坚定不移的推进道德课堂建设

第一篇：坚定不移的推进道德课堂建设

坚定不移的推进道德课堂建设

郑州经济技术开发区耿庄小学

余新莉 2011-6-27

坚定不移的推进道德课堂建设

耿庄小学 余新莉 2010年暑假，教育局通知：每位老师认真在网上学习田局长精心制作的道德课堂课件理论，并写出自己对道德课堂的认识和见解，开学后，一位即将退休的焦老师说：“暑假让学的道德课堂理论，真不错，如果能扎扎实实去做好，真是一件大好事!我很赞成道德课堂的观点。”作为校长，对我触动挺大的。一位老教师，他对校长说出这样的话，试问：他图得什么？我很感动!当时，自己在心里就默默地下定决心，一定要把道德课堂坚持做下去，做好！因为我年轻，工作经验不足，所以老教师提的建议，说的每一句话，我都会牢牢的记在心里，常常细细的去体会。

经过暑期的学习，老师们已经对道德课堂理论有了初步的认识，个别教师已经慢慢尝试着去做。今年开学，在经开区教育局“8347”计划的科学引领下，特别是“三项改革”中的学区制改革，本学期在我区做的比较扎实。唐保华局长和戴红燕局长对课堂教学改革力度非常大，极为重视，多次召开全体校长会，听取校长们的意见和建议，上下达成一致以后，全面铺开，道德课堂建设工作在我区如火如荼的开展，每位教师投身其中。

学区制开展道德课堂建设期间，老师们出现一些困惑，教育局的领导和教研室人员立即组织教师培训，并且分学科、目标非常明确的组织培训，让老师明白了“基于标准的教学设计”和“导学案”的书写、设计以及教学中如何科学有效的实施。听了局领导的报告之后，我明白了许多，相信老师们也是如此。

我们学校首先领导班子统一思想，多次学习道德课堂理论，特别是道德课堂建设十八条（教师必备的八大教学素养、十大行动策略）。我们成立道德课堂建设组织，校长任组长，副校长任副组长，领导班子成员、骨干教师任组员，每位组员担任的都有任务。余校长负责道德课堂诊断，王副校长负责引领全体教师制定课程纲要、基于标准的教学设计、导学案的制定和实施，辅导员申老师负责学生成长记录袋的工作，孟老师负责教师成长记录袋的工作，赵老师负责全体教师课题的研究工作。有了明确的分工和较深刻的认识之后，全体教师多次学习，特别是十大行动策略中的第六条：先学、展示、反馈，第十条：评课三看：看状态、看过程、看结果。我校以此为突破口，首先营造道德课堂建设的氛围：做条幅、做版块、结对子听评课诊断、业务学习、撰写读书笔记„„.学校每周一早上召开道德课堂建设组织成员会，各自对负责的那块工作进行汇报总结，汇报进展困惑、困难，布置本周工作。学校要求每位成员要把学期目标分解成每周目标，使老师周周有事做，并不感觉很吃力，到了学期末，就自然的把该做的工作都做完了，有一种水到渠成的感觉。我们就是要，在学校的引领下，老师们一口一口的吃饭，也不撑着、也不饿着。每周、每期都有提高。

下面就具体工作作以汇报：

一、学校灵魂 结合这几年我们走过的教育之路，再和许多专家的教育理念相比，学校领导班子和全体教师多次会议讨论，在建设书香校园、道德课堂的基础上，我们实施“生命教育”。生命教育是关于人的生命的教育，是提升人的生命质量，完善人的生命价值，促进人的自由全面的发展，实现人和自然，人与社会和谐发展的教育。通过“生命教育”，我们要培养涵养教师、儒雅学生。营造求真、至善、尚美的校 风。我们的校训：读书改变命运，习惯成就人生。教风：敬业爱生，为人师表；博学善教，终身学习。学风：读万卷书、行万里路；立君子品，做有德人。我们本着这样的办学理念，虽然我们较为偏远，校舍陈旧，设施落后，生源贫乏，师资队伍并不算强大，但我们办学思想并不落后，我们坚信“用文化、用思想引领学校、师生全方位成长发展”的理念是科学的，是有远见的，是负责任的。我们一手抓师生读书工程、一手抓师生习惯教育。因为我们的校训就是：读书改变命运，习惯成就人生。

（一）、一手抓师生读书工程

1、帮助教师澄清一种认识：现在是学习型社会，教师这个行业，更应该“学习、学习、再学习。”向书本学习，向网络求助，与专家同行。营造书香氛围，帮助老师打开思想的大门，相信：肯定会培养出 “敬业爱生，为人师表；博学善教，终身学习”的教师队伍。相信：道德课堂的建设一定会稳步进行。因为教育的一切工作，靠教师。

2、在全体教师的引领和感染下，引导学生走进课外阅读，因为“学校在窗外”。做文化墙、建立阅览室、设立阅读课、倡导师生写读书笔记„„相信：“读万卷书、行万里路；立君子品，做有德人”的学风一定会营造出来。

（二）、一手抓师生习惯教育

习惯决定人的命运，好习惯成就人的一生。老师的工作习惯、学习习惯；学生的读书习惯、书写习惯、倾听习惯、纠错习惯、卫生习惯„„.都需要一点一点去建立，这是一个长期而又艰巨的过程，一旦坚持做好，学生会受益一生。学生是学校的命脉所在，学生工作做好了，学校所有工作自然就很棒了。有一位专家说得好：凡是优秀的教师、优秀的班主任、优秀的校长都是细节做到了极致。说的太对了!小细节折射大问题，小细节蕴含大道理。发现就及时引导，发现就及时教育。相信：每个孩子都是好孩子。

在校长的引领下，学校全体教师越来越重视学生的细节教育，当然也包括对老师的细节教育。不管是校长、领导班子成员、还是一线教师，随时随地发现孩子的不规范行为，第一时间告知本人，并记录在学校细节教育登记表上，进行谈话、讲道理、做思想工作，使其意识到自己言行的不规范、不文明，必须要改正，还要承担之后此类不文明行为的发现者、制止者和教育者。我们秉承一个原则：只引导，不惩罚。认识到位、行为规范是目的。比如：在乒乓球台上来回跳；折柳树枝折向日葵；在阅览室借阅的图书要用报纸包裹着去看，爱惜书籍要像爱惜自己的眼睛一样；校园不欢迎零食、不吃三无食品；一年级的黑板经常擦得明亮明亮的，一尘不染；打扫清洁区要快、净； 下雨了，学生带的都有伞，二楼的学生下楼时伞尖朝下，注意安全„„.二、学校课改情况

1、道德课堂诊断观察

道德课堂诊断工作是道德课堂建设推进工作的重中之重，因为教育改革的主力军是教师，主阵地在课堂，所以学校高度重视，由余校长亲自抓这块工作。我们全体教师在道德课堂理念的引领下，实行“同伴互助”，学科教师“一对一”结对子，严格按照道德课堂诊断观察量表去进行教学设计、设计导学案、听评课。

课堂上

结对子教师在做道德课堂诊断

2、教师成长记录袋 为了加快道德课堂的推进，帮助教师不断进行反思，在教学中形成自己的教学风格，耿庄小学特意为教师建立成长记录袋。在创建过程中，学校还专门印制了《教师工作手册》。教师还收集自己有关的教学数据、教学成果，对其进行判断和反思，并寻找到提高和改进的途径，为教师形成自己的教学风格奠定了基础。

