风筝教学反思 张苓苓（范文模版）

第一篇：风筝教学反思 张苓苓（范文模版）

《风筝》教学反思

《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。在教学我注意紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的?你是从哪些词句中体会到的？再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。

语文课堂教学是师生依托文本，不断交往对话的过程。文本，作为师生共同研究的对象，作为交往的载体，对课堂交往能否很好地进行，起到十分关键的作用，如何从文本找到很好的交往切入点，变成了不得不研究的问题。文本的深度、高度、广度，亦即文本的丰富内涵，往往蕴含在空白之中。因为是空白，面对空白，不同的学生会有不同的感受体验；因为是空白，学生的个性体验有了城县发展的空间和余地；因为是空白，课堂教学会生动活泼，各种情感体验在一起碰撞交流，极易激发学生的创造性思维与感悟。空白蕴含与文本之中，空白的呈现，离不开学生的亲身参与，老师的适时引导。空白，为文本、学生、教师提供了融会贯通的平台。下面就《风筝》一课谈谈课堂教学活动中空白点的发掘:

一、在“看是矛盾处”发掘空白点 《风筝》一课,最明显的看似矛盾之处就是写第二段放风筝时，“风筝做好了，却什么也不像，我们依然快活，还把它叫做幸福鸟。”“不是什么也不像吗?为什么快活？而且将他叫做幸福鸟呢？”不解决这个问题，全文的理解感悟就不可能深刻。在教学该段时，我进行了这样的设计:指名学生读该段，其他学生说说作风筝时的心情怎么样？你从哪些词句体会到的？说说读了这些句子你理解了哪些内容？还有哪些不理解的共同讨论解决。学生就根据自己情况说了把风筝叫幸福鸟的原因是什么，不同的学生原因也不一样。这样一来，不仅与学生的生活经验联系起来，更拓展了幸福鸟的丰富内涵，一个人的憧憬、幸福变成了所有人的憧憬、幸福；然后再等着我们去发现。

二在“情境凸现中”发掘空白点

课文第三段写的是小伙伴们放风筝的情景。怎样让学生感受到放风筝的就是自己？最简单的办法，就是凸现情境，把某个情节做适度的夸张，从而让学生的感受更强烈。教学时，播放视频展示孩子们去放风筝时的欢乐场面，并让学生说说自己是怎样放风筝的?文章中的孩子又是怎样放风筝的？当读到“......站在远远的地方，说声“放”，这个字时，一个“放”字，虽然不起眼，如果细心体会一下，却能让放风筝的人激动万分。一个“放”字，不仅让学生想起自己放风筝时的情景，更体会到放时的激动、紧张、充满希望的心情。通过学生的朗读，尤其是全体快速而又响亮地朗读“放”的时候，将“放”的情景进行放大处理，情境一下子凸现在学生们的心中，此刻，放风筝的就是我。不仅让学生的情感有了切入点，更在读中留下空白去回味。

三.在重点词句中发掘空白点

风筝飞上了天，孩子们的心也跟着飞上了天，突然，当自己正在高高飞着的风筝线断了，飞了，你的心情怎样呢？抓住关键词语“大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”来体会孩子们当风筝找不见时着急、伤心难过的心情，适时提问：你着急什么？你在呼唤什么？我们都哭了，为了一支怎样的风筝？引导孩子们去体会、说话，将感情推向高潮。我们都哭了，为了一只被我们叫做幸福鸟的风筝；我们都哭了，为了那只充满了憧憬和希望的风筝；我们都哭了，为了那只承载着我们理想的风筝；我们都哭了，为了那只装满我们童年快乐的风筝。若创造性的挖掘教材的空白点并进行情境创设，得到的便是学生情感、思维与个性的创造性发挥。

四、在意味深长处挖掘空白点

《风筝》一文的结尾是意味深长的：我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟......结尾的省略号，给我们留下了无限的遐想空间。借此让孩子们拓展说话：幸福鸟究竟找到没有？小伙伴们还会伤心吗?他们还会充满希望吗？他们仅仅是在寻找一只风筝吗？不同的学生，会有自己不同的理解和感悟。最后老师总结，不管幸福鸟找没找到，孩子们一定找到的是希望、幸福、理想、快乐!这篇课文上完后虽然学生能依托教材的空白点能更好地与文本对话，感情也得到了释放。但是也存在一些问题:

