1一次顺逆辩论赛

第一篇：1一次顺逆辩论赛

正方一辩李雅哲开篇立论：

首先，我来阐明三个概念。逆境、才和成才。逆境，不顺利的境遇。也就是说，人总还在一定的社会环境和自然环境中，当我们在这样的环境中无论是维持生存还是成就事业，总感到困难重重时，我们说，这样的环境是逆境。很显然，逆境和险境、绝境不同。才指为社会做出贡献有所作为的人。成才，估名思义，就是掌握才干，形成能力。

马克思主义哲学告诉我们，逆境顺境都是外因，而外因只有通过内因才能发挥作用。所以，在此我们强调今天论题的适用对象是具有成才意识的独立个体。并且，逆境与顺境是相对的，是可以相互转化的。

那么，对方辩友肯定会问了。难道顺境就不利用成才了吗？我们不否认顺境有时候也能成才，但顺境与逆境相比，在同等条件下，逆境有利于成才。它表现在如下三方面。

第一，人们可在逆境中积累大量经验。当人身处逆境时要比在顺境中操劳得多。逆境促使人去认真总结经验教训，寻求摆脱逆境走上成才的路径。于是逆境之中的思考与总结、探索与创造的过程，就是人们增长才智积累经验的过程。

第二，人的一生是不会一帆风顺的，难免会遇到大大小小的挫折、困难。身处逆境可激发人的进取精神。郭沫若同志曾说过，艰难环境一般是会使人沉沦下去的。但是在具有坚强毅力积极进取的人面前，却可以发挥相反的作用。环境越是困难，越能抖擞精神，发奋努力，这就是所谓“艰难困苦，玉汝于成。”

第三，身处逆境还能磨砺人的意志。逆境能造就人才，就像高温下才能产生坚硬的金刚石一样。它使懦弱变为勇敢，使摇摆变为坚毅。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在中外历史上，一帆风顺而有大成就的人实属少见。真正出类拔萃的，大都是那些历尽艰辛，在逆境中磨炼出坚强意志的人们。孟子有言，“天将降大用于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，是以动心忍性，增益其所不能。”

所以我方坚信，逆境有利于成才。

反方一辩姚远开篇立论：

谢谢主席，大家好。首先提醒大家注意的是正方辩友有离题之嫌。对方的立论实质无非是为了说明问题，艰苦条件的磨砺能使人成才。然而我们并没有讨论磨炼能不能成才，而是在讨论逆境是否有利成才。逆境与磨砺不是一个概念，有利与能也不是一个概念。

桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳。我方的观点是逆境不利于成才。且听我作如下的两点分析。

第一，从概念方面说：人活着。总处在一定的社会环境和自然环境中，当这样的环境为我们成才的方方面面都设置了很好的条件，有利于我们主观能动性的发挥时，这种环境就是顺境。当我们生活在不论维持生存还是成就事业总感到困难重重，压抑苦闷时，这种环境就是逆境。“逆”的意思是方向相反，跟顺境相对。“逆境”的意思是不顺利的境遇。不顺利的条件会有利吗？如果逆境有利成才顺境不利的话，我们为什么常祝愿“一帆风顺”，干麻不祝愿“一帆风不顺”呀。再来看看今天我们争论的焦点在于有利与否。核心在于利。《现代汉语词典》对利的解释有三：第一，利有顺利，便利的意思；第二，利是有利益的意思；第三，是使有利。但无论从哪个意思上说都是不符合正方观点的。难道你们能说逆境能使人的成才更顺利，更便利吗？

第二，从社会方面说：的确，在贫穷落后的社会，艰苦环境下仍能出人才，但他们的成功要付出比在良好环境下多少倍的艰辛呢？难道这是逆境带给他们的好处吗？另一方面，社会在进步，人们的生活水平也在不断提高，我们的成长条件是要比过去顺利多了吧。然而即使是这样，老师、家长、学校仍然在不断地为我们创造良好的学习和生活环境，为我们营造顺利的成长空间。这就是为了更有利于我们成才。良好的教育，轻松的的思想环境，完善的生

活和学习条件，正是我们成才的有利因素。古往今来的多少成功人士也为我们提供了证明。孟母三迁的典故可谓脍炙人口，若是逆境不利于成才，孟母何必辛辛苦苦地搬家呢？难道是她不喜欢她的房子吗？节目最后得有一个小结，一句话。逆境不利于成才。

