第一篇：光荣的桂冠从来用荆棘编成
光荣的桂冠从来用荆棘编成
高考满分作文：光荣的桂冠从来用荆棘编成一枚硬币有正反两面，一棵玫瑰有美丽的花瓣，也有扎手的尖刺。大自然既然有太阳的暴晒，就会有夜晚的纳凉；既然有奇寒的冬日，就会有绽放的梅花。想人生正如雪莱的诗：冬天来了，春天还会远吗？
柳青说：“光荣的桂冠从来用荆棘编成。”托尔斯泰有言：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。”那美丽，那魅力是绽放在光明与阴影之间的。
忘不了盛开在荒芜土地上的并蒂莲——罗密欧与朱丽叶。爱情是生长在绝崖边缘的光明的花瓣，要想采摘必须英勇无憾。罗密欧与朱丽叶为爱的美艳与甜蜜，付出了生命的哀婉。那阴影是那么的凄惨，世仇与结怨埋葬了爱情的火焰。只有用死亡的抗争，才会消解家族的仇怨？为什么莎士比亚至今熠熠生辉？因为这里渗透了生存还是毁灭的理性判断。光明与阴影时时浮现，看是否展现美丽的娇艳？
德国诗人席勒说：“真正的爱情，是绝望的！”难道光明的火一定要把阴影照亮才能展现人生的无限？上帝说，是的。
美丽，栖居在光明与阴影的树枝上，于是酝酿了宝黛，酝酿了天上街市的灯盏。
当我们看到“泰坦尼克号”的沉没，我们也看到了杰克与罗丝的生死爱情，也看到了让女人与小孩先走的善心与光明当我们看到马丁?路德?金挥手演讲《我有一个梦想》的光明，也看到一颗罪恶的子弹射穿这位黑人头颅的阴影当我们看到马克思为共产国际呐喊，呼唤光明，也看到他的小女儿去世，他都没有两英镑来安葬她，但这丝毫没有影响马克思执著的意志。这就是光明与阴影的辩证法。
正如马克思所说：“人要学会走路，也要学会摔跤，而且只有经过摔跤，他才能学会走路。”人生的路上，肯定有光明的追索，也肯定有寂寞、孤独、创伤、痛苦为伴。怎么办？是战胜阴影？还是被阴影战胜？这是人生的抉择。
忽然想起张炜说的话：“真正的作家天生应该是个水手。这使我们想到了写出《白鲸》的麦尔维尔，还有搏击在密西西比河上的马克?吐温，他们都有过水手生涯，一生都在生活的激流中搏斗。长长的流浪，无边的海洋或漫漫的大河，水声，涛涌，遇险与生还。”人生的美丽永远在光明与阴影中交融，难分难解。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。光荣的桂冠，从来用荆棘编成。【满分剖析】文章由人们熟知的事物和雪莱的诗句开篇，第二段引进托尔斯泰名言，既避免了开头引用原题材料的俗套，又水到渠成的指出一切美丽、魅力绽放在光明与阴影之间。随后步步深入的分析光明与阴影的相互关系，论证人生的美丽永远在光明与阴影中交融，难分难解。文章语言富有哲理，精当的实例与点题句处处辉映，既总结了故事揭示的意义，又紧扣了主题，升华了文章的主旨。
第二篇：光荣的荆棘路
教师读书叙事演讲稿
光荣的荆棘路
枣村一中
张静宇
我想很多人和我的感觉一样，在科技发达的浮躁生活中，内心很难沉静下去。唯有书，让我回归自己，如衣、食、住、行之所需，是书整理着我纷乱的视线，使我第一次次凝视着广袤的世界，看到真实沉静的自己和真实的工作生活。
在以前上学的时候，我一直是个快乐的读书人。学校的图书馆有大量的图书，清贫求学的我内心却感觉非常富有。我们学校两万学生，我的图书馆借阅量最大，书是我的食品和饮料，书带给我安慰和帮助。在书中游历是自由的旋律，我与作者穿越时空相逢对话，我阅读的书不止在书架上，不止在“云深不知处”他方，亦不止在自己的斗室中。而是给予了我一种生命感受，让我体验到一种丰富的、广饶的知识的冲击、心灵安宁，感受到生活的诗意。书中的文字照亮安顿了我的心灵，让我陶醉其中，度过了许多个理想的阅读的日子。
