炎炎夏日竞逐梦 欢声笑语洒课堂

第一篇：炎炎夏日竞逐梦 欢声笑语洒课堂

炎炎夏日竞逐梦 欢声笑语洒课堂

7月23日是今年的大暑，炎炎烈日炙烤着大地。可这阵阵暑气却挡不住上海真爱梦想公益基金会的六位志愿者们来金溪县实验小学进行为期三天的梦想教练计划的脚步，更挡不住我们实小81位教师参与梦想领路人培训的热情。

在这三天的培训中，六位教练们分别向我们介绍了培训的目的，与我们分享了他们与真爱梦想的故事。并重点介绍了梦想课程，教练们先以案例阐释梦想课程的理念，再让在座的参与培训的教师为学生上示范课，为我们展示了梦想课程的魅力。整个培训过程中，教师们始终以饱满的热情、昂扬的激情参与其中。

梦想课堂以问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要的课堂理念，带给了实小教师们全新的体验，颠覆了传统的课堂教学模式。在梦想课堂中，教师教得轻松，学生学得快乐，就算是身为教师的我们，在课堂中也全然忘记了年龄、身份，在每一轮的活动中为了夺得第一，小组成员团结协作、齐心协力，尽情展示自我。我们象一个个孩子似的，因为取得胜利而欢呼，也因为惨遭失败而沮丧。实小的真爱梦想的课堂中时时都充满了我们的鼓掌声、欢笑声。难怪在培训结束时，教练们让我们每人用一个词或一句话谈培训后的感受时，老师的回答都是“高兴、快乐、开心、收获，更新„„”等词语。这样的课堂才是以儿童为主体的课堂，这样的课堂才是培养“全人”的课堂。在这样课堂中教学的老师才会自信、从容、有尊严的生活，在这样的课堂中学习的孩童必将自信、从容、有尊严的成长！

（金溪县实验小学余莉）

第二篇：保险公司员工演讲稿:爱洒太平逐梦一生

保险公司员工演讲稿:爱洒太平逐梦一生

大家好！

我叫王茜，来自太平人寿x分公司营运部。我演讲的题目是《爱洒太平逐梦一生》。

人生总是有几多幸运，02年，我一个刚刚步入社会的大学生，有幸成为太平人寿营运部的一员，我庆幸，我喝彩，我感动！

我庆幸，自己能跻身这样的集体，风雨沧桑数十载，一路打拼，一路行；我喝彩，自己能立足这样的团队，持续创新，规范经营，永续发展，同塑太平；我感动，自己能拥有这样的队伍，为百姓的富裕安宁，为社会的和谐稳定，用心经营，诚信服务，诚信立司，效益兴司，专业治司，合力强司，不辱使命！

正是这样的集体，为一个客户，会奔走于乡间山村，跋涉于瑟瑟寒风中；正是这样的团队，为百姓的利益，要出没于大街小巷，忙碌于春夏秋冬；正是这样的队伍，突发事件，第一个看到他们调查的身影；重大事故，第一个见到他们理赔的行踪。不理解吗，那就用专业说话；不配合吗，那就让你感动；不支持吗，那就让你看到价值；不信赖吗，那就用诚信保证！太平人就是这样一点一点铸就了业绩的辉煌，太平人就是这样一步一步闯出了品牌效应！

是啊，看那调查人，三九寒天，大雪封路，偏远山区，无法通车，只能一步一步的硬撑。记得那天，下着暴雪，我的电话响了，信号时有时无，原来是我们的调查人小张，他笑着说，他掉进大雪坑里了，他笑着说，他爬了半个小时爬上来了，他笑着说，可惜了，一包方便面，掉雪坑里，找不到了……

就是这个小张，赶到了调查点，发现客户在投保前就有大病就诊资料，为防止骗保，他要把资料带走，没想到却遭到村民围攻。面对一些没有投保意识的村民，面对一些不懂投保规则，和对投保不信任的村民，小张用专业说话，用真情讲解，用诚信劝说，不但取得了客户的理解，还增加了新的客户。村民说，他们听了小张的话，很感动。

