维新镇小学书法特色建设发言材料

第一篇：维新镇小学书法特色建设发言材料

抓书法特色教育，促学校和谐发展

——维新镇小学书法特色教育发言材料

各位领导： 上午好！

为贯彻国家教委《小学写字指导纲要》、《重庆市中小学书法教育行动计划》和区教委《关于进一步加强中小学书法教育的意见>》的文件精神，积极响应国家“十一五”文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，我校以“一切为了学生发展”为办学宗旨，以“全面育人，发展特长”为办学方针，坚持面向全体学生，促进每一个学生个性发展，树立良好的校风、教风和学风。2013年，我校开始创建“书法特色学校”至今已一年多。下面从我校目前的现状、存在的问题和下一步的打算方面作简要的汇报，希望领导们多提宝贵的意见。

一、我校目前的基本现状

我校位于铜梁区西北边陲，现有教职工42名，15个班级，学生786名。我们知道书法特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。我校目前的基本现状是：

首先，领导高度重视书法特色学校的办学理念。我校领导从区教委提出创建特色学校以来，就具备特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。

第二，教师敬业素质高。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都对书法艺术有浓厚的兴趣并能写出一手好字，这些都为创书法特色学校提供了极为有利的条件。但是目前我校是选用别人的通用教材，没有自己的特色，对教师钻研业务没有帮助，也没有专职的书法教师和专门的书法练习室，即使这样教师们仍能为我校书法特色学校的创建尽职尽责.第三，校园文明环境优美。我校林木葱茏，环境幽雅，是读书写字的好地方。现目前教室里、走廊、校园，书画佳作随处可见。

二、存在的问题

培育学校特色是学校改革与发展的需要，也是创办特色学校和学校改革的突破口，它需要经过长期的历史积淀，使“学校特色”成为学校的传统，以此带动学校其他工作，形成良好的学校文化氛围，提升学校的办学品位，使学校得到家长和社会的广泛认可。做为一个刚刚有所发展的农村小学，要创建好以书法教育为办学特色的学校，无论从师资、生员、经费，还是学校的硬件设施，都有发展瓶颈，也就是意味着在农村小学要做好这项工作，要比在城市付出更多的努力与艰辛。

1、通过这一年多的实践，我们发现在创建过程中虽然有比较明确的总体目标，但还没有形成学校的整体合力，基本上处于教师个人在指导，学校整体氛围不够，学生对练习书法的意义也认识不足，现在的指导与练习都是处于低水平状态，这对推进书法特色教育有阻碍作用。

2、目前我校是选用别人的通用教材，还没有自己的特色，对教师钻研业务没有帮助，应该作为校本教材开发研究出自己的特色教材。因为没有自己特色的书法校本教材就不可能有特色的书法教育，更谈不上创建书法特色学校，最后形成传统学校了。

3、通过学生习作和课堂教学可以看出，教师的执教能力有欠缺，对培养学生对书法的兴趣、训练、提高、欣赏等环节处理不好，必定影响整体质量，比如重硬笔训练轻毛笔训练，重课堂讲解轻手把手指导，重练习轻欣赏，重临摹轻描摹等等。

4、只注重书法课堂授课，没有把学生课外训练纳入整个训练体系，没有把学习行为养成的教育和传统文化教育结合的更紧，这与没有自己的教材有关。

5、没有在家校联系方面突出书法教育方面的地位，办好书法特色学校离不开家长的支持，仅仅一周两节课的指导训练是远远不够的，学生要练习好书法必须要利用课外时间多实践，因而学校要加强与家长的联系，让家长督促孩子练习，形成家校共同教育的良好氛围。

三、下一步的打算

（一）利用学校师资优势，突出书法教育特色

学校构建特色目标就是为了学生的发展服务，特色发展过程中产生的精神、文化，可以内化为学生的素质，包括思想素质、文化素质等。因而根据学校的师资优势背景，着力打造以书法教育为特色的农村小学，因为书法训练的实践证明，它是一项高雅的学习活动，它可以磨练学生的静性、悟性、耐性，对学生的养成教育以及文化修养都有重要的意义，通过长期有目的的培养训练，提升学生的书法教育水平，进而一步步把学校建设成为一所有较高文化品位的学校。