3、学生成长记录袋

耿庄小学学生成长记录袋主要收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、实验报告等一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。体现学生的个性和创意，激励学生，促进学生健康成长。

4、人人有课题研究

余校长带领全校教师认真学习道德课堂理念，强调每位教师在尝试道德课堂改革的过程中，所遇到的困惑（因为“问题即课题”），确立自己的课题研究，由专人负责此项工作，并作以登记，把学期研究的目标分解成每周的周研究目标，按部就班的、较为科学的开展道德课堂课题研究工作，更好的促进课堂教学改革，提高学科教学质量，为学生终身发展奠基。

5、课程纲要、教学设计、导学案的制定

道德课堂，作为郑州市课改土壤里生长起来的、新课程背景下的一种高品质的课堂形态，本期成为我区教育教学工作的重点。耿庄小学全体教师在认真学习道德课堂理念的基础上积极进行课堂改革，从编写“课程纲要”入手，精心设计“基于标准的教学设计”，合理编制“导学案”，使“教师变学长”、“教学目标变学习目标”，极大地激发学生的创新意识、参与意识，使课堂高效。

道德课堂建设的路还很长很长，我们做得远远不够，在经开区教文体局的科学引领下，我们耿庄小学全体教师会一如既往、再接再厉，努力使开发区教育的明天更加美好!

第二篇：积极推进道德课堂建设

积极推进道德课堂建设

随着新课程改革的日益深入，教学中的道德课堂建设工作势在必行。在中牟县教体局举行教学工作会议后，我镇各中小学在原来工作的基础上，根据教体局会议精神，进一步结合本校工作实际情况，完善工作管理制度，调整工作方法，组织和带领广大教师积极开展道德课堂建设工作，认真学习领会郝新岭局长讲话精神，按照县教研室《关于学校道德课堂观察的指导意见》。具体安排本校工作的实施步骤，积极推进了我镇道德课堂工作建设的顺利开展。但是根据中心校了解情况，在工作过程中，还有部分教师对道德课堂建设工作中的某个环节领会的不够深刻，这就需要我们在下一步工作中做到如下几点。

一、要切合实际情况编制“课堂纲要”、“导学案”和“作业规划”，努力提高课堂效率。

教师在编写以上三个文字材料前一定要在充分了解教材结构、学生

学习情况、学生之间的学习差异以及在学习过程中情感体验差异等情况后，才能开始动笔编写。只有这样，编写的材料才能有助于教学，才能帮助学生学习，提高学生学习质量。例如编制导学案，故名思议，导学案即是指导学生学习的方案，那就必须符合学生的实际情况，而不能脱离学生在学习过程中的实际体验。这就需要我们教师在编写导学案前要精确把握教学目标、深入了解学生学习情况和在学习过程中的个性差异，才能选择恰当的方法指导学生学习，才能设计不同层次的反馈练习题而适应全体学生，我们的课堂才能面对全体学生，才能做到在教学过程中不使一个学生落伍，我们课堂才真是道德课堂。

二、努力做好道德课堂的课堂观察活动

课堂观察是为了进一步完善和推进课堂建设，各校要积极组织校内

各教研组积极开展课堂观察活动。要根据教体局的指导意见组织教师开展 1

好每个环节的工作。

1、认真搞好学习小组建设，完善课堂观察活动的各项工作机制，确保课堂观察活动常态化、规范化。

2、开好课前会议。课前会议对整个课堂观察意义重大，观察教师必须充分了解本节课的教学目标和自己的观察点，以及自己的观察点在教学实施过程中需要被观察教师做到哪些等，做到在观察前心中有数。

3、做好课堂交流，每个观察教师都要在交流时根据自己在观察过程中的实际感受而说出自己对观察课的看法，要结合课堂过程中的实际环节说出自己的不同意见，供大家讨论，究竟哪种方法更适合学生学习，供智者在以后工作中验证。

4、做好课堂观察的反思体验，教师在课堂观察后要认真撰写观察的感受，即教学反思，被观察教师要根据在交流过程中观察教师的交流情况，写出自己本节课的完善方案。教研组要写出观课总结。

三、不断学习、积极参与、逐步提高

由于时代的发展，社会的进步，教学改革的浪潮一浪高过一浪，我们广大教师，身处时代大潮中，必须有一个清醒的认识，那就是跟随时代的发展，做一个敢于踩着时代浪尖的弄潮儿，那就要求我们在日常工作中不断学习，每个教师必须弄通道德课堂工作的理论知识和驾驭课堂的技能，积极参加教研活动，在学习中提高，在学习中不断充实和完善自我，做一名知识功底深厚、教学技能精湛、教学方法灵活、教学效果优异而深受广大师生爱戴的新时代教师。

第三篇：坚定不移推进教育系统反腐倡廉建设

坚定不移推进教育系统反腐倡廉建设

——在 2008年全国教育纪检监察工作会议上的讲话

教育部党组书记、部长周济

(2008 年1 月24 日)

同志们：

刚才贵仁同志传达了十七届中央纪委二次全会和胡锦涛总书记在全会上的重要讲话精神。胡锦涛总书记的重要讲话，从党和国家事业发展全局的高度，深刻阐述了新形势下加强反腐倡廉建设的极端重要性和紧迫性，提出了加强反腐倡廉建设的指导思想、基本要求、工作原则和主要任务，号召全党把反腐倡廉建设放在更加突出的位置，更加坚决地惩治腐败，更加有效地预防腐败。胡锦涛同志的重要讲话，是加强反腐倡廉建设的纲领性文献，对于深入开展党风廉政建设和反腐败斗争，全面推进党的建设新的伟大工程，不断开创中国特色社会主义事业新局面，具有十分重大的指导意义。

这次会议的主要任务是，认真学习贯彻胡锦涛总书记的重要讲话和中央纪委二次全会精神，进一步明确任务，加强领导，深入推进教育系统反腐倡廉建设。淑兰同志将代表部党组对教育系统五年来反腐倡廉工作进行回顾总结，对今年反腐倡廉工作做全面部署。这里，我先讲三点意见。

一、深刻认识新形势下反腐倡廉建设的重要性和紧迫性

胡锦涛总书记在中央纪委第二次全会讲话中指出：“我们要深刻总结党风廉政建设和反腐败斗争的实践经验，从夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面的战略高度出发，深刻认识加强反腐倡廉建设的重要性和紧迫性。”学习贯彻胡锦涛总书记重要讲话和十七届中央纪委二次全会精神，从新的历史起点出发，我们要紧密联系教育改革发展的实际，把教育系统反腐倡廉建设不断引向深入。

改革开放 30 年来，特别是过去的 5 年，我国教育事业持续协调健康发展，取得了历史性成就。这是党中央、国务院英明正确领导的结果，是教育系统广大党员干部高举中国特色社会主义伟大旗帜、按照科学发展观要求团结奋斗的结果，也是我们坚持两手抓，一手抓事业发展，一手抓党的建设，包括抓党风廉政建设和反腐败斗争的结果。贯彻落实党中央、国务院和中央纪委的部署，我们坚定不移地从严治教、规范管理，深入扎实做好教育系统党风廉政建设和反腐败工作。一是高度重视反腐倡廉建设。部党组坚持每年年初都召开教育纪检监察工作会议，对教育系统党风廉政建设和反腐败工作进行部署；每年年中都围绕直属高校热点问题，召开高校反腐倡廉专题视频会；每年都把治理教育乱收费列为工作重点，与有关部委协同工作，进行专项部署、专项监督检查；每两年召开一次教育部直属机关廉政大会，通报案例，部署直属机关党风廉政建设工作。二是坚决治理教育乱收费。自从 2003 年中央把治理教育乱收费放在突出位置以来，部党组一直把它作为关注民生利益、维护教育公平、优化办学环境的重要工作，坚持治标治本两手抓，采取了加大教育投入、规范教育收费政策体系、制止教育乱收费，以及教育、监督、惩处并举两个“三管齐下”的措施，有效地遏制了乱收费蔓延势头。三是狠抓反腐倡廉制度建设。部党组始终把党风廉政建设责任制作为龙头，建立齐抓共管、一级抓一级的责任机制；始终把惩治和预防腐败体系作为抓手，建立用制度规范从政行为、按制度办事、靠制度管人的约束机制；始终把监督领导干部的权力运行作为关键，强化“三重一大”集体决策，完善审计、巡视、函询、谈话等制度，建立监督制

