本科教学工作审核评价自评报告撰写要求

第一篇：本科教学工作审核评价自评报告撰写要求

本科教学工作审核评估自评报告撰写要求

一、自评报告基本框架

学院概况（1500字）

1.定位与目标（主线：核心，1万字）

1.1办学定位 1.2培养目标

1.3人才培养中心地位

1.4问题与对策（3000字）

2.教师队伍（主线：保障度、满意度，2万字）

2.1数量与结构

2.2教育教学水平

2.3教师教学投入

2.4教师发展与服务

2.5问题与对策（6000字）

3.教学资源（主线：保障度、满意度，2.5万字）

3.1教学经费

3.2教学设施

3.3专业设置与培养方案

3.4课程资源

3.5社会资源

3.6问题与对策（8000字）

4.培养过程（主线：有效度、满意度，2.5万字）

4.1课堂教学

4.2实践教学

4.3第二课堂

4.4教学改革

4.5问题与对策（8000字）

5.学生发展（主线：满意度，2万字）

5.1招生及生源情况

5.2学生指导与服务

5.3学风与学习效果

5.4就业与发展

5.5问题与对策（6000字）

6.质量保障（主线：有效度、满意度，2万字）

6.1教学质量保障体系

6.2质量监控

6.3质量信息及利用

6.4质量改进

6.5问题与对策（6000字）7.特色（5000字）

二、基本内容

1.本板块涉及要素的有关规划； 2.本板块涉及要素的工作思路； 3.本板块涉及要素的实施措施； 4.本板块涉及要素的实际效果；

5.本板块建设过程中遇到的问题及改进对策。

三、写作要求

1.自评报告须按照第二部分规定的基本框架组织完成文稿；

2.须按照相关字数要求写作，特别是问题与对策部分要求占到本部分自评报告的三分之一；

3.报告要求在每个审核要点中用事例和数据说话，数据一般要求用结构图示的方式表达，须对数据有必要的分析和陈述，报告内容与支撑材料和基本状态数据高度一致；

4.自评报告以“1个核心4个度”（审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察办学定位和人才培养目标与国家、省和区域经济社会发展需求的适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度）为主线，最关键的是要考虑所做工作与培养目标与理念的统一性问题，做到文稿通顺，讲究逻辑性和体系性。

四、完成时间

10月30号前提交修改过的自评报告；

11月4-5日，学院集中汇报时专家组提出点评及修改意见； 11月16日，提交自评报告进一步修改稿，学校准备汇编学院自评报告。

评估办公室

二〇一四年十月十四日

第二篇：山东大学2017年本科教学工作审核学院自评报告

山东大学2017年本科教学工作审核评估

_______学院自评报告（模板）

自评报告撰写的整体要求：

1.在撰写《学院本科教学工作审核评估自评报告》时，应注意与培训手册中《1-指导准备》进行对照，并参考《领会精神 把握关键 全面做好学院、专业审核评估准备指导工作》报告中的相关解读。2.撰写自评报告时必须坚持实事求是，力戒空谈，做到言之有理、言之有据。凡是没有证据和支撑材料的，不要纳入撰写内容。必要时应使用数据、图表和照片作为依据；

3.一级标题涉及评估的6+1个方面，不要改变。以

（一）、（二）所示的二级标题为24个要素，标题可以改变，以便概括相关内容或者突出特色，但内容应按提示撰写。可以撰写超出提示的特色内容。可以设置三级题目，并按照评估的64个要点撰写。4.每个要素在撰写都应该按照“如何思考”、“举措如何”、“效果如何”、“如何改进”的“四问”来展开；

5.“存在的主要问题和改进措施”可以根据各自的情况，从所列提示内容中选择符合学院实际的内容，也可以增加提示之外的内容。问题分析和改进举措应该按照“四问”的方式展开，相关内容的篇幅应占到总篇幅的三分之一以上；改进措施必须基于学院内部进行思考和设计，不能成为推卸自身责任的借口。要求思路清晰、措施具体，整改有明确的计划和时间表，整改计划可执行，结果 可考核。山东大学2017年本科教学工作审核评估

_______学院自评报告

一、学院概况

学院的办学历史；学科专业发展现状：学科、学位点、各类平台情况；师资和高水平师资情况；专业数量、人才改革项目和人才培养平台情况；

学院发展定位和未来发展目标。

【可以参照山大主页“学校简介”的方式撰写】

二、定位与目标

（一）办学定位

学院办学定位和服务面向，未来办学规划

【说明定位的权威性和制订依据，准备相关支撑材料，必须符合学校的办学定位和服务面向】。

要求：从“学科数量和水平、师资数量和水平、办学条件、招生数量和水平、毕业生发展情况、历史积淀和校风、社会认可度”等7个方面进行分析并搜集支撑材料。要求突出地域、行业、学科、历史积淀等特色，注意体现比较优势。

（二）办学目标

本科教学定位，本科人才培养目标。

【说明定位的权威性和制订依据，必须体现对定位和培养目标适应度的思考，同时体现对之前木桥达成度和满意度的分析，准备相关支撑材料】 要求：在培养目标中应该对学生的毕业要求由比较全面的表述，涉及知识、素质、能力要求，要求涵盖国际认证、国内认证和审核评估的要求和学校的办学层次、定位要求并体现自身特色。

【提供毕业要求制订的参考材料，如国家本科教学国家标准、工程和医科的专业认证标准、其他专业评估标准等；学校的要求；提供之前的表述，调研报告（毕业生、用人单位、社会评价）基础上的分析报告，提供新版的表述或者新版培养方案】