后来工作了，没有了原来大大的图书馆，一下子觉得自己贫穷了，头半年的工资都是一半用来买书的，之后发现了电子书比较便宜，就买了KINDLE阅读工具。我的阅读内容也渐渐转向了学校图书馆里的教育书籍，为了更好的工作读了叶圣陶、陶行知、朱自清„„等语文老前辈的专著，也阅读了古代的家训私塾方面的书。在教学实践中依然还有许多困惑，我又去阅读了西方的经典教育专著，确定了自己的语文观、教学观、学生观。但困惑没有减少而是在课堂教学中更加激化了，我自己更迷惑了，冯至说“愧我半生劳倦眼，为人为己两蹉跎”，学习了那么多我的阅读怎么就没有让我进步？最好的最经典的教学思想和经验我都学习了，怎么就没能提升教学质量呢？
“三更有梦书当枕，留与他年说梦痕。”我开始疯狂阅读一些自己原来未关注的课例、教学设计、课堂实录，做了大量的笔记。通过对一些课例的研磨，渐渐关注了一线语文名师钱梦龙、黄厚江、余映潮、于漪„„，还有管建刚、刘僧仁、高大文、严华银、王君„„我开始买他们所有的专著系统研习，然后又关注倪文锦、王荣生这样的学院派的教育专家，这类书我买了近百本，理解学生、教材、课程之间的关系。在这系统的阅读之后，才知道不要盲从别人的道路，要到无路可走的地方，自己开创性地走出一条路。我在工作实践中运用，总结教学心得，再反观经典教学书籍。才更深入地理解了叶圣陶等前辈的教学理念，如何在当下的社会继承与发展。“阅读有什么用”？工作生活给予了我最美的答案。我们学校领导重视，读书氛围很好，追随书本的过程中，我把自己、学生、教学理念思索了一遍又一遍，将书本上的智慧转化为教学的智慧、生活的智慧，我更明确了自己的教学观念。很多教学方面的书都是作者的教育成长史，对事倍功半疲于工作的我而言，从烦闷中抽心而退，在名师的文字中获得方法、勇气、力量和自由。凯莉说“用一支蜡烛来点燃另支蜡烛，丝毫不减损原来那支蜡烛的烛光。”书与实践培养了我汲取知识营养的素质与本领，在教学实践中言传身教，指导影响了学生的阅读生活。现在我的学生提起我都是说“太热爱读书了，我们的语文老师”。书是生命的支撑，而不止是消遣，我不仅只是自己享受阅读，也把我的读书的经验和乐趣分享给学生，也组织她们参与读书活动。我们一起共读，建立了读书角，有系统的图书漂流制度，逐渐培养学生的阅读兴趣、习惯。有意注意到了，才会有收获，我与学生们一起阅读，文字融入到我们的学习生活中，享受着阅读的喜悦。我们相互信任，走过了快乐充实丰盈的时光，带领他们走向一个前所未有的高度。
我与学生开展了丰富的诵读活动，书本上的文字被我们唤醒，我们也受到了文字的滋养，这是一个奇妙的旅程。文字是有温度的，我们用了多种的学习方式，慢慢地靠近它，然后实现最优秀的自己。书中的文字传递出来的思想，与自身的生命印证与启发，转化为温暖可亲的烛光照亮自己，也照亮别人。
书塑造了我，阅读让我更好地进入工作，体会到万物有灵且美，学生也是各有特点，融入经典的生命沉淀而飞扬，每次在书中停泊一处盛景，都能响应现实。有了广泛的阅读，更深入的理解语文教学，让我有了对过去的理解，对未来的想象，对现实的洞见。读书要会读，要学思结合，从中吸取养料，做到思行合一，在阅读学习中试创自己的教学风格。