约机制；始终把查处违法违纪案件作为重点，严肃查处中小学乱收费、高校重点部门贪污贿赂等案件，建立严肃的惩治机制。

实践证明，要实现教育事业持续协调健康发展，必须把反腐倡廉建设放在更加突出位置，必须高度重视解决损害群众切身利益的问题。否则，事业无从发展，改革无法推进，校园不能和谐，力量无法凝聚，我们就不能得到人民群众对教育的理解和支持，就不能获得全社会关心和支持教育的发展环境。

借此机会，我要代表教育部党组，感谢将受到表彰的教育纪检监察战线的先进集体、先进个人和获得嘉奖的同志们，感谢你们围绕中心、服务大局、秉公执纪、无私奉献，在纪检监察工作中做出了骄人成绩，并通过你们向教育纪检监察战线广大干部表示衷心感谢和诚挚问候!

加强教育系统反腐倡廉建设，关系党和人民的教育事业发展，关系广大人民群众切身利益，是我们必须始终抓好的重大任务。胡锦涛总书记在重要讲话中指出：“反腐倡廉建设面临不少新情况新问题”，“出现一些案件多发的新领域，高校、医院等单位案件呈多发态势。”他强调，“如果不加强管理和监督，有些原来被认为是清水衙门的部门和单位也很可能成为案件多发地带。比如，这些年，中央采取一系列改善民生、加强社会建设的政策，加大对教育、社会保障、医疗卫生和扶贫开发的投入，但这些领域发生的一些腐败问题使这些政策的效用受到了影响。”这是对教育事业的高度重视，具有重要的针对性、指导性。我们要居安思危，有忧患意识，始终保持清醒头脑，在看到反腐倡廉建设取得重要进展的同时，深刻认识到反腐败斗争的长期性、复杂性和艰巨性，认识到教育系统反腐倡廉工作仍然面临着严峻挑战。

一是教育乱收费现象依然存在，严重地损害了教育的形象。近年来，国家建立起农村义务教育经费保障机制，对全国农村义务教育阶段所有学生免除杂费、免费提供国家课程的教科书，这些深得民心的德政工程，能不能让农民得到实惠，中央一直很关注，党组从一开始就强调，要确保资金安全到位。但是，在一些地方、一些学校，乱收费仍然是群众反映的突出问题。据审计署去年对 16 个省市农村义务教育经费专项审计调查中发现，部分省市不同程度地存在违规使用农村义务教育经费的严重问题，有挤占、挪用的，有虚报冒领的，有发放工资津贴的，“一边免费、一边乱收费”的现象仍然存在。

二是教育系统案件多发的问题，严重损害了教育的声誉。2007 年驻部纪检组对浙江、四川、江苏、陕西、重庆等 9 省市教育系统违法犯罪案件情况进行专项调查。据 9 省市检察机关介绍，经抽样统计，这些省市教育系统违法犯罪案件数占该省市同期案件总数比例，2004 年以来一直超过 5 ％，2007 年上半年某省竟占到了该省同期案件总数的 9 ． 7 ％。有的涉案金额达到上千万。高校违法犯罪案件频发，引起了社会关注，中央领导多次批示。在 9 省市统计中，高校违法犯罪案件数在教育系统案件总数中的比重一直居高位，2004 年达到 20 ％，05 年为 26 ． 04 ％，06 年为 24 ． 5 ％，07 年上半年为 21 ． 3 ％。物资设备、图书教材采购、基建工程、财务管理、人事调动、招生考试、成教学院、网络学院、独立学院等是案件高发部位。涉案人员中既有各级各类学校领导、中层管理干部、教育行政

机关干部，也有教学科研一线人员，也有单位犯罪案件。

这些问题的存在，深刻反映了教育系统反腐倡廉形势依然严峻；深刻反映了一些地方和高校的领导对反腐败斗争严峻性认识不到位，自我满足，轻敌麻痹，没有很好地履行反腐倡廉政治责任；深刻反映了党风廉政建设工作还存在薄弱环节，对党员干部疏于教育、或教育

针对性不强，对权力运行监督乏力、权力制约的结构体系和程序还不健全，对党员干部监管不力、有的制度不管用，有的制度执行不力，没有发挥出制度应有作用，有的对不良行为纠正不及时、对腐败现象查处不坚决、惩治的威慑作用发挥不够。

教育系统各级党政领导，一定要把思想和行动统一到总记重要讲话精神上来，进一步增强责任感、紧迫感、使命感，对反腐败斗争的严峻形势认识要清醒，抓反腐倡廉建设的态度要坚定，坚定不移地从严治教、规范管理，扎实推进以完善惩治和预防腐败体系为重点的反腐倡廉建设。这是办人民满意教育的基本要求，是围绕提高质量促进各级各类教育持续协调健康发展的政治保证，是加强各级班子和干部队伍建设、营造教育事业健康发展环境、培育社会主义事业的建设者接班人的迫切需要。

二、坚持从严治教，扎实推进以惩防体系为重点的反腐倡廉建设

这些年来，按照中央要求，部党组坚持把建立惩防体系作为反腐倡廉建设的根本举措，2005 年党组制定下发了《关于落实 < 建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要 > 的具体意见》，并把有关任务在部机关、直属单位和直属高校进行分解落实，有教育系统特点的惩防体系建设取得了初步成果。但是，以惩防体系为重点的反腐倡廉建设，是一项长期的任务。教育系统要坚决落实总书记重要讲话精神，全面落实中央纪委二次全会部署，抓紧落实《建立健全惩治和预防腐败体系 2008 — 2012 年工作规划》，推动惩防体系建设。

以惩防体系为重点推进反腐倡廉建设，要坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，用科学发展观统领工作，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，注意把握和体现改革创新、惩防并举、统筹推进、重在建设的基本要求，在坚决惩治腐败的同时，更加注重治本，更加注重预防，更加注重制度建设，拓展从源头上防治腐败工作领域，努力形成拒腐防变教育长效机制、反腐倡廉制度体系、权力运行监控机制，切实加强和改进对反腐倡廉建设的领导，切实提高反腐倡廉建设成效。教育系统各级党委要结合本地、本校实际，针对薄弱环节，抓住难点问题，按照重在建设、贵在落实的要求，重点做好如下工作：