（三）人才培养中心地位【体现保障度】

学院对本科教学地位的认识。

如何保障教学中心地位：经常性的会议议题；在政策、师资和经费等方面的保障；系列化本科教学改革的设计和持续开展，相关发展规划；本科教学质量建设的投入和成效；规范管理的制度和规定。【体现全员关心人才培养】

成效：教师的教学投入（平均开课数量、平均课时、教授和副教授上课率）；教学建设的成果（质量工程项目、教学获奖、教材获奖、学生获奖）；学生满意度调查情况（在校生、校友、用人单位的评价）。【体现良好的教学生态环境和效果】

【准备相关数据项数据（包括体现教师教学投入的开课数量、教学工作量、课外学生指导、教学质量、教学研究、教学获奖等；学校投入：教室、实验室、办公行政用房、仪器设备、教学经费投入、教学业绩津贴投入等），提供相关 会议纪要、文件、调研报告、证明材料等体现效果的材料；提供保障教学教师权益和发展的相关规定，如人才引进、职称晋升、教学业绩考核的政策，以及教师分类管理和考核中对教学的要求】

（四）存在的主要问题与改进的措施

1.对教师的考核和激励机制方面：

问题：岗位职责制订、进人、聘任和考核中对教学工作量和教学质量的考核和结果使用。教学为主型教师比例，相关政策和收入等；

改进：改革设岗、聘任和考核、晋升的条件和机制。如评教学型教授的情况。保障教学工作的政策。学院教学荣誉体系，教学型教师推荐和评审，教学课酬和整体收入保障，鼓励教师担任导师等方面。

2.资源和条件支持培养目标的情况

问题：办学资源及其分配是否关注本科教学，办学资源是否满足人才培养需要。评教基本办学条件：生均办公用房、教室、实验室面积；师资规模、生师比，指导实验人数等，学术和专业带头人情况；人均实验、实习经费等；

改进：如何增加教学投入，改善学生学习、实验条件。3.科研带动教学的情况。

问题：对科学研究、社会服务和文化传承与创新对人才培养的促进作用的认识，科研和教学不协调的问题，科研资源转化教学资源中存在的问题，多学科优势发挥问题及各自的原因分析。改进：发挥多学科、通识教育的作用，鼓励学科交叉符合人才培养；将教学纳入学科发展整体规划；制订政策，完善考评，引导教师重视教学和人才培养鼓励教师更新教学；鼓励教师更新教学内容、实验内容，鼓励开放实验条件，指导学生学涯、生涯发展。

【注意按照“四问”方式进行论述】

三、资源保障【体现保障度】

（一）教师资源

1.数量与结构。对师资队伍基础地位的认识。学院师资队伍的建设情况概述（数量与结构（职称、年龄、学历、学缘）情况、近3年发展情况，用图表进行分析）、近年引入培养情况、未来建设规划；师资满足教学要求的情况（学院的生师比）；【体现保障度】

【注意与教职工基本情况表对应。要求学院内部协调，确定教师所属学科和专业，不允许一名教师在不同专业中重复出现。专业在撰写该部分材料时，只写本专业的教师。】

2.教育教学水平。学科和专业带头人引进和培养情况，变化情况。学科和专业建设和发展情况【学位点、科研成果、科研平台，用以展示教师的学术水平】；教师承担教学研究课题、发表教学论文、出版教材和参考书、教学获教学奖、指导学生获奖情况、学生评教情况【展示教师教育教学水平】。

学校师德师风建设的体制机制、相关要求和规划；学校/学院推进师德师风建设的举措（考评要求、学术和职业道 德建设，教风校风建设）、师德师风标兵评选奖励情况、教师获得各级各类荣誉称号的情况、师德标兵的典型事例。

3.教师教学投入。学校/学院在设岗、聘任、考核和晋升中对教师本科工作量、教学质量的要求和政策；教师平均开课数量和平均本科教学工作量、正副教授上课率；教师从事教学研究和改革的人数和论文、获奖情况；教师担任导师指导学生学业和创新创业的人数和效果【体现教师教学精力投入和效果】。

4.教师发展服务。学校支持教师教学发展的举措和措施，教师发展中心的培训体系、培训内容和培训方式等文件、材料，开展个性化服务和教学咨询的情况，学院利用校级中心培训资源的情况；学院培训教学带头人、教学咨询员的情况；学院教师发展体制建设（基础教学组织建设、集体备课和研讨教学机制、教学导师制度、助教和试讲制度等，院系和专业领导听课、同行听课情况）；安排教师参加校内外培训和进修情况（经费、项目、条件，攻读学位、教学型教授评审，特别是双师型、行业和工程背景的要求和成效，参与人数和相关比例）；学院组织教学会议、安排教师参加教学会议的情况；学院组织教师参加教学研究项目的情况（省、校、院课题）；学院教师发展的效果（培训效果调查表和分析报告、讲课比赛获奖情况、教学团队建设情况、学生评教情况等）

5.存在的主要问题与改进措施。【“四问”】主要从师资队伍的数量和结构和合理性、发展性进行分析，扩大外 聘教师（特别是工科、医科、法学、新闻等应用性强的专业，利用校外、海外资源）、双师型和企业、行业背景方面的问题；教师的教学准入和退出机制。如何考核，考核的结果与培训、退出、奖励等的衔接机制；教学研究和教学建设方面。共同研讨教学的机制、教学研究与教学质量提升的关系（教研成果的使用和推广）；青年教师发展规划和发展方式等。

（二）教学资源【体现保障度】

1.教学经费。学院教学经费情况，学院专项经费情况【注意生均情况和经费使用的效益评价】。学院创收部分用于本科教学的情况。学院自主设立专项经费支持质量建设和学生创新创业的情况。【体现经费的增长，分配和使用向本科教学倾斜。】

