学校文化与校长文化由于书读的不多

第一篇：学校文化与校长文化由于书读的不多

学校文化与校长文化由于书读的不多，所以总是避谈‚文化‛一词，这也算是人贵有自知之明吧。可是偏偏这些年来‚学校文化‛成了一个很热门的话题，身在学校管理之中的我是不可能臵身于这种文化之外的，所以在平日里总是努力地多读一些相关的文字。尽管不同的材料上见仁见智，众说纷纭，但也还是渐渐地知道了一些学校文化的皮毛——明白了学校文化的核心是校园人的价值观；学校文化建设的中心目的，就是在学校内部全体师生员工中树立起一个共同的价值观念，在师生员工中形成共同的理想、价值取向和行为准则，以统一师生员工的思想意识，统一行动；知道了优秀的学校文化对师生员工具有很强的感召力和凝聚力，能形成一种友好和谐、信任合作、积极进取的学校气氛，从而使学校诸要素更有效地结合起来，充分发挥其效能，创造出最佳的办学效果。还知道了学校文化是用一种无形的、无孔不入的、不见诸文字的文化力量，形成一种普遍的行为准则，协调着学校的组织管理和人际关系，从而对于学校事业的成败发挥决定性影响。建设学校文化的宗旨应该是，使每一个生命个体尽可能实现人的尊严和价值，使学校能够给每个人以幸福与希望，在这种尊严、价值、幸福和希望中实现学校教育事业的高品位成功。不过，今天我要聊的不是学校文化本身的内涵和外延的问题，因为我知道自己没有那个能耐，我要谈的是影响一所学校校园文化走向的一个决定性因素，而且我下面所言及的学校文化也是专指其精神内核——校园人的价值观。就当下我们所地处的这个所在，‚学校文化‛的意识在校长们和老师们的心里还是非常淡漠的。据我的观察加之以我的思索，我个人认为，在我们这一方水土之上，学校文化应该就是校长文化——也就是说校长个人的人生观、价值观、教育观即校长的是非观、善恶观、美丑观、功过观、得失观、苦乐观、荣辱观、爱憎观、成才观等等，直接决定着学校里绝大多数人的人生观、价值观和教育观。其实，这也是在‚人治‛的大背景下，管理中必然会出现的一道‚风景‛。在校长可以高踞学校规章制度之上的现实存在下，古代的‚朕即国家‛就演变成了现在的‚朕即学校‛。‚朕即国家‛所导致的‚文武之政，布在方策，其人存，则其政举，其人亡，则其政息‛和‚其兴也勃焉，其亡也忽焉‛的治政弊端，在教育领域里则表现为‚一个校长一个令，换个校长换班人马‛和‚用好一位校长办好一所学校，用错一位校长毁掉一所学校。‛网友‚夸美纽斯‛说：‚校长是学校的法人代表，是学校的一把手，他在这个学校里有权威性，他的思想、言行、观念等直接影响着整个学校，影响着学校的教师，‛这是对孔子‚君子之德风，小人之德草，草上之风必偃‛以及孟子‚上有好者，下必有甚焉者矣‛这些说法很好的诠释。所谓‚万姓所赖在乎一人‛、‚一人兴邦,一人丧邦‛，其旨一也。有一位好朋友在乡下的一所中学工作了十几年了，经历了学校兴衰荣辱的风风雨雨的他对此感触颇深。他说：‚别看那么大的一所学校，它的兴衰成败，它的民心的聚散离合，教师们的是非观、善恶观、美丑观，基本上是系于校长一身。你知道，早在95年之前我们的学校就已经是全县最知名的初中了，从当时很多河北省的学生千方百计地要到我校上学这一现象，就可以看到那时我校的名气，要知道那个时候社会上的求学意识还是相当保守的，所以，我们心里是甚感自豪的。不过，我们并没有因此而感到幸福，因为当时的校长运用的是高压政策，几乎是法西斯，对老师实施的是全天候的全程监督，犹如劳改场里的劳改犯一样，不仅没有一点的行动自由，就是说话自由也是没有的，有时一句诙谐幽默的调侃，如果被校长听到了，就会被上纲上线，认为是破坏校风、涣散斗志，从而被口诛笔伐，斯文扫地，人格尊严是找不到了。所以，那个时候我们几乎到了噤若寒蝉道路以目的境地，灰蒙蒙的校园犹如监狱，一个本该是语言发达的所在，却成了一个失语的地方。当时我们对校长的感觉好像是，校长是资本家，我们是工人，我们是在用自己的心血和汗水来争取校长的好名声。校长对老师的冷酷渐渐地蔓延出了老师对学生的冷酷，‘爱心’在不知不觉间离开了我们的心灵，耐心没有了，学生一犯错误我们就想发急，总感到学生是跟老师有意作对；宽容也没有了，有很多犯了错误的孩子本来是可以教育好的，但我们还是想方设法把他弄出校门而后快，当然校长对这样的做法是绝对支持的。校长对我们‘惟分是论’，我们就对学生‘惟分是论’，校长对我们‘董之以严刑，震之以威怒，’我们很自然的进行效法，顺理成章，没有感到自己做法有什么不妥，只是觉得生活的别别扭扭，尤其是看到学生们跟老师形同陌路时，心中感到痛苦。