(一)坚决惩治腐败。要正确处理惩治与预防腐败的关系。现阶段案件易发多发，我们要把坚决惩治腐败放在反腐倡廉建设的突出位置。教育系统各级党委要深刻认识惩治是预防腐败的前提和条件，查办案件既是惩治腐败的重要手段，也是预防腐败的有效措施，只有惩治腐败决心不变，查办案件力度不减，才能遏制腐败现象滋生，才能教育警醒干部；要重视加强对办案工作的领导，旗帜鲜明地支持纪检监察部门办案。这些年来，一些地方、一些学校基建工程，物资、设备、图书采购，财务管理，校办企业，成教学院、网络学院、独立学院办学招生之所以屡有案件发生，一个很重要的原因，就是有人无视法律、利益驱动、心存侥幸，胆大妄为。中央实施农村义务教育经费保障机制改革，党组一开始就反复打招呼，但仍然有人顶风违纪，必须坚决查处，决不姑息!教育系统各级党组织要高度重视党纪法规教育，中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的八条禁止性规定，关于领导干部廉洁从政的各项规定，都是各级干部从政的红线、高压线，每个党员干部、特别是领导干部、重点岗位的干部，人人都要知道，条条都不能违反。各级教育纪检监察要协助党委，建立案件预警机制，防止案件发生；要分析排查案件线索，对重点案件抓住不放，坚决查办领导干部滥用职权、贪污贿赂、腐化堕落、失职渎职、严重损害群众利益的案件，继续治理商业贿赂，认真清理纠正违规收受回扣和私设小金库等问题；要加强对典型案件剖析，开展警示教育，发挥查办案件在预防腐败方面的作用。

(二)坚决纠正不正之风。维护广大人民的根本利益，是加强反腐倡廉建设的根本出发点和落脚点。教育涉及千家万户，十七大把教育摆在社会建设的第一位，把实现“学有所教”列为改善民生之首，办人民满意的教育是教育工作的原则和方向。全面贯彻落实十七大精神，要让人民对教育满意，就要以科学发展观为统领，以提高质量为重点，促进各级各类教育持续健康协调发展，满足现代化建设和人民群众对教育的强烈需求。要让人民对教育满意，就要坚决纠正损害人民群众切身利益的行为，坚决落实总书记和中央纪委二次全会提出的“继续治理教育乱收费”的要求，坚决保证中央在教育上的惠民政策和投入落到实处，坚决纠正在办学、招生录取和收费等方面存在的不正之风。在这里要再次重申，凡国家实施的教育惠民政策，包括免除农村义务教育阶段学生学杂费，免费提供国家课程的教科书，为农村义务教育阶段家庭经济困难学生提供寄宿生生活补助，在普通高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度等，这都是为农民、为群众办的实事，要确保各项政策切实落实，把好事办好。这是教育系统反腐倡廉建设很迫切的任务，各级党政领导，要高度重视，建立起责任机制、教育机制、制度约束机制、监督制约机制、科学的预警机制和严肃的惩治机制，确保惠民政策真正惠民，惠民资金安全到位。要认真贯彻教育部等七部委即将印发的关于 08 年治理教育乱收费的《实施意见》，总结高校招生“阳光工程”的成功经验，凡是涉及民生利益的事项，都要在阳光下操作，促进教育系统的行风进一步好转。

(三)深入推进制度建设。制度带有根本性、全局性、稳定性和长期性，加强制度建设和创新，形成完善有效的制度体系，是反腐倡廉建设、规范管理的治本之策，是惩防体系建设的根本任务和基本目标，也是标本兼治成果体现和根本保障。贺国强同志在全会报告中专门提出，要“加强高等学校反腐倡廉建设，健全领导班子科学民主决策机制，加强对财务、基建、采购、科研经费、校办企业的管理和监督，提高校务公开制度化和规范化水平。”这既是对高校反腐倡廉建设提出的要求，也是对教育系统规范管理、制度建设提出的要求。教育系统、特别是高校要在思想上高度重视，在管理和制度建设上予以落实。推进惩防体系建设，要区分情况，着力解决“无制度可用”、“制度不管用”和“有制度不用”的突出问题。要把确保各级班子科学决策作为首要任务，细化民主集中制规定，凡属“三重一大”事项都必须集体讨论决定，任何人都不得擅自决定重大问题；处理好集体领导与个人分工负责的关系，健全程序规则，明确用权界限，规范权力运行流程。要以改革的精神、创新的办法推动制度建设，高校财务、基建、采购、校办企业、成教学院、网络学院、独立学院，包括科研经费的使用，是问题多发易发重点部位，需要靠创新制度，运用现代管理、现代信息技术出管理新招，要建立决策、执行、监督三权相互制约、相互协调的权力结构和运行机制，采用预算管理、总会计师制度和网络控制等办法加强管理，把阳光作为最好的防腐剂，推进行政审批制度改革，推进政务公开、校务公开规范化，探索对各类评审、评奖、评估阳光审批的办法，保证公平公正。探索建立党务公开、党代表常任、全委会对重大问题决策等制度，健全完善各项公开制度、定期向职代会、教代会报告工作等监督制度，要加强制度集成，推进高校章程建设，促进依法办学。要拓展防治腐败领域，拓宽制度建设视野，做到权力运行到哪里，反腐倡廉工作就延伸到哪里，制度建设就保障到哪里。

(四)切实加强思想教育和作风建设。教育系统各级领导机关、领导干部，特别是教育部直属机关领导干部的思想政治建设和作风建设，关系事业发展全局，能不能做到为民、务实、清廉，对整个系统有重要示范作用，是反腐倡廉建设重点。总体看，经过先进性教育，教育系统各级领导机关、领导干部为人民服务的宗旨意识、奋发进取的精神状态、清正廉洁的工作作风都有所加强，保证了教育事业又好又快发展。但是，也有一些机关、一些领导干部的作风不符合勤政廉政要求，直属机关、直属高校有的领导干部还存在不廉洁行为，有的利用职权谋取不正当利益，有的道德败坏，有的贪污、受贿、挪用公款，有的受到党纪政纪处分，有的被判刑。有的高校存在“学术行政化”倾向，为基层、为师生服务意识不强。有的干部心态浮躁，热衷应酬，不节俭，讲排场。有的班子民主集中制贯彻不好，没有形成良好的集体决策、民主监督氛围。加强思想政治建设和作风建设，要把各级领导班子建设放在首位，以提高领导水平和执政能力建设为核心，以健全民主集中制为关键，以防止决策失误为重点。要加强思想道德建设，拓宽廉政文化建设领域，打牢廉洁从政思想政治基础，引导各级领导干部讲政治、讲党性、重品行、做表率，艰苦奋斗。各级领导班子、领导干部要增强接受监督的自觉性，把组织和群众对自己的监督视为最大关心和爱护，严格执行述职述廉、诫勉谈话、函询和个人重大事项报告制度。2006 年以来部党组已对 19 所直属高校进行了巡视，取得了很好的效果，要进一步总结完善巡视工作制度，高度重视巡视结果运用，加强督促整改工作环节，继续开展对直属高校的巡视，探索对部直属单位的巡视。各级领导机关、领导干部要讲责任，把党组的部署落实好；讲政治，认真遵守党的政治纪律；讲奉献，从群众最需要、工作最难做的事情做起；讲党性，严格遵守廉政勤政各项规定，听话、干事、干净；讲水平，努力提高依法行政、依法办事、推动发展、促进和谐的能力；讲团结，坚持集体决策、民主议事，既提高能干事本领，又培育能共事作风；把心思凝聚在干事业上，把精力集中到办实事上，把功夫下到抓落实上，把本领用在促发展上，开创工作新局面。

三、切实加强对反腐倡廉建设的领导

党的十七大强调要把反腐倡廉建设放在更加突出的位置。切实加强和改进对反腐倡廉工作的领导，是反腐倡廉建设的根本政治保证。教育系统各级党委作为责任主体，要坚持从严治党、党要管党的方针，担负起全面领导反腐倡廉建设的政治责任。

