霍州市实验小学语言文字规范化工作汇报材料2（5篇材料）

第一篇：霍州市实验小学语言文字规范化工作汇报材料2

彰显语言文字 提升学校品味

——语言文字工作汇报材料

霍 州 市 实 验 小 学

二○一三年十二月

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彰显语言文字 提升学校品味

——语言文字工作汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

今天，我们有幸迎来国家三类城市语言文字规范化检查团莅临我校检查工作，这是上级领导对我校工作的极大关心和支持，在此，我谨代表霍州市实验小学全体师生员工表示热烈欢迎和衷心的感谢！现在就我校语言文字规范化工作情况汇报如下：

基本情况

我校位于霍州市中心，占地面积9061平方米，建筑面积8316平方米。学校现有教学班33个，学生2029人，教职工101人，专任教师96人，教师学历合格率100%，其中专科40人，本科53人，小学高级教师33人。我校专任教师100％参加了普通话及测试，并取得合格证书。其中一级乙等16人，二级甲等44人，二级乙等36人，语文教师普通话水平均达到或超过二级甲等水平。

多年来，我校坚持“以德立校、依法治校、质量强校、科研兴校，特色扬校、文化润校”的办学思想，确立了“为每一个学生的健康成长提供最优质的服务，让孩子们的童年闪闪发光”的教育理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。我校先后被评为山西省“语言文字规范化示范校”、“基础教育课程改革”先进校，临汾市“

主要做法及成绩

为了做好我校普及普通话和语言文字规范化工作，提升我校

语言文字工作的整体水平，全面推进素质教育，提高少年儿童人文素养，我校师生共同努力，在语言文字规范化工作方面做了大量工作，取得了一定的成效。

一、加强组织管理，高度重视语言文字工作。

（一）健全语言文字组织机构，保障语言文字工作的有效开展。

正确规范地使用普通话和规范汉字是人民教师的职责，因此我校对语言文字规范化工作高度重视，成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务处、政教处负责人及教研组长为组员的语言文字工作委员会领导机构，制定了《语言文字工作委员会工作职责》，形成了以校长主管，副校长分管，教务处、政教处、教研组督查指导、全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。

（二）建立健全措施制度，将语言文字规范化纳入学校常规管理。

我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，我校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度及职责，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，我校将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入学校工作日程和常规管理之中，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现语言文字工作制度化、常规化。

（三）严格管理，建立语言文字工作的长效机制。

我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识，在课堂教学中要求教师普通话标准、语言简练、条理分明，将“板书规范、普通话标准”作为“霍州市实验小学课堂教学评价表”中的一项重要指标。我校要求教师在集体活动、会议、公务活动和与学生交谈时要使用普通话。学生在教学和集体活动中，在与教师的交谈中使用普通话。我校教师须持普通话等级证书上岗，严格地将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、晋升职称等基本内容和条件，明确规定晋升职称必须具有相应的普通话等级证书。

二、加大宣传力度，营造良好的语言文字工作宣传氛围。我校在楼道、教室、办公室等公共活动场所都设有“请说普通话，请用规范字”的提示语，校园内设臵了一些永久性的语言文字规范化宣传牌，各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，介绍语言文字的有关基础知识，学生的手抄报在班级或学校展示，掀起了讲普通话、写规范字的热潮。

我校还利用教职工会议、教研组活动、升旗仪式、主题班队活动等时间开展有关语言文字的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》、《霍州市城市语言文字工作评估知识手册》等政策法规，要求教师认真记笔记。每个班级设有一名推普员，在本班进行宣传。我们还让学生走出学校，走进家庭，走上街道，进行有效的舆论宣传，扩大推普活动范围，加大

宣传力度，真正做到学校、家庭、社会三结合，使语言文字工作向纵深发展。

三、抓住教育教学主阵地，提高师生语言文字规范意识和能力。

（一）课堂教学中加强语言文字的学习和训练。课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校要求教师做到教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字、“二简字”，不写错字、别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。

