实践课业报告

第一篇：实践课业报告

实践课业报告： 某某企业案例研究

一、规范要求

1、论文字数不少于5000字。

2、提交论文电子稿。

二、报告结构要求 应该包括下述几部分：

1、报告首页—封面

封面格式统一见下页附件1。

其中报告题目用华文新魏一号字，其余用宋体三号字。

2、前言

说明本案例的研究意义，中心内容，本项目中组员分工情况。

3、目录

必须按其结构顺序编写目录，它是项目展开的步骤，也是作者思路的直接反映。目录独立成页。

4、正文

一级标题用小2号黑体；二级标题用4号黑体；三级标题用小4号宋体（加粗），标题序号采用

一、（一）、1.。正文用小4号宋体，1.5倍行距，表题、图题用五号黑体,附录内容用5号楷体。页码打印在页面下方中间位置，页眉为项目名称。

5、参考文献

参考文献反映课程论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。参考文献不少于8篇，参考文献的书写按正文中引用的先后顺序连续编码，[数字]上标。参照下述格式书写。

（1）期刊

[序号] 作者.文章题目.刊名，出版年；卷号（期号）：起止页码（2）专著

[序号] 作者.书名.其他责任者（如编者译者）.版本.出版地：出版者，出版年：起止页码

（3）论文集 [序号] 作者.论文题目，会议文集名，会议名，会址，开会时间（年），出版地：出版者，出版时间（年）：起止页码

每条文献序号用阿拉伯数字按顺序排列，文献序号后加一个空格，不加圆点“.”。

9、附件

其它与论文有关的材料，如图表、译文及原件、影印件等

实践课业指导书5-2：案例研究

命题：

以4-6人小组为单位，选取感兴趣的一家企业、社团或其他组织，结合所学理论，从企业文化、组织结构、领导人素质、计划方法、战略管理、激励手段、控制方法等方面对其进行综合研究分析。成果形式：

Word文档要求5000字以上，要求结构清晰、分析明确 内容：

1、公司概况（根据企业情况自行决定可提供的基本信息，如公司成立时间、发展背景、业务领域、产品结构、企业经营状况、行业地位等）

２、领导者特质（领导人的背景、个人素质及领导方法，根据所学知识判断领导人类型）

3、发展战略和组织文化(公司所处的特殊环境和一般环境，分析在特定环境下企业所形成的组织文化及所采取的发展战略)

4、人员情况和组织结构(介绍员工总数、年龄结构、学历结构、职称分布、职能部门和下属公司等，根据所学知识判断其组织结构类型)

5、人力资源管理制度及绩效管理方法（企业内部人力资源管理制度体系的建设与实践，人员甄选、任用、培训与职业发展，绩效考核、薪酬设计与激励等）

6、公司所采取的控制方法（企业内部对人员、财务、作业、信息、绩效等所采取控制方法，根据所学知识分析其有效性）要求： 有一定难度和复杂性，能综合运用所学知识解决问题；按要求查阅与课题有关的文献，综合分析正确，结论基本合理；成果基本完备，表述基本通顺，思路尚清晰，符号基本统一，图文较工整，格式基本规范。2周内完成。

附件：项目报告的参考格式要求

实践课业指导书5-2：案例研究

命题：

以4-6人小组为单位，选取感兴趣的一家企业、社团或其他组织，结合所学理论，从企业文化、组织结构、领导人素质、计划方法、战略管理、激励手段、控制方法等方面对其进行综合研究分析。成果形式：

Word文档要求5000字以上，要求结构清晰、分析明确 内容：

1、公司概况（根据企业情况自行决定可提供的基本信息，如公司成立时间、发展背景、业务领域、产品结构、企业经营状况、行业地位等）２、领导者特质（领导人的背景、个人素质及领导方法，根据所学知识判断领导人类型）

3、发展战略和组织文化(公司所处的特殊环境和一般环境，分析在特定环境下企业所形成的组织文化及所采取的发展战略)

4、人员情况和组织结构(介绍员工总数、年龄结构、学历结构、职称分布、职能部门和下属公司等，根据所学知识判断其组织结构类型)

5、人力资源管理制度及绩效管理方法（企业内部人力资源管理制度体系的建设与实践，人员甄选、任用、培训与职业发展，绩效考核、薪酬设计与激励等）

6、公司所采取的控制方法（企业内部对人员、财务、作业、信息、绩效等所采取控制方法，根据所学知识分析其有效性）要求：

有一定难度和复杂性，能综合运用所学知识解决问题；按要求查阅与课题有关的文献，综合分析正确，结论基本合理；成果基本完备，表述基本通顺，思路尚清晰，符号基本统一，图文较工整，格式基本规范。2周内完成。