一要抓好学习贯彻。深刻认识加强反腐倡廉建设是发展中国特色社会主义、推进党的建设的必然要求，是党必须始终抓好的重大政治任务，要把学习总书记重要讲话和全会精神与全面学习贯彻十七大精神结合起来，准确把握反腐倡廉建设面临的形势和任务，正确处理加强思想道德建设与加强制度建设相结合、严肃查办大案要案与切实解决损害群众切身利益的问题相结合、廉政建设与勤政建设相结合、加强对干部的监督与发挥干部主观能动性相结合的重要关系。坚持用科学发展观指导反腐倡廉建设实践，把本地、本校、本单位反腐倡廉工作的薄弱环节作为结合点，把推动反腐倡廉工作作为着力点，做到认识有新提高，工作有新举措，局面有新改变。

二要抓好总体部署。深刻认识反腐倡廉建设是发展的基础性工程，坚持围绕发展这个执政兴国的第一要务开展反腐倡廉工作，坚持把服务于全面贯彻落实科学发展观作为反腐倡廉建设的重要指导思想，把反腐倡廉建设纳入事业发展总体规划，把教育的各项业务工作与加强反腐倡廉建设的各项措施紧密结合，统筹安排，整体推进，两手抓，两加强，两促进，两发展。纪检监察要为教育改革发展提供坚强的政治保证，教育是培养社会主义建设者和接班人的地方，加强政治纪律有特别重要的意义。要结合今年下半年教育系统即将全面开展的深入学习实践科学发展观的活动，着力转变不适应、不符合科学发展的思想观念，着力解决影响和制约教育事业科学发展的突出问题。各级教育纪检监察要协助党委，认真开展对十七大精神贯彻落实情况、部党组重大决策部署执行情况的监督检查，特别要加强对调整发展规模、规范办学行为、治理乱收费等重要决策措施落实情况的监督检查，坚决纠正有令不行、有禁不止现象，切实保证政令畅通。

三要抓好责任落实。党风廉政建设责任制是一项能够推动反腐倡廉建设全局的好制度。落实党风廉政建设责任制，是各级党委、行政和广大党员领导干部的政治责任，要增强落实党风廉政建设责任制的责任感和自觉性，在重视反腐倡廉建设上发挥导向作用，在落实责任制上发挥带头作用，在廉洁自律上发挥表率作用。要认真抓好责任分解、责任报告、责任考核、责任追究四位一体的责任制工作机制，认真解决少数领导班子、领导干部对反腐倡廉建设重视不够、对规范管理投入不足的问题。各级党委要重视加强对惩防体系建设的领导，把规范管理与反腐倡廉紧密相联，靠反腐败斗争严厉手段保证规范管理，靠规范管理促进反腐倡廉建设，推进管理上新水平。要认真落实责任追究制，治理教育乱收费是重点工作，要确保中央的惠民政策落实、惠民资金安全到位，今年秋季要实施城市免费义务教育，要早打招呼，早预防，决不允许“一边免费，一边乱收费”。

四要抓好纪检监察干部队伍。教育纪检监察干部在反腐倡廉建设中担负着重大责任，各级党委要充分发挥纪检监察队伍的作用，把加强对纪检监察的工作指导与狠抓反腐倡廉建设的工作落实结合起来，既要经常听取纪检监察工作汇报，支持纪检监察部门履行职责，为他们开展工作创造条件，又要做到重要工作亲自部署，重大问题亲自过问，重点环节亲自协调，重要案件亲自督办。要加强对纪检监察干部的培养、交流、选拔、任用，对做出突出贡献的优秀纪检监察干部该表彰的要表彰，该重用的要重用。广大教育纪检监察干部要不断提高为大局服务的政治意识，不断提高业务素质，坚决同各种消极腐败现象做斗争，为教育改革发展事业做出新贡献。

2008 年是全面贯彻落实党的十七大精神的第一年，部党组已经对十七大提出的建设人力资源强国的重大战略决策做出部署，明确了促进教育优先发展、全面实施素质教育、优化教育结构、提高教育质量、加强教师队伍建设、构建现代教育体系、促进教育公平、办好人民满意的教育各方面工作的要求，工作会议和高校党建工作会议已经召开，今年工作重点已经印发。要如期完成战略任务，切实抓好今年工作落实，特别需要各级领导班子坚强有力的领导，特别需要党员干部奋发有为的精神状态，特别需要从严治教、规范管理、和谐发展的环境，特别需要党的建设和反腐倡廉建设的政治保证。我们要把反腐倡廉建设摆在更加突出的位置，高举旗帜，用科学发展观统领教育事业改革发展，努力办好人民满意的教育，为把我国建设成人力资源强国而奋斗!

第四篇：坚定不移推进高效课堂建设 全面提升中小学教学质量

坚定不移推进高效课堂建设

全面提升中小学教学质量

——在泸西县教育局党委2013年第一季度中心理论

学习﹙扩大﹚会议上的发言 泸西县教育局教研室

李福林

各位领导，同志们：

课堂教学是教育工作最核心的环节，老师和学生共同的梦想都要经过课堂实践活动去实现。《国家教育中长期发展纲要》，教育部领导讲话多次提到，教育发展要由数量扩张转移到质量提高内涵发展上来。因此，提高课堂教学效率，是我们每一个教育人都必须努力为之奋斗的历史使命。

一、对全县推进中小学高效课堂建设工作的回顾

关于高效课堂建设，我们已经走过了引荐解读先进经验促心动；走出去学先进，洗心革面下决心；精心谋划定方案，实验先行理性推进；请进来，全员培训掀高潮；沉下去，视导督促起好步；搭平台，展示交流验实效等过程。从2009年，我们就利用每年提升中小学教育教学质量工作会、高考研讨会、中考﹙初中学生水平考试﹚研讨会、教学管理工作会等时机，全面解读洋思中学、、东庐中学、后六中学、杜郎口中学、昌乐二中、兖州一中等先进学校教学模式，营造高效课堂建设的舆论氛围。学习过程中，少数学校和教师初步进行了一些尝试。2010年暑假期间组织泸西一中、泸源中学部分教师赴山东考察学习。2011年3月20日红河州高效课堂推进会之后，县教育局于5月10日至17日，组织了由分管基础教育的副局长领队，基础教育科长、教研室主任副主任、校区校长、初中学校校长、县属小学校长、乡镇中心完小校长及每所学校1名骨干教师等66人参加的教育考察团赴山东杜郎口中学、昌乐二中、济宁十四中考察学习。2011年8月12日下发了《泸西县推进中小学高效课堂建设行动计划》﹙泸教字【2011】46号﹚，成立了推进高效课堂建设领导小组，确立了推进高效课堂建设十年五步走的战略思想，认定了26所推进高效课堂建设县级试点实验学校。2011年8月27日至28日在奥体中心举行了全县中小学教师参加的泸西县中小学高效课堂建设启动仪式暨培训活动，高效课堂建设从此开创了新的局面。从2011年8月12日《泸西县推进高效课堂建设行动计划》下发到今天，过去的一年零8个月，1 探索和实验高效课堂已经成为学校教学管理和教研活动的主旋律。县、乡、校三级围绕高效课堂建设开展的课堂教学竞赛活动越来越多，一批课堂教学效率很高的优质课、示范课得到展示和推广。高效课堂建设工作正在如火如荼的探索和向前推进之中。

