双语推进会材料（样例5）

第一篇：双语推进会材料

“双语”教育教学发言材料

——布依鲁克乡中心小学

从去年9月份开始，我校幼儿园至三年级，已经全面步入了双语教学的阶段，从这两年我校的双语教学的情况来看，主要存在以下几个方面的问题：

一、教师自身的双语能力不高

我校目前担任双语班教学的教师，基本全是汉族教师，都是从内地和北疆过来的年轻教师，教学经验不足的基础上，再加上语言不通，无法与学生进行有效的课堂交流，特别是低年级，纯纯的汉语教学，使很多的学生就像是在看电影，不明白老师讲的是什么，导致教学成绩不理想。语言不通，这成了我校双语教学的第一大门槛。

二、教师责任心不够强

我校教师流动性大，教学任务重，“传帮带”工作无法开展，学生的学习基础差，成绩偏低，教师的努力一时半会难见成效，导致个别教师失去信心，在工作中慢慢就抱有“无所谓”的态度。特别是去年以来，我校双语班开始走模式一和模式二两种模式，模式一的班级里的学生的汉语口语相对来说，比模式二的班级要差。个别老师不是想怎样提高学生的学习成绩，而是以此为借口，来搪塞自己工作上和能力上的不足，严重影响了学生和教师个人今后的发展，使学校的教学从一开始就陷于低谷。

三、教师的耐心不够 在双语教学中，最重要的就是老师的耐心，可这一点也正是我校年轻教师所欠缺的。面对语言不通，理解能力还不够强的小学生，很多的年轻教师不是选择循循善诱，而是选择恶言相向，使很多原本热爱学习的学生，也渐渐产生了厌学的心理，不愿意来学校，不愿意写作业。就这样，个别老师还是不知道反省，而只是一味的责怪学生太笨。

四、对双语教学模式还是太陌生

怎样进行有效的双语教学，是困扰我校双语教师的一大难题。目前，有经验的教师，在进行双语教学时，都是按照原来的教学方法；没有经验的教师，则是自己的想象，再加上自己上学时老师的教学方法在上课。一堂课下来，老师非常的吃力，学生是什么也没听懂，教学效果非常差。

五、业务学习没有效果

教研组的业务学习大多流于形式，虽然每周都有业务学习，但业务学习的内容没有针对性，未能及时的按照教研组长的教研计划进行学习，而且教研组组长自身也不知道双语业务学习的落脚点是什么，该怎样学习，怎样组织，又是一帮年轻人在一起，很多的时候就是以他们的想法为事，理所当然的就应该这样。导致教师业务学习严重的走过场，未能达到预期的效果。

整改措施及今后工作的努力方向

1、领导班子要继续深入一线，发现问题有针对性的及时研讨解决，切实为教育教学出谋划策。

2、严抓常规教学，开学初，对教学常规检查制度作了进一步修改和完善，使之更加具有可操作性。

3、以校长、教学副校长为组长，深入细致开展双语教研、教改，以教研组为单位确定教研主题，深入学习双语教学的《课程标准》，校长、教务副校长要随时跟进业务学习。

4、提高教师的责任心、耐心和参与学校教学工作的兴趣。加大了奖励力度,合理利用绩效工资的发放，来激发师生的教学和学习热情。

5、加强教师的双语学习，在学习中采用“结对子”的方式，按照各老师双语水平的差异进行分组，制定具体的学习目标，每月进行测试，使每位教师的双语水平都能逐步提高，以便解决教师在工作中遇到的语言障碍。

第二篇：双语阅读推进会交流材料（范文）

读书启智慧 经典润人生

——古城实验小学“经典诵读”活动汇报材料

为了扎实推进课外阅读实践，让师生沐浴经典的光辉，在民族传统文化的浸润下成长，我校近几年来有序、扎实地开展了丰富多彩的“中华经典诵读”活动，取得了较好的效果。下面就对我校开展“经典诵读”活动的情况向大家汇报如下：

首先是依托经典，建设书香文化环境。【课件：建设书香文化环境】 良好的读书环境的创设能激发师生的读书欲望，催化爱书情感。因此学校十分重视书香文化环境建设。我们已经完成的文化建设项目有：

1、班级文化。【课件：班级文化】每个班进一步规范了图书角的建设，学校根据年级组推荐书目，为每个班级配备70%的图书，学生自带部分书补充，一段时间后不同年级之间进行“漂书”，实现班级“图书室”的书不断更新，学生间的课外书籍实现资源共享。每个班学生作品园地里好书推荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香。“我爱经典诵读”、“读书伴我成长”等主题丰富、形式多样的手抄报，让人耳目一新。

2．读书廊。【课件：读书廊】把“书香”楼的每层走廊都建成了“读书廊”。走廊上各个班级外侧的一排长凳，可以供学生课间休息或随时读书，这里有学校历年来经典诵读的活动剪影，有“书墨飘香”学生读书成果展台，有学校推荐书目的精彩介绍„„这里成了孩子们走出课堂，走向书海的快乐走廊。

3、门厅文化。【课件：门厅文化】门厅两旁的墙上制作了雕塑，西面为孔子游春，东面为书的发展历程，目的是让孩子们受到先贤的影响，立志学习做文明人。

为了让校园每一个角落、每一处景点都能焕发出文化的韵味。目前我们正在进行二期校园文化景点打造。

1、室外文化长廊。在操场西北角正在建一个“悟道修身”的文化长廊；【课件：操场西北图】教学楼走廊内分别设置不同主题的经典诵读文化，装饰以竹简为主；宿舍走廊设置以学生“行为规范”为主题的经典诗文；食堂内主要以“粮食生产过程”为主题的教育主题画；使学生一抬头就能受到激励和教育，得到鼓舞。