2.教学设施。办学的基本条件，包括学院的行政办公用房、实验室建设、仪器设备、图书资料情况等（含可以使用的学校相关条件）；实验示范中心等的建设情况；实验室开放的情况等。【注意条件是否符合教育部的要求，注意生均情况和使用效益评价】

3.专业设置与培养方案。【学院重点关注内容】学院专业设置情况和设置依据，专业调整和建设的规划，特色优势专业建设发展情况；学校、学院专业管理的相关文件。

对培养方案重要性的认识。2010和2014版培养方案，学校培养方案修订的指导性文件，培养方案调研报告（毕业生、社会、1-4周调查）、2017版培养方案的修订情况：【必须按照培养目标、培养要求进行知识、能力、素质的逐一落 实，体现课程与毕业要求的对应关系（矩阵），体现出方案更新和发展，及其依据。】，体现方案中对特色优势的理解。

4.课程资源。【学院重点关注内容】学院现有课程情况（数量、建设水平），学校和学院课程建设规划（文件、十三五规划等）和落实情况；课程资源建设文件、举措、效果；近3年在“山东大学课程平台”上建设和使用课程的情况；优质课程（资源共享、视频公开、慕课）建设和使用情况；编写、出版教材和参考书情况，教材建设规划；教材选用的规定、使用（优质）教材的情况；未来重点课程的建设和使用规划【突出整体设计和大规模建设，在此基础上强调优势特色课程、教材建设和地位影响】。

5.社会资源。学院与政府、实务部门、企业等签署合作育人协议的情况。与海内外高校联合开展人才培养的情况。与实务部门和企业共建实习基地和使用情况。

聘任政府、实务部门、企业人员担任兼职教师；与海内外高校和研究机构开展师资和课程资源共享情况；使用社会平台课程资源的情况。

社会捐助情况，捐助的使用情况和效益。6.存在的主要问题和改进措施【“四问”】 教学经费和教学设施满足本科人才培养的情况、问题和改进；专业建设布局是否有利于优势特色专业的建设和发展；新办专业的建设、老化专业的更新和提升的思路和举措；人才培养方案修订是否及时，是否适应社会需要【重点关注】；课程和课程资源建设是否充足，水平和使用情况是否 满足人才培养的需要；教材建设的问题和未来改进的方法；教学信息化建设情况、问题和未来改进规划。

四、培养过程【体现适应度和保障度】

（一）教学改革【体现适应度】

学院和专业对教学改革重要性的认识；学院教学改革的整体思路、各级各类人才培养改革试点项目、对学生创新创业能力发展、对提升学生就业与发展能力的整体规划和措施；学校教学及管理信息化规划、借助信息化推进教学理念和教学方法改革、虚拟实验建设等情况。【突出改革的整体设计、逐年推进和改革成效。】

（二）课堂教学【学院重点关注】

学校/学院对教学环节管理的规章制度，课程教学要求、内容更新的制度和规范；对教学大纲等文件制订的指导文件；每门课程的教学大纲、考试大纲、教案（教学设计/教学安排）、教学日历、教学日志【收集整理】；课程与培养目标的对应矩阵，及其对教学科学化、标准化、规范化的作用【重点】。学校/学院推进科研带动教学的文件规定、实施效果；大纲严格执行的情况；教学目标达成度的考察。

学校/学院推进教学理念和教学方法改革的文件，改革的具体举措和安排（讨论时、研究式、混合式、翻转课堂等），改革的效果；学院课堂教学秩序、课堂教学氛围、教学的有效性。学生/第三方对教学效果的评价【达成度评价】。学校/学院推进考试考核改革的文件，改革情况（考试的形式、成绩的规定、改革覆盖面）和效果（考核内容与培养要求的一致性、学生学习的成效评价）【达成度考核】；

（三）实践教学【学院重点关注】

学校/学院指导实践教学体系改革和建设的文件、规定；学校/学院校内外实践教学平台建设和使用情况，使用效果；省级、国家级高水平平台建设情况；实验教学条件、经费和师资队伍满足实践教学要求的情况【整体和人均情况，包括实验台套数、实验开出率】；实验教学体系（基础-综合-创新）改革情况，人才培养要求在实验实践中的落实情况【保障度评价】；实验教学内容更新情况；实验和时间支撑学生能力培养的情况【达成度评价】；实验教学的教学大纲【落实素质、能力培养的矩阵】、实验教材建设等的要求；实验室管理和开放管理的相关规章制度；实验室开放服务的情况；学校/学院鼓励学生参加创新创业工作的相关文件、经费和措施；毕业论文（设计）管理的文件规定，防范论文造假的举措，论文（设计）水平和育人目标的达成度。实习的安排，实习工作总结和目标达成度的情况。

实验教学的成效评价（注重综合解决复杂问题的能力和科研创新能力，实验技能竞赛和创新竞赛获奖）。大学生创新创业能力的成效（立项数、参与学生情况、创新学分认定结果；论文、专利、获奖情况）。

（四）第二课堂【体现保障度】 对第二课堂育人作用的认识；对第二课堂和第一课堂的整体设计和职能划分；按照素质能力培养要求对第二课堂设计和归类（如组织能力、团队合作能力、社会责任感、志愿精神等）【保障度】。学校/学院基于文化和环境育人理念，对校园文化建设的整体设计文件和规定；学校/学院培养健康校风、学风的举措；学校/学院保障第二课堂的条件、经费、师资和政策引导情况；【重点考察第二课堂对学生素质、能力培养发挥的作用】

