第一篇：小学数学《年月日》说课稿设计(说课设计)及专家点评
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第二篇：小学语文二年级下册《葡萄沟》说课稿设计(说课设计)及专家点评
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倡导自主探究 强化语言实践
小学语文二年级下册《葡萄沟》说课稿设计（说课设计）及专家点评 听课网（www.xiexiebang.com）——丰富的公开课视频、优质课、说课视频观看平台 听课网（www.xiexiebang.com）——丰富的公开课视频、优质课、说课视频观看平台 听课网（www.xiexiebang.com）——丰富的公开课视频、优质课、说课视频观看平台 听课网（www.xiexiebang.com）——丰富的公开课视频、优质课、说课视频观看平台 听课网（www.xiexiebang.com）——丰富的公开课视频、优质课、说课视频观看平台
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第三篇：说课稿说课 教学设计
欧姆定律说课稿
尊敬的各位评委老师，同学，大家好。我是来自山东师范大学的陈雪娇，我说课的题目是《欧姆定律》。说课内容包括：教材分析，教法与学法、教学程序设计，板书设计，教学反思五个方面。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节内容选自人教版高中物理选修3-1模块第二章第三节的内容，主要由“欧姆定律”和“导体的伏安特性曲线”两个核心问题组成，是对《电流》《电动势》等电学知识的延伸和拓展，对下节串并联电路的学习有重要意义，并与日常生活密切相关，是学习高中电学知识的一个基础。
2、学情分析
本节课的教学对象是高中学生，学生的观察能力、归纳总结能力不断提高，学生通过前面学习了电流、电动势知识，有对U、I、R关系的好奇心，想通过自己动手，体味成 功的乐趣！
3、教学目标
根据课程标准对这一节的要求：“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系”，我将教学目标确定如下：
1、知识与技能
理解电阻的定义，理解欧姆定律
掌握利用分压电路改变电压的基本技能
知道伏安特性曲线，学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法。
2、过程与方法
通过电流与水流的类比，培养学生 知识自我更新的能力
经历探究导体电压和电流关系的过程，培养学生利用U-I图像来处理、分析实验数据，总结实验规律的方法
掌握科学研究中的常用方法——控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律的能力。
3、情感态度与价值观
通过对学生的引导，激发学生的学习兴趣，培养学生将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。
4、重点难点
根据前面分析我将重点确定为：
通过实验探究，理解欧姆定律的内容以及其表达式、变换式的意义。难点为：运用数学方法处理实验数据，建立和理解欧姆定律。
二、教法学法
本着以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会的设计理念。本节课我主要采用演示实验启发式和小组合作实验探究的教学方法，还采取提问法，讨论法作为辅助。学生主要采用观察，讨论，分析和归纳的学习方法。
三、教学过程 课前让学生预习本节课内容，并将全班学生分成8个小组，分组的原则是“组内同质，组间异质”，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。
1、上课开始，通过回顾旧知，提问：初中所学的欧姆定律的内容是什么？电流是怎样形成的？和电动势的定义是什么？引起学生的思考
2、情境引入：视频展示水瓶上两孔的水流随水压的变化。并问学生：高度不同的两个小孔，谁的流速比较大？学生从视频中很直观的看出高度低的小孔流速大。这个时候要追加提问：你是怎么的出这个答案？学生们可能会不同，但不管给出什么回答，都要找出合理之处给予肯定与表扬。这个时候老师给出答案，根据平抛运动的特点通过水平射程的长短不同得出答案。紧接着让学生进行类比回答：由水压、水流类比电压、电流，你会有什么样的猜想？老师并不急于给出答案。带着这个问题，开始实验探究。
3、探究新知：将学生分为4个人一组。首先引导学生讨论实验方法，怎样探究电流与电压电阻的关系，当一个物理量受到两个变量的控制时，根据之前所学的知识我们必须先控制一个变量，才能研究另外一个变量对物理量的影响。让学生掌握控制变量法这种实验方法。再让学生讨论怎样进行实验设计实验思路：当电阻不变时，探究电流与电压的关系；当电压不变时，探究电流与电阻之间的关系，并且在这里要让学生注意研究对象的变化、同一性和同时性。
接下来引导学生如何改变电路两端的电压，同学们根据所给的实验器材，设计实验电路图，并引导学生分析归纳分压和限流两种方法的不同，从而提高学生电路分析和设计能力。确定这次实验的方法为分压。
接下来是我的讲课时间
在每张实验桌上我都放有四张表格，表格的内容有实验数据和计算数据。请同学们将所得数据填到表格中，填写完数据之后，小组讨论实验数据与计算数据的关系，并派代表回答问题
我的讲课完毕，下面继续进行我的说课，在每个同学的手中课前都发了一张坐标纸，我们把横轴表示电压U，纵轴表示电压I，我会让学生将所得数据通过描点的方法记录到坐标纸上，并连接起来，让学生分析并讨论所得的图像；另外我会随机挑选两个小组的两名同学，让他们到讲台前把他们的实验数据填到EXCEL表中，拟合图像，可以得到U-I图像。通过引导学生分析，使得到不论电压U和电流I怎样变化，比值U/I是恒定的，引导学生得出结论比值U/I是一个与导体本身有关的量，与导体两端的电压和通过导体两端的电流无关。当U一定的时候比值U/I越大电流越小，这个比值反应了导体对电流的阻碍作用，定义它就是导体的电阻。并得出欧姆定律。
五、板书设计 板书分为两部分，左边是本节课核心内容，右边是四个学生实验的图示分析，简单明了，重点突出。
六、教学反思
1.根据建构主义理论，以学生为主体，教师为主导，利用情境——视频引入、协作——小组合作、会话——小组讨论，教师引导下全班交流讨论，等学习环境要素充分发挥学生的主动性。
2.利用日常生活用品，巧妙设计实验，进行实验探究
3.课堂过程中穿插火车安全线，行船安全，弧线球等日常知识，加强物理与生活的联系，真正实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