1、加强书法特色教师的培训，没有特色的教师也就没有特色的学校，教师的素质是实现特色学校的关键，只有全校师生联动起来，形成良好的氛围，才能更好的推动特色学校的创建。

首要问题就是要对教师的培训进行再加强，从教师的基本功、欣赏水平、执教能力，特别是教师的指导能力需要提高，执教理念需要转变。

其次可以通过每月定期开展的学校书法沙龙活动，让教师现场切磋书法技艺，以推动教师学习书法、研究书法的积极性，为辅导学生做到更好的服务。

2、组织教师选编教材，注重练习与欣赏相结合。根据不同年段选择不同字体书法授课，利用网络资源，使用多媒体设施，收集资料，从低到高层次选编书法艺术欣赏，提高学生热爱书法的兴趣和对美的教育。

3、调整学校课程设置，每年级（一二年级以硬笔书法训练为主）开设每周至少两节课的书法练习课，让学生做到每天回家至少练习一页自己最满意的字，加强基本功训练。

4、加强书法课堂教学研究工作，把书法教学研究纳入日常教学研究中来，提高教学质量。

（二）以书法特色教育为纽带，带动德育、美育工作的协调发展

书法艺术一直以来与中国文化相表里，与中华民族精神成一体。因此，书法艺术的历史，即从一个角度折射了中华文明的发展史。学习书法艺术，必然也会相应地了解到其背后更广阔的中华文明史背景。学校开设书法教育课，可以使德育、美育溶入其中，要让教师在教学过程中掌握以下教学策略，为学生的全面协调发展服务。

1、练习书法可以锻炼人的恒心与毅力，教师要在辅导学生过程中做好学习书法与磨练意志品质方面教育，让学生能静下心来做一件事，以至使学生养成良好的写字与行为习惯。

2、练习书法可以从中渐渐领略中华传统文化的魅力和汉字变化，教师要循序渐进对学生进行中华民族优秀传统美德教育。

3、练习书法可以在分析笔画、结构、搭配、布局等方面训练学生的大局意识与和谐意识，对学生良好的思维品质的培养有很大的促进作用。

4、练习书法可以让学生在练习的过程中学习古诗词、领略汉字的书写韵味，接受美的熏陶，净化学生幼小的心灵。

（三）以书法特色教育为催化剂，加强教师专业发展，提升校园文化品位

没有教师的发展，就没有学生的发展，教师是学校发展的灵魂，打造一支师德高尚、业务精通、艺术精湛，具有现代教育理念、掌握现代教育技术，科研型、专业化、善于创新的教师队伍，是学校必须优先发展的主体。

1、以书法教育为切入点，也让教师练习书法、欣赏书法，一则提高教师板书的基本功训练，二则也可以让教师从中接受传统文化熏陶，提升教师的文化品位，促进学校书香味的形成。

2、以书法教师培训方式，带动学校整体教师的专业发展，学校要制订近中远期教师专业发展规划，引导教师发展，特别是中青年教师的发展，并把年度发展结果纳进教师年度考核，促进教师自愿发展。

3、以书法教育的综合效益，营造校园文化氛围，一个学校的文化是长久形成的，他的沉淀也需要特色，只有特色的东西才更有生命力，用书法教育来促进农村小学的校园文化建设，它显得更有优势，它可以体现在教室里、宣传栏里、学生宿舍里、走栏里，它更应该体现在教师的心里、学生的脑海里，因此学校要借此提高“管理育人、服务育人、环境育人、教书育人”的水平，形成多层面的校园文化氛围，最终达到农村小学办学品位的进一步提高。

维新镇小学 2014年10月8日

第二篇：永久小学书法特色建设方案

永久小学书法特色建设方案

背景

我校属城郊一所农村小学，当地经济建设和社会发展在农村改革和发展中均突飞猛进，日新月异。由于长期受应试教育的影响，学校一直片面追求考试成绩的高低，而忽视了学生综合素质的提升。从过去学生的日常作业和考试卷面来看，学生的书写质量普遍低下，本学期，根据区、乡两级学校特色建设的安排，我校组织教师和部分家长及学生代表通过广泛讨论大家一致认为：

