一个开放式社区的探索之路

第一篇：一个开放式社区的探索之路

一个开放式社区的探索之路

社区怎样推进网格化服务管理？怎样构建社区治安防控网络？当农村居民变成城市居民时，社区基层党组织在其中起了哪些作用？……一个个问题在社区治理过程中突显出来。乐山市以在社区党建创新中激发的创新性动力，回答了这些问题。让我们走进其中，分享他们的“开放”与“和谐”之道。服务做到每一个网格中去在乐山市市中区通江社区走一走，就会惊喜地发现这个社区走在了时代的“前端”。将近5万人的超大社区竟然是开放式的：社区里的路连着外面的路，外面的车可以随意从社区的北面进，再从南面开出。“我们通江社区正符合前段时间提出来的开放式小区建设。”社区党委书记江金洪乐呵呵地说道。可想而知，对这样一个开放式的万人社区的管理曾是一桩多难的事。在江金洪来社区之前，关于这个社区的历史背景已经耳闻，“由农村改成社区，社区里人员构成非常复杂，社区内环境比较恶劣……”社区里有许多五层高的楼房，然而这些楼房并不是政府建立，而是当地农民自己修建的。当地的农民在修建了这些高楼后就开始出租，因为地段较好、房价又合适，这里吸引了很多外来户，导致治安问题时有发生。这样一个由农转居的社区，亟需一个“核心”来规范管理。在整合社区党组织后，通江社区大党委应运而生，建立6个单位党支部和10个党小组，同时将万人社区分成20个网格，每个网格配备一名组长和一名工作人员。从2014年开始，通江社区进入了规范化管理。社区网格化管理的目的就是将诺大的社区分成多个小区域，每个区域配备专门人员进行专门服务，同时运用网络将整个社区人员信息统计起来，这样一种精准服务的工作方式对一个万人社区的治理意义格外不同。41岁的吴红梅是第17网格的工作人员，她也是当地的农民。问到吴红梅对于网格化管理的看法时，她感触很深：“以前没有网格化管理，当地的居民大小事都不知道找谁去说，更不知道谁能够帮他们解决。如今，一走到我所服务的17网格通江老街区，那里的人都认识我，都知道找我就找对了。”为了方便网格管理人员随时处理以及反映管理事务，社区还专门给每人配备了一个手机。手机信息直接联通社区网格中心、街道网格中心和区上的网格中心。一次，通江老街一户人家的房屋被一棵大树压住屋顶，房屋居民找到吴红梅寻求帮助。考虑到砍树这个行为超过了自己的权限，吴红梅赶紧将此事通过手机传到网格中心的网格平台上，很快，相关工作人员来到居民屋外了解了情况，并作了妥善处理。目前，乐山市259个社区已建成网格化服务管理站194个，建立起省、市、县（市、区）、乡镇（街道）、社区五级信息平台736个。截至2015年底，通过网格化四级服务体系处理事件近30万件，得到了老百姓的欢迎和认可，有效解决了服务群众“最后一公里”的问题。联网布控，保证各方安全“社区这么大，流动人口又如此多，怎样才能做到人员信息全知情呢？”面对记者的疑问，江金洪将记者带到通江社区警务室，区公安分局民警周钰钢在这里办公，他将电脑打开，在桌面的信息平台上，当地居民的基本信息通过搜索查找后一目了然。“看看我的信息吧。”周钰钢输入了自己的名字，在人口基本信息里他的姓名、年龄、户籍所在地、现居住地，职务等都清晰可见。社区就是通过社区与公安局内网联网的方式，将社区常住人口、暂住人口的信息全部记录在此。如果当地住户想把自己的房子租给流动人员居住，那么流动人员只需到社区进行自己的基本信息登记就可以了。由于网络和公安局内网联网，因此只要信息一登记，就会看到此人的基本信息。如果有犯罪记录或者不良记录的，社区就会格外关注，以保障出租人的权利。乐山市创新推进的社区治安防范网建设，将全市的社区警务室进行全面规划，在城区设置了93个专职社区警务室，一个社区配备1名民警和2名辅警，整合力量，让社区民警进入社区班子，任社区副主任和网格管理站副站长。另外，社区成立了“红袖标”群防群治队伍。这支队伍由社区民警和社区自主选聘的群防群治队员组成。由于通江社区的情况比较复杂，又属于开放式社区，他们组建的队伍会经常性地在社区巡逻。为了尽量减少社区矛盾，帮助当地居民处理好纠纷，乐山市还实行“三官一律”进社区服务，即法官、检察官、警官、律师进社区服务，每个月他们都必须来社区至少一次，主要的工作就是负责帮助居民进行法律问题的解答、矛盾的调节和宣传法律知识等。这一做法让社区工作人员受益匪浅，“很多专业知识其实我们也不太懂，有了‘三官’，老百姓就能享受到更专业的服务”。社区内外的有效合作，突显了通江社区治理的开放态度和和谐共生的良好态势。市民化更要内在发力通江社区因为人员情况的复杂特殊，在从农民转化为市民的过程中，如何更好地搭建起一条和谐开放的社区治理之桥，内生性的学习和培养成了整个社区在基层治理中寻找的重要突破口，办新市民学校让居民参与基层治理更加地明朗化。走进社区党校，“新市民法治学校”几个大字醒目地出现在眼前。这里的教室和学校的教室一样，讲台、黑板、课桌椅、课程表等都一应俱全。课程表清晰地排列出2016年通江社区新市民法治学校的教学安排：区安监局讲授的安全生产新要求及案例分析、消防大队讲授的消防安全管理、区法院讲授的《反家庭暴力法》……一系列的授课，让社区居民了解了更多和自己息息相关的法律及生活知识。然而，课堂一次性最多容纳七八十人，社区那么多居民如何才能同步接收到这些知识呢？党委书记江英洪一班人考虑到这个问题，他们决定发挥党员的先锋模范作用，让社区里每个网格的党员每节课必须到课，党员听了课认真做了笔记，回到自己所在网格片区，将自己学习到的知识进行传达和讲授。这样的做法不仅能有效提高社区居民的素质，也极大地增强了社区党员的凝聚力。阅读室的建立是另一种激发居民内生动力的方式。据阅读室管理员介绍，越来越多的居民放弃了不良嗜好，喜欢来这里看书。一到了暑假寒假，来这里看书的学生更多。同时，社区还设立起爱心银行、爱心超市、爱心小屋等党员志愿服务点。综观整个乐山市，已建成163个平安社区、300多个平安小区，大大丰富了服务民生的内涵。（责编：裴佩）

