内王小学校本课程开设情况报告资料

第一篇：内王小学校本课程开设情况报告资料

内王小学校本课程开设情况报告资料

本着为学生发展负责，在研究中创新，在创新中开设课程资源的态度，我校在切实执行国家课程的同时，积极开设校本课程，发挥校本课程的作用，满足学生需求，拓展教育层面，促进学生生动、活泼、主动、全面、有个性地发展，促进学生的特长素质发展，促进学校办学品位的提高。有计划、有步骤地推进我校校本课程的开设，逐步形成适应地方、学校和学生需要的、体现学校办学特色的学校课程体系，体现我校特色。

一、加强管理，确保校本课程有序进行

为进一步规范我校校本课程的建设，提高校本课程的实施质量，促进课程开发的有效性，我校及时对开设的校本课程进行常规性管理和提供技术性的支持，提高校本课程开设的质量。

二、校本课程开设总体情况

我校开设了丰富多样的校本课程，学期初，学校教务处下发校本课程整体规划，由教师写出具有针对性的计划，并且每课有教案，有记录。要求教师每学期至少有一次关于校本课程的教研活动。

学校相继开设了学童谣、诵古诗、讲安全、跳绳等校本课程。跳绳是我校长期开展的校本课程。开设跳绳校本课程主要是学校有着良好的跳绳基础，教师、学生喜欢跳绳，通过查找资料，跳绳对于身体健康有诸多有利因素。但是我们考虑到如果集中课时进行新授与训练不太容易，因为如果集中在四十分钟内进行，学生体力达不到，而且持续时间过长学生容易厌烦。因为，教师授课时间主要集中在体育课 上，要求教师每节体育课用8－10分钟的时间进行跳绳的新授与练习，主要的训练在于提高学生兴趣，由学生课下进行。重点在于学生习得技能，锻炼身体，陶冶情操。为了保持与提高学生的兴趣，学校组织了大量的活动。

由于教师基本能力对课程开设的制约，本学期，学校对校本课程的开设进行了调整，并且本着“教师有能力教，学生有兴趣学”的原则，重新确立了学校校本课程的结构体系。保留了原有的开设比较规范、学生学习兴趣较高的安全教育课程，开设了《我爱家乡——长治》校本课程。本学期开设的上党文化主要以了解本地历史、资源、民俗、名人等为主要内容。本学期，学校计划在重点对校本课程课程标准、教材的开发，有效地师生评价的确立等进行有益的探索。

三、校本课程实施的积极作用 1．学生受益多多。

通过校本课程的开设，学生的发展需要得到了一定的满足，学生的兴趣得到了培养，学生的的个性得到了张扬，学生的特长得到了发展。

2．教师积极参与

校本课程开设以来，教师们对校本课程的认识经历了顺从、认同、内化、创新的过程，发展至今，校本课程日趋规范，校本课程开设逐步走向成熟。

通过开设校本课程，教师隐藏在常规教学背后的才情被激发，课程实施者的主体价值得到实现，同时也促进了教师自身的专业发展。

四、存在的问题及反思

1．学校领导要组织制订切实可行的课程开设与实施、评价与反思制度，将校本课程开设与实施纳入教师业绩考核细则之中，将学生学习效果纳入学生综合素质评价范围之中。

2．校本课程的初级阶段是激发学生学习兴趣，有课上就行，但如何避免校本课程的庸俗化需特别关注，特别是随着课程改革形势的发展，如何让校本课程上档次、上品位，且和教师的专业成长、学生的个性发展有机融合，尚需着力研究并解决。

第二篇：桑梓一村小学校本课程开设情况报告材料

桑梓一村学校校本课程开设情况汇报

一、课程开发背景

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。”足见培养小学生良好行为习惯的重要性。从小养成了良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

所谓“习惯”，是指一个人后天养成的自动化的动作行为倾向。习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。“积千累万，不如有个好习惯。”习惯培养得好，终身受益；培养得不好，则终身受累。教师教给学生的知识是有限的，而养成的良好习惯则会使学生受益无穷。从小培养孩子良好的习惯，是为一生储存资本，使之不断地增值。这正是：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”

