时制定了《季节专项安全行车管理制度》。每次施工时，均按队车统一行驶，做到出车一条龙、收车一条线，并由队干部根据车型进行分组带队和收尾。将安全和环保指标层层分解到人头，在每个班组设立兼职监督员，不定期对车辆进行抽查，发现超速等违规现象，一是监督员出示黄牌警告并罚款200元，二是待岗一个月，扣除当月奖金，三是吊销驾驶执照。通过加强车辆行驶安全管理，今年以来车辆行驶安全进入了公司先进行列。二是施工现场安全。加大施工现场的安全管理，施工前，由安全员在现场设立高压警戒区，拉好高压警戒线，并树立安全标志牌，检查职工劳保用品穿戴，重申现场注意事项，确保施工有序进行。井口的安全检查和安装由吴文才副队长负责检查，管线连接的安全与否，则是由张嵩带领作业班的员工负责，泵头及其他设备的安全检查是由张月庆副队长负责，李春军副队长负责全面的生产安全工作。至今为止，井上施工未发生一起安全事故。三是有针对性的培训和职工体检。根据不同季节的安全生产特点，有针对性地对职工进行安全生产教育，并结合公司职业健康体检活动，定期给职工进行身体健康检查，以保障职工身体安全健康，每个月检查职工放射源检测笔，督促职工按时体检，违背者不许上井，一经发现待岗一个月。这项措施使得全年职工体检率达到100%。
通过全队干部职工的共同努力，我队综合实力得到较大提高，不仅为压裂公司基层队树立了榜样，同时也赢得了甲方的赞誉。今后的工作中，我们坚持以QHSE准则为载体，不断加强基层基础建设，围绕公司的和谐稳定发展做出应有的贡献。
第三篇：提升教师素养
提升教师素养，打造书香校园
——矿大附小成立教师读书社团
矿大附小于艳菊 3月20日下午，矿大附小教师读书社团成立仪式在多功能教师举行。
大会由德育处李洁茹主任主持。首先，郝校长在大会上发表了热情洋溢的讲话。她希望在新课程改革的背景下，教师能始终与书籍为伍，把读书融入到自己的教育教学中，在读书中寻找快乐，激情工作，幸福生活，真正成为一名“学高”的师者。紧接着教师代表郭依军老师结合自身读书实际，在大会上了作了精彩发言。随后，李主任宣读了读书活动的具体要求。最后，臧校长对活动作了总结，她希望通过教师读书带动学生读书，并表示学校会全力支持读书活动。
据悉，矿大附小为成立教师读书社团，进行了精心酝酿，认真筹备，旨在通过开展读书活动，进一步提高教师综合素养，促进教师专业成长，努力打造一支“师德高尚，业务精良，思想先进，本领过强”的高素质教师队伍，并以此为契机，以教师读书带动学生读书，营造浓郁读书氛围，打造书香校园。
第四篇：教师核心素养提升培训心得体会
教师核心素养提升培训心得体会范文（精选6篇）
我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编精心整理的教师核心素养提升培训心得体会范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
教师核心素养提升培训心得体会17月2日上午，我校全体老师到海口市十一小学校参加教师全员培训。十一小学校的阶梯教室里座无虚席，老师们认真聆听聂细刚校长精彩的讲座《教师核心素养及发展》。聂老师理论与实际相结合，列举了国内外教师的教育方式及生活中许多事例，深入浅出地进行讲授，我边听边做笔记，受益匪浅。讲座中一些精辟的语言，引起大家的共鸣。例如：我们改变不了教育，但可以改变对教育的理解。我们改变不了别人，但可以改变自己的课堂。教学不是教师在表演，而是学生在交流与合作。教学不再过于注重知识的传递，而注重指导学生学会学习等。
听了聂专家的精彩讲座，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。我想，今后应该从以下几方面努力：
一、为学生的全面发展着想
受应试教育作崇，某些学校部分教师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准。于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发展，学有所长的做法是对的。我的教育准则是：我培养的学生将来是对社会有用的人，我相信每个人都有自己的长处，平时，我千方百计地寻找他们身上的闪光点，一旦发现便给予表扬，并引导他们努力发扬。我清楚的知道智力、能力培养的重要性，同时还注重教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交织。我从不占用音、体、美等课程，也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩罚教育的手段，只有学生在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，教师才有成功后的喜悦。时下少年儿童的心理问题尤显突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通过学习，我会更加关心学生的心理健康。
当听到有学生说“我不行”、“我不敢”的话语时，我总是鼓励他们：“去试试”、“你挺不错的”。在全体学生面前，我从不揭个别学生的短，让学生觉得老师尊重他，没有失去自尊心，慢慢地对自己也开始有了一点信心，这时候，我再给他们更多的机会展现自己，以证实自己的能力。特别是得到老师、同学的无私关怀后，他们肯定了自己在集体中的作用，从而树立了很强的自信心。
二、对学生信任和宽容
学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。我经常对学生说：想一想，你应该怎么做，而不是你必须这样做。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。我不仅关注学生的现在，更关注学生的将来，利用现在为学生将来的发展打基础，让学生做未来发展的设计师。
