艺术管理论文（写写帮推荐）

第一篇：艺术管理论文（写写帮推荐）

艺术管理作为一门新兴学科正在我国大学如火如荼地开办。对于这一专业，目前国内尚未取得一致的看法，各个院校的办学情况也是五花八门，导致培养出来的学生千差万别。因此，我们首先需要在理论上探讨该学科所面临的基本问题——专业属性以及相关问题。——题记

管理就是为了将一些分散的部分组合起来，以期发挥系统的功能。但如何将分散的部分组合起来，很多人认为只是一门艺术，靠的是管理者的聪明与灵感，这就是我们经常强调的“领导艺术”。其实，管理主要要靠一套科学的制度，在制度不完善的地方才需要管理艺术去弥补。但是，对于艺术管理这一新兴专业，目前国内还没有比较一致的看法，特别是关于该专业的学科属性，仁者见仁，智者见智。到底艺术管理是艺术属性占第一位，还是管理属性占第一位？它应该是大艺术管理还是具体的小艺术管理？且这论艺术管理 种管理是否应该以盈利为目的？等等，这都是该学科属性中所需要解决的一些基本问题。

一、艺术管理属于管理

艺术管理是人文学科还是社会学科？艺术院校的学者则更多倾向于人文学科，强调该学科的精神性、艺术性，强调艺术的神圣和崇高，仿佛艺术管理如果强调其管理性的话，一不小心便会构成对艺术的巨大伤害。的确，从字面意思上看，艺术管理首先是一个偏正词组，它的落脚点是“管理”，其次才是“艺术”，也就是说它是关于对艺术如何进行管理的学问。虽然它不是纯粹的为管理而管理，纯粹为利益最大化而管理，但是它仍然要通过计划、协调、控制等来实现对艺术行业的最优化组织，否则它的名字

应该是“管理艺术”，或者是“艺术与管理”。艺术管理与旅游管理、酒店管理、卫生管理即使不是平行关系，至少应该是趋向于平行的关系。它是管理学问中众多分支学科之一，尽管有其专业的某种特殊性，但不能以这种特殊性作为抹杀它与管理的某种血缘关系，不能认为沾上“艺术”二字就显得与众不同。带有“艺术”的学问就真的那么特殊吗？殊不知，其他哪个学科门类没有其专业的特殊性呢？旅游管理在进行常规的项目开发外，不同样也需要思考人文历史因素，难道旅游管理的最终结果也会造成对旅游资源糟蹋，变成一群唯利是图的“水果贩子”吗？

艺术本身包含了很强的人文成分，这注定艺术管理比起其他管理学科会带有更多的人文性质，但这也只能表明艺术管理是带有很强人文性质的社会学科，而不能否认其专业属性是社会学科，只不过这种社会学科需要更多关注艺术家的创作思想、艺术品的审美内涵等精神层面的内容。众所周知，人文学科是以人的观念、精神、情感、价值以及精神世界所积淀下来的文化为研究对象的学科体系。而社会学科是以人类社会及人的社会行为为研究对象的学科。艺术管理自然是研究人在艺术领域里的社会行为、社会现象，它所关心的重点不应该放在艺术家观念、精神世界的层面上，精神层面的东西是“艺术学”学科所关心的内容。如果把它看作是人文学科的延续，那么管理者、组织者所需要关心的也就仅仅是艺术家的精神世界、创作状态等，而对于其他与之无关的事情都可以无须理会，这肯定不是现代意义上的艺术管理，而是艺术评论、艺术观察，或是其他什么的！艺术管理除了要为艺术家提供创作空间的同时，也需要为艺术家寻找合适的项目、资金、资料、作品销路等相关联的其他事项，而后面的事宜似乎更是艺术管理过程中需要解决的问题。如此看来，涉及到项目、资金、销售、策划等系列问题，这已经不单单是艺术家个体性的创作问题，而是群体性的社会问题了。

因此，艺术管理其归属点最终还是管理。无论是宏观性的国家对艺术文化的行政管理，还是微观性的艺术中介管理，管理都是一种重要的手段，其最终目的还是需要通过这种手段来促进艺术事业的繁荣。

二、管理的科学性与管理的艺术性的内涵管理的科学性是指管理是有理论可循的，可能通过学习掌握管理知识。学习的方式主要有两种，一是通过书本、老师、电脑、网络、电视等知识的载体去学习，另一种是通过实践活动去学习，这就是我们常说的“边干边学”。这两种学习方式都很重要，学习别人成功的经验、总结出的管理理论与在实践中总结出自己的管理理论同样重要。