附件：项目报告的参考格式要求

第二篇：市场营销课业报告

市场营销课业报告

一、关于小吃行业发展前景的分析具体如下：

（1）市场机会

中华小吃历史悠久，品种繁多，承载着中华民族几千年的饮食文化，传递着各地的风土人情；特别是近年来，中华大地上各色的风味小吃正以星火燎原之势，红遍着大江南北。感受各地小吃的不同口味、不同吃法、不同情趣的吃文化，也就成为如今的时尚潮流。每到一个城市，其小吃街一定人满为患，逛街吃小吃，好吃不贵又好玩，体会的是那一种氛围。

根据世界经济组织一篇最新的研究报告表明，餐饮服务业的增长率很高，在该报告中被称作“打破知识经济神话的反例”并将餐饮业列入新千年将蓬勃发展的15类热门行业之一；国际经济学家预测未来五年最具前途的九大行业，快餐业和休闲业占据二个席位；休闲餐饮是21世纪餐饮业的发展方向，其市场前景，行业利润远远超过传统餐饮；“民以食为天，百业餐饮为王！”餐饮业是一个永远充满活力的行业。餐饮业消费总额达5000亿元，并且持续以每年20%的增幅增长。目前连锁经营将成为餐饮业主攻方向 “麦当劳”、“肯德基”在世界遍地开花的经验，使国内餐饮业也看到了连锁经营的种种好处，将连锁经营作为主攻方向。连锁经营是餐饮业发展的方向，经过几十年的发展，已成为餐饮业普遍 应用的经营方式和组织形式，显示出强大的生命力和发展潜力。所以应该充分利 用连锁经营的优势，大力

推进餐饮连锁和快餐连锁，力争经过5年的努力，初步 确定连锁经营在餐饮中的主体地位。小吃是蓬勃发展的热门行业,经营者应该抓住机遇,通过规范化运营,科学化经营发展壮大,促进小吃做大做强，更好的将正宗各种风味小吃技术推广到全国各地。

商业投资常规的运作 投入和产出成正比,装修与档次成正比,独特策划创意使50％的装修资金达到100％的装修效果,复合经营的理念使60％的设备投资达到100％的出品能力,营业时段的延伸使50％的营业面积达到120％的营业额设计,标准量化的工艺流程使70％的人力资源完成100％的营业目标.通过这种差异化定位,将营业高峰期变成4个或6个及更多.由此可看出餐饮行业的经营其实很容易,只要选对项目,坚定信念,一次的投资可能让您受益终身。

第三篇：关于小学生课业辅导实践论文

关于小学生课业辅导实践

为了充分的利用一下我的学校课余生活，并从中得到锻炼，课余的时候，我和五位伙伴加入了当地一位老师组织的补习班中，在那里，我们学到了很多作为学生而学习不到的东西。

转眼间，一个学期的补课过去了。当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的补课期里多了一份沉沉的充实.经过了将近三个月的教学生涯，现在的我们对于“老师”这个称谓不再陌生，当别人称呼我们“老师”时，没有了昔日的逃避与羞涩„„，其实我们也不喜欢他们叫我老师，有人说教师是太阳底下最神圣的职业。虽然我们的实习只是沾上了“教师”的丁点边，可我们分明感到这两个字给我们带来的豪迈感。然而当告别了教学职务时，原先最熟悉的称谓，瞬间只留下陌生的晕印，一圈又一圈„„

我们的学生是十几个小学四年级的孩子。男孩子们性格大都很活泼，成绩处于中下游，而我们要帮他们复习巩固学校里知识，为期末考试和五年级做好准备；女孩比较内向，需要我们不断的循循善诱。整个补习活动在5月开始了，我们每天不断激励自己，身为老师，要细心，耐心，要教有所获，他们要学有所成。针对学生的情况，我制定了两套教学计划，男孩一组，他们接受能力慢，课程要慢，要精，要把学校落下的知识一一补上，重点是数学、英语；女孩不仅复习课堂的，课外的也要有所涉及，再加上她理解能力比较强，课程会快一些，语文、数学、英语三管齐下。一个月的教学提纲和目的已经明了，接下来我们制定了完备的教学方案，在实际教学工作中，我们严格要求自己，一丝不苟，步步扎实，节节疏通，一对一辅导，取得了不错成效，学生们也都进步很大。