三、学生才是学习和发展的真正主人
原来我们搞的“填鸭式”教学，得到的结果是学生被动“换听”，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革课堂教学设计，根据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在语言文字上。教师“少讲”、“少问”便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写能力。在训练中，面向全体学生，让每一个学生都有说、读、问、写的机会，引导学生“乐学”、“学会”，让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学氛围中学会知识，提高能力。
四、经常反思，不断提高
反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重要的是撰写教育和教学反思。就像今天我们听了张玉彬老师的课，就与自己的日常行为进行对比，反思自己的不足。这样在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的钥匙，不断提高自己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为。良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵，完善人格、激励意志，并对学生给信任和宽容，让学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。
以上所述，仅是我学习后的一点浅显体会，我相信每个参加学习培训的教师都有许多宝贵的经验。“只有学习，才能不断进步”。我坚信自己以后会学习学习再学习，以求更快、更大、更高的进步。
xx区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区小学英语教学质量。
首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及教师端的教学资分享介绍。这是一个很好的教师与学生交流互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资平台。很遗憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激昂时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在一定的局限性。就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条或有能力或有兴趣的学生而言，不妨试用一下，也许会收到不一样的学习效果。
其次，由区教育精英公园道小学的刘老师分享了“小学英语复习”经验，无论是新授的后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂大量ppT的运用，让我深深地感到学生成绩的提高与刘老师如此细心、缜密的教学态度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有非常大的借鉴作用。
再次，由学习北派名师培训的优秀教师们分享了她们的心得体会和各自的教学经验。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英绘本与教学本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位教师对这些教育理念介绍的比较简短，但可以看出这是教育教学必然之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔仔细细的在网上查了很多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和教师对此方面的研究已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思考、学习、理解、接受、再运用。
最后，非常感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的教师人数有限，但杨老师如此用心良苦的把一线的动态和教育声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将开始的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开始，总会有或多或少的收获。
教师核心素养提升培训心得体会2一、人的“核心素养”到底有哪些
日本企业家、哲学家稻盛和夫的人生方程式是“人生结果=能力×热情×思维方式”。他认为能力是先天的，每个人相差不大，起决定作用的是热情与思维方式。在他看来，热情就是工作的干劲和努力程度。最重要的是思维方式，思维方式回答了“人生目的”，即“我为谁”。思维方式是道德的、人性的、利他的，它是正数;思维方式是不道德的、非人性的、单一利己的，它是负数。这才是决定人生结果的关键。若思维方式是负数，越热情、越努力、越有能力，人生的结果将越可怕。换言之，即是:道德的、人性的的思维方式是“核心素质”的首席，第二则是“热情”，它包含了积极的态度、持久的兴趣。其中积极的态度更为重要，它包含责任、进取心及抗挫力。
研究者认为，人的发展取决于20%的智商和80%的情商、逆商。心里学常识告诉我们，智商在于先天遗传，后天培养并不会有太大影响;情商、逆商则在于后天的历练和培养。