开设《养成教育》这一课程，基于以下几点考虑：

（一）、学校的办学理念是“六年铺展一生”，也就是力求用六年的小学学习生活去为学生的一生作好铺垫。那么，能够影响学生一生的是什么呢，那就是“习惯”。

（二）、良好的习惯是学生一生的财富，对他们的未来起着决定性作用。培养学生良好的习惯应是学校和教育工作者的工作重点。从某种意义上讲，培养良好习惯比传授知识更重要。知识如果有不足，还有时间再进行学习和弥补，而人的习惯一旦形成，将难以改变，所谓“积习难改”说的就是这个意思。

（三）、由于文化素质、家教观念等方面存在不足，许多农村的家长不重视也不懂得对孩子进行行为习惯的养成教育，与城市孩子相比，农村孩子不但不重视形成好的习惯，甚至还有不少陋习，习惯养成教育亟需加强。

（四）、国家课程《品德与生活》、《品德与社会》教材中部分内容与农村学生的生活实际存在较大的感知差距，适合农村小学生行为习惯培养的内容很少。为此，我校根据多年学生行为习惯养成教育的经验，聚集全体教师的智慧，编制了《养成教育》校本课程教材。这对加强改进学校德育工作，贯彻落实学生日常行为规范，促进学生良好行为习惯的养成，将产生积极影响。

二、课程目标

1.总目标

通过课程学习，使小学生懂得培养良好行为习惯的重要意义，掌握文明礼仪、公共秩序以及有关学习、生活、工作等方面的基本知识，培养关心社会、尊重他人、热爱生活的美好情感，养成良好的行为习惯。

2.具体目标

小学生行为习惯培养集中在三大方面，即：学习、行为和生活，包括一系列基本的良好行为习惯。

（1）生活好习惯

①不任性，自己单独行动应事前告诉家长，外出前及回家后和家长打招呼。②早晚刷牙，饭后漱口，饭前便后及时洗手，睡前洗脚。

③不看有毒有害书籍，不痴迷电视，按时作息，早睡早起，每天保证十小时的睡眠时间。

④不早到校，放学后不在校内外逗留，及时回家。

⑤自己洗手、洗脸、洗头、洗澡、刷牙、剪指甲。自己穿脱衣服系鞋带、洗

手帕。

⑥学会扫地、擦桌子、擦地板，吃饭时帮助拿碗筷。

⑦主动参加值日工作。打扫室内外公共卫生。主动开关门窗、电灯、水龙头，擦黑板。给花草树木浇水，搞好绿化美化。

⑧会使用针线、剪刀。会削铅笔、钉本子、包书皮。能分类保管学习用品。⑨学会铺床、叠被子，能有条理地摆放自己房间的物品。了解厨房卫生常识，会洗刷碗筷和茶杯。

⑩会使用电器及简单的劳动工具。认识几种农作物和畜禽动物。能主动帮助有困难的人。学会使用简单的木工工具，对损坏的桌椅进行修理。

（2）学习好习惯

①及时了解预习下一课学习内容，对重点、难点或不解之处，在书中勾画圈点或写预习笔记。

②上课专心听课，自觉守纪。能注意听同学发言，边听边想，判断正误，及时纠正。注意观察老师各种演示及表情，理解学习内容。

③坚持经常阅读有意义的各种课外读物，拓宽知识面，开阔眼界。能阅读一些中外古典名著，写读后感。

④当天知识当天复习。

⑤按时、独立、认真完成作业，字迹工整，规范准确。作业完后能仔细检查，认真做自我修改。

（3）文明好习惯

①积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务。在集体中学习过民主生活，维护集体荣誉，为集体做好事，努力为集体争光。

