第一篇：幼儿园中班幼儿习惯养成实施计划
幼儿园中班幼儿习惯养成实施计划
有句格言说：播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。幼儿时期养成良好的习惯，将使一个人终生收益。幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。如着名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。
学生现状：
1、有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用老师提醒就能做到。
2、有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活**讲话、在活动室里大声喧哗，区角活动打闹、争抢玩具、不午睡或者午睡说话，影响别的小朋友„„这些孩子需要老师不断地提醒。
3、有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强，你说你的，我做我的，完全没有纪律意识！
具体措施：
第一，为幼儿树立好榜样。教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和配班老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。
第二，正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现孙佳旭很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其他小朋友看到了，也都向他学习。那天做操孙佳旭做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。
第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食„„这就需要针对具体问题来解决。窦思雨各个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。刘航凯学习习惯不好，我与家长沟通交流，让家长监督他回家先完成当天的作业以后再玩，并且每天晚上都留一段时间专心的画画，看书或是写数字。现在，刘航凯上课集中注意听讲有了明显进步。
第四，反复训练
形成习惯，培养幼儿的行为习惯，不是一朝一夕的事，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如：在培养孩子要有爱劳动的品质，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服、自己将玩过的玩具收好等，如果孩子不会老师会一个动作一个动作的做示范。经常手把手的、不厌其烦的教。直到掌握为止。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的道德行为逐步形成行为习惯。
第五、利用儿歌促进幼儿良好习惯的形成。儿歌是小朋友们都喜欢的形式，将培养幼儿的好习惯与儿歌联系起来，大大加快了好习惯形成的速度。如：《握笔歌》小小笔儿手中拿，姿势正确人人夸。右手拿笔要牢记，五个手指有分工。老大老二紧握笔，老三笔下稳稳靠，笔儿仅靠老虎口，写起字来稳又好。《坐姿歌》三个一，三个一，写字画画要牢记。右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳.坐姿正确好处多，保护视力字整齐。我班利用早午自习的时间带领幼儿背诵这些朗朗上口的儿歌，并且引导幼儿找到自己的好榜样，通过互相表扬而不是互相批评，让孩子们在赞美声中改正自己的缺点。
良好的行为习惯是幼儿进行一日活动的前提和保障，也是伴随幼儿逐步成长并能让孩子终生受益的品质。又因为好习惯的养成不是一朝一夕能够形成的，所以教师要时时刻刻做有心人，为幼儿创设一个有利于形成良好行为习惯的环境与氛围，并用自己的行为去潜移默化的影响孩子，让孩子们健康而快乐的成长。
第二篇：幼儿园幼儿习惯养成标准
幼儿园幼儿习惯养成标准
（一）小班
生活习惯养成标准：
1。养成早睡早起的作息习惯，能够独立安静地入睡。
（1）入睡前整理好衣物摆在固定位置。
（2）入睡前小手空，不玩弄床上用品，保持安静，不吵闹。
（3）
睡姿正确，右侧卧或仰卧，不蒙头，不趴睡。
2．进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话、不……
（一）小班
生活习惯养成标准：
1。养成早睡早起的作息习惯，能够独立安静地入睡。
（1）入睡前整理好衣物摆在固定位置。
（2）入睡前小手空，不玩弄床上用品，保持安静，不吵闹。
（3）
睡姿正确，右侧卧或仰卧，不蒙头，不趴睡。
2．进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话、不东张西望。
（1）爱惜粮食，不掉饭粒，不剩饭，保持桌面整洁。
（2）不挑食，一口饭一口菜，能独立进餐。
（3）进餐时保持安静，不大声讲话，不东张西望，不玩耍。
（4）学会正确使用餐具，添加饭菜请举手。
3．养成良好的入厕习惯，知道及时入厕，不尿裤子。
（1）幼儿知道及时入厕，不尿裤子，入厕前要举手。
（2）
排队入厕不推挤，上下台阶不滑倒，把好扶手慢慢走。
（3）掌握正确的入厕方法。
（4）便后在成人帮助下整理好衣裤。
4。养成爱喝白开水的习惯。
（1）能认清自己的水杯，固定位置取放。
（2）知道按需求喝水，喝多少，接多少，不浪费水，冷热水要分清。
（3）不玩水，不打闹，双手端水杯。喝水时，不说话，不走动，避免呛水。
5．知道穿脱衣服的顺序，不穿反鞋。
（1）掌握穿脱衣服的方法，能够在成人帮助下穿脱好衣服。
（2）衣裤叠放要整齐。
（3）学会独立穿鞋子，分清左右。
6.培养饭前、便后洗手的习惯。
（1）知道饭前便后要洗手，并在成人提醒下能够完成。
（2）知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。
7．养成讲卫生的习惯。
（1）不用衣袖擦鼻涕、不在衣裤上擦手，保持衣裤清洁。
（2）不在公共场所随地大小便。
（3）不在公共设施上乱写、乱画。
（4）
知道不将脏东西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得病从口入的道理。
学习习惯养成标准：
1、初步了解笔、纸等学习用品的用途。
2、学会使用美术用具。
3、了解书的结构，培养幼儿看书的兴趣。
（1）认识书的封面、封底、页码、书名等。
（2）幼儿喜欢看书，对书有兴趣。
4、学会一页一页翻书,懂得珍惜书、爱护书。
（1）学会用右手轻轻捏住书的右下角，由右侧向左侧一页一页轻轻翻过。
（2）看完书后要物归原处，轻拿轻放。
（3）不撕书，不折书，不在书上乱涂乱画。
5、学习时坐姿端正，懂得举手发言。
（1）学习正确的阅读坐姿：看书时，上身挺直，双腿放正。阅读时注意眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远。
