巴彦高勒中心学校语文主题阅读[5篇范例]

第一篇：巴彦高勒中心学校语文主题阅读

语文主题阅读教学汇报材料

-----巴彦高勒中心学校

总体思路：

我校主题阅读教学以单元主题为核心展开教学流程，遵循“整体性原则”组织阅读教学，以一个单元的教材为单位组织教学，进行整体设计，改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。实施策略：

主题阅读教学实验要求我们在一学期中，不仅要学完课本知识，还要读完配套的两套教材以及国学，因此我们加快课本学习步伐，加大课堂容量。教师在教学时遵循以下三大原则：

1.围绕单元主题，创设单元语言环境，激发学习兴趣。2.重组教学内容，扩大阅读量。3.坚持一多三少，优化教学过程。

即：多读书，少提问

多读书，少讲解 多读书，少做题

教师们在课堂上少讲，精讲，从而为主题阅读拓展空间。加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思考，摒弃不必要的环节，形成以一篇课文带2篇《新语文主题阅读》教材的辐射阅读式。改革备课制度和方法，探索“主题阅读”备课模式，作业结合教学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。

具体要求：

（一）以文带文

以每个单元的4篇课文为主，尤其是精读课文，在学习课文的基础上，引导学生养成科学合理的阅读习惯，精读课文的学习不要面面俱到，教师设计问题要少，抓住每课的中心设计问题，在研读重点段落上下功夫。从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究，让学生对某一类文章的文体特点与写作要求、学习方法等有一个清楚的认识，为拓展的2篇自主阅读文章的学习奠定基础。此环节目的是让学生习得方法。此课型要用２课时。

（二）引导自读。指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自行阅读《新语文主题阅读》教材的篇目，课上点拨交流、分享感受。可将自学放在课内，也可放在课外，教师可根据学生特点灵活掌握。每课时用20分钟学习课文内容，20分钟交流学习2篇主题阅读材料。

对于经典片段、美文及国学要求学生熟读成诵，积累语言。

（三）课内外结合

做好课内课外的有益衔接，平时自主阅读作业的布置注重对《新语文主题阅读》选文的预习，要求读熟短文，勾画批注，质疑问难。《主题式·经典诵读》主要利用早读时间引导学生积累背诵感悟，同时请家长做好督促检查背诵等环节。

（四）阅读分享。通过单元若干篇文章的学习，把自己的阅读感受和体会写在我校精心设计的《阅读分享》上，这种以读促写、读中带写、读写结合的方式对学生的读写能力有极大的助推作用。

（五）探究丰富多彩的课堂

1、读法指导。选择“主题学习”中有代表性的文章，教给学生一些读书方法，如浏览性泛读、速读、品位性精读，圈点、勾画、批注摘记、归纳、感想等等读书方法和作读书笔记的方法。

2、读物推荐。在阅读课上老师尽量不要统一安排阅读内容，可让学生在课堂上自由选择文章，自由选择读书方法，进行自主阅读。学生的兴趣、习惯、水平不同，收获自然不一样。老师可组织学生开展好故事好文章推荐活动，让同桌之间，小组成员之间互相介绍自己读过的故事，由学生向学生来推荐介绍或互相补充，在这过程中，学生不仅要读书，还要思考、表达、倾听等，锻炼提高学生的多种语文能力。

3、活动展示。小学生喜欢竞争，愿意参加各种比赛活动。因此老师可以结合“主题学习”的单元主题和题材特点，多设计和开展一些竞赛类活动调动学生的阅读兴趣。比如可以通过开展成语故事会、成语接龙擂台赛、成语积累大王评选等活动激发学生阅读兴趣。可提前安排，给学生几天的阅读时间，然后在课堂上按照先同桌再小组最后班级的顺序展开评选。像美文诵读、经典诵读展示、演讲、辩论、故事大赛、读书知识竞赛等活动都是学生喜欢的展示阅读收获的舞台。

4、读写结合。鲁迅先生曾说过：“惟有多读多写，这样才能真正有用。”读写是发展学生语文能力的两翼。读促进写，写促进读。因此要注意由读书向写作的过渡，可指导学生写读书笔记，围绕学习主题进行创新作文、随阅小作训练等，展示学生的读书收获、生活感悟、人生感言。