道德、人性的思维方式，积极的态度，持久的兴趣，还有探究的学习素养，这就是人的四大“核心素养”，它们是“人的教育”的钢筋混凝土。
什么是学习素养的核心呢?我们认为是“探究”。学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。
知识、分数、作业和试题，并不能给人生好的路径依赖;恰恰相反，它们提供是一条扭曲的依赖路径。
二、人的“核心素养”与“学科关键素养”
学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条:学科教学必须“素养取向”。
1.任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。
任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。
2.学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。
学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。今天看来，一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的合格教师，只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行为和日常行为中的教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。
3.关注“学科关键能力”与“学科素养”。学科能力的“点”很多，“关键能力”不多。研究和把握“学科关键能力”，教师才能创造性地实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。“学科关键能力”清晰了、明了了、简化了，教师才能更从容地将目光投向“人性”和“道德”，才能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练中挺立起来。
三、“素养统整”下的课程与教学
“教书育人”是教师的职业特征。课堂教学要四“本”:学生为本、能力为本、道德为本、评价为本。
“素养为重”下的课程与教学，教师必须转变观念和角色，回归职业素养，人性和道德将成为课堂自觉。人性关怀和道德示范将成为课程建设和教学实践的前提和基础。
人的'“核心素养”下的课程统整，每个学科的教学首先考虑的不再是本学科知识，而是学生作为“人”的发展的核心素养。每个学科都有作业，对于“核心素养”来讲，作业里的责任、抗挫、时间观、效率观，比作业本身更重要，而这些“素养”，可以统整所有的学科;课堂、集会中的自控和自律，讨论、合作中的秩序和包容，可以统整所有的学科;学校运动会上的拼搏、包容、团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。
因此提升教师专业能力重要，支撑教师专业能力的非专业素养--即人性与道德、热情与坚持--更重要。
教师核心素养提升培训心得体会3此次培训，旨在培养教师核心素养，提升教学技能，鼓舞大家勇担教师重任。通过这次培训，学习内容非常实用，对我各方面的能力有了很大提高。有以下学习体会：
一、提高了我的思想认识。我清楚地知道了作为一名教师既要提升个人的素养和知识能力，跟上时代的前进步伐。教书育人是建立在高度责任感上的，作为老师，要树立正确的价值取向，给学生以积极恰当的引导，要重视与学生的情感交流以及教学中的公平性，对待学生一视同仁，要懂得倾听与尊重，让学生愿意信任你，让学生学会自立，让学生学有所得。
二、在工作中要不断学习的新的技能，丰富自身技能。我对自己的工作进行反思，更新自己的思想，让自己新的理念更加做到因材施教。激励我在平时的教学中不断地探索和反思，并对工作有了新认识。
三、关于如何培养学生的核心素养的问题，通过这次远程培训我认识到课堂的组织和授课的方式等教学方式引导学生积极参与，教师要有相应的技能和教学方式来指导学生，让学生在各学科的课程要求完成身心的素养成长，在学科的延伸中让学生可以提高自己的核心素养，形成个人自主自律的核心素养。
通过此次培训，让我体会到对一名优秀数学教师应具备的核心素养更清晰的认识。今后我将更加努力在教育事业的这条道路上前进。
教师核心素养提升培训心得体会4作为一名幼儿学段的老师，两次随教体局师训科组织的中牟名师队伍进行提升学习，收获颇多。如果说扬州行时让我有所思，而武汉行却让我所悟。同行的都是小学、中学的优秀老师，专家的讲座和参观的学校也都是小学和中学，虽涉及到幼儿园的内容不多，但也有很多也是值得我们借鉴的。这次武汉学习让我更深刻的认识到：大的教育理念是相通的，无论小学、中学和幼儿园，我们的教育目标都是培养什么样的未来人，教师要关注的是孩子们怎样学的问题，我们该有怎样的教育观，该怎样转变我们的教育理念，该怎样尊重孩子们的学习特点和方式，真正做到以孩子为主，将课堂还给孩子，让学习真正作用在孩子们身上。
这次培训，在听讲座和参观学校的过程中不断地反观自己日常的教育行为，专家讲座是引领，也是解惑，也更坚定了我的信念。
一、解读“立德树人”、提升专业素养
最早接触“立德树人”的概念是在《国家中长期教育和发展规划纲要》上，《幼儿园教师专业标准（实行）》中把师德放在了首位，那时我也仅仅是将立德树人停留在师德教育建设的层面上，很少主动和教师的核心素养、课堂教学以及教育行为进行衔接。武汉教育科学院的朱长华副院长在《核心素养和教学变革》报告中，以高瞻远瞩的理论架构和娓娓道来的教育实践的事例阐述，引领我们明白教师的核心素养中最重要的是“热爱学生的人格魅力和通过学科知识引领价值观形成的教学能力”。而今天，我们是否敢理直气壮地说：自己已经为培育中牟学生的核心素养做好了职业与专业上的准备呢？对于这个问题的答案，我想我和各位名师的认识基本是一致的：在教师核心素养的养成上，我们欠缺的还很多，还需要不断努力学习、研究、自觉修炼自身的核心素养。