2、水车文化。【课件：大门南旁图】学校大门南旁将建一水车，辅以文化石和绿化，刻经典诗词于其上，通过小径让学生行走其中，使学生感受到经典传承。

3、竹简文化。【课件：操场的东北角图】在操场的东北角设立三块竹简，刻经典古文于其上，让学生在休闲时得到美的教育。

4、文化墙。【课件：操场东南角图】在操场的东南角建一个文化墙，在墙上装饰四块刻石，把经典的唐诗、宋词、名言等和代表现代文化

发展的科技知识、天文地理知识等相结合。形式上力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合。让墙壁说的话，和它的外在形式和谐统一。

5．做好阅读服务——全面开放学校图书室、阅览室，使阅读服务有章有序。着力走好这样三步棋：一是培养小小图书管理员。二是开展读书方法指导活动和讲座。三是各班每周开设一节进阅览室读书课。

这样，我们让校园环境开口“说话”，努力营造“书香校园”的独特气息，让校园的每一个角落，每一缕空气都浸润在书香中。

二、扎实推进，提升学校特色内涵。【课件：扎实推进，提升学校特色内涵。

（一）经典诵读，植入日常。

（二）多彩活动，彰显特色。】

（一）将经典诵读，植入日常。【课件：

（一）经典诵读，植入日常。

1、让教师静下心读书。】

1、首先是要让教师静下心读书。本学期，我校开展了教师文化快餐——每天一读活动。

一是倡导教师边读书边做读书笔记。每天完成课务的教师都到阅览室读书不少于半小时，每周理论学习的读书笔记不少于1000字。

二是通过开展读书沙龙、读书经验交流会，引导教师读教育理论书籍、报刊等，促使教师加快专业成长。

三是鼓励教师利用校园网络平台，上传自己的文章或读书心得，进行交流。

2、让学生在诵读中成长起来。【课件：

2、让学生在诵读中成长。】（1）精选诵读内容，明确诵读要求。我校把经典诵读活动纳入教育教学工作体系，各年级分层推进经典诵读活动：一二年级：熟读背诵的诗词30首；三四年级：熟读背诵经典诗词40首；五六年级：熟读背诵经典诗词50首。（另:鼓励教师根据各班实际，开展国学经典诵读：如儿歌、童谣、《三字经》、《弟子规》、《论语》、《增广贤文》等为诵读内容，丰厚学生的文化底蕴，增强他们的语文素养。）（2）我们还以各种形式将诵读融入学校工作的各个环节，实施了“日读，周写”的做法，保证了阅读时间，减轻学生课业负担。形成大课间文化，即：第一是师生做好广播操；第二是“每日跟我学英语”。使校园书声朗朗。一二年级不留家庭抄写作业，只有读书或讲故事的作业；三到六年级双休日的作业更多的是根据一周的读书，撰写读书心得或读书笔记等。让学生日有所诵，日积月累。

（3）开设课外阅读指导课。阅读指导课主要是从地方课中调剂。主要形式有：好书推荐课、阅读指导课、阅读汇报课、读写结合课。适度拓展，介绍好书。

（二）多彩活动，彰显特色。

【课件：

（二）多彩活动，彰显特色。】【课件：

（二）多彩活动，彰显特色。配上活动图片】

以活动为载体，我们开展了读、讲、演、写等系列活动。【课件：

（二）多彩活动，彰显特色。

1、每月主题活动。】

1、为了激活经典，学校将开展“主题诵读月”活动。如“古诗文背诵月”“同年级主题读书月”等。倡导各班开展主题特色活动，培养学生的个性才华。

2、【课件：

（二）多彩活动，彰显特色。

1、每月主题活动。

2、期末展示活动。】 每个学期末，学校举行经典诵读成果汇报。我们已经开展了全校的“读书伴我成长”主题演讲活动，“阅读经典，好书伴我行”手抄报比赛；读书知识竞赛；古诗文默写背诵比赛、金秋师生美文诵读比赛；“阅读之星”评选活动等。

系列读书活动的全方位开展，使全校师生获得了丰富的精神食粮，形成了良好的阅读习惯。但我们也深深地体会到：抓好“经典诵读”活动，领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持也是不可缺少的组成部分。在今后的工作中，我们将坚持不懈，深入推进，把经典诵读继续做实、做细、做久，让经典诵读活动更好地助推我校各项工作的开展。谢谢大家！

二○一一年六月三十日

第三篇：推进会参考材料

张太原书记“万事民为先”——创先办第四次会议材料

学习“静下来” 工作“沉下去”

丰富学习载体,探索读书与学习新形式,充分运用现代化手段,为党员干部营建良好学习条件,是湖北推进学习型党组织建设的一大特色。

“学习型党组织建设重在勤于思考,要从特殊性中找到普遍性,从普遍性中探索规律性,最终形成工作的新思路、新办法。”武汉市委书记阮成发在记者采访中谈到。

充分发挥领导班子的表率作用,带头学习,带头讲课,建立组织领导机制;采取部领导讲课与专家辅导相结合,主题演讲与工作经验交流相结合,搭建开放式学习的平台,建立学习交流机制;把学习与抓队伍结合起来,把学习成果与评优评先、干部的提拔使用结合起来;注重学习成果的转化和总结运用,建立激励约束机制。

倡导“以学风推动学习、以专题解决问题、以成果检验效果”,创造出众多值得借鉴的经验和做法。

在学习上“静下来”——十堰市针对重大理论和现实问题精心设计主题,邀请国内外知名专家学者开设讲座,保证学习辅导高层次、高频率、高水平,并通过封闭式研讨,先后组织了8次“领导干部周末大讲坛”,15次“车城大讲坛”,增强各级领导班子和广大干部的科学发展能力和科学发展理念。