‛ 我说：‚可是，你们的升学率在当时一直是响当当的啊？‛他回道：‚那是当然，你想一想，备讲批辅这些教学常规环节不是两周一小查，就是三周一大查，校长及其监督骨干们在校园里那可是‘神出鬼没’，当时的学校就12个班的规模，三、四十名教师，好控制啊。还有每月一次的考试对哪一位老师来说不是一次过堂，在战战兢兢如履薄冰中我们哪敢不‘敬业’呢！你再想想，尽管是冷酷无情，几千万的法西斯还创造了二次世界大战的‘奇迹’呢，何况我们只是冲击全县的最高升学率。‛ 他顿了一顿，接着说：‚一次大的转折发生在95年，换了一位新校长，你认识他的。他的领导风格跟前任真可谓大相径庭，‘人情味’是他最大的特点。‘教育家魏书生说，每一个人的心灵深处都有着一种向善、向上的本能追求，更何况以育人为天职的教师呢’这是他在跟我们第一次见面会上说的一句话，我们听了以后真的很感动，因为这是一个校长管理原则的定位啊，是校长确立自己的管理立场和方法的出发点哪，所以很多的同事对这句话至今记忆犹新。随着他管理地慢慢展开，清新的风格给了我们一种春风扑面的感觉，从他的管理过程中我们总能体验到那种被尊重、被信任的愉悦。前任校长挂在口头上的‘你必须给我怎么怎么……’听不到了，代之而来的是‘面对这样的情况，我们是不是应该怎么怎么……’；闭门造车的长官意志不见了，代之而来的是广泛而真诚的‘商量’；噤若寒蝉的局面没有了，代之而起的是广开言路、论证出真理、谁说的对就听谁的；惟我独尊、高高在上的老板不见了，代之而来的是坦诚相见推心臵腹到夜半的朋友；过去常常被领导指责为‘因私误公’的老师们的私事，现在却成了校长倍加关爱的大事；工作失误或是教学效果不理想时的劈头盖脸的训斥没有了，代之而来的是一起用科学的态度来理智的剖析问题的症结和根源。他有很多让我们喜闻乐见的口头禅，也很能反映他的个性风格，比如‘急功近利者后劲不足。’‘但行好事，莫问前程；但问耕耘，莫问收获。’‘人生无侥幸，上帝最公平。’‘一劳永逸世间没有，高枕无忧祸到临头，终日乾乾夕惕若乃无忧。’‘心血和汗水是任何智慧也代替不了的。’‘有奖必夺无亏天生我才，是旗必争不甘平庸此生。’‘举手之劳给人带来幸福，轻声一语给人送去温暖。’‘工作即机遇、学习即生活，思考即进步。’‘互相配合是一种风格，相互欣赏是一种美德。’‘善观别人长处的是伟人。’‘多一分幼稚，少一分老成；多一分天真，少一分世故；学校的人际关系一定要简单、透明、无猜、温馨。’‘生命的意义在于激情，激情是延伸青春的妙药，激情是缔结事业的法宝；激情孕育了灵感，热忱孕育了激情。’‘解放教育生产力是学校管理的第一要义，成就每一个人是教育的最高宗旨。’‘善无善报，谁还行善；恶无恶报，遍地恶人。’‘公平公正便是幸福，把学校打造成‚真话‛天地。’‘天天在学习着、思考着、进步着便是幸福着。’‘满足合理虚荣，激发工作热情。’‘管理的最高境界是尽力减少外在规章的约束和人为的监督，用唤醒的被管理者的良知管理他自己的不管而无不管的无为而治；是干了活，娱了心，成功了事业，丰收了感情。’等等吧，其精神追求、人格品位可见一斑。他来学校的第二年，开始实施一个名字叫‘家庭工程’的长期工程，在注重满足老师们精神需求的同时，努力地改善同志们的物质待遇，在那么困难的条件下给老师们盖起了厨房，‘校园明亮工程’使师生们晚上有了安全感，在校就餐的老师学校解决其生活费的40/100，过年过节的福利发放一直是全县乡中里最高的。最感人的是一次‘宴请学校女婿’活动，因为学校女教师多，住校的有10来户，这些女老师们长期以来几乎把全部的精力和时间都用在了教育事业上，为了对她们的丈夫表示衷心的感谢，在周末的一个晚上摆了一个‘女婿盛宴’，我们的女老师及其家人的幸福感是可想而知的，何况从来不喝酒的校长也破例‘率先垂范’，总共喝了有半斤多白酒，这一幕直到今天还有人津津乐道。心诚则灵，老师们的善良天性和自强不息追求卓越的本能被唤醒了。周末放学时，学生们已经走光了，可我们还是乐意在学校里多呆一会儿，星期天的下午，学生返校之前我们都已经到了。那个时候我们都有着一种奇怪的感觉——这样一所破烂不堪的学校居然会变成一个幸福的所在！有一位刚刚毕业的年轻女老师，主动放弃了进县城学校这一让人朝思暮想的机会。