（二）注重督查，提升教师语言文字规范化意识与应用水平。我校组织教师对教案、听课笔记等进行互查纠错，并填写“教师结对纠错记录表”，通过听课及检查教师教案、作业批改、听课记录、教研组活动记录等的用字，进一步了解教师“讲普通话，写规范字”的情况，对用字不规范的教师耐心帮助，指导教师规范用字，增强了教师规范用语用字的意识，提高了教师教育教学的应用水平。

（三）强化训练，培养学生的听说读写能力。我们充分发挥语文课的主渠道作用，培养学生的听说读写能力，注重口语教学、汉字书写教学，强化汉语拼音教学，注重语言文字规范化教育，开展了优秀铅笔字、优秀钢笔字展，优秀作文、作业展，开展师生规范汉字书写比赛活动，加强书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。

四、开展丰富多彩的实践活动，提升语言文字运用的能力。我校紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，开展普通话朗诵赛、经典诵读赛、征文活动、“啄木鸟行动”等活动进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，收到了良好效果。

（一）经典诵读赛彰显国学魅力

为了激发学生对中华传统文化的热爱，发扬民族传统美德，提高对祖国文化瑰宝的鉴赏能力，陶冶学生情操，丰富学生的文化生活，我校举行了经典诵读大赛活动。参赛对象为1～6年级的学生，以班级为单位，各班诵读时间不超过5分钟，采用多种形式演绎了《三字经》、《弟子规》、优秀古诗文、经典诗词、成语接龙等，精炼、优美而富有意境的诗文，婉转、嘹亮而富有感情的朗诵，再配上悠扬、舒缓而有民族特色的乐曲，使大家深深陶醉在国学经典的独特魅力之中。

（二）普通话朗诵赛让普通话走进全社会

讲普通话，写规范字只有结合日常教学教育活动，才能真正落实到生活中、落实到青少年的心中。我校高度重视这种渗透的意义，在“推普周”我校开展了普通话朗诵赛活动，制定了详细的活动方案，由班主任、语文教师在班级内组织朗诵比赛活动，各班进行评选后，再选出一名学生参加全校普通话朗诵赛活动，给学生提供了展示风采的平台，大大增强了全校师生语言文字规

范化意识和运用能力。每位学生都担任起了小小推普员，向自己的父母推广普通话，让推普活动走进家庭，以此进一步推动语言文字工作的顺利开展。

我校师生积极参加临汾市、霍州市组织的各种语言文字比赛活动，其中六年级学生付雨旸在临汾市“中华魂”演讲赛中荣获二等奖，青年教师张志莉在“霍州情•中国梦”幸福美丽新霍州演讲赛中荣获全市二等奖。

（三）“啄木鸟行动”让源远流长的汉字更加纯净

我们充分认识到语言文字规范化工作是我校教育教学工作的重要内容。学校积极开展“啄木鸟行动”，学生走出校园，检查街道路牌、标语、广告、招牌、商店上的规范用字情况，对查处的错字、别字、繁体字、破损字进行拍照、抄录，并委婉地向当事人提出整改建议，产生了良好的社会效应，提高了学生对语言文字的正确认识，激发了学生参与文明城市建设和社会公益事业的热情，提高了学生综合素质和社会实践能力。

（四）“书香伴我成长”主题活动让阅读成为习惯

为了让广大师生走进博大精深的书香世界，让每一个学生都能从浓浓的书香中汲取所需营养，全面提升学生的语言运用能力，视觉审美情趣和思想人文底蕴，使“阅读生活化”、“悦读终生化”。今年7月～9月，我校要求一、二年级学生摘抄优美句子、段落，三至六年级学生做好读书笔记并写出读后感，我校共收回优秀作文60余篇，整理汇编成册；10月份，我校以“书是我的良师益友”

为主题，开展读书征文活动，学生谈读书体会与点滴感悟、畅想人生宏图，大力推广普通话，弘扬祖国文化。各班开展了“书是我的良师益友”主题班会，在霍州市教科局业务校长例会上，我校有7个班展示了各具特色的主题班会，受到了教科局领导及全市业务校长的一致好评。

我校还开展了“我的中国梦”主题教育，有征文活动、朗诵活动、规范汉字书写活动，有效提高了规范汉字书写水平，形成了班班诵读、人人诵读的可喜局面，有力地推动了语言文字规范化发展。