（2）幼儿发言时，不乱插话，不争抢，知道要举手发言。
6、认真倾听老师讲话，并学说完整话。
（1）不随便插话，不打断别人的讲话.（2）能认真倾听老师讲话,能够用完整的语言表达。
礼仪习惯养成标准：
1、幼儿园礼仪：
（1）入园时，能够不哭闹，自己走，不用成人抱，高高兴兴上幼儿园。
（2）能在成人的提示下向家长、老师、小朋友问好和说“再见”。
（3）离园时不跟别人走或自己跑出幼儿园大门。
（4）能够自已拿书包，整理衣物，并将玩具、图书等物品整理归位。
（5）培养幼儿要爱护公共设施。了解取放物品的礼仪，轻拿轻放，培养物归原处的良好习惯。
（6）知道要爱护幼儿园环境，不在走廊内跑跳，打闹。
（7）不乱涂室内外墙面，不破坏班级的桌椅、图书、玩具等物品及公共设施。
2、家庭礼仪：
（1）知道敲门后才能进入，不大声喊叫、不用力拍门。
（2）别人开关门时知道避让。出入时，随手轻轻关门。
（3）知道电话铃响要接电话,能及时接听
（4）接电话后能够简单对话。
（5）知道通话结束前要说再见，并放好听筒。
（6）让幼儿学会有礼貌的接待客人。能主动与客人打招呼，不打扰大人的交谈。做客结束时，知道与主人道别。
（7）接待客人时，会使用礼貌用语，主动与客人打招呼。客人走时，能与客人道别。
（8）不随便要客人的东西，翻看客人的物品。
（9）做客时，在成人的提示下能主动向主人问候，主人示意入座时，方可入座。
（10）做客时，不争抢物品，不随意扔东西。
3、公共场所礼仪：
（1）在公共场所讲话声音要小，不喧哗、不哭闹、不打扰别人。
（2）与人交谈时，能说完整话，准确地表达自己的意思，不边玩边说。
（3）能够安静地倾听别人讲话，双眼注视着对方，不东张西望、边听边玩。
（4）不轻易打断或抢接他人讲话。
4、基本礼仪：
（1）能够在成人引导下使用礼貌用语，如“早上好”、“您好”、“再见”。
（2）能礼貌称呼人，如“老师”、“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等，而不用“喂”、“唉”等词。
（3）知道递接物品时，眼睛要看着对方，双手递接。
运动习惯养成标准：
1运动时知道保护自身安全，不做危险性动作（如：站着滑滑梯、蹲着滑、倒着滑、从高处跳下等）。
2.不玩危险性游戏。
3.知道游戏时要遵守游戏规则，按秩序排队进行活动，不要互相推挤。
（二）中班
生活习惯养成标准：
1、养成良好的作息习惯，掌握正确的睡眠姿势（右侧卧睡或仰睡）。
（1）学会叠放衣物并整齐摆放在固定位置。
（2）睡前枕头放正，盖好被子。
（3）
掌握正确的睡眠姿势（正确姿势见小班）。
（4）按时睡觉，按时起床的好习惯，起床后要整理被褥。
2、养成良好的入厕习惯，知道及时入厕。
（1）
自觉排队入厕，不打闹，不逗留，文明入厕。
（2）
大小便后能及时冲厕。
（3）学会便后用手纸清洁，便后整理好衣裤再出厕所。
3、培养幼儿进餐时会正确地使用餐具，能够独立进餐，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，及时吃完。
（1）能将食物的残渣堆放在一起。
（2）注意不洒落饭菜，保持桌面和地面的清洁。
（3）吃饭时保持安静，不边说边吃，以免呛食。
４、学会系纽扣，将衣服、鞋帽穿整齐。
（1）学会整理衣物。
（2）学习独立穿脱衣服、鞋帽，系纽扣、拉拉链、系鞋带。
（3）不乱扔乱放玩具等物品，学会整理玩具。
（4）正确玩玩具，不乱扔乱放，不损坏破坏玩具。
（5）
物品和玩具用过后，及时整理并归位。
5、学会简单的整理、保持室内外环境卫生。
（1）能按要求摆放室内物品。
（2）会做简单的清洁工作（扫地、擦桌椅等）。
（3）知道不乱扔垃圾、不随地吐痰。
6、乐于接受疾病预防与治疗。
（1）让幼儿愿意接种疫苗，知道接种疫苗时不哭闹。
（2）让幼儿知道身体不舒服时，及时通知成人。
（3）让幼儿知道生病时要及时配合治疗，按时按量吃药。
学习习惯教育标准：
1、学会笔的使用方法及书写姿势。
2、懂得爱护文具。
（1）轻拿轻放，不损坏文具。
（2）不咬、不摔、不把文具当玩具玩。
3、初步学习整理文具的方法。
（1）不乱放文具，物归原处。
（2）文具使用后整理回原样。
4、培养幼儿良好的阅读习惯。
（1）不再强光和昏暗的光线下看书。
（2）姿势正确，安静阅读，不干扰他人看书。
（3）不长时间用眼，保证阅读时间。
（4）
爱护书，物归原处。
5.认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容。
（1）能保持安静专注倾听老师讲话。
（2）能根据老师指令做出相应的反应。
6.鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。
（1）能够积极参与教师组织的活动，对学习有兴趣。
（2）学习时，勇于举手表达自己的意见。
7.能够大胆、完整、清楚地表达自己的想法和感受。
礼仪习惯养成标准：
1、家庭礼仪：
（1）出门前会穿戴、整理自己的衣物，干净整洁。
（2）回家后，能主动与家人打招呼，简单向家人讲述发生的事情。
（3）客人来访时，能起身相迎，面带微笑，热情地请客人入座。
（4）客人问话时，能有礼貌地看着客人回答。主客谈话时，不随意打断或插话。
（5）接待客人或做客时，能友好地与小客人相处，懂得谦让。
（6）接待客人或做客时，会说“再见、请慢走、欢迎再来、请回、不用送、谢谢”等礼貌用语。
（7）做客时，不乱翻、乱动主人家的物品，不随便要主人的东西。
2、公共场所礼仪：
（1）让幼儿学会用餐礼仪。
（2）能安静、独立进餐。正确使用餐具，不乱敲餐具。咀嚼食品时不发出声音，不与人交谈。
（3）进餐结束后，能安静地等待未用完餐的人，如提前离开，要向其他人道别，并把餐具摆放整齐。
（4）学会游园礼仪（维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、不折花、不践踏草坪……），培养幼儿良好的社会公德意识。
（5）爱护公共卫生，不随地吐痰、不乱扔垃圾、不踩踏草坪，如遇到不爱护环境的行为，能有礼貌地提醒。
（6）爱护动物，不随便触摸、戏弄小动物，不随意投食，当有人戏弄动物时，能有礼貌地制止。
（7）注意环境卫生，不边走边吃，不随地吐痰，不乱扔果皮。
3、基本礼仪：
（1）会自我介绍：“您好（大家好）！我叫×××，今年×岁了，我在××幼儿园×班。”
（2）能够认真倾听别人讲话，注视对方，不插话。
（3）别人提出问题时，及时给予回答。
（4）1知道他人的物品不能随便拿，应征询对方同意后才能使用。
（5）会正确使用借物语言，如“请把××借给我好吗？”。
运动习惯养成标准：
1.掌握正确的大型玩具和运动器械的操作方法。
2.在游戏和运动时，服饰上不带别针、大头针等危险物品，不带项链、手链等装饰物，系好鞋带。
3.游戏及运动时不吃零食。
4.在大型玩具、运动器械上不做危险性的动作。
（三）大班
生活习惯养成标准：
1、作息习惯有规律，能够较自觉地控制自己的行为。并能够独立进行睡前及起床后的整理。
（1）能够养成定时入睡、起床的习惯。
（2）能够自己穿脱衣物，整理衣物。
（3）自觉安静入睡，午睡期间入厕不影响其他幼儿，醒后不打扰其他幼儿。