一、课堂语速过快,平翘舌不分。

作为一名教育工作者，普通话在教育教学中有着极为重要作用。普通话是教师的职业语言，用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一。由于地方口音过于严重，我在讲课中出现了平翘舌不分，普通话不够标准的现象，今后在工作之余一定会加强自己的普通话训练，让自己的发音更加标准，练就一身好的基本功。

二、写字、朗读指导不够细致、全面

在写字指导上，我缺乏足够的经验，没有指导学生如何进行运笔、行笔、收笔，指导不够细致、专业，今后还要加强这一块的训练，将正确的写字技巧、方法传授给学生。另外在朗读教学上，还要注意让学生自由读和个别读相结合，让学生在读中感悟，去进行情感的升华。

三、词语理解不够灵活、太过生硬 在引导学生理解“憧憬”这个词语的时候，我直接在课件中进行了解释，没有引导学生结合文章上下文进行理解，致使学生对该词的理解不够深入、透彻。四，学生的课前预习太过充分

在学习本篇课文之前，我让学生反复朗读，并尝试在朗读的基础上进行背诵，这样做违背了学生的学习规律，不能更好地反映课堂教学的效果，体现不出由不会到会的这一转变过程。今天我会在课堂上引导学生理解课文，然后教给其记忆方法，让学生更科学地进行课文背诵。

诸多问题还是一一存在，如对电脑操作还不是运用自如，导致后边时间还有点紧张，感情朗读还不够到位，最后放歌曲时还没有完全将孩子们的情感宣泄出来。我今后还要多向领导、同事学习，多去听课，努力提高自身素质，提高驾驭课堂的能力和语言艺术，深钻细研教材，以使课堂达到更加满意理想的效果。相信自己在今后的工作中会有新的提高！

第二篇：张苓口腔诊所责任清单

张苓口腔诊所责任清单

编责任名称 号 内容

责任科室/人

负责口内、口外、修复、儿牙、医学影像等已临床诊疗及各临床科室及相关1 开设的临床医技工作，为人民群众提供临床诊护理 医技科室

疗、护理与保健服务。医务科

医学教育与负责技术人员技能指导和进修培训；开展临床护理部 2 研究 医学科研。各临床科室

各医技科室

医务科

保健和健康负责向人民群众宣传医疗卫生常识，开展保健3 护理部

教育 与健康知识教育活动。

相关临床科室

负责起草诊所工作计划、总结及文件，负责文办公室日常4 印收发、文书档案、行政管理综合协调、会议 办公室

工作任务

组织、接待等。诊所党风廉负责全诊所党风廉政建设和反腐倡廉的具体事政建设和行5 务；负责对诊所采购、建设项目、职工评先评 办公室

风工作的开优、职称评聘、医德医风考评等进行监督。

展

负责定期拟定医院医疗、业务工作计划，及时对医疗事故进行调查。做好各科室的协调工作，全诊所医疗参加临床医疗科室开展的新业务、新技术，组医务科 质量和技术织协调重大急危重症病人的抢救、疑难病例讨护理部

水平

论、重大手术讨论和审批、院内外会诊工作以及对外指导和临时性院外医疗任务。全诊所护理负责护理工作的组织和管理，组织实施护理计7 工作的组织划、护理质量管理；组织开展护理教学、科研护理部

和管理 工作。医护人员业负责定期组织对全诊所医生和护士进行业务培医务科 务培训 训，提高医护质量。护理部 9 人事管理 负责机构编制、人力资源、各类专业技术人员

办公室

技术职务考核、晋升。

负责财务核算、决算的编制、执行和监管，按财务核算及照会计制度要求负责会计报销、医疗、药品收10 财务科

收费 支的财务预算、决算和财政工资、绩效工资核算发放等工作。诊所内安全 负责安全保卫，维护医院正常工作秩序。保卫科 后勤保障 负责物资保障，水、电、氧供应；负责后勤设

