学校教育教学中道德缺失现象的自我诊断

第一篇：学校教育教学中道德缺失现象的自我诊断

教师教育行为自我诊断

为了更好地打造高效的道德课堂，结合道德课堂的理念，我们认真地反思了自己在教育教学中道德缺失的现象，觉得有很多地方做得不够。

一、老师的教育教学活动还没有达到面向全体，照顾到每位学生的需求，课堂上对少数学困生和特殊儿童的关心帮助还需进一步加强。

二、虽然课堂教学模式已经改变，整个课堂教学已经转变为在教师指导下学生自主探究合作交流的过程，但学生自主学习的能力、合作交流的方式方法还有待大幅度提高，特别是老师培养学生学习能力的水平有待大幅度提高。

三、作业布置存在一刀切、简单化现象，老师明明知道五个指头伸出来不一样长，还往往是为了“全面提高教数学质量”，作业布置几乎还是整齐划一，统一要求学生必须完成，完全违背了因材施教的规律，不仅不能起到巩固提高的效果，反而成为学生学习的“枷锁”，使很多学生失去了学习的兴趣和信心。

四、新型师生关系还没有完全建立

和谐民主平等的师生关系是道德课堂的基础，建立新型的师生关系，需要老师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂，把悠然带进课堂，把宽容和理解带进课堂，把尊重带进课堂，特别是老师要有高度驾驭课堂，统领全班学生思想灵魂的智慧，而这些，我们做的都不够好，仍需有大的提高。总之，距离道德课堂的要求，我们还有一定的差距，但我们不会放弃，我们会以积极的态度和强烈的责任心，向着道德课堂的要求，奋勇向前。

第二篇：大学生体育竞赛中诚信缺失现象简析

大学生体育竞赛中诚信缺失现象简析

中图分类号：G803 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-02

摘 要 运用调查法、文献资料法对大学生体育竞赛中诚信缺失的事例进行分析。主要结论：大学生体育竞赛中诚信缺失是部分老师、学生的行为；大学生体育竞赛中诚信缺失的现象是由大学生为了保研、就业、毕业，体育教师为了评职称、绩效奖励等因素共同造成的。建议：从体育教师加强个人修养、大学生加强诚信教育、建立第三方裁判员参与机制、仲裁委员会加强比赛的严格监管等四个方面着手，扭转大学生体育竞赛中诚信缺失的现象。

关键词 体育竞赛 大学生 诚信缺失

诚信是一个道德范畴，在《说文解字》中的解释是：“诚，信也”，“信，诚也”。诚信的本义就是要诚实、有信，反对弄虚作假。[1]社会注重诚信至上，诚信是一种优秀品格，是社会的正能量。国内外职业体育竞赛中的“假球”“?哨”、使用兴奋剂等违规行为，当今正多少影响着大学生体育竞赛的赛风、赛纪，造成诚信缺失的现象。那么，这一尴尬问题产生的原因是什么，体育官员、体育教师、辅导员、大学生应该如何应对，需要我们进行深刻的思考。

一、大学生体育竞赛中诚信缺失现象的事例

（一）省市大学生体育比赛，体育特长生参加普通生组的比赛

在一些省市大学生体育比赛中，如田径、球类项目，比赛规程中规定体育特长生、普通生是不同的比赛组别，但有的学校教练员故意将一些体育特长生在校内就提前转为普通学生，报名参加普通生组的比赛，弄虚作假。

（二）省市大学生体育比赛，裁判长操控大学生裁判员的判罚

一些比赛规定教练员、非参赛运动员不能进入比赛场地，但比赛承办方有的体育教师既是教练员，又是裁判员，关系到本队的比赛时，就进入比赛场地，在比赛中间休息时给大学生裁判员“交谈”，从而引起后面的比赛判罚争议很大，引起运动员的气愤。运动场上的主角是运动员，而不是裁判员，裁判员只是起着协助比赛的作用，而不是主宰比赛。