（4）能够自己整理床铺。
2．大小便能够自理，便后能整理衣服。
3．知道吃有营养的食物，不吃垃圾食品，能够情绪愉快的进餐，不暴饮暴食。
4．学会穿鞋带、系鞋带等生活技能，保持衣服整洁。
5．主动整理玩具，保持环境卫生。
6.养成饭前、便后洗手的习惯。
7.能够做到进餐前擦桌子,进餐后扫地,收拾碗筷等清洁工作。
8.自觉保持自身的清洁（能够主动洗澡，换洗衣裤）。
9.能主动整理室内外环境卫生。
10.能够独立整理玩具、书包，能保持玩具清洁。
11.懂得简单的疾病预防与治疗知识。
学习习惯教育标准：
1、学习正确的握笔姿势，能够熟练的掌握各种学习用品的使用方法。
2、掌握学习前准备及学习后整理工作。
3、会主动读书。
4.能够坚持读完一本书。
5、幼儿知道讲话时语意明确、声音响亮、吐字清晰。
6.勤于思考，好问乐学。
7.培养幼儿的主动创新能力。
礼仪习惯教育标准：
1、家庭礼仪：
（1）了解接打电话的正确方法和注意事项。会用“您好”、“请问您找谁”、“请稍等”等礼貌用语接电话。声音适中、自然大方。
（2）让幼儿学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意哪些礼节（学说道别语言：“请回、请留步、不用送”，并知道对主人的招待表示感谢，“谢谢您的招待”。在客人来时，能协助大人）。
2、公共场所礼仪：
（1）使幼儿知道按顺序排队是一种文明礼仪行为。培养幼儿如遇到他人有急事时，可让出自己的位置让他人先行。
（2）让幼儿知道如何正确的乘坐交通工具（主动购票，按顺序上下车，上车时不挤不推、要礼让老、弱、病、残、孕；行驶中不打闹大声喧哗、不向车外丢东西、吐痰，不脱鞋、不蹬座位，不在车上吃东西，下车提前准备，并使用文明用语……）
3、基本礼仪：
（1）幼儿能在初次见面时主动与客人打招呼，并能自我介绍和介绍他人。表情自然，声音洪亮，语速适中。
（2）
需要打断别人讲话时，知道等别人说完一句话以后，再说“对不起，打扰一下”，然后在别人允许的情况下说出自己的事情，讲话时表情自然，声音洪亮，语速适中。
（3）学会在拾取物品时，要走近物品后单腿下蹲、上体前倾，拾取物品。
（4）借来的物品要爱惜，避免弄坏，知道用完别人的物品要及时归还。能大方地借东西给他人。
（5）能正确使用不同的手势来表达不同的意思（请、鼓掌、胜利、指示方向、举手）。
（6）让幼儿学会使用礼貌用语，使其知道与人交往时应该多用礼貌用语，知道在何种情况下运用“对不起、没关系”。
运动习惯养成标准：
1.在室外玩耍时，不要爬电线杆，也不要在电线杆附近放风筝，远离所有从高处垂下的电线。
2.上下楼梯不拥挤、不用棍棒打闹。
3.知道遇到危险时要尽快告诉成人。
4.喜欢运动
第三篇：幼儿园幼儿习惯养成标准
幼儿园幼儿习惯养成标准
（一）小班
生活习惯养成标准：
1。养成早睡早起的作息习惯，能够独立安静地入睡。（1）入睡前整理好衣物摆在固定位置。
（2）入睡前小手空，不玩弄床上用品，保持安静，不吵闹。（3）睡姿正确，右侧卧或仰卧，不蒙头，不趴睡。2．进餐时不挑食、不偏食、不大声讲话、不东张西望。（1）爱惜粮食，不掉饭粒，不剩饭，保持桌面整洁。（2）不挑食，一口饭一口菜，能独立进餐。
（3）进餐时保持安静，不大声讲话，不东张西望，不玩耍。（4）学会正确使用餐具，添加饭菜请举手。
3．养成良好的入厕习惯，知道及时入厕，不尿裤子。（1）幼儿知道及时入厕，不尿裤子，入厕前要举手。
（2）排队入厕不推挤，上下台阶不滑倒，把好扶手慢慢走。（3）掌握正确的入厕方法。
（4）便后在成人帮助下整理好衣裤。4。养成爱喝白开水的习惯。
（1）能认清自己的水杯，固定位置取放。
（2）知道按需求喝水，喝多少，接多少，不浪费水，冷热水要分清。
（3）不玩水，不打闹，双手端水杯。喝水时，不说话，不走动，避免呛水。5．知道穿脱衣服的顺序，不穿反鞋。
（1）掌握穿脱衣服的方法，能够在成人帮助下穿脱好衣服。（2）衣裤叠放要整齐。
（3）学会独立穿鞋子，分清左右。6.培养饭前、便后洗手的习惯。
（1）知道饭前便后要洗手，并在成人提醒下能够完成。（2）知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。7．养成讲卫生的习惯。
（1）不用衣袖擦鼻涕、不在衣裤上擦手，保持衣裤清洁。（2）不在公共场所随地大小便。（3）不在公共设施上乱写、乱画。
（4）知道不将脏东西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得病从口入的道理。学习习惯养成标准：
1、初步了解笔、纸等学习用品的用途。
2、学会使用美术用具。
3、了解书的结构，培养幼儿看书的兴趣。（1）认识书的封面、封底、页码、书名等。（2）幼儿喜欢看书，对书有兴趣。
4、学会一页一页翻书,懂得珍惜书、爱护书。
（1）学会用右手轻轻捏住书的右下角，由右侧向左侧一页一页轻轻翻过。（2）看完书后要物归原处，轻拿轻放。（3）不撕书，不折书，不在书上乱涂乱画。
5、学习时坐姿端正，懂得举手发言。
（1）学习正确的阅读坐姿：看书时，上身挺直，双腿放正。阅读时注意眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远。
（2）幼儿发言时，不乱插话，不争抢，知道要举手发言。
6、认真倾听老师讲话，并学说完整话。（1）不随便插话，不打断别人的讲话.（2）能认真倾听老师讲话,能够用完整的语言表达。礼仪习惯养成标准：
1、幼儿园礼仪：
（1）入园时，能够不哭闹，自己走，不用成人抱，高高兴兴上幼儿园。
（2）能在成人的提示下向家长、老师、小朋友问好和说“再见”。（3）离园时不跟别人走或自己跑出幼儿园大门。
（4）能够自已拿书包，整理衣物，并将玩具、图书等物品整理归位。
（5）培养幼儿要爱护公共设施。了解取放物品的礼仪，轻拿轻放，培养物归原处的良好习惯。
（6）知道要爱护幼儿园环境，不在走廊内跑跳，打闹。
（7）不乱涂室内外墙面，不破坏班级的桌椅、图书、玩具等物品及公共设施。
2、家庭礼仪：
（1）知道敲门后才能进入，不大声喊叫、不用力拍门。（2）别人开关门时知道避让。出入时，随手轻轻关门。
（3）知道电话铃响要接电话,能及时接听（4）接电话后能够简单对话。
（5）知道通话结束前要说再见，并放好听筒。
（6）让幼儿学会有礼貌的接待客人。能主动与客人打招呼，不打扰大人的交谈。做客结束时，知道与主人道别。
（7）接待客人时，会使用礼貌用语，主动与客人打招呼。客人走时，能与客人道别。（8）不随便要客人的东西，翻看客人的物品。
（9）做客时，在成人的提示下能主动向主人问候，主人示意入座时，方可入座。（10）做客时，不争抢物品，不随意扔东西。
3、公共场所礼仪：
（1）在公共场所讲话声音要小，不喧哗、不哭闹、不打扰别人。
（2）与人交谈时，能说完整话，准确地表达自己的意思，不边玩边说。（3）能够安静地倾听别人讲话，双眼注视着对方，不东张西望、边听边玩。（4）不轻易打断或抢接他人讲话。
4、基本礼仪：
（1）能够在成人引导下使用礼貌用语，如“早上好”、“您好”、“再见”。（2）能礼貌称呼人，如“老师”、“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“叔叔”等，而不用“喂”、“唉”等词。