后勤科

施、房屋维修、基建及环境管理。信息管理 负责诊所网络、电子病历、多媒体管理及应用

信息科

等。

负责诊所院内感染管理总体规划、工作计划，组织制定各科规章制度并具体组织实施；负责院内感染管14 对诊所院内感染进行检测和评价；负责对感染 感染管理科

理

病例的监测以及对各类人员医院感染知识的培训。医疗用品及负责医疗器械、设备、器械、卫生材料的采购；

设备科 设备的采购负责审查医疗仪器、器械增添计划以及设备仪

药剂科

与验收 器、器械的验收等。

医保培训与根据国家医疗保险规定，制定相关规定，对相

医保科

相关申报 关人员进行培训。16 负责医疗质量管理体制策划，制定诊所医疗质量方案和医疗质量目标，组织制定实施医疗质量手册和质量管理标准。深入科室，了解科室标准化医疗工作情况，保证各项医疗质量管理医疗质量控17 措施落实到位。开展医疗质量管理培训教育工制与管理

作，经常性地检查督促医疗质量管理工作，及时发现及时整改，提高质量管理意识和技能，使医疗质量不断提高。组织医患纠纷的处置和原因分析，提出整改的措施和完善意见。

医务科

医疗质量控制管理科

护理部 负责宣传工作，负责诊所宣传栏、宣传册、宣传片、标牌、展板等的设计制作、维护；负责

信息科

诊所宣传与诊所新闻图片及稿件的整理，审核发布新闻、18 宣传科

文化建设 信息的日常管理工作；负责诊所LED电子大屏、办公室

网站等宣传媒体的日常管理工作；协助做好诊所文化建设工作，积极推动诊所文化建设。

组织实施全诊所的学科建设、科研、继续医学教育、新上岗人员岗前培训、三基三严培训考核管理工作；负责各级继续医学教育项目的申

医务科

报、实施、登记工作；负责规划、组织、协调

科教科

全诊所的健康教育工作；制定卫生技术人员外出进修学习计划；负责诊所内医师定期考核工作；完成上级及医院管理的各项指令性任务。负责履行应急值守、信息汇总和综合协调职责，应急办

发挥运转枢纽作用。19 科教工作 应急工作

负责综合协调依法执业管理工作，收文和发文处理以及文书归档管理。例会和专题会议组织，相关信息收集、整理和上报。综合统计和来信来访处理，具体负责协调。组织开展依法执业管理工作，组织开展依法执业相关法律法规及知识培训学习。组织召开依法执业管理工作例会，汇报依法执业管理工作中存在的一般问题医务科 和困难以及工作建议。按照依法执业领导小组办公室 依法行医 的意见督促整改落实。组织召开依法执业管理依法行医领导小组工作专题会议，报告依法执业管理工作中存在办公室 的难点工作、重点工作和专门问题，按照会议决议督促整改落实。建立健全本单位依法执业各类档案，确保本单位依法执业档案的完整性，接待上级卫生行政主管部门和监管部门工作指导及监督检查，承办上级卫生行政主管部门和监管部门要求限期整改落实的工作。

医患纠纷咨询调处负责宣传、贯彻执行医患纠纷调解的法律、法

室

规和方针政策；研究制定医患纠纷人民调解工医患纠纷处医务科 23 作措施、办法；制定并组织实施医患纠纷人民理 护理部

调解工作计划；研究解决医患纠纷人民调解工

保卫科

作中的困难与问题。

办公室 24 维护职工权负责维护职工合法权益，保护和调动广大职工

工会

益 的工作积极性。

第三篇：民族的脊梁张伯苓

～-7-16　字数：282

4张伯苓、南开这是两个血肉相连的名字。

他的六十八岁寿辰，是1944后年10月17日，当时国共两党的军委会政治部副部长周恩来和张劢生都是他的学生，一起为他抬滑竿绕场一周。他笑了，作为一所学校的校长，他能培养出在国共两双方担任高级官员的弟子，且能走到一起来，劲往一处使。

1990年8月，被幽禁54年的张学良在台北首次接受日本广播协会采访，还不止一次地提起张伯苓和南开大学。当采访记者问他年轻时受谁的影响最大时，他马上回答是张伯苓先生。