第二篇：社区开放式组织生活探索doc

社区开放式组织生活探索

联南社区 辛艺喆

社区党组织是我党最基层的组织之一，其开展的组织生活，是加强基层党员教育、管理和监督的重要形式，直接关系到基层党员干部队伍整体素质的提升和基层党组织的建设水平。然而，随着市场经济体制的不断完善，经济社会的不断发展，社会结构、经济形式、分配方式等趋向多元化，党员在知识结构、意识形态等方面也发生了很大的变化，传统的社区组织生活内容、形式已逐步不能满足党员的要求，社区的组织生活应有的活力和吸引力也日趋弱化。如何创新基层尤其是城市社区组织生活形式，探索建立“开放型组织生活”模式，使社区党组织更加充满生机和活力，已经成为我们当前必须面临的一个重要课题。本文将结合本社区近年来开展组织生活的实际情况，对社区开展开放型组织生活进行初步探索。

一、开放式组织生活的着眼点

开放型党组织生活，是指突破了传统党组织生活仅局限于隶属党员内部活动的模式，通过广泛征求党员意见，上下结合选定主题，并将主题提前公示，以此吸纳隶属党员以外的辖区在职党员、流动党员、入党积极分子和群众的广泛参与的一种基层组织生活形式。其最大的特点就是处处体现开放的特点。具体来看，社区开放式组织生活体现在三个着眼点：

（一）、对象开放。对象开放主要体现在两点，一是开放型党组织生活打破党员组织关系隶属界限，联系社区内驻地单位党组织参与支持，以整个社区为单位开展活动；二是活动对象除了党组织隶属的党员和入党积极分子外，还广泛吸引辖区在职党员、流动党员以及广大社区群众参与。

（二）、内容开放。开放型党组织生活在内容上做到了教育和服务并重，既有传统的党的政治理论的宣传教育，也有贴近党员群众生活的法律法规、医疗保健、就业技能等知识讲座，还有活跃社区群众文化生活、扶贫帮困、荣辱观教育等内容的各种实践与活动。

（三）、过程开放。采用开门纳谏和志愿服务行动两种形式，把话语权和活动权交给普通党员、群众和志愿者，集思广益挖掘“金点子”，增进决策的透明度和公众参与度，统筹人力、智力、物力资源参与志愿服务。寓教育于服务中，通过上下结合选定主题，采用内容丰富、形式各异的互动方式来开展组织生活。

二、开放式组织生活探索与创新

根据我社区的实际情况看，要组织具有活力及吸引力的组织生活实例，不外乎在活动领域、组织手段和活动机制三方面进行创新。具体如下：

（一）、活动内容创新

根据组织生活内容的不同，我们将其分为组织生活类、生活服务类、学习教育类和共驻共建类几种，因内容不同，创新探索也有所不同。分别叙述如下：

1、组织生活类活动。有条件的党组织可以尝试“群众点题”、“角色互换”、“轮流主持”“中心发言”等方式，创新党组织互动形式，与相关单位党支部结对联合过组织生活，探索建立“结对式开放”的党组织生活平台，促进社会资源的有效整合，达到资源互补、共同提高、增强活力的效果。

2、生活服务类活动。在生活服务类活动方式上，有效整合服务群众 的社会资源，依靠党的组织体系建立起党员服务体系，有条件的社区可建立党员服务中心，党支部设立党员服务联络员，形成覆盖城乡、条块结合的联系服务群众工作体系。比如推行“网络化管理、组团式服务”和“走进矛盾、破解难题”活动，通过“党员义工制”、“低价有偿服务制”等多种服务方式，引导党员根据个人特长和实际情况，积极参与党员志愿服务。深化党员先锋岗、党员示范岗、设岗定责、服务承诺等活动，引导党员爱岗敬业、创先争优。

