第一篇：书香幼儿园经验材料
家园共育，让分享阅读成为促进幼儿更好发展的助推器 书香幼儿园经验材料
幼儿期是儿童个性形成的重要时期，又是社会化逐步形成和发展的时期。一些家长只知道孩子应该从小培养，但是他们忙于工作，没有更多时间去了解孩子、关心孩子。那么这就需要我们教师帮助家长提高教育能力，争取家长的理解、支持和主动参与，让他们能够及时了解孩子的情况，重视孩子的各方面发展。为了实现幼儿园与家庭的双向互动，我园从2009年开始了书香幼儿园的创设，开办分享阅读科目，增强和促进了儿童的身心发展。
一、家园合作，从信任和分享阅读着手
在几年的实践中，我园坚持以新颖活泼，形式多样的读书活动为载体，激发家长、老师和幼儿的读书兴趣，以“我阅读、我快乐、我成长”为主题，把家庭与幼儿园切地联系在了一起，两者的信任随之建立起来。家长与教师的第一步关系是从陌生人开始的，陌生人成为朋友的第一步关系是从信任开始的。所以做好家园合作工作，信任很重要。教师在教育教学过程中若能取得家长们的积。
同时还学会了修补破旧图书。每天都有不同班级的孩子来自主阅读，或老师、家长与孩子一起来阅读，让师生在轻松自然的阅读环境中对读书产生兴趣，促使幼儿养成主动、有效阅读。好模仿是幼儿的天性，作为老师、家长喜爱阅读（如：经常与孩子一起阅读），天长日久，孩子就会耳濡目染，受到深刻的影响，从而喜欢上阅读，养成热爱阅读的良好习惯，让阅读从幼儿园走进每一个家庭。
此外，我园还利用家长开放日，家长讲座、世界读书日邀请家长来园参加我们的活动。同时也建议家长经常带孩子到书店、阅览室等地方去感受浓厚的读书气氛，给孩子留下深刻的印象。与此同时，我们还注意收集分享阅读活动过程中幼儿与家长阅读书籍的互动照片，通过这些活动我们发现幼儿的读书兴趣浓了。还有一种很重要的内容就是要定期召开家长会，面对面的与家长交流，向家长介绍我们的模式，让家长了解我们的教育模式，互相更好的沟通、让家长放心，让孩子开心。其次，家访，教师是幼儿进入幼儿园后的“重要人物”，家访可以帮助孩子与老师之间培养感情，初步建立信任;家访让我们与家长、孩子更亲密。家访，在家长眼里意味着老师重视孩子，我们老师去家访，家长心里别提有多开心了!所以家访也是家园合作必不可少的一部分。最后，一定要适时地开展亲子活动，亲子活动让孩子在家长的陪同下参与游戏，在游戏中熟悉幼儿园，熟悉老师，结实更多的朋友。这三个活动对于有效的家园合作都很重要，因为人在接触中相互了解，相互产生一种无形的关系，相互留下一种美好的感觉。
三、打造互动平台，培养阅读情趣，共育“书香家庭”
家长和老师之间的关系很微妙，一般情况下，见面都是互相尊重，说些客套话，真要让家长参与进来互动谁也不好意思开口。所以我们经常开展一些有情趣的课外活动请他们参加，比如请家长经常借助分享阅读读本与幼儿共同阅读，复述书中的故事，与孩子一起讨论，共享阅读的快乐；让家长抽时间陪孩子到书店选购几本适合孩子阅读的书刊，在书的扉页上给孩子写上激励的话，并为孩子建立一个家庭书架；家长与孩子共建读书笔记本，分别记录与孩子的读书感悟；每月开展“与父母亲共读一本好书”活动，让孩子感受阅读一本好书时愉悦的心情，共享读书的欢乐；经常请家长积极参与孩子的读书活动，使亲子读书活动充满温馨快乐的情趣。将每周一的晨间活动定位为谈话活动，鼓励幼儿将双休日的所见所闻与同伴及老师交流，让幼儿在没有压力的情况下传递、接受、反馈各自的信息。这样能有更多的时间、机会照顾到语言弱势的孩子，让那些掉队的小候鸟也跟上群迁的脚步；每周五定为“好书交换日”，让每周五幼儿都将自己喜爱的图书带来与同伴交换，这样不仅能使班级阅读区的图书更加丰富，也学会了分享，感受了分享带来的快乐。学期结束，我们从一份份对家长的调查表中得到了满意的答复。
四、家园合作，书香园内结硕果
通过家园双方的的共同努力，家长不再是被动者，他们不仅是活动的参与者，还是组织者、实施者，真正成为幼儿园的合作伙伴，从中也提高了家长的育儿能力，促进了家长与幼儿园的合作，对幼儿园、幼儿、家长都有益。尤其对幼儿来说，家长的参与激发了幼儿的情绪，提高了活动的积极性，有利于幼儿的发展，借助优秀的儿歌、故事推介、表演展示文学之声、图书角、各类文学作品（诗歌、散文、故事、笑话等欣赏、自制图书等各种形式，帮助幼儿发挥自己的聪明才智，展现了自己的艺术特长。