温家宝任新一届xx总理的消息传到天津，他的母校——天津南开中学师生无不为之喜悦和自豪。语文老师韩文霜激动地写下一副对联：“百年南开两总理，十秩春秋万栋梁”。

而南开这样的名校，竟是一所私立学校，一切办学费用，皆须办学者自己筹措，张伯苓“在他仅只22岁时从五个学生的一个私塾办起，到1917年他41岁时，他的中学已经有一千个学生。1936年他60岁，南开学校（包括男中、女中、小学部、大学及研究所）一共有三千学生。”以一已之力创造出如此的天地，不能不感叹张伯苓的伟大。

民族的脊梁，人们是这样称为鲁迅先生的，这样的称谓，对张伯苓是一点也不为过的。而且，相似的是，鲁迅先生弃医从文的经历，而他，一个年轻的海军军官，见到了刘公岛上驻守的英国士兵的精神与中国士兵是天差地别，一个是身材魁梧，衣着整齐，一个面色憔悴，萎靡不振，见到了威海三易其帜，认准教育救国是自己应该为之奋斗的事业，于是，就有了天津城西南面洼地上的一所学校，南开。

无论从哪一方面来说，张伯苓不输与中国历代的任何人。

关键词一：精神

1937年7月12日，日军向天津进攻30日下午，南开大学的被毁，张伯苓几十年的努力毁于一旦，他却发表谈话：“敌人此次轰炸南开，被毁者为南开之物质，而南开之精神，将因此挫折，而愈益奋励。”

中国的优秀知识分子都有天下兴亡，匹夫有责的气概，一方面是国难当头，一方面是自己三十三年的心血，这是他含辛茹苦，一点一滴的累积而成的，作为一所私立学校，一切都要自己去奔走，可以说，他是看着南开这个孩子慢慢长大，正到了成人的时候，却遭此横祸，人生有几个三十年？他这样的举动，正是表明了中国人的声音：中国人是打不垮的！

关键词二：操守

在抗战前30余年发展中，张伯苓为南开系列学校募集了数百万资金，在这期间，南开教授的工薪一涨再涨，最高的已达月300元，但他的工资却一直定格在100元的水平上。教授们甚至有些学生已包起了人力车，但他却经常步行上班。教授们都已住进了南开院内绿树环绕、宁静幽雅的百树村，但他一直住在一条陋巷的三间平房中，一次，张学良走访津门名人，司机几经寻找才在南市一条喧闹的陋巷中找到了张伯苓的家，看到如此简陋的居室与居住环境，张学良发出由衷的感慨。

他不缺少飞黄腾达的机会，无论是大总统黎元洪请他出任教育总长，还是奉系军阀主政时让他担任天津市长，他均极力辞却，不为所动。

从拒不出山的介子推到不为五斗米折腰的陶渊明，都为后人留下了宝贵的精神财富，在这一点上，他和陶行知有共通之处，对名利的淡薄，对理想的执着，对事业的虔诚，在中国近代史上，他留下了一位圣者的形象。人是要有一点精神的，是的，在这一点，他是富翁，因为他找到了自己的人生的基点，并为之奋斗了一辈子。

关键词三：目光

陶行知先生有言“人生为一大事来，做一大事去”，而张伯苓先生则正是这样的人物。在二十年代初战乱纷起、思想纷争的年代，他能认准教育兴国这一条路，而且一走就是四十多年，不能不佩服他目光的深远。

少年周恩来胸怀大志，却家境贫寒，慧眼识才的张伯苓就免除了周恩来的学费、书费、住宿费。有时，一校之长的张伯苓还请周恩来上家里来长谈，夫人下厨。后来，周恩来回忆说：“我小时候，校长给我熬鱼吃。”在周恩来法国勤工俭学期间，也是得到南开的奖学金资助。如果没有张伯苓，就没有后来的一国总理。这样的识人，何止周恩来一人！

南开有着独特的教育理念，这是张伯苓的教育思想的体现。

注重仪表。他信奉这样的理念：一衣不整，何以拯天下？南开有四十字镜箴“面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”一个人的精神决定了他的成就，试想一个衣冠不整的人何以能将事情做得清清爽爽？