在管理的科学性上，人们常犯的错误是：盲目照搬国外的管理理论；将书本上的管理原理当作教条；认为管理只靠实践，从不相信管理专家。尤其是第三种看法，在管理者中广泛存在。

管理的艺术性是指管理靠的是人格魅力、灵感与创新，而管理本身是没有规律可循的，更没有办法通过学习(尤其是书本学习)掌握管理的技巧。在管理的艺术性上，人们常犯的错误是：过分强调管理的艺术性，从而否认管理的科学性；认为管理艺术是少数人天生所具有的，从而大多数人只能天生地处于被管理、被领导的地位；在管理实践上缺乏科学的管理制度，而常常以管理者的心情、好恶来作为决策的依据。

三、管理的科学性是管理的艺术性的前提与基础我们认为，要将管理工作做好，首先必须承认管理是一门科学，管理主要依靠的是一套制度，尤其是评价制度与激励制度。在现实中，人们也可以发现，一个企业管理得好，那肯定是因为它有一套科学的评价制度与激励制度。判断评价制度与激励制度好坏的原则是：(1)是否给企业利害相关人(所有者、经营者、职工、供应商、消费者、债权人、债务人、收税者等)带来方便；(2)是否节约了企业制度运行的成本；(3)是否使评价成本与激励、约束、监督成本较低；(4)是否评价结果明确、公平，激励、约束功能很强等等。管理的科学性和管理的艺术性也有相同之处,美国国际艺术管理教育者协会前任主席琼•杰夫瑞教授就认为：“艺术管理涉及到的学科门类非常多，但不管涉及到多少门类，最核心的东西是应该统一的，比如要有核心课程，从事艺术管理的教师在学科发展的大方向上要有一定共识，对于这个领域的总体理念要一致；每个人必须有一个大的眼光，然后才能由大及小……”这些正是我们所缺乏的。

我国目前的情况是，各个不同的院校在培养方案上确实是“八仙过海、各显神通”。各个院校在培养计划、课程设置、教育质量上的差别都相当大，都极力强调学校自身的专业特色，这在艺术院校上表现得尤为明显。文理的截然分科，艺术类与其他文科的过分分离，所导致的不仅仅是学生知识素养的贯通性弱，就是连教师的知识结构也存在着某种缺失。展望大学教育的发展，未来人才素养的综合性是越来越强，艺术管理专业的定位也将是越来越明确，但有一点是可以肯定的，艺术管理是为整个艺术门类服务的。

三、艺术管理的目的是盈利

艺术管理为了盈利，这是无须争论的一个命题。而部分人士却认为艺术管理会导致对利润追求的最大化，最终造成对艺术的践踏。人类文明进程中，历来也都是把艺术与利益相对立，似乎艺术天生就不能与金钱、利益等字眼儿放在一起，放在一起只能是对艺术的不恭。艺术就真的不能盈利？艺术管理盈利最大化会导致对艺术的践踏？事实上，许多能在利益与艺术两方面都能取得成功的好莱坞电影就是给我们最好的答案。艺术管理不能为艺术家提供良好的创作项目，不能为艺术作品寻找一个好的销售渠道，不能使艺术家付出的精神和物质代价得到及时或更大的回报，那么我们还需要艺术管理来做什么？艺术管理不就是要对艺术行业的人、财、物进行规划、组织、协调，不就是要求管理者通过艺术家所不具备的营销知识、公关知识及法律知识等来实现其作品利润的最大化吗？否则艺术管理存在的理由何在？虽然，利益追求不是衡量艺术管理作用的唯一标准，但是它至少也应该是众多标准中的一个重要衡量尺度，很难想象连一点利益价值都不能产生的管理在现代社会算是一种成功的管理。

艺术产业的基本目标是为最广大的普通大众所服务，为最广大的普通大众所接受。如果艺术管理不把好的艺术宣传出去、营销出去，而只是一味地成为艺术家创作的共鸣者、交流者，这样的艺术管理就是大大降低了其社会存在的价值。而这些艺术最终也只能成为水晶玻璃盒中做摆设的艺术，成为不能与人共享的“孤独艺术”！而随着时代的发展,在新时期的要求下,更需要通过艺术管理的途径来把优秀的艺术积极推向大众，被大众所认可和接受，关起门来“孤芳自赏”只能是走历史的老路！