在工作上“沉下去”——十堰市在领导干部中间大兴调研之风,围绕打造区域性中心城市、建设鄂西生态文化旅游圈等主题,先后.到沿海省份与内陆先进地区进行了数次大型调研活动,形成了一批极有价值的调研成果;同时,连续开展“千名干部进百企、服务工业促发展”、“千名干部进农村、双联双助解难题”等活动。

建设学习型党组织,是否有成效,应该如何评价呢?尹汉宁这样回答:“一是坚持学用结合的考评标准检验学习效果。坚持把学习是否推动了发展、在多大程度上推动了发展、发展的质量与水平如何作为重要衡量指标。二是用科学发展的成果检验学习效果。三是用党员干部的精神状态检验学习效果。学习型党组织建设有力推动了全省党员干部思想和作风建设,形成了‘思进取、图发展、敢担当’的氛围。四是用群众满意度检验学习效果。”

黑龙江省委理论学习中心组“学讲话看发展”考察活动日记黑龙江省委书记吉炳轩这样评价本次学习考察活动：“最主要的是深化了对讲话精神的认识。在活动中感受现代化大农业蓬勃兴起，产业项目建设势头强劲，现代化交通网络建设突飞猛进，城乡一体化建设迅猛发展，城市建设如火如荼，看到了龙江大地的深刻变化。在活动过程中，市县乡干部边看边议边思考，思想得到进一步解放，思路得到进一步开阔。”

精心谋发展细心惠民生哈尔滨市委、市政府在推进学习型党组织建设过程中，把“加强社会管理、创新公共服务”作为一个重要课题，坚持“以百姓为本，为百姓服务，帮百姓解困，给百姓温暖”的方针，把“谋发展”与“惠民生”放在同等重要的位置，让广大群众实实在在地享受到改革发展成果。市委书记盖如垠说：“只有紧密联系实际，解决群众最关心、最直接、最紧迫的问题，才能取得学习效果，才能不流于形式。”

群众满意度是业绩标杆

——江苏常州以发展惠民体现学习型党组织建设成效

“让市民充分感受到小康就在自己家里、美景就在自己身边、幸福就在自己身上。”江苏省常州市各级党组织在学习型党组织建设过程中，坚持民生优先，把经济发展的成果更多地体现到保障和改善民生上；牢固树立“群众满意度是第一标准”的业绩标杆，确立“民生是发展追求”的工作理念，为推进转型发展、科学发展、率先发展提供了思想基础和精神动力。

深学习，广调研，凝聚科学发展之志

常州把研究解决实际问题作为学习的出发点和落脚点。以开展“坚持科学发展全面发展，建设全面小康新常州”等专题调研讨论活动为抓手，对照人民群众的新期盼，强化宗旨意识，从“利益本位”中解放出来；对照先进地区的新成就，强化争先意识，从“小进即满”中解放出来；对照发展阶段的新特征，强化忧患意识，从“既有经验”中解放出来。全市党员形成了“五个不动摇”的共识：始终坚持率先发展、科学发展、和谐发展不动摇；始终坚持保增长、保投入、保民生不动摇；始终坚持解放思想、与时俱进、抢抓机遇不动摇；始终坚持提升能力、提升素质、提升水平不动摇；始终坚持以人为本、关注民生、改善民生不动摇。

听民情，聚民意，谋求科学发展之策

百姓的呼声就是政府的心声。结合“十二五”规划编制，常州市积极开展“问政于民、问计于民、问需于民”系列活动，收集整理意见建议2000多条。

常州出台《关于加快转变经济发展方式的决定》、《关于建立科学发展考核体系的意见》等政策性文件，进一步强化科学发展的工作导向、利益导向和考核导向，为促进经济社会更长时间、更高水平、更好质量的科学发展，提供了有力的政策制度保障。

常州市中心城区原有的工业企业与新建住宅小区交织混杂，严重影响了周边居民的日常生活。对此，常州市专门出台《关于推进中心城区工业企业搬迁的试行意见》，近年来累计完成中心城区160家工业企业的搬迁治理。

解难题，见实效，夯实科学发展之基

“把学习与思考、运用与创新相结合，坚持真学真用。”常州市委书记范燕青表示，开展“政策惠民、实事利民、服务为民”主题实践活动，让工作有推动、事业有发展，党员增本领、群众得实惠。

常州大办实事利民。常州对城区103个菜市场全面升级改造，对388条背街小巷进行环境治理；在全国率先开展老小区综合整治，累计完成1000多万平方米。

常州完善社保安民。常州目前城镇养老、医疗、失业三大保险综合覆盖率达97%以上；建立了惠及城镇老年居民和少年儿童的“一老一少”医疗保险制度；建立被征地农民基本生活保障制度，46万被征地农民全部纳入基本生活保障。

将创新贯穿学习型党组织建设全过程

建设学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程，是加强和改进新形势下党的建设的重要内容。作为“改革试验田”的综合配套改革试验区应该如何推进学习型党组织建设？天津滨海新区给出的答案是：将创新精神贯穿学习型党组织建设全过程，创新理念、创新内容、创新手段，探索一条具有自身特色的学习型党组织建设之路。

以理念创新为先导，不断深化对学习的认识

理念决定行动。天津滨海新区按照建设学习型党组织的要求，坚持用理念创新开启学习型党组织建设的创新之路，不断深化对学习的认识，强调将静态的知识学习和技能吸收深化为动态的知识运用和技能变革。