当然，在教学过程中，每天的自我总结是必不可少的，近三个月的家教生涯，使我懂得了老师的责任和学生的需求，我们总结出来了四点：

1、根据近年考试的方向，在讲课方面，针对重点拿分的项目要详细讲解，给他们进行指导，这样才能让他们在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。

2、在习题布置与讲解上，我们要尽量备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样会浪费更多时间。另外学生甚础比较薄弱，必须先强化基础才能够去提高层次。

3、最后就是要和学生处好关系，要让他们把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。

当然，在教学过程中，我也遇到了难处，男孩成绩差，对上课没兴趣，总是提不起精神，家长说是上课不专心。可是他们自己却认为自己天生比较笨，不是学习的料，可是经过一段时间的接触我们发现，这是他们的懒惰。

事实表明正是如此，他们在听课时，时常会走神，一副心不在焉的样子，问他们问题，他们也是爱搭理不搭理的样子。有时，我们心里会感到很恼火，觉得自己的付出与收获完全不成正比，他们这样是在浪费我的精力。我们甚至有时想要不不管他们了，他们不学是他们的事情。可是后来想想还是觉得自己不能够半途而废，也应该对他们负责，于是一遍遍告诉自己要坚持、要坚持。他们平时做题时，喜欢只用眼睛看，而懒于动手，属于典型的“眼高手低”。听课时，也常常处于梦游状态，从未做笔记。这正是他们学习懒惰的体现。我们清楚地知道：懒汉在学习上是绝对吃不开的。于是，我们三番五次地告诫他们，只有认真学习才能成绩提高。

其实让我们受挫最大的是以下这些问题。明明讲过的内容，过了两天，检验复习的时候，把那几道习题拿出来，让他们去做。结果，他们几乎是全军覆没。我们有一种前功尽弃的感觉，这是我家教过程中遇到的最大的挫折。事后，我不断地反思：是自己的原因，还是他们的原因？不管怎样，有一点很清楚：那几道习题，他们根本没听懂。答案在于他们的懒惰思想使他们遇到稍难的题目就会放弃，不懂也懒于发问，因为他们懒得钻研。面对这样的学生，我们才第一次深深体会到了做老师的难处，也第一次扪心自问我们适合做老师么？会做一个好老师么？

在与学生的相处过程中，学校的教育心理学这门课程也帮了我不少。男孩的学习成绩处于中下游，容易产生自卑心理，所以平时要多加鼓励，让他们能重拾自信心，相信自己也是能学好的。

时间过的非常快，三个月的教学很快结束了，当我们真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得我们自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。

在这次实习中，我们学到了很多，同时充分体会到“责任”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，承担责任，你才能取得学生对你的尊重和信任。

经过这一次家教实习，我真的是长了不少的见识，增长了很多社会经验，在实践中我们也找到了自身的价值。我们早晚都要走出校园，走进社会大染缸去。我们积极的倡议当代大学生走出校门积极参加社会实践活动，在社会锻炼中寻找自我价值。

实习是一件很具意义的事情，在实习中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。然而步出象牙塔步入社会是有很大落差的，能够以做一名实习教师的经历来作为缓冲，对我们而言是一件幸事，通过实习教学了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更学好。

经过了一个月的相处，虽然我们不敢以老师自居，但真的希望能帮助他们克服学习上的困难。同样我也学到了一些作为一名老师所拥有的品质，而这些品质将是我们在踏入社会后需永远铭记的。

第四篇：营销实践课业-第二单元

第二单元“营销调研”实践课业任务

附件一：营销调研主题确立

班级：团队成员：

调研需解决的问题：

调研标题：

调研提纲：

附件2：调查计划表制定（具体格式参见实训教材）

附件3：调查问卷设计：（一份一页纸的完成的问卷）

附件4：实地问卷调查（要求校内外的实地调研，包含”三个一”，1张真实调研照片、1短完成的调研视频，1份个人调研感想。5月6日形成PPT展示，进行调研交流汇报）

附件5：调查问卷统计：（统计结果有2部分:统计结果表格汇总+图标表示）

第五篇：中小学课业压力报告

当前国内中小学课业负担整体情况及分析对策研究报告

【摘要】当前我国中小学课业压力大，表现突出，原因错综复杂，整治起来非常困难棘手。本篇就我个人的经历和感受，通过搜集数据和相关资料，来总结出对于压力问题的表现，原因及整改措施的想法，理性分析中夹杂着感性的认识，表达出理解无奈同情不满。