第二篇：书香校园经验材料
书香校园活动总结
书籍是人类进步的阶梯。为创设“书香校园”的读书氛围，丰富广大学生的学习生活，进一步实施“阅读成为习惯，让每一个中华人都成为爱书人”的工程，促进学生“好读书，读好书，读书好”。让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。我校自2009年开展“让阅读成为习惯，让书香溢满校园”的读书节活动以来，每学期都开展了丰富的活动。
一、搭建读书平台，多渠道为孩子提供优良图书。
1、图书馆的建设
我校2009年新购书籍10068多套，图书馆管理员将学校图书进行分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。
2、班级图书角的建设
由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我们学校利用小班化的建设在各班级都建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们“为班级献上一本，看百本”的活动。为了取得家长的理解与支持，我们常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，让家长捐赠书籍，丰富每个班级的读书角，让他们支持子女购买书报，为孩子们定期买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提
倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读；班班互动，同年级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。
3.以活动推动“书香校园”的建设。学校要求以班级为单位，用多种活动形式开展读书活动，由班级定期组织读书比赛活动，每月每周开展不少于2次读书比赛，学校集体组织不少于1次，学校举办了1次作文比赛活动，2次手抄报活动，在学校中形成良好的读书氛围。
4.积极宣传营造良好的家庭读书氛围，阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。
学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生教育的两个重要方面各自起着举足轻重的作用。二者结合起来，相辅相成，将对孩子一生的成长，发挥不可估量的作用。我们利用家长会，开展亲自共读等活动，建议每个家庭亲子共读做到以下几点：
（1）、家长要以身作则，自己也应该有阅读习惯。
（2）、替孩子创造一个很好的阅读习惯，如：有自己的书房、书桌、书架等。
（3）、家长要为孩子买一些书，也可与朋友交换书看。
（4）、家长要和孩子一起读书。
通过班会、黑板报、国旗下的讲话、宣传栏等窗口，发放家长倡议书,征求家长的意见，寻求家长的配合，形成家校读书合力，提倡亲子阅读的理念，提倡亲子阅读的方法，引导家长为孩子营造一个书香型的家庭氛围，“让阅读成为生活的一个重要内容”。
二、落实措施，保驾护航
2009年我校要求我们的教师坚持阅读教育书籍，每学期最少要精读一本好书。为了更好的督促教师完成读书任务，我校要求教师作好一份读书笔记；撰写好一篇读书体会；每周一例会有一位教师发言，学期结束对教师阅读情况进行检测。每学期学校都要让教师自己挑选一份教育杂志，费用由教师自己承担。
三、举办丰富多彩的读书节
自2009年，我校就开始坚持每学期都开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励学生读书作为一项重要内容，以演讲比赛、朗诵比赛、师生同台讲故事、课本剧活动等形式激发同学们多读书、读好书。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。