结语

艺术发展规律告诉我们，艺术作为一种为人们精神服务的形式，它必定会随着社会经济和科学技术的发展而变化，有的艺术形式会慢慢消失，新的艺术形式又会产生。形式总是会变的，人文精神的主题却是永恒的。过分强调艺术管理中的具体艺术形式，将不利于艺术管理学科的健康发展，也不符合艺术史发展的规律。合理的构建是：我们可以在培养综合艺术管理人才的基础上，适当分支出艺术管理的下一级专业方向，这样可以保证国家培养出来的艺术管理人才有一个基本常态，同时又兼具了方向的多样性，不至于艺术管理人才类型呈现出千差万别的现象。

艺术管理学是一门综合性很强的新兴学科,它涉及到政治经济学、社会学、人才学、法律学、管理学、心理学诸方面,而它又不是纯理论的论述,而是一门理论性、实践性很强的应用学科。随着艺术产业的发展,艺术文化的繁荣,人们对艺术需求迫切性越来越强,理论界对艺术管理模式的探讨和研究逐步深入。但是长期以来,人们对艺术管理的认识存在着误区。艺术管理模式中的三个主要因素:艺术价值、市场价值和社会价值,在长期的艺术管理实践中都是被割裂开来看的。过去艺术管理者通常是由优秀的艺术家或者专门的商业投资人来担任,这就导致艺术管理偏重艺术价值的实现或者偏重市场价值的实现。随着艺术文化的大发展,政府加大对艺术院团的管理,艺术管理的社会价值又被过渡夸大。这种分裂三种因素的做法使得艺术管理行业没有形成完整的理论体系和实践总结。至今,对艺术管理的探索仍在进行,艺术管理的范式研究仍在继续。本文通过对上海话剧中心艺术管理实践的研究,表明艺术管理模式中艺术价值、市场价值与社会价值这三个要素所形成的价值链是互相影响和互相依赖的,是一个统一体。基于艺术管理的特殊性,艺术管理模式的价值链在于艺术价值统一于社会价值和市场价值中,艺术管理者的基本职...

第二篇：管理艺术-期末论文

《管理艺术》实践调研报告---

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计算机科学与信息工程学院

10计算机科学与技术（应用班）

姓名：***学号: ******

时间：2012年 2月20日

树立正确的企业管理理念

把企业迅速做大曾经是许多中国企业追求的目标。但是随着一些企业成为这个目标的牺牲品，以及一些已经具有一定规模的企业在进一步发展中面临着困惑和危机，越来越多的企业现已逐步认识到，在激烈竞争中持续发展才是企业真正的战略目标。如何才能保证企业的持续发展呢？ 从表面上看，这取决于企业是否有能力制定有关产品定位、营销、组织、财务及人力资源等方面正确的战略目标并有能力实施这些目标；但是，企业的这些能力将在很大程度上取决于企业看待社会的态度、对待利益的态度、处理风险的态度、学习和创新的态度以及如何积累财富的态度。这些态度构成了企业经营中的核心理念。这些将极大影响企业能否持续发展的核心理念包括：

一、“识时务者乃俊杰” 中国人做事情讲究“天时、地利、人和”的条件，讲的就是要把行动的目的和环境协调起来。企业生存和发展的社会环境可以包括政治和经济制度、市场（产品、劳动和资本）以及人的观念等等。企业和社会环境之间存在着互动发展的关系。每个企业必须根据自己的具体情况和实际所处的环境来决定各自的发展目标。

我国企业所面对的一个事实是，中国经济无论是在经济制度、市场还是人的观念上都是不完善的。我国刚刚加入了世贸组织，这虽然标志着中国经济开始融入到世界经济之中，但是，中国经济与世界经济之间毕竟还存在着相当的隔阂。这就是中国企业生存环境的基本特点。这种环境对具体的中国企业而言是利弊并存的。

一方面，这些环境限制着中国企业的发展，例如对劳动力流动的限制、社会保障体系和金融信用体系的不完善、地方保护主义盛行、不合理的行业进入限制以及与世界市场的隔阂等。

另一方面，这些不完善的环境又为企业的生存提供了一种特殊条件，甚至可以使得一些企业在一定时期内快速成长。例如，一些企业可以利用政府的特别支持，利用区域性市场的分割或极为低廉的劳动力，甚至利用消费者心理的不成熟（例如通过高额广告投入来创造销售奇迹）等条件迅速壮大。

从总体上讲，市场不完善所导致的弊端要远远大于它为个别企业带来的利益。随着中国经济的不断发展，企业的生存环境也在发生迅速的变化。中国企业

必然是在适应和挑战这种变化中成长。首先，中国企业在其成长过程中必须面对一个相对不完善的环境，学会在这种环境中生存；其次，中国企业必须清醒地认识到，它现在赖以生存的条件中哪些是落后的，是必然随着社会的发展而改变的，必须认识到任何力图维系这些条件的寻租行为在长期都无法拯救企业，企业应该积极地适应市场变化的挑战。