反方四辩鲍天聪总结陈词：

且不说中国的旧社会中有多少人死于饥寒交迫之中，也不说十年**耽误了一代人的青春，就拿我们学校的现实来说吧，有的同学经济困难不得不缀学，新读书无用论的影响，又使许多学生弃学从工，弃学经商。更不用说社会上还有许多新文盲的存在，他们空喊着逆境出人才只是把眼光盯住古往今来在逆境中成功的一点例子就盲目断言，自然会得到这种以偏概全的错误结论。

在中国古代有认为人之初性本善的孟轲，也有认为人之初性本恶的荀况。其实，现代科学已经证明人之初并无善恶之分，正如一张白纸，是否能描绘出成才的蓝图，完全由他的经历和所受教育决定，环境对人的影响太大了。所以才有“昔孟母，择邻处”的佳话。

鲁迅曾说，天才的出现，不仅需要天才的种子，而且更要适宜天才生长的土壤。人是一切社会关系的总和。一个人的成才与否，不仅与他的主观努力有关，而且与他所处的社会经济环境有关，诸葛亮成为千古人龙没有刘玄德三顾茅庐是不可思议的，曹雪芹登上中国古典文学的顶峰，没有他青少年时期的良好教育是不可能的。

从一定程度上说，成才与否是由环境所决定的。也正因为如此，我们党才把重视知识重视人才作为大政方针，我们每个人无论是不是天才和种子，但必须有适宜天才成长的土壤。这样我们国家才会有大批人才的如雨后春笋般的出现。中华振兴才有希望，当然我们青少年在立志成才的道路上尽量可能发挥自己的主观能动性，无论在什么条件下要胸怀凌云志，使自己早日成为栋梁之才。

正方四辩霍佳雯总结陈词：

谢谢主席，刚才我方一辩已经说了，人总处在一定的社会环境和自然环境中。当我们在这样的环境里，无论是维持生存还是成就事业总感到困难重重时，我们说这样的环境是逆境。我方观点是逆境有利于成才。此观点适用对象是有成才意识有独立个体。

顺境与逆境相比在同等条件下逆境有利成才。人有惰性，无逆境时这种惰性便会多少增长，所以，人总是在条件越艰苦的时候潜能发挥得越充分，获得成功的可能性越大。这正是逆境有利于成才的道理。

孟轲认为天要为人才设置逆境，来增益他们的所不能。英国的莎士比亚说什么都比不上厄运更能磨炼人的德性。梁启超也说，患难困苦是磨炼人格之最好学校。

法国卢梭说过“要使整个人生都过得舒适，愉快这是不可能的。”逆境总是有的呀。因此人类必须具备一种应付逆境的态度，我们青年人就应该敢于面对大风大浪，要直面逆境，勇于成才，通过逆境获得一种良好的品质，做逆境中的中流砥柱。

毛主席说“哪里艰苦那里去，哪里艰苦哪安家。”当国家需要人民需要时我们奔向逆境，通过逆境来增强我们的综合素质。我们的父辈包括南郊中学的许多老师在20世纪60年代，在党的号召下，奔向艰苦的环境真正做到这一点，难道他们艰苦创业的精神不应该成为我们继承的财富吗？

逆境中求生存，逆境中求发展是新一代人必需具备的精神，这是执着的首创精神，是充满挑战的21世纪需要这样的人才，需要这样的进取精神。我们南郊学子应该锻炼这种意志。培养这种精神，相信我们在座的同学都会直面现在的以及将来的种种逆境，成才报国。

第二篇：一次辩论赛

一次辩论赛

今天,我们举行了辩论赛,讨论用一次性筷子好不好.老师选了正方和反方,每组五人,我们便展开了辩论.张涵说:”我认为用一次性筷子不好.因为一次性筷子只能用一次就扔掉,这样太浪费了!”

“对!对!绝对没错!我双手贊成!”张烁阳大嚷.“哼!一次性筷子虽然有这些缺点,可带着容易!”范青衿反驳道.话音刚落,王宇昇便抢着说:”没错!这样还不会弄脏旅行包,也不会弄脏你自己,吃完后更不会让病毒交叉感染.”

“同学们,停一下.”李老师开腔了,”你们各有各的道理,其实,一次性筷子有好处也有坏处.无论什么事物都有优点和缺点,所以看什么东西都要一分为二>”

听了老师的话,教室里掀起的高潮才平息了.