学习书法至少有一下四个好处：

第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视

第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。

第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。

一、目的意义

首先，书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。所以，学习书法就是在直接与中国文化对话。

其次，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。人们为什么会喜欢她呢？正是因为她能示人以美，触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。

再次，目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，性格比较孤僻。练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进入相对静止状态。

二、总目标

以《小学写字指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，做到：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画，字形；“心 到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数；“手到”即下笔临写要把眼看到的，心中体会到的用手中的笔表现出来。要求学生做到：

1、树立“提笔即是练字的意识

2、写字量要少而精，突出重点。

3、书写姿势要正确。

4、学会反复比较，反复推敲，提高写字水平。写字时要学生比字帖，找差距，学他人，多练习，真正提高自己的写字水平。

重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。规范作业书写，三年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。

三、领导小组及职责

（一）学校成立书法特色领导小组

组长：张新民（校长）：负责整体调控与督导。总监：刘作俊：负责示范与指导，资料收集与评价。组员：

殷丽花（教导主任）：负责督导所有任课教师按要求组织活动,制定有关特色建设的制度和学期实施计划。

张雪峰（大队辅导员）：负责督导各项活动的物质保障及器材保障以及 3 学生的书法比赛和展评。

各班班主任：负责组织各班学生按要求组织开展好各项活动，并督促学生在课余、假日进行书法练习。

（二）领导小组职责

1、认真贯彻落实《小学写字指导纲要》切实加强学校书法特色教育教学工作，促进学生全面发展。

2、确立学校书法特色建设的总体思路，拟订学校书法练习工作的整体目标和规划。

3、加强班主任工作职能，使全校教师都能积极支持书法特色建设工作，督促学生积极参加书法练习活动。

4、定期组织教师开展书法业务培训活动，提高全体书法教师整体素质，促进学校书法特色建设工作的深入开展。

5、全面落实我校创建学校书法特色实施方案，认真完成各项任务。

6、督促教师负责组织布置活动计划，安排好各项活动，尤其是书法练习，要明确时间、地点、达到程度、具体措施，随时掌握进展情况每周要进行小结。做好用具、用品管理工作，保证各项活动安全进行。

7、班主任要加强对本班学生的思想、纪律管理，在开展好学校特色项目的基础上还要组织开展好班级特色项目活动。

8、每位教师要高度重视，明确职责，发扬团结协作精神，做好学校书法特色创建工作。

四、实施措施

一、课程内容及目标： 我校的“书法”特色建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。学校形成单项性特色，经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体。现按照“写字特色项目”的构造，制定具体的目标：

1、内容目标：

（1）培养学生良好的写字习惯

学生良好的写字习惯包括：正确的执笔，运笔方法和写字姿势，正确使用和保管写字的工具等。

（2）营造良好的写字氛围

在教室内环境的布置上，尽可能地体现书法艺术气息。如，室内的标语、格言等可用毛笔书写成作品，经装裱后悬挂；班内设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业及其他同龄少年的优秀书法习作，让学生耳濡目染，在浓郁的艺术氛围中成长。

（3）努力提升教师自身专业水平和教学水平

教师要“充电”，形成良好的学习习惯，在教学中，运用新理念，作好示范，对学生作好细致的“指导”，因材施教。

2、品牌目标：

（1）积极组织学生参加书法比赛，或者相关的展示活动；

（2）积极进行学科钻研，从理论上进一步加强研究；

（3）和学校的校本课程的研究相结合，针对学生年龄特点，各年级形成不同书法教学方法；（4）形成自己学校的特色，在全校定期举行书法展示活动，扩大学校的影响，推进特色的形成。

二、课程实施：

1、加强师资建设，形成良好氛围

全体老师定期上缴书法作品，每学期开展比赛，通过批改、评比、交流，促进提高。组织教师走出去，观摩有书法特色的学校；请进来，请有一定书法特长的人员来校上课等活动方式，开阔教师的视野，提高教师的水平。