（三）大学田径运动会请校外体育专业大学生代替比赛

每所大学每年至少要开一次田径运动会，一些大学的个别男生、女生冒着风险，请校外体育专业大学生代替参加短跑、跳远等比赛，并且要求一定要得名次。有的系辅导员知道学生请校外体育专业大学生代替参加比赛的事，不制止，事情暴露后，推卸责任，不知晓，不承认。

二、大学生体育竞赛中诚信缺失现象的致因分析

（一）大学生为了保研、就业

体育特长生以其它专业进入大学学习，而不是体育专业。文化成绩优良，又有较高水平的体育特长生，取得了大学生比赛的名次，虽然是体育特长生转为普通生组的比赛，但又有多少人知道。这样的大学生综合成绩分高，比较容易保研。大多数的体育特长生，取得了大学生比赛的名次，就业比较容易些。为了学生的学业、就业，老师和大学生的压力都大，这可以理解，但不能不讲诚信，虽然取得了比赛的名次，也不会光彩，大多数的学生也不会尊重这样的老师。

（二）体育教师为了评职称、绩效奖励

在绩效工资新常态下，体育教师带队参加省市大学生体育比赛取得名次可作为教学科研成果奖，与公开发表的论文等同，学校并给予教师绩效奖励，取得名次越多，奖励越多；给予大学生的奖励也多。在体育教师评职称、评优秀时，在其它条件相同时，取得了大学生比赛的名次，为学校争得了荣誉的体育教师优先。所以，参加省市大学生体育比赛，大学生拼，体育教师也拼，要通过加强大学生的训练来获得成绩、奖励才是正常的，但部分体育教师缺失诚信，弄虚作假，操控学生裁判故意错判，故意偏袒一方，不仅影响体育教师的名声，教学生不讲诚信，而且容易引起其他队的效仿，使不讲诚信的行为更多。这对大学生进入社会工作做人、做事是极其不利的。

（三）大学生为了毕业

一些大学有这样的规定：学生因考试作弊等原因，学校给予警告处分。警告处分未能撤销，学生不能毕业。学生参加校级及以上体育比赛取得名次，可撤销警告处分，可予毕业。所以，大学开运动会常有学生请校外体育专业大学生代替参加短跑、跳远等比赛，并且要求一定要得名次。这样的行为，学生是一错再错。大学生为了毕业，要靠自己的努力才对。有的系辅导员知道学生请校外体育专业大学生代替参加比赛的事，也默认，不制止，事情暴露后，推卸责任，不知晓，不承认，没有是非观念。

三、对策及建议

（一）体育教师加强个人修养

在庆祝我国第三十个教师节之际，总书记作的“做党和人民满意的好老师”的讲话谈到“第一，做好老师，要有理想信念；第二，做好老师，要有道德情操；第三，做好老师，要有扎实学识；第四，做好老师，要有仁爱之心。”[2] 一个好的体育老师就应该做到这些。我们党的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人、建设者，体育老师要有这样的理想信念。长期以来，认为体育教师、体育工作者、运动员“头脑简单、四肢发达”传统观念的影响依然存在。事实上，体育教师在大学期间，学习的人文科学和自然科学的知识体系是比较全面的，才会有较多的体育教授、体育博士、体育硕士。北京奥运会中国代表团夺得51枚金牌、100枚奖牌排名第一，为国争了光。[3]“头脑简单”的运动员能创造出这样辉煌的成绩吗？我国改革开放取得了巨大的成就，来中国的外国留学生很多，有一些外国留学生也参加大学生体育竞赛，因此，体育教师不仅要爱护、关心学生，而且要注重中国人的国际形象，加强道德品质的修养，抵制社会上的歪风邪气，做到“学高为师，身正为范”，以自己的实际行动加强体育教师的个人修养。