②尊敬老师、孝敬长辈。

③正确使用公共设施，不故意损坏。自觉爱护有益动物，保护珍贵动物。自觉爱护名胜古迹。

④在走廊内要轻声慢步，上下楼梯要靠右边，不在楼道内大声喧哗、追来跑去。校内常规全做到，自觉遵守学校的规章制度。

⑤衣着整洁，自觉维护个人卫生。自觉参加家庭和学校的卫生整洁劳动，看到杂物自觉捡起。

⑥按时到校，不迟到、不旷课，有事或有病须向班主任请假。

⑦按时上两操，做操态度认真，姿势正确，不随便说话，站队快、齐、静，散开集合不说话。

⑧不随地吐痰，不乱扔乱放垃圾，主动捡拾废物，能自觉维持环境卫生，⑨自觉遵守交通规则。

⑩自觉保护周围环境。

三、课时设置及授课对象

课时设置：一至六年级每周2课时。

授课对象：一至六年级全体学生。

四、教学材料与课程内容

根据多年学生行为习惯养成教育的经验，集全体教师之智，搜集各类资料，通过改编、创编教材，作为学生行为习惯教育的载体。

五、课程实施建议

《养成教育》校本课程是以儿童生活为基础，以培养具有良好品德、讲文明、懂礼貌、会生活的儿童为目标的活动性综合课程。

在课程实施过程中，要注意突出该课程的特性：

1.突出课程的生活性

要遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要来源；要紧扣儿童行为习惯培养要求，以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动。

2.突出课程的全面性

要面向儿童的整个生活世界，课程内容要让儿童感兴趣，并涉及到学习、生活、游戏各个方面，涵盖儿童的全部生活时空。要从学校扩展到家庭，从课堂扩展到社会，在学校、社会、家庭的配合和联结中交互构建，弹性延展。

3.突出课程的实践性

要以儿童直接参与的行为习惯实践活动为课程呈现形态，重视学校、教师与儿童的创造性；要通过教师指导下的各种实践活动来实现课程目标。实践活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成，而非单纯地讲教材；儿童更多地通过实践，理解良好行为习惯的要求，并在生活中主动加以体验、实践，养成良好的习惯。

4.突出课程的活动性

要让学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中养性，在活动中修身，在活动中培养良好的行为习惯。这不仅符合儿童行为习惯的养成规律，同时也体现了我们学校的“活动育人”特色。

在课程实施过程中，还要注意遵循习惯养成教育的原则：

1.从最简单、最容易做到的开始

2.宁少勿多，宁易勿难；注重行为细节，循序渐进，反复训练。

3.先做后知，重在实践。

好习惯是养(天天做)出来的，不是说出来的，所以，可以不明白，但必须去做。

4.严格要求，坚持就是胜利

严格要求：养成贵在严格，没有严格就难养成，所以，身教为先，耐心细致；绝不姑息纵容，决不敷衍。坚持就是胜利：不断重复，养成好习惯的秘诀就是重复，好习惯不在难，可以从简单的开始，但要不断地重复。持之以恒，永不放弃。贵在坚持！难在坚持！成在坚持！好习惯在坚持中养成！

六、课程考核与评价

1.教师考核评价

（1）定期查阅教案，听课评价，作出意见反馈，给予指导。

（2）召开学生座谈会，开展学生评教师活动，并及时反馈给教师，以便改进教学。

（3）任课教师交流感受，互补互学，取长补短，及时反思、总结。

2.学生考核评价

（1）检测对良好行为习惯知识的掌握，以试卷答问形式进行。

（2）日常行为举止的观察检测，以此为重点，学校定期讲评，及时鼓励，加以强化。

（3）学生自我检测，互相交流收获感受。

（4）学生互相评价学习活动中的表现，掌握学习知识与培养行为密切结合，重在行为培养。

（5）综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级评定由班主

任、科任老师和学生家长共同评定。

七、课程管理

1.加强教学管理

(1)建立校本课程教学档案，及时保存活页资料、教学案例、活动图片等，为校本课程后续开发积累重要资源。

(2)精心挑选任课教师，并围绕校本课程纲要的具体要求创造性地实施。

(3)要求任课教师认真设计每一主题活动方案，按步实施，编委会成员随机参与，了解课程实施状况。

(4)要求任课教师认真写好教学案例、总结反思，定期开展交流研讨，推广成功经验，解决存在问题。

2012年5月

第三篇：校本课程开设计划

包头第五十一中学校本课程开设计划

中华文化源远流长、博大精深，是每一个中国人生命成长过程中的无穷养料。如果在孩子小的时候对其在某一领域进行兴趣培养和启蒙教育，将会对其今后的发展和一生的幸福起到至关重要的作用。但是，受课程设置和教育条件等因素的限制，孩子无法在义务教育阶段涉猎众多的艺术、文学、科学等领域，丧失了兴趣培养的最佳时期。一方面是人口素质有待提高，单调的人生需要丰富，一方面是许多优秀的文化成了后继无人的“遗产”。如何改变这一现状，成为制约素质教育深入发展的瓶颈。