1、升旗仪式。每学期开学都利用进行本学期的读书节的开幕仪式和读书活动的宣传，并且定期举行国旗下的讲话，让“书”成为学校每个学生的伙伴。
2、阅读指导课。要求每位语文老师每周上一节课外阅读指导课，有语文任课教师具体实施，让每一位孩子找到读书的乐趣，爱读书、想读书、时时在读书，并且进行定期的检查。并且把课
外阅读指导课和语文教研相结合，开展课外阅读课的研讨交流，提升教师的意识，促进教师的积极性，以点带面。
3、多彩的活动。自2009年我校举行了“让阅读成为习惯，让书香溢满校园”的读书活动，就开展了精彩丰富的活动，2010六一汇演我们举行了以“童话、课本剧”表演的活动，举行了师生同台讲故事比赛的汇演，2010年我们举办了“经典诵读”比赛8次。极大的激发了学生的阅读兴趣，同时也促进了学生的成长。“让阅读成为习惯！”这句话已经成了全校师生的座右铭。通过读书活动，使同学们真正地把书籍视为良师益友，体味到了“开卷有益”的真谛。
4、评比
每月我校都会对读书积极的班级、学生进行表彰，学期末进行一次“书香班级评比”。对班级读书氛围建设好、读书活动开展得好的班级、优秀指导老师，给予表彰。
因为有了书，风景变得更为美丽；因为有了书，人生变得更为厚重。亲爱的朋友，让我们一起读书吧，书中有森林绚丽的梦想，有大海碧波的光芒；书中跳跃着美妙的音符，充满了生命的憧憬。让班级溢满书香，让校园溢满书香，让我们一起做个快乐读书人
“书香校园”经验材料
参评单位：
2010-12-07
第三篇：幼儿园经验汇报
幼儿园经验汇报
穆棱林业局幼儿园建于2012年，建筑面积2322平方米，幼教人员25人，现招收幼儿300余名。我园以“平安、健康、快乐”为办园宗旨，确立了“为孩子终身发展奠基，为孩子的一生成长导航”的办园理念。严格按照《3--6岁儿童发展指南》，开展适合幼儿身心发展规律的教育活动，得到了家长和社会的认可，在森工总局和林业局的引领和支持下，办园实力不断提升。
一、美化办园环境，构建孩子心中的童话世界。
幼儿眼中的世界是充满情趣，绚丽缤纷的。他们能与花草树木共舞，能与飞禽走兽对话。为了让幼儿园每一面墙壁都能与孩子进行心灵的沟通，我们创建了主题鲜明，充满儿童情趣的办园环境。
1、独具匠心的造型设计。
在装修设计上，造型新颖，色彩鲜亮。从地面到棚顶，都充分体现出各活动室和功能室的特点。廊厅的七彩虹，太阳花吊棚、活动室的生命树，音乐教室跳动的音符，幼儿寝室棚顶的星星月亮，都会激发孩子们的想象力，使他们们产生无尽的遐想。
2、主题鲜明的走廊文化。我们充分发挥美术教师专长，把“海、陆、空”三维空间的生态环境融入走廊文化墙。一楼层是以蓝色为主的海底世界，行走在一层走廊，如同走进了浩瀚的海洋。二层是以绿色调为主的森林景观，步入二层，如同穿越美丽的大森林，尽情领略一年四季的风景变换。三层是以粉色调为主的空中景象，登上三层，如同翱翔在广阔的宇宙，探寻天宇的奥秘。一层一个颜色，一层一个主题，不仅创造了孩子们喜欢的优雅环境，同时还有利于对孩子进行热爱自然，保护生态的教育。
3、个性突出墙壁文化。走廊文化设立了幼儿班级文化区，各种标识学认区，幼儿作品展示区等几个区域。我园班班有亮点、处处有新意，如小班活动室布置了“我的成长足迹”、“宝宝列车”等墙饰。同时我们把室内环境布置与平时主题教育内容结合起来，每个主题学习完成后，由教师和孩子们共同搜集材料，创设既符合主题内容又符合幼儿身心发展的环境内容，使孩子们受到潜移默化的教育。每班都设立了活动区域，老师、家长和幼儿齐动手，挂历纸、可乐瓶、易拉罐、方便面碗等一件件不起眼的废旧物品，在老师和小朋友的手里都可以“变废为宝”。孩子们用自己的小手制作、拼贴出各种作品来装饰教室，在动手参与的过程中，既获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。特别是老师们用业余时间开动脑筋，群策群力，利用废旧物品自制了许多活动教具。