（二）大学生加强诚信教育

体育竞赛不仅是体育竞技的赛场，也是大学生诚信教育的课堂。诚信是一种人人必备的优秀品格，一个人讲诚信，就代表了他是一个讲文明的人。讲诚信的人，处处受欢迎。大学生毕业后进入社会，具有诚信的优秀品格是很重要的。《创业36条军规》的作者孙陶然讲道：“创业必须走正道。所谓走正道，首先要守法经营，恪守道德底线。创业不能走歪门邪道，走歪门邪道一定会付出代价的。”[4]诚信是为人之道，是立身处事之本。因此，大学生进入社会要走正道，工作要有诚信的品格，就要注重大学期间诚信的自我教育，才能做一个有作为的人。

（三）建立第三方裁判员参与机制

机制是基于相应的体制和制度上的实践运行。机制的作用既是基础的又是根本的，良好的机制可以使系统接近于一个自适应系统，在外部条件发生不确定变化时，能自动作出反应，调整原定策略，实现优化目标。[5]大家要多尊重大学生运动员，绝大多数大学生运动员具有诚信的品格，为了比赛付出了太多的努力和拼搏，体育教师要正面教育、引导大学生，培养大学生做有诚信的人，不能被“假球”“?哨”“代赛”等弄虚作假的事，影响大学生对诚信的坚持。因此，大学生体育竞赛工作的顺利进行，不仅要提高裁判员的业务水平，加强裁判员的诚信教育，还要建立第三方裁判员参与机制，一些重要的、关键的比赛，比赛方可申请要求第三方裁判员来裁判，从机制上保障比赛的公平、公正，端正大学生比赛的赛纪、赛风。

（四）仲裁委员会加强比赛的严格监管

体育竞赛的功能是增强体质，提高技术水平，培养顽强拼搏的意志品质，增进友谊，锻炼比赛的抗压能力，靠实力竞争，公平竞争，培养诚信的优秀品格。仲裁委员会的领导、教师要严格加强赛纪、赛风监管，对缺失诚信、弄虚作假的教师、学生通报批评，本该教师不能申报职称评审。

参考文献：

[1] 诚信（汉语词语）搜狗百科.[2]习近平.做党和人民满意的好老师――同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].新华社.2014.9.9.[3]于红立.北京奥运会比赛圆满结束中国创历史夺51金居首[EB/OL].http：//www.xiexiebang.com/2008-08-04.[4] 孙陶然.创业36条军规[M].中信出版社.2012.[5] 李建设.竞技体育人才培养与管理体制转型的“浙江实践”探索[J].体育科学.2012（32）.6：3-13.[6] 陈孝道.体育教师受歧视现象简析[J].体育文化导刊.2014.12：122-125.

第三篇：浅析大学生日常行为中的道德缺失问题

浅析大学生日常行为中的道德缺失问题

及对策

张秀琴

内容提要：当代大学生日常行为道德的缺失在高校校园已成普遍现象，对高校道德教育提出了挑战。本文分析了大学生道德缺失的具体表现、产生的原因以及消除这些不良道德行为的对策。

关键词： 大学生；道德；缺失；对策

大学生道德状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，关系到和谐社会建设的进程。对于大学生这个特殊的群体来说，道德发展主流是积极向上的，这是无庸置疑的。但是，其道德状况也存在一些不容忽视的问题，在日常行为中出现了大学生道德滑坡的趋势。其实，大学生成长过程特别是思想道德素质的养成，既需要主观的努力，更需要多种客观条件的配合。

一、大学生道德缺失的具体表现

1、功利性强，缺乏理想。

“小学进行共产主义教育、中学进行社会主义教育、大学进行社会公德教育”的评论是对部分大学生缺乏远大理想的现实写真。过去对宏大理想的追求，代之以对更加现实、更加具体的目标选择，这样虽有增强脚踏实地、实事求是的作风和减轻心理压力等积极的一面，但其生活缺乏动力、格调不高、得过且过等消极因素的影响也不可掉以轻心。学生参加活动不是以锻炼提高能力为目的，仅仅是为了综合测评加分；由于缺乏明确的目标，理论功底不强，一部分同学觉得生活没有意义，处在一种茫然混沌的状态中。