二、构建均衡利益格局

在企业的经营管理中需要处理复杂的利益关系。例如，企业与国家之间、企业与消费者之间、企业与其他合作者之间、劳资之间、股东与经理人之间，控股者与普通股民之间等等。企业能否生存发展将取决于企业在经营活动中所维系和建立的利益关系或格局是什么？这种利益格局是否对于各种利益相关者具有经济价值。因此，在企业的经营活动中维系和构建有价值的利益关系是企业发展目标的核心内容。

不能否认的是，在这种利益关系中，企业的核心利益是资本的利益，这是商品经济制度的本性所决定的。但是，任何企业都不可能仅仅为资本谋取利益，资本的利益是生存在其他人的利益之中的，企业的发展意味着为越来越多的人谋取越来越多的利益。企业能否在经营中维持一个良好的利益关系，其关键取决于企业核心成员（他们有能力安排和调整利益矛盾）处理利益矛盾时的基本态度。他们对待自己的利益和他人的利益的态度是什么？这种态度决定了企业基本的道德观。一个没有核心利益的企业是没有发展动力的，而一个没有社会责任感的企业也不可能有持续的发展。

总之，企业的核心利益是否能够稳定持续的存在和增长，这将取决于企业核心成员安排的同其他利益相关者的利益格局是什么，而这进一步取决于企业核心成员基本的道德观是什么。

三、稳健控制和承担风险

企业的核心利益是资本的利益。资本可以在社会中获得平均水平的收益，例如利息。而企业带给资本的回报则应该高于这个水平，否则企业就会亏损。那么，企业为资本获取高于社会平均收益的原因是什么？一些经济学家认为，企业的利润是对冒险的回报。在现实的分配关系中，企业利润一个直观的解释是最后的剩余的收人要求权，这也是其他确定性的收益支付后所剩下的最不确定的收益。因此，从这个角度讲，企业的回报是在利益关系中承担风险的回报。

企业在经营中总是面对各种各样的风险。控制和降低风险是企业管理的基本内容之一。也就是说，面对充满风险的世界，控制和降低风险恰恰就是企业的专业能力之一，因此，对于非专业的企业而言是高风险的经营活动对于专业企业而言却是低风险的。进一步言之，为了寻求新的商机，企业需要进行一些自身也并非完全有把握的冒险，但是，企业可以冒险的程度应该与其承担风险的能力有关系。

企业的天职是控制风险和承担风险，在这方面的能力决定着企业所能获取的利润。企业因其“艺高”所以才“胆大”，进而“利高”。我们的一些企业家实际上并没有真正了解利润和风险的这种内在联系，只看到了别人“胆大”和“利高”之间的关系，即只看到了别人的“高风险和高收益”，而没有看到别人“艺高”和“利高”之间的关系，因此误认为只要敢于冒险就可以获取高收益。实际上，没有一定的控制风险但在现实中，企业也可以利用其他人对不确定事物判断上的失误来获取利润，这就是“投机”行为了。例如企业可以“炒热”某个产品并从中获利，其实质不过是利用了消费者对产品品质的“幻觉”，当企业获利时，消费者却承担了风险。再例如，企业的管理者可以通过虚假的财务报告或者其他虚假信息给股民造成错觉，炒热股票套取现金收益，当他们获利时，广大的股民却遭受了损失。

不能否认，投机活动在一定程度上对市场的活跃和发现具有一定意义，并且也确实可以在短期内为一些个人和机构带来巨大的财富。但是从社会整体而言，投机行为的本质必然是一种零和的赌博游戏，其过度的繁荣是现代社会力图铲除的毒瘤。

没有什么人能够成为赌场上的常胜者，一次失败足以让上百次胜利毫无意义。企业的天职是控制和承担风险，这应该是企业基本的道德规范。

四、学会学习与创新

企业的生存发展要求企业具有不断适应市场变化和超越市场的能力。这就要求企业进行持续不断的学习和创新活动。企业冒险精神的一个具体内容就是企业的学习和创新精神，也就是不断超越市场环境和向未知领域挺进的精神。美国经济学家熊彼特认为，创新才是企业的利润的源泉。