2、语文课堂教学，有机加强练习。

3、优化课堂练习，系统指导写字。

每次的写字课、书法课，坚持进行近三十分钟的练习。

4、接受家长监督，家校共创特色。

假期，请家长配合，进行不少于三十分钟的写字练习。鼓励有一定基础、家长比较支持的学生，课外参加校外的辅导练习。

5、开展多种活动，提高写字质量。

（1）对有一定基础、家长比较支持的学生，组成书法兴趣小组，每周开展书法兴趣活动。

（2）校级书法比赛，人人参与（包括老师）。

（3）进行书法展。

三、课程评价建议：

对教师个人进行书法培训、训练，班主任组织学生进行书法练习进行考核。每学期评选“优秀班级”，并与考核、教师的奖惩挂钩。

永久小学书法特色建设方案

二〇一四年十一月二十七日

第三篇：永久小学书法特色建设工作总结

永久小学书法特色建设工作总结

我校是书法教育实验学校，但在新形势下如何深化书法教育特色，全面推进素质教育，是摆在我们面前的新课题。学校领导班子经过学习和研究，确定了坚持写字教育，深化学校特色的工作思路，把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，全面开展“端端正正写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，取得了可喜的成绩，现总结如下：

一、明确发展思路 加强领导

课改工作为学校实施写字教育提供了良好的机遇，素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性来看，写字教育可以作为我校的一个抓手并予以突破。在实际工作中要加强对写字教育的领导与管理。为此，我们了写字教育工作目标，重新调整了学校写字教育指导小组。写字教育领导小组继续加强对写字教学的领导，定期召开专题工作会议，精心设计学期各项写字教育活动，探讨写字教学实施情况，对在书法实验过程出现的问题及时进行研究，并作出调整意见，促进学校写字教学工作向纵深发展。

二、加强师资培训，提高水平

学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只有老师们的意识和水平上去了，学校的书法特色教育才能上去。因此，一开学，学校就抓师资的培训，根据老师们的特长和爱好为老师们选择书法练习教材，开展全校的师资校本培训，交给老师书法练习的方法。在教师中形成良好的学习舆论和氛围。同时，在全校欣起了人人练毛笔字的热潮。下学期又组织了老师们练习钢笔字和粉笔字。开展了青年教师三笔字基本功的考核。学校的学习氛围浓厚，老师们通过报刊、杂志、字帖、光盘等渠道，自主学习，提高自身书法修养。

三、营造育人环境，创设氛围

在实施书法试验的过程中，学校不断加强了育人环境的建设，营造起了良好的书法艺术学习氛围，推动着写字教学的深入发展。学校园子里石头上的字用各种书体写成。在教学区域的办公室、走廊、过道介绍和展示了书法家及作品。书法教室、书法陈列室布置了学生的优秀作品，在各班教室的外墙展出学生平时练习的作业，定期更换。并为学生的优秀作品出刊《永久墨芽》。六一节展出了学生的优秀书法作品。作品和作业的展示，让师生们都能相互比较，提高练习积极性，有效提高学生的书写质量。为提高师生的书法学习热情，学校还成立了教师书法协会，组织各类沙龙活动，互相学习，提高书法艺术水平，探讨书法教学的组织、书法教学方法及书法特长生的培养等。在学生中成立了学生书法爱好协会。带领大家养成良好的书写习惯，勤于练习，提高书写水平，努力成为学校书法特长生。如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。

四、开展书法实验，加强管理

写字教学作为我校的特色教育，同时又成为了我校的一个薄弱教学项目，多年多来一直是难以突破的颈瓶。本学期我们继续加强书法特色教育的力度，我们全校1—6年级6个班均开设书法课，每周一、三、五及校本课开展书法实验，力争人人提毛笔，天天练大字。期中两次在教室上课，使用水写贴，两次在书法教室上课，使用墨汁书写。针对不同年龄学生特点，为学生选择了合适的书法教材。为加强管理，校行政对书法课进行检查，了解老师的到位情况，上课情况，并要求老师用好现代化设备，提高教学效率，加强笔画和结构的指导，对学生的作业要进行批阅、点评。每月在教室外墙展出一次。加强班与班之间的竞争。有效提高了写字课的教学质量，学生的写字水平普遍提高，尤其是五年级，进步很大。“六一”前在全乡组织的书法、绘画、作文竞赛中我校3名同学取得一等奖，占全乡一等奖的60%。