增强学习意识，树立学习新理念。通过举办区委中心组读书会暨互比互看活动现场交流推动会，现场查看滨海新区经济社会发展取得的新成绩，围绕科学发展、加强和创新社会管理等重点工作开展研讨交流，学习先进，开阔思路，引导广大党员干部树立终身学习、团队学习、创新学习等学习新理念，不断提升学习效果。充分发挥报纸、广播、电视、网络等媒体和宣传阵地的作用，大力营造建设学习型党组织的良好氛围，努力激发广大党员干部的学习兴趣。

改进学习方法，掌握团队学习新要求。在学习型党组织中，学习不仅是个人的行为，更是整个组织的行为，是团队学习。天津滨海新区着力推广团队学习方法，加强党员之间的知识共享和沟通交流，增强了党组织的创新活力。比如，创建的学习型党组织体验中心，以6至8人为团队进行体验，鼓励通过团队讨论进行课题研究，形成创新成果。

健全学习机制，打造学习新平台。重点抓好“五个平台”建设：一是知识更新平台。分期分批组织党员干部参加专题研修培训,广泛开展“月读二书”活动，定期向党员干部推荐学习书目。二是交流互动平台。开办高端论坛和社区课堂，邀请专家学者和有关领导干部针对不同部门的需要开展专题性学习研讨。三是特色学习的平台。开展学习节、学习周、学习日和特色实践活动，使学习融入人们生活。四是媒体交互平台。推广普及学习型党组织体验中心，开通“网上课堂”、“网上党校”，创办“学习型党组织创建活动简报”。五是学习培训平台。各基层党支部普遍建立专用学习室，完善党员会议室、党员活动中心、党员电化教育活动室、电子阅览室或远程教育室等。通过抓好“五个平台”建设，健全和完善了学习的体制机制，做到用制度管学习、促学习。

以内容创新为核心，深入开展创建活动

天津滨海新区坚持把推进学习型党组织建设作为全力打好开发开放攻坚战的重要保证，注重创新学习内容，并围绕学习内容创新开展学习型党组织创建活动。

注重学习内容的创新性。按照“学习—思考—创新”三位一体的思路，创建全国第一家学习型党组织体验中心。体验中心分为学习厅、思考厅和创新厅三个主要部分，充分运用电脑和多媒体技术，使学习变得形象生动、趣味盎然。

注重创建活动的系统性。把集中性活动与持久性安排有机结合起来，实施5年三个阶段的分步创建规划，从整体上提高创建水平。组织召开学习型党组织创建工作推动会和座谈会，广泛听取各方面意见和建议；及时总结推广试点单位的经验方法，做到“点亮一盏灯，照亮一大片”；以学习型党组织建设带动学习型机关、学习型企业和学习型社会建设。

注重创建载体的多样性。实施“五大员助推排头兵”工程，在全区建立“理论政策讲解员、‘十大战役’服务员、社情民意通讯员、和谐社会指导员、乡风文明监督员” 等群众工作者队伍。目前，这支队伍已达到4000人。他们通过面对面、一对一的思想工作解疑释惑、化解矛盾，推动决策科学化、民主化，作用日益凸显。

以工作创新为目标，切实提高创新能力

推进学习型党组织建设，根本目的在于做好工作、促进发展。这就不仅需要通过学习优化知识结构、提高综合素质，而且需要通过学习转变思想观念、提高创新能力，使各项工作更加体现时代性、把握规律性、富于创造性。天津滨海新区在创建学习型党组织的过程中，坚持抓住“系统思考”这一关键环节，把学习和创新有机结合起来，着力提高党员干部的学习能力、思考能力、创新能力，努力实现以学习促创新、以创新促工作。

建立共同目标。根据天津市委、市政府的战略部署，树立和强化“全力打好开发开放攻坚战，强力推进‘十大战役’，努力成为科学发展的排头兵”的共同目标意识，明确全区各级党组织的学习目标，使学习目标与工作目标一致起来。

培养科学思维。要求各级党组织和党员干部结合本领域和本职岗位在全市乃至全国的位置及优势劣势，边学习、边思考、边改进工作；采取分享式、研讨式、互动式和启发式等团队学习形式，围绕重点工作开展研讨和交流，进一步统一思想、提高认识、促进发展。

提高创新能力。把能否开创工作新局面作为衡量学习和思考效果的主要标准，在牢固树立并奋力实现共同目标的过程中创新工作方法和工作思路，用党建成果特别是用工作成果来衡量建设学习型党组织的成效。通过推进学习型党组织建设，在许多领域和环节实现了突破，为推进改革发展提供了有力支撑。2010年，全区完成生产总值5030亿元，增长25%以上。

河北万全：“三注重”提升党员素养

河北省万全县从学习培训入手，着力提升全县党员干部队伍素养，推进学习型党组织建设。

注重创新载体推动学习。一是开办“县级领导讲坛”。邀请县委常委、党员副县长及相关市直单位领导结合培训对象需求，有针对性地选择重点内容进行集中专题辅导。二是开展读书活动。积极倡导和鼓励全县广大党员干部以自学方式每天读一小时、每月读一本书、每季度进行一次心得交流、每半年开展一次调研活动。三是拓展“空中课堂”。通过集中收看、自主选看、专家现场辅导等形式灵活组织农村党员干部学习。

注重健全制度保障学习。各单位结合各自实际制定了细致的学习培训计划，健全了定期学习日、专题培训、学习考勤等学习制度，通过主题培训、按需培训与自主选学相结合的培训机制，做到了学习培训“七有”，即：有组织、有计划、有考勤、有记录、有学习笔记、有心得体会、有学习园地。