4、有益身心的娱乐设施。建园以来林业局先后为幼儿园增设了大型滑梯、转椅、秋千等娱乐设施。购置了海洋球池，蘑菇小屋，小汽车等玩具。为了孩子的体能训练，我园还安装了攀岩设施。这些娱乐设施的购置，丰富了孩子们的课间活动，给他们带来了无尽的快乐。让幼儿园真正成为孩子们的乐园。
二、提升教师素养，树立孩子眼中的天使形象。幼儿园的孩子天真幼稚，内心柔弱，他们尤为渴求教师的呵护和关爱。因而，对幼儿教师的素养要求更为规范严格。目前，学校25名幼教人员主要来源于三个渠道，14人是从小学富余人员提调配过来，5人是总局统一招聘，6人是学校自己聘用的幼师。所以，在师资配备上存在老教师不专业，年轻教师缺乏经验的情况。因而我园尤为注重幼教人员的培训工作。
1、组织外出培训。尽管我园保教人员紧缺，但只要有机会，就会陆续派教师外出参加各种形式的中长期及短期培训。教师们通过专业理论的学习，到先进幼儿园实地考察，更新理念提升素养的同时，不断带回新的教育信息，引领和带动幼教工作的整体提高，为我园的生存和发展注入了新鲜血液。
2、强化园本培训。
首先我们把师德建设放在首位。开展以“三爱教育”为主题的培训，即“爱心、耐心、责任心”。我园通过思想引领，榜样培树，家长评价，细化考评机制等手段，在全园范围内形成优良的园风。为了培养幼教人员的高尚情操，我园坚持开展清晨励语诵读活动，最美微笑、嘴甜声音、爱心妈妈等活动的评选，激励每一名保教人员用心、用情去做幼教工作。让每一个宝宝在师爱的陪伴中幸福成长。
其次，加强幼教专业素养的培训，每周五教研时间定期组织各种形式的培训，认真学习《3--6岁儿童发展指南》，观看省级先进幼儿园特色活动视频，进行活动课展示和经验交流。并通过开展才艺培训，才艺展示来提高幼师的教学基本功，培养他们的高雅情趣。
3、营造和谐氛围。幼教工作者肩负着老师和妈妈的双重职责，特别是在我园幼教工作者紧缺的情况下，他们的工作更加繁重辛苦。作为园长，必须体谅和关心每一名员工，多沟通，多安抚，能弯下腰来与他们平等对话，尊重他们的意见和要求，采取物质奖励与精神激励相结合的方式，充分调动每一名幼教工作者的工作热情，使他们带着良好的心情，面对自己的服务对象，用阳光乐观，积极向上的心态影响着幼儿的健康成长。
三、强化安全工作，时刻拉紧保护幼儿安全的防线。
安全工作牵动着每一个家庭的喜与忧。关注健康，珍爱生命，是开展幼教工作的前提保证。
1、完善安全工作制度。为确保幼儿在园安全，我们制定和完善各项规章制度，明确责任，细化管理。如每日的晨检制度，室内通风制度，卫生评比制度，每周一次的器材设备检查制度，食品安全抽查制度。每学期至少两次的安全疏散演练制度。随着制度的逐步完善，幼儿园管理趋于科学化，精细化。
2、完善安全设施。我园严格按照消防要求配齐配足消防设施，为每一名保教人员配备了对讲机，保证发生紧急情况及时联系。在师资配备上，每一个幼儿班配有一名男幼教，基本配齐电警棍、防暴叉等防护用具。以应对突发暴力事件。
3、开展安全教育活动。每个月都要开展一次安全教育活动。通过讲故事、看动画、颂儿歌，组织拍摄微型电影等形式，增强孩子防火、防汛的，防震的逃生本领教育，提高他们防拐骗、防暴力的的自我保护意识。
四、创新园本活动，搭建孩子快乐成长的舞台。
1、开设幼儿走班教学。
在深入开展围3-6岁儿童发展指南实验研究中，总结成果的基础上，根据幼儿的特点，组织多种多样的特色班活动，如“识字宝宝”、“英语班”、“绘画班”、“舞蹈班”、“手工班”、“声乐班”等，尊重儿童的个性，尽可能满足幼儿有兴趣和个性发展的需要，收到较好的效果，得到了广大家长的称赞。
2、丰富活动内容。为培养幼儿良好的品德，从小就懂得感恩和分享，养成良好的生活习惯，我园还自编了园本教材《幼儿礼仪教育》、《幼儿国学》。纳入了我园的教学课程之中，为孩子的一生发展奠定了良好的基础。此外，还有计划地开展各类丰富幼儿文化生活的活动，使幼儿得到更多的锻炼，如“庆六一”、“幼儿卡拉OK”、”“我爱妈妈”、“快乐体育”、“课本剧”“小画家”“小小T台秀”等多种活动，家长和孩子共同参与，开拓幼儿的视野，培养了孩子的综合素质。
3、开展家园合作办学。