3、学习教育类活动。对于这类组织生活可从三方面进行探索：一是主动邀请辖区人大代表、政协委员、专家学者、群众代表参与党组织生活，做到敞开言路、集思广益；二是围绕热点、难点问题，定期邀请专家开展专题讲座，将更加鲜明的主题、更加独特的观点、更加专业的知识融入到党组织生活当中；三是通过“请进来、走出去”等形式，定期开展交流讨论，进一步拓宽党员学习沟通的渠道，进一步增强党员参与组织生活的主体意识。

4、共驻共建类活动。社区党组织要尝试与辖区驻地单位党组织建立社区党建联席会议，调动驻地单位参与社区党建和社区建设的积极性，整合利用各驻地单位的人、财、物等优势，开展以整个社区为单位的党组织活动，以社区党建带动社区发展，以社区共建惠及社区党员群众，加快构建和谐社区的步伐。通过社区各类优势资源的整合，充分调动社区各类党员和群众参与开放型党组织生活的积极性与热情，认真组织好每一场次的活动。

（二）、活动手段创新

创新社区基层组织生活实例，除了内容创新外，还必须在组织活动的手段上创新。从我社区的实践经验来看，主要有活动策划主体创新和活动举办方式创新：

1、组织生活策划主体创新。打破以往传统的组织生活由党务工作者全程策划的局限性，基层党组织可以积极引入公共管理中“服务外包”的理念，在党组织主题活动、文体活动、党建活动品牌形象宣传等方面可实施一系列外包尝试。如在党日活动策划上，可以由政治倾向好、专业化程度高的创意公司对活动的主题、内容、形式进行策划，而党组织则主要进行活动方案和过程的审核把关。

2、组织生活举办方式创新。随着各种新兴技术的发展，社区开展组织生活也要在方式方法上进行大胆尝试。探索党员QQ群、党建博客、网络组织生活、微博话题等党员学习教育新方式。另外，组织活动应该充分发扬民主，在活动内容、活动方案、组织实施、活动形式、质量评估等方面全方位发挥党员的创新实践智慧。

（三）、活动机制创新

探索社区开放式组织生活实例，进行活动机制创新也是十分关键的环节。结合本社区近年来的工作实际，本人认为活动机制创新可以从以下方面着手：

1、探索长效机制。综观以往组织生活，尽管每期主题明确，但前后联系不是很紧密，组织生活缺乏系统性和连续性。探索活动长效机制就是通过对党员学习、党员活动、党员评议、党员目标管理的长期规划和跟踪，使每位都能始终保持党员意识和先进意识。针对流动党员问题，需要通过

建立流动党员党支部、流动党员参加在职党支部活动、党员IC卡档案管理系统、流动党员学习交流网络平台等方式，丰富流动党员的活动内容和渠道。

2、建立激励机制。健全完善基层党组织创新工作激励机制，推进基层党组织创新活动深入有效开展。要对社区开展的开放式组织生活进行定期评议，对优秀的组织生活实例进行表彰和奖励，以此激发广大党员和群众参与策划组织生活的热情，从而提升组织生活质量和效果。

三、开放式组织生活实施原则

在当前的社会形势下，社区党组织建设面临着更高的要求，更复杂的内容。要使党组织在保持优良传统的基础上体现时代特色，就要按照“创新载体、丰富内涵、共享资源、激发活力、增强实效”的工作要求，积极大胆地进行开放式组织生活实例探索。具体实施过程中，还需要把握以下四个原则：

（一）、活动主题要民主确定。要使组织生活有活力有新意有吸引力，活动主题必须从下而上来确定。基层党组织在开展党的组织生活前，按照新时期党的中心工作，在全体党员中广泛开展组织生活主题征集活动。活动采取自下而上和上下结合程序，在全体党员充分酝酿的基础上，民主讨论确定活动主题。同时，鼓励基层党员参与方案设计和策划，并对党员自行设计、形式新颖、效果突出的组织生活创意进行奖励。

（二）、活动组织要方便参与。组织生活要以“方便参加对象，利于组织实施”的原则，提高广大党员、入党积极分子和群众的参与率。尝试组织生活“轮流主持”的办法，这样既可为党员发挥潜能、施展才华搭建

舞台，也激发党员参与活动的积极性，进而有效地提高组织生活质量。

（三）、活动内容要新老结合。为避免组织生活形式单一，提高党员群众的参与热情，社区可以通过举办形势报告会和专题讲座，走访先进模范人物，组织实地参观考察，开展先进事迹巡回演讲和党员志愿者活动等多种形式，尝试利用网络建立网上党组织生活平台，使开放的组织生活实现“基本型”规定动作和“主题型”个性化活动的有机结合，使组织生活更加丰富多彩、富有生机。