2、学习不认真，弄虚作假。

考试作弊是当代大学生诚信度降低的一个很好的见证，无论是国家级的考试还是学校的结课考试，都存在着违纪、作弊的现象。因为考试成绩都是关系到自己的切身利益，为了眼前的利益，许多学生在考试之前做夹带小抄准备，理由是“以备不时之需”。论文的剽窃与抄袭更是家常便饭。老师布置了一项课后作业，上交后，发现雷同现象严重。一些学生经常旷课，当被老师或有关部门查到后，他们采取欺骗方式编造各种理由开脱。

3、强调自我，忽视他人。

一些大学生为了实现自我，部分学生对国家集体利益漠然置之；为了实现自我，部分学生喜欢独来独往，同学关系淡漠甚至紧张；为了个人利益，部分同学出现偷盗、借财物 1

不还等损害他人利益；自我意识的膨胀使个别学生“我想怎么样就怎么样，我想干什么就干什么！”。这就使得部分大学生的人生观、世界观、价值观歪曲，道德自律和自我约束往往陷入低谷，甚至脱离现实，沉溺网络患上“网络孤独症”、“网络成瘾症”。

4、渴望完美的爱情，但恋爱道德和性道德问题比较突出。

随着社会思想观念的日益开放和学校对大学生恋爱问题的宽容度不断加大，当今大学中的学子恋比以往都更为活跃。当代大学生在爱情婚恋观上，对恋爱、婚姻和性持更加开放、更加务实的态度，越来越多地采取了比较自我、随意和开放的态度，呈现出婚恋观的价值多元化和情爱关系形式的多样化。但由于大学生自身道德理性的不成熟，主体角色的不明确以及客观上受社会环境的影响，且缺乏承担婚恋责任的思想准备，因此对爱情的暂时享乐性、随意性增强。

二、道德缺失产生的原因

1、社会风气的浸染。

大学生道德失范的形成并非大学校园自我产生的，也不是书本上传承的，这与社会大环境有着极大的关联。上世纪90年代以前，大学教育是精英教育，大学校园是“世外桃园”。90年代以后，大学教育转向大众化，大学生人数猛增，“世外桃园”也没有了往日的无忧无虑。大学与社会融合在一起，社会风气无时无刻在浸染着校园。社会中商业的欺诈到了校园成了学习中的欺诈。作业完不成，抄袭；考试过不去，作弊；论文做不好，复制。社会中有买官卖官，校园就有贿赂老师做班干部、入党，学校成了社会的缩影。

2、学校、家庭道德教育的缺陷。

校园是大学生道德教育的主要场所，教师是学生道德教育的主要力量。一直以来，学校道德教育仅限于说教，虽然也组织一些多样化的教育等活动，但多是流于形式。毕竟大学生是由小学、中学一步步成长起来的，家庭和学校在引导他们从小树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观等方面负有不可推卸的责任。我国现有的应试教育，从小家庭忽视对子女道德意识的培养，不重视对学生诚信意识的教育，许多的教育失误导致学生的道德缺失。

3、大学生个人道德修养要求的下降。

大学生道德缺失的根本原因还在于内在的自身。从中学时代到大学学习生活，人生的道路跨入了新的阶段。一部分大学生迷茫了、迷失了方向，他们忘记了自己的身份、自己的地位，他们不知道自己的理想将要在这里确立，自己未来的发展将要从这里开始。个别

学生整天沉醉于网络所构建的虚幻世界中，将自己对社会的不满发泄于网络游戏中，将自己孤立于集体、社会之外。身为学生的他们早已将自己的主要任务——学习忘得没有了踪影，将自己父母、老师的谆谆教诲抛之脑后。最终的结果是失掉了自己身为大学生所应具备的素质与能力，最后成为道德缺失的典型。