注重身体。张伯苓办学的原因之一就是因为中国的士兵身体孱弱，没有战斗力。在南开，四点以后是体育活动时间，在南开，不仅有大操场、足球场、排球场、网球场、棒球场，甚至还有冰球场，要知道，这不是在现在，而是二三十年代。他还一手促成了华北运动会、中华全国体育协进会，后者还被国际奥委会承认为中国的奥林匹克委员会。

注重文艺。他是中国新剧第一人。他以堂堂校长身份登台表演话剧，要知道，在那时，戏子是低人一等的，而他却意识到其中重要的教化功能，鼓励学生参与其中，直至培养出了曹禺――中国二十世纪优秀的剧作家。

这样的事情，在目前看来，仍是非常主流的，而在当时凭一已之力付诸行动，这样的人可称为先行者。

关键词四：合作

提到南开，不能不提到严修严范孙，正是他的鼎力相助，才有了张伯苓初试身手的严氏家馆，才有了后来的南开。在与之相知互助的三十多年里，严范孙一直给予张伯苓无私的帮助，张伯苓才有了一心办学的劲，他俩人可以说是中华民族近代教育事业共

同奋斗的知己。而在南开前行的四十多年里，有被称为“四大金钢”的四位助手，有了他们在各自的岗位上兢兢业业，南开的发展才是一日千里的。

在南开，也有宁愿低薪，也要为之呕心沥血的教授们。

一个人本事再大，也是有限的，可无论是校董（东家），还是学校骨干，亦或普通教授，都与他真心相知，张伯苓的人格魅力可见一斑。试想，如果他只要有一丝一毫的骄傲，颐指气使，这些人还会如此支持他吗？

关键词五　耿直

晚年的张伯苓十分凄凉，建国后一年多，他就两次中风，1951年2月23日，与世长辞。这固然与他年老力衰有关，但更与他的精神状态有关，因为这时的南开已不能接纳他们的老校长了，1950年9月，当他回到故乡，当时“进步”的南开师生对归来的老校长并不欢迎，态度冷淡，许多同学认为他是“战犯”，没按反革命分子去政府登记就已宽大他了。因为他曾任国民党国民参政会副议长、考试院院长。而这一切，只因为在南开被日军所毁后，当时蒋介石对他的一句承诺：有中国就有南开。士为知己者死，为报知遇之恩，虽然南开的师生都苦苦挽留，但他明知是火炕也要往下跳。

这正如岳飞在十二道金牌后的撤军，正如文天祥的明知不可为而为之，又岂能以一个简单的对与错判别？！

这是一个中国知识分子所能达到的最高境界了。我以为。

第四篇：鲜为人知的张伯苓追悼会解析

鲜为人知的张伯苓追悼会

来源： 南开大学报

发稿时间： 2011-04-06 20:12

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周利成

1951年2月23日，张伯苓先生溘然长逝，终年75岁。美国、香港、台湾等地新闻媒体迅速发布消息、撰写专题，对他给予了很高的评价。由于1948年5月，张伯苓曾短暂充任国民党政府考试院院长，新中国成立后，他的问题尚无定论，所以在内地，只有《天津日报》以“前南开校长张伯苓病逝，遗嘱友好同学拥护人民政府”为题刊载了张伯苓的遗嘱，以及他3个儿子的一则79字“哀启”，而对这位为教育奋斗了50余年并作出重要贡献的教育家没有任何悼念的表示。同年4月8日在南开女中举行的张伯苓追悼会更没有向社会披露，以至很少有人知道这次追悼会。最近，笔者在天津市档案馆偶然查阅到详细记载这次追悼会的珍贵档案。