学院大学生社团建设与活动情况；大学生校园文化活动情况；大学生科技活动和创新创业活动的情况；学院暑期学校的内容，院级立项情况，师生参与情况和效果，特色；

学院与海内外合作开展人才培养的情况，本学院大学生参加海内外交流和访学的情况（规模、深度、效果）。

大学生参加第二课堂、社会实践的整体情况统计和分析；

（五）存在的主要问题和改进措施【“四问”】

问题：教学改革的思路是否系统，是否与大学生未来发展相衔接【适应度、支持度】，教学改革的效果评价、有待进一步改革的问题【达成度】；教学大纲支撑课程教学目标的实现和达成度的考核；教学理念和教学方法改革的情况，完成“三个中心转变”的情况，今后改革的规划；教学规范化建设情况，基础教学组织的完善，功能的明确，开展集体备课和教学研究，促进教学改革和教学建设；实验教学的内 容、形式和效果是否符合学生发展的需要【满意度】；大学生创新创业能力培养的要求落实情况；

举措：新生研讨课、翻转课堂、混合式教学的推进；教师教学能力提升，学生学习指导和学生学习能力建设；教学资源的大规模建设和高效利用；加强网络课程资源建设，推动混合式教学；建设团队学习、实作教学的条件，促进教学理念和方法改革等。对第二课堂进行整体设计，学校各部门协同一致，共同营造育人生态。国际化交流的规模、水平需要加强，增加合作高校、提升合作水平，推进师资和课程的共享。

五、学生发展【适应度、有效度、满意度、保障度】

（一）招生和生源质量

学院和专业的招生数量、来源、变化。招生方式（普通、自主、保送）；招生生源质量；大类培养和分流情况；转专业情况；【专业要特别关注吸引优势生源的措施和效果，本专业转入和转出情况、分流情况，说明专业吸引优秀生源的能力】。

学校/学院提高生源质量的措施和效果、转专业相关政策和规定。学院参与学校招生拓展和自身拓展的情况。

（二）学生指导与服务【有效度、满意度】

学校/学院对学生服务的认识、系统化设计、体制机制建设和条件建设情况；日常教学管理中的服务意识和服务效益【重点关注相关设计和运行效果】；学院学生指导队伍（辅 导员、导师、班主任、心理咨询）建设和培训情况；学院全员育人建设和效果。学院在学生学业、就业、心理等方面的指导与服务的内容、方法和效果；学校/学院对学业、生活困难学生的帮扶政策（奖勤助贷）、举措和效果；学校/学院鼓励教师参与学生学涯、生涯、创新创业指导的文件、措施和效果；学生对相关指导和服务的评价改进情况【满意度、有效度】。学生参与学校治理的情况、学生权益保护情况、学校/学院与学生沟通情况。

（三）学风与学习效果

学校/学院学风建设机制设置，相关文件和规定；学风建设具体做法（教育、宣传、警示、处理）和效果（考试通过率、毕业率、学位授予率、志愿服务、义务献血等）；对学生综合发展的引导、评价和激励的相关政策、措施和效果（推免、深造、党员发展、先进评选，获省级以上奖励情况）；学校的学业预警和帮扶机制相关文件规定，学院和专业落实学生帮扶和情况；学院学生学业处理情况；学院对在校生学习发展调研；学生、社会对学校/学院学风和学业满意度的调查。学风建设的奠定案例。

（四）就业与发展【适应度、达成度、满意度】

学校/学院对就业发展重要性的认识；保障就业服务的政策和措施（队伍、经费、条件、信息化、培训方式和效果等）；学院毕业生就业质量分析【突出就业与培养目标的一致性（专业对口情况，适应度）和学生就业层次和发展情况（达成度）】；毕业生和用人单位调研文件和统计分析、第 三方就业评价、毕业生和用人单位满意度、优秀毕业生的案例【满意度】；毕业生和用人单位参与培养目标和培养方案修订的情况【保障度，持续改进】；

（五）存在的主要问题和改进措施【“四问”】

问题：招生规模和水平方面的问题，专业吸引优秀生源的能力，招生结构的问题、大类招生和分流的人性化安排；以学生发展为中心的理念建设【学分制和“四个自主”理念】，从管理向服务的转变【三个中心转变】；学生学业指导的方式方法和覆盖面；学生发展服务体系按照学生发展需求进行整体设计，学生入学后转型发展问题；分层次教学、个性化培养问题；学习困难、就业困难学生的预警和帮扶；学生服务、就业与发展的信息化问题；学生就业需求分析及对招生、培养的指导机制建设【适应度、保障度】；学生学习、就业与发展的满意度调研机制不健全，反馈改革不到位【满意度】。

举措：

六、质量保障【有效度】

（一）教学质量保障体系

专业质量标准、课程建设质量标准、课堂教学评价标准、各个教学环节（试卷、毕业论文、实习实践等）的教学规范化管理等要求、落实和效果；学院质量保障体系建设的相关文件、体制机制、规章制度和相关效果；学院的质量管理队伍建设；发现问题的监督反馈落实机制；学院办公会、教指委及督导员、信息员的工作职责和工作情况，对质量保障的 作用；学院推进专业开展质量评价，专业认证和评估的机制和政策、效果。【要求学院和专业构建“标准-执行-检查-评估-反馈-改进”的闭环质量保障机制。】

（二）质量监控

学院开展质量监控和工作评价的情况；学院质量报告编制和专业办学基本数据报告的编制和发布制度；学院内部对各个教学环节的质量监控情况（听课、评教、考试、实习、毕业论文分析报告制度）；学院推进专业认证和专业评估的情况；学院开展公开课制度、教师听课和同行评议的情况；学生评教的内容和方式（三次评教，注重学生的主观意见反馈，推进教师改革教学）；教研室、研究所讨论教学安排、实施内部监控的情况；学院召开教师座谈会、学生座谈会、毕业生座谈会、用人单位调研的情况；学院指导学生、回答学生诉求的情况。【注意形成自身完整、高效的内部质量建设、质量监控和持续改进的机制。应注意质量监控的主体是学生，最后要反作用于教学，服务于学生。】