五、探索评价体系，科学考核

没有评价的教育是不完备的教育，写字水平考核评价在写字教学研究中起着检测、反馈、矫正与驱动的功能。为此，我们尝试在新《课程标准》理念的指引下，建立一个多层次多角度的科学评价体系。组织开展写字星级班的评比考核。

硬笔字的考核，我们沿用原有方法，学校根据《语文课程标准》中有关写字的要求和国家教委《九年义务教育全日制小学写字指导纲要》，结合《肃州区特色学校的评估标准》及学生实际，制订《永久小学各年级写字能力检测办法》，对学生的硬笔书写质量进行评价，开展写字星级班的评比考核。

今年，学校还增加了毛笔字的写字星级班集体的考核。期末，写字指导领导小组对实验班的最后一次外墙展出的作业评分，评分采用百分制，计算得出平均分，按一定比例评出三星级、二星级、一星级写字班集体，学校给予一定的奖励。当然，书法实验刚刚起步，还有很多不足的地方，我们将不断完善，让我校的书法教育更上一层楼。

泉湖乡永久小学

二〇一四年十一月二十七日

永久小学书法特色建设工作总结

二〇一四年十一月二十七日

第四篇：书法特色建设工作总结

打造写字特色 提升办学品位

--------XXXXX小学特色建设工作总结

XXXXX小学是一所省级实验小学。多年来，在省、市“深化教育改革，全面推进素质教育”的精神指导下，确立了以写字教学为龙头，全面实施素质教育的改革方案。到如今，XX小学开展写字教学已悠悠十载，也取得了可喜的成绩，在周遍地区产生一定的影响。学校也先后被命名为“江苏省硬笔书法教学分部”、“中国书法特色学校”等称号。

正在XX小学的写字教学被上级领导认可、周边地区赞许的同时，XX小学却对写字教学的进一步开展产生困惑。首先，随着科学的日新月异，计算机的普及，传统的书写方式受到极大的冲击，加上家长认识不到开展写字教学的深层作用，所以，学生家长开展对写字教学不认可。他们认为，学校的写字教学只不过是让学生写一手好字，而手写又极有可能被计算机所替代，学生练字的时间不如用于背几首古诗，看几篇作文，做几道数学题。其次，由于写字教学始终不能成为基础教育中具有独立地位的、完整教育过程的教学课目，所以开展写字教学持续性差。我校学生在小学的训练，到中学却不能得以持续，导致一些有潜力和天赋的学生半途而废。最后，由于传统教育观念的根深蒂固，应试教育的阴影始终徘徊在教师的教学思想中，加上繁重的教学任务，使教师也不能全身心的投入到写字教学之中。写字教学的继续开展是否能把XX小学引领到一个更高的台阶，能否真正实现以写字教学为龙头，全面实施素质教育的改革方案，培养出更优秀的人才？等等，这一切都困扰都着XX小学。

第一篇 在困惑中不断思考

面对困惑，XX人没有马上停止写字教学和盲目的前进，而是冷静下来，陷入深深的思考之中：当初为什么要开展写字教学？写字教学的价值究竟是什么？有多大？ 古人云：“写字养德”、“写字怡情”、“写字益智”。实践也证明：写字教育是培养认真的学习态度，良好的学习习惯，提高心理素质的一种辅助手段。我校在2006年初的一项调查中发现：六年级两个班中50名学生学习成绩好、守纪律、品德好的优秀生中，有43人对书法有兴趣，字也写得较好，占86%，原因之一是这些学生在作业书写中学会排除杂念，精神集中，做事认真仔细，从容淡薄的心理品质明显优于其它同学。而学习成绩差的学生，大多数作业书写潦草、马虎、急噪、做事粗心大意。认真的学习态度，良好的学习习惯，这种品质的养成固然有许多方面的因素，但“写字”有很大的辅助作用。郭沫若同志说过“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。

同时，写字与美育又有着密切的联系。鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。

写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。XX小学开展写字教学就是要实现让学生“端端正正写字，踏踏实实做人”的德育目标。