三、消除日常行为中道德失范的主要对策

1、加强学校道德教育的力度，注重理论与实践的结合。

无论校园如何受社会风气变化的影响，校园在对学生的教育上始终仍具有不可替代的地位。对学生进行理想教育，因为理想是人生的动力之源，如果没有理想，就没有勤奋学习和勇往直前的决心和勇气。一个人只有把个人理想与社会共同理想结合起来，才能有效地实现个人理想。实践就是从身边的事做起。良好道德习惯的培养是从点滴开始的，只有把正确的思想意识、良好的道德品质具体地转化为个人行为，在日常的学习、工作、生活中才得以体现。现在的大学生，大部分是独生子女，生长的环境较优越，但自立、吃苦、抗挫折能力较差，对人生价值认识模糊，学习不刻苦，个别学生的行为不检点。这就需要我们的思想工作抓得更加细致更加具体，用道德规范来要求学生，以善去恶，在平凡日常管理工作中培养学生良好的思想道德品质。

2、切实加强大学生管理队伍建设。

学生教育和管理是学校德育工作的重要组成部分，学生工作队伍建设是全面提高学生素质的组织保证。因此，高校必须首先要选拔一批德才兼备，具有较强的组织管理能力和服务意识，善于做学生工作的同志担任学生思想政治工作辅导员，充分发挥教育工作者人格魅力对学生的潜移默化作用，真正有效地推动学生正确人生观、价值观、世界观的形成；其次，注重大学生管理队伍素质的不断提高，首先要提高教师的道德素养，树立高尚的道德情操，以身作则，杜绝社会不良习气的浸染；再次，要充满爱心，关心学生，爱护学生，不仅关心学生的学习还要关心学生的生活。以自己的言行来影响感染学生树立崇高的理想，做一个高尚的人。

3、运用现代工具与手段对大学生思想道德教育进行创新。

随着信息社会的飞速发展，现代传播工具已得到广泛的使用。网络为大学生学习、思想教育提供了新的发展空间。但同时，对大学生的学习、日常生活以及思想意识产生了很大的负面影响。针对这些情况，高校应在学生管理数据库基础上建立德育信息数据库，并建立德育软件。利用信息库和德育软件，集学生日常道德行为规范的养成和做人的道德等

基本信息，古今社会成功人士的个人信息等，以提高学生思想道德教育的影响力、渗透力，把大学生日常行为道德的养成工作延伸到网络这一领域。

4、加强大学生的心理健康教育。

目前，随着国内外大环境的变化，影响大学生思想的因素越来越多，大学生面临的问题也随之增多。结合大学生对待生活的一些不正确的态度，所以在思想道德教育的过程中应该让他们树立正确的生活价值观和培养起良好的生活习惯，这将改变他们对生活的看法，在一定的程度上也将提高大学生的思想道德素质。此外，学生在学习生活中所遇到的学习、就业、心理等压力，也加重了思想问题的产生，这些都值得我们高度重视。因此，作为教育者，一方面要关心学生的生活，为学生排忧解难；另一方面又要了解学生的心理、思想状况，帮助他们缓解心理压力，放下思想包袱，正确面对挑战。只有健康的心理才能产生健康的思想，形成科学的人生观和世界观。因此，高校应将心理健康教育纳入大学生日常的思想道德教育之中，帮助他们解除困惑，使他们在面对人生磨难或机会时有适当、适度的反应。

5、营造良好的校园文化氛围。

校园文化在学生思想道德教育中起着重要作用，它通过一定的物质环境和精神氛围，对学生的思想观念、行为方式、价值取向等产生深刻的影响；它在陶冶学生情操，丰富业余生活的同时，使他们的剩余精力得到渲泄，使他们的潜能得到开发。加强校园文化建设应从以下两方面着手：第一，把握校园文化建设的内容。物质文化是实现校园文化建设的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提条件。设施的合理布局、各具特色的建筑和场所，有助于陶冶师生情操，约束不良风气和行为、促进身心健康、调节情趣；第二，发挥大学生的主体作用。在校园文化建设中，提供平台，充分调动和发挥学生的聪明才智，让他们创造性地开展一些活动，使活动源于学生提高素质的需要，既能使活动适合学生的特点和要求，也有利于促进学生个性的发展，增强自信心和社会责任感，更好地促进学生思想道德素质的提高，为学生服务社会打下坚实的基础。