王校长在《浅谈中学教育管理者的心智修炼》中谈到，教育的使命是立德树人，他指出：一是摆正成人与成才的关系。“成人”重于“成才”，“育人”重于“育才”；二是怎么做。找准“立德树人”的切入点、结合点。关于这一点，我觉得我们幼儿园在这方面理念是非常正确的，从我园的课程设置上也已经体现出来了。我们除了开展健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的基础课程，还开展了“早期阅读”特色课程和以“传统的节日文化教育”为主题的园本课程。今后，我们还要加强这方面的实践研究，争取将我们的课程推广开，让更多的孩子收益，引领我们中牟幼教走向更专业的方向上来。
二、立足课堂教学，提升专业素养
听了靖国平《做具有教育智慧的好老师》讲“鹰乃学习”的教育观点后，我心中久久不能平静，很久很久耳边一直回响着“鹰乃学习、鹰乃学习…”孩子们坐在课堂就是学习吗？什么是真正的学习？只有让孩子主动习得才称得上学习，这也是我们经常挂在嘴边的以幼儿为本，我们真正做到以幼儿为本了吗？诚然，我们离真正的以幼儿为本还有很长的一段路要走。
无论是朱长华副院长分享的《猫》的课程设计和课堂实践还是华东心理学教授张文分享的从《灰姑娘》故事课堂教学康孩子的教育方式，都让我深深的体会到生动地课堂是给予孩子的兴趣和学习方式的，只有这样孩子才会喜欢学习，才会爱上课堂。反观我们日常的课堂教学，我们该做的是减法，去掉那些华而不实的形式，去掉老师过多的预设，把自主学习还给孩子。这样做，并不是说老师放手，老师就轻松了，反而印证了前面提到的教师的核心素养，教师要有跨学科的知识，要懂孩子。针对幼儿园教育而言，教师要会观察孩子。在今后工作中我要将幼儿行为观察记录和撰写教育故事常态化，以此提升自己的专业素养。
这次名师培训班学习，我深深感受到教体局领导对我们名师培养工作的重视，特别是蔡科长冒着酷暑从头至尾和我们一起学习让我深受感动；冯老师和蒋老师更是为我们做好所有的后勤服务工作让我们没有一点后顾之忧，享受到大家庭的温暖和快乐；和中牟的五十多位名师在一起，更感受大家的学习的热情。蔡科长在开班和研讨交流会上的发言让我震撼更引发我思考，促我行动，他鼓舞我们不仅自己要在专业成长的路上要越走越远，还要带领的团队一起发展。更告诫我们要沉下来，才能走的更远，才有可能成为跃龙。
通过培训让我的思想越来越深刻，了解到小学、中学的教育重点也更加拓宽了我的眼界，明白教育的大方向，我也更加自信我们幼儿园的培养目标、方向是非常正确的，接下来我要努力借“他山之石”更好的开展我园教育实践活动，争取带领大家共同成长。
教师核心素养提升培训心得体会5通过专题二“基于核心素养的教师专业发展”的培训学习，使我深刻认识到了教师“六功”的重要性。教师必须具备多样好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，脑功以及身功。我们教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用各种条件，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。尤其是以下几点：
一、教师倾听学生是了解学生的主要途径。
“教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学生的了解，即使有精致完美的教学设计，全面充分的教学准备，也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。因此，了解学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生，倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景，情感态度，智力水平和思维能力。没有倾听，了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。
二、教师倾听学生也是教师成长的助推力。
“教学相长”，课堂教学是学生学习、成长的过程，同时也应该是教师学习、成长的过程。亚里斯多德告诉我们：“谁在倾听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。”倾听能使教师获取出乎意料的多种有效信息，或是对迷惑的问题豁然开朗，或是对弄错的东西拨乱反正，或是对视如平常的地方重新认识。倾听还能使教师的分析能力、思维能力、判断能力和应变能力得到一定的锻炼，最终促进自身的成长。
三、教师研究学生是非常重要的相比于老师明确怎么教学生知识，其实研究学生个体差异，让学生明白怎么有效地学习更重要。未来教师必须提升自己的认识能力，认识每一个学生个体特点的能力。每个教师都应该去研究自己的每一个学生，关键在于提升教师认识学生的能力、指导学生学会学习的能力，特别是认识学生个体的学习特点、发展路径等。如果我们要为他们终身奠基，就必须详细了解每个学生的不同。教师提升自己的认识能力，一方面靠经验，另一方面要提升自己运用信息技术的能力，懂得大数据分析。如果我们的老师不去掌握大数据的话，在未来的信息社会中教学水平就跟不上。教师们不能只停留在做PPT教案的水平上，而要更多地使用大数据的互动功能，提供给学生个性化的教育服务。
通过培训，让我深刻地认识到让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。
通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