（3）知道递接物品时，眼睛要看着对方，双手递接。运动习惯养成标准：
1运动时知道保护自身安全，不做危险性动作（如：站着滑滑梯、蹲着滑、倒着滑、从高处跳下等）。
2.不玩危险性游戏。
3.知道游戏时要遵守游戏规则，按秩序排队进行活动，不要互相推挤。
（二）中班
生活习惯养成标准：
1、养成良好的作息习惯，掌握正确的睡眠姿势（右侧卧睡或仰睡）。（1）学会叠放衣物并整齐摆放在固定位置。（2）睡前枕头放正，盖好被子。
（3）掌握正确的睡眠姿势（正确姿势见小班）。
（4）按时睡觉，按时起床的好习惯，起床后要整理被褥。
2、养成良好的入厕习惯，知道及时入厕。
（1）自觉排队入厕，不打闹，不逗留，文明入厕。（2）大小便后能及时冲厕。
（3）学会便后用手纸清洁，便后整理好衣裤再出厕所。
3、培养幼儿进餐时会正确地使用餐具，能够独立进餐，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，及时吃完。
（1）能将食物的残渣堆放在一起。
（2）注意不洒落饭菜，保持桌面和地面的清洁。（3）吃饭时保持安静，不边说边吃，以免呛食。４、学会系纽扣，将衣服、鞋帽穿整齐。（1）学会整理衣物。
（2）学习独立穿脱衣服、鞋帽，系纽扣、拉拉链、系鞋带。（3）不乱扔乱放玩具等物品，学会整理玩具。（4）正确玩玩具，不乱扔乱放，不损坏破坏玩具。（5）物品和玩具用过后，及时整理并归位。
5、学会简单的整理、保持室内外环境卫生。（1）能按要求摆放室内物品。
（2）会做简单的清洁工作（扫地、擦桌椅等）。（3）知道不乱扔垃圾、不随地吐痰。
6、乐于接受疾病预防与治疗。
（1）让幼儿愿意接种疫苗，知道接种疫苗时不哭闹。（2）让幼儿知道身体不舒服时，及时通知成人。
（3）让幼儿知道生病时要及时配合治疗，按时按量吃药。
学习习惯教育标准：
1、学会笔的使用方法及书写姿势。
2、懂得爱护文具。
（1）轻拿轻放，不损坏文具。
（2）不咬、不摔、不把文具当玩具玩。
3、初步学习整理文具的方法。（1）不乱放文具，物归原处。（2）文具使用后整理回原样。
4、培养幼儿良好的阅读习惯。
（1）不再强光和昏暗的光线下看书。
（2）姿势正确，安静阅读，不干扰他人看书。（3）不长时间用眼，保证阅读时间。（4）爱护书，物归原处。
5.认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容。
（1）能保持安静专注倾听老师讲话。（2）能根据老师指令做出相应的反应。
6.鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。（1）能够积极参与教师组织的活动，对学习有兴趣。（2）学习时，勇于举手表达自己的意见。
7.能够大胆、完整、清楚地表达自己的想法和感受。礼仪习惯养成标准：
1、家庭礼仪：
（1）出门前会穿戴、整理自己的衣物，干净整洁。
（2）回家后，能主动与家人打招呼，简单向家人讲述发生的事情。（3）客人来访时，能起身相迎，面带微笑，热情地请客人入座。
（4）客人问话时，能有礼貌地看着客人回答。主客谈话时，不随意打断或插话。（5）接待客人或做客时，能友好地与小客人相处，懂得谦让。
（6）接待客人或做客时，会说“再见、请慢走、欢迎再来、请回、不用送、谢谢”等礼貌用语。
（7）做客时，不乱翻、乱动主人家的物品，不随便要主人的东西。
2、公共场所礼仪：
（1）让幼儿学会用餐礼仪。
（2）能安静、独立进餐。正确使用餐具，不乱敲餐具。咀嚼食品时不发出声音，不与人交谈。
（3）进餐结束后，能安静地等待未用完餐的人，如提前离开，要向其他人道别，并把餐具摆放整齐。（4）学会游园礼仪（维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、不折花、不践踏草坪„„），培养幼儿良好的社会公德意识。
（5）爱护公共卫生，不随地吐痰、不乱扔垃圾、不踩踏草坪，如遇到不爱护环境的行为，能有礼貌地提醒。
（6）爱护动物，不随便触摸、戏弄小动物，不随意投食，当有人戏弄动物时，能有礼貌地制止。
（7）注意环境卫生，不边走边吃，不随地吐痰，不乱扔果皮。
3、基本礼仪：（1）会自我介绍：“您好（大家好）！我叫×××，今年×岁了，我在××幼儿园×班。”（2）能够认真倾听别人讲话，注视对方，不插话。（3）别人提出问题时，及时给予回答。
（4）1知道他人的物品不能随便拿，应征询对方同意后才能使用。（5）会正确使用借物语言，如“请把××借给我好吗？”。运动习惯养成标准：
1.掌握正确的大型玩具和运动器械的操作方法。
2.在游戏和运动时，服饰上不带别针、大头针等危险物品，不带项链、手链等装饰物，系好鞋带。
3.游戏及运动时不吃零食。
4.在大型玩具、运动器械上不做危险性的动作。
（三）大班
生活习惯养成标准：
1、作息习惯有规律，能够较自觉地控制自己的行为。并能够独立进行睡前及起床后的整理。（1）能够养成定时入睡、起床的习惯。（2）能够自己穿脱衣物，整理衣物。
（3）自觉安静入睡，午睡期间入厕不影响其他幼儿，醒后不打扰其他幼儿。（4）能够自己整理床铺。
2．大小便能够自理，便后能整理衣服。
3．知道吃有营养的食物，不吃垃圾食品，能够情绪愉快的进餐，不暴饮暴食。4．学会穿鞋带、系鞋带等生活技能，保持衣服整洁。5．主动整理玩具，保持环境卫生。6.养成饭前、便后洗手的习惯。
7.能够做到进餐前擦桌子,进餐后扫地,收拾碗筷等清洁工作。8.自觉保持自身的清洁（能够主动洗澡，换洗衣裤）。9.能主动整理室内外环境卫生。
10.能够独立整理玩具、书包，能保持玩具清洁。11.懂得简单的疾病预防与治疗知识。学习习惯教育标准：
1、学习正确的握笔姿势，能够熟练的掌握各种学习用品的使用方法。
2、掌握学习前准备及学习后整理工作。
3、会主动读书。
4.能够坚持读完一本书。
5、幼儿知道讲话时语意明确、声音响亮、吐字清晰。6.勤于思考，好问乐学。7.培养幼儿的主动创新能力。礼仪习惯教育标准：
1、家庭礼仪：
（1）了解接打电话的正确方法和注意事项。会用“您好”、“请问您找谁”、“请稍等”等礼貌用语接电话。声音适中、自然大方。
（2）让幼儿学会有礼貌的接待客人。知道在别人家做客时应注意哪些礼节（学说道别语言：“请回、请留步、不用送”，并知道对主人的招待表示感谢，“谢谢您的招待”。在客人来时，能协助大人）。
2、公共场所礼仪：
（1）使幼儿知道按顺序排队是一种文明礼仪行为。培养幼儿如遇到他人有急事时，可让出自己的位置让他人先行。
（2）让幼儿知道如何正确的乘坐交通工具（主动购票，按顺序上下车，上车时不挤不推、要礼让老、弱、病、残、孕；行驶中不打闹大声喧哗、不向车外丢东西、吐痰，不脱鞋、不蹬座位，不在车上吃东西，下车提前准备，并使用文明用语„„）
3、基本礼仪：
（1）幼儿能在初次见面时主动与客人打招呼，并能自我介绍和介绍他人。表情自然，声音洪亮，语速适中。
（2）需要打断别人讲话时，知道等别人说完一句话以后，再说“对不起，打扰一下”，然后在别人允许的情况下说出自己的事情，讲话时表情自然，声音洪亮，语速适中。（3）学会在拾取物品时，要走近物品后单腿下蹲、上体前倾，拾取物品。