语言文字规范化的道路还很漫长，任务还很艰巨。校园是传播知识、获取知识的地方。在以普通话、规范字的形式接受教诲，充实自我的同时，更要自觉地传播这种规范。我们师生有责任共同营造一个纯洁的语言文字环境，培植属于我们自己的净土。今后我们将继续努力，不断提升我校的语言文字规范化水平，遵循“重在建设、重在过程、重在实效”的原则，不断总结，不断完善，切实提高学校语言文字规范化水平。

2013年12月

第二篇：霍州市实验小学语言文字规范化工作汇报材料

语言文字规范化迎评

汇报材料

霍 州 市 实 验 小 学

二○一三年十月

霍州市实验小学

语言文字规范化迎评汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我代表霍州市实验小学全体师生员工，对各位领导、专家莅临我校对语言文字规范化工作检查表示热烈的欢迎。恳请各位领导、专家对我校的工作做出权威指导、提出宝贵意见。下面就我校语言文字规范化工作情况向各位领导、专家做一汇报，敬请批评指正。

一、基本情况

我校位于霍州市中心，占地面积约9061平方米，建筑面积约8316平方米。学校现有教学班33个，学生2195人，教职工101人，专任教师96人，教师学历合格率100%，其中本科以上学历53人，大学专科以上学历小学高级教师93人。学校专任教师100％参加并通过了市级普通话的培训和测试，并取得合格证书。其中一级乙等17人，二级甲等44人。语文教师33人，普通话水平均达到或超过二级甲等水平。

多年来，学校坚持“以德立校、依法治校、质量强校、科研兴校，特色扬校、文化润校”的办学思想，学校确立了“为每一个学生的健康成长提供最优质的服务，让孩子们的童年闪闪发光”的教育理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

二、具体做法

为了积极创建霍州市语言文字规范化示范校，进一步做好学校普及普通话和语言文字规范化工作，提升学校语言文字工作的整体水平，全面推进素质教育，提高青少年人文素养，全校师生共同努力，在语言文字规范化工作方面做了大量工作，取得了一定的成效。

（一）加强组织管理，高度重视语言文字工作。1．健全语言文字组织机构，保障语言文字工作的有效开展。

正确规范地使用普通话和规范汉字是人民教师的职责，因此我校对语言文字规范化工作高度重视。学校成立了霍州市实验小学语言文字工作委员会领导机构，形成了以校长主管，教务处、政教处、教研组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。

工作小组分工明确，责任到人。教务处、语文教研组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；政教处负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由教务处负责；校刊、校报的规范用字情况由教务处和语文教研组负责。

2．建立健全措施制度，将语言文字规范纳入学校管理常规。

学校按照国家、省、市语言文字工作目标要求部署和开

展工作，将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能熟练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中，将其与学校精神文明建设、文化建设、制度建设、教育教学以及创建文明学校结合起来。学校要求教师在集体活动、会议、公务活动和与学生交谈时要使用普通话。学生在教学和集体活动中，在与教师的交谈中使用普通话。现在说普通话己成为我校师生的自觉行为。在学校管理制度中我们也明确提出规范用语用字的要求，要求老师树立语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力，在课堂用语、课堂板书、多媒体课件、作业批改、与学生谈话等教学活动中使用规范文字、说标准普通话。

为规范教师用字，我校不定期通过以下方式进行检查； 第一通过听课，检查教师讲课说普通话情况及板书用字； 第二与教学常规检查相结合，检查教师教案、听课评课记录、教研组活动记录用字；

第三检查教师批改作业、书写评语用字。

通过检查，耐心帮助，指导教师用字情况。学校管理制度还明确规定“凡普通话等级不达标者，不得晋升职称”，教师须持普通话等级证书上岗。严格地将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、晋升晋级等基本内容和条件。

二、抓住教育教学主阵地，提高师生语言文字规范意识和能力。

（一）课堂教学中加强语言文字的学习和训练 1.课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地，我校教师在课堂教学中采取多种措施，把语言文字规范化要求同学科教学融合在一起，探索新的教学模式和教学方法，提高学生的普通话口语能力和规范汉字书写水平。老师做到上课的教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字、二简字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。