自我认为，企业在学习和创新中应该注意以下一些问题：

首先，学习和创新是企业日常经营中的一个组成部分，表现为根据自己的实际情况不断完善和提高企业各方面的能力。例如，通过消费者对产品的反馈意见

不断提高企业的产品竞争力；通过对企业员工日常工作的考核不断提高员工的素质；通过检查企业计划的执行结果不断提高企业制定并实施计划的能力等等。其次，企业在学习和创新中应该具有一个务实的态度，未必只有搞出高科技产品才算创新，也未必只有知名企业的管理模式才值得学习。企业应该把学习和创新看作是不断提高企业能力的手段，看作是不断满足市场需要和适应社会变化的手段。最后，企业的学习和创新不仅仅是企业成员的个体行为，更应该是企业的整体行为。例如，为了提高企业成员之间的交流和相互配合的能力，就需要让企业成员具有一定的共同知识，因为共同知识是人与人之间交流的基础。而这些共同知识的构建应该是企业作为一个整体学习的重要目的。再例如，企业的创新能力在很大程度上依赖于企业中个别成员提出的新想法能否被其他人所重视，能否转变成企业的决策，并且被企业成员积极地执行。这些都需要企业成员具有愿意接受新物、愿意改变自己的态度。

五、依靠组织和制度积累财富

财富具有各种存在方式，劳动力是财富，专利技术是财富、厂房和机器是财富，货币、债券和股票也是财富。但是，企业家必须认识到，劳动力、技术、资金和设备堆积在一起并不能形成一个企业。企业的本质是一个比市场更为有效率的组织生产的单位。而企业本身作为一种具有不断获取收益能力的稳定组织，是现代社会最重要的财富。企业家如果希望企业常胜衰，就必须创造企业的组织价值，重视企业的组织建设。

如何建立一个有持久价值的组织呢？这与企业管理者的管理作风有着很大的关系。事必躬亲的领导作风实际上妨碍了企业的持久发展，因为这种企业作为一个组织的存在取决于企业管理者的存在。一旦企业管理者由于种种原因离开，企业的继续生存就依赖于新的管理者是否有足够威信和能力维持组织的稳定。因此，一个对企业发展真正负责任的企业家应该学会通过制度来构建组织，而不是通过个人来承载企业的组织价值。

进一步讲，个人的组织能力总是有限的。组织的发展以及组织价值的增加不应该仅仅依赖于管理者的活动，还应该依赖于更多的企业成员的活动。如果企业建立了通过制度构建组织的理念，企业成员在经营活动中对制度的不断完善就可以不断推动企业组织的发展，提高企业的组织价值，从而将全体企业成员学习和创新的成果通过制度的完善继承下来，这样，企业的发展就具有了更多的动力。例如，如果一个企业的财务结算完全由老板一个人来决定，执行老板指令的财务

人员即使发现老板有不妥之处也未必愿意和能够纠正，因为其所纠正的不仅是错误，而且还包括老板本人。但是，如果财务结算是财务人员根据企业确立的财务制度来进行，财务人员一旦发现问题就更愿意指出错误，而老板和财务人员也都更愿意通过完善制度来解决问题。

总之，企业家应该对企业的组织价值有更多的偏好。他们应该明白自己的权力不是表现在有多少人必须根据其命令行事，而是体现在有多少人愿意按照其所建立的游戏规则生存和发展。

和承担风险的能力，冒险的结果只能有一个，不是获利的机会更大，而是损失的机会更大。

参考文献：《论新型现代化企业管理人才必须具备的素质》、《现代企业管理中的有效授权研究》、《企业管理型人力资本价值评估方法研究》、《企业管理现代化》

第三篇：校长管理论文：浅谈校长管理艺术

校长管理论文：

浅谈校长管理艺术

校长的领导工作,在对象上涉及老师、学生、家长、社会各界、上级部门、党政领导等。在内容上包括学校行政管理、校园建设、教学管理、后勤管理、日常工作、中心工作等等。要想使一个学校办得红红火火,发展迅速,管理一流,质量一流,社会赞誉,老师称心,家长满意,富有特色,需要有一个领导艺术水平较高的校长,我认为这样的校长应具备以下四种能力:

一、亲和力

学校就是一个团队,校长就是这个团队的核心和灵魂,能否使整个团队形成一股凝聚力,心往一处想,劲往一处使,直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持,为了能使整个教学团队团结一心,众志成城,作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。学校的发展,既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用,又要不断发掘教学新秀,培养生力军。发现人才吸引人才留住人才,可以采用多种方法,当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人、适当的待遇留人”,校长应该在情感上多下工夫,适当校务工作民主、公开、增强透明度。学校管理应建立一整套严明完备的管理规章制度,这种制度应该具有竞争机制和激励机制,对政教处、教务处、总务处等部门的职责做出具体而详细的规定,既有明确分工,又要相互配合,使学校的各项工作进入良性发展态势,真正做到依法治校。