（4）借来的物品要爱惜，避免弄坏，知道用完别人的物品要及时归还。能大方地借东西给他人。
（5）能正确使用不同的手势来表达不同的意思（请、鼓掌、胜利、指示方向、举手）。（6）让幼儿学会使用礼貌用语，使其知道与人交往时应该多用礼貌用语，知道在何种情况下运用“对不起、没关系”。运动习惯养成标准： 1.在室外玩耍时，不要爬电线杆，也不要在电线杆附近放风筝，远离所有从高处垂下的电线。2.上下楼梯不拥挤、不用棍棒打闹。3.知道遇到危险时要尽快告诉成人。4.喜欢运动
第四篇：浅谈幼儿整理习惯的养成
浅谈幼儿整理习惯的养成
我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。在幼儿园里，经常会看到孩子把脱掉的衣服随手一放，把画笔随手一丢，把书翻得一团乱，把区角的材料随便乱放。三至六岁是习惯养成的重要时期，人们常说：“三岁看老。”习惯一旦养成，再要改就会比较困难，花费的精力也就更多，而且，还会由于“泛化影响”，养成今后粗心大意，毛毛糙糙的毛病。《幼儿园指导纲要》在社会目标中也要求：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”
整理能力，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，让幼儿学会整理，有利于培养幼儿的责任感，有助于他们形成爱整洁，生活有序，做事认真仔细有始有终等良好习惯，也能使幼儿在整理中提高动手能力，促进动作发展；培养幼儿的整理能力还可以使环境保持整洁，好的整理习惯还可以让幼儿顺利的进入小学的生活学习，此后会影响孩子的一生，由此可见，幼儿整理习惯的培养是极其重要的。
一、幼儿不良整理习惯的具体表现
1、晨间活动结束后，玩具柜里的物品杂乱无章，几种棋类玩具混在一起，计算操作的材料放在了语言角，美工篮子里放满了废纸、剪刀和双面胶；
2、图书看完后书架上一片狼籍，有的图书倒着放，有的图书斜着放，有的图书封面和书分开了散落在一旁，还有的图书掉在地上；
3、活动区活动后，小商店的商品还在理发店里放着，火锅店的餐具落了一地，服装店的服装有的没叠好有的没挂好；
4、户外活动回来，衣服随手放在桌上„„
二、产生这些现象的原因
1、如今，很多家庭都是独生子女，不少家长对孩子的爱已经成了溺爱，吃喝拉撒都一包到底，使孩子产生强烈的依赖性。还认为孩子太小，整理之类的劳动应该由大人来完成。
2、家长的观念意识错误，注重孩子的学习，忽略习惯的培养。
3、家长、老师态度不够坚持或前后要求不一致，看到孩子整理得慢或没达到预期效果，就马上动手帮助。
三、培养幼儿良好整理习惯的有效策略
1、改变家长的观念，让其知道让孩子整理的重要性
父母自己先要认识到，健全的性格需要良好的行为习惯作为支撑点。有的家长不相信孩子，对孩子鸡毛蒜皮的小事都顾虑多多，毫不放心，创设出一个“衣来伸手、饭来张口”的优越环境，久而久之，孩子就养成了依赖性。为了改变家长的这一观念，我们通过谈话、家长会、家园桥等，来提高家长的育儿意识，从而调整自己的一些不当行为，相信孩子，大胆放手，鼓励孩子独立去做一些力所能及的事情。
2、教师的榜样作用，幼儿潜移默化受影响
《纲要》明确指出：“言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”非常明确地强调了教师的榜样作用。教师和幼儿朝夕相处，是幼儿最直接的模仿榜样。教师的言谈举止给幼儿以耳濡目染的影响，在教师的潜移默化长期熏陶下，幼儿逐渐形成自己的行为习惯、是非标准，并以此来检验和调整自己。因此，我们教师就要做到“哪里拿、哪里放”，物品要放在固定位置，用完书后及时将书放回原处，写完字后及时把笔放回笔筒，布置环境后及时将各个物品归纳收拾，将垃圾整理。教师有了良好的整理习惯，到处整洁了，孩子在不经意间耳濡目染，潜移默化了。
3、开展多种活动方式，强化整理习惯的形成
首先，利用游戏，调动孩子的积极性。如“我要回家”——玩具哪里拿哪里放；“我也来当家”——请幼儿学做主人，整理班级物品；“谁的小手灵巧”——比一比谁整理得又好又快。
其次，一起建立规则，突显幼儿自主性。《纲要》处处渗透“尊重意愿，满足需要”凸显“自主、自信”的主体精神，所以我们提倡让幼儿自己建立规则，寓教育于日常生活中。幼儿积极参与讨论“怎样让我们的教室变得干净整洁？”“活动区的物品应该怎样收拾？”“图书角的图书应该怎样摆放”“手工区废纸放什么篮子、材料放什么篮子？”这些问题老师和孩子共同商量共同制定了合理的规则，制作出了与物体相应的标记贴在放物体的位置，幼儿活动后，按标记复位，就不再出现不知道放哪里的现象，由于规则是大家共同制定也是大家亲自设计的，因此幼儿有了很高的责任意识，收拾整理时能很快乐很积极地投入，幼儿的收拾整理习惯就养成并内化了，环境也更加的干净整洁了。
再次，肯定支持，提高幼儿主动性。习惯的养成是行为习惯积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功感，自然就会重复这种行为，从而变成他的习惯。平时，发现有教育价值的机会，就紧紧抓住契机，随口的一句“你摆放图书的方法真棒”“你的玩具整理得真整齐”，很多孩子就会把自己看后的图书放好，把玩具送回家。另外，我们还采取不同的激励方式，来调动孩子整理的积极性，如：在评比活动时开设整理栏，对有整理行为的孩子就奖励小五星小笑脸；在吃饭时能主动整理餐具的，请他当值日生，督促其他的孩子整理餐具。
4、家园合作，促使习惯成自然
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”同时我们也知道，家长是孩子的第一任老师，家长的行为在很到程度上影响着孩子。我们通过家长会、家园桥等方式，使家长知道培养幼儿良好整理习惯的重要性，要求家长在家不要事事包办，让幼儿学会自己的事情自己做，家长应该给幼儿创造整理的机会，如让幼儿自己整理床铺，自己穿脱衣服并整理好、完好玩具自己整理并放在固定地方、整理好自己入园的物品等。同时，要求家长以身作则给孩子树立榜样，孩子在取得了一定的成绩时家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的整理习惯。根据家长反映幼儿在家出现的整理习惯问题，我们老师也会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的前提下，互相补充，相互理解，注重幼儿良好整理习惯的培养，相得益彰，最大程度地促进孩子的发展。
总而言之，对幼儿进行良好整理习惯的养成教育，包含了培养幼儿的责任心、做事认真仔细有始有终的态度，井然有序的生活习惯，必须遵循由易到难的原则，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，必须多种形式地开展一系列活动，教师要作表率，严格要求，反复抓，多鼓励，另外家园还要密切配合。只有这样，才能有助于幼儿养成良好的整理习惯，促进幼儿全面健康发展。
第五篇：幼儿良好习惯养成实施计划
早期教育是指在宝宝生命的初始阶段，利用大脑半球急剧增长、分化的有利时机，挖掘潜能，使之早慧，同时养成良好的习惯和性格。下面小编给大家整理的幼儿良好习惯养成实施计划范文精选，希望大家喜欢!