（四）、活动效果要科学评估。为不断提升社区党组织开展开放式组织生活的能力，增强创新意识和创造力，社区党组织要对每一次开放式组织生活的主题创意、组织实施和实际效果等方面进行分析评估，并认真听取参加的党员、积极分子和党外群众的意见和建议。同时，上级党组织通过发放质量测评表或组织相关人员打分等形式，量化实施质量和效果，并进行评比表彰。

总之，探索建立“开放型组织生活”模式，使党组织生活质量明显提升，党员能力明显提高，党群关系明显改善，基层党组织凝聚力、战斗力、创造力明显增强。开放式党组织生活推动基层党组织生活由封闭向开放，由单一向多样，由灌输向互动的有效转变，不断提高组织生活质量，使基层党建工作更加充满生机和活力。

第三篇：探索之路

第二节

探索之路

教学目标

1．了解古人对神奇现象的探究。2．了解物理学发展的几个重要阶段。

3．知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的。4．知道科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生创新意识。教学重、难点

1．重点

(1)物理学发展的几个重要阶段。

(2)科学研究方法、科学态度和科学精神，培养学生的创新意识。2．难点

培养学生的创新意识 教学方法

讲授法、讨论法、讲故事法、阅读法。教具准备

课件、多媒体设备。教学过程

一、古文明中的科学思考

师：自然界、日常生活中有许多神奇、面对神奇，人们感到迷茫、好奇、敬畏，人们渴求去探究。远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象，而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇现象则最能引起他们的注意。

1．象形文字。

(1)甲骨文“殸”的构成。

师：在黑板上边板书边讲解：“殸”好像是一块很大的斜面石头和一只拿着结实木槌的手，这只手正拿着木槌欲敲打石块，古人很早就知道声音与碰击有关。

(2)纳西族东巴象形文字“晒干”。

在黑板上边板书边讲解：纳西族象形文字“晒干”，字的上部为发出光线的太阳，字的中部为被蒸发的水气，字的下部则为大地。该字的意思为日光照射大地，使地面的水蒸发，以便达到晒干。又如日出、日落。

2．古人设想的宇宙模样。

让学生看图，并阅读有关内容。

3．世界各地的文物古迹：雕刻玉版、石头阵

先让学生看图、阅读文字，然后向学生介绍“英格兰的石头阵”。

英国西南部的“魔圈”石头阵(又称巨石阵)，被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一。它大约建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延续千年之久。1960年，天文学家杰拉德·霍金斯借助计算机发现：在夏至这天，从英格兰石头阵圆圈中心观察时，刚刚升起的太阳必将从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来。而在其他重要的 节令、日子，太阳、月亮升起和落下的方向也同样与另外的巨石一一对准成一条直线。它的外围坑洞可以被用来预报月食。

二、物理学的进步之阶

师：灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光，也为人们科学地认识世界奠定基础。在物理学发展的漫长历程中，不少前辈作出卓越贡献。

教师以讲故事的形式讲解物理学的发展史和相关的科学家的科学成就、科学探究方法、科学态度和科学精神。

1．哥白尼与伽利略。

长期以来，人们普遍接受的是托勒密的地心理论．认为地球是球形的，处于宇宙的中心，诸天体都围绕它旋转不息。与《圣经》上告诉人们的一样，成为在欧洲占统治地位的自然哲学。哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱者。他原先是一位神父，但在长期的天文观测中，发现地球根本不是什么宇宙的中心，它只是一个围绕太阳旋转的普通行星，大阳才是宇宙的中心。为了保持天主教的绝对权威，教会对哥白尼学说及其支持者开始了严酷的压制和打击。1943年，在哥白尼去世前，他的《天体运行论》出版了。他在书中提出了日心说，从而使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步。

已经双目失明的哥白尼抚摸着刚出版的《天体运行论》说：“我终于推动了地球。”同年7月26日，哥白尼逝世。

伽利略1564年2月15日，出生在意大利西北部比萨城里的一个衰落的望族家庭。l0岁随全家迁居佛尼伦萨，在一所教会学校学习，热衷于宗教和哲学。以致曾决心献身宗教。为了恢复家业。17岁进入比萨大学学医。后来由于他在数学方面的天赋使他带着极大的兴趣学习数学，虽然由于家境原因被迫退学，但他在25岁时被聘为该校的数学教授，作为一个自然科学家，他不断地向亚里士多德的权威性提出挑战。在伽利略之前，几乎没有人通过做实验来验证某一观点或理论的正确。人们认为所有的科学问题，都被亚里士多德一劳永逸地解决了，而伽利略去注意以实验方法去追求隐藏在事物表象之后的真理。

传说伽利略和他的两个学生，带着两个不同重量的铅球(一个是另一个重量的10倍)登上了比萨斜塔的塔顶。在好奇心的驱动下，塔下站满了观看实验的人。在同一时刻，伽利略让他的两个学生从同一高度扔下轻重不同的两个球。结果，人们清楚地看到了两个球在同一瞬间砸向地面。这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确，并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到的挑战。