我们知道，人从成为人的那天起，甚至更早，就已经过着群居的生活。为了生存和发展，他们一起劳动，一起生活，时时刻刻离不开沟通，语言便产生了，并成为人的标志之一。随着时代的发展，人类社会已进入地球村时代，沟通与对话无处不在。可以说，没有沟通就没有发展，就没有人类的今天。

现实生活中，无论是国家之间的交往，还是个人之间的交流，都离不开一种特殊的沟通方式——演讲。古往今来，多少能言善辩之士凭着自己的胆识与辩才影响着决策者的决断，甚至是历史的进程。今天，就业压力很大，好的口头表达能力会为你获取更多的成功机会，更加胜任自己的工作。

可是，纵观当今义务教育，学生开口说话的能力差，能与别人（特别是陌生人）自然沟通的很少，能发表有影响力的演讲者更是少得可怜。很大原因是学生在校学习期间缺少锻炼机会和系统的训练，更没有现成的教材可用。语言素养的缺失必将影响学生的整体素质。

为了改变这一现状，扎实推行素质教育，全面提高我校育人质量，为学生一生的幸福奠基，我校决定开发校本课程——《语文、英语课前三分钟演讲》，利用我校优良的教师资源、图书资源、文化资源、硬件设施，创编教材，设立演讲课，组织演讲研究会，开展系列演讲活动，为学生提供一条提高演讲能力的有效途径，为其今后的人生发展奠定基础。我们还将此课程与学校的读书工作、德育工作、社会实践活动等紧密相连，全面推进我校素质教育工作。

《语文、英语课前三分钟演讲演讲》教材由我校中学各年级语文教师为主创编而成，从演讲的意义、经典演讲稿赏析、相关书籍与网站推荐、个性化设置等方面对演讲作了阐述，希望能成为教师授课与学生学习的工具。

当然，此书体例与内容尚待进一步开发和完善，希望全体师生在使用过程中不断改进与完善，使之早日成熟，成为我校特色校本课程。

“语文、英语课前三分钟演讲”校本课程的实施意见

一、“演讲”校本课程的总体课程目标：

通过演讲，培养学生的文学素养、交际能力和健康的人格，为学生一生的学习、工作和生活奠定坚实的基础。

1、认知目标：让学生认识演讲这种特殊的口语交际形式的魅力，了解其重要性，积累规律性知识。

2、技能目标：让学生学会根据不同的主题进行即兴或撰稿演讲，恰当的表达自己的思想，能顺利地与人交流。

3、情感目标：培养学生热爱演讲、热爱民族语言、热爱生活的高尚情操。随着“演讲”校本课程的开设，分年级制定课程开设目标。

二、校本课程的实施原则：

1、体现中学生年龄特点的原则。

2、校本课程开展与学校德育工作相结合的原则。

3、与学生养成教育相结合的原则。

4、校本课程的开展服从学校整体工作的原则。

5、不挤占国家和地方课程计划，每班每周至少安排一节校本课程。

三、“演讲”校本课程开设的主要内容：

1、演讲的内容

2、演讲的方法和技巧

3、演讲的训练

A练胆：让学生敢于开口演讲

B练嘴：让学生学会用标准的普通话进行演讲，而且讲得明白、动听 C练形：练身、眼、手等，配合语言恰当的表达思想

D练笔：让学生学会自己根据需要确定主题并围绕主题撰写适合演讲的演讲稿 E练脑：锻炼学生的思维能力以适应演讲的需要

F练心：培养学生的健康的审美情趣和高尚的人生观、价值观等思想 G练技：锻炼学生的演讲技巧与各种方式、方法

H练气：培养学生的高雅的气质，形成一定的演讲风格

I练情：培养学生丰富的情感和运用真情实感打动听众的能力

四、演讲训练可分如下几条途径进行：

1、演讲课

按照授课计划与教材内容，每班每周确定一节语文课专门进行演讲知识的系统讲解与训练。

2、课前3分钟演讲

每天上午（下午）预铃前3分钟，采用班内同学轮流演讲、合作小组组内演讲相结合的形式，由教导处安排教务员针对计划安排进行周检查、周通报。

3、班会演讲

为配合班风与学风建设，可利用班会进行主题演讲与辩论。家长会也可由本班同学从各方面进行班级工作总结演讲。实行周整理的形式，系统整理演讲内容，分月将整理的内容刊印并下发各班级作为演讲素材保存使用。