幼儿良好习惯养成实施计划范文1
养成良好的行为习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子就曾提出：“少成若天性，习惯成自然”对后世的养成教育产生了长远的影响。在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：就是要培养良好的习惯。”国外也曾有教育家这样说过：“开始做得好，一半做到了”，“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。好的行为习惯可使幼儿生活、学习自然有序、充满生机，相反则会使幼儿一日生活杂乱无章，死气沉沉，以至影响孩子的身体和心理健康。
由此可见，习惯对孩子的一生发展具有极其重要的作用。培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
当前农村的幼儿，其父母或由于自身素质或由于工作等原因，无暇顾及孩子的行为习惯培养，或者是只重视知识的传授，而对幼儿的良好的行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育;而祖辈们则认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切则让孩子顺其自然，无所谓什么习惯培养。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，还认识不到好的行为习惯所带来的好处。长期以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了许多陋习：卫生习惯差(早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不经常洗澡换衣服等);学习习惯欠缺(倾听习惯、举手回答问题的习惯、完成老师的任务方面表现都不尽如人意);礼貌习惯欠缺(遇到生人不会打招呼、不主动问候老师和小朋友、脏话粗话到处滚、与幼儿有冲突时，不能用语言沟通的往往就用武力解决);缺乏应有的思想品德和社会交际能力(缺少同情心和有爱心、与同伴协商、合作能力差)……
因此，综上所述，抓好孩子良好行为习惯的养成教育显得尤为重要。结合我园的实际情况，我们将在未来三年中进行“家园共育，促进农村幼儿良好行为习惯的养成”的课题研究，旨在通过研究，营造出良好的家园共育的氛围，促进幼儿园及周边孩子良好行为习惯的养成。
(二)课题研究对象
杨树林中心园(中班幼儿)
(三)课题研究的目标
1、探索如何指导家庭与幼儿园配合，共同做好农村幼儿良好行为习惯的养成教育工作。
2、明确农村幼儿良好行为习惯的内容，并进行分类研究;
3、明确农村幼儿不良行为习惯的形成原因及矫正策略;
4、初步探索农村幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径。
(四)课题研究的方法和原则
(1)研究方法：
a、行动研究法
按照提出问题、收集整理信息、拟订计划、行动实施和评价总结的总体步骤，真正实现行动为研究提供实践依据，研究为行动提供理论指导的目标。
b、问卷调查法
广泛收集教师、幼儿、家长以及社会对幼儿行为规范的调查报告，并发放问卷，就幼儿家庭基本情况及幼儿行为习惯方面的教育观念、方法、教育内容等问题，对家长进行调查，并对问卷进行整理、分析，从中把幼儿的行为、要求放在教育第一位，使不良的行为得到及时矫治。
幼儿良好习惯养成实施计划范文2
很多父母觉得孩子小，不需要有储蓄理财的习惯，孩子需要养成储蓄的习惯吗? 其实培养孩子正确金钱意识以及正确的理财习惯的培养是非常必要的。
那么，巴巴麻麻该如何培养呢?俗话说身教胜于言教，巴巴麻麻要做好示范的榜样给孩子喔。
要培养怎样的理财习惯呢?首先，从小要培养孩子的储蓄习惯。在孩子对金钱的认识发展到第二层次后，家长们可以为孩子准备一个小的储蓄罐，开始可以有家长带着孩子每天向储蓄罐中投入一定的钱，这样可以帮助孩子慢慢养成一种习惯，也许刚开始的时候孩子并不知道自己的这种行为就是储蓄，只是觉得可以将储蓄罐填满是件值得高兴的事情。随着孩子对金钱认识的深入，孩子也会渐渐明白这样做的意义。
让孩子从小就知道储蓄是非常重要的，并且尽早地帮助孩子养成储蓄的习惯，对于孩子建立正确的金钱观是基础的一步。当孩子养成了储蓄的习惯后，家长还要注意的足培养孩子花钱的时候要有计划，以及花钱后记账的习惯。有些家长总是抱怨自己每个月或者每周给孩子的零花钱也不少，但是每次孩子总是抱怨不够花，而一问到钱是怎么花的时候孩子却是一问三不知。要想改变孩子这样的行为就要积极培养孩子记账的习惯。
通过研究我们发现如果有记账习惯的家庭培养出来的孩子也同样会有记账的习惯，而且大多可以合理计划自己的支出。家长可以先帮孩子建立一个小的账本，在自己记账的同时也帮助孩子记账，让孩子可以看到他一天花费的总数以及都有哪些项目，如果可以的话每隔一段时间帮助孩子分析一下他的账本，告诉孩子他的日常开支哪些是比较多的，哪些项目比较少，哪些是不应该多花的，哪些是需要节约的。之后渐渐的再将账本交给孩子来记，家长只要负责检查就可以了。
这样的好处是让孩子能够清楚地知道自己的消费结构是怎样的，是否是合理的，如何更好地支配自己的资金。这是培养孩子正确理财的基础之一。
从小有意识地培养孩子的理财能力，指导孩子熟悉、掌握基本的金融知识与工具，从短期效果看是养成孩子不乱花钱的习惯，从长远来看，将有利于孩子及早形成独立的生活能力，使其在高度发达、快速发展的时代中，具有可靠的立身之本。
幼儿良好习惯养成实施计划范文3
一、训练感觉器官
【0-6岁宝宝】孩子早期教育的十五项关键内容
视觉：新生儿所在的房间要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品。
听觉：不要避开人的声音，而且要有音乐存在。
嗅觉：让宝宝闻各种各样的气味。
味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。
触觉：经常抱宝宝，并有意识地用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝，让他能够有所感受。
二、发展交往能力
【0-6岁宝宝】孩子早期教育的十五项关键内容
这是宝宝心理健康的重要标志，也是宝宝进入社会的开始。
爸妈要有意识、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌;并创造机会比如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝的语言能力、提高了自信心，而且为其高明的人际交往打下了基础。