伽利略阅读了哥白尼的《天体运行论》。该书所陈述的观点及理论给伽利略留下了很深的印象。伽利略的研究兴趣也逐渐转向了天文学，他是第一个将望远镜对准天空的人。他的观测结果进一步证实了哥白尼的观点是正确的，并写出了《关于托勒密和哥白尼两大学说的对话》一书，此书出版后引起震动。1632年，教皇下令将年已68岁的伽利略押上法庭。最后遣送回家乡阿塞特。晚年，伽利略又写了《运动的法则》。1637年伽利略失明。1642年]月8日逝世。347午后的1979年，罗马教皇正式承认对伽利略的审判是不公正的。

2．牛顿。

牛顿是17世纪人类最伟大的科学家，他是人类历史上屈指可数的几个科学巨匠之一，他在物理学、数学、天文学方面的贡献都是划时代的。

1642年12月25日，牛顿出生在英国一个叫乌尔斯索普的小村庄。3个月时，父亲因肺炎而去世，3岁时母亲改嫁，牛顿便与年迈的祖母相依为命。所幸的是乌尔斯普的大自然给了牛顿童年的乐趣和创造的灵性。在上剑桥之前，牛顿像一只乌尔斯索普起飞的风筝，他飞得再远，飞得再久，也总离不开乌尔斯索普的牵系。16岁时，他又回到那里，帮助家里务农。这一年，英伦三岛遭受了猛烈的暴风雨，牛顿做出了令人吃惊的举动，他没有按照吩咐去照料农舍，而是趁着狂风测风速。在庄严的毕业典礼上，使托盘中学的校长夸赞牛顿是学校最优秀的学生。

牛顿将自己的一生的成就写进了《自然哲学的数学原理》一书中。他发现了物体运动的三大定律，创立了微积分等。他后来在谈到自己的成就时说：“如果我比其他人看得远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”1727年3月20日，牛顿去世。英国诗人波普在他的碑铭写到：“自然和自然的规律，都藏在黑暗的夜空；上帝说‘让牛顿降生’，使一切变得灿烂光明。”

3．爱因斯坦与玻尔。

1879年3月14日，爱囚斯坦降生在乌儿姆城一个普通的犹大人家庭。爱因斯坦的父亲有极高数学天赋和很深的文学造诣。大约在5岁时，父亲给爱因斯坦一枚指南针．爱因斯坦对此产生了极大的兴趣，即使到了晚年，爱囚斯坦还对童年时的指南针记忆犹新，说：“指南针对我的一生的发展有着重大的影响。”爱因斯坦的母亲受过良好的教育，她将音乐带进了家庭。爱因斯坦6岁开始学习小提琴。随后又学习钢琴。在他成为著名的科学家的时候，已经有了较高的艺术造诣。伟大的音乐也塑造了爱因斯坦伟大的品格，他不仅创立了深奥的理论，而且他的人格魅力也同样震撼着人们。

从1926年开始，爱因斯坦与玻尔的哥本哈根派进行了长达20余年的学术之争。这个学派研究新的理论——量子力学。量子力学理论涉及一些新的见解。如海森堡测不准原因，认为运动中粒子的位置和速度不能同时确定，时间与能量也不能同时确定。爱因斯坦不完全接受哥本哈根学派的量子理论。他总是试图单一些反例以证明玻尔等人理论的缺陷和错误，但都被玻尔一一化解。爱因斯坦和玻尔的争论是纯粹的学术争论。这场争论澄清了许多概念问题，使量子力学更加完美。他们的学术之争并未影响爱因斯坦和玻尔的友谊。他们同为物理学的泰斗，互相尊重，互相促进。

师：你认为物理学的发展可以划分为几个阶段?

生：四人一组分组讨论、交流。

汇总各小组的讨论结果，最后得出物理学的发展可分为三个阶段：第一阶段，自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系，经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论。第二阶段，牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系。第三阶段是现代物理学的产生和发展，在该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。

师：物理学便是在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨匠经过漫长、不断的艰辛努力，才有了今天的辉煌，希望大家努力学习、经过你们年轻一代的艰辛、努力、物理学将会有更加辉煌的未来。

三、归纳小结与学习过程的评估

师：本节课我们学到了什么?