第四篇：《飞向月球》说课设计及说课稿
《飞向月球》说课设计及说课稿
说教材
《飞向月球》一课是北师大小学语文教材第七册中的一篇课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（1---4），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段（5—6），写两名宇航员登上月球。第三段（7），写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
教学目标
1、学会本课4个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。
3、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重点、难点
1、读懂课文（1---4）小节，即“飞向月球”部分。
2、分段、概括段意。说教法、学法
一、谈话激趣法
学生学习需要激趣，所教的东西要能引起学生的兴趣，符合他们的需要，才能促进他们的发展。教学伊始，我与学生谈话讨论杨利伟的太空之旅，把学生带入他们感兴趣的世界，营造了一个感兴趣的“场”，使学生进入主动、专注的学习状态。
二、自主查找法
随着网络的普及，课程资源越来越丰富，学生对知识的涉猎将更为广泛，更为开阔，跨越课堂的界限。课堂上，引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象，人类第一次登上月球的详细资料。学生亲自动手，对太空旅行的经历有了更深的了解，同时也培养了学生利用网络查阅资料，筛选、整理、分析资料的能力。即拓展了知识，又激发了学生的学习热情。
三、合作探究法
整堂课的合作教学分为三个层次：合作欣赏，感受太空之旅；合作读文，感悟
语言；合作探究，有相同问题的同学一起查找资料。三种不同的合作方式，从朋友合作到组内合作到自由选择合作，由点及面，由开放走向灵活，自始至终调动学生的积极情感，发挥群体的创新力量，使每个孩子得到不同层次的帮助和发展，在个体的自我满足中达成学习目标。
说教学过程
一、谈话导入 激发兴趣
1、教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？
2、如果杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？
[教师是教学活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥学习的主动性。大家都很关心杨利伟太空飞行的经过，老师就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生展开对话，激起学生的学习兴趣，接下来的学习活动就成为一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。]
二、网络查找 加深体验
1教师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神秘面纱，领略其中的奥妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！
三、学习课文 彰显个性
1、教师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，成功飞向太空，并在月球上安全着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……（出示课文）读到喜欢的地方多读几遍。
2、读课文，感悟语言材料。
3、同桌互相交流自己读课文的感受。
4、全班交流，指导朗读重点句子。
四、课外拓展 解决疑问
1、教师：除了课文提供的信息，你还想了解人类第一次登月的哪些情况？
2、学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料，进行整理。
3、全班交流自己的问题与答案。
板书设计
飞向月球
开始奔赴月球的旅行
飞往月球的途中 登上月球和月球的真实情况
《飞向月球》教学设计
教材分析：
《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。文中知识涉及面广、内涵丰富，是一篇很好的科普文章。
教学目标：
1、认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。
2、能力目标：让学生自主地学习，培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。
教学准备：布置学生搜集有关月球的资料阿波罗11号登月视频地球图片
教学流程：
一、交流资料、激趣导入
1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）
2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？
3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。
二、初读课文、理清脉络
1、学生自由读课文，自学生字词。
2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。
三、阅读感悟、重温历史 1、1969年7月16日，阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球，飞向月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。
2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。
3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）
4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？
5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。
6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？
四、阅读体验、快乐旅行
1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！