（三）质量信息及利用

质量信息：校内教学基本状态数据库的建设和使用，学院的填报情况，数据分析报告的形成；学院领导听课记录，督导组、信息员听课记录、月度督导报告和总结报告；1-4周教学调查报告；学生评教信息汇总和分析报告；学生学情调查分析报告；招生质量报告、本科教学质量报告、毕业质量报告等。质量信息的利用：上述报告与人才培养目标、毕业要求的对接【达成度、适应度】；与培养方案和教学大纲、课程设计的对接；与教育教学改革的对接；与教师考评、评优（教学绩效）、晋升（职称评聘）的对接；与教师教学发展的对接。专业评结果与绩效、重点支持、压缩招生、暂停招生和停办专业。【重点体现了采取的改进措施上，改善人才培养的有效度、保障度】

（四）质量改进

通过

（三）中的报告与人才培养目标、毕业要求的对接；与培养方案和教学大纲、课程设计的对接；与教育教学改革的对接；与教师考评、评优（教学绩效）和晋升（职称评聘）的对接；与教师教学发展的对接；建立专业办学基本状态数据，推进了专业建设和专业评估，专业评结果与绩效、重点支持、压缩招生、暂停招生和停办专业等措施的对接。建立了评学机制和预警机制，提高了学生的毕业率和学位授予率。【重点体现上述报告的反馈落实后取得的效果上，及其改善专业人才培养的适应度、保障度、达成度和满意度的情况】；

注重改革后的效果评价。学校/学院完善了质量监控的内部机制；巩固了本科教学的中心地位；增强了本科人才培养的社会适应度；强化的专业建设，增强了人才培养方案、课程等对人才培养的保障度；教学管理过程的规范化，效益化；完善了本科教学质量监控和支持改进机制，改善了质量监控的有效度；强化教师培训和教学激励机制建设，强化教 学研究、教学改革和教学建设，投入教学、思考教学的良好的教学生态。

针对调研中发现的问题，学校采取的教学改革举措。例如，未来促进学生综合素质、人文素养和创新能力，提高教学质量，学校所开展的通识教育、创新教育、尖子生教育以及专业建设、教学理念和教学方法改革等学院、专业层面的体现。

（五）存在的主要问题与改革举措【注重“四问”】 问题：质量保障机制的进一步完善，反馈改进的进一步落实；进一步推进质量标准和质量评价机制建设；毕业生、用人单位的调研体制机制的有效性和结果的使用效果；教师发展档案建设和使用；学生评教的标准、方式和结果应用的进一步改革；教学管理规章制度的完善程度和落实情况；外部质量监控机制的建设，第三方评估和国际认证，毕业生的跟踪调研。

举措：根据上述问题，注意思考并提出解决的方案，确定改革的目标和目标达成度的考核方式。

七、学院特色

学院办学历史和办学经验方面的特色，学科特色、地域特色、行业特色、课程特色，人才的知识、能力、素质结构特色和毕业生发展特色等。【如法学专业强调理论基础上的应用；信息专业强调同时注重强电+弱电；化学专业强化结晶化学+理论化学等】 在人才培养模式改革和建设方面的特色。如宽基础人才培养、专业拔尖人才培养、复合人才培养（双学位、主辅修）、协调育人（与企事业单位、国内外高校和研究机构）、创新创业教育等。【数学与应用数学专业的拔尖班、基地班、协同育人班】

在利用学科综合、文史见长和地域特色方面的做法和经验。如强调人文性，贯彻“气有浩然、学无止境”和“崇实求新”校风等。科研服务于教学，突出学生专业特色的情况等。【艺术学专业强化人文、英语+国政等】

大学生创新创业能力培训条件、机制，教师和学生参与度，取得的突出的成效。【承担校级创新平台，学生参与面大，取得成果多，就业竞争力和发展潜力大】 小结：

可以增加一段，综述学院的成功做法和经验，存在的不足和未来改革的方向，未来教学发展和人才发展的目标等。

第三篇：《教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告》撰写原则与

附件3：《教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告》撰写指南

一、撰写原则

《自评报告》是校内自评准备的核心材料之一，是专家组进行审核评估的基本依据，其撰写须理念到位、事实支撑、优势找准、问题写透。

1．各教学学院要在认真学习相关文件，深刻领会审核评估的目的、指导思想、基本原则、审核评估范围和核心理念，把握好审核评估的工作方向的前提下，全面、准确地反映本科教学工作的真实情况，明确内涵提升和质量持续提高的发展方向；

2．在写作逻辑上要以审核评估考察重点的五个“度”为主线，针对每个审核要素，综合审核要点和要点内涵，逐一说明该项工作的建设规划、工作思路、实施措施和取得的实际效果与成绩；

3．写作时要体现教学学院的办学自主权，体现教学学院在人才培养质量保障体系中的主体地位。要注重以专业办学定位和专业人才培养目标为导向，关注办学目标的确定与实现，着眼内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立；

4．要坚持实事求是，撰写写实性报告。要以审核评估指标体系为抓手，系统总结近三年教学改革与建设的经验与成效，观点表达精准凝练，切忌泛泛空谈。要以数据（图表）为依据、用事实或典型案例来证明已经取得的成绩和经验，不作假，不夸大；指明问题要找准关键核心，不回避，不隐瞒；分析原因要准确、具体、深入；确定整改目标和整改措施要有针对性和可操作性；