第三篇：一次有趣的辩论赛

一次有趣的辩论赛

这一次，我们班上开展了一次非常有趣的辩论赛今下午的第三节课。这一次辩论赛的主题是：讲诚信与善意的谎言。

让我先来给你详细讲解一下。正方是支持讲诚信的，而反方是支持是需要善意的谎言的。就这样，正方要去收集讲诚信的资料，反方要去收集善意的谎言的资料。

‚叮铃铃......叮铃铃......‛第三节课的上课铃响了。我心里激动极了，因为唯一一次的‚辩论赛‛马上要开始了！

‚好，我宣布——‘辩论赛’现在正式开始！‛小主持人冯新扬说。他说完，教室里传来一阵雷鸣般掌声。

现在，请正方一辩董之语进行讲诚信的观点。善意的谎言本身就是谎言，这一点是毋庸置疑的。说谎就是欺骗，欺骗是不道德的，不......‛董之语有力地回答。‚好，董之语说得有声有色地给我们讲述了讲诚信的与讲善意谎言的差别等等。现在有请反方一辩王榆茜给我们陈述观点。‛

‚大家好！我觉得善意的谎言虽然是谎言，但是，它的定义是善意两字。所以，我觉得谎言分为两种：一种是善意的，一种是恶意的。由此，我们不能排斥它。我觉得生活当中不能没有善意的谎言。‛王榆茜津津有味地说到。

就这样，正方八辩和反方八辩都讨论完了。其中，我觉得张煜棋说得最好！当他一上场——高傲地抬着头，比划着手指头，一看就知道他是一个心高气傲的人。‚我觉得......‛过了好一会儿，他终于说完了，这时，我们全班，包括任老师都被他的语言感染了。大家都‚噼噼啪啪‛地拍起了自己的‚金手掌‛。‚叮铃铃——叮铃铃——‛原来是下课铃响了。唉！这次辩论赛就这样结束了。不过，我们这次的‚辩论赛‛让我看得口服心服，已让我心满意足了。

第四篇：记一次辩论赛作文

记一次辩论赛作文

记一次辩论赛

作者：城北小学502班 陈邱宇

人们常说“开卷有益”，但也有人持反对声音“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害”。如果你征求我的观点，我一定会说开卷有益。所以我们班这次就以“开卷是否有益”为主题举办了一场辩论赛，我当然是站在同意开卷有益这一方，而反方正是否定开卷有益的一方。

9月15日上午，一场激烈的辩论赛开始啦！首先是我们正方发言，我做为正方的第一辨手第一个发言。我胸有成竹在说：“我方认为开卷有益！因为如果你光读课本，不去吸收课外书的知识，不能从课外书中开阔视野，那么你很可能写不出好作文。记得高尔基说过：书是人类进步的阶梯、终生的伴侣、最诚挚的朋友。培根也说过：书籍是时代波涛航行中的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。这两位大思想家都表明了开卷有益的立场，所以我方认为开卷是有益的。”说完章老师就表扬道：“对，就要这样，要清清楚楚地表明立场。”轮到反方的第一辩手张政了，他站起来扭扭捏捏地说：“漫画书那种书是没有营养的„„”话还没说完，章老师便大声喝斥：“你要先表明立场，发言时不能垂头丧气，从气势上就输给了对方。”张政像个犯错的小孩，低着头说：“我认为开卷未必有益，像有些漫画书对我们是没有用的。”我方的二号辩手忍不住说：“多读点书总是好的，因为你不知道什么时候能用上，但没准就用上了。”这点我十分认同，一次语文考试让我们用高字加部首组成组词，我一下子想到在漫画书上看到的“搞”字，于是立刻组了“搞笑”两字。

时间一分一秒地过去了，轮到我方总结陈词了，是陆昊敏发的言，她流畅地说：“开卷有益，对我们而言，书是不可缺少的精神食粮，它能丰富我们的知识，又是一把开启成功之门的金钥匙。莎士比亚说过：书籍是全世界的营养品，生活时没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。所以我方的观点是开卷有益。”陆昊敏话音刚落，我心里顿时涌起一股喜悦之情，她说得太好了，我方百分百能获胜。果然，不出所料，我方真的赢了，反方从一开始就在气势上输了。

比赛结束后，我自已总结了经验，这次获胜主要还是陆昊敏的总结陈词说的好，我最喜欢的就是像鸟儿没有翅膀那段，听起来有意思极了，还让人记忆深刻。所以今后我得多多开卷有益，等到下次辨论赛时再次把>对手驳个哑口无言。

第五篇：成长中的顺与逆 教案

[成长中的顺与逆 教案]