三、培养观察提问的能力
【0-6岁宝宝】孩子早期教育的十五项关键内容
教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝的观察能力，并能够即时地对宝宝的提问作出回应，比如宝宝指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念，将物与概念对应起来。等宝宝再大些，观察的事物多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。
四、进行体能训练
【0-6岁宝宝】孩子早期教育的十五项关键内容
平时多带宝宝进行运动，有条件的家庭从宝宝一出生开始就开始注意这方面的训练，比如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学滑冰等。根据对中美两国儿童的调查，在身体运动、发展体力方面，中国儿童明显不足。
爸妈要提高宝宝的体能训练，让宝宝在拥有健壮体格的同时，还可培养大胆勇敢等品格。
五、训练劳动制作
【0-6岁宝宝】孩子早期教育的十五项关键内容
从猿到人的标志就是：开始用手使用和制作工具。人的个体成长也是需要劳动和制作的。但是现在的独生子女的动手能力却很差，其原因在于爸妈的溺爱剥夺了宝宝的动手权力。所以爸妈要鼓励宝宝培养自我服务的能力，将宝宝力所能及的动手权力还给宝宝，让他在做纸工、玩玩具中体会创造的快乐。
六、培养口语能力
【0-6岁宝宝】孩子早期教育的十五项关键内容
语言是思维的工具，巴甫洛夫将语言称之为“人类独有的第二信号系统”。在早期教育中，要增加语言的信息量，将足够的语言信息输入宝宝的大脑;要用规范化语言，比如每天花20分钟给宝宝朗诵美文。此外，若要学习外语，就让宝宝及早接触
七、学会音乐舞蹈
【0-6岁宝宝】孩子早期教育的十五项关键内容
这是美育教育的范畴。爸妈与宝宝一起欣赏优美的音乐、给宝宝唱儿歌、打节拍，让宝宝在音乐中感受美，提高审美能力，而且爸妈会发现，音乐会令宝宝的表情、动作、容貌等透出优雅的气质。进而从美育切入，让宝宝接触真和善。
八、学习绘画造型
这也是美育的范畴，对刺激宝宝右脑发育，增强想像力、形象思维力，提高美的鉴赏力有极大的作用。爸妈可带宝宝参观摄影展、雕塑展，并对各种工艺品、绘画、艺术照片等进行评头论足;家里的摆设也要有美的讲究。大凡人的精神生活不能强求，所以爸妈所要做的，就是感染熏陶宝宝，让他自觉地去学习、去追求。
九、给宝宝很好的玩具观
【0-6岁宝宝】孩子早期教育的十五项关键内容
玩具有好多类，如果是买的，爸妈不要买了之后直接丢给宝宝不管，也不要认为玩具是消磨时光的，爸妈要陪着宝宝一起玩;如果不买，也可发现不少不是玩具的玩具，比如吸铁石、闹钟、卷尺等;而的玩具则是爸妈和宝宝一起制作的玩具，比如做风筝、风车、灯笼等，宝宝会更有兴趣。
爸妈购买玩具时要考虑宝宝的年龄
0~1岁：感知触摸型玩具。色彩鲜艳、音质优美、便于抓握丢掷，但不要太小以免宝宝误吞。
1~2岁：可拖动玩具和可训练双手精细动作的玩具。
2~3岁：可激发想像力的玩具。如小餐具、积木、拆装玩具。
3~4岁：智力玩具。如七巧板、小算盘等。
十、参加亲子教育
参加社区的亲子活动，集体生活中可锻炼友爱协作、竞争等意识，形成良好的社会交往。
十一、热爱大自然、走进大自然
【0-6岁宝宝】孩子早期教育的十五项关键内容
大自然是婴幼儿的精神营养之源，是融智育、美育、体育于一体的大课堂，宝宝在这里可以学习种花草、分辨五谷杂粮、观气象、感受劳作等。
十二、了解社会
带宝宝去工厂、农村、博物馆、名胜古迹等地方，接受人文教育，扩充见闻。见多识广的宝宝更聪明。
十三、早期识字提前阅读
爸妈可结合与宝宝生活有联系的事物，进行识字教学;寓识字于游戏之中;制作各种专门的识字卡片等，并陪宝宝一起看绘本讲故事。
十四、建立空间、时间、数的概念，培养高超的数学逻辑智能
十五、其他种种全方位活动
爸妈可因条件而异、因人而异地广泛开展丰富多彩的、积极健康的活动，如集邮、摄影、钓鱼、种花卉、养鱼虾等。这些活动既是学习，又是拉近亲子关系的重要途径。
以上总结的这15点，粑粑麻麻们都学会了吗?接下来我们就测一测孩子的智力发育水平吧~~~
根据国内外近几十年来许多婴幼儿专家的总结，发现智力水平是和大运动、精细动作、适应性能力、语言和社交行为等五大领域的发展状况密切相关的。
下面看看高智商宝宝在五个领域有哪些主要的行为模式：
一、大运动
大运动是躯体活动和姿态反应，也是人体活动的基础。若大运动发育得好，可以促进大脑的发育;若大运动发育的差，常为智力底下的早期指标，但不一定都是呆傻病。
主要行为模式的出现时间为：
3--4个月：抬头90度;
5--7个月：翻身;
10--12个月：坐;
11--15个月：行走;
24个月左右：跑步;
30个月左右：跳跃。
二、精细动作
精细动作是手和手指探索，抓握和操作物体的能力。如果手的功能要发展得又好又快，是需要有眼睛配合的，这叫做眼手协调。手是智慧的前哨，俗话说的心灵手巧，就是指手的技能发展与智力水平有密切关系，因此，可以通过手的精细动作发展状况来预示婴幼儿的智力发展状况是否正常。
主要行为模式的出现时间为：
2--3个月：抓握动作;
4--7个月：抓住动作;
6--7个月：耙弄动作;
7--8个月：倒手动作;
9--10个月：拇食指对捏动作;
18--24个月：翻书动作;
18--24个月：握笔动作;
24个月左右：穿扣动作。
三、适应能力(自理能力和行为能力)
适应能力是指对刺激物进行分析、综合的能力，它是和视觉、听觉、语言及手功能的发展分不开的，因此又将它称作应物能。适应性能力是智力发展的前奏，能预示将来智力的发展的好坏。
主要行为模式的出现时间为：
1个月：眼睛能跟踪物体;
4个月：能找到声源;
6个月：玩具失落会找;
8个月：有意识摇铃;
10个月：能寻找盒内东西;
12个月：回盖瓶盖;
15个月：将圆盒盖子盖上;
27个月：认识大小;
30个月：认识红色;
33个月：懂得“里”、“外”。
四、语言能力
语言是人类所特有的心理活动。比如，孩子彼此之间交谈、听音乐、听歌曲、讲故事、说歌谣、写字、画图画等，这些听、说、读、写都是不同形式的语言活动。语言可以促进儿童心理活动的迅速发展。
其主要行为模式的出现时间为：
1个月：发出轻微喉音;
4个月：伊呀自语;
7个月：发出da-da、ma-ma声，叫名字时会转头;
10个月：会欢迎、再见;
12个月：有意识叫爸爸、妈妈;