（六）实验组织与指导

1、实验领导与指导小组 组长：

卢景海 副组长：闫丽杰

成员：

马奎文

丁立强

崔玉宝

宋艳华

2、成立实验小组

组长：崔玉荣

罗越

组员：全体语文教师

都广慧

巴彦高勒中心学校

2014年10月10

第二篇：巴彦高勒中心学校2013.1总结

巴彦高勒中心学校2012---2013年

上半年教学工作总结

一学期的教学工作已近结束，在旗教育局、教研室的正确领导以及全体教师的齐心努力下，取得了令人满意的成绩。校本教研扎实有效，教育科研成果显著，学生素质不断加强，教学质量稳中有升，教师能力显著提高。为更好地总结经验，弥补不足，强化管理，提高质量，现总结如下：

一、常规教学常抓不懈

教务处认真制定学期工作计划，合理安排任课教师。组织教师提前备好课，写好第一周的教案，开展“上好开学初第一节课”活动。8月20日开始，校领导分组深入课堂进行听课、评课，对教师在课堂中存在的优点给予表扬。对教学中存在的问题及时指出，提高了教师们的课堂教学水平。使我校的教学工作很快步入良性运行的轨道。教导处还不定期地进行推门性、指导性听课、评课，大部分教师的教学能力在原有基础上都有明显提高。

教务处还每月对任课教师的教案、作业批改、习作质量、单元测试、学困生辅导记录进行一次认真、仔细地检查，检查是高标准、严要求的，并及时把信息反馈给他们，以便改正缺点，弥补不足。我们还经常检查每位任课教师的教案、随笔、反思、计划、总结、听课笔记、学习笔记等所有业务方面的材料，学期末进行打分汇总。

教务处每天不定时检查课堂教学情况，认真记录并存档。

二、校本教研工作扎实有效

1、加强校本教研集体备课

结合本校实际，教务处制订了切实可行的校本教研计划，建立研讨制度。开学初，各年级组及科任组开展集体备课活动，先由教研组长带头讲示范观摩课，后由同组的其他教师轮流去讲，每次讲完课后教研组长都组织教师进行集体评议，写出评课记录，指出每位教师课上的优点、亮点及对教学中存在的不足指出努力的方向，教师收获很大。尤其是年轻教师每次登上讲台，热情高、兴趣浓，课堂上教师态度和蔼，语言精炼，教学设计比较合理，课堂气氛融洽，听课教师也深感受益非浅。活动结束后业务领导对本次活动进行了总结，表扬先进，鼓励、督促教师共同学习，共同提高，力求把校本教研工作落到实处，引向深入。3月7日，中年数学组举行课改展示课，主讲教师：史庆江。3月28日中年语文组举行“课例式”集体备课活动，主讲教师是徐美丹，4月4日、4月11日举行“课例式”集体备课活动，主讲教师是干喜波、高晓梅老师。5月16日、5月23日高年语文组和体育组举行了公开课活动，6月20日举行了主题阅读示范课活动，主讲教师：都广慧，活动都得到一致好评。各教研组均开展集体备课活动1—2次，取得了很好的研讨效果。

2、校本教研活动异彩纷呈

3月份，扎旗教研室来我校指导听课，4月25日我校举行了教师基本功比赛，16名教师参赛，通过一天4项内容即（两笔两话画—--粉笔字、钢笔字、普通话、简笔画）的比拼。一名同志获得一奖励，二名同志获得二等奖，三名同志获得三等奖。

3、在反思中总结提高

我们鼓励教师要求教师每两周写一篇教学反思和教育随笔，倡导教师由单纯的写“教学反思”扩展到“教育随笔”，此项活动开展得扎实有效。每次教研活动后，都会组织教师撰写高质量的教学反思或教育随笔，教务处都要经过认真的审阅、评价，总结，教师们通过反思，解决了教学中存在的问题，实现了反思的目的。

4、专业引领，解除困惑

学校每学期都利用业余学习时间要求教师网上观看名师精彩课堂，看专家讲座；校领导也针对教师在教学中出现的问题和困惑及时利用业务学习时间印发资料，印发到各教研组，由教研组长组织学习。使教师对校本教研有了更深一层的认识。4月7日----19日宋主任参加幼儿园园长培训、5月5日-----15日又到北京参加培训。

27、28日黄金颖老师到齐市参加班主任培训。5月10日----19日都广慧老师到长春参加班主任培训。5月20日马主任带队由语、数、英教师到扎旗参加。5月23日由校长带队教务主任以及语文组组长到一完参加主题阅读观摩会。6月14日---21日到长春参加班主任培训。的确多方位、多层次的学习、培训解决了教师教学中的诸多疑难问题，开拓了教师的视野。

学校还经常督促教师充分利用远教资源查阅新课改，校本教研方面资料，应用远教资源上课，已形成制度，每学期应用远教资源上课达20节以上，所需资源在教案中体现，在个人文件夹中能够找到，教师们做得比较规范、到位；通过看有关新课改，校本教研，教育科研方面的理论专著，教师自身的专业素质不断提升。