同样的调查人，老婆在产房待产，而在产房外的他，忙着自己理赔的案件，一刻也没停。

同样的年轻人，老婆怀孕25个月，突然流血，万急时刻，他却不能赶回，只能在电话里安慰几声。

营运部的经理，似乎没有节假日的概念，早上第一个来的是她，晚上通宵加班的是她，手腕挫了，肿的开不开门，坚持上班的还是她，谁劝也不听。

理赔室主任，从怀孕到孩子出生前，没休过一天，住院了还叮咛

刚参加工作的年轻人，有事情第一时间打电话。她说，除了她在手术台上接不了电话，剩下的任何时间都可以接听。

一桩桩，一件件，很平常，很普通，没有什么惊天动地之举，没有什么豪言壮语可说，但却有着“天行健，君子以自强不息”的

执着； 有着“士不可以不弘毅，任重而道远”的担当；有着“会当凌绝顶，一览众山小”的高瞻；有着“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的 付出！这是情，这是爱！

爱不是数学，没有得与失的计算。爱是力学，一个支点，方可承重千金！爱不分大小，小爱的汇聚就是正能量的爆发！

不是吗，我们运营人爱着，我们太平人爱着，爱公司，爱事业，爱客户，爱社会，爱中国！

有了这份爱，太平人心心相通；

有了这份爱，太平人奉献情浓；

有了这份爱，太平人乐在其中；

有了这份爱，太平人寿打造世界金融服务的杰出中国品牌的愿景定能成功！

爱洒太平，逐梦一生！

第三篇：高效课堂24字,甘露洒心教学中（最终版）

高效课堂廿四字 甘露洒心教学中

甘根芽

暑假中手执24字教学模式，反刍7月5日太古专家的言传身教，深思上半年高效课堂的实验，犹如一个初涉社会的孩子，在懵懂中感知醒悟，在迷茫中感受曙光，24字虽未令我脱胎换骨但如醍醐灌顶、甘露洒心。现将自己的拙见浅谈如下。

一、切实加强预习环节的教学

预习是授课的保证，有效的预习能推进课堂高效。以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。

二、狠抓展示的精彩

教师一句不经意的表扬，会无形中影响学生的一生。每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的栏目，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中树立自信心，树立竞争心，树立荣誉心。让同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗，增添课堂的生气。在这一方面我做得还不够，对学生答问没有很好地激励，生成学生的兴趣、信心。对学生（小组）间的成果没有及时落实，只是流于口头。

三、夯实课前检测和当堂反馈

课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必须在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，更能让教师及时掌握学生的学习动态，为下节课的教学铺垫经验。从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索。

四、引导学生对知识结构体系的整理与提炼

整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果在学生脑海中知识点零乱，不能融汇贯通。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行整理，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。

理论武装头脑，实践出真知。24字的学习、探讨、摸索在于今后的高效课堂的实实在在的实施，而不是做一天和尚，撞一在钟。真可谓：高效课堂路漫漫，吾将尽力而求索。

第四篇：爱心洒角落让课堂更和谐的论文

在教育教学工作中，几乎经常会遇到一些特殊学生。他们或许是已被测定的弱智生，或许并非弱智，但思维缓慢，而且过于顽劣懒惰，因而学习严重脱节。为了以大局为重，这些个别学生常常成了班中可有可无的角色，作业不交没人问，考卷不交没人笑，甚至有时候连他在不在教室都不会有人去注意，他们于是成了课堂的一个不和谐因素。

但是，“每个孩子都是家长眼中百分之百的希望”。每当想起这句话时，不禁就觉得遗憾，觉得愧疚，觉得我对这样的孩子关心得太少了。新的课改形势摆在我们眼前，它要求我们关注每一位学生的进步和发展，于是这部分后进生中的后进生就进入了我的视野。该怎样调动他们的学习积极性，激发他们的学习潜能呢？我努力地尝试着，摸索着。

一．一视同仁，尊重鼓励

特殊学生往往也是情困生，因为他们感受不到集体生活的温暖，也无法体会成功的快乐，有的只是自卑自弃。这时候教师的关心帮助是至关重要的。关心学生，首先要做到的是尊重，要保护特殊儿童的自尊心。

去年，我接手的班中有一个叫赵飞燕的学生。一开始她从不做作业，考试才二十几分。由于上课随便讲话，捣乱，行为近乎“疯癫”，影响了旁边的同学，班主任让她单独坐在最前面。但是我却发现她虽然对生字记忆力差，思维缓慢，但爱表现，常常想发言。随便讲话捣乱这些行为只是她设法想引起老师注意。她与其他同学一样需要被重视，渴望被赏识。新学期开始后，我给她安排了一个同桌，是成绩好，威信又高的副班长，一方面能管住她，另一方面在学习上也可以给予她帮助和影响。课堂上我还经常让她朗读课文，回答一些简单的问题。很快，她的反常行为少了，课上认真读课文，专心听的时候多了。更可喜的是作业也经常交了。/youer/虽然有时候由于回答不出，她还是会捣乱，但当我用眼神或者表情提醒她之后她就重新坐好了。