二、高效课堂教学模式的基本特征

虽然大家已经学习了很多，我还是再用一点时间把外地的先进经验作一个简要的梳理。

1、江苏南通师范第二附属小学的“情景教育”模式，被树立为中国特色教育的一面旗帜。“情景教育”系统、深刻地“让儿童成为儿童”——以“思”为核心，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以儿童“活动”为根基，以“周围世界”为源泉，互相渗透，融通课堂教育、课外教育与野外教育活动，联结家庭教育、学校教育和社会教育，整体联动，构建一个区域广远、目标一致的优化情景，为学生提供生动活泼、自由丰富的发展空间，促进学生在其间主动地活动，充分发挥情景教育特有的统整性、涵摄性的教育效应，实现儿童身心素质的全面和谐的发展。

2、北京第一师范附属小学的“愉快教学”，倡导“儿童愉快发展”的理念，以“乐于读书，勤奋为乐；乐于服务，助人为乐；乐于锻炼，健体为乐；乐于交往，合作为乐；乐于参与，实践为乐；乐于开拓，创新为乐”为培养目标，“在愉快中求发展，在发展中求愉快”。课堂上体验“主动学习”的课堂快乐，即：提出一个不懂问题，发表一个不同见解，参加一次讨论，做好一次实验，获得一次成功体验。尝试“四段式”自主学习模式：任务生成—组内活动—组际交流—反思梳理。

3、杜郎口中学“三三六”自主学习模式。课堂自主学习体现立体式、大容量、快节奏三个特点；自主学习分预习、展示、反馈三个模块；课堂展示突破预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六个环节。

4、上海静安区教育学院附属学校的后“茶馆式”教学。基本模式：读读、练练、议议、讲讲、做做。理性思考：按最佳发展期设课，创最近发展区教学。课堂教学两个关键干预因素：学生能自己学会的老师不讲，关注学生的“相异构想”。

5、邱学华老师创造的“尝试教学法”。尝试教学的“一个特征”是先试后导，先学后教，先练后讲，练在当堂。尝试教学要“两抓”：一抓尝试自学，二抓练习达标。尝试教学评价“三看”：看学生的参与面、练习面、开口面。尝试教学课堂教学的基本模式是：“出示尝试题→自学课本→尝试练习→学习讨论→教师讲解”，教师可以根据教学的具体情况加以灵活变化。尝试教学的课堂以尝试题为起点，促进学生自学课本，再以尝试为手段进行课堂练习，激发学生相互讨论的愿望，最后通过教师讲解到达成功。“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”像一条红线贯穿于尝试教学的始终。

6、青岛即墨二十八中以“愉快·和谐·高效”为特征的“和谐互助教学法”。课堂教学模式：一是导入新课，明确目标。教师在导入新课后，向学生出示或说明这堂课的学习目标。二是自学指导，整体感知。教师提出自学要求，指导学生自学教材，做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。三是检查点拨，探寻规律。不仅要看学生对教材的掌握情况，更主要是引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法。四是练习达标，拓展提高。学生通过自学和讨论﹙包括教师的点拨﹚，初步找到了解决这一类问题的规律和方法，然后运用这一规律和方法进一步理解和分析教材，完善和巩固学习的知识和方法。

7、江苏溧水东庐中学以“讲学稿”为载体、“教学合一”的教学模式。“讲学稿”是教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体，可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”，构建了以校本教研为中心，教学、教研、培训“三位一体”的教学管理体系。“讲学稿”以学生的自学为主线，按照学生学习的全稿来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。“讲学稿”在课前就发给学生，让学生自学教材。实际上教材的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率高，真正实现了陶行知先生所说的“学生学的法子，就是先生教的法子。”现在，借鉴东庐中学方式形成的“讲学稿”、“导学案”、“研学稿”、“导学案”、“学案”、“教学案”纷纷出炉，围绕“讲学稿”的教学研 3 究在我国基础教育界方兴未艾。东庐中学所建立的教学、教研、培训“三位一体”的教学管理体系很值得全县中小学学习借鉴。

8、山东兖州一中“35＋10循环大课堂”教学模式。循环大课堂模式的灵魂是一个转变，两个前置，三种方法。一个转变：师生角色的转变；两个前置：问题前置和学习前置；三种方法：自主、合作、探究。整个模式中，课堂前段35分钟的展示始终被认为是：“关键中的关键”，它是对预习和学习效果的检阅，是高效课堂的“果”，是驱动学生课下高效预习的发动机。课堂后段10分钟，发下一课的《导学案》，让学生预习，确保预习效果和前后衔接。该模式与其他教学模式不同的突出特点在课堂与课堂堂堂紧扣、循环推进。按课堂时间来说，是将下一课教学内容的预习任务放在本堂课的最后。对一堂课的教学内容来说，是将学生学习的重心前移。其目的：一是能够强制学生预习，规范学生预习，从而达到课前预习效果和要求；二是课后的一些课余时间可以对预习所发现的问题再思考。对一课内容来说，老模式是先以老师为主﹙讲授﹚，后以学生为主﹙作业﹚；该模式是先以学生学习为主﹙预习﹚，后由教师参与﹙点拨﹚。该模式的意义在于：给学生规定了预习时间，给学生提供了学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的自学能力和独立思考习惯，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生能够真正集中精力去思考、去探究，带着问题进课堂，有备而学，有方向，有目的，有兴趣，有成就感，完全参与其中。把学生为本的理念具体化，可操作性强。不仅有利于学生的学习，也有利于学生良好品质的形成，同时也有利于教师真正树立起以学生为本的新理念。

循环大课堂分为三步六段:三步即课前、课中、课后；六段即重申目标，学情调查，问题汇总，精讲点拨，课堂检测，小结作业。

课前要求教师在集体备课基础上形成具有本班特色的《导学案》；设计课堂教学的互动方案。要求学生通过预习解决A、B两级问题，对C级、D级问题形成初步困惑，以便带入课堂﹙A：识记级内容 B：理解级内容 C：应用级内容 D：拓展级内容﹚。

课中按六段教学模式实施“生生互动”或“师生互动”，让每个人都成为交流者。

课后要求教师备好课后课，设计出学生中“未清”问题解决方案。要求学 4 生完成作业，并向学习委员反馈“未清”问题，“未清”问题列入下节教学内容。

基本原则：预为先导、学为主体、全员参与、师生互动、易讲难引、少讲多练、展示为主、当堂消化、减少作业、前后衔接。

强制规范：教师精讲时间不得超过10分钟，凡是学生能讲的教师不代替。督促措施是对导学案的数量、质量进行检查评比。案评小组人员：业务校长及部分中层业务干部。案评时间：每周一次。评比等级：优、良、中、差四个等级。评比结果：逐次公布。

9、江苏省泰兴市洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式。先学，不是让学生漫无目的地学，而是在教师有效引导下的自主学习，也就是教师简明扼要的给学生出示学习目标、明确学习内容、提出自学要求，进行学前指导后，让学生带着思考题在规定时间内学习指定内容，完成检测性练习。后教，不是教师漫无目的地教，而是在学生自学后，教师与学生、学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互动式学习；同时，教师还要引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论。当堂训练，就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，巩固所学知识，从而加深对课堂所学重点、难点的理解，由理论再回到实践。

“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，要根据不同年级、不同学科、不同课型灵活运用。有时可集中学、集中教、最后练，有时可分散学、分散教、分散练，有时也可学一点、教一点、练一点。