校长对我们的亲情和善良，转化成了我们对学生的亲情和善良，学生们在我们的心目中变得越来越可爱了，对于他们成长中的错误和缺点我们开始理解、包容，开始给予了越来越多的帮助、信任和尊重。整个校园内充满了融融的亲情，只有取长补短的切磋，没有了一己私利支配下的嫉贤妒能。在办学效益方面，我们不仅保持了教学成绩的全县最高水平，而且在全县的运动会、演讲赛、艺术节等各方面纷纷胜出，可以说是全面丰收吧，但我们并没有因此而觉得辛苦，感觉到的只是充实和快乐。不过好景不长，不到三年时间，这位校长又被调离了，随后上任的校长的治校思想跟95年前的那位校长非常相似，民主、平等、博爱的管理风格随着前任校长的离去而离去了，武断专制的统治随着新校长的到来而到来。这些年来，学校昔日的荣光也早已不在了。‛ 一位在一所省级示范性高中工作的同学告诉我：‚就是同一位校长，因其在不同时期的心态不同，也会使整个学校的精神面貌截然不同。我们的校长已经在位十几年了，他刚刚上任时，面对百废待兴的学校，立志要与同志们一道同甘共苦、披荆斩棘开创出学校的崭新局面来。那个时候真可谓群情振奋、斗志昂扬啊，大家心往一处想，劲往一处使，一心想的就是早日实现校长描绘的宏伟蓝图。老师们同心同德呕心沥血，同舟共济众志成城，经过三年艰苦卓绝的拼搏，终于实现了我们心中的神圣目标，我校成了方圆百里的区域名校，外县外省的学子们纷至沓来。我们是多么的激动，多么的兴奋啊！在那个时期里，干群交融，民主管理，群策群力，惟德惟才是举，正义和正气统领着整个校园，坦荡磊落的人格人品受到人们的普遍敬仰，每一个人都是凭着自己的勤劳、善良、热情和才干来获得自己各种进步机会，老师们总是感到生活和工作的幸福。斗转星移，物是心非，随着校长对干事创业的热情渐渐地转移到了对校长特权的钟情，‘天下为公’式的民主管理也渐渐地演变成了‘家天下’式的专制，为了把公立的学校变成一家一姓的私有财产，校长开始经营起了私人小帮派，多次在不同的场合心安理得而又理直气壮地公开宣称‘谁当官不是用自己的人呢，你不跟我保持一致我会用你吗！’无论有无德才，无论有无功绩，只要是无条件顺我者，都要提拔，都被重用，各级模范指标、骨干教师指标、名师指标、‘五一劳动奖章’指标、各种外出培训的机会和职称评定的指标等等尽其所有，还有明的、暗的毫无规矩和原则的赏赐与馈赠，无不让溜须拍马者受宠若惊,让不琢磨事单琢磨人的丑陋者倍受鼓舞。而那些心向正义、怀瑾握玉的坦荡磊落之人，不管你是学校中兴的老功臣，还是德才兼备的新秀，身有官职者遭废弃，本来就是一介老师者遭鄙弃。如此经营多年，到了现在整个校园内充满了麻木不仁、幸灾乐祸、疾贤妒能、尔虞我诈，甚至出卖天良和灵魂而不以为罪恶，没有了廉耻，没有了是非，没有了羞恶，没有了善良和仁慈，剩下的仅仅是崇尚个人利益高于一切的曲意逢迎、投机取巧、营营苟苟和惺惺作态。公平、公正、正义、真理早已没有了立锥之地，玩弄权术阴谋诡计者充斥，丑陋猥琐荡漾，刚直不阿的优秀骨干教师大批流失，很多优秀的学生也远走他乡。在一个竞争的社会里，正直善良的骨干教师大批流失本来应该是很痛心的事，但我们的校长反而感到很高兴，因为这样有利于巩固自己的‚家天下‛，作为一所县里垄断性的学校，校长是不用担心它的生存危机的。不过我们这所在几年前曾经创下一年考取清华北大5人、上国家重点大学录取线400多人的升学奇迹的学校，目前已经跌落到了上国家重点大学录取线不足200人、清华北大交了白卷的惨淡境地。尽管如此，我们的校长大人还是春风得意，安之若素。‛ 他接着无奈地说：‚同样是一个校长，前后差别何其大也。记得徐志摩在他的《再剖》中有这样一句话‘什么都是病象：猜忌、诡诈、小巧、倾轧、挑拨、残杀、互杀、自杀、忧愁、作伪、肮脏。’用他的这句话形容我校目前的现状，真的是再妥帖不过了。我已经看不到我们学校的希望了。‛ 我说：‚尽管现实是这样的不幸，但也不能光责怪那位校长，他为什么敢于倒行逆施呢，那是因为他没有后顾之忧，如果他不走人间正道就会被罢免，他还会胡作非为吗。西方学者一直声称‘人天生就一半是天使，一半是魔鬼’，所以他们有一句响亮的口号‘总统是靠不住的’。失去了制衡和监督的‘绝对权力’，都会慢慢地走向刚愎和专断，都会渐渐地走向腐败和堕落，这基本上是一个‘权力走向法则’，我们为什么要苛求他去卓尔不群呢。‛ 所以，我坚信，在我们这一方水土之上，学校文化应该就是校长文化，学校校风应该就是校长之风，‚万姓所赖在乎一人‛。因此，我们这个地方的校长们真的需要明白——自己的责任重于泰山哪！