其次，关心特殊学生还要注意积极引导和鼓励。对于特殊学生来说，每一次表扬和鼓励都是弥足珍贵的，它如同雨露一般滋润学生的心田，它如同一缕阳光，照亮了孩子的心田，让这些特殊学生感到无比的温暖。

今年，我们班有一位叫AA的学生，他属于有读写障碍的弱智生，平常很少交作业，就算交上来也看不出他写了什么，多几笔少几画的。上完《一路花香》这篇课文后，我让学生自由对班中缺乏自信的同学说几句话。这时，刘梦同学站起来：“AA，你不要灰心，通过努力，你一定能把字练好。”`同学们都点着头。我扫视了全班同学一眼，微笑着说：“老师也想对AA说，虽然你学习上并不出色，但你劳动很积极，每次老师问谁能把垃圾倒一下，你总抢着说‘我来’；每次老师说地面脏了，你二话不说就奔三角橱拿扫把……”这时候，同学们都望着AA，使劲鼓起了掌。我发现AA腼腆地笑了，于是接着引导：“AA，老师和同学们都喜欢你，也希望你把劳动中的勤奋带到学习中来，你说行吗？”第二天，AA主动交上了作业，还对了几道题。表扬和鼓励能让这些特殊儿童到来无穷的力量，就像缕缕阳光给予他们温暖，也照亮了他们前进的道路。

二．放低要求，耐心辅导

由于生理心理等各方面的原因，特殊儿童的学习成绩往往非常差，所以在教学中得根据他们的基础和学习能力制定合适的目标，提出合适的教学要求。让特殊儿童感到：我能行，激发其学习动机。

教学中，我发现赵飞燕同学尽管思维较缓，反应不灵敏，但朗读课文口齿清楚，声音优美。她认真写的字也较端正、清楚，只是个别字会多笔少划。但是她非常任性贪玩，看到人家在玩她就不愿写了，特别是需要动脑筋的题目，更不肯做。这时候我一方面表扬她肯定她的优点，另一方面鼓励她努力学习，克服懒惰，畏惧的思想，争取认真完成抄写、听写作业。其他形式的练习题我要求她会做的做，不会做的可以空着。有了明确而合适的目标，赵飞燕学习认真多了，特别是抄写本，完成得很漂亮。而我在课内课外也经常给她开小灶，让她尽快地跟上其他同学。

当然特殊儿童由于各方面原因，他们的行为往往既有反复性，过一段时间可能又会“老毛病”犯了，和你唱反调，捣乱，不愿写作业。这时，教师需要的是细心和耐心，她这样做的原因可能仅仅是上课时你没喊他朗读课文，或者某一道题目他不会做，又对学习产生反感了。耐心的疏导、教育和课后辅导是使该生重新激起学习热情的首选途径。我是这样想的，也是这样做的。

经过一段时间的关心辅导，赵飞燕的成绩有了一点提高，我及时在全班同学面前表扬她，使她明白只要努力就有回报，同时也让她更加充满自信，以更高的热情对待学习。到期末考试时，赵飞燕竟然考了及格，着实让全班同学吃惊不小。

当然，每个班中的特殊学生都存在不同特点，比如有的学生会读会认而不会写，有的学生只会认，读写都不会。这个时候教师放低要求就好象给学生开了一扇门，让他感受到阳光与信心；而教师的耐心辅导是源源不断的营养，使这课瘦弱的幼苗渐渐成长。

三．正确引导，团结互助

除了以上所说的主观因素外，班级、学校、家庭、社会这些客观因素对特殊儿童的影响也是巨大的。在班集体中教师要善于引导良好的集体舆论，使学生不歧视，不嘲笑特殊儿童，而要真诚地帮助他们。从而为特殊儿童的成长营造良好的环境。