生：讨沦、归纳得出通过本节课的学习，我们了解到古文明中的科学思考，物理学的发展的三个阶段，还知道了科学探究的方法，科学态度和科学精神。

师：你归纳得很简明扼要，全班同学掌声鼓励，每付同学都对自己在本节课的学习活动情况进行评估。

四、课后练习与实践活动设计

1．请你查资料或上网查询，写一篇有关中外物理学家的小故事，不少于300字。

2．观看反映古代文明的记录片、科学家的传记片。

3．参观调查附近的博物馆、考古发现等，并写出相关的调查报告。

五、扳书设计

第二节

探索之路

(—)古文明中的科学思考：象形文字、石头阵等

(二)物理学的发展之阶

1．哥白尼的“日心说”。

2．牛顿的经典力学。

3．爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学。

六、课后反思

第四篇：探索课外阅读之路

中职学生课外阅读之路的探索

神木职教中心 王金伟

书是人类进步的阶梯。英国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言：“读书足以怡情，足以博彩，足以长大。”可见，课外阅读对于人的影响、对人心灵的塑造是如此的深刻。高中语文新课标指出:“通过阅读和欣赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。”因此,引导学生沉潜于生生不息的文化长河中,让其思索玩味,感悟探究,从而丰厚文化底蕴,形成正确的世界观、人生观、价值观,促成学生完整性人格的建构,才能达成语文教育所追求的“立人”目标。因此，我们要树立大语文的教学观，举办形式多样的课外活动，以激发学生的学习兴趣，从而“得法于课内，收益于课外”。如何多渠道地激发学生的阅读兴趣，使学生置身于一个宽松、自主、愉悦的大阅读环境中，有目的地学习、汲取，从而不断提高阅读能力，提高整体语文素养，已成为广大教师不断探索和追求的一个教学目标。在近几年的工作中笔者是这样做的：

一、制订计划，明确方向。

苏霍姆林斯基说过：“把每个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。”的确，当读书成为一种需要、一种乐趣的同时，他们所感悟的是人生的真善美，知识的深奥美，以及祖国文化的博大精深，更是个性发展、放飞理想的不竭动力。办一个真正读书的班级，让每一个学生都做一个真正的“读者”。

是我梦寐以求的教育理想。为了更好的指导学生有计划地多读书、读好书，养成爱读书的好习惯,首先要制订周详而切实的计划。所以，每个新学期伊始，我就根据本册语文教材的“目录”，确定配合讲读教学的课外阅读的大致内容，再结合本班的实际情况，制订好本学期学生课外阅读的计划。它包括阅读的内容、目标、要求、统计评比等。这样，就可以有步骤、有计划地适时指导相关的课外阅读。同时，还要加强这方面的组织管理，包括学生阅读量的统计、阅读笔记的抽阅或展览评比，以及以读促写的作文竞赛等等。这才能保证学生课文阅读的有效进行。

二、让班级飘逸书香

1、书香教室巧布置。

开学初班级都要进行美化教室，利用这个机会，我到图书馆转了转，买了一些关于读书的名人名言张贴在班级的墙上；又发动学生回家找关于读书的名人名言，然后读一读，写一写，选择其中的一条作为自己读书的座右铭，如：“最是书香能致远，读书之乐自无穷；“读万卷书，行万里”； “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”； “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”； “书籍是人类进步的阶梯”、“热爱书吧——这是知识的源泉。”、“读书就像饥饿的人扑在面包上。”等，通过巧布班级环境，学生受到了感染，受到了熏陶，就会爱上读书的。

2、建立班级图书角。引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1－2名学生作为班级图书管理员，负责

班级图书的借阅、登记、归还等工作。并定期向学校图书室借书。鼓励学生节省零花钱，用来购置优秀书籍。

3、开设读书论坛。利用班会课、学校的读书活动日，开设读书论坛，鼓励学生畅谈自己的读书心得，交流阅读的收获。；引导学生发起一场“阅读与学习之间的关系”的大讨论，使学生在坦诚的对话中，走进彼此的精神世界，在阅读的话题中找到共鸣。这样学生的阅读积极性进一步得到了提高，班级的氛围愈加和谐。

4、努力挖掘读书时间

要切实把学生的读书活动落到实处，必须在每天的时间表里为学生的阅读安排时间，并把阅读课安排在课表里。我的具体做法是： ①每两周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由教师对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐阅读材料，或师生交流读书心得等；

②每天早晨学生早到半小时为学生自主阅读时间，由学生自主选择课外读物。

③根据班级实际情况布置睡前半小时阅读。

④充分利用节假日，布置读书任务，读物可以自主选择。读完一本好书，可以自制好书推荐卡，也可以写读后感，收假后，班内进行交流、评比。然后选举出“书香学生”在班内开学时进行奖励，以此来鼓励学生多读书，读好书。

三、授之以渔

1、推荐好书。语文课外阅读的指导，首先要给广大学生确定积极向上、健康丰富的内容。可根据新课标必修教材中的名著导读给学生推荐好书；利用学校现有的图书量，亲自为学生挑选课外书籍。有中外名著、名人传记、畅销小说（韩寒、郭敬明的小说）、散文（余秋雨、郁达夫）等。

2、布置任务。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。我们很难想象，一个从来不读书的人是一个修养良好、内心丰富的人。所以我在要求每个学生一学期最少阅读一部课外书的同时也要求学生随时写下心得体会：或是人物评价、思想领悟，或是语言分析、人生感悟等，内容不限，字数不限。要学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化,要对作品所表现出来的价值判断和审美取向,做出恰当的评价。

3、正确指导。由于许多名著，尤其是外国名著，内涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史背景，要想理解其深刻的主题，在缺乏指导的情况下，对于中学生来讲，难度较大，在一定程度上影响了阅读兴趣；退一步讲，即使勉强阅读，也只能浅尝辄止，仅仅停留在作品表面的遣词造句上，难以从更深的层次上把握其思想和艺术价值。为此我们做了一些尝试：