“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微复杂的任务。”幼儿的教育需要家长、社会的大力支持和配合，我们注意家园共育，实现家校互通，学校为每一名幼儿建立了成长档案，图文并茂，记录详实，教师为每一个孩子的抓拍和评语将成为孩子一生最美好的回忆。在家校合作活动中，请优秀家长介绍育儿经验，定期向家长介绍教子经验；利用家园联系册记录幼教经验与家长交流；利用接待时间及时将幼儿在园情况反馈给家长。让家长全方位了解孩子，共同教育幼儿，我们还定期召开家委会，虚心听取家长意见，不断改进工作。还开展了各种亲子活动、家长开放日等活动，展现了新的教育观，寓教于乐，还充分体现了幼儿的主体参与性，同时又调动了家长参与活动的积极性。活动中充分展示了我们教师的才能,还将一些新的教育观念传递给了家长。活动取得了较好的效果。为幼儿和家长提供了一个沟通的平台。此外，还要求教师加强与幼儿家长的沟通，校园网、幼儿园橱窗、家长问卷、家园联系本、家长作业、家访、电话访谈、家长约谈、园长接待日等多种形式，使家长了解幼儿在园成长教育情况，提供家长参与教育活动的机会和渠道，使家长真正成为幼儿园管理、教学活动等方面的合作者，形成幼儿园相互配合，促进这幼儿园建设和幼儿教育的良好局面。
五、今后的努力方向
目前，我园已具备较好的办园环境和硬件设施。一幢在豪华的大楼，如果没有丰富的文化内涵的支撑，都会显得黯然无光。在今后的工作中，我们将严格按照3--6岁儿童发展指南的要求，开展好适合幼儿发展的活动内容。并重点强化一下几方面工作。
1、加大对幼儿教师的培训力度。派骨干教师到省级标准化幼儿园挂职学习，汲取优质园的办园理念和成功经验。
2、继续拓展幼儿园走班教学，为培养幼儿的特长奠定兴趣基础。
3、推进幼儿园信息化教育。充分利用好各种信息资源。把信息化教育与幼儿活动深度融合，激发幼儿参与活动的积极主动性。
4、搭建家校合作平台，创新亲子教育活动。把弘扬传统文化，强化礼仪教育作为家校合作办学的核心内容。
建园以来，我们在幼教工作中不断的摸索与探究，取得了一些经验，但也存在不足。在今后的工作中，我们将从发现问题和解决问题入手，不断规范办园行为，让幼儿园真正成为孩子们健康成长的乐园。
第四篇：“书香校园”创建经验材料
“书香校园”创建经验材料
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”著名教育家、全国教育学会副会长朱永新博士说：“一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”国内外教育家都用经典、独到的语言强调了读书的重要性。根据上级有关文件精神，按照“五园”建设的整体要求和我镇中心学校的工作安排，在“五园”建设的工作中，我校主要是抓好“书香校园”的创建工作。在抓这项工作中，我们主要谈谈“书香校园”创建的宣传、发动及实施过程的管理。
一、宣传发动、提高认识
自三月份县教育局下发了关于“五园”创建的文件后,我们一是组织广大教职员工认真学习了该文件,在教师们真正弄清了“五园”的内涵后，我们又集中学习了镇中心学校及我校制订的创建方案，老师们现已明确重点，知道了创建“书香校园”的深远意义，都能端正态度，正确处理好教学与创建的关系。大家群策群力，为创建具有特色的“书香校园”共献良策；二是组织全体学生学习有关文件。抓这项工作不仅要广大教师的思想统一到创建工作上来，还要让学生人人明白这项工作的重要性，这样才能把读书活动开展得有声有色，才能把原本没有多少生气的校园成为真正的“书香校园”。
二、明确目标，成立领导小组
我校在确立创建“书香校园”这个重点后，又专门召开了学校领导班子会。会上，校长陈宗友同志根据文件精神，结合我校的实际，提出了切实可行的实施方案，既便于操作，又不需花费大量资金。经班子成员商讨，最后决定成立由学校支部书记陈文强同志任组长，校长陈宗友、副校长魏少云同志任副组长，学校十二个教学班的班主任为成员的创建领导小组。具体工作由魏少云同志负责安排，各班班主任具体实施。
三、具体实施的过程及管理