4、国旗下演讲

由德育处具体负责，充分利用国旗下演讲，展示和锻炼学生演讲的能力；结合重大时事，配合德育目标进行演讲，以计划表的形式加以明确，做到主题鲜明、教育意义强，实行周整理的形式，系统整理演讲内容，分月将整理的内容刊印并下发各班级作为演讲素材保存使用。

8、英文演讲

在各级结合英语系列活动的开展，有针对性地开展英语演讲活动。（此项活动以英语教师为主加以落实）

五、“演讲”校本课程的评价

1、学生评价

有利于调动学生的积极性、参与性，培养学生的口头表达能力。

2、教师评价

教师是开发教材与组织活动的主力军，是课程开发成败的关键，学校高度重视对教师的评价。

附：《语文、英语课前三分钟演讲素材》

第四篇：校本课程开设新闻报道

开设校本课程 学生绽放精彩

为了丰富学生的生活，提高学生的综合素养，北城中心小学在新学期开设了竖笛、篮球、剪纸、书法等校本课程的特色课，学生可根据自己的兴趣爱好选课、上课。特色课的开设极大提高了学生学习的兴趣,发掘了学生的潜能。多元化校本课程的开设，既丰富了同学们的校园文化生活，使同学们收获了知识与技能，也促进了学生全面发展，使孩子收获成长的快乐。

第五篇：小学校本课程开设与实施方案

高代庄小学校本课程实施措施

一、目的和意义

校本课程的开设，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。因此，校本课程的开发是实施素质教育的需要。另外，老师参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。

二、校本课程开设的结构与门类

为培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，进而形成良好的综合素养，根据本地区的实际情况，以及本校学生情况及师资情况，我们将逐步开设以下课程作为我校的校本课程： “养成教育”、“古诗”、“趣味数学”、“演讲”。

根据学生的年龄特点和知识水平以及义务教育阶段课程设置及比例要求，我校校本课程的开设，安排如下：一年级“古诗精选”每周1节；

三、校本课程的实施与评价 １、建立领导机构

由校长、教师、相关专家、家长共同组成课程开发委员会，校长任委员会主任，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。２、进行前期论证

我们以上所开发的校本课程都经过了前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发的目的、意义、项目包课程开发委员会，经委员会讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要。３、加强师资培训

对教师的培训立足于校本培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。这是校本课程开发的前提。４、确定题目，搜集资料

校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确定首先考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，我们在学生中展开了广泛的调查，通过调查、开座谈会等形式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。课程的确立我们以学生的兴趣、需求为基准。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学生现有的课程资源中。这是校本课程开发可能性的保障。

开发的课程主题确定后，我们大量搜集资料。资料搜集渠道要广泛，既要利用图书馆、资料室收集文本资料，也要充分利用网络，从网上获取相关信息。资料的收集和应用注意以下几个问题：一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程相关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给学生。５、教师开题，学生选课

校本课程的开设要改变传统的教育理念和教育观念，开发者开设的课程能否正式走进课堂，首先要进行开题，让广大学生来选。学校于学期初举行校本课程的开题仪式，由开设校本课程的教师负责向全体学生介绍所要开设课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。由于学生参与了校本课程的选择，既体现了学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开课的压力，促使教师认真学习，认真开发校本课程，有利于不断提高校本课程开发、实施的质量。６、校本课程的评价

校本课程的评价主要从以下两个方面进行：

（1）对课程开发实施者的评价。主要应从以下几个方面：一是学生选择的人数；二是学生实际接受的效果；三是领导和教师听课后的评价；四是学生问卷调查的结果；五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学习校本课程开发委员会从以上几个方面入手，进行综合考虑，形成对课程开发者的最终评价。

（2）对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师与学生一起综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。

四、保障措施

1、物质配备：上课所需的各种研究资料、一切器材、外出开会、参观所需的交通工具等按时足量配备和安排。

２、制度与政策配套：建立制约与激励机制，推动校本课程工作的全面开展。完善评估评价制度：学校将校本课程工作的开展情况列入对教师的业绩考核，评选课程改革实验先进个人。

2017年02月