记得有一位叫bb的弱智学生。第一天上课我偶然叫到她回答问题，想不到全班同学哄堂大笑。有几位学生还在喊：“老师，她是弱智生。”我一听，反问道：“弱智生怎么了？弱智生就不能回答问题吗？”这时一位同学站起来，一本正经地说：“老师，我们以前的老师从来不喊她，因为她不会回答。”“不，谁说她不会？”我立刻反驳道，“我看她听得比有些人认真。俗话说‘笨鸟先飞’嘛。我看她一定行！”我灵机一动，让她朗读了一段比较简短的文字。在我的帮助和鼓励下，bb把这段话读完了。我就对同学们说：“你们看，她虽然发音有些不标准，但学得很认真，能把这段话读通顺，多棒啊！”同学们都鼓起了掌。我便趁势引导：“所以我们可不能门缝里看人——把人看扁。bb同学认真学习，不怕失败的精神可能是我们许多人所没有的。”同学们点起了头。从那以后，大家再也没有嘲笑过bb。有的还自愿当起了小老师，为她辅导功课。在这样的氛围影响下，bb后来学习热情一直较高，语文作业一直能交，考试还得了五十几分呢。

特殊儿童也是学生，他们也渴望充满阳光的教育。让我们努力探索，积极实践，让师爱、友爱的阳光洒向他们，让他们在和谐的课堂里快乐成长吧！

第五篇：让梦想在课堂中闪光

梦的产生

《中国梦，我的梦》——不得不说这是一个充满时代气息的主题。小时候就有很多人会问我们，长大以后的梦想是什么？理想是什么？科学家、文学家、教师等等就成了最为常见的答案。那时对于梦想的理解是懵懂的，甚至常常会闹笑话。记得有一次邻居逗我说，如果现在给你找个婆家的话你会要什么嫁妆？我毫不犹豫的回答说，给我一本新华字典就行了，立即引起了周围人的哄堂大笑。但是对于生活在80年代农村的我们来说，一本字典的确是我儿时最大的梦想了。

随着时间的推移，阅历的增加，让我对梦想有了不同的理解和思考。小学到大学，不短的20年时间，我的梦想也随之变化，这中间少不了老师的启蒙、叮嘱和期望。当我真正走上三尺讲台后的今天，更加深刻的明白了一个道理，老师之于孩子们的影响是潜移默化的，同样也是意义深远的。成为一名优秀的人民教师，这是我现在坚定的梦想。

梦的践行

那么如何能成为一名优秀的教师的呢，我一直在思考。“十年磨一剑，霜刃未曾试”。毕业后，怀着赤诚之心的我，带着对梦想的憧憬，带着年轻人无比的朝气，再一次走进了学校这个温暖的大家庭。与以前不同的是，角色由学生变成了教师。身份的改变让我开始更多的关注孩子们的梦想，因为教育这个词在拉丁语中的原意，是指从一堆矿物质当中提炼出贵金属。这不难让人想起中国的老话人之初、性本善，如何让孩子们内心的梦想得以坚持，自身的潜力得以释放，完成对自我梦想的追逐，这是当下我工作的一个宗旨。

微软公司副总裁张亚勤，在2013年博鳌亚洲论坛上也说过，教育就应该像爱因斯坦说的，要把每个人的想象力发挥出来，把他们的个性彰显出来。如果13亿中国人的梦想都实现了，中国梦也就能实现了。

沿着这个思想的轨迹，我努力去挖掘每一个孩子的闪光点，课上尽力去开发和引导他们，让他们都有表现自己的机会，让他们成为课堂真正的主角。此外，我还会不断的告诉自己十个手指有长短，对孩子要多一份包容，因材施教。因为当今社会对于人才的需求也是有差异的，既需要接受过高等教育的精英人才，也需要接受过专业训练的技能人才。也许今天他的数学是0分，但是不影响他若干年后成为像莫言一样的诺贝尔文学奖得主。

梦在脚下

现在大家都在谈论中国梦，我认为中国梦是我们每一个中国人的幸福之梦，国家富强之梦，民族复兴之梦。而教育兴，则国兴。所以中国梦之于教育就是价值观的改变。改变的不仅是教育教学方式，更多的是人才创新能力的培养，就像有句口号说的那样，要考虑孩子们的六年，更要想到他们未来的六十年。

多年前，素质教育扛起了中国教育的大旗，也为中国梦注入了强心剂。努力做到素质教育，培养出国家发展所需要的人才，争取早日让教育成为实现中国梦的助推剂，成为了每个教师心中永恒的课题。

梦的寄语

梦还在路上，也许会遭遇荆棘，也许会遇到阻碍，也许会长路漫漫，这就需要我们秉持“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的理念，秉持“天行健，君子以自强不息”的民族精神，直至梦想绽放的那一天。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。看着眼前正在富强的中国，怀着一份梦想，深感一份荣耀，不忘一份执着，为实现心中的中国梦准备着。你们呢，我的朋友们？