一所学校办学思想目标定位的高底，直接影响办学质量的高低。庙滩镇小把办学目标定位在“着眼学生的终身幸福，为学生的美好人生奠基”这一高度上。这是一种关注师生健康成长，立足长远的办学理念和目标，有利于统领全校的各项教育教学工作进入一种正确良性的发展轨道，引领学校朝着正确的方向发展。我们认为，创建书香校园，形成人人爱读书，读好书的氛围，才是解决当前许多教育问题的根本出路，才是改变在当今社会中学生所存在的不爱读书，人文素养不高，学习能力不强现象的最好选择。
为此，我校就从加强学校文化建设入手，努力提高教师的理论素养，把学校创办成一个“文化磁场”，一个传承优秀文化，生产优秀文化，弘扬优秀文化的场所，让校园弥漫优秀的文化气息，成为师生的精神家园和心灵的栖息地。通过开展各类活动，让师生们的心灵经常得到洗礼，个性得到张扬，心灵得到舒展，让师生的精神得到培育和生长，使我校的校园充满成长的气息，课堂焕发出生命的活力。努力使学校构建成一种民主共融，包容并蓄的校园文化，让校园到处充满浓浓的人情味，处处弥漫香香的读书味。在这一点上，我们主要是从以下几个方面入手：
1、大力加强校园环境建设。校园环境建设是“书香校园”创建工作的重要组成部分。基于此，学校为突出书香特色，突出浓郁的书香氛围，我们在教室里、走廊的墙壁上悬挂名人画像，张贴了许多有关读书的格言，橱窗里展示出了教师和学生的优秀书画作品或习作，橱窗成了师生展现智慧与才华的舞台。板报也不断更新有关读书的内容。这样以来，广大师生一走进校园就能置身于读书的氛围之中。在这样一种文化气息浓郁的环境里，师生们每天都在耳濡目染中陶冶情操，奋发向上的动力。橱窗里不仅有师生作品，还有“三字经”及一些增广贤文内容。其次我们经常组织全体师生，自己动手，栽种花草，各班都养花在10盆以上。适当加大投入，确保了校园的环境干净、整洁，绿化又美化后的校园，为“书香校园”更增添了一份色彩。
2、加大基础设施项目的建设，确保创建工作的顺利开展。为确保“书香校园”的创建能够扎实有效的开展，我校在资金很紧张的情况下，准备投入一万余元，购置25套学生桌椅，大约需1750元；购置图书500册，约需5000元；增加橱窗2个，约需1000元；打算秋季再购置图书250册，约需2500元。这几项投
资共需资金11250元。相信这些基础设施项目的到位，一定能把“书香校园”的建设工作推想高潮。
3、建立班级图书角，开放学校图书室。“班级图书角”是我校一道别样的风景，构成了学校所特有的班级文化。现各班已建立了自己的图书角，先是号召各班的师生把家里有益的儿童读物捐到班上，作为班级的藏书，再发动学生拿出自己的压岁钱每人买一本有意义的图书带到学校来。在同学中相互借阅，这样以来班上有40个学生，一个学生就能看到40本书。然后再年级交换阅读，学生将会看到更多的书籍。图书角建立后，班上就要固定图书管理员，负责定时实行图书角开放，方便学生借阅。为进一步丰富学生的阅读内容，学校还要求两名兼职图书管理员定时开放学校图书室。由于前学校图书室的藏书部分处于陈旧，有些不适合儿童阅读，所以学校又要求每位教师从家里带4本以上的儿童读物，放在图书室，专门建立一个“教师爱心书柜”。目的是让班级“图书角”和学校图书室发挥最大的效益。有的教师还独具匠心地设计自己的“书香班级”：有的教室图书柜命名为“智慧角”，有的班级书柜上则剪贴着“我读书、我快乐、我成长”的字样；还有的教室墙壁挂满了学生的作品，……小小的教室每一个角落都能闻到浓郁的书香。
4、广泛开展读书活动，为营造多读书，读好书，好读书的良好氛围，我们又是这样做的：一是确定读的内容。在这一点上，学校和班级联手，学校自编了一些义务教育阶段小学生必背的古诗词，增广贤文和一些名人名言教材，发到各班。各班也发动学生搜集一些这方面的内容；二是确定读书时间。学校规定每周上午课前十分钟，中午利用半小时，每天在家阅读不少于半小时，双休日阅读不少于二小时；三是读书形式。先是各班结合学生实情，每日背诵一首诗（词），或是一句名人名言，要求学生有专门的笔记本记载当天读书的内容，指定专人检查背诵情况并签名。每周五开一次“班级读书会”活动，组织学生展示汇报自己一周来的阅读收获。