二、决断力

现在学校都实行了校长负责制,校长代表班子负责决断学校的经济权、人事权、行政管理权。如何才能做到科学决断呢?我认为主要是处理好民主与集中的关系。民主和集中是有机联系、相互制约、相互促进的。民主是集中的前提和基础,集中是民主的必然要求和归宿。作为校长在民主方面要做到三点:一是努力拓宽民主渠道,充分倾听各方面的意见和建议。对学校重大问题、重要工作、重大项目的实施决策和人事安排等要坚持倾听学校领导班子的意见,不搞一言堂和个人说了算。二是要敢于放权,充分发挥班子成员的积极作用。在校领导班子之间要形成一个相互尊重、相互信任、相互支持、相互谅解的良好氛围。三是要充分尊重广大教职工。校长要经常深入到教职工中去,倾听他们的心声。“千人之诺诺,不如一士之谔谔”。对于校长来说,正面意见要听取,反面意见也要听,能够做到从谏如流,择其善而从之。

三、协调力

学校就是一个社会的缩影,与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系,如果其中某一个环节处理失当,都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。学校领导有时作为指挥者角色,有时则充当润滑剂的角色。

校长能够参与一线的教育教学及教科研工作,在业务上起指导作用,更能够做到“以己服人”。管理者在群众中的威信不是短时期能够树立起来的,培养融洽的上下级人际关系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,严格按照学校的规章制度办事,不掩盖缺点,不偏袒亲属,直面学校存在的各种问题。

校长还需要树立公仆意识和服务意识。当好服务员的角色,既充当老师们的服务员,又是学生们的服务员。积极为学校的建设筹集资金,加强学校的基础设施;加强教学后勤和总务后

勤部门的管理,提高服务质量;积极改善办学条件和教师职工的工作条件,改善福利待遇,运用适当的待遇留人。

四、创新力

当前新科技革命突飞猛进,知识经济初现端倪,教育技术也在不断发展。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。实践没有止境,创新也没有止境。

一个民族需要创新,一个学校也需要创新。作为学校领导,思想要开明,学校工作时常会面临新情况、新问题,需要管理者具备与时俱进的思想品质,发挥创造性思维,解决工作中出现的新问题。随着教育改革与高考改革的步伐不断加快,作为学校管理者,更应该站在高屋建瓴的高度,管理要有新办法,各项工作要有新举措,运用新的教育方式和管理模式管理学校

第四篇：班主任班级管理艺术探讨论文

摘要：

班主任是学生在校生活的引领者和管理者，是学生人生跑道上的陪跑者，只有班主任精心管理班级，为学生提供一个健康、积极的成长环境，才能使学生过一个充满意义的校园生活，让学生更加健康地成长。

关键词：

班主任；班级管理；摸索的艺术

任何事情都要讲究做事的方法和艺术，尤其是班主任对于班级的管理工作，更是需要教师根据教育学、心理学的相关理论，用科学的方法和与学生相处的艺术，以使班级管理起到事半功倍的效果。那么教师需要怎样做，才能做好班级管理的工作呢？

１、批评不良行为，通过表扬树立行为模范

有些学生由于没有养成良好的生活和学习习惯，在学校中容易违法校规校纪，也有的学生生性活泼好动，或者民主意识较强，对于校规校纪采取一种漠视的态度，甚至故意违法学校纪律，这样就导致教师的工作很难展开，尤其是一些同学具有带头作用，在班级中的号召力比较强，这样他如果带头违法纪律，会对班级风气产生很大的不良影响。针对这种情况，教师应注意加强学生遵守校规校纪的意识。首先，加强教育，提高学生的思想道德认识。教师应该使学生认识到校园是一个大的集体，需要一定的教学秩序来保障校园能够有序地运行和维护。学生作为学校的一员，是学校精神风貌建设的主人公，应该对学校负起高度的责任感。其次，使其认识到自己行为的危害性。教师应该使学生认识到自己的行为对于学校以及其他同学带来的不良影响。教师要培养学生具有鲜明的正义感和明确的耻辱感，以遵守校规校纪为荣，以危害学校纪律为耻辱，使他因为自己的不良行为而感到羞耻。最后，教师应该针对学生的行为及时进行表扬或者处罚，让学生认识到应该为自己的行为负责。对于学生的不良行为，要有严厉的处罚措施。但是教师应该认识到处罚不是目的，更不应该成为教师发泄自己不满情绪的途径，而要起到一定的教育目的。主要是使学生有所畏惧，认识到必须对自己的错误行为付出代价；另外也可以借此对于其他学生起到教育作用。在批评不良行为的同时，还要为学生树立积极的榜样，使学生因错误的行为引以为戒，同时能够寻找到良好的榜样，成为自己行为的模范。