第二篇：校长文化引领学校文化1范文

校长文化引领学校文化

赵村乡方村小学孙利鹏

今年开学至今，我校组织教师用了四天的时间认真学习了洛龙区第二实验小学的办学理念、学校文化和课堂模式，并在我们全面度行“双主体六环节”高效课堂模式，目前虽然初见成效，老师们算是有点入门了，但与人家相差甚远，我一直在思考，我们为什么进步这么慢呢？思来想去，还是自己做校长的没有做好，其实就是自己的校长文化不够深。下面，我谈谈自己的自学感受。

1、“如果你信任你的学生，他有时会让你失望；如果你不信任你的学生，他会让社会失望。”

这是一句很有哲理的话。

人都是在错误中成长并走向成熟，没有错误没有挫折，人生就没有任何成长的机会和成功的可能。学生是不成熟的人，犯错误是学生成长的代价，也是学生的权利，错误是学生成长的阶梯，也是学生成功的前提条件。所以在面对学生的错误时，应该有一个包容和理解的态度，允许学生犯错误。

学生作为生命个体，都有自己的人格尊严，都有被别人认可、信任、尊重的欲望。学生的自尊心是心灵的保护层，一旦受到伤害，犹如树苗的表皮被剥去一样，树苗最后可能因此而枯萎。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”学生的心灵是非常脆弱而敏锐的，需要成人的细心呵护和理解。只有这样，他才会感受到真正的自尊，发展出自信。如果不注重教育方式任意去批评、指责，就会刺伤他的自尊心，学生就容易产生自卑、退缩、紧张，甚至憎恨、敌对情绪。

既然学生是一个有自尊心的人，作为老师，首先要学会尊重学生、信任学生。每个人都有一扇紧锁的心扉，别人永远无法开启，只有面对自己信任的人，才会慢慢敞开自己的心扉。所以老师要尊重学生的人格尊严，成为学生的良师益友，学生才会慢慢打开自己的心扉与我们交流，我们才能走进学生的内心世界，了解学生的真实想法，从而有针对性地进行教育。