5．要认真梳理和总结办学经验和教学特色，大力弘扬优良办学传统，勇于展示人才培养多样化和培育自身教育文化特色的各种成果。具体可从四个方面着手：

（1）百年黄师的优良教育传统和宝贵经验，如师范生职业素养、教学技能训练、行为规范养成和师范文化建设传承等；

（2）转型发展试点工作取得的成果，如校地合作、校企合作，“双师型”教师队伍建设，应用型人才培养模式改革，大学生创新创业教育等；

（3）广大师生积极向上、干事创业，致力于学校改革发展的良好精神风貌等； 6．材料组织要体现一致性，《自评报告》的内容要与支撑材料、教学档案、本科教学基本状态数据等保持一致并相互印证。各教学学院要安排专人负责统稿、审核与校对工作。

二、内容要求

1．依据审核评估范围，从“定位与目标”“师资队伍”“教学资源”“培养过程”“学生发展”“质量保障”和“特色总结”等七个方面24个审核要素逐一撰写《自评报告》，其基本思路是：

（1）本项目建设涉及的工作规划；

（2）本项目建设确定的工作理念和工作思路；（3）本项目建设采取的有效措施；（4）本项目建设达成的实际效果；

（5）本项目建设过程中遇到的问题及改进措施。

2．重点突出、文字精炼，文字总量一般不超过2万字，其中问题与改进措施部分要求不少于自评报告总篇幅的三分之一；

3．《自评报告》应附《教学学院〈自评报告〉支撑材料清单》，必要时可将精选的支撑材料单独装订成册。

三、格式要求

报告标题使用二号方正大黑简体（不要加粗），居中；

报告一级标题三号方正大黑简体（不要加粗），用“1．”“2．”“3．”等标识； 报告二级标题三号仿宋加粗，用“1．1”“2．2”“3．3”等标识；

报告三级标题四号仿宋加粗，用“1．1．1”“2．2．1”“3．3．1”等标识； 报告正文使用小四号仿宋； 行距调整为1.5倍行距。

黄冈师范学院教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告（参考模板）

封面 目录

前言 教学学院概况

（写作主线：主要体现“适应度”，反映专业办学定位和专业人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的“适应度”，建议占全文篇幅10%）

本项目整体概况 1．定位与目标

1．1教学学院办学定位与发展规划

1．1．1教学学院办学方向、办学定位及确定依据 1．1．2教学学院办学定位在学校发展规划中的体现 1．2人才培养目标

1．2．1教学学院人才培养总目标及确定依据 1．2．2专业人才培养目标、标准及确定依据 1．3人才培养中心地位

1．3．1教学学院落实人才培养中心地位的政策与措施 1．3．2人才培养中心地位的体现与效果 1．3．3教学学院领导对本科教学工作的重视情况

1．4存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

2．师资队伍

（写作主线：主要体现“保障度”，兼顾“适应度”“满意度”，反映师资队伍对本科教学的保障水平，建议占全文篇幅15%）

本项目整体概况 2．1教师数量与结构

2．1．1教师队伍的数量与结构 2．1．2教师队伍建设规划与发展态势 2．2教育教学水平

2．2．1专任教师的专业水平与教学能力 2．2．2学校师德师风建设措施与效果 2．3教师教学投入

2．3．1教授、副教授为本科生上课情况

2．3．2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况 2．4教师发展与服务

2．4．1提升教师教学能力和专业水平的政策措施 2．4．2服务教师职业生涯发展的政策措施

2．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

3．教学资源

（写作主线：主要体现“保障度”，兼顾“适应度”“满意度”，反映教学资源对于本科教学和学生培养的保障能力，建议占全文篇幅20%）

本项目整体概况 3．1教学经费

3．1．1教学经费投入及保障机制 3．1．2教学学院教学经费变化情况 3．1．3教学经费分配方式、比例及使用效益 3．2教学设施

3．2．1教学设施满足教学需求情况

3．2．2教学、科研设施的开放程度及利用情况 3．3专业设置与培养方案 3．3．1专业建设规划与执行

3．3．2培养方案的制定、执行与调整 3．3．3优势专业与新专业建设 3．4课程资源

3．4．1课程建设规划与执行

3．4．2课程的数量、结构及优质课程资源建设 3．4．3教材建设与选用

3．5社会资源

3．5．1合作办学、合作育人的措施与效果 3．5．2共建教学资源情况 3．5．3社会捐赠情况 3．6存在的问题及改进措施

4．培养过程

（写作主线：主要体现“有效度”，兼顾“保障度”“满意度”，论证培养过程如何有效保障人才培养目标，建议占全文篇幅20%）

本项目整体概况 4．1教学改革

4．1．1教学改革的总体思路及政策措施

4．1．2人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革 4．1．3教学及管理信息化 4．2课堂教学

4．2．1课程教学大纲的制订与执行

4．2．2教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学 4．2．3教师教学方法，学生学习方式 4．2．4考试考核的方式方法及管理 4．3实践教学

4．3．1实践教学体系建设

4．3．2实验教学与实验室开放情况

4．3．3实习实训、社会实践、毕业论文（设计）的落实及效果 4．4第二课堂

4．4．1第二课堂育人体系建设与保障措施 4．4．2社团建设与校园文化、科技活动及育人效果 4．4．3学生国内外交流学习情况

4．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

5．学生发展

（写作主线：主要体现“满意度”，兼顾“有效度”“适应度”，反映学生的发展是否符合教学学院的人才培养目标，学生和用人单位对于学生综合素质的满意度，建议占全文篇幅15%）