注重学以致用深化学习。在全县党员干部中开展了以读一本好书、写一篇调研文章、讲一堂党课、兴一项产业、帮一户困难群众为主要内容的“五个一”和“日清月结、日联月研”主题实践活动，即工作中每人每天清理工作重点，每月对工作进行总结；每日保持与部门和基层的联系，了解掌握情况，收集反馈信息；每月至少开展一次调研研讨活动，总结经验、挖掘亮点，发现问题，提出对策。

天津：学以致用求实效——天津市委把理论学习中心组学习作为建设学习型领导班子的重要抓手，突出实践特色，注重实际效果，推动了学习型党组织建设的深入开展。

近年来，天津市先后制定一系列相关文件，在促进学习规范化和常态化的同时，市委理论学习中心组紧密联系国内外形势的变化和天津的实际，确定学习重点，丰富学习内容，保证学习效果。市委一班人认为，建设学习型党组织，既要从书本上学，也要从实践中学，学以致用，以求实效。

在学习中，市委理论学习中心组坚持把天津的改革发展放在国际国内大趋势、大格局中观察和谋划，跳出天津看天津。对外，坚持带着问题组织各级领导干部向国内外的先进地区学习。对内，把读书班搬到农村、车间和项目现场，深入到火热的基层学习，坚持问需于民、问学于民、问计于民，集中民智，汇聚民意，把群众满意作为第一标准，使各项政策措施紧贴群众需求、符合群众愿望、代表群众利益。

天津市委理论学习中心组把学习课堂放在“保增长渡难关上水平”、“解难题促转变上水平”等活动现场，组织中心组成员和全市各区县、委办局的领导干部深入基层，到各区县的企业、重大项目建设工地，以及困难和问题最集中的地方，采取传达学习、分组讨论、交流发言和分散自学相结合的方式，开展专题学习，撰写学习体会，召开市委中心组理论学习读书会暨现场交流会，集中学习，交流体会。通过互看互比互学、现场交流推动，各级领导班子和领导干部比先进、找差距、摆问题、想办法，从差距中感受到学习的压力，增强了学习的动力，有力推动了学习型党组织建设。

围绕全市工作大局，突出一个时期的重点任务，干什么学什么，缺什么补什么。每年，市委理论学习中心组成员和各区县、乡镇（街道）三级机关2500名干部，组成500个服务工作组，深入基层、企业和项目单位，解决实际困难和问题，策划推动重大项目，实施20项民心工程，及时排查和化解矛盾。无论是开展全市主题活动，还是大规模市容环境综合整治等专项活动，都与各级党委理论学习中心组学习紧密结合起来，使之成为一种制度、一种风气，整个干部队伍的思想观念、工作作风和领导水平等方面发生了深刻变化。

广东：学习成常态 发展有状态

“幸福是成长，是一种习惯，幸福就在你身边，幸福的人生态度是为了有意义的目标奋斗。”“幸福是一个长期追求，是一个永不间断的过程，是快乐与意义的结合。”“及时行乐的享乐主义，牺牲眼前幸福追求未来目标的忙碌奔波型，不相信生活有意义的虚无主义，这是与幸福相对立的三种人生态度。”……

连日来，“什么是幸福”成了广东人热议的话题，《幸福的方法》、《对我们生活的误测——为什么GDP增长不等于社会进步》两本书热卖脱销。一股前所未有的“学以致用、以用促学”读书热正席卷南粤大地。

虚功实做 龙头带动

把学习当做提高工作本领的武器

周末，在广东省委办公厅“阳光读书厅”，记者看到，一些机关干部早早坐在椅子上，专心致志看书，不时传出阵阵轻轻的交谈声。读书厅门口挂着“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的古训，厅内宽敞明亮，朴实雅致，摆放2000多册经典著作和畅销书籍，电脑终端连接省立中山图书馆网站，可免费查阅100万册电子图书资源。《中国共产党党史》、《苦难辉煌》、《长征》、《解放战争》等畅销书被翻得卷起了角。

中共中央政治局委员、省委书记汪洋说：“每当历史进入转折点，都会掀起学习热潮。”处在改革攻坚期、发展关键期、矛盾凸显期的广东，没有知难而退、畏葸不前，而是根据中央《关于推进学习型党组织建设的意见》，以创建学习型党组织为抓手，提高本领，攻坚克难，探索如何率先实现科学发展。2009年上半年，省委提出“学习一个月、调研一个月、制订措施一个月”的要求，先后派出两个调研组，深入各地考察、访问、调查，探索建设学习型党组织的新途径。省、市先后成立了“建设学习型党组织工作协调小组”，发挥党委、党组中心组龙头表率作用，倡导“多一点读书学习、少一点吃喝应酬”，“爱读书、读好书、善读书”的学习风气，形成多层次、全方位学习格局。

广东省委领导班子成员以身作则，率先垂范，既当教员，又当学员，带动全省党员干部以饱满的热情积极参与到学习活动中。省委办公厅率先成立了11个读书小组，采取个人自学与集中学习相结合、专题辅导与集体讨论相结合，开展“读书学习讲堂”活动。汪洋亲自辅导大家学习《国家战略——人才改变世界》。省委秘书长徐少华主持活动，制订计划。省委常委们带头参加，畅谈心得。

读书小组每月安排一个周末，定期邀请高校和科研机构的教授、专家、学者，开展信息化、经济一体化、唐诗宋词元曲等系列专题讲座，引导党员干部进一步学习经济、政治、文学、科技、社会和国际等各方面知识，掌握现代市场经济、国际关系、社会管理和信息技术等方面理论，开阔国际视野，优化知识结构。迄今，“读书学习讲堂”举办了7期，分组学习讨论15次，读书演讲比赛两次，整个办公厅呈现出浓厚、快乐、温馨的读书氛围。