目前在很多学校中，重智育轻德育的现象依然存在，德育内容滞后，德育方法单一，德育管理条块分割，致使德育实效性不高，学校德育工作还不尽如人意。因此，由于教育的问题，社会越来越为教育背负着过重的包袱。

2、“一个好校长就是一所好学校，一个好校长走了还是一所好学校。”

这是两个命题。

“一个好校长就是一所好学校”，出自《李岚清教育访谈录》，原文是：“努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。一个好校长，就能带出一所好学校。由于学校校长在推进素质教育中具有特殊作用，校长要率先转变观念，把领导教职员工创造性地实施素质教育作为重要职责。”这句话讲的是校长在学校发展中的重要作用。校长对学校的领导主要是思想

领导。一所学校要立足当前，超越发展，就必须要有一个代表时代发展要求的办学思想。有了准确、先进的办学思想，学校才会提出科学的发展思路和规划，凝聚起学校的各种人力、物力、信息资源，使学校朝着符合时代要求和教育发展规律的目标前进。办学思想的确立，核心在校长，尽管上级教育部门和学校教师以及包括社区在内的学校相关方对学校办学思想的形成起着积极的促进作用，但作为身处学校决策者位置的校长，其对时代背景的认识，对教育本质的把握，对学校发展的计划，对教育政策的理解都对办学思想最终确立与否，准确与否，先进与否起着决定性的领导作用。从这个意义来说，校长是学校的灵魂，学校的好坏和校长最有关系，一个好校长也就意味着一所好学校。

“一个好校长走了还是一所好学校。”，强调的是学校文化在学校发展中的重要作用。学校文化包括管理文化、制度文化、教师文化、学生文化、行为文化、环境文化等方面。学校文化是学校的生命与灵魂，是学校整体发展的命脉，是学校社会形象的根本。学校文化一旦形成，即具有相对稳定性，对学校成员和学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、规范调节等作用。因此，即使一个好校长走了，在学校文化的引领和规范下，学校依然会沿着正确的方向健康发展。

在今后的工作中，我要自觉地把专家的观点与学校实际结合起来，不断地实践、反思，促进自身专业发展，推动学校又好又快发展。

第三篇：校长文化问卷

尊敬的校长：

您好！本调查问卷的实施者系河北师范大学教育学院07级的一名学生。本调查问卷只作为研究使用，不会涉及您及学校的名利，问卷的答案无对错、好坏之分，问卷也不需要署名，您告诉我们的一切都会严格的予以保密，请您放心作答。您的每一次选择都会对我们的研究结果产生影响，请您务必认真填写，谢谢！