2.语文教学中全面培养学生的语言文字运用能力 我们充分发挥语文课的主渠道作用，培养学生的听说读写能力，注重口语教学、汉字书写教学，强化汉语拼音教学，注重语言文字规范化教育与现代信息技术教育相结合。加强书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整地书写汉字的习惯。

3.注重发挥拓展型、研究型课程的作用，提升全体师生语言文字规范意识与应用水平。

学校规定全体教师要过“四关”，即普通话、写规范字、规范书写教案：规范使用电教设备。每年都组织全体教师的普通话演讲及板书比赛，这些工作的开展对提高青年教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起了较大的推动作用。

我校还积极组织学生进行口语交际、古诗文鉴赏、朗诵

等，引领学生走进文学世界，提升学生语言文字应用水平，提高学生人文素。学校倡导教师积极开展课题研究，探索加强学校语言文字工作的途径和方法，增强教师规范用语和写字的意识，提高遣词造句、作文表述的水平。

（二）丰富多彩的实践活动中提升语言文字运用的能力。1．认真组织，大力推进“推普周”活动。我校根据上级有关部门精神，从学校实际出发，认真筹划，制定详细的“推普周”活动方案，并做好总结工作。历年来，我们组织学生开展各类具有我校特色的活动，如开展“推普宣传口号，宣传画”等活动；主题班会、小报制作、演讲朗诵、黑板报评比等活动；以班级为单位，结合学生的特点，举办大规模的找错别字活动等等。全校上下掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮，大大增强了全校师生语言文字规范化意识和运用能力。期间，还要求每位学生都担任小小推普员，向自己的父母推广普通话，让推普活动走进家庭，以此进一步推动语言文字工作的顺利开展。

2.精心选拔，积极参加市、区有关活动和竞赛，成果显著。

我校教师积极参加县市区组织的各种语言文字比赛活动，其中青年教师张志莉在“”竞赛活动中荣获二等奖。

三、加强宣传力度，创设良好的语言文字宣传环境。在校园内设了语言文字永久性宣传牌、标语牌。班级黑板报开辟“推广普通话”宣传角。向时充分发挥广播站的宣

传示范作用，向全校师生进行普通话和语言文字宣传。充分利用“课前三分钟演讲”等多种渠道，为学生搭建展示学习普通话的平台。老师课堂教学用普通话；学校广播、艺术节演出、课间、课后均使用普通话。平时，我们利用教职工会议、教研组活动、升旗仪式、主题班队活动等时间开展有关语言文字的宣传教育活动，组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》、《语言文字工作要点》等政策法规，定期进行语言文字知识测试：每个班级设有一名推普员，在接受校专职推普教师的培训指导后，分头对自己班进行宣传。我们还组织学生走出学校，走进家庭，走进社区，进行有效的舆论宣传和相关的培训、服务，扩大推普活动范围和宣传力度，如啄木鸟行动等，真正做到学校、家庭、社会三结合，使语言文字工作向纵深发展。

语言文字规范化的道路还很漫长，任务还很艰巨。校园是传播知识、获取知识的地方。在以普通话、规范字的形式接受教诲，充实自我的同时，更要自觉地传播这种规范。我们师生有责任共同营造一个纯洁的语言文字环境，培植属于我们自己的净土。今后我们将继续努力，不断提升我校的语言文字规范化水平。我们将遵循“重在建设、重在过程、重在实效”的原则，不断总结，不断完善，切实提高学校语言文字规范化水平。