读书小组成员每人还可以推荐自己喜欢读的书，贴上标签，放到书架，自由开放，开展书籍漂流活动，让“知识因传播而美丽”。学习小组成员共推荐200多册“漂流书籍”，《世界是平的》、《拉丁美洲：被切开的血管》、《包容的智慧》等书籍“漂流”的次数名列前茅。办公厅副主任郭跃文告诉记者：“读书厅就像一个„充电站‟。好书共赏，知识共享，通过这种„充电‟，人才能不断充实、进步。”

除了带头读书，省委办公厅各读书学习小组深入各地市及县（市、区）党委办举办联合读书会，交流学习体会，形成“上下联动、覆盖全省”的读书局面。两年来，办公厅机关干部利用“春节”回乡探亲机会，开展调研活动，形成了一批对省委决策层有参考价值的调研报告，先后汇编了《读书与思考》、《青春的火花》、《激发心灵的力量》、《调研与思考》等系列丛书文集。大家都说，“这是了解社情民意的好方法，也是联系群众培养干部的好渠道。”

强化载体 品牌推动

把学习当做改善生活质量的方式

如果您是一位中小学教师，一定知道“天河部落”的大名。在广州市天河区教育局教研室的会议室，容梅老师用笔记本电脑，给记者演示了这个“部落”的神奇：网上各类教学专栏特色鲜明，应有尽有。老师们都公开亮出自己讲课的绝招和得意之作，打破地域的隔阂、时空的限制，互相学习、取长补短、资源共享。原本虚无缥缈的网络社区，成为老师们互相学习、相互促进的绝妙平台。

“天河部落”是广州市天河区教研室发起、在创建学习型党组织活动中壮大的一个网上教育社区。它把创建学习型党组织活动与教育工作紧密结合起来，打造出了全国知名的网上教育社区。远在西北银川三中的老师集体注册“天河部落”，顺德、珠海、西藏林芝等地的老师也积极加入……“天河部落”所倡导的“学习精神”在全国范围内开花结果。教研室主任、“天河部落”的“酋长”张伟春激动地介绍，没有19名党员的带头奉献，没有教研室党支部的全力支持，就不可能有“天河部落”今天的辉煌！

不断丰富学习载体，激发党员学习热情，增强了学习活动的吸引力和凝聚力，是广东创建学习型党组织的突出特点。知名学习的平台中，有省级的“广东学习论坛”、“网络学习天地”等，市级的“领导干部理论学习系列讲座”、“深圳学习论坛”等；宣讲活动有“百课下基层”、“万人大宣讲”、“岭南大讲坛”、“社科普及周”等；读书活动有“南国书香节”、“全民读书月”等。这些构成了24个板块、52个热点专题库。另外，广东要求，各级党校每5年对全省各级党员干部轮训一遍，建成10个省级党员教育基地和一大批市级党员教育基地，各地干部集中读书每年至少5天……

在创建学习型党组织过程中，广东充分运用现代科技手段，方便学习，提高效率。广东省委宣传部与中国移动公司合作推出3G技术“网络学习天地”，集手机彩信、手机网络、手机邮件和互联网站“四位一体”，党员干部除了每天可免费接收手机彩信外，还可上网浏览手机WAP网页，通过互联网电子邮箱免费同步收取邮件信息以及在“网络学习天地”网站上浏览更丰富、更广泛的学习内容。截至目前，该平台累计用户超过50万。用手机学理论，正成为广东党政机关公务员、企事业单位职工以及大中学生的新时尚。

广州市推出“羊城手机学堂”，内容丰富，言简意赅，阅读便捷，深受党员干部欢迎。广州市委宣传部讲师团团长贺忠介绍，“羊城手机学堂”用户已经超过300万。“每天翻阅„羊城手机学堂‟推荐的电子读物已成为日常生活的一部分。”广州市越秀区宣传部干部冯晓说，翻看一本书可能需要专门时间，而翻看“羊城手机学堂”则可在公交车上、饭后茶余等闲暇时间，这无疑大大拓宽了她的阅读深度和广度，让自己工作之余，多思考一些问题，改善了生活质量。

知行合一 学用互动

把学习当做转变发展模式的动力

什么最能引起大家的阅读兴趣？是工作需要。

广州市天河区是新城市中心，刚刚结束的广州亚运会、亚残运会主会场就在天河区，而在筹办亚运会和亚残运会的那段日子里，天河区面临林林总总的工作——场馆建设、建筑物外立面整治、城中村改造、城市美化亮化工程……每项工作无一不充满挑战与艰辛，而每当遇到困难时，总有人列出一些主客观原因。如何解决这一难题？天河区委宣传部经过选择，向全区党员干部郑重推荐了《没有任何借口》一书，立即在党员干部中产生了巨大的“化学反应”。

“对任何困难，找借口总是容易的，于是借口就成了一面挡箭牌。不找任何借口看似冷漠，缺乏人情味，但它却可以激发人最大的潜能和勇气。”天河区理论科科长田从华介绍，党员干部学习了这本书后，遇到工作难题时“讨价还价”的人明显减少，全区党员干部上下一心，高质量完成了亚运会、亚残运会各项筹备工作。

田从华兼任天河区“学习秘书”，除了日常工作之外，要考虑区里学习活动安排、购买书籍、邀请嘉宾等，有时忙得脚不沾地。但是，只要是对推动工作有用的书，他都会赶快向大家推荐。听说《对我们生活的误测——为什么GDP增长不等于社会进步》一书很受欢迎，他赶忙到广州购书中心买。书脱销，没买到，他至今还在念叨。