本项目整体概况

5．1各专业生源数量及特征 5．2学生指导与服务

5．2．1学生指导与服务的内容及效果 5．2．2学生指导与服务的组织与条件保障 5．2．3学生对指导与服务的评价 5．3学风与学习效果

5．3．1学风建设的措施与效果 5．3．2学生学业成绩及综合素质表现 5．3．3学生对自我学习与成长的满意度 5．4毕业生就业与发展

5．4．1毕业生就业率与职业发展情况 5．4．2用人单位对毕业生评价

5．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

6．质量保障

（写作主线：主要体现“有效度”，兼顾“保障度”“适应度”，反映教学学院质量保证体系对于提高教学质量和保证人才培养质量的有效度，建议占全文篇幅15%）

本项目整体概况

6．1教学质量保障体系 6．1．1质量标准建设

6．1．2学校质量保障模式及体系结构

6．1．3教学学院质量保障体系的组织、制度建设 6．1．4教学质量管理队伍建设 6．2质量监控

6．2．1自我评估及质量监控的内容与方式 6．2．2自我评估及质量监控的实施效果 6．3质量信息及利用

6．3．1专业教学基本状态数据库建设情况 6．3．2质量信息统计、分析、反馈机制 6．3．3教学学院质量报告摘要 6．4质量改进

6．4．1质量改进的途径与方法 6．4．2质量改进的效果与评价

6．5存在的问题及改进措施（不少于本项目篇幅的三分之一）

7．特色（可选，建议占全文篇幅5%）

弘扬优良的办学传统，凝炼最具代表性的教育教学文化特色，展示人才培养多样化成果。

第四篇：自评报告撰写参考样本

样本，可参考其格式（要求以正式文件报送）：

xxx学校标准化建设评估验收自评报告

平凉市崆峒区人民政府教育督导室：

根据《崆峒区义务教育标准化学校达标评估验收工作方案》（区教发„2016‟272号）精神,我校成立了义务教育学校标准化达标自查自评小组，对照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》的12项核心指标和28项普通指标，逐条逐项进行了自查自评，具体自查情况报告如下。

一、基本情况学校

xx小学地处崆峒区xx路xx号，成立于xx年x月。学校现占地面积xxx平方米，建筑面积xx平方米，现有学生xxx名，xx个教学班，是全日制六年制公办小学。现有教师xx名，其中本科学历xx人，大专学历xx人，中专学历x人，学历合格率为100%。小学高级教师xx人，小学一级教师xx人。体育运动场地、器材、图书等及办学特色叙述。

二、核心指标（12项）

1.办学规模

学校服务范围为xx市xx街道xx社区、xx社区，学生主要来自xx路、西路，xx家属区、廉租房、xx庄，服务半径为1.5公里，学生上学方便适宜。校园布局合理，实现了“绿化、美化、净化”要求，校园文化丰富。

2.班额

我校有xx个教学班最大班额为xx人，是否超过45人，是否达标。

3.学校用地面积

学校现占地面积xxx平方米，生均xx平方米。是否达标。

4.校舍建筑面积

学校校舍总建筑面积为xx平方米，生均xx平方米。是否达标。

5.体育运动场地

校园是否水泥硬化，学校有无专用操场，共xx多平方米，有无环形跑道（若有，多少米）和100米直跑道，场地能否满足学生一般活动。

6.实验教学仪器

实验教学仪器是否达到了《中小学理科实验室装备规范》JY/T 0385-2006》基本要求。是否满足正常教学需求，是否达标。

7.体育器材配置

设有器材室，配有体操垫、木马、山羊、篮球、乒乓球等体育器材设备。校园内有篮球架?副，乒乓球台?副，羽毛球场地一个，设施设备全部服务于教育教学中。是否够用，是否达标。

8.音乐、美术器材配备

音乐、美术器材配备是否基本达到了《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺„2002‟17号）要求，设施设备使用是否正常运行，服务于教育教学工作。是否达标。

9.计算机教室

学校有计算机网络教室多少间，面积xx平方米。有xx

台电脑用于教学，生均电脑xx台，办公用笔记本xx台、台式电脑xx台，可用电子白板xx块，是否实现了“班班通”。学校接入电信宽带和移动光纤宽带，运行正常。每个办公室配备电脑一台，基本能满足教育教学以及办公需要，教师可以充分利用网络资源学习、上网查阅资料等，逐步推进了数字化校园建设。是否达标。

10.学校图书

学校设有有图书室阅览室，现存图书xxxx余册，生均图书xx册。并有一定数量的教参资料、工具书、报刊、教学电子数据库、音像资料。每年新增图书比例应不少于藏书量标准的1%情况。是否达标。

11.教职工

现有专任教师xx名，其中本科学历xx人，大专学历xx人，中专学历xx人，师生比1：xx。全体教师具备小学教师资格，全体教职工都在教学第一线，继续教育参与率100%。是否达标。

12.学历教师数

学历教师数高于生均规定学历教师数，中级职称xx名，初级职称xx名，生均中级以上专业技术职务教师数接近县域内生均专业技术职务教师数。是否达标。

二、普通指标（28项）

13.学校地址及布局

校园选址和布局合理，学校有土地使用证书，法人证书，建有围墙和校门，配有升旗设施。是否达标。

14.教室

单个普通教室面积为xx平方米，生均面积是否达到了标准，照明设施是否符合要求。是否达标。

15.科学实验室

学校设有xx平方米科学实验室xx个，配有科学实验器材，基本符合《中小学理科实验室装备规范（JY/T0385-2006）标准。是否满足正常的教学实验要求。是否达标。