三、教育科研成果显著

教师专业化发展离不开教育科研。今年我校确立了两个旗级课题，课题组领导对此课题进行了详细认真的检查，效果非常好。教务处对这两项课题的过程性资料、阶段性计划、总结、跟踪检查记录进行详细、认真的检查，一致认为资料的搜集、整理非常规范、整齐、全面。经过初步的结题验收，反应很好。

为增强教师们的科研意识，提高教师的科研能力，探索教育教学规律，联系自身的工作实际，每年都组织教师撰写教学论文或科研论文上报旗、盟、区教育学会或教科所。今年我校有十一名教师获区给论文一、二等奖，两名教师获盟级

教学设计贰等奖。

四、以各种活动为动力，提高学生综合素质

为开发学生的潜能，发展他们的个性特长，激发学生的学习兴趣，我们开展了丰富多彩的活动，取得了突出的成绩。5月15日在全旗素质小能手比赛中有7名学生获得旗级素质小能手称号，分别是书法类的：常玉梅、胡春季、包秀丽，绘画类的：魏永格，歌曲类的：李娜、高兴，音乐教师获得琴类素质能手。

学校还通过庆祝“教师节”以及中国梦演讲比赛、教工排球赛等活动来丰富教职员工的课余生活，缓解工作压力，提高工作效率。

五、以质量检测、各种检查为依托，反馈教师与学校的教学效果

我校以期中检测与期末检测相结合，对任课教师的教学质量进行奖优罚劣，并作为绩效工资考核的依据。5月份对中小学各年段进行了期中检测。

本学期的教学工作是颇有成效的，但仍然存在着许多缺点和不足，在今后的工作中，我们将扬长避短，知难而进，坚定信念，披荆斩棘，开创教育教学工作的美好明天。

巴彦高勒镇中心学校 2013年7月9日

巴彦高勒中心学校

教务处2012---2013年下学期工作计划

一、指导思想

本学期教务处将围绕《学校工作计划》和《学校教学评估方案》，坚持以科学发展观为指导，以深化课程改革、推进素质教育为主旨，以学校教学规范建设为重点，以课堂教学改革、构建高效课堂为主线，重点围绕“教学常规”、“课堂改革”、“校本教研”、“教师专业化发展”，立足学校实际，抓基础、创氛围，切实全面推动教育教学改革，打造一支业务精湛、师德高尚的教师队伍，全面提高教育教学质量。

二、主要工作

（一）、常规管理

1、抓好开学初的备课、授课工作。

开学初组织召开全体教师会议，安排开学初教学工作，要求任课教师于3月4日前备好三课时教学内容，3月4日教务处检查每位教师的教案，3月4日起开展上好第一节课活动，校领导分组分头深入课堂对各年段各学科进行听课、评课，确保教学工作迅速步入正轨，井然有序运行。

2、严格执行课程计划，确保良好的教学秩序。

课程表是教务处经过统一安排，严格执行《内蒙古自治区九年义务教育课程设置》。因此，要注意它的严肃性，如有事情，严格按照请假制度进行代班、代课。教师应从大局考虑，积极承担以保证无空堂现象。

3、进一步规范教学常规工作

（1）、计划。各科计划齐全，主要任教的学科，其计划基本情况分析，做到实事求是，有条有理；教材内容分析做到准确、简明、深刻；教育质量目标和要求做到具体得力，针对性强；教学进度具体明确，操作性强，并要渗透学科最前沿的教改信息和课程标准理念，通过检查、反馈、评定等环节，提高计划质量。

（2）、备课。在认真钻研教材的基础上，根据课程标准和学生实际设

计教育方案。设计时要注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整体体现，要加强备课过程中的预设，还要有教学反思，反思一定要及时写，字数不作规定，内容是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，养成课后反思的习惯，以教学反思促进教学行为的转变。

提倡集体备课，同级班的相同科目，要做到课程进度、课程目标、作业设计等内容的统一，实现同课异构的教研目标。

教务处将定期或不定期检查，期末统一上交检查，检查之后资料存档管理。检查的结果与教师的绩效工资挂钩。

（3）、上课。扎扎实实上好每一节课，表现在教育目标突出三点：即知识点、能力点、育人点，教学过程要体现五化：即教学对象主体化，教学内容结构化，教学模式探究化，教学方法多样化，教学手段现代化。全体教师要严格遵守学校的规章制度，上课不得迟到、早退，更不能无故不到。不能打手机，不能私自接待客人，不能干与课堂教学无关的事等。课上要充分利用四十五分钟，进行教学活动，不讲与课堂教学无关的话，不得提前下课或延迟下课。教务处将随机巡视检查。