【关键词】

中小学生课业负担压力问题表现成因分析改革方向与措施

建国以来，我国政府领导人和相关部门高度重视中小学生的学习负担问题，提出过各种各样响亮迷人的口号。毛泽东说过：课程多、压得重是摧残人的，学生要有娱乐、游戏等自由时间；邓小平认为学生负担过重是不好的，是摧残人的，要改······几十年过去了，口号依旧响亮的很，但是效果呢？2011年9月，江西三名10岁左右的女学生因作业未完成害怕被老师责骂而相约跳楼；无独有偶，同年7月，山东省滕州一女孩因高考成绩不理想产生轻生念头，幸好被及时挽救······拒不完全统计，中小学生非正常死亡自杀的原因行列中，学习压力是第一位的（45.5%），其次为早恋（22.7%）和父母离异（13.6%）。提及中国教育问题时，我们会联想到高考问题，城乡与地区教育差距问题，教育课程设置不合理问题等等。提及中小学生学习负担问题，我想作为教育部门的相关管理者有着比普通人更清醒的认识，这个问题的损失不亚于文化大革命的“洗礼”，甚至有过之。下面，我就个人的理解和认识谈谈中小学生学习课业压力的表现，原因及探讨可能的改革措施。

（一）中小学生课业压力大存在与我国中小学教育的各个过程中，主要有以下体现：

1.作业多，耗时长，剥夺了学生的自由时间。现在中小学生家庭作业非常多，书包的质量有增无减，作业量有增无减，作业难度有增无减。有的课本写起来似乎还符合孩子的认知规律，难度适宜，然而各种教辅，各类练习题极大限度地为作业难度的肆意加大推波助澜。我亲眼所见北京西城区小学二年级数学试卷上考起了我初中甚至高中才接触到的概率问题，还看到他作为周末作业的八张试卷······北京这一角风景来的疯狂，为什么不直接把牛顿—莱布尼茨公式摆上呢？量与难度两座大山的压迫下，孩子的负担从何减轻？这所谓的口口声声的减负工作效果何在？简单点的，写到九、十点；难一点的，就要向睡眠的时间贷款。而对于那些本身头脑不灵活基础差的学生来说，完成作业几乎是奢望。在中国青少年研究中心在全过六大城市的2500名中小学生的调查中显示，中小学生睡眠质量不尽人意，尽管众所周知。仅有1/3的小学生和不足1/4的初中生能保证基本充足的睡眠。课业压力负担定然是主要原因。

2.考试多，压力大，学生身心差。现在中小学生的考试生活简直是异常丰富，除了期中考试，期末考试两道传统的考试大关，诸多模拟考，大小测验，统练，热身考让学生应接不暇。对于面临小升初和淘汰率更高的中考和高考的各学龄段毕业生来说，一年的时间就是被各种试卷肆意洗脑的妥协度过的。为了巩固知识，考出好成绩，占领制高点，除了完成作业外，不得不去用更多的时间精力去备战和欢迎各类考试的检阅，随着年级的升高，知识难度的加大，考试压力置于肩上的担子越来越重。在不断的竞争中，许多学生遭受打击，在考来考去，败来败去的循环圈中，心理压力不断攀升，心理承受能力日益下降，在身体健康和心理健康两个方面都塑造出恶果。在2011年北京市高中毕业参加高招体检的75256人中，仅有一成人数体检完全合格；视力不足者多达86.15%。北京海淀区一初中女生因成绩93分未

能达到妈妈所定95分的要求，选择自杀，失去了生命。中小学本应该得到相对宽松的成长环境，得到师长良性的引导而不是过大的压力。

3.课外生活的单一化选择，补习培训很热。据统计，在山东威海市，暑假有80%的中小学生报名参加至少一个培训班；在西安市，64.4%的小学生参加培训班，中学生月40%的学生参加培训。周末和暑假原本是放松的时间，现在却在用来为学生的校外竞争开辟新的战场，导致放假没有应有的乐趣，单调无味的学习生活取代丰富多彩的自由选择，充实了一些课业知识外收获的只能使更多的疲惫和不快乐。学生在奋斗的同时，很多家长也站在同一战线上奔波。有的拿出大块时间给孩子辅导功课，有的四处联系名师和培训机构，给孩子下一个自由时间贴上计划标签。在孩子不能输在起跑线上的观念误导下，忽视孩子成长的需要、忽视教育的手段，盲目剥夺孩子的课余时间。