霍州市实验小学

2013年10月30日

第三篇：实验小学创建语言文字规范化示范校工作汇报

优化语言文字环境 构建和谐校园文化

**小学创建语言文字规范化示范校工作汇报

**小学是全国首批100所“现代教育技术试点学校”之一。建校100多年来，历任领导高度重视校园文化建设，长期坚持培育热爱语言文字工作的教师队伍。一直把创建“语言文字规范化示范校”工作作为“校园文化建设”的长期工作目标。早在上世纪九十年代，学校就曾多次被国家、省、十堰市、**市教育主管部门评为“双推”先进单位。而后又被国家、省、市授予“全国现代教育技术实验学校”、“全国启发式教学实验学校”、湖北省“教育科研50强”学校、湖北省“教改名校”、湖北省“优秀现代教育技术实验学校”、湖北省“家长示范学校”、湖北省第五届黄鹤美育节“先进单位”、十堰市“普通中小学示范学校”、十堰市“电化教育先进单位”、十堰市校本培训“先进单位”、十堰市艺术教育“实验学校”、十堰市教育系统关心下一代“先进单位”、**市“平安学校”、十堰市中小学德育工作“先进集体”、**市“文明单位”等荣誉称号，为我校创建语言文字规范化示范校积累了丰富的经验。近年来，我校又以全面推进素质教育为核心，努力营造教学改革和实施“新课标”的良好氛围，在学校领导的示范带领和全体师生的共同努力下，结合语言文字规范化工作细则要求，认真贯彻落实各级教育行政部门下达的有关语言文字规范化工作的方针政策，采取一系列有效措施，积极开展“语言文字规范化示范校”的创建活动。取得了较好成效。现汇报如下：

一、主要工作措施

1、加强领导，健全管理网络。

学校是语言文字规范化工作的基础阵地和窗口单位，语言文字规范化工作既是学校教学的重要组成部分，又是学校提高学生基本素质的重要载体。为了使学校语言文字工作能进一步深化推进，学校领导给予了高度重视。

一方面，加强队伍建设。在十五期间,学校先后成立了由校长为组长的**小学语言文字工作领导小组和实验小学语言文字工作办公室（教科室）。在学校语言文字工作领导小组的统一领导下，组建“档案 资料建设组”、“语言文字规范宣传组”和“校园文化建设用语用字监督组”等日常工作小组。各小组有目的、有计划的组织、挑选有经验、有能力、有语言文字工作激情的教师，长期开展工作，以此加大对学校语言文字工作的日常管理力度。

另一方面，加强常规管理。学校在充分认识开展“创建”活动意义的基础上，将语言文字规范化要求纳入育人目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，有机渗透到学校各项教育活动中。依据《国家通用语言文字法》等规定，学校相继出台了《实验小学师生日常用语规定》、《实验小学用规范字规定》、《实验小学语言文字规范化工作表彰规定》《课堂常规要求》、《批改作业要求》等规章制度，并将语言文字规范化考核情况作为教师职务聘任、职务晋升、考核和学生在校行为习惯评价以及评选“文明班级”的重要考核条件之一。同时，为了使学校语言文字工作不流于形式，学校在工作计划中明确提出语言文字工作目标和要求，并将开展情况列为考核优秀处室和优秀年级组的必要条件之一。

2、提高认识，创设良好氛围

为了营造良好的实验小学语言文字工作氛围，学校充分利用多种媒介，大力宣传创建《湖北省语言文字规范化示范校》的标准和意义，调动广大师生积极参与到创建“语言文字规范化示范校”活动中来。

一是通过校园网，开辟语言文字规范化“宣传、学习和讨论”专栏，指导全校教职工认真领会学校创建“语言文字规范化示范校”的意义及其“创建”标准，鼓舞全校教职工从我做起，从现在做起，积极投入到语言文字规范化工作中来。强调教师在教育教学中自觉运用规范化语言文字，努力推进我校语言文字规范化工作，提高我校语言文字规范化水平，为创建工作做好准备。同时，利用校园网及时通报我校语言文字工作相关信息，介绍语言文字规范化知识，为我校师生提供一个语言文字规范化学习的交流平台。

二是利用校园广播系统，大力宣传并及时发布相关信息。并在教学楼、办公楼、图书馆和校园内设计多块固定的宣传标语，开设专门的语言文字宣传橱窗，根据活动进程及时更新内容，努力营造人人都说普通话，都写规范字的良好氛围。三是以全国推广普通话宣传周为契机，在每年九月中旬，向我校新聘调教师和入学新生发放“说普通话、写规范字”等有关语言文字规范化宣传材料，宣传语言文字规范化相关知识。通过宣传发动，进一步增强广大师生积极主动地运用规范汉字的意识，提高说好普通话、写好规范字的能力。