第二篇 在实践中勇于探索 本着对写字教育的无限虔诚和素质教育的执着追求，XX小学数十年没有停止过一天写字教学，始终在实践中探索写字教学，追求写字教学的价值。

一、将写字教学纳入教学常规

XX小学不仅把写字教学纳入阅读教学中，还把这作为评价一节好课的重要依据。我们规定每节语文课：

一、二年级写字时间不得少于10-15分钟；

三、四年级不得少于8-10分钟；

五、六年级不得少于5-8分钟，指导学生写字一律都在田字格中。平时作业检查，学生书写占30%，正确率占60%，整齐、整洁各占10%，大大加强了对学生书写评估的权重。

二、强化教师基本功的训练

俗话说：“打铁还需自身硬”。根据小学生年龄小、模仿性强、可塑性大的特点，我们特别重视教师写字水平的提高。要求教师每天展出十个粉笔字，每周两页钢笔字和五十个毛笔字。同时，学校坚持开展“四个一”活动（老师每天一练，领导每天一查，学校每月一评，每学期比赛一次）。

三、加强指导，对学生进行科学训练

1、注重写字姿势（头正、身直、肩平、足安）和执笔方法的指导。

教给学生正确的写字姿势和执笔方法，这不仅关系到能把字写得好，而且还关系到学生的身体健康和生长发育。学校严格抓好一年级的（铅笔字）、三年级（钢笔字、毛笔字）的正确写字姿势及执笔方法指导。有些学生执笔方法遗忘快，我们就编成歌决让他们熟读成诵，导之以行。

2、抓重点、找规律

在练字时，我们始终马重点放在“练眼”、“练手”、“练心”上，所谓“练眼”就是培养学生的观察力、审美力，我们先后总结了比较法、矫正法、想象法、给丑字整形法等，帮助学生摆正字的间架结构。所谓“练手”就是指导学生熟练掌握基本笔画和运笔要领，注意向学生提示汉字的特点和构造规律，强调夯实基本笔画、笔顺；所谓“练心”就是培养学生练字的恒心、毅力。

四、坚持课题引领、努力构建模式

理论来源于实践，又指导实践。没有科学的理论指导，写字教学就是无本之木。因此我们的坚持以科研为先导，从实进行研究。课题《小学写字教学课堂模式的研究》已初现成果，经过三年来的探索与实践，摸索出一条比较符合小学生写字规律的课堂结构模式。具体步骤是：

（一）总结前课、评价鉴赏；

（二）导入新课、明确目标；

（三）分步指导、扎实训练；

（四）课终总结、迁移运用。从教学实际看，达到了预期的效果，深受领导、家长和学生的一致认可。

经过多年的探索，学校的写字教学取得了一定的成绩，在近几年中，XX小学的学生书写作品有近千余人次在各级各类竞赛中获奖。学校2006、2007连续两年被被评为“全国艺术教育先进单位”。XX也逐步形成以写字教学为特色的学校，多次为省、市提供素质教育现场会。全国全军优秀党员，总参谋部离休干部王遐方同志来我校视察写字教学，当他看到全校学生的现场书写后赞不绝口，并欣然题词“很有特色，十分欣慰！”。原江苏省教委普教局局长王世华同志看过孩子们现场展示后，感慨地说：“农村小学到如此水平，是难能可贵的！”而后又挥毫泼墨，为我校题写了“书道酬勤奋，丹青润童心”十个大字以勉励。

第三篇 在探索中坚持反思

随着新课程改革的不断深入，对传统教育产生了巨大的冲击，引发了一场新的教学革命。教育部基础教育课程改革专家组组长钟启泉教授说过：“基础教育改革的实质是重构学校文化”。钟教授的这句话又一次启发了XX小学，使学校有了明确的 办学方向。

学校是新课程改革的主要阵地，新的课程改革可以促进学校的发展，但是也要依托学校良好的基础和氛围。一所学校应该有其主流文化，并得到教师和学生普遍认同，从而影响教师和学生的观念和行为。《易》曰：“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化天下。”为达“以化天下”之目的，学校必须大力提倡校园文化建设，以文兴校，人文培德，以文养性，在校园文化的摇篮里，丰厚历史的沉淀，唤醒纷繁的未来。校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。