以上是我觉得体现在学习课业负担重的几点体现，作业多，考试多，培训多，难度大，自由时间少，身心状况差，都很明显，听起来没有钓鱼岛问题的愤懑之感，但与其总是在那看起来高大问题上纠结，不如多想想如今孩子的学习压力问题，抱怨和高喊口号都无法解决问题，拖延是对千万为学习压力折磨家庭的不负责任，是对别人选择更好生活权利与自由的剥夺。

（二）中小学生课业负担重成因分析：

1.家长对于孩子成才立足社会的迫切希望与家庭教育的不合理性。在现代的大多数家庭中，独生子女居多，生活条件也日益改善，家长自然会投入一定的精力于孩子的教育成长。然而很多家长有着望子成龙的迫切的心态却并不能掌握科学合理的方法。家长的教育观念上往往有目标而没有正确的方向。对孩子期望值过高，不管孩子有没有天赋，不论孩子是否有该方面的发展潜力与兴趣，就让孩子参加各种培训，寻求在起跑线上不能落后的位置。但是人生是一场马拉松而不是百米赛跑，马拉松取胜的关键往往与起点的位置关系不大，更多的需要运动员的耐力信念和方法技巧。家长只是在孩子的较早成长阶段给予知识和应用性技能的灌输，而不注重培养孩子的习惯和生活学习能力，在日后的竞争中由于这方面素质的缺失导致面对更难更多的学习挑战陷入困境，陷入压力当中。为了能够使孩子取的好成绩，好名次，便通过各种途径搜罗各种学习资料，聘请家教等辅导。父母的过分施压，过分的爱与期望，正是使孩子难以经历自我蜕变，迎接各种挑战的毒药。中小学教育，将许多家长卷了进来。

2.教师压力的传导作用与教师水平的欠缺。教师是学生学习过程的领导者和组织者，应该对孩子学习压力大负有一定责任。高水平的老师，能够将问题简单化，将现象本质化，用精炼幽默的语言，打动学生，提高学生的学习能力，并通过人格影响力培养学生兴趣，使之降低对学习的抵触情绪，从而提高学习效率。然而，总是有一些老师，不仅教学能力差，而且教育品质不端正，对于问题突出的孩子不能及时敏感地发现，解决起来方法手段消极不合理，甚至给孩子的心灵蒙上阴影，成为心灵杀手，将尚存希望的种子埋没击落。学生学习起来没兴趣，久而久之，基础越来越差，最终在压力的逼迫下没有了压力，也就失去了竞争力。另一方面，学校制度中对于教师绩效的考核往往与学生的学习成绩密切联系，教师职称工资等与学生的升学率挂钩等。这就迫使教师产生教学压力，加大教学任务，提高教学知识难度，增添作业量和考试密度，最终加重学生课业负担。

3.社会竞争日益激烈与评价用人方式标准的保守。教育本作为一种育人的手段，通过教育达到培养社会人应有的素质和相关的生存技能。但如今随着我国人口的增长，科技水平的提升，各行各业对于个人的科学素养，人文水平的要求都有了较高的标准，这就促使学生要在基础教育阶段就要有所领先，过紧张的生活。社会的残酷在教育筛选中得到最先的体现，许许多多被淘汰的例子激励着家长和学生们要冲击好成绩好学校的信念。然而传统的观念还是非常重视文凭，尽管国家出台政策设置高职的本硕博学位文凭，鼓励企业等用人单位重视，但传统的保守的观念驱使企业等用人单位轻视这些，还会以文凭的含金量制定用人的标准，得不到用人单位的大力肯定还是会让学生家长望风而叹。于是，在这种需求与现实的驱动下，学生要努力迎风而上去适应各类挑战，忍受学习上巨大的压力，来取得文凭争取事业上的一席之地。此时，在霸道的社会，无理却又强硬的规则下，我们别无选择。

综上，导致中小学教育课业负担重，在于社会竞争的激烈和评价用人方式的保守，在基础教育阶段取得高成绩成了中小学教育行动的指挥棒，一切行动要为其开绿灯放行，要在课业的压迫下卧薪尝胆，渴望一朝出鞘，倚天长啸，龙吟八洲、凤舞九天的辉煌成绩。无奈的共识，在大人口基数小口径输出现实前提下，徒劳者不在少数，淘汰者甚多。所以，课业压力，不是科学的理想呈现，而是畸形的现实寄托。