18个月：能说出版个以上单字音;
24个月：能说两句以上儿歌;
36个月：能说10个字以上的长句子。
五、社交行为
社交行为是反映小儿社会交往和自我料理生活的能力。其行为模式也是内在成长因素所决定，有一定的发展程序：
1个月：眼睛跟人;
3个月：见到亲人会笑;
4个月：认识母亲和熟人;
7个月：对镜子有游戏反应;
10个月：会注视所提到的人和物;
12个月：能配合穿衣服;
18个月：白天会控制大小便;
24--27个月：能自己脱掉单衣、单裤;
36个月：会扣钮扣。
幼儿良好习惯养成实施计划范文4
本学期班级工作指导思想是：以“十七大”精神为指导，在幼儿园“十一五”课题的发展规划下，结合本班宝宝的实际情况及年龄特点，通过区域游戏这个有效载体，合理地安排好宝宝的一日活动，并做到养中有教、教中有养，注重个体差异，在生活卫生习惯、语言表达能力、社会交往能力等方面促进宝宝全面发展。
一、班级情况分析
本班共有25名宝宝，全为独生子女，其中男孩23名，女孩22名，有一对双胞胎，一名为本学期新入园的插
班生。
二、幼儿发展情况分析
经过上学期的入园适应，本班宝宝都能高高兴兴地上幼儿园，乐意与老师、同伴交往，能较主动地使用简单的礼貌用语：如老师早、老师再见、老师帮帮忙等。
(一)生活卫生习惯方面：
1、大部分宝宝能使用勺子独立进餐、在老师鼓励下做到基本不挑食。
2、知道大、小便要入厕，在老师帮助下，学习自己提拉裤子。
3、饭前便后会洗手并擦干。
4、基本能独自入睡，愿意尝试自己_裤、鞋子，为自我服务。
(二)常规方面：
1、大部分宝宝知道别人说话时要注意倾听。
2、能听信号收、归玩具，养成了一定的区域游戏常规。
(三)动作发展
学会了一个跟着一个走，排队走路时不掉队。
(四)认知发展
1、基本能听懂普通话，并能用普通话与老师、同伴交流。
2、喜欢念儿歌、唱歌，表演_较强，参与积极性较高。
(五)主要问题
由于宝宝年龄和发展上的个别差异，在生活自理能力和语言表达能力方面的差异较为突出，如个别宝宝说话语句不完整;清清攻击性行为较为严重;吴柯逸、王悦铭较挑食，不肯多吃蔬菜等。
针对以上情况，我们将细心地护理和指导他们，全方位地促进他们各方面的发展。
三、班级工作重点
(一)生活卫生习惯方面
1、摆脱对家人的依恋，适应集体生活，能保持稳定、愉快的情绪。
2、能自己洗手、擦手，自己用纸巾擦鼻涕;大小便后会整理衣服、并知道要洗手。
3、愿意并喜欢自己吃饭，会正确使用勺子吃饭，会有秩序地排队用杯子喝水。
4、安静入睡，午睡时能自己_服、解衣扣、脱鞋子。
5、喜欢参加走、爬、跑、跳、跨、钻、攀、平衡等活动，能从中获得愉快的体验。
6、能合群地参加体育游戏，并能认真执行简单的游戏规则。
7、有初步的安全意识，能避开明显的不安全因素。
(二)语言表达能力方面
1、喜欢并安静倾听简短的童话、故事、儿歌，并能记住内容进行较简单的复述。
2、乐意回答成人的提问。
3、会一页一页地翻书和看书，能在成人帮助下说出画面上的主要内容。
4、喜欢结伴或独自在同伴面前念儿歌。
(三)社会交往方面
1、喜欢与老师交往，乐意与同伴一起玩。
2、主动并乐意与同伴交换或分享玩具，并能获得愉快的体验。
3、会主动使用礼貌用语：谢谢、对不起、没关系。
四、具体措施
1、体育活动：保证宝宝每天两小时的户外活动时间，做到动静交替，集体与个别活动相结合，并掌握好活动的密度、强度以及个体差异。活动前检查场地、运动器具是否安全，宝宝的鞋子是否穿好，确保活动正常安全地进行。保证宝宝充足的饮水，指导口渴了及时饮水，教给一些简单的自我保护方法。
2、教学活动：继续运用生动、形象的直观教育，采用灵活多变的教学方法，将教学活动贯穿于日常活动之中，在活动中坚持以宝宝为主体，让宝宝充分运用多种感官感知周围事物，充分调动起宝宝的主动性、积极性，使宝宝在玩中学、在学中玩，并逐步培养宝宝养成良好的学习习惯。
3、游戏：每天安排区域游戏并结合娱乐、智力、音乐、体育游戏等，利用自然物及无毒无害的废旧物资，因地制宜地给宝宝创造游戏条件，提高宝宝游戏的兴趣，同时注重玩具和各种材料的摆放以便于宝宝取放。保证每天的游戏时间，寓教育于游戏之中，在游戏中充分发挥宝宝的主体作用，培养宝宝健康、开朗、活泼的个性，促进宝宝知、情、意、行等多方面能力的发展。
4环境：为宝宝创设良好的精神环境，积极关注和热爱每一位宝宝，经常通过微笑、抚摸、搂抱、谈话等多种方式与宝宝交往，使宝宝处于舒适、轻松和快乐的的状态，并使宝宝自由自在、活泼开朗地积极参与各种活动。为宝宝创设适合年龄特点、发展需要的良好物质环境，环境要能随着宝宝兴趣、需要和能力以及季节、节日和教育内容的变化而变化。设立多种游戏区域，各区域安排合理，如安静的活动区与比较吵闹的活动区域隔开。活动材料数量充足、种类齐全、经久耐用，富含足够的信息量和多种经验，同时摆放合理，分类清楚，易于宝宝自行取放。充分利用周边的小区环境开展活动，挖掘多种资源开拓宝宝视野，让宝宝在操作过程中主动学到知识、得到启发，学会探索问题。
5、保育工作：继续建立合理的生活作息制度，对宝宝进行饮食、午睡、盥洗、大小便、散步等一日活动中各个环节的常规培养，并以鼓励、表扬形式培养宝宝良好的生活习惯，做好春季传染病的预防工作，保持室内外空气流通，每天坚持对宝宝的生活用品进行消毒，如毛巾、杯子、桌面，玩具、被褥定期消毒，根据天气变化或活动量大小，及时地帮助宝宝增减衣服，帮助宝宝逐步学会自己吃饭、搬小椅子、收归玩具、脱鞋子等，使其学习自已的事情自己做，并不断提高宝宝的生活自理能力。
五、家长工作
宝宝的教育需要家、园双方共同努力，才能有效促进宝宝全面发展。本学期我班保教人员将继续做好以下几项工作：
(1)利用家长会让家长了解宝宝的在园生活、活动情况，并让家长了解本学期工作计划，与家长沟通确定家园联系方式。
(2)利用各种机会与家长进行家园联系，如与家长进行面谈、电话、书面、网络联系，及时让家长了解孩子在幼儿园的表现及点滴进步，并了解宝宝在家中的行为表现，与家长共同探讨教育孩子的方法与经验，做到密切配合，共同教育。
(3)通过网络和宣传栏公布每周的教育重点和需要家长配合的工作，让家长有目的、有计划地配合幼儿园，做到家园一致，为宝宝的健康成长共同努力。
(4)通过开放家园亲子活动，让家长及时了解孩子在园生活、学习情况。
六、个别教育
(1)对桐桐、天天、宇宇等体弱儿及过敏体质的孩子多关心，防止疾病的发生。
(2)清清、轩轩在区域游戏中经常抢夺玩具，老师要多加观察，指导其使用交往语言，与同伴友好地一起玩或商量轮流玩。
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