我们认为，作为一所以写字教学为特色的学校，就应该形成以书法为主流的、具有自身特色的校园文化。让师生走进校园，就能感受到浓厚的书法氛围和书香气息，充分发挥校园文化功能，把学校创建成优秀的书法特色学校。

如何使我校的书法教学在理论上得以进一步提升，成为学校的主流文化，便是我校面临急需研究和解决的重要问题。

第四篇 在反思后勇于创新

我们深知，学校的校园文化要上档次，写字特色要上台阶，成为我校的主流文化，不能仅仅依靠几个零散的兴趣小组和停留在每天二十分钟的写字课上，而是要具有丰富的内涵和一定的课程文化。

为此，我们做了以下几方面的工作。

1、开发校本课程

我们组织部分骨干教师，编写校本教材。在充分利用校本资源，尤其是写字特色教学资源的基础上，挖掘和创办能突出我校特色教学，并形成富含艺术韵味的校本课程。于是，一套符合我校特色的校本教材《小学生写字指导教程》诞生了。这套教材在省校本教材评比中获得了二等奖。利用这套教材，教师当堂指导，学生当堂练习，便教利学，为我校提高写字教学质量提供了有力的保障。

2、成立艺体学苑

最近一年来，我们又重新思考XX的教学特色，感觉还缺少一定的整合，不能产生一种综合性的效应。经过一番的思考与酝酿，我们重组了零散的兴趣小组，建立起以“书法学苑”、“音美学苑”、“体育学苑”为体系的“艺体学苑”，全面全新地发展学生的基本素质，创新新时期的特色学校。

围绕这些，我们制定了近中远期的实施目标，并成立了分工明细、责任明确的领导小组。同时，针对各个学苑的特点，制定了具体的团队活动章程。“艺体学苑”在学校的统一领导下开展各项活动，12个社团分别由学校选聘一名具有专业特长的兼职辅导员，每个分院聘请一名具有较高专业知识水平和艺术造诣的顾问，定期到各社团指导活动的开展及学生的培训。

“艺体学苑”活动的开展以社团为单位，采用集体指导培训练习和学生自主练习活动相结合。集体辅导活动时间统一安排在每周五下午，书法社团周一至周四每天下午课外活动时间自主练习20分钟，体育分苑及音美分院每天学生自主活动安排在早晨或晚放学之前。学院的日常活动，由两名副院长管理，定期检查辅导训练情况，学校每学期举办一次“校园艺术节”，组织各种展览，并组织学生积极参加各级各类的比赛及社会活动，为学生搭建成长的平台，享受成功的喜悦。

3、构建环境文化，熏陶学生心灵

良好的校园环境文化氛围能陶冶人的心智，鼓舞人的斗志，使人形成积极向上的人生观、价值观，有着寓教于“景”的独特育人功能。

学校在东西两面围墙上邀请新沂著名书法家王振雷先生创建了近百米的文化墙，文化强上突出诗词教育，配以国画，让学生在课外不经意间领会书写技巧，体验书法艺术并品读经典，感悟人生。学校的四个花园，经过改造之后，每个花园都有突出的特征，显示其独特的文化内涵。

为了进一步营造具有亲和力的校园文化环境，展示校园风貌，我校改变了传统的名人名言标语格式，校园内的标语一律向学校全体师生征集。同时，在课间和学生练字的时候，校园内播放旋律优美的音乐或书法名家练字的故事，从全方位感染和熏陶每一位学生。

总之，力争使学校每一处标语都能催人奋进，每一面墙壁都是教育者，每一处环境都充满着温馨。

多年来，XX小学围绕写字教学和校园文化建设做了大量的工作，也许这些工作一时看不出它的作用和效果，也许这些工作带给人们的只是一种表面现象，但我们相信：因这些工作而形成的校园文化将会潜移默化地影响着XX的每一位学子，XX的办学品位也会得以提升。

第五篇：古溪小学书法特色建设方案

古溪小学“书法特色建设”工作实施规划

一、指导思想

以科学发展观为指导，以培养学生自主学习能力和学习兴趣为重点，通过开展“书法特色建设”活动，提高学生书写能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力；引领全校师生更加广泛深入地感受领悟中国书法艺术的魅力。