四是拨出专项资金，鼓励和支持教师积极开展课题研究工作，探索加强学校语言文字工作的途径和方法。促进教师撰写有关语言文字工作的论文发表，促进师生个人参加省、市级以上语言文字类竞赛、评优活动。

3、统一组织，开展丰富多彩活动

为了建立学校语言文字工作的长效工作机制，教导处按照学校教学计划，每学期对学校语言文字工作进行常规管理，开展多种活动，强化师生语言文字规范意识。

利用教研活动定期开展新聘调教师汇报课、青年教师优质课、演讲比赛、书画比赛、读书摘抄、校园论坛交流等教研沙龙。通过不同活动提高老师的语言文字应用能力，深化教育改革。

利用班（队）会时间，在中高年级进行讲故事、绕口令比赛，在低年级举行诗歌朗诵、范文比赛等普通话主题班（队）会。通过主题队会、比赛等活动，来推动普通话普及。

利用星期三下午课外活动时间，根据老师特长和学生兴趣爱好，组织开展校、班两级书法、朗诵、手工制作、兴趣小组等第二课堂活动，培养学生语言文字基本功。

利用“活动课”时间，每周对校园普通话进行检查评比，对校内不用普通话交流者实行量化扣分，督促学生在校说好普通话。每学期还布置学生走出校门开展“净化环境，规范用字”、“啄木鸟行动”等，调查广告牌、宣传标语等不规范用字情况，并用各种方式告知店主进行纠错。

二、主要工作成绩

1、“创建”意识逐步提高

在全体教师的共同努力下，我校“创建”工作出现了可喜局面。在“创建”过程中，全校师生的普通话意识得到增强，普通话口语表 达能力有较大提高。大家普遍认为坚持使用普通话不仅是充实自我、完善自我，提升品位的有效途径，而且也是代表自己有素质、有文化、有修养的标志。领导小组成员加强了工作责任感，不管开会发言还是与人交流，一律使用普通话。教师不仅能在课堂上主动使用普通话，就连在跟学生谈话、同家长交流、与社会往来和主持活动等工作中，自然的把使用普通话当成是自己的工作用语和社会用语。

2、良好机制逐步形成近年来，学校结合素质教育、校园文化建设，建立了坚持在教学中开展语言文字规范化常规训练的长效机制，建立了培养学生正确使用字、词典工具书的习惯、能力，提高利用汉语拼音识字和正音能力的评价机制。建立了鼓励教师使用规范文字撰写论文、教案、板书、编制试卷、批改作业、开发软件、填写评语、家校联系册以及倡导师生硬笔书法作品也要使用规范汉字（除名人作品外），不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字的表彰机制。建立了主要领导亲自抓，分管领导具体抓，相关处室长期抓的管理机制和全校师生齐参与的工作机制。从而把实验小学创建语言文字规范化示范校工作推向了一个新的境界。

3、用语规范化水平稳步提升

目前，学校现有教职工127人，其中取得大专以上学历102人，占教师总数的93%，学历达标100%。享受省级小学特级教师津贴1人，取得中学高级教师专业技术职务5人，取得小学高级教师专业技术职务93人；普通话水平测试达到一级乙等水平6人，二级甲等水平69人，二级乙等水平52人。另有省级普通话水平测试员2名。全校教职员工达到国家普通话水平规定等级率为100﹪。现有学生2246人，43个教学班。所有学生不仅能在课堂上或采访、调查时，主动使用普通话，而且大部分学生还能在家里和社会交往中主动使用普通话，赢得了社会群众的普遍赞誉。