成长中的顺与逆 教案

一、教学目标

情感态度价值观目标：学生懂得世界上任何事物都具有两面性，生活中的顺境与逆境对于学生的成长也具有两面性，从而正确看待顺与逆，成长中的顺与逆 教案。

能力目标：逐渐学会用一分为二的眼光看问题

知识目标：了解逆境的积极方面

二、教学重点

顺境的负面效应：让人消磨斗志，安于现状

逆境的积极方面：使人更坚强，使人增长才干

三、教学难点

逆境的积极方面

四、教学方法

情境教学法，讲授法

五、课时安排 1课时

六、教学工具

多媒体教室、ppt

七、教学过程

（一）导入：

同学们，上节课我们感受了成长中的乐与苦，这节课我们再来看看成长中的顺与逆。请大家将课本翻到23页，大家花三分钟的时间阅读23页上面的这段材料，美国康乃尔大学做过的一个实验。阅读的时候思考这两个问题：第一个问题，为什么青蛙能在滚烫的油锅中安然逃生，在温水中却只能“卧”以待毙？第二个问题，你从这个实验当中得到什么启示？（用ppt展示这两个问题）三分钟后，学生回答，教师小结，得出结论：任何事物都具有两面性；逆境有积极的一面；顺境有负面的效应。

过渡：青蛙它经历顺境和逆境，我们在成长过程当中也有顺境和逆境。正如我们刚刚得出的结论那样，顺境有负面的效应，逆境也有积极的一面。下面，我们一一来看。

（二）授新

1、顺境也有负面效应

（1）

顺境为人们提供良好的条件，让人顺利成长。前提是：保持勤劳自律坚强进取的良好品质。（ppt展示）

（2）

顺境也能让人消磨斗志，安于现状。这是贪图享乐意志薄弱的结果。（ppt展示）

联系导入中的材料，美国康乃尔大学做的青蛙实验。青蛙在温水中享受温暖，却不知危险也在慢慢靠近。

过渡：任何人的一生都不可能一帆风顺，有顺境肯定也有逆境。

2、逆境也有积极的一面

逆境会让人吃苦受累，备受艰辛，但是，请问同学们，你们知道黄山的迎客松是怎么长出来的吗？它是从悬崖绝壁的石缝中钻出来的。可以说，是逆境成就了迎客松。

（1）

逆境使人变得更加坚强，它可以催人奋进，磨练意志。（ppt展示）

联系导入中的材料，美国康乃尔大学做的青蛙实验。青蛙在滚烫油锅中成功逃生。

结合爱迪生的故事。爱迪生从小就很喜欢做实验，但他家里穷，买不起书，更买不起实验器材，于是，他就到处去搜集瓶瓶罐罐，包括在火车上捡瓶瓶罐罐，有一次，他在火车上做实验。不小心引起了小爆炸，列车长当时就甩了他一耳光，从此，爱迪生的一个耳朵就聋了。但是，生活上的困苦和身体上的缺陷，并没有让爱迪生灰心，而是让他变得更加坚强。最后，爱迪生成了举世闻名的发明家，他一生的发明大约有1300项，最著名的当然是电灯了，其它的还有无线电报，有声电影，圆盘唱片。

（2）

逆境使人增长才干，可以开发人的才能。（ppt展示）

人在遭遇逆境时，只有积极地思考，才能解决问题，而在解决问题的过程当中，就开发了人的才能。结合音乐家贝多芬的故事。贝多芬由于家里贫困，没能上大学，17岁时患伤寒和天花，26岁，失去听觉。失去听觉对于一个热爱音乐的人来说，无疑是致命的打击，但他没有放弃，坚持创作，成为世界闻名的音乐家，他的代表作有《月光》《命运》《致爱丽丝》。试想一下，如果当初贝多芬放弃拼搏，他的音乐才能还有可能被挖掘出来吗？当然不能，这就是说，逆境能开发人的才能。

3、你还知道哪些在逆境中成功的例子吗？请三位学生自己说。

（三）总结

以上就是我们本节课所学的所有内容。任何事物都具有两面性；逆境有积极的一面；顺境有负面的效应。大家要一分为二的看待事物，任何事物既有积极的一面，也有消极的一面。看待逆境也是，眼前的苦不算什么，我们应该看到逆境积极的一面，它可以使人更坚强，使人增长才干。

（四）巩固

课后大家去完成相应的练习册。

八、板书设计

一、顺境也有负面效应

好：

良好条件、顺利成长

勤奋自律

坚强进取

顺

境

不好：消磨意志、安于现状

贪图享乐 意志薄弱

二、逆境也有积极的一面

不好：吃苦受累、备受艰辛

逆

使人更坚强：催人奋进、磨砺意志

境

好：

使人增长才干：开发人的才能