第四篇：道德课堂建设自我诊断自查报告

道德课堂建设自我诊断自查报告

徐春娟

所谓“道德课堂”，是一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。“道德课堂”的构建，对教师提出了更高层次的要求，从另一个角度来讲，也促进了教师的专业成长。透视自己的课堂与真正意义上的“道德课堂”，其中有优点，也有不足。

优点：在备课的过程中，能充分考虑学生的适应能力和接受能力，并能根据不同程度的学生设计不同的思考问题，备课充分但不繁琐；在上课的过程中，能以学生为主体，尊重学生的人格，关注学生的精神成长，特别重视对学生的自学能力、合作学习能力、探究能力的培养。课堂上以学生自学和小组学习为主，教师点拨为辅，鼓励学生大胆表达自己的观点，对学生不同于教参的正确观点给予肯定，积极尝试由以往的学生被动的接受知识为主动地探索知识、解密知识，自己少讲而让学生多讲多思考，关注每一位学生的成长，并建立公开、公平、民主的评价体制，让每一个学生都能发现自己的闪光点，对学习充满乐趣和信心；在听评课过程中，能认真聆听每位老师的课，大胆提出意见和建议，取其精华，弃其糟粕；对于学生家庭作业的布置，能结合其他科教师的情况，适当加以变化，给学生减负，不做重复繁琐的机械化练习。缺点：在学生自主学习的环节，由于有急于让学生接受新知识的心里，容易导致学生跟随老师的思路，被老师牵着鼻子走。课堂不够生动，不能给学生带去很多欢乐，有时甚至容易走进传统的教学模式，这样会压抑学生思想的飞翔，使课堂变得枯燥。对学生的评价单一，容易受固有的思想和主观思想的影响；在学生自主解决问题之后，还想把学生没有考虑到的问题进一步加以讲解；在课堂上，不能容忍有的学生有小动作或者精力不集中，这或许跟我的授课魅力有关吧！

总之，在以后的教学过程中，我会扬长避短，进一步提高道德课堂的建设，还学生一个快乐的学习生活！

第五篇：学校教育中的反教育现象扫描

学校教育中的反教育现象扫描

1、班级环境布置要“让每一面墙开口说话”，一味追求美观，过多地由教师代劳是儿童观的丧失，是成人主义、形式主义在作祟。

2、大队委员精选版面不让孩子自己设计自己制作而改为喷绘，剥夺了孩子自我教育自我塑造的机会。

3、学校里橱窗和篮球架的高度是衡量儿童立场的一把尺子。

4、当儿童犯错后不能给儿童自我反思自我教育的机会是教育资源和教育机会的浪费。

5、学校教育中的“圈养”现象折射的不仅是教师、学校的教育惰性，更是教育部门、整个社会的教育惰性。

6、过重的课业负担带来的是麻木、愚钝，更是对生命的漠视，是教育道德的缺失。

7、学校不能用正常的方式来提高学业成绩，是校长的不道德，是学校的不道德。

8、学科教学中不关注过程，缺少多元化是不折不扣的“目中无人”。

9、名校班额的爆满是教育不公平不均衡的体现，更是整个社会功利主义的体现。

10、以牺牲一部分学生的发展为代价来换取另一部分学生的发展是教育道德的沦丧，张艺谋电影《一个都不能少》这个标题应该成为全纳教育的中国式表达。

11、什么都要从娃娃抓起，娃娃不堪重负，过度教育已经使孩子丧失了童真、童趣，乃至童年。12、13、孩子需要闲暇，教师需要闲暇，学校需要闲暇，整个教育更需要闲暇。有学校自主发展的空间，学生才能自由地呼吸；培养独立人格的学生要从塑造独立精神的学校开始。

14、学校教育是一把双刃剑，如果学校教育的行为不能促进人的身心健康发展，而是抵御、消解积极的教育力量则走向了教育的反面。

15、所谓“怀德”，就是要具有教育道德，如果做违背教育规律的事就是缺德。