首先，教会学生“会读”。中学生爱读书的人越来越多，但真正会阅读的人并不多。杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的境界是许多

学生不懈追求和无比向往的，但许多人只会翻书而不能“破”书。因为，课外阅读有其自身的特点——重在求量，目标多为一般性地了解，就象蜜蜂酿蜜一样，行万里路，采万朵花。所以，学生要学会读，要运用默读、略读和速读的方法。这样才能徜徉于浩如烟海的书中，撷取朵朵浪花；才能跋涉在无限风光的书山上，探寻条条路径。当然，有时候也需诵读、精读和略读，也需聚精会神、一丝不苟地读几遍，甚至几十遍，才能获得“书读百遍，其义自见”的效果。

其次，教育学生“善思”。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”看来，思考是科学的核心，思考的过程就是对所学知识吸收、消化、升华的过程。因此，我注意了培养学生善思的阅读习惯。一是有选择有目的地去阅读，二是去粗取精、去伪存真地鉴别，三是历史的唯物的辨证的筛选。这样就不致于“学而不思则罔”。

再次，教会生“勤记”。一方面是勤记录，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。阅读笔记的内容和形式可以多样化。学生可以对所读的篇章圈点批注、提要钩玄，可以摘抄名言佳句，可以写出读后感受、书评等。以此来积累自己素材的宝库，构筑自己知识的殿堂。另一方面要勤识记，对所摘要的知识经常感知、理解，以期积累运用。

最后，“教会学生善用”。课外阅读使学生开拓了视野，巩固了知识，陶冶了思想，重要的是为学生提供了写作的范例。一篇文质兼美的阅读材料是学习写作等运用语言练习的范型，对写作和其它语言运用活动具有很好的指导和启发作用。因此，就鼓励、引导学生善于把

阅读中所汲取的思想、文化、知识和写作方法，自觉地运用到写作和说话中去，将阅读、作文和发现美结合起来，达到共赢。

四、师生共读形成传统。

我校每年都要举行教师读书沙龙活动。号召教师与教育名著对话，与教育名师对话，与课堂教学对话。勤读书，爱读书，读好书，用书荡涤心灵，用书丰富人生，让书成为人的宝贵财富，让书成为自己的最知心朋友。在此基础上，首先是当好学生的“陪读员”。当“陪读员”的目的是让学生养成良好的阅读方法，端正读书目的；其次是当好学生课外阅读的“导航员”。让学生“能进能出”，不仅把学生带进课外图书浩瀚海洋中，而且不至于沉迷于课外书中，而影响正常学习，因此，必须解决读什么书的问题。

五、多元化评价，为课外阅读保鲜。

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是语文教学的核心部分。不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养，而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。而有效的评价，能为学生阅读能力的形成起到保驾护航的作用。课外阅读评价是促进学生课外阅读能力的保障。经过几年的实践与研究，我摸索出了行之有效的多元化评价方法，即动态观察评价、课外阅读考级评价、档案记录评价、家校合作评价、活动展示评价。在实践过程中我通过评价让学生找到努力的方向、前进的动力及自信心，让学生获得可持续发展。

《中国教育报》记者李建平说：“我们语文教育的目的是，不仅应当培养学生掌握和运用祖国文字语言的能力，还应当通过广泛的阅

读，培养学生的文学素养，陶冶情操、健全心理。”如何引导学生的课外阅读，语文老师任重而道远。

第五篇：开放式实验室管理探索论文

【摘 要】传统实验室资源管理和开放管理都不完善，信息化程度低，已无法满足实验室发展和培养具有综合素质学生的需要，本文针对目前实验室管理中存在的问题，结合建设开放式实验室的理念，对基于网络的开放式实验室管理进行了探索研究。

【关键词】开放式实验室 实验室管理 网络

随着社会对学生创新能力的要求的提高，以及高校实验教学的发展，逐步出现了开放式实验

教学的概念。开放式实验体现了高等教育以学生为中心的教学理念，着重培养学生的实践动手能力、综合分析和解决问题的能力、创新能力。本文以创建开放式实验为理念，结合经管类专业实验环境，对经管类开放式实验室的管理方法进行了探索研究。

一、经管类实验室现状

信息技术引入高校实验室建设后，许多高校的经管学院创建了多种类型的经管类应用实验室。我院从九十年代初开始建设经管实验室，最初下设两个专业实验室，分别是管理信息系统实验室和会计电算化实验室。2004年获国家财政部专项资金的资助，建设了经济运行与管理综合实验室，下设经管类专业基础实验室、金融模拟交易实验室、ERP沙盘演练室以及中心机房。目前实验室已对本科生开出27门实验课程，这些课程都需要在电脑上借助各种软件来完成，说明了经管类实验是以计算机模拟为主要特征。