（4）、听课、评课。本学期将加强相互听课的组织工作，提倡教师相互听课，尤其是骨干教师、教学能手主动为青年教师提供学习的机会，并指导青年教师的课堂教学，听后结合实际反思自己的课堂教学，在教研活动中展开对新的课堂教学评价标准的讨论。执教教师认真总结反思并自评，听课教师可以从不同角度认真分析课的成功和不足之处，长短兼评、各抒己见，形成良好的评课氛围，不断改进自己的教学行为，逐步形成自己的特色。

（5）作业。要精心布置作业，切实减轻学生课业负担，提倡布置发展性、创造性、活动性、实践性的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，作业批改要进一步规范，提倡使用激励性的评语，激发学生自信心，作业批改中尤其要加强对学生订正后的复批，要注重通过作业发现问题。尤其要重视作文指导与批改，采取有效措施、切实提高学生的写作水平。此外，在本学期作业检查中还要注重学生书写质量，教师对学生汉字、数字书写的指导，出现错批即作为严重的教学失误。

（6）辅导。教师要制定培优扶困计划，对不同层次的学生分别对待，优生：以拓展与提高为主，发展其特长；中等生：以补充为主，力争成为优生；学困生：以转化为主，做到多关心，多接触，辅导过程要有记载，每月上交教研组检查并存档。

（7）考核评价。要求学生严格遵守考核纪律，教师要认真组织，细心批阅，考核要公平、公正；教师要注重过程评价，做好单元章节的过关，充分发挥评价的激励作用，使教学评价成为推进学生和教师发展的有效手段。

1、对教师教学工作的考核可根据工作量、教学态度、教学成绩等进行综合评议，全面考核，可围绕教师的素质(事业心、教育思想、学识、教育理论、思想作风)；教师工作能力(工作计划和总结、备课、上课作业与辅导、检查与考核)；教师业绩(合格率、优秀率、巩固率、提高率、教研成果、学生和家长的反映)等方面制定考核指标体系。料全部进入教师业务档案。

（8）教学总结。做好学期，学年教学工作总结，有利于积累经验，改进工作。每位教师必须认真完成。总结内容大致为：

1、教学任务完成情况。

2、学生学习情况。

3、主要经验体会。

4、存在问题与改进意见。教学总结于学期结束完成，交教务处主任阅后存档。

5、认真组织各类检测考试,以考促教。继续实行月考制度,要求学生认真答题,教师认真评卷,以便及时调整教学策略。

6、不断完善制期中期末的奖惩办法,全力调动教师的积极性,同时倡导奉献精神、吃苦精神,在教育教学过程中,做到“横向到边,纵向到底“,把工作做实做细。

（二）深化课堂教学改革，努力提高教学质量

全力推进课堂改革，实施“5+30+5”教改模式的教学策略，改进传统的教学模式，让每位教师改观念—洗清大脑、改教法—调整课堂、改学法—激活心智，给学生一个展示自我的平台。开展“让学生怎样预习、提高学习兴趣”的研讨，让学生改变学法、教师改变教法。课程改革要做好典型引路，扎实有序、稳步推、考核领导小组由校长、教务主任、教研组长和教师代表组成。

3、考核每学年进行一次。

4、考核材

进。通过改革课堂的组织形式，把课堂的时间、空间还给学生，让学生动起来；课堂活起来；教学效果好起来！

（三）教育科研

加强教科研工作的管理，使之制度化、规范化。提高学校科研水平，大力开展教研活动，走科研兴校之路，通过研讨、公开课、教材培训等形式加强对教材的学习，研究与辅导，明确教材改革的内涵及教学操作方法和策略，积极进行课程实验研究，认真积累第一手材料，及时发现问题，解决问题，总结经验，实验中本着“边实验边培训,边总结边提高”的原则，以研促教。

1、构建理想的高效课堂

教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的体现，提高四十分钟教学质量是教务处的工作重点。为了促进课堂有效教学，构建理想课堂，教务处本学期将进行以下活动：（1）校本教研

A、以教研组为单位开展教研活动。各教研组长根据学校工作计划结合本组本学科的特点制定切实可行的教研活动计划，安排好每次活动内容，组长将每次活动资料收集记录完备，期末上交教务处。

B、扎扎实实开展集体备课活动，集体备课应做到“四化”；即时间制度化，操作程序化，任务责任化，内容规范化，严格按照教研室有关精神进行研课。探索有效的校本教研内容和形式。