与会350人 多为长者

1951年4月8日下午2时许，张伯苓追悼会在南开女中礼堂召开。尽管在张伯苓逝世的第二天，周恩来总理就赶来天津吊唁，并有“看一个人应当依据他的历史背景和条件，万不可用现在的标准去评论过去的人。张校长在他的一生中是进步的、爱国的，他办教育是有成绩的，有功于人民的”的讲话，但大多数人仍在观望，怕受株连。因此，与会的只有350人左右，而且是“老年人多，青年人少，穿长袍、西服的多，穿干部服的少(约10人)”。南开大学校委会主席杨石先、秘书长黄钰生、校友会会长阎子亨、文学院院长冯文潜、教务长吴大任、生物系主任萧采瑜、化学系主任邱宗岳、会计统计系主任丁洪范，以及外文系的司徒月兰、经济学院的袁贤能、杨学通等教授是会议的主流。还有一部分南开大学的职员和20余名学生。中央科学院副院长陶孟和、重庆南开中学校长喻传鉴、天津市副市长周叔、天津工商联主委李烛尘、恒源纱厂董事长边洁清以及中共天津市委统一战线工作部的代表也参加了追悼会。

会场上的花圈和挽联并不多，大部分是张伯苓的学生送的，挽联的内容多为赞颂张伯苓的爱国、终生为教育的精神。张伯苓生前挚友傅作义送的大花圈格外显眼。而社会主义学院副院长邵力子送的挽联有一句是“悔过知仁”，李烛尘在此后的讲话中也特别引用了这几个字。

张伯苓的几个生前友好组成了招待组，他们的胸前一律佩戴一朵小白花和一张写有“招待员”的白纸条，冯文潜和黄钰生垂首站立门前迎接来宾。另有三五个工友为来宾引领座位、准备茶水。开会前，南开女中的七八个同学徘徊在会场门口张望，嘴里不时嘟囔着：“我们也是南开的一分子，为什么不让我们进去。”追悼会开始后，她们一直趴在礼堂的窗户上观看。

会场凄冷 悼词精彩

追悼会在司徒月兰弹奏的钢琴曲中开始，3分钟全体起立默哀后，追悼会主席阎子亨宣读了张伯苓的遗嘱，重庆南开中学校长喻传鉴讲述了张伯苓的生平事迹，最为精彩的当属黄钰生宣读的悼词。这篇悼词是由与张伯苓最接近、相处时间最长、曾执笔张伯苓遗嘱的黄钰生撰写的。黄钰生虽然是在读讲稿，但他的语调和表情中倾注着对挚友的深情，表达着对一代教育家的爱戴，寄托了对逝者的无限哀思，台下的听众被他的真情感染了、打动了，会场一下子寂静下来，人们仔细聆听着悼词中的每个字句。他讲道：“离‘九一八’事变周年不远，在天津的河北体育场开华北运动会，张先生任裁判长。南开中学学生900人，每个人手里拿着一把小旗，哨子一响，900人头上陈现‘勿忘国耻’4个大字。这时候，成千上万的观众先是愣住了，一声不响，紧接着是狂风骤雨般的掌声。掌声未断，哨子又一响，变换出‘收复失土’4个大字。群众顿时狂叫起来了。这时候被邀参加华北运动会的上宾、日寇驻津总领事怒不可遏，愤而退席，立刻向天津交涉司提出严重的抗议„„张校长把学生的领袖们找了来，头一句话‘你们讨厌’，第二句‘你们讨厌得好’，第三句‘下回还那么讨厌’。”这时，台下爆发出一片热烈的掌声。“他懊悔晚节的失足，他叹息老境不能参与这个伟大的时代的工作，他悲伤他是被新中国所扬弃的人，他悲伤在新社会里无他的地位，他悲伤他不如他的老友颜惠庆，他悲伤他一生的工作都被否定了，他悲伤他一生心血所在的南开中学已经不认识他了。在校庆的那一天到礼堂去坐一坐都得不到许可，他伤心极了„„”讲到这儿时，黄钰生竟一时哽咽，讲不下去了。台下的听众无不为之动容而潸然泪下。

重庆南开中学校长喻传鉴原本是到北京参加全国中等教育会议的，听到召开张伯苓追悼会的消息后，他便匆匆地赶来了。他说：“我到北方来，未曾想到参加张伯苓先生的追悼会。”刚讲了这一句话，他就开始摘眼镜擦眼泪了，当说到“但我看到这个追悼会如此凄惨”时，他已是泣不成声了。此时，台下也已是一片呜咽，悲痛的气氛充斥着整个会场。他说：“张伯苓一切都是为了南开，他当考试院长也是因为他想把南开搞好，希望蒋介石帮助。如果张校长要做官，早就做了，南开就没有今日了！”