填答方法：请在符合您情况的选项前字母上打“√”，如没有注明“可多选”，每题只选一项。

1、您担任校长的时长：A半年以内B.半年到一年C.二至五年D.五年以上

2、您的学历：A、本科以下B、本科C、硕士D、硕士以上

3、您所在的学校是：A、省级示范校B、市级示范校C、普通学校

4、您的性别：A、男B、女

5、您认为校长文化：A非常重要B一般重要C不太重要D不重要

6、您认为学校文化：A非常重要B一般重要C不太重要D不重要

7、您在学校管理活动中是否重视校长文化的建设：A非常重视B一般重视C不

太重视D不重视

8、您在学校管理活动中是否重视学校文化的建设：A非常重视B一般重视C不

太重视D不重视

9、您认为是谁造就了学校文化：A校长B教师C学生D三者共同

10、您认为每所学校的学校文化：A是其所独有的B可以向其他学校模仿C可以

完全与其他的学校相同

11、您认为校长文化与学校文化的关系是A校长文化对学校文化的形成起着至关

重要的作用B学校文化决定着校长文化C二者相互制约D两者无关

12、校长文化是学校文化的灵魂和精髓：A非常同意B同意C中立D不同意E坚决不同意

13、校长文化对学校文化具有定位与指向作用：A非常同意B同意C中立D不同意E坚决不同意

14、校长文化对学校文化具有示范作用：A非常同意B同意C中立D不同意E坚决不同意

15、校长文化对学校文化具有凝聚和激励作用：A非常同意B同意C中立D不同意E坚决不同意

16、您认为校长文化属于：A社会文化B组织文化C个人文化

17、您认为校长文化的核心：A学识修养B人格风范C价值观D工作作风

18、您认为校长文化包括（可多选）：A社会伦理B言谈举止C办公室环境D待人接物E着装打扮F行为方式G其他______

19、您认为一所学校的发展，从根本上取决于：A校长B教师C学生

20、您在学校管理活动中是否注意征求教师的意见和建议：A经常B有时C偶尔

D没有

21、您认为您是否能激发教师的潜能：A非常有把握B比较有把握C不太有把握

D没把握

22、您是否经常和教师谈心以了解其想法：A经常B有时C偶尔D从来没有

23、您认为校长对教师生活上的关心是否重要：A非常重要B一般重要C不太重

要D不重要

24、贵校是否限制教师的工作时间和空间：A两者都限制B只限制时间，不限制

空间C只限制空间，不限制时间D两者都不限制

25、您认为校长真诚对待教师是否重要：A非常重要B一般重要C不太重要D不重要

26、学校的教风、学风、人际关系氛围都是校长工作作风的折射：A非常同意B

同意C中立D不同意E坚决不同意

27、您在学校管理过程中能否根据不同人的不同特点施以灵活多样的方式方法：A肯定能B有时能C偶尔能D不能

28、您认为您能否容忍教师的教学个性：A肯定能B有时能C偶尔能D不能

29、您认为您在教学管理活动中是否能做到努力创造条件让教师有成功感：A肯定能B有时能C偶尔能D不能

30、您对广大中小学校长进行校长文化建设有何意见和建议？

第四篇：1、校长文化

2、学校是个什么地方？

●学校首先是师生实现生命意义的地方

●学校是师生展示才华的地方

●学校是校长、教师、学生追求幸福的地方

1、把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己。

解释：

①“把自己当成别人”。

就是要抛开“我是校长”的心态，站在别人的角度审视校长的角色，用一种平和的心态，冷静思考校长的职责。把自己当成别人，就能始终把自己看做是一名普通的教职工，不骄不躁，踏踏实实地履行校长的权利和义务。同时把自己当成别人，就能在个人遇到困难时，自我减压与排解，做到不浮躁、不气馁、不怨天尤人。这是搞好工作的基本条件。

②“把别人当成自己”。

同时要求校长时时刻刻关心每一个教职工的工作和生活，关心他们的发展和进步，理解他们的需要，同情他们的不幸，把他们的困难当成自己的困难，积极帮助解决。这样自然能得到群众的拥护，这是搞好工作的基础。

心理学上有一“自己人效应”，即要对方接受你的观点、态度，你就要不惜同对方保持同体的关系，也就是说，要把对方与自己视为一体。校长要让教师相信你是对的，并按照你的意见行事，那你就必须让教师喜欢你。因此，校长要利用一切机会，经常和教师在一起，进

行思想感情的交流。“精诚所止，金石为开”，慢慢地，教师就会对校长产生信赖感，亲切感。

③“把别人当成别人”。

就是要充分尊重教职工的独立性，维护他们的人格和尊严，给他们一个自由的空间，在任何时候、任何情形下都不可任意侵犯他们的核心领地。这是发挥教职工的创造力，维护与教职工感情的重要因素。实践告诉我们，惟有了解教师、理解教师、尊重教师、引爆教师潜能的“智慧管理”，才能使学校获得持续发展的不竭源泉。

④“把自己当成自己”。

就是要有思想、有主见。作为一校之长，要勇于承担责任，关键时当机立断，危难时挺身而出，不拖延，不观望，不含糊，不推委，真正体现校长的作用与价值。

现任校长应立足当前，放眼未来，多做一些“本任有劳、后任有功”的基础性工作。既要尽可能地为学校、为后任校长多留下一些有形的东西，更要十分注重为学校、为后任校长多留下一些无形的东西。

第五篇：校长文化

谈小学校长的管理艺术

校长是一校之魂，校长的管理理念决定着学校的发展理念，决定着学校的发展趋向。一个学校领导管理艺术的高低是由他的基本素质决定的，重要的是与其政治道德修养、学识、胆识和心理素质有关。现实管理告诉我们，学校的竞争不仅是设备、师资、生源和资金的竞争，而且也是学校校长管理水平和管理艺术的竞争，办好学校关键在校长。学校管理艺术的内容十分丰富，涉及的范围极其广泛，它贯穿于管理活动的始终，存在于管理过程的各个环节。学校管理艺术主要体现在以下几个方面：