为进一步调动学生们参与的积极性，学校将一月开展一次美文诵读比赛，读书演讲（讲故事）比赛，谈读书心得等各类读书活动。进行“阅读之星”，“书香班级”的评比活动，充分为学生们提供展现自我的舞台，让他们都能感受到读书乐趣，品尝到读书的快乐。其次鼓励教师经常写教学随笔和读书笔记，互相推荐自己喜爱的教育理论书籍或文章。让读书笔记成为习惯，我校把读书笔记作为师生每天的一项必做作业，并把师生的读书笔记当作常规检查的内容之一。再次就是充分发挥红领巾广播站和校园网络的作用，每天定时开好“好书介绍”，“读书心得”，“每日一诗（词）或一名言”等栏目，提高学生的阅读乐趣。为使书香校园创建活动引向深入，把读书活动落到实处，我校首先从构建书香型课堂起步，在教研中，以是否做到“书香琅琅、情意融融”作为评价一节语文课的重要标准，要求教师做到“课前铺垫读，课中拓展读，课后延伸读”。积极引导学生大量阅读课外书，探索出一条阅读与习作、课内引导与课外阅读互动的新路子。每学一篇课文都积极引导学生课前搜集课文背景资料，努力提高学生搜集和处理信息的能力。课堂让学生对文本进行品读与感悟，充分感知文本内容，在读中理解，在读中交流，在读中感悟。在教师的指导下，把大量的时间让给学生去品读课文，不作过多的分析讲解，教师仅作一些精要的点拨。每节课都列出一些读书书目，鼓励学生课后进行阅读。
总之，通过开展书香校园的创建活动,学校凝聚力进一步得到提升,各项教育工作上了新台阶。广大教师的教育思想更加端正了，教育观念也有了进一步的更新，教师的业务素质得到了普遍的提高。学生的思想道德素质和科学文化素质也全面提升，个性特长得到了较好的发展，学生在读书活动中学到了知识，增长了见识，开阔了视野，活跃了思维，陶冶了情操，现在师声阅读已逐渐成为一种习惯，成为师生生活的一部分。今后我们将进一步规范和完善“书香校园”的创建工作，让校园真正处处弥漫浓浓的书香，处处焕发勃勃的生机！
庙滩镇小学 2008.4
第五篇：创建书香校园经验材料
创建书香校园经验材料
初中语文教师应如何指导学生作文？
提到作文，这是让很多师生头痛的一件事情。学生学语文，往往最怕老师布置作文，但又无法不写；老师最怕改作文，因为用叶圣陶老先生的话说：“皓首改文章，老大徒伤悲”。针对这种情况，可要提高学生的素质，却又不能不从作文训练为突破口。对于如何培养学生的写作能力，多年的教学实践摸索，我有着如下感悟：
一、重视学生的课外阅读
汪营中学近几年来，加大对学生的课外阅读力度，规定每天课余时间图书室至少开放两个小时，让图书资源得以充分利用。学生可利用课余时间来自由借阅，我每周安排了两节阅读课，学生每看完一本书后，都要求他们写一篇读书笔记，所谓“不动笔墨不读书”。广泛地让学生课外阅读，取得了良好的效果，我班学生熊姗姗、牟霞、钟姗、王欢等同学不间断地获得了省图书馆的征文奖，大量学生的文章也在市文联主办的《龙船调》杂志上不断发表，学生的写作兴趣被极大地调动起来，学生踊跃看书、踊跃写作，呈现百花齐放的景象。学校在此基础上办了校刊《三月花》，班上大量优秀作品被校刊采用，学生的作文经常得到展示，久而久之，学生的写作能力自然而然地提高了。
二、请社会各界知名人士指导学生写作
社会上很多的知名人士、写作能手，他们往往在初中时候就爱好写作，很多人一辈子与写作结下了不解之缘，对写作的感悟很深，在他们的人生道路上已摸索出了成功的写作之路，他们对学生谈写作体会，具有现身说法，往往可以取得在课堂上事半功倍的效果。这些人对学生的影响极深刻，如去年12月份，学校邀请了市教育局、市教研室、市关工委、以及各行业热心支持教育事业的10多名写作名家及领导，来为学生的写作及成长指点迷津。这些写作名师和领导与100名学生代表进行了亲切的交谈，学生深受启发，纷纷立志认真学习，让自己的才华得到展示。之后，我校有5名学生的作文被编入市关工委主编的《夕阳红》一书中，有8名学生的文章被选入市文联主办的刊物《龙船调》第25期上，这些文章，受到社会各界的很高评价。很多专家学者认为，汪营中学这一做法打破了传统的应试教育模式，真正做到了以培养学生能力为主的素质教育，这切合当今有识之士的对素质教育的呼声。