C、实际改造传统教研模式，引导年青教师养成利用网络资源的习惯，让网络能源和自己的教学实践和学习研究整合，充分利用现代远程教育资源，实现教研“两条腿走路”，全面提高学校的教研水平。

D、内掘资源。提倡教师形成学习共同体。建立教研群体，营造教研氛围，形成本校特色的教学资源，以民主、人文、和谐的协作文化影响教师成长。

E、外援联动。分批分期外派教师接受“专家引领”和兄弟学校开展教学合作，拓宽视野，提升专业，促进教师快速成长。

（2）进一步加强立项课题的管理，提高课堂的实效性。

本学期重点加强对课题实施阶段的跟踪指导，认真检查，发现问题及时解决。继续完善旗级课题，教务处加强督察和指导。

（3）开展精品课展示活动

骨干教师是学校工作的核心力量，应充分发挥他们的带头作用。这学期，教务处将再次组织骨干教师开课。骨干教师通过课堂面对面地向老师展示自己的课堂教学方面先进的思想理念。课后开课教师与听课教师一起讨论、交流，是骨干教师的作用发挥实效，切切实实地为提高我们的课堂教学水平献计献策。

（4）周教研制度

继续深入开展周教研制度，不断学习新经验，收集教育信息，以新课标、新知识、新技术为重点，有教学能力较强的一部分青年教师开课，全体教师分组进行评课、讨论。在这样零距离的过程中转变教师的教学观念，促进教师课堂教学方式，方法和手段的转变，不断提高教师驾驭课堂的能力和实施素质教育的水平。

(5)、加大科技教育力度，提高学生学科学、爱科学、用科学的能力，增强他们的创新能力。

2、营造书香校园，促进学习风气的大转变。（1）强化学习观念，促进书香校园的建设

书香校园的建设，需要一批有创新意识的书香教师。教师养成持久而自觉的读书习惯和氛围，无形中也能形成为学校的一笔宝贵财富。阅读教育专著，学习著名教育学家和著名教师的理论方法和实践操作是我们接受继续教育最便捷的方式，是提高教师素质教育的有效途径，也是校本培训的基本工程。

（2）建立立体图书网络，为打造书香校园提供物质保障。

A充分利用图书室，学校在现有图书资源的基础上逐年购置填充，全体师生充分发挥图书室的作用，常借常换。

B班级建立图书角，发动学生捐书建立班级自己的图书角，每班设立一民图书委员。学生毕业后图书转赠下届学生，使班级图书不断积累丰富。同

时建立班级图书交流制。使班级和班级的图书定时进行交流，一最大限度的发挥图书的作用，扩大学生的阅读量。

C师生建立图书架，鼓励师生自主订购报刊图书，建立师生之间的图书共享机制。优化校园文化环境，为“打造书香校园”营造浓郁氛围。

D加大图书仪器借阅及使用力度。要求低年级学生每学期至少借阅一本课外读物，高年级学生至少借阅两本课外读物。要求数学教师上课时使用小黑板等教具。英语教师上课必须使用录音机、卡片等教具。低年级教师尽量使用幻灯机进行教学，达到教具为教学服务的目的。

（四）学生培养

1、重课外阅读，营造书香的氛围。目前，我们小学阶段阅读课文的总量才几十万字，可以说是杯水车薪，根本满足不了学生的阅读需求，本学期将在“每周背古诗一首”的基础上融进新的理念和做法，确确实实地开展书香校园活动。

全校每个学生都应有专项的读书笔记本，一年级学生以识字、认字为主要内容；二年级学生的识词、记词为主要内容；三年级以积累成语为主要内容；四年级以感受美文，加强习作训练为主要内容；五年级以增广阅读，拓宽知识面为主要内容；六年级重在培养学生的语文综合能力，既重视积累又重视运用。中学生以阅读名著，增加文学修养为主。学校将于每学期期末对学生课外阅读情况加以考查。

2、重视作文教学

（1）注重氛围的营造。把校园文化建设和作文特色建设有机结合起来，各班创建个性化的班级作文氛围，激发学生探讨生活作文的热情。

（2）课堂研究的深化。课堂是教师的舞台，是教学的环境，是师生的实践场地。在课堂教学中锤炼技能，形成个人的作文教学风格。

（3）多元平台的创设，积极参加各种作文竞赛，积极向报刊投稿。

（五）教辅工作 加强电教管理，保证学生、教师能正常使用现代多媒体简易室，并做好相应的记录。不断规范教育教学、教育科研、教育管理等软件的管理工作。建立健

全各项制度、表册，及时做好记录，善于积累第一手材料，提高教学管理软件的质量，达到规范化、科学化。学校图书室做到管理规范，借阅制度健全，开放时间保证。专用教室的管理到位，提高使用效率。各种资料发放及时、到位，保证教学工作的顺利开展。