二、工作目标

学生达成目标：能写一手漂亮的规范字，提高学生的人文素养和基本素质，促进学生的全面发展。

教师培养目标：通过开展“三字”培训，提高教师的汉字书写水平和指导能力。

学校发展目标：以“书法进课堂”为突破口，到2012年，使学校成为市“三进”工作示范学校。

三、具体要求

学校重视学生书写能力的培养，书法教学工作正常，学生书写能力普遍提高。学生对书法有浓厚的兴趣和爱好，能做到“提笔即是练字时”、“一丝不苟，工整美观”。学生作业做到：书写正确、规范、工整，格式、行款规范，页面整洁。教师批改做到：书写正确、规范、工整，格式、行款规范，堪为学生楷模。今年5月份，学校被授予“江苏省书法特色学校”的荣誉称号，学校将在巩固已有写字成果的基础上，将写字 1

特色放大。

四、组织实施

（一）健全组织，制订计划。

我校成立“书法特色建设”工作领导小组，唐锦富副校长任组长，顾赛红、顾小青、顾晓东、鞠晓峰、周琴等为成员。立足校情制订“书法特色建设”实施方案及具体工作计划，明确目标任务、时间进度、保障措施及具体工作，确保工作的正常开展。

（二）、加强宣传，营造氛围。

为让全体师生深刻领会“书法特色建设”工作的重要意义，我校将通过电子显示屏、黑板报、宣传栏、展示栏、校红领巾广播、国旗下讲话、晨周会等宣传阵地及媒介的作用，宣讲“书法特色建设”对于提高人文素养和基本素质的重要意义，营造浓郁氛围，引导全体师生人人参与到“书法特色建设”工作中来。通过家长会、家长学校等积极寻求家长的支持和配合，做到家校结合，共同推进。

（三）、明确要求，加强培训。

在写字方面，学校将进一步抓好写字教育的普及工作。强化师生“提笔即练字”意识，全员参与，齐抓共管，促进写字整体水平的提高。将着力抓好写字常态课的管理。进一步完善写字常态课听课、评课制度，在实践的基础上优化“一看二练三评”的校本教学模式，使全体写字任课老师人人能熟练校本模式进行教学。将进一步提高任课老师的写字指

导水平。通过邀请专家来校指导、开展专题沙龙、定期举行写字优质课评比、写字课研讨等活动，提高教师指导水平。

（四）、纳入课程，实现常态。

一是调整课程安排，确保上好每周一节的写字课和每周一、三、五中午的练字课。二是教育指导学生课外自主时间适当安排书写训练内容，提高训练的效果。三是在使用的过程中不断修改完善已有的书法校本教材《工工整整写字，堂堂正正做人》。

（五）活动推进，稳步实施。

每月举行一次书法竞赛，对学生的优秀作品及时展览，定期对学生进行写字评段，激发学生的兴趣。每月举行一次写字课研讨活动、每学期开展一次写字指导优质课评比，促进写字教学质量的提升。

五、具体安排：

2010年秋学期：

1.成立领导小组，制定实施方案。

2.组建写字兴趣小组并正常开展活动，培养书法特长生。

3． 积极组织学生参加江苏省中小学生书法展示赛活动。

4.积极组织学生参加2010年（下）江苏省写字等级证书考试活动。

5.举行学生写字比赛活动。

6.各年级举行写字验收活动。

2011年春学期：

1.继续开展写字兴趣小组活动，培养书法特长生。

2.举行师生书画作品展。

3.师生现场书法比赛活动。

4.校内写字指导课比赛。

5.积极组织学生参加江苏省写字等级证书考试活动。2011年秋学期：

1.继续开展写字兴趣小组活动，培养书法特长生。

2.校师生书法作品展。

3.举行学生写字比赛活动。

4.举行写字验收活动。

2012年春学期：

1.继续开展写字兴趣小组活动，培养书法特长生。

2.师生规范汉字书写大赛。

3.举行写字评段活动。

4.申报市“三进”工作示范校，验收并确保通过验收。

5.总结我校“三进”工作，表彰先进。