新建实验室经过一段时间的运转后逐渐暴露出以下问题：（1）实验课开课时间集中，任课教师对原定实验课表改动频繁，增加了管理难度；（2）实验主要以课内实验为主，这造成了在实验资源使用方面呈现出课内时间资源较为不足，课外时间资源使用率较低的现象，尤其是部分功能较为强大、适用于综合性和设计性实验的软件资源表现突出，例如ERP等软件；（3）缺乏有效的考核与激励机制，造成教师缺乏对所授实验课程的实验项目进行研究改进，指导学生课外实验的积极性；造成学生缺乏在课外时间利用实验室资源进行自主实验的积极性。

上述问题主要由以下原因造成：第一，对加强经管类专业实验建设的迫切性认识不足；第二，经管类课程本身具有一定的特殊性，实验的创新改革比较困难；第三，实验建设投入不足；第四，缺乏科学的实验室管理方法。

二、具体方案

我院目前在实验室管理方面的信息化程度较低，虽然采用了一些实验资源管理系统，但是系统的用户仅面向实验室管理人员，实验课任课教师对资源的任何需求变动都需要通过实验室管理人员才能反应到管理系统中。实验资源安排信息流通不畅与课外时间教师与学生的交流不畅，这两方面严重阻碍着开放式实验教学的有效实施。为了解决这两方面的问题，我院在实验教学中心建设程中，以建设开放式实验室为理念，借助网络技术，具体设计并实施了以下方案。

1．实验室网络建设

网络平台是建设开放式实验的基础条件。我院实验教学中心在新近建设的实验室中，根据不同的功能，设置了不同的实验室和一个中心机房。在网络建设方面，我们设计并建成了实验室内部局域网（如图1）。整个网络采用了具有良好性能的三层交换机作为网络核心设备，一方面实现与校园网的互联互通，另一方面依据不同的实验室，划分不同的VLAN。每个实验室采用多台二层交换机汇聚工作站及相关网络设备，二层交换机与三层交换机直连。所有的网络交换机和应用服务器统一放置在中心机房，中心机房配有UPS不间断电源，实现无人值守，全天运行。

这样的网络结构设置对于实验室运行具有以下优点：（1）减少了对校园网的依赖性，若校园网因意外中断时，不会影响到本实验室的正常教学活动；（2）在部分实验课或上机考试不需要访问实验室外部资源的情况下，可以中断某一个实验室或整个实验教学中心网络与校园网的连接，避免学生玩网络游戏或在线聊天，保证教学质量或良好的考试环境；(3）教师和学生可以在任意时间、在校园网内的任一电脑上运行实验室所提供的网络实验软件进行自主实验。2.实验室管理平台设计

实验室管理平台在具备上述功能后，可以有效的支持开放式实验室管理，主要体现在以下几个方面：

（1）课程管理中的课程申请同时支持教师在线申请计划内或计划外实验项目和允许学生申请个人设计的实验项目；（2）设备管理功能实现对设备使用的管理，将其与课程管理功能结合起来可以实现在申请实验项目的同时实现对相关实验设备的申请，简化实验安排的难度，学生可以在网上查询实验室的安排，自行预约课外实验；（3）课程管理中的作业管理支持学生在线提交课内外实验报告；（4）通过聊天功能和论坛功能，加强教师与学生之间的有效交流。

从上述几个方面可以看出，对于只能要在实验室完成的项目，课内的由教师统一预约，课外的由学生通过网络自行预约。对基于网络软件的实验，学生可以在校内任何时间进行，可将得到的结果在线提交给指导教师。通过日志功能可以将教师及学生的相关操作进行记录，便于日后核查统计。

3．增强激励机制

有效地促进教师与学生充分的利用实验资源进行相关实验教学活动，仅有便捷的网络平台是不够的，还应当制定一系列的激励机制来加以保障。

首先，要规范实验课程绩效的评估，当前的实验课主要属于课堂教学的一个部分，没有单独的实验课成绩，教师和学生对实验缺乏足够的重视，所以需要规范实验绩效评估，在机制上增强激励机制，提高教师和学生对实验课程的重视。

其次，要制定有效的奖励及资助办法，在改善实验室实验环境、实验条件同时，应留出一部分资金用于对教师和学生进行创新实验的资助，例如对教师完成实验项目的改进或新实验项目的设计进行奖励，对教师在课外时间指导学生实验进行补助，对学生的自主创新实验进行资助等。

在实验环境和实验条件得到改善的同时，传统的实验管理方法和手段已经难以解决不断出现的新问题，所以有必要从建设开放式实验的理念出发，对实验室资源管理及开放管理加以研究并付诸实施。针对这一问题，我们提出了基于网络的开放式实验室管理，从实验室网络，管理平台及激励机制三个方面的建设入手建设开放式实验室。

三、总结

文章以建设开放式实验室的理念出发，对实验室资源管理及开放管理加以探索研究。根据我院实验教学中心的实际情况，从实验室网络建设，管理平台设计和激励机制设计三个方面入手，完善实验室管理，从而给教师和学生提供一个进行教学科研和锻炼创新能力的平台。

参考文献：

[1]秦晓静.开放实验教学培养创新人才[J].实验技术与管理,2005,(7).[2]徐建平,章学拯.经管类专业实验室建设若干问题研究[J].实验室研究与探索,2007,(1).