我在“阅读”这条光荣的荆棘路上行走着。书为我纺织了百衲衣，联缀在一起我记忆中、生活中、工作中每一块碎片，重新以新的色彩刻在心景上，让我更好地拥有工作生活。我认真阅读，对工作、生活微笑以待，快乐前行感受书的力量，“芭蕉心尽展新枝，新卷新心暗已随。愿学新心养新德，长随新叶长新知。”共勉！
第三篇：光荣的荆棘路读后感
《光荣的荆棘路》读后感
是的，几乎每一位巨人都是在荆棘路上行走，奔跑和死去的过程中结束自己坎坷的一生。文中的十二位英雄，他们的那种敢于进行在荆棘路上的勇气与能坚持走下去的信念已足够伟大，更何况还有那辉眼的发现与思想。但是，人们对这些英雄怎样呢？
他们耻笑英雄，伤害英雄，对他们的发明与发现和那精神不屑一顾。为此，许多的英雄倒在了不满荆棘的路上。伴着轰然的巨响，人们发现了那英雄的价值，于是恸哭，立碑，开始重新审视他生前遭人唾骂的言论与发明，但这一切，都发生在英雄的生命之外。正如文中所述：“所谓的美满的结局，只能寄希望于无穷无尽的未来。”
但即使那美满的结局在自己无法看见的后世，那又怎样？一个英雄倒在路上，只为用身躯盖住一些令人憎恶的荆棘，让后面的英雄不至于像自己在这里倒下，哪怕只前进一步，那也是推动了世界。这十二位英雄之时整个世界千年来发展进步中，千千万万个英雄的缩影，他们或国籍不同；或信仰不同；或所发现的也不同，但他们都有一个共同的不惜以生命为代价踏上这光荣的荆棘路的目标——上天让他们的灵魂拥有使命——让他们去向世人述说真理。而他们也深知，能被送上荆棘路的自己是幸运的，因为上天信任自己，信任自己能够完成这一使命，纵使他人冷眼旁观或恶语伤人，都是有勇气踏上这条可能成为不归路的荆棘路——那么地义无反顾，那么地坚定不移！当他们在路上遭到他人的反对与嘲讽时，他们会这么做呢？他们会在片刻的失望与不解中重新想起上天对自己布置的任务，于是，又是无畏的向前和再一次的倒下。正如作者所云：“这样的画面一幅接一幅地呈现。光荣的荆棘路没有尽头。”他们坚信：“如果自己没有做到，但还有人会去做！”这近似于“愚公移山”的精神是一个时代的一种狭隘的思想观念所无法对抗的，前赴后继的英雄们不会在错误的思想前卸下真理的重担！“数不清的殉道者一不断会有新的殉道者加入他们的行列，直到世界消亡。”
光荣的荆棘路！这路因英雄的足迹而光荣；因英雄的身躯而荣；因英雄们为真理与世界斗争后，长眠于地下后，那所竖的巍峨丰碑而光荣！
第四篇：读《光荣的荆棘路》有感
读《光荣的荆棘路》有感
在历史的苍穹中总是会有这样的人。他们同丹柯一样，掏出燃烧的心举过头顶，摘下肋骨当火把，照亮前行的路。可当人们欢呼地向前跑去的时候，谁也不曾注意到，在被无数人蹂躏过的草地上，静静地躺着一颗早已被碾碎却依然闪闪发光的心。
在安徒生的笔下，苏格拉底、萨洛蒙、哥伦布、贞德等等伟大的人都曾经遭受过世俗的唾弃与嘲弄，其实他们完全可以放弃这条荆棘路，去过舒适的生活。但是他们没有。他们用力的支撑着手中的拐杖，一步一步踏实的行走着。在这条荆棘路上，有别人的白眼，有刺耳的笑声，有生命的威胁，更可怕的是有时候连至亲也不相信你。可是在他们眼里，这一切都不被在乎，他们所要做的只是抬头仰望着黑夜里的星星，闪烁着并指引他们前进。
看看吧，在这些人死后的几百年中，世事发生了多大的变化！全人类因他们而骄傲，似乎全已忘却他们生前所遭受的苦难。这些伟大的人被给予高度的评价。而世人也因此而得意洋洋。这又有什么必要呢？千里马不被伯乐所赏识，它依然是天马行空。可伯乐若没有了千里马，那么这个伯乐的名称恐怕不复存在了。所以这些荆棘路纵使不是光荣的，这些伟大的人也会义无反顾的走下去。因为他们想要的从来就不是什么荣耀，只是想要一个简简单单却又至高无上的真理。