三、重视学生写作毅力的培养
经常让学生写日记练笔。在初中阶段，让学生每天一篇日记，写日记时，搜肠刮肚，各种思想火花，各种灵感，各种词汇都蹦了出来，培养了思维能力，巧妙构思。从我班毕业的学生牟霞，从初中一年级就开始写日记，每天一篇，字迹工整、清秀，每一天都围绕一个中心来写，很吸引人，她的写作功底，成了全校学生的榜样。她的三年来的日记，事实上是很优秀的散文，如果不督促她写，她的很多优秀篇章是无法出现的。我任教的班级，学生从初中一年级起就要求他们养成写日记的习惯。因为学生要通顺地写一篇文章，需要长期地训练，这正如叶圣陶所说：“为养成写作习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多作不可。作日记，作读书笔记，作记叙生活的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须做的”。写作素养是通过日积月累的练习才能提高的，正所谓“曲不离口，拳不离手”。正是因为我时时刻刻强调与督促学生写作，很多学生到了初三年级，他们再也不怕作文了，因为写作已成为习惯了，拿起笔就有话可说了。
四、教师要时常动笔写
教师要求学生写作文，自己也必须时常动笔写。我经常对学生说：“师傅要求你们写作文，师傅自己也经常在写，经常在刊物上发表文章，如果我不动手写，我不发表文章，那你们的师傅就是‘水枪’，要求你们写出好作文也就是空谈了。师傅不写，你们写不好，我也没有理由责备你”。因此，我时常将自己发表的文章作为学生的范文，也将写作成功的愉快与学生一起分享，目的就是让他们懂得写作并不是高不可攀的事情，只要将规律掌握了，是非常容易成功的。我记得俄罗斯大教育家乌申斯基曾说：“教师的个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”身教重于言教，因此我班学生写作兴趣浓厚，每学期做到至少有两篇文章能够在报刊上发表。事实上，教师只有严格要求自己，学生才能写出深刻、独到、新颖的有份量的文章来。做不到这一点，纵然教师在讲台上口若悬河地讲解写作之道，学生的收效也是非常微小的，往往是教师相当劳累，学生也极疲倦，费力不讨好。
五、多加强与学生的对话与交流
新教材要求教师从情感、态度、价值观上培养学生的素质，一篇文章怎样开头、过渡、衔接、收束结尾？怎样做到围绕中心选材、语言简洁、中心突出？仅仅是教师在课堂上讲得天花乱坠，而基础差的学生象听天书，不知所云，收效就令人担忧。很多学生是愿意与老师加强语言交流的，但传统上的师道尊严，加上很多学生的内向性格，往往导致了师生的正常交流具有了障碍，造成老师的讲与学生的学脱节。综观教学上的名师，如魏书生、海伦凯勒的老师莎莉文等人，也就是突破学生的语言障碍，与学生进行了很好的语言交流而让学生取得成功的。百家讲坛的大师也都是将高深莫测的学问化解得通俗易懂，听他们的讲解，就是一番和颜悦色的谈话，听众易于接受而受益无穷。所以，我在学生的作文课上，首先强调一句：“同学们要与我加强对话与交流”。因此，作文课堂上学生提问者此起彼伏，气氛活跃。雷菁说：“老师，我的文章怎样才能简洁？”牟婷说：“老师，我的文章究竟还需要怎样的突破？”刘艳萍说：“老师，我不知道怎么写该怎么办？”段辉阳说：“老师，我的文章可不可发表”？„„针对这些问题，我都一一耐心地进行解答。往往从作文课上下来，都有一种如释重负的感觉。时常上语文课，都有学生交上自己的作文，我都与他们进行耐心的交谈，指出他们的作品有哪些成功之处，有哪些不足，学生如获至宝，乐呵呵的，又回去继续努力去了。
鲁迅说：“文章要怎能么做，我说不出来，因为自己作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。归根结底，学生多阅读、多练笔、多感悟，教师多引导、以自己的实际写作经验指导学生，是容易让学生的作文取得成功的。
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