广东省委强调，要坚持“学用结合、为用而学、以学促用、以用带学”，通过读书增长知识，解决工作难题，推动发展转型。特别是，要通过创建学习型党组织活动，不断优化党员干部的知识结构，开阔视野和思路，提高战略思维、创新思维、辩证思维等能力，转变经济发展方式，推动科学发展，关注民生民本，维护社会稳定。

为此，广东省委定期邀请各领域海内外一流专家为党员干部讲课。“广东学习论坛”最近一期的主题是《通而不平的世界给中国机会》，邀请北京大学国家发展研究院院长周其仁教授讲述当前全球格局下中国的契机。“学以立德、学以增智、学以致用。”广东省委宣传部讲师团成员余世才说，“听论坛、读书，最重要的是学会思维、掌握方法、解决问题。从小处讲，是提高个人素质；从大处讲，是为发展转型增添动力。”

第四篇：双语阅读推进工作汇报

井头中心学校“双语”阅读推进

工 作 汇 报

2010年12月我校按照市区教育局“双语”阅读推进工作会议精神，迅速召开了专题会议，成立了领导小组，布置安排“双语”阅读推进工作，具体工作如下： 1、2011年1月教导处制订了详实的“双语”阅读推进工作计划和工作方案。

2、寒假前教导处向学生和家长印发推荐阅读书目，动员学生利用假期多读书，读好书。

3、本学期每天专门安排20分钟语文早读和英语早读，有老师专门指导。

4、学校为学科教师订阅一定数量的专业杂志，要求教师阅读教育专著《爱心与教育》、《教育从尊重开始》、《学科与心理学》，转变教师教育理念，提升教学素养。

5、学校积极创设“双语”阅读氛围，把学生需要诵读的古诗文装裱上墙，形成学校一道亮丽的风景线，让学生在耳濡目染中提高文学素养。

6、为提高学生阅读的积极性，2011年3月2日学校举行美文诵读比赛，让学生在身临其境的诵读中陶冶性情。

“双语”阅读推进工作中存在的问题：

1、我校中小学合并，校园规划建设没有到位，基础设施水平落后，图书室图室陈旧落后，阅读活动开展显得捉襟见肘。

2、家长知识水平普遍不高，没有意识到读课外书的重要性，家长这种错误认识直接影响到孩子读书的态度，给学校阅读推进工作带来阻力。

3、学校“双语”阅读工作在细节方面没有做实，检查督促不及时，还没有把引项工作作为常态工作去管理，使教师有应付的态度。

针对以上存在的问题，我们作了深刻的反思，迅速召开教干会议，进一步研究安排我校“双语”阅读推进工作，决定采取如下措施：

1、进一步做好宣传发动工作。学校通过召开会议、组织座谈、给家长一封信等形式，转变家长观念，赢得家长支持，使加强“双语”阅读教学，提高学生“双语”水平成为学校、教师、家长、学生的共同追求，成为学校常态教学的内容。

2.教师阅读，形成示范。建立教师读书制度，每年教师的读书总量不得低于100万字，每天读书不得低于1小时，并形成制度，建立教师读书笔记制度。建立教师阅览室、图书室，定期开展读书竞赛活动，读书汇报活动，读书笔记展评活动，把教师读书成果纳入教师考评。

3.广开书源，增加储备。形成定期订书制度,鼓励学生多订书,多看书。鼓励学生利用双休日、节假日到新华书店看书和买书。与市、区图书馆加强联系，广开书源。鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒，广交书友。教干与学生结对赠阅图书，并带动一个班级开展阅读活动。

4.纳入课程，强化指导。积极开设一节课外阅读指导课，教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养中小学生良好的阅读习惯和兴趣。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给中小学生阅读的方法；读物推荐课：主要可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍；阅读欣赏课：主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。

5.建立阵地，资源共享。学校加强图书室的建设与管理，科学设置图书，添置推荐书目。有效地建立图书借阅制度，有计划地开展借阅、阅览等活动，保证中小学生每学期平均借阅3～5本书。图书管理员定期做好新书推荐工作，及时了解学生课外阅读的兴趣和方向，对学生进行价值引导。

6.开展活动，培养兴趣。学校经常开展一些丰富多彩的课外阅读活动，学生在活动中感受阅读的快乐和幸福，班级经常举办与作家对话、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、美文诵读会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等活动。学校设置相对固定的日期欢度“读书节”。

第五篇：双语教学推进情况

努力拓展新思路 积极推进双语教学

---新疆某县某校“双语”教学工作开展情况

大力开展少数民族双语教学，是全面提高民族教育素质，推动民族教育事业发展的需要，也是历史发展的必然。目前，新疆双语教学受到了各级领导的重视，广大中小学正全面推进双语教学，少数民族学习汉语的热情高涨，双语教学工作出现了蓬勃发展的新局面，我校也积极融入双语教学的洪流中。

一、学校基本情况

某县某校，原名某县第四小学，学校前身是某县巴仁乡十六村小学，是一所完全民族小学，始建于1958年，2005年2月，经上级领导周密部署，精心策划三校合一，集民汉于一校，成为了某县第一所双语小学。

占地面积21亩，建筑面积4812平方米。现有民汉学生1165人，25个教学班。其中汉族学生426人，民族学生639人，少数民族学生占54%；教职工74人，专任教师70人，汉语系教师28人，民语系教师42人。

二、双语教学开展情况

（一）双语教学逐步推进，初步取得成绩

2006年9月，某校正式采用双语教学模式进行双语教学。招收第一届双语学生120名，其中民族学生49人，民汉学生混编入两个班内，选拔优秀的民考汉教师使用纯汉语进行授课，教学效果良好，学生学习积极性非常高，学生愿学乐学，得到了家长和社会的一致好评，连续3年被评为“语教学先进单位”。在此之后，每年9月招收的双语学生均采用双语教学模式二进行授课。至2011年7月，两个民语普通班学生毕业，我校所有双语教学班已全面进入双语教学模式二。