一、审时度势的艺术

任何事物的产生，发展都是在一定时间范围内和一定形势背景下进行的，学校管理也是一样。离开对时间和形势的审度，管理工作是难免失败的，如我校地处偏远山区，交通不便利，学校环境、硬件设施都跟不上。师资队伍不够稳定，部分青年教师追求待遇，追求更优越的工作条件，想方设法进城区学校。部分学生家长为追求″优质教学资源″，不惜一切代价将子女送到城区学校就读，工厂搬迁生源减少，学校合并生源参差不齐，与社区、家长联系少，学校自身对外宣传力度不大。所以，如何把教师留住，使教师能感受到自身价值，如何把学生留住，使学生家长放心，如何让社会满意，这是确保我校持续发展不可回避的问题。学校领导在管理过程中，充分利用人性化的管理艺术，让有能力的提前退休教师留下，找同志们谈心，从感情上使他们感觉到自己的用武之地。同时，给年轻同志留下可以施展自己才华的平台，让他们崭露头角，走上领导舞台，让他们成为教师中的骨干力量，让他们处处有一种成功的体验。山不在高，有仙者灵。就这样审时度势，选择时机，整体把握，决策最佳方案，使学校能得到较快发展。

二、运筹艺术

运筹就是远见筹划。毛泽东同志说：“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件，统筹全局，正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序，并把这种决定坚持地贯彻下去，务必得到一定的结果，这是一种领导艺术。”学校是一个复杂的整体，是由许多部分组织的结构，为了使学校管理正常运行，需要掌握规划、安排、调整、协调等方面的统筹艺术。学校的领导管理者，必须掌握依据管理目标，依照具体情况进行统筹管理的艺术。

要统筹管理好一所学校，必须做好学校的全面规划，同时要掌握重心，掌握重心是学校管理正常运行的前提条件，学校的管理重心是教育、教学管理，而当前的管理重心是大力开展课程改革，转变教师观念，积极开展校本研培活动。以人为本，关注

1每一位学生，让学生的个性得到张扬。积极开展未成年人的思想道德建设教育活动，树立“先育人，后教书”的观念。

三、谈话艺术

管理者怎样与人谈话，怎样开展会议讲话，是一门相当讲究的艺术，学校管理的主要对象是人，且包括不同层次的具有一定文化知识的人。一次入情入理，实事求是，言词恳切的教师大会，会使人兴奋并愉快接受工作。相反，一次语言生硬，死搬教条，用命令的语气说教，会使人情绪低落，有时管理者一句不慎之语，会伤教师的自尊，或打击教师的工作热情，会给工作带来损失。前几日，我在一篇材料中看到这样一件事情：有一位业务能力很强的数学教师在其他单位优惠招聘条件的吸引下，打算要求调离本校。他把这一想法讲给另一位教师听后，这位教师又把这一情况所映给了校长，校长就说：“离了胡萝卜我们照样做宴席”。这话不久传到了这位打算调走又还犹豫不决的数学教师耳里，他一气之下马上离开了这所学校。校长的这句话和这位数学教师的行动引起了连锁反应，其他有能力的教师也感到本校不是久留之地，于是纷纷“胜利大逃亡”。这使得这所学校的工作一度到了瘫痪的地步。又如：我校一位中层教师用试探的口气给我讲：“想去考公务员试一试自己的综合知识”，其实我心里明白她的意图，就说：“我完全支持你去参加考试，一个人就是要有追求。如果考上了，某一天当了什么‘东西’，别忘了请弟兄们喝酒”。她当时高兴得跳了起来，兴奋得说：“我怕你不给我签字”。不管她考得如何，近段时间给她布置任务时，她显得很有工作状态。由此可见，学校管理者的谈话艺术有时具有决定学校兴衰的作用。俗话说得好“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”。

四、用人艺术

任何领导管理者要实现其正确的决策和预计的目标，必须选用合适的人才，实行正确的用人政策。用人恰当，可使学校由弱变强，工作更上新的台阶；用人不当，就会使学校工作由强变弱，教师情绪低落，工作转胜为败。办好学校最根本的问题是调动，发挥教职工的积极性、主动性和创造性。这就要求学校领导要以德服人，以才服人，讲究用人之道。疑人不用，用人不疑，这是领导者必须牢记的原则。