老师们，新的学期已经开始，让我们振奋精神，齐心协力，尽职尽责，用创造性的劳动，培育未来建设祖国的英才，认真完成本学期的教学工作任务，为开创我校教育教学工作新局面而努力奋斗！

巴彦高勒中心学校教务处

2013年3月3日

月工作安排：

3月：

1、召开班、科任教学工作会议；教研组长会议。

2、开展“上好第一节课”活动，校领导分组听课。

3、教案检查。

4、检查各村校开学初的教学工作。

5、《5+30+5》课改模式全面铺开。

6、开展同伴互助式课例活动。

7、开展教研活动。4月：

1、听取校级课题汇报课。

2、对旗级课题进行跟踪指导。

3、校本教研培训。

4、集体备课活动。

5、教师基本功比赛。

6、常规检查。

7、对课外活动小组开展情况进行检查。5月：

1、作文教学研讨。

2、教学开放周。

3、作文竞赛。

4、同伴互助式课例活动。

5、常规检查

6月：

1、检查课改的实施情况。

2、开展班级“图书角”评比活动。

3、写字比赛。

4、教学进度调整。7月：

1、常规检查。

2、期末检测。

3、教学工作总结。

4、假期工作安排。

第三篇：巴彦高勒中心学校心理辅导站工作总结

巴彦高勒中心学校心理辅导站工作总结

我校在高度关注学生的心理健康情况，以建设心理辅导站为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。

一、建立组织机构，统一工作思想。

我校领导充分认识到，培养学生健全的心理素质是素质教育一项重要内容，要作为学校一项重要工作，构建了学校心理健康教育工作系统。

宗旨：一切为了学生，服务学生，发展学生。目标：提高学生心理素质，增强社会实践能力，健全人格，发挥潜力，将心理健康工作贯穿全校工作之中，与健康促进学校、绿色学校、示范学校校等工作形成整体

原则： 全面性：面对全校学生、教师、家长

整体性：和全校其他工作形成一体

突出性：活动重点突出，教育中心突出

系统性：将一学期、一年的活动系统化，教育层次清楚，重点突出，兼顾全面

主体性：发挥学生主体性，自主管理，发挥个性，空间性：给与学生充分活动的自由，才能发挥的空间，特长展示的舞台

组织机构：校长、教科室、德育组、心理辅导站、各班级、家长互助、电教中心

二、积极参与各项心理健康教育的工作、活动。我校为提高心理健康教育工作的质量，更好的跟上时代的发展，服务于学生成长的需要，积极参与区组织的各项有关工作、活动，认真学习，交流经验，开阔思路。主要有：

1、争创区级合格心理辅导站。

“开设心理咨询室（或心理辅导站）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。”对学生进行个别心理辅导，是学校心理辅导工作的重要组成部分。个别辅导是提高学生素质的一种重要方式，也是区最近阶段。为此，我校积极争创区级合格心理辅导站，领导、教师本学期化了大量的时间，作了大量我工作，才使心理辅导站进入正常的工作运转。

2、全员培训，提高师资水平

心理健康教育工作需要深厚的理论知识基础，只有认真学习青少年心理健康知识，掌握他们成长规律才能准

确洞悉他们的心理活动，满足心理需求，做好他们的心理健康教育工作。因此，我校大力支持教师们参加各种培训班，提高其理论知识水平。参加其相关的培训班，主要有教师进修学校组织的“心理健康教育骨干教师培训”、我校校本全员心理健康专题培训等。教师不仅完成了《培训手册》上的作业，还撰写了心理健康教育随笔，教师在心理健康教育方面的业务水平有了很大的提高。

3、将心理健康教育纳入教科研工作，倡导教师进行心理健康教育的研究。

我校将心理健康教育纳入教科研工作，使教师们对于学生的心理健康教育不只停留在经验总结上，而是更深入的探讨心理健康教育的规律。许多教师都把学生心理和教师心理素质的提高放在了研究之列。