在“先学”过程中，教师要鼓励学生高效地完成任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”，但不能分散学生的注意力。教师应通过个别询问、扮演、讨论等形式进行调查，彻底暴露学生在自学中存在的疑难问题，并要认真分析这些问题。这实际上是教师在修改教案，可视为“第二次备课”。

“后教”这个环节，要做到下面三个明确。(1)明确教的内容。该内容应该是学生通过自学后还不能掌握的共性内容，学生会的一律不教。（2）明确教的方式。就是“兵教兵”，即会的学生教不会的学生，教师只评定对或错和完整不完整，对做得不对的教师要帮助其更正，对不完整的要帮其补充。（3）明确教的要求。就是要引导学生找出规律，上升到理论，真正让学生知其所以然，还要提醒 5 学生预防可能出现的错误，这就架起了一座从理论到实践的桥梁。

“当堂训练”这个环节，要保证不得少于15分钟，让学生能在实践中，把知识识转化为能力；训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，训练的形式要像竞赛、考试那样让学生独立、快节奏地完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”，好比战场上高强度的综合训练，是全面提高学生素质，减轻学生课外负担过重必不可少的有效途径；同时，它还能够及时检测课堂教学效果。此时，教师要尽可能及时批改，作出快捷、准确的反馈信息。

“先学后教，当堂训练”必须坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”等过硬措施。“清”不是考，它的对象不是所有学生，而是未能完成基本任务的极少数学生。“清”的内容就是基础知识；“清”的方式不是试卷，而是书本；“清”的时间不是双休日、节假日，而是在校七小时之内的边角时间。“堂堂清”是关键，若“堂堂清”达到了目的就用不着“日日清”、“周周清”。“三清”工作做好了，课堂教学就没有障碍，好学生也就越来越多。

在“先学后教，当堂训练”实践中，必须注意以下几点：

一是切实做好课前准备。教师备课质量的高低决定了“先学后教，当堂训练”的效果。要采用“自备—研备—改备”的方式进行备课。“自备”，就是自行备课、钻研教材、研究教法、分析学情、拿出教学预案，相当于“先学”。“研备”，就是在“自备”的基础上，学科组教师之间所进行的相互研讨，这一过程必须真实而有效，通过研讨首先要解决各自在备课中存在的问题，最终必须达到“六个统一”，即课时划分统一、教学流程统一、学习目标统一、自学指导统一、解决策略统一、作业训练统一。这一过程相当于“后教”。“改备”，就是在“研备”的基础上，教师针对本班实际所进行的“回备”，对“研备”中存在的问题，改进教学策略，从而使课堂教学更具有针对性和实效性。

二是在课堂上，教师要创造条件让学生积极参与。

三是评课标准必须实现三个“转向”：（1）评价目标从“单一”转向“多元”，由“单一”的评价认知的多少，转向课堂教学的全过程学生的全面素质提高了多少﹙学生运用新知识的能力、创新精神、学习习惯、情感价值观等培养得怎样﹚。（2）评价主体从“重教”转向“重学”，重点评学生怎样学，是否人人紧张地动 6 脑、动口、动手，自学的效果如何。（3）评价重点从“形式”转向“效果”。课堂上能真正全面提高学生素质，特别是能创造性地开发学生的创造力，培养学生的创造意识、实践能力的就是好课，相反教师讲得再好，形式再美也不是好课。

10、昌乐二中的“271”高效课堂。“271”高效课堂的内涵，学习内容方面：20％的知识—自学能会；70％的知识—合作学习；10％的知识—老师会教。学生组成方面：20％的学生—优秀学生；70％的学生—中档学生；10％的学生—后进学生。时间分配及内容安排：20％（约10分钟）—教师指导、点拨、答疑；70％（30分钟）—学生自学、讨论、展示；10％（约5分钟）—学生自结、巩固、检测。

“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

“271”高效课堂的教学流程：（1）学生根据学习目标自主学习；（2）完成导学案上的题目；（3）分组讨论自主学习和答题中遇到的问题；（4）各学习小组代表展示和点评完成题目情况（教师也适当进行点评）；（5）教师出示当堂检测由学生完成。其中环节（1）、（2）、（3）共用时30分钟，环节（4）用时10分钟环节（5）用时5分钟。

“271”高效课堂的核心：让“学习小组”成为“动车组”。

除了以上介绍的10种高效课堂教学模式之外，还有上海闸北八中的“成功教育”等模式，就不再一一介绍了，大家可以查寻学习。

综上所述，已经得到全国教育界普遍公认的这些高效课堂模式，尽管名称各异，但基本特征都具备以下几个要素：一是课前都有由教师（个人或集体）完成的科学合理的教学设计；二是课中学生的主体地位得到充分体现，学生真正成为课堂学习的主人；三是课堂教学评价把知识获得与能力生成有机和谐统一起来；四是预期教学目标一定要克期实现；五是教师在课堂流程控制和释疑解惑中的主导作用不缺位；六是师生活动使用课堂时间的分配几乎都是三七开；七是学生的课业负担能够减轻，作业量得到有效控制；八是教学、教研、师训实现“三位一体”。只要具备以上八个基本特征的课堂就是具有实际意义的高效课堂。

三、高效课堂建设需要解决的几个认识问题

1、正确认识高效课堂的本质。

首先，高效课堂是能让教师高效又能让学生高效的课堂，是相对于“低效”的课堂而言的。其“高效”体现为三个方面的结合，即效果、效率和效益的结合，效果指教学结果与教学预期教学目标的吻合度，不能偏离或悖于目标；效率指取得效果与投入的时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果的最优化；效益是教学过程及结果的整体收益，是为了实现学生的发展价值。

其次，高效课堂建设与课程改革的目的是一脉相承的，高效课堂是实现课改目的的途径之一或者说载体之一。课改的目的就是通过现代化的教学方式培养适应现代化社会的现代人。现代人的特征集中表现为：有个性、有活力、自主学习能力强、需要创造精神，而“满堂灌、填鸭式”的教学方式无疑是对学生兴趣、个性、活力、自学能力的弱化甚至是戕害，与培养现代化人的宗旨相违背。因此，我们提出要创造高效课堂的目标，也是课程改革所达到的目标。

第三，高效课堂倡导“绿色的教学质量观”（环保而健康的），反对靠拼时间、拼体力取得教学效果，是对学生的学习能力进行保护性开发，而不是掠夺性开发。

第四，高效课堂是让学生愿意学习、学会学习，不断提高自学能力和自我发展能力，把学生培养成具有开拓性人才的课堂。只追求知识获得的课堂不能称为真正意义的高效课堂。

第五、高效课堂可以理解为生命的、生活的、生态的课堂。高效课堂其本质而言，是生命的对话、生命的成长；从内容上看，它又是生活的课堂，是纸质的文本、生活文本、生命文本的对话和交流，在在关注知识落实的同时，更加关注知识的生命活力；从课堂学习环境上看，她是生态的课堂，师亦生、生亦师，教师在“学”中教，学生在“教”中学，每个个体差异都得到尊重，每个个体都是平等的，都是基于资源的享受者与提供者。

因此，在《泸西县推进高效课堂建设行动计划》中，我把它定义为：高效课堂就是在规定的时间内，采取最优化的方法，组织学生通过全员参与自主学习、互助学习、展示交流、共同探究和教师指导，实现知识建构、思辨能力训练及良好学习行为习惯养成等效益最大化的课堂。

2、要着力革除形成低效课堂教学的流弊 从教师层面来看，有以下问题需要注意。

一是许多教师以“满堂问”、“满堂讨论”取代“满堂讲”，致使一些教学重 8 难点得不到有效地落实、突破。同时，部分教师不注意对课堂的调控，将主动权完全交给学生，使部分自控能力差的学生趁机偷懒。