２、以“练”代“罚”，善意地对待和处分违纪学生

很多学生对于教师的处罚会产生抵触情绪，因此，教师要学会批评和处罚学生的艺术。有些学生一而再再而三地违反学校纪律，甚至不把教师的要求和批评放在眼里，教师就需要通过处罚使学生认识到自己的错误，并对其他学生起到警戒作用。但一般情况下，学生犯错大多是由于一些小的事情，这时候教师应该谨慎地使用处罚措施，可以采用一些积极的处罚方式，既能起到惩戒学生的目的，又不至于使学生产生抵触情绪而影响师生关系。比如，对于一些平时很安分偶尔违反纪律的学生，如果性格比较内向，与其他同学的交流比较少的学生，实施处罚措施可以是请她在课前做一次演讲，既是对她的挑战和锻炼，也能使她接受教训；而对于一些性格比较开朗、在众人面前较能放得开的学生，处罚措施可以是让他写一张书法作业，既能培养学生沉稳的性格，又能使他接受教训；而对于一些比较调皮捣蛋、屡教不改的学生，教师可以通过使其写检讨的方式，促使他深刻反思自己的错误。教师要使学生认识到，写检讨的目的不是为了处罚他，而是帮助他反思自己最近的学习状态和日常行为，使其能够在教师的督促下实现自己批评和自我教育，有时候这种教育方式，会比教师的批评和处罚更能产生效果。

３、以“退”为“进”，耐心地批评教育学生

面对学生比较调皮甚至不听话的情况，很多教师尤其是年轻的教师，会比较容易生气，常常在班级内当着全班同学的面大发脾气。这样做只能使自己的处境更加被动，只会令自己很难堪下不了台，并且这种批评方式会使学生更加反感教师。如果教师能够对自己的情绪稍加控制，对于犯错误的学生，尽量不在公众场合批评他，而是把他叫到办公室单独进行谈话，这样学生会比较容易接受教师的教育。另外，教师要注意在进行班级管理中学习教育学生的艺术，善于发现学生身上的闪光点，利用闪光点表达教师对他的期望，这样学生一方面能够感受到教师对自己的重视和认可，并在教师描述的对自己的期望中获得一种自我印象和认可，从而渐渐提高对于自己的要求；另一方面教师先表达自己对学生的期望，再针对学生目前的状态指出不对的地方，表达自己的痛心和失望，这种教育方式会使学生更易接受教师的观念和约束，并且产生强烈的羞耻感，从而在以后的班级活动中提高对自己的约束力。这也就是所谓的讲法之外，还要合乎情理。其实很多调皮的学生，只是由于他们的思想比较成熟，在班级内有着很强的影响力，非常善于号召学生，教师可以把其从后进生转化为积极生，让他作为班长或者文艺委员，发挥他善于组织和号召的能力。教师要善于用放大镜看学生的优点，不是一味地用成绩来衡量学生，善于挖掘学生的潜力，并把其放在合适的位置上。对于班级内的违反纪律的学生，教师可以采用值日班长的做法，通过让他体验做班干部维护班级纪律的角色，来认识到遵守班级纪律的重要性，学会换位思考，为他人着想。此外，如果学生对于教师的处罚有不满情绪，教师要及时与学生进行沟通，现代学生由于在父母的宠爱中长大，心里非常脆弱，如果学生有委屈情绪，教师要及时安抚和解释，并反思如何在以后的班主任管理工作中更加委婉、积极地教育学生。总之，班级是一个容纳着五六十人的大集体，班级内不同学生有着不同的心理和性格，教师要善于根据不同学生的情况，灵活管理学生并处理班级各项事务。教师只有在爱的前提下，积极、耐心地教育学生，并且在批评学生时也能处处以学生为本，这样学生才能领会到教师的良苦用心，并且更加健康地成长。

第五篇：论文：浅谈教导主任的管理艺术

教导主任工作需要管理艺术

广西贵港市港南区桥圩镇中心小学 杨盛荣

教导主任是校长和教师之间的桥梁，是校长的助手，是教师的贴心人，是教师成功背后的导演，是偶有失败的责任者，我们无需把快乐放在脸上，无需将收获挂在嘴边，因为教导主任管理需要艺术。