通过研究，教师们不仅提高了自身的理论水平，而且能够站在一个新的高度来把握学生的心理问题，真正做到理解学生，和学生平等沟通，把培养学生心理素质作为教育工作的重点。

三、切实开展对学生的心理健康教育工作。具体工作主要有：

1、开展辅导工作，做好个别辅导。

心理咨询工作已在我校系统的开展了。我们的具体开展的工作有：

1、重新布置辅导站，营造和谐温馨的环境氛围；

2、向学生、家长公开咨询时间和热线电话号码，方便家长学生咨询；

3、建立预约制度，出现问题及时解决；

4、建立记录档案，按要求填写记录相关内容，按时积累资料。

2、充分利用学校局域网，开辟网络心理学习。我校充分利用学校局域网的有利条件，开辟了心理专栏，包括学生学习的、心理指导和心理素质训练等各种心理知识以及教师心理健康、教师心理健康教育指导和为家长提供的家庭教育指导等栏目，使学生、教师、家长直接在网络上就可以了解学校为他们提供的心理健康知识、需要解答的问题等，更有针对性的开展学习和运用。

3、开展兴趣小组，发挥学生特长。

和音乐老师联合，组建指挥、伴奏兴趣小组，和舞蹈老师联合组织舞蹈小组。通过兴趣小组的建立，充分发挥学生特长，增强学生业余爱好，为一二九歌咏比赛、下学期开展的个人演唱会做好指挥、伴奏、伴舞的准备。由美术老师指导成立美术小组，有此爱好特长的同学都可以进行深入学习和训练。

通过以上活动的开展，广大师生特别是学生们对心理知识都有了一定的了解，能够选择一些恰当的方式缓解自身的不良情绪，积极寻求帮助。教师心理素质和理论知识的提高也有助于对学生的教育和管理，为实施素质教育奠定基础。

2012.12.31

巴彦高勒中心学校

第四篇：巴彦高勒文化站工作总结

巴彦高勒镇文化站工作总结

一年来，我站的文化体育工作在镇党委、政府的领导下，在上级业务主管部门的关心支持下，以及各有关部门的密切配合下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十八大精神、践行先进文化、推进社会主义新农村建设步伐。坚持先进文化的前进方向，紧紧围绕镇“两代会”提出的目标任务，服从和服务于经济社会建设，为推进全镇文化事业的繁荣发展，在工作中不断解放思想、更新观念、开拓创新，群众文化工作、文化市场管理等方面取得了一定的成绩，充分发挥了文化站的职能作用。为使我站今后的工作更好地满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需要，适应新形式的要求，真正体现先进的前进方向现将一年来的工作总结如下：

一、加强理论学习、提高业务素质

一年来，按照镇党委、政府和上级业务主管部门的部署和要求，认真学习“三个代表”重要思想，党的十八大精神，深入领会“文化大发展、大繁荣”、“社会主义新农村文化”及“和谐文化”的深刻内涵，通过学习认清了形势，明确了任务、改进和加强了工作作风，建立健全各项规章制度，积极配合镇党委、政府开展中心工作，并把文化工作与中心工作有机地结合起来，为提高业务素质使群众文化更好地服从和服务于全镇经济社会建设，年内除参加党委、政府开展的政治理论学习外，还积极参加旗委党校组织的站所理论培训学习。在理论学习中，政治意识、改革意识和发展文化的观念得到了增强，从而更加坚定了群众文化工作者积极投身于文化事业的信心和执着。

二、加强阵地活动、打造精神文明示范窗口

一年来，我站坚持办好图书报刊阅览、板报、标语粘贴等阵地宣传活动，宣传内容以“三个代表”重要思想，党的十八大精神，旗、乡“两代会”精神为主题，及时向广大群众宣传新思想、新观念、新文化，用社会主义文化占领文化阵地，为群众提供了丰富的精神食粮，树立崇尚科学、反对封建迷信的思想。一年来征订《文化报》、《普洱报》、《文摘报》等五报，《演讲与口才》、《法制月刊》等10刊，藏书3000余册，图书阅览室每周开放20小时，阅览人次达2000多人次，娱乐室每周开放18小时，参加娱乐人员达500多人次，健身操培训班一期50人。通过开展各种不同层次、不同形式的培训活动，确立了新思想，树立了新风尚，为加快全镇经济社会发展发挥了精神文明“窗口”的示范作用。同时，在自治区文化厅的关心支持下，完成了兴安盟文化信息共享工程网络服务点的建设，为广大的读者提供了良好的学习空间，并完成了文化站的评估定级申报工作。

三、举办丰富多彩的民族民间文化体育活动

一年来，我站认真贯彻落实党的文化方针、政策，本着“百花开放、百家争鸣”的方针，“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的原则，以主办、承办、联办、协办等多种形式同有关部门相互配合，把节日文化与党委、政府的中心工作有机地结合起来，根据不同民族的节日特点，组织开展形式多样、内容丰富的群众文化活动。