二是有些教师，特别是新教师，不能很好地把握新教学模式的精髓，认为课堂教学就是“课件+讨论+展示＝自主合作学习，”导致教学过程机械化。

三是有些教师对学生的评价缺乏原则，一味叫好鼓掌。学生答得好的，究竟好在哪里并未指出；答得不好的，怕挫伤学生积极性，不予置评，误导学生。

四是许多教师认为高效课堂一定要以多媒体课件为主，一味追求好看、好听、好玩、热闹，让学生整堂课都在享受视觉盛宴、听觉大餐，将本该是师生互动、生生互动的“上课”变为“看课”。一堂课结束，教师没有板书，也没让学生动笔写字、认真阅读文本或认真思考问题，学生的能力、素养自然也难以提高。

五是高效课堂要重视导学作用。有些教师导学案设计得不合理，如逻辑混乱、不成体系；或没有从学生的实际情境出发，自话自说；或没有体系思维的培养过程，将“导学案”变成了“知识填空案”、“作业补充案”。

六是教师只知道要求学生预习，不科学合理安排预习的时间，再加上布置大量重复练习作业，让学生苦不堪言，厌恶学习，甚至与教师尖锐对立，使教学的生态环境遭到严重破坏。

从学生层面来看，有以下几个问题需要注意。

一是预习不到位。构建高效课堂的前提之一就是学生要对新课充分预习，但由于预习时间不够，且不少教师提出的预习内容和要求不利于学生操作，导致学生不知道怎样预习、预习什么、预习到什么程度，使预习这一环节很难产生实效。

二是小组合作流于形式。不少课堂上的小组合作探究时间不足，推进讨论不深入，教师指导不得法，学生看起来很热闹，实际上并没有收到较好的效益，出现了“合而不作”的现象。

三是部分小组合作平台转而成为小组长或组内个别优生“一言堂”的天下。由于评价机制不健全，加之部分学生主动性较差，有些班级的小组合作学习由过去教师的“一言堂”变成组长或优生的“一言堂”，大部分学生还是处于旁观者的位置，学习的积极性、主动性仍然没有被调动、激发起来。

四是“学生展示”是培养学生能力的重要环节。如果学生的展示不得法、不精彩，就引不起大部分学生的兴趣。虽说学生的展示各有优劣，但无一例外都要 9 把展示的内容写在黑板上或写在笔记本上或做成课件，轮到自己展示时就照着念一遍完事，所有的教学流程也是按部就班地进行。其他学生除了跟着展示的同学看、听、写外，什么也干不了。这样的课堂，除了展示的学生，其他学生成了无聊的看客，课堂里没有了讨论，没有了教师的精彩点拨，没有了生成，没有了学生、师生间的思维碰撞。

从管理的层面看，主要存在以下问题。

一是有的学校领导抱残守缺，不思改革，甚至诋毁改革，推进高效课堂决心不大、措施不力，与因循守旧的教师持一致立场，汇报时“卖拐”忽悠的成分多，走进课堂课改理念的影子都见不到。

二是有的学校领导热衷于外出参观考察，不重视本地经验学习的组织，“远香近臭”。我们组织的高效课堂教学竞赛，三分之二的课堂是优秀的、优质的、值得学习借鉴的，可是由于种种原因，当然最根本的原因是学校领导不重视，来观摩的教师寥寥无几。

三是有的学校评价机制陈旧老套、单一，对促进课堂教学改革缺乏激励鞭策功效。

3、高效课堂有相对一致的核心要素，但没有完全一致的模式。有的以综合数字的形式命名，如杜郎口中学的“三三六”模式，昌乐二中的“271”模式；有的以过程形态命名，如洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式，兖州一中的“循环大课堂”模式；有的以学生的情感命名，如北京一师附小的“愉快教育”模式；有的以课堂生态命名，如：南通师范二附小的“情景教育”模式，上海静安区教育学院附属学校的后“茶馆式”教学模式，即墨二十八中的“和谐教育”模式；有的以结果命名，如上海闸北八中的“成功教育”模式；„„在创建学校教学模式的过程中，首先要有科学的分析判断，要作合理的假设，之后必须在实践中做出真实验证，最后才是修正命名。教学模式的命题只要符合教育理论、能科学合理地解释、操作流程清晰便于调控、事实证明高效就行，没有错的，只有需要完善的。

4、校长是学校高效课堂建设的决策者、设计师、总工程师、项目经理、监理师。学校工作的重心是教学，教学的主战场是课堂。对课堂教学改革不学习、不动脑筋、不积极谋划的校长，永远不可能成为专家型的校长。外地先进学校的 10 探索已经为我们制造了那么多模型和零部件，我们有什么理由不结合我们的实际组装一台提高课堂教学效率的发动机呢？更何况他们实践、探索、坚守了那么多年并证明是对的，我们学着人家走不需要承担改革的风险，我们为什么不行动起来呢？

最后，我用一位校长的一句话结束这次发言：“我认为，再怎么粗糙的改革也强于精致的守候。”

谢谢！

第五篇：坚定不移推进“三集五大”体系建设

国家电网公司2011年第四季度工作会议对江苏省电力公司、重庆市电力公司“五大”体系建设试点工作给予充分肯定。同时，近几年国家电网公司加大“三集”推进力度，显著提升了人财物管理的集中度、调控力和效率效益。实践证明，构建“三集五大”体系是完全正确的，在国家电网公司系统加快推进的条件已经具备。

随着坚强智能电网建设全面加快，传统的电网管理体制、机制越来越不适应电网发展需要，成为制约公司发展方式转变的障碍。坚定不移地推进“三集五大”体系建设，是解决矛盾的重要举措。

推进“三集五大”体系建设，要继续深化人财物集约化管理。人力资源集约化管理，要加强人力资源规划和计划管理，规范各单位机构设置、定编定岗等工作，以量化考核为重点，健全激励约束机制，建立与业务类型、员工结构和地区条件相适应的差异化绩效考核体系。财务集约化管理，要推进财务标准化建设，强化全业务链财务管理和成本控制，加大资产、资本、资金运作力度，扩大在线稽核范围，提升经营风险预警和防控能力。物资集约化管理，要按照全寿命周期管理要求，优化招投标管理，提高设备和材料质量，加快构建科学的仓储配送体系，继续扩大总部、省两级平台集中采购范围，推广应用电子商务平台。

推进“三集五大”体系建设，要逐步推广“五大”体系试点。国家电网公司力争用2～3年时间，在公司系统全面建成“五大”体系，形成新的电网管理体制机制。有关部门和单位要按照公司要求，继续深化“五大”体系相关问题研究，保证“五大”方案之间、总方案与配套方案之间紧密衔接。两家试点单位要做好工作总结、完善提升和试点验收等工作，形成可供国家电网公司系统学习推广的体系模式，发挥好试点示范作用。第一批推广单位，要充分利用第四季度的有效时间，为明年正式启动打好基础。主要负责人要积极负责地开展工作，有效防控风险，确保平稳有序。第二批推广单位也要加强学习调研，提前做好制度制定、流程优化、人员培训等准备工作。

构建“三集五大”体系，是国家电网公司党组总结“十一五”发展成就，遵循现代企业发展规律，在深入调研论证基础上作出的科学决策，是转变国家电网公司发展方式的关键。立足当前，着眼长远，我们要以更大的决心、更大的力度、更实的措施，坚定不移地向前推进。