五、人际协调艺术

人际协调是学校领导管理的日常事务。有一种习惯的说法：“校长要摆脱事务”，意在要求校长抓主要工作，不要陷入事务圈子。这种提法有积极的一面，但不完全正确。校长应该善于处理事务，做到理事有效率，讲质量。在学校管理中，协调各方面的工作，人际关系协调艺术是社会生活中的一个重要方面，如何能更好地协调与上级、下级及同级的关系，是学校获得发展的重要条件。

（一）协调与下级关系的艺术

协调与下级之间的关系，是学校取得工作业绩的前提，如何协调与下级的关系，在下级面前树立威信，使下级能和自己为共同的教学目标奋斗，是学校管理者要认真研究和探讨的问题。如：善于控制自己的情绪；学会以理服人的功夫；尊重比自己年资老的下属等。

（二）协调与上级关系的艺术

如何协调好同上级的关系，是管理者搞好人际关系的重要组成部分，在工作中，谁都想赢得上级的信任与器重，都想与上级建立良好正常的关系，学校管理者如果不能同上级搞好关系，不仅会妨碍你日常的工作，给学校带来影响，而且成为你自身素质的提高以及事业发展中的不利因素，在经济迅速发展的信息社会，上级与下级之间同样存在着双向选择，如何做一个让上级看好的下属显得尤为重要。以下问题值得研究，如：怎样尊重″弱将″；如何适应″强将″；怎样与不同类型的上司相处；怎样在上司面前幽默；巧言进谏的艺术等。

（三）如何协调对外的公共关系

学校的发展离不开家长、社会的支持，优秀的学校管理者大多与社会各届保持良好的关系，如何协调与当地政府、社区、派出所、企事业单位、新闻媒体的关系以及与家长和家长委员会的关系等。学校领导要认真研究，认真对待处理。

六、创新艺术

创新艺术内容丰富，形式多样，作为学校的管理者要从各方面多角度开拓思路，养成用心思考的习惯，要有创新思维。学校的教育教学没有创新，就没有发展。要有经营学校的意识，善于打造学校的亮点，并使之成为学校的一个特色优势。学校领导要善于开发和利用教育资源，善于捕捉亮点，要有先进的教育理念，掌握前瞻性的教育科研动态，带领教师共同研究、学习，成为学习型的教育群体。组织教师创造性地开展工作，学校的发展定有出路。

七、评价艺术

对管理工作中的人员进行评价，是学校管理者经常性的工作。评价要与实际相一致，表扬不能过头，批评不能失实。评价要公正，要按统一的标准进行评价，尽量以事例、数据等客观标志来评价，避免抽象，笼统地表述。更要防止夸张、渲染。准确公正地评价是评价的基本要求，讲究评价的艺术，可以提高评价的效果，能提高教职工的工作热情。如：我校有一个习惯，在年终教师总结大会上，为了总结一学年来的教师工作成绩，我总是会让每一位教师提前做好精心的准备，专门拿出一下午的时间让每一个人都发言，我们有个叫张振东的老师，他在汇报中，只是寥寥地几句话，不

说自己的成绩，在荣誉面前从不争取，但是，要让大家理会张振东老师的工作，我做为一名领导，要对每一名老师发言完后，对每一名老师工作中的优点加以点评与补充，让他们懂得自己的付出，领导心里都知道。尤其是张老师，我特别地评价道：“张老师是我们学校最容易被遗忘的人，他从不居功自傲，我们这些姐妹们哪里有了困难，哪里就出现了他的身影；学校的劳动中，他带领同学一起干，使我们的校得到香化、美化与净化；尤其在今年的考试中，他执教的班级成绩名列全镇同年级之首。这些成绩的取得，难道我们不应该向张老师以鼓掌挚谢吗？”接着得到了同志们热烈的掌声，这掌声表达了同志们的谢意，更加表达一个默默工作在一线教师的奉献精神！在评选优秀教师结束后，张振东老师的工作得到了老师们的认可，评上了优秀，得到了同志们的首肯。

评价涉及到管理者对教师的态度，对教师工作成绩的评价，是学校管理中极敏感的问题。学校管理者应该多研究评价的方式和方法，还要选择适当的时机进行评价，才会对评价效果有重要的影响。

管理是一门科学，是一门艺术，高超的管理艺术来源于实践，来源于理论与实际相结合。只要我们不断地学习和对实际情况的深入探索，学校管理就会有明晰的思路，学校的发展定会上一个新的台阶，我校的明天会更美好