2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。（抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说）
3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？
4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到其中的艰辛。
五、阅读交流、作客月球
1、当宇航员们登上月球，放眼四周时，他们看到了些什么呢？这与你想象中的月球有什么区别吗？
2、登上月球后，宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。在月球上看，地球是什么样子呢？
3、出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指导学生有感情朗读。
4、引导学生讨论交流：为什么地球宇航员百看不厌？
六、阅读思考、开发月球
1、自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。
2、假如你是一位研究月球的科学家，你还想做哪些研究呢？
七、阅读升华、总结激趣
1、同学们，告诉大家一个好消息，咱们中国的登月行动正紧锣密鼓地进行着。相信不久的将来，我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。假如现在你就是那位英勇的中国宇航员，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢？
2、一同学为宇航员，其余同学为记者，模拟采访。
3、总结激趣。同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
板书设计
飞向月球
开始奔赴月球的旅行
飞往月球的途中
登上月球和月球的真实情况
第五篇：说课点评
1.做课件时不要太过于依赖网络知识，首先自己理解课本的知识，从课本的目录开始看，充分了解自己要讲的这节课，然后再进行教案设计。
2.再说课过程中应该避免口头禅，以及言辞也应该避免过于主观。
3.要运用教学语言，语言规范化，不要出现太多的口语，语速要有节奏感，也要注意说话的语调，这样才能吸引听众
4.在进行学情分析时，应从授课对象的知识水平、接受能力等特点进行分析。5.在讲到重难点突破时，一定要注意强调在本次课中你是采取何种手段来突破本节课的重难点。
6.在说课的过程中，不应该太过于依赖课件，在说课过程中，课件是作为辅助工具，而不作为自己的说课内容
7.板书设计以及课后习题可有可无，除非很有亮点，要不然会显得繁杂。8.在制作课件的时候可以做些关系图表。
9.如果在课件中如果使用视频，应该注意让导入的视频与教学内容衔接恰当。10.教学目标要适当，要多用行为动词。
1、理解说课概念：一个老师在上课之前把自己如何上课说给同事听。说课不同讲课，说课的对象为教研组同事，而讲课的对象为学生。说课的最根本点为为什么这样做（好的说课:说课内容+说课过程占50%；为什么这样讲占50%：例①为什么那个为重难点？②为什么要用这样的教学方法？③为什么这样导入…）
2、说学生是必不可少的，说他们的掌握的知识情况，学习背景，且放在前面讲。
3、说课层次要清楚（上什么→怎么上→达到什么效果→为什么这样教），重点要分明，时间分配得当（1学情教材：2目标及重难点：4教学过程：1小结）
4、对教学方法的理解与使用：教学方法一般有谈话法、讲授法、讨论法、探究学习法等，一节课一般只限于用两种一下的教学方法即可，最常用的方法为讲授法，探究学习法不轻易用。
5、说课要在对教材、对学生、对教学内容都非常熟悉的基础上，争取脱口而出，建议脱稿。
6、PPT的要求：①图文并茂，声音视频动画
7、基本要求：①眼神交流，观察大家情绪反应，也可减轻紧张；②语速要适中，应为中速状态。
8、没有必要有教学反思这一部分。
9、建议上网看老教师的说课视频。
1、说课各个环节的承接还有所欠缺。
2、说课的内容要有创新点、亮点，运用创新手段达到教学目的。
3、在真正的课堂上，老师讲授内容的时间最好不要超过一半的时间，把一些时间留给学生，让学生参与到其中。
4、在说到不同说课内容的时候，一定要注意轻重缓急。
5、遇到教学内容较少的的课程设计中，可以考虑重难点的反复加深的教学活动的设计中。
6、在新课改的要求中，要突出学生的主体性和老师的主导性。
7、教学法无需专门单独说明，应在教学内容中再结合教学法具体说明各种的教法的作用。
8、课程的导入不应过于复杂，应该直观易于理解。
9、在说课要注意说课的姿势。
10、操作课件时要熟练，边说边换不应该停下来再翻页。
11、课程内容很简单时，可以通过设计一些课堂活动，让学生参与到课堂活动中，从而丰富课堂教学。
12、在课程内容比较多的时候，尽量把内容讲的紧凑些。
13、在进行课堂活动设计时，要注意它的可行性。
14、在介绍教学目标的时候，知识目标讲的比较具体，而情感目标也应该在教学活动中有所体现。英语的复习需要贯穿整个备考过程。我从二月份开始背单词，反复的背，换着花样背，一直背到暑假，最后将一本厚厚的单词书简化成一小本自己整理的单词本。这样在后期，你就可以强化自己记不牢的单词，并且重点复习真题了。单词是英语的根本，单词背过几遍后，再复习真题你就会觉得轻松很多。单词关过了以后，就要着重复习真题了，英语的真题是非常重要的，需要用心梳理和总结，这个过程可能因人而异，我就不多说了。
2、政治是一门不需要花费太多时间的课程，然而，它又可能是最能帮你拉分或者卡分的一门课程。所以，对于政治的复习，是需要讲究一些技巧的。我以一个过来人的身份负责任的告诉你，不用报任何辅导班，不用相信所谓的押题老师。政治你唯一需要的就是一本教育部出版的考研大纲，俗称红宝书，只要将这本书反复的看透，熟练掌握上面的重要知识点，政治就绝对不会拖你后腿。当然，也可以在看过几遍书本之后，买一本练习题来做，只做选择题，这主要是检测一下自己的复习情况。问答题可以在后期买一本押题宝典，多看看答题步骤和方法就可以了。至于选择什么书，就是见仁见智了，选择一本你觉得让你最舒服、最愿意去做的就可以了，因为每本书都是差不多的，只有一点是相同的，那就是全都不会压中一题。政治因为需要死记硬背，所以不用太早准备，9月或10月都可以，或者干脆就在红宝书发行的时候开始准备吧，肯定来得及的，当然也不要太晚，否则最后阶段当你发现政治还有很多没有复习时，你会很害怕的。
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