16.学校其他用房

教学办公室、行政办公室、总务后勤等办公用房符合学校办学标准。教师有固定集体办公室和专用办公桌椅。教师办公室共xx平方米，教室面积共xx平方米，基本符合《甘肃省人民政府办公室关于转发省教育厅<甘肃省省义务教育学校办学基本标准化（试行）>的通知》（甘政办发„2012‟233号）的配置。是否达标。

17.厕所

厕所为非水冲式，面积xx平方米，共xx个蹲位。男生厕所有xx个蹲位，长xx米个小便池1；女生厕所有xx个蹲位，生均个xx。男女教工厕所个x个蹲位。是否达标。

18-22.寄宿制学校设施情况

学校不是寄宿制学校，所以无学生食堂及宿舍和相关设施。叙述。是否达标。

23.叙述。是否达标。

24.实验室装备

实验室装备是否达到《中小学理科实验室装备规范 JY/T

0385-2006》基本要求。能否满足正常的实验要求。是否达标。

25.分组实验

实验室设有分组实验桌xx组，并进行分组实验，由科学课教师任兼实验教师和管理员。是否正常开展。是否达标。

26.学校有远程教育卫星教学收视点设备及教学资源，并接入电信宽带和移动光纤宽带网络，运行正常，基本能满足教育教学以及办公需要，教师可以充分利用网络资源学习、上网查阅资料等。是否达标。

27.阅览室

学校有xx平方米图书阅览室1间，向师生开放，并配有兼职管理员。是否达标。

28.教师资格

严格实施了小学教师资格准入和持证上岗制度。是否达标。

29-31.校长

校长xxx，现年xx岁，中共党员，什么学历，小学高级教师，市级优秀教师。任教xx年，xx年6月经过校长岗位培训，并领取校长培训合格证。每五年接受一次提高培训，取得“提高培训合格证书”。有较高道德修养，为人正直、公正、廉洁、自律，有很强的社会责任感和服务意识，有实事求是思想作风。是否达标。

32.管理人员

学校专职管理人员没有高于教职工总数的xx%，工勤人员没有高于教职工总数的xx%，都是兼职人员。是否达标。

33-35.寄宿制学校管理人员

学校不是寄宿制学校，所以无专职生活管理人员、卫生专业技术人员和心理健康教育教师。是否达标。

36.考核制度和奖惩制度

学校有规范的《专业技术人员考核实施办法》和《教职工出勤奖惩制度》《班主任奖励制度》《教育教学质量奖惩制度》。

37.培训经费

学校公用经费使用合理，没有挪作他用。收支两条线，学校成立了理财小组和校务监督委员会全程参与，接受监督，阳光开支。教师培训经费接近公用经费总额的xx%。

38.办学行为

坚持依法治教，从严治校，规范学校办学行为。严格执行划片招生、就近入学制度，实行免试入学；严格执行省规定的中小学生作息制度；严格按规定规范教材、教辅资料管理，适度布置学生家庭作业。注重学生全面发展，严格落实课程计划，不随意增减课程、课时；不以任何形式，利用节假日或其他学生法定休息时间组织学生进行集体性补课。学校办学行为规范，学生课业负担合理。各年级学生成绩合格率达到了要求；六年巩固率达到了99%以上；年辍学率为0；校内安全管理制度健全，有突发公共安全事件应急预案。校园文化、美化、绿化特色突出，育人环境良好。学校安全设施齐备、制度健全、责任到人、无安全隐患。定期开展了师生安全教育和安全突发事故应急演练、校舍（包括设施设备等）、食品卫生、消防以及流行病防疫工作检查。

39.实施素质教育

学校全面贯彻国家教育方针。面向全体学生，全面实施素质教育；以人为本，因材施教，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。

40.学生行为

学生体质健康及格率达标；学校重视体育、健康、艺术和国防等教育工作。认真实施《国家学生体质健康标准》，保证学生每天不少于1小时的阳光体育活动时间。学生体质健康达标率xx%以上。学校无重大安全事故发生。

三、存在问题

1.2.3.…

四、今后工作思路或改进措施

1.2.3.4.…

通过以上自评，按照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则（试行）》，12项核心指标我们已达标xx项，28项普通指标达标xx项，我们认为我校已经达到《崆峒区义务教育标准化学校达标评估验收工作方案》基本要求，是一所标准化

学校，敬请评估验收工作领导小组评估、验收。

xxx学校

年 月 日

第五篇：教学工作自评报告

教学工作自评报告

卢龙县第三实验小学 田会茹

弹指间，步入教坛已经六个春秋。自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会党和和国家的教育方针、教育精神及“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

做一名师德高尚的教师。实践告诉自己，一位教师，在从事教育教学活动中首先表现出来的是职业道德素质。因而完善的教师职业道德素质就成了新时期教师素质的顶梁柱。一个教师的成就，不仅取决于他的学识和智慧，更重要的是取决于教育事业的忠诚态度。我想，新时期的教师不仅要继承对教育事业的爱，还要把这样的爱现实化、行为化、把对教师事业的爱当成人生的一大追求、当成人生的价值体现的源泉。所以我在工作、生活中处处严格要求自己——“其身正，不令而行”、“学校无小事，事事育新人”，无论是爱生、团结同事还是各种班级、学校工作我都努力做到“身先士卒，身正示范”。

做一个科研型教师。“当教师，就要当名师，专家型、学者型名师”，教师的从教之日，也即重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在调动学生学习语文的积极性、发挥学生的主体地位、提高课堂教学效益上取得了良

好的成效。

“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生的真知灼言,言犹在耳,我深感一位人民教师的责任,也深感一位人民教师的光荣,成绩属于过去,未来才属于自己,作为一个青年教师,我知道我的工作才刚刚开始,党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定,我惟有勇于进取,不断创新,才能取得更大的成绩——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”