4、用字规范化水平逐步提高

一是学校通过不定期开展对学校公共场所及各部门、教室等语言文字工作环境（各种标牌、宣传栏、黑板报、印刷品、校园网站）进行用语用字规范化巡视检查，提高了公共场所的用字规范化程度。二 是定朝开展演讲比赛、读书竞赛、书画比赛，开展“一对一”帮教等活动，练就了学生写一手规范汉字的本领，三是在校园及周边街道开展查找不规范字活动，提高学生辨别不规范字的能力和水平。通过系列活动，在全校学生中掀起了说普通话、写规范字的热潮，大部分学生都能够正确辨别影视屏幕、图书、报刊、广告和商业活动中的不规范汉字。学生作业、作文用字逐渐规范，也很少出现错别字现象。尤其是我校在2007年开展的规范语言文字工作传统项目“啄木鸟行动”中，组织中高年级学利用节假日时间，对丹江大道两侧和离学生居住地200米以内的所有单位、商铺的名称牌、建筑物上的广告牌、提示牌等进行错别字、繁体字、异体字调查登记，发现26处（个）不规范汉字并移交相关单位纠错。100多名学生主动撰写调查活动心得体会在班上交流，收到了较好效果。

5、教科研水平显著提高

近年来，我校承担的国家、省、十堰市级有关语言文字类科研课题《基于现代信息技术环境下教与学的评价研究》、《小学语文探索性阅读研究》《小学语文综合实践活动课研究》等课题，已分别于十五和十一五期间通过专家组评审结题。其中柯超主持的国家教育部十五重点课题《基于现代信息技术环境下教与学的评价研究》获得国家研究成果二等奖。教师先后有32人次在语言文字类工作中获奖。50多人次语言文字类作品在演讲、比赛等活动中获奖或省、市级教育专刊上发表。其中2006年，秦俊峰、刘红梅、李燕等15人次有关语言文字类作品在十堰市、**市演讲比赛中分获一、二奖。张莹撰写的《浅谈低年级口语交际教学》文章在2006年《十堰教育》第5期上发表。2006年至今，我校100多名学生在**市以上各类演讲、比赛、书法等大赛中获奖。其中王凯迪等23名学生在2006年**市中小学生演讲比赛中，分获一、二、三等奖。杨美娇等二十六位同学在2007年 “全国第三届国艺杯”书法比赛中共获5枚金奖，9枚银奖，12枚铜奖。同年3月，王新月等3位同学代表**市参加十堰市读书活动演讲比赛分别荣获一等奖。

三、今后努力方向

一是由于我校社会地位的特殊性，决定了每年都有随父母工作调 动而进城就近上学的农村学生和进城务工的农民工子女来我校就读。一直于我校学生普通话水平和学生识字能力整体上存在一定差异。虽然他们能够在学校使用普通话，但在家中没有良好的家庭氛围，给我们的工作带来不便。还有少数学生作业、卷面不整洁，这些都有待我们下一步整改提高。

二是尽管我校在创建语言文字规范化示范校工作中也取得了一定的成效，教师和学生的用语用字面貌有很大改观，语言文字应用水平也有较大提高。但是用语用字规范化工作辐射面较小，需要对照标准找差距，根据实际促发展，加强工作力度，加大向社区、社会的辐射面范围，促使全社会重视和使用规范化语言文字, 营造普及普通话和使用规范汉字的良好社会氛围，进一步推动丹江口地区语言文字规范化水平的提高。

总之，学校语言文字规范化工作是一项长期的、重要的、关系到国家民族兴衰的千秋功业，任重道远。在今后的工作过程中，我们将以这次“创建”评估检查为契机，认真总结经验，采取切实可行的措施，继续完善长效管理机制，常抓不懈，将语言文字工作与提升整体办学水平进一步紧密结合，将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，并与创建学习型家庭紧密结合，让语言文字工作更加扎实有效深入地开展。努力营造有利于语言文字规范化的校园文化氛围，进一步增强全体师生的语言文字规范意识，不断提高学生应用语言文字的能力和普通话水平，争创更高一级语言文字规范化示范校，以语言文字规范化工作推动促进学校的整体发展。

以上汇报如有不妥之处，恳请各位领导及专家指正。谢谢大家!