（三）减轻中小学生负担和压力的积极措施

1调整课程结构，优化教育内容。我国拥有数量巨大的学生群体，学生的差异不近相同。然而，课程的内容安排和考核要求差异不大。各省统一考考试，导致成绩处于劣势的学生学习压力大，课业负担重。另外，在“我们要全面提高学生综合素质”的口号下，大力开展全学科教育，最终基础教育成了分数教育、应试教育和智力教育，何谈提高综合素质。因此，要在课程上做出合理的筛选，一刀切模式会导致很多人牺牲。诸如英语学科，在全球化影响下强调英语的重要性，真正决定英语该不该取消的唯一标准是实践。

2.注重建立完善的心理教育机制。目前，中小学基础教育呈现出学习内容单一的现状。忽略学生成长的其它必要因素，在体育教育，心理教育，审美教育和价值教育等方面不尽理想。面临学习压力，心理上不成熟的孩子亟需心理指引，因此，学校应该开设心理教育课程，及时帮助孩子解决心理问题，提高孩子自我调节，抵抗打击挫败的能力，在学校和家长两个方面的共同努力下，给予孩子适当的压力，而不要使其负担过重，注重孩子的成长教育，短两孩子各方面的能力，加强心理素质等。

3.提高教师水平，注重教育引导和人文关怀。教师教学水平对学生学习有直接的重要作用，在教学上，作为教师，要时刻关心学生的状态，以敏锐的观察力及时发现学生学习生活的问题，及时纠正，避免学生日后错误积累，不可收拾。教师教学能力，可能会影响孩子一个阶段或是一门学科的发展，但是最为最主要的德育引导者——班主任，肩负着改造孩子命运的责任，要有过硬的价值观，用自己的人格影响力引导孩子，给予相应的人文关怀，注重培养孩子的情商，注重培养孩子积极的人生观和价值观。

4.依法严格治教，加强教育规范性管理。将法律责任落到实处，性法律的角度保证学生的权益，减轻学生负担，像中央反腐一样，严格管理学校和社会结构对孩子学习过度施压的的行为，加大惩罚力度。提倡学校教育成功不仅要有好的应试成绩，还要有孩子学习过程的快乐和素质的提高。引导学校的教育目的转型。

5.完善教育评价制度。现行的教育评价可能是最方便标准规范的，但趋势也是残酷的。对于孩子个人的评价，对于教师个人的评价，对于学校等教育机构的评价，不再完全以分数为主导，而要综合评价孩子的健康成长与素质水平，考量教师对于学生教育成果不仅仅局限于考试成绩，判断学校的优劣也不仅仅只在乎升学率和重点学校录取人数。要设立综合立体的指标，尽管复杂，也许会更好。自我感觉真是，高考过后，有归零之感，难道就是为了选拔方便不得已吗？

6.加强对学生家长的观念的引导。家长学生接受教育过程中往往看到了最直接决定性重要的东西—成绩，但反思之后会发现这个教育过程存在着诸多问题，如果家长能够意识这一

点，从而更尊重教育规律和孩子的成长自由，或许就不会疯狂的给孩子施以学业上过大的压力，而是注重学生综合素质的培养，不宰把考试看得太重太死，因而在减轻学生负担的同时，让学生得到更优的成长。

以上便是我对于减轻中小学教育负担的几点想法。

纵观基础教育应试、分数、压力大依旧是主流，这样的教育一定不是最优的，而且残破的很明显，到处需要改却不知从何下手，在漫长的探索中，我们的教育工作者正是那为那些全身捆绑的人松绑，然而这个过程越漫长，痛苦的积蓄会越持久，越深重。面临眼前教育改革的挑战，我们清醒地认识到，教育机制不完善，素质教育推进困难，学生压力大，难以健康快乐成长，不能提高教育资源利用率，教育输出成果不尽理想。正如诗人胡兰兰的呼吁，救救被作业和分数绑架的孩子，作为一个小民，我没有大的智慧，期待学生“翻身农奴把歌唱”的自由的那一天。

参考文献：

【1】夏小庆.当前中小学生课业负担差异的调查研究.北京：华南师范大学出版社，2005

【2】黄震 师剑超.中小学生课业负担过重成因分析与治理对策.北京：红旗出版社，2011（2）

【3】李新玲.大城市“小升初”竞争与“奥数热”的治理.北京：中国青年报出版社，2013

【4】胡兰兰.救救被作业和分数绑架的孩子.诗人胡兰兰的新浪微博.2013