一、以人为本，用人文管理激发教师工作的热情

当一个教导主任用人文管理的观念通领学校，在教师中营造一种宽松、真诚的民主学术氛围，能关注人际之间的沟通，使学校成为一个“有话能说，有话敢说；言者无过，闻者可鉴”的空间。我们的教师能不以教学为中心，以教育学生为己任吗？

众所周知，现在很多学校的教学常规管理实行月检制度，主要内容有：备课记录、听课笔记，作业批改、单元检测情况、家访记录、后进生辅导记录等。月底老师们将有关材料送到备查地点，教导处组织人员逐项检查、记录、打分，以此判定教师的教育教学常规情况。至于学生心理状况、学生发展的程度都不属于常规检查范围。对此，老师普遍感到很累，很压抑，参与检查的教研组长也很辛苦。

这种管理模式给教师传达的是一种被动的、对抗的管理，是一种只要纸上的东西，不要实际的教育成果的管理。如果我们时时处处都不信任教师，不去激发她们的主体意识，素质教育和高效课堂的实施将是一句空话。只有让教师进行自我教育、自我管理，把检查和考核变为激励和唤醒，不断提高自身的工作热情，学校才会有可持续发展的动力和源泉。

二、尊重个性，为每位教师提供舒展个性的平台

有句话说得好：水至清则无鱼。鱼缸里的水虽然清澈见底，但生长在其中的鱼长不大，活不长。江海的水虽然混浊，却能够容纳更多更大的鱼。从管理学的原理来看，在管理的方方面面留有余地，反而会顺理成章，和谐有序。作为教导主任，首先应该承认并学会欣赏人与人之间与生俱来的差异性，学会巧妙利用教师彼此之间素质的落差性。如果学校完全都是帅才也许这个教导主任会更感到棘手，因为优秀者之间水平相当，各不服气，互相竞争、互相敌视对方，其负面效果，往往使教导主任更加窘迫，难以协调。合理运用每个人的特长，充分发挥其优势，使每个人的个性得到充分发展、才能得到充分发挥。

记得著名漫画家郑辛遥有一幅耐人寻味的漫画，题目上写道：“你若能把绊脚石变成垫脚石，你就是生活中的强者。”人总是有优点，找到他的一点点优点就适时运用，将“绊

脚石”变成“垫脚石”。由此体现一位优秀教导主任的管理艺术，既让优秀者获得成功后的喜悦，又能让“普通”者获得自信，在工作中找到自我。

三、换位思考，以高尚的品格处理工作事态

“成功来自于品格”。教导主任要具有海纳百川的胸怀，公正无私的人格，令出必行的魄力，才可换得学校的政通人和。

1.公平、公正、公开

教职员工都有各自的岗位职责，如果教导主任不是出于公心，公正客观及时地评价他们的工作，就会挫伤他们的工作积极性，使他们感到心灰意冷，直接影响到一个班或更多学生的教育状况。对于事关荣誉、奖励、职称评定、奖励分配等涉及教职员工个人利益的问题，教导主任更不可掉以轻心。公生廉，廉生威，依靠教导处的集体智慧，做好工作，教导主任魅力才会大放光彩。

2.换位思考

换位思考就是设身处地地为他人着想，教导主任要多站在教师的角度去考虑问题，理解教师的难处，是教导主任拢得人心的好策略，它既是一种理解，也是一种关爱。

记得今年刚开学，我在新学期教师会上宣布班主任的任免情况，刚读到张老师任一年级一班班主任时，她就站起来说：“主任，我不担任一年级的班主任„„”我怔住了，从来没有一个老师在工作安排上有如此强烈的反应。我心平气和地说散会后到办公室我们谈一谈，好吗？到了办公室，我给她倒了一杯水，问：“张老师，怎么了？工作安排上是不是有什么我们没考虑到？可以说说你的理由。”这时我看到她的眼睛是湿润的，她说出了原委。我说是我们工作不到位，事先没有征求你的意见，请原谅，我们研究决定后马上调整。

试想，如果我在会上说工作安排是学校的决定，有困难请理解支持，那么张老师会以怎样的心态来面对工作？一个带着怨气的老师怎么可能百分之百投入到工作中呢？在不影响大局的情况下我设身处地地为老师着想，换位思考，解决了这场**。

有经历就有体验，有实践就有感悟，要当好教导主任，既要正确认识自己的地位和作用，又要不断提高自己的政治思想素质和业务素质，在工作中还需要一定的管理艺术。