**小学

2008年5月11日

第四篇：山西省霍州市实验中学初中语文 读书笔记

读书笔记

宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。

宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。

宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。《宽容》

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；

爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；

爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；

爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；

爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽； 爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索； 爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜； 爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽

爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；

《 爱 》 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心

田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老

师，您的精神，永记我心！《老师》

一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的泉水

变得浑浊而枯竭，它能使心灵的天空变得狭窄而阴暗，它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。

努力激发你心中的光明和力量，激发那无私的爱和奉献的喜悦。《自私》

沉默是一种气质，也是一种风度，更是一种品格。如果没有沉默，就没有孕育，就没有

震荡，就没有突破。蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦幻变成现实;海在沉默了一时之后，终于把惊涛的壮观推出了地平线。

《沉默是

金》

人生有两大欢乐，一是拥有后细细的品味，二是追求之中倍感无比充实。有些人为了享

乐而苦了一生，有些人为了休息却忙了一生。人们总是在不停地追求美好，却往往错过了当

下的美好。其实，贪婪才是最真实的贫穷，满足才是最真实的财富。

《人生》

门是双向的，推门者常将对方碰得鼻青脸肿；拉门者方便了自己和别人。开着的门，人

们毫无兴趣；紧闭的门，人们浮想联翩；半开的门，最易勾起人们的窥视欲。大人关上门才

觉得安全；儿童打开门才不会害怕。心灵也有一扇门，关闭它，只有孤独相伴；只有打开它，放精彩走进来，让自己走出去。《 门》

用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对一生，多一分自信，少一分失望；用美好的心灵看世界，总是用积极的态度面对生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心灵看世界，总是用顽强的意志面对困难和挫折，多一分勇气，少一分怯懦；用美好的心灵看世界，总是寻找别人最好的东西，多一分肯定，少一分挑剔……《看世界》

第五篇：山西省霍州市实验中学初中语文《三国演义》读后感

《三国演义》读后感

今天，我成功地读完了《三国演义》这一篇名着，因为自从买上了《三国演义》这一本书后，一直还没有来得及读，幸好有了这个很长的暑假，才让我读到了这麽好的书，作文 《三国演义》读后感。本篇小说主要从黄巾起义，终于到了西晋统一，以魏，蜀，吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。

书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁，曹官渡之战，魏，蜀，吴赤壁之战。每次战役各有特色。作者成功的塑造了一些个性鲜明，栩栩如生的艺术形象，生动突出了人物的性格特征。

《三国演义》里有好多好多的英雄：刘备，关羽，张飞，曹操，诸葛亮？其中，我最喜欢里面的诸葛亮。

他知天文、晓地理、识人心，他神机妙算、足智多谋，《三国演义》中一个非常重要的人物。他是智慧的化身，也是三国时期杰出的政治家、文学家，人称“卧龙先生”。他治国治军的才能与兼虚谨慎、济汇爱民的品格为后世树立了非常好的榜样。刘备三顾茅庐请他出山辅佐，他向刘备提出了“联吴抗曹，据有荆益，三分天下”的隆中对策。他为报答刘备三顾茅庐之思，做到“鞠躬尽瘁，死而后已，呕心沥血，积劳成疾”，最后病逝于北伐前线五义原。他借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，这些是常人所想不到的我要学习他的“忠”字，他是认定了刘备，就再也没有投靠别人，这让我很敬佩，想起当日本人向我们的国家进攻时，我们中人可是出了不少汉奸，诸葛亮就像是当时跟着共产党的将军，不是小人，不会为了那个人的蝇头小利而放弃自己的国家，放弃了自己的朋友或战友，在那么险恶的时期里，他能那样的忠义，真是不简单！

说点儿难听的，如果说咱们世界又爆发了第三次世界大战，真的，那时还会有几个站在自己国家的，不跑向科技发达的国家的（尤其是那些小的国家），恐怕那时就屈指可数了吧！

所以我要做一个不背信弃义、不为了那蝇头小利而放弃自己的国家、战友和朋友的人。从这本名着的时候我还收集了许多歇后语：刘备摔孩子——收买人心关公赴会--单刀直入张飞吃豆芽——小菜一碟三个臭皮匠——顶个诸葛亮曹操下江南——来得凶，败得惨周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨司马昭之心--路人皆知司马懿破八卦阵——不懂装懂董卓进京——来者不善许褚斗马超--赤膊上阵阿斗的江山--白送”。

最后，我要说，《三国演义》不仅让我开了眼界，还告诉了我许多小知识和做人的道理，真是一举三得呀！