（二）双语教学方式方法多样化，交流学习注入新鲜血液，促进发展学习

努力提高民族学生汉语口语能力。所有学科教师尽可能采用汉语授课；为了营造良好的汉语学习氛围，校园内，师生均不采用民语言交流；同时各年级开展了各种形式的学习活动：“请进来”活动，利用自习课时间，把汉语最标准的学生请进民语班，领读课文，与民族同学交流，帮助民族学生解决汉语学习中的困难；同年级民汉班级结对子，学生之间结对子，成为友谊互助班级，一起开展联谊活动，这些活动都有效促进民族学生汉语口语能力的提高，也促进了民族团结，民汉学生成为了朋友，使用汉语进行正常交流，相互学习，一起提高，在此项双语教学教学活动开展中，我校被 2

评为自治区级“民族团结手拉手示范校”，4名学生被评为“民族团结手拉手”小伙伴。

（三）积极组织培训，从日常生活的点滴做起，提高教师双语基本功素质

大力提高民族教师汉语水平。根据我校教师实际情况，组织汉语初级、中级两个汉语学习班。选任专门的汉族教师提前备课，进行小学语文课程内容培训。年龄大、汉语基础差的民族教师教师分入初级班，每周四下午两节课进行汉语学习；年轻、汉语稍好的民族教师分入汉语中级班，每周三下午进行汉语学习。通过学习，初级班的教师由原来一句汉语也不懂，到现在能进行简单的汉语交流，基本掌握小学二年级语文知识，中级班汉语基本达到小学四年级水平，能熟练使用汉语进行交流。

每天的升旗仪式中，国旗下话讲这一环节，每位教师都必须参加，尤其是民族教师，必须采用汉语讲话，充分利用每一个机会锻炼民族教师的汉语表达能力。

每学期组织教师业务考试，民族教师除了参加本学科业务考试，还要参加汉语考试，考试成绩列入量化考核项目之一，促进教师自主学习汉语。

三、存在的困难和出现的问题

（一）师资力量缺乏，教师参训时间长，出现断层，高素质双语教师相对缺乏，双语精通人员少

某校学生总人数1165人，接受纯汉语教学学生675人，接受双语教学学生490人；专任教师70人，汉语系教师28人，民语系教师42人。从师生比例明显显示出汉语、双语教师师资紧缺、民汉教师比例严重失调的情况。建校初期上级部门从各学校抽调汉语教师41名，其中汉族教师有36人。这些教师中有民考汉教师、有学习双语专业的汉族教师、也有其他学校抽调来的汉语骨干教师，但仅过了一年时间，这部分教师数量锐减，至2011年，这部分教师仅为28人。虽然也进行了补充，但基本上补进的双语教师质量都不高，汉语文化水平较低，相当一部分部分民族教师汉语水平差、底子薄，尽管参加汉语培训，边学边教，随着教学年级的升高，这部分教师越来越体现出跟不上汉语教学的脚步，低年级知识比较简单，情况稍好，但这些教师根本无法胜任中高年级的双语教学工作。而且，2005年时，全校22个班级，随着一直六年级12个全维语教学班的逐届毕业，这部分从事全维语教学的教师，年轻的教师能积极学习汉语找到相应岗位的以外，有10名维族教师汉语水平太差，除了教授维语课，已没有其他工作可以胜任，这个学科教师严重超出编制。因此，结构性缺编，教师本身素质不高，造成学生学业成绩差，4

成为制约我校发展的瓶颈。解决我校教师结构性缺编和教师素质不高的问题已迫在眉睫。

（二）学校硬件设施差，硬环境无法给学生好的学习氛围，降低学生的学习效率

没有专门的百米达标跑道、音乐教室、美术活动室、实验室；全校仅有一台多媒体，只能在公开课和开展其他大型活动中使用；电脑包括六九二一六部队捐赠10台，总共55台（包括办公用机），微机室电脑46台，不能保证学生人均一台进行授课；2005年以前就开始使用的10部录音机，6部已不能正常使用，在英语、汉语课上教师授课多数时间就只能仅凭一支粉笔一张嘴。因此硬件设施差，教师不能使用先进的教学手段进行教学，不能很好调动学生的学习积极性，制约了教学的发展，给推进双语教学，给学生的全面发展带来了极大的困难。增臵各项办学设施已成为我校一个重要问题摆在需要解决的前列。

四、努力的方向

看着孩子们一双双求知的眼睛，我们怎样才能无愧于心，于是陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的名言，成为我们每一位新教师的座右铭。从校长到我们每一位老师都将不懈努力，全力搞好双语教学，我相信我们行。为此以后的工作中，我们要做到：

1、坚持继续把双语教学放在工作的首位。尽可能利用校内教学资源，民汉学生相互学习促进共同发展，把汉语学习提高到一个新高度；认真组织教师业务学习，尤其是汉语学习，努力提高教师业务能力。

2、争取为教师创造更多送出去走进来的学习机会。调动教师学习积极性，珍惜每一个出去学习的机会，努力做到学有所成、学有所获。尊重每一位到我校传经送宝的教师，虚心从他们身上学习知识、学习经验，做到学有所需、学有所用。并且，每位教师的每一次学习不仅是自己的学习，更要努力使每位教师的学习成为带动全员学习的不竭源泉。

3、全力做好学校的各项工作，努力得到社会各界的认可，以便争取得到上级部门更大的支持，使教学硬件设施得到改善，为学生的学习和全面发展创造良好的条件。

某校

2011年8月12日