第五篇：四年级英语上册第一单元教学设计巴彦高勒中心学校

教学内容：人教版小学PEP英语四年级上册

《Unit 1 My classroom》 A Lets learn教学设计

一、课标要求

新课标以分级标准提出了目标要求，四年级学生要达到二级标准，语言技能二级标准要求学生：（1）听：做到能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。（2）读：能认读所说词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词，所以本节以词语录音和单词拼读规律为主。

二、教学内容分析

本节课是PEP教材四年级上册和一单元第二课时，本节教学以六个单词教学为主。在教授单词时要从单词的音、形、义方面帮助学生理解记忆。

三、学情分析

四年级学生已具有一定的语言基础和单词基础。在教授新单词过程中要利用已学过的知识多方面引出新单词。寓单词与句子之中进行教学。

四、教学目标

1.能够听、说、认读六个有关教室物品、设施的单词，如：classrrom,window,blackboard,light,picture,door;2.能够在情景中正确运用上述六个单词描述教室里有什么物品、设施。3.能够在情景中理解新词TV的意思，并能够正确发音。4.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

五、教学重、难点：

听、说、认读六个单词，并运用这些单词描述教室中的物品、设施。

六、教学准备： 教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片。

七、教学过程设计 1.Warm-up(Revision)1）师生自由对话，如：What’s this?It’s a new book.Where is it?It’s near the pencil box 2）学生表演前一课时的对话。2.Presentation＆ Practice Step 1:通过复习对话引入单词classrrom 请几组学生表演Let’s talk板块的对话，总结说：Zhang Peng and Sarah have a mew classroom.老师指着教室说：This is our„引导学生说出单词classrrom。教师板书classroom，一边写一边请学生猜猜单词中可能的字母，并提示学生字母组合oo发音/u:/。设计意图：由对话中引出单词，表现了词不离句的教学特点。Step 2:做“指一指，说一说”游戏，在游戏中教学单词window, picture老师提问：What’s in the classroom?先引出学生已经接触过的单词，如desk,chair,picture,window等，学生说出一个单词后，老师及时板书，并提问：How many„?引导学生说出语块，如：Many desks and chairs,four windows,one picture等。

老师适当板书单词window，一边写一边请学生猜测单词中的字母，如/w/,what makes /w/?/I/,what makes /I/?等，元音字母i和字母组合ow可以用不同颜色的粉笔写，让学生关注它们在window里的发音。

板书picture时，老师可以请学生先猜一猜picture的前三个字母pic，然后画一条短横线___，在上面用不同颜色的粉笔写出ture，并说-ture together makes/t∫/.设计意图：帮助学生在单词学习中了解相关的语音知识，并借助语音知识更好地记忆单词。Step 3:师生根据教室的实际情况，问答Where is the„? It’s„并在问答过程中呈现和操练新词blackboard,door以及floor 师生对话示例：--Where is the desk/chair?--It’s near/on the blacdboard/door.学生依照示范进行丙个小组练习。

设计意图：由实物引入单词，更直观、更容易理解。Step 4:师生做Let’s do 板块的活动，并引出单词light 老师根据Let’s do的内容发出指令：Open the door.Clean the blackboard.close the window.Put up the picture.学生听指令做动作。然后老师说：Turn on the light.教学新词，并提示学生注意lights的读音。

设计意图：用Let’s do复习前面学过的几个新单词，引出新单词。

3.Consolidation ＆ Extension 1）老师做开门的动作，演示Open the door.老师领读，然后发指令，请学生做动作。老师发指令：Clean the blackboard.请学生尝试做相应的动作。老师及时表扬做出正确动作的学生。老师做关窗子的动作，鼓励学生说出close the window.老师继续演示并教学Turn on the light.老师播放Let’s do板块录音，请学生听录音，做动作。设计意图：通过“听一听，做一做”活动，帮助学生记忆单词。2）老师说：Wow!You can do so many things.Can you guess what they are?以课件或卡片出示部分字母空缺的单词，如__ind__, li_ _t等，请学生猜一猜这是哪个单词。猜中后老师出示完整单词，适时渗透语音学习，老师根据班级评价机制为猜中的学生加分。

设计意图：融合语音的学习，实现单词的音形匹配。3）学生猜中所有单词后，老师说：I have some pictures of these words.Can you look and match?老师出示单词图片，请学生快速将单词和图片配对。老师为图片标序号，引导学生回答window,Picture B.设计意图：通过看图连线，实现单词的音形义匹配。

八、作业设计 1.本课新单词读五遍。2.向学生介绍你的教室的物品。

九、教学评价设计

以小卡片形式对课堂表现积极，活动认真的同学给予奖励。课堂表扬用语采取多样化。

十、板书设计

Unit 1 My classroom

classroom picture window balckboard door light What’s in the classroom? One blackboard,one TV„