李烛尘在接下来的发言中说：“天津有三个抗日的团体，那就是南开、久大和《大公报》，所以，日寇对这三个团体的手段也特别的狠。‘七七’事变时，日寇首先就用飞机、大炮把南开炸毁了„„张伯苓先生对我国的教育事业是有贡献的，我们应该追悼他！”

中央科学院副院长陶孟和更为动情地说：“我们今天追悼的是一位伟大的爱国主义者，一位伟大的教育家——张伯苓先生，他不仅是中国的教育家，而且是全人类的教育家！他为新中国准备了各种人才，并且他有许多学生是共产党员，甚至还有共产党的领导者。”他最后更是哭着说：“我从小就失去了父亲，读书时张校长没要我一分钱，张校长培养了我，是我一生都无以报答的！”

杨石先的讲话很简短，他说：“我们不能因为爱护张校长就说他当蒋介石的官是对的，我们也不能说，因为张校长曾当了反动政府的官，就把他的成绩全否定了，左倾、右倾的偏差都是需要纠正的。”他说，张伯苓校长的事迹黄钰生在悼词中已经说得很多了，这里我就不多说了。

追悼会进行到家属致谢词一项时，时任北京国华银行经理的张伯苓的长子张希陆并未讲什么，他只是不停地给大家鞠躬，不停地说着“谢谢大家参加这个追悼会”。

追悼会在哀乐声中结束了。正如中共天津市委统一战线工作部在给天津市委的一份报告中称，整个追悼会显得零落、寒怆，不热烈也不悲壮，会场显得很冷清，零零落落的，参加追悼会的人感觉这个会“规模小了些”。这个追悼会的召开也如悼词中所讲：“这个追悼会，是应许多人感情的要求；这个追悼会，今天在这里举行，更现实地说明了人民政府的宽大和公允。”而一年后，在重庆主持召开张伯苓追悼会的喻传鉴则说，虽是两次追悼会却是一样的凄凉。

生前遗愿 终成现实

由于张伯苓生前曾有“愿故后埋葬在南开大学校园内”的遗愿，因此，散会后部分人留下来就此事展开了讨论。当时南开大学党支部称，现在南开大学的同学与张伯苓的关系不深，同学们认为南开大学是人民的，不是张伯苓的，因此最好不要葬于南开大学。听了这番话，黄钰生不无情绪地说，现在南开大学仍有一部分代表着落后势力的群众，如葬张伯苓于南大，可能会使落后势力更加嚣张，更恐怕进步群众有意见！

张伯苓先生死后先葬于天津永安公墓，后迁至杨家台祖坟，1962年夫人逝世后，合葬于天津北仓烈士公墓。1975年火化后，两人骨灰置于北京长子张希陆家中。1979年在天津水上公园烈士陵园举行了他的骨灰安放仪式，后迁至北仓烈士陵园。1986年南开大学张伯苓铜像落成后，他们夫妇两人的骨灰合葬于铜像后，实现了张伯苓先生的最后遗愿，他重又回到了钟爱一生的南开大学。

第五篇：高考作文经典素材：张伯苓的理想

高考作文经典素材：张伯苓的理想

南开中学的创办者张伯苓16岁时以优异的成绩考入北洋水师学堂，学习驾驶。毕业后，他参加了“甲午海战”，但军舰一出海就被击沉，这对他触动很大。1899年英国强租我国威海卫军港，张伯苓亲眼看见，第一天在港口升起的清朝国旗第二天就降下来了。强烈的爱国心促使他毅然退出海军，回到天津筹办学校。他四处奔走，筹集资金，终于在1907年办起了南开学校。张伯苓一生全力办教学为国家培养了大批的人才。

分析：只有祖国的富强，个人才有尊严。为此，张伯苓不余遗力地创办学校，希望能以教育培养振兴中华的人才，其爱国热情让人感动。话题：“教育与爱国”“人生的目标”