教师核心素养提升培训心得体会6xx区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区小学英语教学质量。
首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及教师端的教学资源分享介绍。这是一个很好的教师与学生交流互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资源平台。很遗憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激昂时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在一定的局限性。就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条件或有能力或有兴趣的学生而言，不妨试用一下，也许会收到不一样的学习效果。
其次，由区教育精英公园道小学的刘老师分享了“小学英语复习”经验，无论是新授课的课后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂课大量PPT的运用，让我深深地感到学生成绩的提高与刘老师如此细心、缜密的教学态度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有非常大的借鉴作用。
再次，由学习北派名师培训的优秀教师们分享了她们的心得体会和各自的教学经验。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英文绘本与教学课本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位教师对这些教育理念介绍的比较简短，但可以看出这是教育教学必然之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔仔细细的在网上查了很多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和教师对此方面的研究已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思考、学习、理解、接受、再运用。
最后，非常感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的教师人数有限，但杨老师如此用心良苦的来把一线的动态和教育声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将开始的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开始，总会有或多或少的收获。
第五篇：教师核心素养提升培训心得
教师的核心素养
—2017年暑期教师核心核心素养提升培训心得体会
通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。我谈三点学习体会：
一．师道尊严
正如汉风老师所说百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。想要做一个好老师，要提高自己的涵养和道德素质，习主席强调教师重要，就在于教师塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作。教师要做学生锻炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生思维的引路人，做奉献做过的引路人。我们作为教师要做到言传身教，即是传授知识，亦是如何做人。首先在知识上我们一定要比一般人懂得更多，见识更广，这样才能“一览众山小”。我们应该按照道的规律做人处事，待人接物，在教学中传道、授业、解惑、在生活中以身作则，行为世范，这样我们才能回归教师本位，获得教师应有的尊严。
二、生本教育
生本教育就是生活教育的不同表达，林校长介绍了以孔子、杜威、陶行知等教育大家，还有一些知名人物如爱因斯坦、黑泽明等的一些经历。他讲的非常精彩，尤其是黑泽明的故事让我明白一个道理，世界上没有一片一模一样的叶子。每个学生都是不同的个体，我们应该尊重个体差异。教师要发现孩子的长处，培养孩子的兴趣，顺应孩子的天性。在课堂上，我们要以学生为主体，老师起到是辅助，引导的作用。积极的旁观，心理上的支持，不做行为上的过多干涉。真正的教育，那就是，发现学生，发展学生。
三、数学核心素养
卞强老师讲的关于ㄍ数学核心素养的落脚点，让我对数学素养有了一定的认识。“数学素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。数感的建立是使学生把现实情境中的数量，与抽象的数建立起联系。用具体的情境和数量帮助学生理解抽象的数。如三角形稳定性的学习，首先要吃透教材是关键，只有教师吃透教材，才能更好的教学，不误导学生。还有运算律的学习，出情景图导出，图文推理，加强推理，最后再次推理。数学核心素养的提升势必想学科本质靠拢，触及学科本质的关口是教育资源，吃透教材方可水到渠成。
听了这么多专家教授的讲座，我深感自己的不足，知识的贫瘠，无论是理论知识还是实践都还有待加强。教师只有先丰实自己，才能传道、授业、解惑。一个教师的核心素养是多么的重要，它决定了一个人的教师之路可以走的有多远，在今后的工作和学习中我一定会严格要求自己，不断地学习，认真的钻研，以教为乐，争取做一名优秀的人民教师。
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