萨洛蒙活着的时候因为语言了蒸汽的伟大而被送进了精神病院，最终死在了那里。所以人们总是说天才与疯子仅是一线之隔。可我却不这么认为。天才始终是天才，只不过是那些自命不凡的'人理解不了天才执着的走荆棘路的原因，更加没有达到可以看到未来发展的境界。所以他们把自己的平庸看成理智，嘲笑那些有着看似是荒谬理论的天才。这个世界上的俗人那么多，以至于天才竟可悲的同疯子画上了约等号。
我想，这些勇走荆棘路的人的灵魂是永恒的，他们的身体死了，被捏碎的心却还活着。他们如同凤凰一样，在火中融化，却又浴火重生。他们的灵魂，一次次在凤凰的挽歌中，涅盘新生。
第五篇：2012浙江高考满分作文：光荣的荆棘路
2012浙江高考满分作文：光荣的荆棘路
台湾著名女作家刘继荣的女儿说：“我不想成为英雄，我只想成为坐在路边鼓掌的人。”可是，为别人喝彩固然重要，亲自参与人生努力奔跑才是一种圆满。倘若人人都在路边鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有谁在奔跑，将有谁来开辟一条新道，将有谁来为后来人树一个航标，开创一片全然不同的天地？
社会像一个大舞台，站在其上表演的人有之，而站在台下鼓掌的人却是占了多数。人们为他人的精彩鼓掌，分享他人的成功来体会快乐，殊不知，我们自己也可以创造，我也同样能够，让别人见证我的美丽，也唯有这样的共同创造，才能推动时代前行的步伐。
我想起来这样一群人，他们那一代人，多诞生于晚清的日落与新世纪的清晨，古老的文明古国迎来了新生的阵痛，他们比任何一代人多一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式，引领民众，描写未来。
他们都在这条光荣的荆棘路上奔跑，不做路边鼓掌的人。他们都勇挑社会的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈从文对湘西文化的诗情礼赞，有巴金对旧式 礼教的深切控诉，有茅盾对社会经济的深刻剖析。有郭沫若凤凰涅磐的呐喊„„他们都勇敢参与了这场战斗，才最终开辟了一个崭新时代。倘若人人只是鼓掌，那么 谈何进步与复兴？我们都应该勇敢地踏上这一条荆棘路。
况且这样的参与对别人也可以说是一种鼓励。冰心曾说：“爱在左，同情在由。走在生命的两旁，随时播种，随时开花，让穿枝拂叶的行人，踏过荆棘，也不感 痛苦，有泪可落，也不觉悲凉！”我也许不是鼓掌的那个人，但我踏过的每一步，洒下的每一滴汗，留下的每一份情，俨然都是为我身后的人群添了一点温暖，一点 鼓励。谁能否认我在这样奔跑的同时也为他人留下了掌声？而这一切的前提是：我在奔跑。我勇敢地踏上了这一条光荣的荆棘路。哪怕一个人，哪怕孤单到想落泪，我都愿做一个先行者。
我不能否认刘继荣女儿的话有一定的可取性，为别人喝彩的确重要。但我更坚信，每个人都要有自己的一种信仰，一种期待，一种追求。每个人的人生都是一个亲自参与努力奔跑的过程。
历史拍着它强大的翅膀飞过那么多世纪，这是一条光荣的荆棘路，我只愿随历史的洪流一路奔跑，时代推我前进，我为时代领航。
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